Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку для 2-4 классов по программе Н.В. Нечаевой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по русскому языку для 2-4 классов по программе Н.В. Нечаевой

библиотека
материалов

Тематическое планирование по русскому языку 2013 – 2014 учебный год. 2 класс

Дидактическая система Л.В. Занкова

Учебник «Русский язык. 2 класс», автор Н.В. Нечаева. – Самара: ИД «Федоров», 2011.

«Рабочие тетради по русскому языку. 2 класс» (в 4-х частях), автор С.Г. Яковлева (под ред. Н.В. Нечаевой). - Самара: ИД «Федоров», 2011.

Программа рассчитана: 5 час. Х 34 недели

урока

Содержание урока. Тема.

учебника

задания в Рабочей тетради

Дополнительный материал. Книга ученика (к-у).

Компетенции

Раздел: Что нужно для общения? – 14 часов

1

Компоненты речевой ситуации. Использование средств устного общения. Звуки речи.

1,2,3

Тетр.№1

2

ОЗ-с. 5

  • Развитие умения контролировать собственные действия

  • Умение отделять знания от незнаний

  • Умение графически отражать мысли

  • Умение фиксировать сам процесс открытия

  • Умение удерживать разговор в русле учебной задачи

  • Умение выслушивать разные точки зрения и сопоставлять их

  • Понять простейшие способы транскрипции


2

Звуки речи. Вежливые слова. Корень. Однокоренные слова.


1,3,4,5

ОЗ-с. 6

3

Входной контроль. Тест за предыдущий год.




4

Средства устной и письменной речи. Звуки речи. Многозначность слов. Различие предложений по цели и интонации. Повторение орфограмм.

4-8

6

ОЗ-с. 7

5

Признаки предложения. Правило большой буквы. Звуки речи.

9, 10, 11

7, 8, 9

Большая буква (к-у).

ПО-с.9

6

Повторение фонетических знаний. Правописание гласных после шипящих.

12, 13

10

Жи-ши… (к-у).

7

Звуки речи. Непроверяемые безударные гласные. Различие предложений по цели и интонации.

14

11, 12

Словарь (к-у).


Корень. Родственные слова. Безударные в корне. Сочетание слов по смыслу. Фонетика.

15

13, 14, 15

Дерево слова (к-у).

8 -9

Родственные слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Сильная и слабая позиция гласного.

16,17,18

20-22

16

ПО-с.9

10

Слова предметы: н/одушевленные; собственные, нарицательные. Большая буква.

23-25

17-19

ТЕСТ

11-12

Звуки речи. Словарь с безуд. гласными. Практика устного общения. Большая буква.

26-28

20, 21, 22

Словарь (к-у).

ПО-с.13

13-14

Обобщение: средства речи. Повторение орфограмм.

Проверочная работа.

29 - 31

23, 24


Раздел: речь начинается со звуков и букв – 17 часов (резерв – 3часа)

1

Дифференциация согласных и гласных звуков. Анализ слова.

32-34

25

Звуки речи (к-у).

ПО-с.7-8

  • Развивать умения анализировать

  • Развивать прогностические умения

  • Развивать умения систематизировать

  • Развитие мотивации и оптимизма в учении

  • Развивать умение моделировать процесс рассуждения и выводы

  • Умение плавно писать


2

Смыслоразличительная роль звуков. Словарные слова. Категория рода.

35-37

26, 27

Категория рода (к-у).

ПО-с.15

3

Характеристика согласных звуков (зв.- глух; тв.-мягкие). Роль звуков в речи. Имена собственные.

38-40

28, 29

Звуки речи: зв-гл. (к-у).

ПО-с.16

4-5

Слабая и сильная позиция согласного. Парные-непарные согласные звуки по твердости – мягкости.

41-44

30-33

Звуки речи (к-у).

6-7

Работа с деформированным текстом. Составление рассказа по картинке. Повторение орфограмм.

45, 46

34


9

Йотированные гласные. Мягкий и твердый знаки. Звуко-буквенный анализ. Слова указатели. Перенос слов.

47-49

35


10

Роли мягкого знака. Звуко-буквенный и грамматический анализ. Лексическое значение слов.

50-55

35 (продолж)

ТЕСТ

11

Обобщение. Йотированные гласные. Роли мягкого знака. Грамматические группы слов. Проверочная работа.

56-58

37


12

Удвоенные согласные – непроверяемая орфограмма

59-61

38

Стран-а удвоен. согл. (к-у).

ОЗ-с.26

  • Умение анализировать написанное


13

Перенос слов с удвоенной согласной. Слова с непроверяемыми гласными.

62-65

39, 42, 43

ОЗ-с.27

14

Закрепление изученных орфограмм. Служебные слова в предложении. Прямое и переносное значение слов. Проверочная работа.

66-68

40, 41

Стран-а удвоен. согл. (к-у).

ОЗ-с.28

15

Объявление. Компоненты объявления. Составление объявления. Орфографическая работа.


44


16

Обобщение и систематизация знаний по разделу





17

Проверка знаний





18-20

Резервные уроки





Раздел: Что такое родственные слова и формы слов – 30 часов (корень, окончание – 6час.; приставка – 8 час.). Резерв – 8часа.

1

Родственные слова и форма слова. Корень. Сравнение родственных слов по смыслу.

69-71

Тетр.№2

1, 2

Дерево слова (к-у).

ПО-с.28

  • Умение вести простейший учебный диалог

  • Наблюдение за единством слова, его значением и грамматическими признаками


2

Корень. Родственные слова и форма слова. Слова с омонимичными корнями. Различение предложений по интонации.

72, 73

3-5

ПО-с.29

3

Чередование согласных в корне родственных слов. Слова с омонимичными корнями.

74, 75

6-8

Дерево слова (к-у).

4

Роль окончания в слове. Родственные слова и форма слова. Предлог. Восстановление деформированного предложения.

76-78

9, 10

Предлог (к-у).

5

Правила общения. Повторение: корень, удвоенные согласные. Звуко-буквенный анализ. Проверочная работа.

79-81

11-13


6

Роль приставок и суффиксов в образовании слов. Орфограммы корня. Деформированный текст. Словарные слова.

82-84

14

Приставка и суффикс (к-у).

ПО-с.30

7-8

Родственные слова. Роль приставки и суффикса. Выделение орфограмм в разных частях слова.

85-89

15-17

Приставка и суффикс (к-у).

ПО-с.30,31

9-10

Образование слов. Обобщение знаний о частях слова. Слова антонимы.

90-92

18

ПО-с.34

11-14

Удвоенные согласные на стыке приставки - корня, корня – суффикса. Образование родственных слов. Проверочная работа.

93-94

36, 23


Раздел: разделительные знаки «ь и ъ» - 5 часов (резерв – 2часа забрала)

1-2

Наблюдение случаев написания Ъ и Ь знаков. Роль приставок в образовании слов. Слова с чередующимися согласными в корне.

95-97

98-99

24

25, 26, 30

Мягкий и твердый знаки – схема (к-у).

  • Умение сравнивать звучащее слово с его написанием

  • Верное использование на письме «Ъ и Ь»

3

Правила написания слов с «Ъ и Ь». Роль «Ь». Звуко-буквенный анализ. Слова указатели.

100-102

27-29


4-6

Правила написания слов с «Ъ и Ь». Слова – действия. Предлог. Словообразование.

103, 104

35, 31, 22, 33

ТЕСТ

7

Обобщение. Образование слов при помощи суффикса. Проверочная работа.


34, 37, 38


Раздел: проверяемые безударные гласные в корне - 6 часов (резерв – 4часа забрала).

1

Родственные слова. Форма слова. Позиция гласных. Правила общения.

105-107

39

ПО-с.35

  • Владеть способами правильного использования безударных гласных в корне слова

2

Определение порядка действий при проверке букв безударных гласных в корне.

108, 109

40, 41

Безударный гласный –схема (к-у).

3

Написание безударных гласных в корне. Состав слова. Приставка. Составление рассказа-описания.

110

43, 44

Приставка (к-у).

4

Схема проверки безударных гласных в корне. Родственные слова и форма слова. Слова – признаки. Разбор по составу.

111 -113

46, 51

Ол. с.46-47

5-8

Урок 61-63 – с 3 декабря

Фонетика. Позиции гласных. Две орфограммы – одна буква. Родственные слова и форма слова. Форма числа. Окончание.

114, 115

45, 47, 48

ТЕСТ

9-10

Повторение. Проверочная работа.

116

50, 52, 49


Раздел: правописание парных согласных в корне слова – 5 часов (резерв – 4часа)

1

Слабая и сильная позиция согласных. Родственные слова. Форма числа. Предложение.

117, 118

53, 54

Схема (к-у).

  • Владеть способами правильного использования парных согласных


2

Фонетический анализ. Способ действия по выбору согласного в слабой позиции. Самостоятельная формулировка правила.

119, 120

55, 56, 67


3

Правописание парных согласных в корне. Правила общения.

121-123

59

ТЕСТ

4-5

Исследование орфограмм корня. Форма единственного и множественного числа. Прямое и переносное значение слова.

124, 125

126

57, 58

60-63

Ол. с.48-49

6

Орфограммы корня. Повторение. Проверочная работа.

127

64, 65, 66, 68


Раздел: какие бывают в грамматике группы слов – 26 часа (имя существительное – 9час.; имя прилагат. – 7час.; глагол – 9час.)

1

Части речи. Самостоятельные и служебные.

128-132

69-72

ПО-с.64-65


2

Наблюдение грамматических признаков имен существительных. Форма рода. Роль суффиксов. Парные согласные в корне.

133, 134

73, 74

Имя существительное (к-у).


3

Форма числа и рода. Одушевленные и неодушевленные. Родственные слова – части речи.

135-137

76

Имя существительное (к-у).

4

Орфография корня. Форма рода, числа.

138, 139

77, 81

Имя существительное (к-у).

5

Начальная форма им.существительного. Лексическая работа.

140, 141

78, 82

ПО-с.36

6

Роль «ь» на конце имен существительных. Грамматический разбор.

142-144

79, 80


7

Правописание гласных после шипящих. Начальная форма им.существительного. Грамматические признаки слов.

145-147


ТЕСТ

8

Отработка навыка определения грамматических признаком им. существительного. Объявление.

148, 149

75

М-с.20

9

Сравнение текста объявления и записки. Составление объявления. Проверочная работа.

150, 151



10

Имя прилагательное. Окончание и грамматические формы. Согласование имени сущ. и прилагательного

152-155


Имя прилагательное (к-у).

11

Грамматические признаки имени прилагательного. Составление текста о зиме. Стили текста.

156, 157

83

ПО-с.66

12

Редактирование текста. Описание предмета. Составление загадок. Звуко-буквенный анализ.

158

84-86


13

Редактирование текста – описания. Однокоренные слова.

159, 160



14

Имя прилагательное. Грамматические признаки. Роль суффикса в образовании слов.

161, 162

87

Имя прилагательное (к-у).

15

Имя числительное. Орфографическая работа.

163-165


Имя числительное (к-у).


18


169-172


ТЕСТ

19

Глагол. Орфографическая работа. Правила общения.

173-175

88

Глагол (к-у). ПО-с.37

20-21

Роль глагола в речи. Родственные слова. Приставка. Местоимение.

176-178


ПО-с.66


22-23

Глагол. Форма числа. Начальная форма имени существительного. Местоимение. Корень.

179-181



24-25

Глагол. Характеристика предложений по цели. Правила общения.

182-184

89


26-

27

Определение частей речи. Грамматические признаки. Восстановление деформированного текста. Проверочная работа.

185-187


ПО-с.66-67

Раздел: непроизносимые согласные – 5 часов

1

Непроизносимые согласные в корне слова. Анализ способа проверки орфограмм. Продолжение рассказа по его началу.

188, 189

Тетр. № 3

1

Непроизносимые согласные – схема (к-у).

  • Владеть способами правописания непроизносимых согласных


2

Способ действия при подборе проверочных слов с непроизносимыми согласными. Имя прилагательное.

191

5, 6

Ол.- с.50

3-4

Непроизносимые согласные в корне слова. Слова с удвоенными согласными. Роль «ь». Звуко-буквенный анализ.

192-195

196-198


7, 8

ТЕСТ

5

Непроизносимые согласные – способ проверки. Удвоенные согласные. Лексическое и грамматическое значение слова. Проверочная работа.

199, 200

10


Раздел: как образуются предложения? – 17 часов

1

Предмет речи. Подлежащее. Сказуемое. Главные члены предложения. Исследования грамматической основы. Второстепенные члены предложения. Распространенные предложения.

201-203

11

Схема предложения (к-у).

  • Умение анализировать предложение

  • Умение строить предложение – высказывание по данной теме

  • Умение наблюдать за ролью слова в предложении

2

Основа предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

204

12-15

М-с.36

3

Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Различение предложений по цели и интонации. Монолог. Местоимение. Деформированные предложения.

205-207

16


4

Основа предложения. Лексическая работа (омонимы). Определение частей речи. Окончание. Правописание безударных гласных в корне.

208, 209

17, 20

ПО-с.135

5

Грамматическая основа. Определение частей речи. Служебное слово (предлог) и часть слова (приставка). Местоимение. Фразеологизмы. Различение предложений по интонации.


18, 19, 21


6

Распространенные и нераспространенные предложения. Лексическая работа (омонимы). Поздравительная открытка.

210, 211

21

омонимы . (к-у).

7

Основа предложения. Связь слов в предложении. Форма слова. Окончание. Служебная часть речи – предлог.

212, 213

24

ТЕСТ

8

127

Роль предлога. С какой частью речи используется предлог. Правописание слов с предлогами и приставками.

214, 215

29, 22

Ол.-с.52

9

Роль предлога в предложении. Форма слова. Окончание. Грамматическая основа. Связь слов в предложении. Числительное.

216-218

23, 25


10

Предлог и приставка. Словосочетания. Лексическая работа.

219, 220

26, 27

Схема «Предлог и приставка» (к-у).

11

Различение приставки и предлога. Основа предложения. Связь слов в предложении. Звуко-буквенный анализ.

221, 222

28, 30

ПО-с.68

12

Основа предложения. Грамматические признаки слова. Различение приставки и предлога. Деформированный текст.

223, 224

31

Ол.с.72-77

13

Основа предложения. Грамматические формы. Составление рассказа о том, как играли дети. Различение предложений по интонации.

225-227

35


14

Восстановление деформированных предложений. Монолог. Диалог. Реплики.

228

32, 33

ПО-с.104

15

Диалог. Реплики. Адекватное использование средств устного общения. Звуко-буквенный анализ.

229-231

34

ПО-с.105,108

16

Главные члены предложения. Правописание предлогов. Однокоренные слова. Части речи.

232, 233

36, 37

ТЕСТ

17

Составление рассказа о своей любимой кукле. Восстановление диалога. Проверочная работа.

234

38, 39


Раздел: каждому слову свое место - 13 часов

1

Сочетание слов по смыслу. Родственные слова. Слова омонимы. Небылицы.

235-237

40, 41


  • Умение выслушать противоположное мнение

  • Умение редактировать предложения

2

Лексическое значение слова. Небылицы. Различение предложений по цели. Звуко-буквенный анализ.

238-240

42

Ол.с.54

3

Связь грамматической и лексической сочетаемости слов. Составление предложений. Состав слова.

241, 242

43, 44


4

Редактирование предложений. Лексическое значение слов. Части речи.

243, 244

45

М.-с.31

5

Повторение изученных орфограмм. Звуко-буквенный анализ. Главные члены предложения. Правила вежливости.

245-247


М.-с.50

6 -7

Многозначность слова. Прямое и переносное значение. Диалог. Главные члены предложения.

251, 252

253, 254

46, 48

47, 49

ПО-с.142, 135

  • Умение использовать словари русского языка

8

Синонимы. Родственные слова. Части речи.

255-257

Тетр. №4

2

ПО-с.141

9

Сравнение. Синонимы. Прямое и переносное значение. Словарные слова.

258-260

1, 3

ПО-с.130

10

Синонимы. Антонимы. Роль суффиксов.

261-263

4, 5

ПО-с.132

11

Определение слов синонимов, антонимов. Клички животных. Главные члены предложения.

264-266

6, 8

ПО-с.140

12

Синонимы. Антонимы. Сравнение. Деформированный текст.

267, 268

7, 9, 10

М.-с.27

13

Фразеологизмы. Звуко-буквенный анализ. Проверочная работа.

269, 270

11, 12, 13

ПО-с.143; М.-с.32

Раздел: как строится текст - 8 часов

1

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Части текста: вступление, основная часть, заключение. Редактирование.

271, 272

14, 15

М.-с.27

  • Умение доказать свою точку зрения

  • Умение строить развернутое высказывание

  • Умение использовать словари русского языка

2

Текст. Составление текста о весеннем лесе. Редактирование. Переносное значение.

273

16


3

Продолжение рассказа по его началу. Синонимы. Главные члены предложения. Категория рода.

274-276

18, 19

М.-с.7

4

Диалог. Монолог. Антонимы. Звуко-буквенный анализ. Безударные гласные в корне.

277-279


ТЕСТ

5

Фразеологизмы. Антонимы. Однокоренные слова. Части речи.

280, 281

21, 22

М.-с.20

6

Однокоренные слова. Имена собственные, нарицательные. Литературная викторина.

282, 283


М.-с.32

7

Текст. Части речи. Местоимение. Глагол. Непунктированный текст. Составление плана текста. Главные члены предложения.

284, 285

20

М.-с.42

8

Составление плана текста. Составление текста о животном. Форма слова. Проверочная работа.




Раздел: законы языка в практике речи - 15 часов (резерв – 6часов)

1

Речь – характеристика человека. Диалог. Реплики. Повторение безударных гласных.

287-289

23

М.-с.27

  • Умение участвовать в диалоге

  • Расширение словарного запаса

  • Умение вести спор, беседу

  • Умение строить монологическое высказывание на определенную тему


2

Средства письменной и устной речи. Диалог. Слова вежливого общения. Части речи. Грамматический анализ.

290, 292

24, 25

ПО –с.109

3

Ознакомление с функциями речи. Повторение орфограмм.

293, 294



4

Средства устного общения. Смыслоразличительная роль звуков. Словарные слова. Звуко-буквенный анализ.

295-297

29, 30

ПО –с.126

5

Роль стихотворного текста. Фонетический и грамматический анализ. Редактирование текста.

298-300

26

ПО –с.127

6

Исследование текста, его редактирование. Обобщение знаний о слове. Повторение орфограмм.

301, 302

27, 31, 32

М.-с.42

7

Функции речи в разных речевых ситуациях. Слогоделение. Перенос слов. Однокоренные слова, форма слова.

303

35, 36

ПО –с.128

8

Смыслоразличительная роль звуков. Лексическое и грамматическое значение слов. Анализ функции текста. Составление своего текста.

304, 305

28

М.-с.36

9

Составление текста по его началу. Словообразование. Орфографическая работа.

306-308

37


10

Анализ речевой ситуации. Лексическое и грамматическое значение слова. Повторение изученных орфограмм.

309, 310

33, 34

ТЕСТ

11

Грамматический анализ слова. Состав слова. Сравнение предложений по смыслу. Анализ речевой ситуации.

311-313



12

Смыслоразличительная роль звуков. Звуко-буквенный анализ. Речь – характеристика литературного героя. Многозначность слова.

314, 315, 317


М.-с.36

13

Восстановление пропущенной части текста. Анализ предложений по цели и интонации. Переносный смысл слова. Звуко-буквенный анализ.

316, 318



14

Анализ разных видов объявления. Написание объявления.


38, 39


15

Повторение изученного за курс второго класса. Викторина по русскому языку.

319-321





Тематическое планирование по русскому языку 2010 – 2011 учебный год. 3 класс

Дидактическая система Л.В. Занкова

Учебник «Русский язык. 3 класс», автор Н.В. Нечаева. – Самара: ИД «Федоров», 2008.

Программа рассчитана: 5 час. Х 34 недели Учитель: Смородинова Зоя Ивановна


п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид
деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

упражнений в учебнике; домашнее задание



Компетенции



Учебно-познавательная

Информационная



Базовый уровень

Повышенный уровень



1

2

3

4

5

6

7

8



I. Что нужно для общения (12часов)



1

Речь. Текст. Роль общения в жизни человека. Лексическое и грамматическое значение слова.

Урок-наблюдение

Фронтальный, работа в паре

Должны уметь ставить в конце предложения нужные знаки препинания, используя интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения

Должны уметь распознавать предложения по цели высказывания и интонации и распознавать их в тексте

Должны иметь представление о лексической сочетаемости; средствах художественной выразительности

1-6; д. 5




7-13; д. 9, 12


14-16; д. 15



2-3

Роль интонации. Роль предлогов. Признаки текста.



4

Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова

Урок-практикум

Работа в парах

Должны уметь выделять лексическое и грамматическое значение. Составлять предложения.

Должны уметь определять лексическое и грамматическое значение слова

Должны иметь представление о влиянии многозначности на лексическую сочетаемость.

17-20; д.18

Олимпиадные задания (ОЗ)



5

Средства устной и письменной речи. Звуки речи. Различие предложений по цели и интонации. Повторение орфограмм.

Урок-практикум

Фронтальный, работа в паре

Должны уметь ставить в конце предложения нужные знаки препинания, используя интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения

Должны уметь распознавать предложения по цели высказывания и интонации

Должны иметь представление о стилевой окраске слов; стилистических синонимах

21-24; д.22



6

Речевая ситуация. Виды предложения. Главные члены предложения и части речи. Повторение: состав слова.

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны уметь выделять главные члены предложения, производить разбор по частям речи, выделять основы предложения

Должны уметь осознавать, что подлежащие, выраженные существительными, должны стоять в именительном падеже

Словарь морфем. Словарно-орфографи-ческая работа

25-29; д. 26



7

Синонимы и однокоренные слова. Чередование в русском языке: позиционное и историческое. Состав слова.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны овладеть алгоритмом разбора слова по составу

Должны понимать и уметь видеть чередование в простых случаях

Должны получить представление о чередованиях в корне слова

30-35;

д. 33, 34



8–9

Виды предложений по цели и по интонации. Члены предложения. Синтаксический разбор предложения по схеме. Значение частицы НЕ. Корни-омонимы.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь определять главные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении

Должны получить представление о том, что подлежащее может быть выражено не только существительным, но и личным местоимением

Должны получить представление о лексической сочетаемости; оформлении реплик в письменной речи;

36-42; д. 37


(ОЗ)


10-11

Обобщение знаний. Входной контроль. Диктант с грамматическим заданием

Урок-контроль

Индивидуальный

Должны уметь обобщать знания.


Должны уметь выполнить диктант, применяя полученные знания

Алгоритм обобщения.

43-49;


12

Работа

над ошибками

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны уметь группировать ошибки по видам орфографии

Должны уметь анализировать свои ошибки

Работа над текстом диктанта, использовать памятку работы над ошибками

Памятка работы над ошибками


II. Секреты появления слов в русском языке (32 часа)


1. Заимствованные слова (3часа)


1

Словарный состав языка. Способы появления новых слов. Словарные слова.

Урок-исследование

Фронтальный

Должны получить представление о заимствовании как о способе появления новых слов.

Должны уметь использовать и распознавать иноязычные слова.

Словарь иностранных слов



Задания олимпиадного уровня

50-54; д. 53


2

Определение лексического значения иноязычных слов. Произношение. Составление текста. Фонетический анализ.

Урок-практикум

Групповой

Должны иметь представление о заимствовании слов.

Должны уметь использовать словарь иностранных слов.

55-59; д. 59


(ОЗ)


3

Старославянизмы в современном языке. Повторение гласных и согласных звуков.

Урок-исследование

Фронтальный

Должны иметь представление о старославянском языке.

Должны уметь различать формы старославянских слов

Словарь В. Даля.

Схема фонетического разбора

60-62; д. 60


2. Основа слова (2часа)


1-2

Основа слова. Этимология терминов: префикс, суффикс. Лексическое значение и основа слова. Сравнение основ слова
и корня

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление об основе как о части слова; уметь сравнивать основы по составу; выполнять морфемный разбор слова; выделять корень
и отличать его от основы

Должны уметь дописать фразеологизм

Словарь фразеологизмов.

Схема «Состав слова»

63-68; д. 65, 67


3. Какую работу выполняет в основе слова суффикс (10часов)


1

Состав слова. Суффикс как словообразовательная морфема. Суффиксы существительных.

Урок-исследование

Фронтальный

Должны иметь представление о суффиксе; уметь его выделять.

Должны уметь образовывать формы слова при помощи суффикса

Словарь морфем.

Схема «Состав слова»

69-73; д. 71


(ОЗ)


2-3

Приставка и суффикс как средство выразительности. Состав слова и перенос.

Урок-практикум

Групповой

Должны получить представление о правописании гласных и согласных в суффиксах

Должны уметь изменять форму имен существительных по вопросам и числам;

образовывать новые слова при помощи суффиксов, распределять слова по частям речи.

Должны уметь правильно писать сочетания -чк, -чн ,-нщ, -щн.

Должны получить представление о способе проверки безударной гласной
в суффиксах -ик, -ек

Алгоритм способа про-верки гласных в суффиксах



74-80; д. 75,76


Правописание суффиксов -ик, -ек,
-очк-, -ечк-
. Словообразующая роль суффиксов

Урок-практикум

Фронтальный


4

Определение значений суффиксов. Суффикс и лексическое значение слова.

Урок-практикум

Фронтальный

Должны получить представление о суффиксах-омонимах.

Схема в книге правил.

Задания олимпиадного уровня

81-86; д. 84,86


5

Формообразование и словообразование.

Урок-практикум

Групповой

Должны получить представление о способе образования слов при помощи суффикса.

Алгоритм способа про-верки согласных и гласных в суффиксах

Схема в книге правил

87-92; д. 90

(ОЗ)


6

Способы образования слов. Значение суффикса.

Урок-практикум

Групповой

93-97; д. 97


7

Литературный и разговорный языки. Обращение. Суффикс как средство художественной выразительности.

Урок-практикум

Фронтальный

Должны знать о литературном и разговорном языках

Должны получить представление о литературной норме современного русского языка

Словарь-справочник по культуре речи.

Наблюдение за употреблением устаревших слов.

98-101; д. 101


8

Суффикс как средство художественной выразительности. Сравнение. Виды текстов. План.

Урок-практикум

Фронтальный

Должны получить представление о видах текстов.

Должны уметь составлять текст. Уметь корректировать собственный текст.

Наблюдение за использованием суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением.

102-105;

д. 105

(ОЗ)


9-10

Текст-описание. Значение суффиксов. Суффиксы-омонимы.

Повторение орфограмм.

Урок-практикум

Групповой

Должны получить представление о стилистических ошибках; словах-паронимах и лексической сочетаемости.

106-111;

д. 108


4. Какую работу выполняет в основе слова приставка (8 часов)


1

Обращение к ранее изученному: предложение; части речи; приставка как часть слова; правописание приставки и предлога. Орфограмма гласного в приставке.

Урок-практикум

Групповой

Должны получить представление о приставке как о части слова; знать словообразующую роль приставки.

Уметь образовывать новые слова с помощью приставки; находить и выделять в слове корень, суффикс, приставку

Должны уметь понимать переносное значение фразеологического оборота,
в результате наблюдения сделать вывод, что приставки употребляются преимущественно в глаголах


Оформление реплик в устной и письменной речи

Наблюдение за употреблением приставок;

звучание и написание приставок;

уметь отличать приставку от предлога.



Способы словообразования.




Схема в книге правил.

Задания олимпиадного уровня

112-115;

д. 115


(ОЗ)


2

Правописание гласного в приставке. Предлоги и приставки. Время глагола.

Урок-практикум

Групповой

116-118;

д. 117


3

Средства выразительности. Обращение. Способы словообразования. Безударные гласные в корне и приставке.

Урок-практикум

Групповой

119-122;

д. 122


4

Приставочный способ словообразования. Полногласные варианты приставок. Правописание гласных и согласных в приставке.

Урок-наблюдение

Групповой

123-128;

д. 128

(ОЗ)


5

Лексическое значение слова и приставки. Правописание приставок. Приставки-синонимы. Приставки и стилистические особенности слов. Подготовка к сочинению. Время глагола.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь:

вывести алгоритм разбора слова по составу;

подбирать однокоренные слова;

определять часть речи

Должны понимать и уметь употреблять фразеологические обороты.

Иметь представление о приставках и стилистической особенности слов.

Алгоритм разбора слова по составу

Схема в книге правил

129-132; д. 130



6

Сочинение на тему «Уж небо осенью дышало». Редактирование сочинения

Урок-сочинение

Индивидуальный

Должны уметь составлять текст на заданную тему, правильно оформлять предложения; учиться редактировать предложения

Должны уметь использовать в письменной речи разные по цели высказывания предложения; соблюдать орфографические нормы

Стихотворения об осени А. Майкова, А. Твардовского, И. Бунина,
А. Пушкина

Д. 133


(ОЗ)


7-8

Правописание парных согласных в приставках, корнях, суффиксах. Стилистическая сочетаемость. Изложение. Текст-повествование.

Урок-исследование

Фронтальный

Должны уметь анализировать структуру слова,

определять части речи

Должны уметь использовать в речи разные фразеологические обороты

Работа по словарю
со словарной статьей

134-142; д. 140


5. Сложные слова (9часов)


1-2

Способы словообразования. Перенос слов с приставками.

Сравнение с формой слова. Повторение звукобуквенного анализа, орфограмм согласных.

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны уметь делить слово на морфемы; сравнивать схемы слов, составлять предложения с данными словами

Должны уметь анализировать структуру сложного слова.

Определение лексического значения сложных слов.

Использование сложных слов в письменной речи.

Алгоритм способа образования сложного слова как сложение основ

Схема в книге правил.





Задания олимпиадного уровня

143-147;

д. 144, 147


3

Правописание соединительных гласных в сложных словах. Работа со схемами. Повторение: части речи, роль мягкого знака.

Урок-наблюдение

Групповой

148-151, д. 152


4

Правописание сложных слов. Описание. Составление реплик.

Урок-поиск

Работа в парах

Должны уметь писать сложные слова разного вида; составлять реплики

152-156; д.156


5

Определение лексического значения сложных слов. Сложение без соединительной гласной. Время глагола.

Урок-наблюдение

Фронтальный


Алгоритм способа образования сложного слова без соединительной гласной

157-161; д. 161


6-7

Правописание сложных слов. Составление текста-рассуждения (устно). Повторение орфограмм

Урок-поиск

Работа в парах

Должны уметь различать стили языка.

Должны понимать лексические особенности стилей языка и уметь употреблять их

Схема стилей в книге правил

162-171; д.163,169


8

Обобщение темы: «Состав слова. Словообразование»

Урок-поиск

Работа в парах

Должны иметь представление об образовании сложных слов путем сложения двух слов или их частей при помощи соединительных гласных о, е и без них;

Должны уметь на основе наблюдений осмыслить разнообразие морфемного состава сложных слов уметь образовывать сложные слова

Словарно-орфографи-ческая работа на материале фольклора (загадки, пословицы)

Олимпиадные задания (ОЗ)

III. Как из слов образуются предложения (27 часов)


1. Средства связи слов в предложении (2часа)


1

Средства связи слов в предложении. Разбор словосочетаний. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.

Урок-исследование

Работа в паре

Должны уметь использовать формы, порядок слов, служебные слова, интонации

Должны развивать познавательный интерес к русскому языку

Схема в книге правил (глагол)

172-177; д. 177


2

Обобщение знаний. Лексическое ударение в предложении.

Урок-исследование

Групповой


Должны понимать как логическое ударение влияет на понимание смысла высказывания

Задания олимпиадного уровня

178-181

(ОЗ)


2. Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы

2.1. Роль предлогов в предложении (5 часов)


1

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Научно-популярные тексты.

Повторение: перенос слов с двойными согласными

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь образовывать слова с помощью различных морфем, ведущих
к удвоению согласных

Должны уметь составлять определения на основе научно-популярного текста.


Схема в книге правил.

Задания олимпиадного уровня

182-185; д. 185


2

Текст. Признаки текста. Словосочетания. Предлог как средство связи слов в предложении. Повторение: словообразование, части речи, структура предложения.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о типах и стилях текста.

Должны уметь создавать собственные тексты

Уметь распознавать местоимение

186 188; д. текст


3

Роль предлогов и приставок. Словосочетания. Употребление предлога с существительным. Время глагола. Окончание имен существительных.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь составить определение предлога.

Должны иметь представление о смысловом значении предлога и союза

Схема в книге правил.

Задания олимпиадного уровня

189-192; д.189


(ОЗ)


4

Предлог как часть речи. Предлоги-антонимы. Слабая позиция парного согласного
в середине слова

Урок-исследование

Групповой

Должны уметь пользоваться правилом написания предлогов с именами существительными и местоимениями

Должны иметь представление о стилях высказывания; отрицательных предложениях

Книга правил: предлоги-антонимы.

193-196; д. 196


5

Обращения, знаки препинания при обращении. Интонация. Произношение и правописание парных согласных в предлогах и приставках.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь находить парный согласный звук

Должны уметь понимать смысл использования интонации

Работа с текстами: лексическая и грамматическая сочетаемость слов

197-201; д. 201


(ОЗ)


2.2. Роль союзов в предложении (4часа)


1

Стиль и тип текста. Признаки текста. Союз как часть речи. Роль союзов. Частица НЕ. Повторение: синонимы; звукобуквенный разбор

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь различать типы текста и его признаки; значение союзов

Должны иметь представление о соединительных и противительных союзах; о сравнении текстов

Инсценирование диалога.

202-207; д. 205


2

Различение соединительных и противительных союзов. Повторение: орфограммы.

Урок-исследование

Групповой

Составление текстов о служебной части речи

208-211; д.211


3-4

Обобщение знаний о союзах. Текст: стиль, тип, тема, микротема. Особенности употребления частей речи в различных типах текстов.

Урок-исследование

Работа в паре

Схема в книге правил.

Задания олимпиадного уровня

212-217; д.217


(ОЗ)


2.3. Роль частиц в предложении. Правописание частицы НЕ с глаголами (4часа)


1

2

3

4

5

6

7

8


1

Частица как часть речи. Значение частиц. Правописание частиц.

Урок-практикум

Индивидуальный

Должны уметь грамотно писать частицы

Должны иметь представление о стиле и употреблении частиц

Схема в книге правил.

Задания олимпиадного уровня

218-220; д.220


2

Смысл частицы НЕ. Предложения утвердительные и отрицательные. НЕ с глаголами. Обращение. Главные члены предложения; фонетический разбор.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь определять частицы и правильно писать

Должны иметь представление о предложениях утвердительных и отрицательных

Схема в книге правил.

Задания олимпиадного уровня

221-224; д.224


(ОЗ)


3–4

Глаголы, которые без НЕ не употребляются. Преобразование предложений. Обобщение. Время глагола. Орфограммы. Звуко-буквенный разбор.

Урок-практикум

Фронтальный

Должны уметь списывать текст, выделяя изученные орфограммы; подбирать проверочные слова; выполнять синтаксический разбор предложения

Должны уметь закончить фразеологизм и использовать его в речи

Схема в книге правил.

Задания олимпиадного уровня

225-229; д.227.228


3. Изменение форм глагола: форм времени, числа, рода. Неопределенная форма (12часов)


1

Глагол как часть речи. Глагол и тип текста. Инсценирование. Повторение: роль приставки в образовании глагола; прямое и переносное значение слов.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь выделять глаголы в тексте

Иметь обобщенное представление о новой части речи

А.В. Лемов. Школьный лингвистический словарь. Схема в книге правил

230-233; д. 233


2

Грамматические признаки глагола. Вопросы к глаголу. Повторение: орфограммы.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь выделять признаки глагола


Работа со схемой.

Задания олимпиадного уровня

234-237; д. 237


3

Время глагола. Грамматическая связь: местоимение + глагол.

Повторение: орфограммы.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь правильно использовать времена глагола

Иметь представление о совершенном и несовершенном виде глагола

Работа со схемой.

Задания олимпиадного уровня

238-240; д. 240


4

Особенности глаголов прошедшего времени.

Повторение: орфограммы.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь определять грамматические признаки глагола

Иметь представление о грамматическом показателе прошедшего времени.

Работа с тестами.

Задания олимпиадного уровня

241-245; д. 243


5-6

Постфикс – СЯ, его влияние на значение глагола. Повторение: анализ текста, орфография.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь разбирать по составу глаголы прошедшего времени с постфиксом -СЯ

Должны уметь восстанавливать непунктированный текст

И.М. Голь. Занимательный этимологический словарь.

Задания олимпиадного уровня

244-251; д. 252


(ОЗ)


7

Употребление глаголов. Лексико-грамматические признаки. Обращение. Повторение орфограмм.

Урок-практикум

Работа в паре

Должны уметь работать с текстом. Определять роль глаголов

Иметь представление о совершенном и несовершенном виде глагола

А.В. Лемов. Школьный лингвистический словарь.

253-257; д. 254


8-9

Обобщение: глагол как часть речи. Повторение: прямое и переносное значение слов, основа предложения.

Урок-практикум

Работа в паре

Должны уметь определять грамматические признаки глагола; разбирать глагол по составу

Иметь представление о неопределенной форме глагола

Работа со схемой в книге правил.

Задания олимпиадного уровня

258-265; д. 260, 264


10

Неопределенная форма глагола: грамматические признаки, правописание, роль в предложении. Изменение глаголов по временам. Инсценирвание. Обращение. Повторение: сказуемое, правописание глаголов.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь определять грамматические признаки глагола;

разбирать глагол по составу;

использовать глаголы в текстах

Иметь представление о совершенном и несовершенном виде глагола

Использование словарей русского языка

Работа со схемой в книге правил.

Задания олимпиадного уровня

266-269; д. 269


(ОЗ)


11

Стилистическая работа: правильный выбор слова. Будущее время глагола: простое и сложное. Сравнение грамматических признаков глагола и существительного.

Урок-практикум

Работа в паре

Должны уметь сравнивать грамматические признаки глагола и имени существительного.

270-274; д. 273

(ОЗ)



12

Обобщение знаний по теме.

Урок-практикум

Работа в паре

Должны уметь находить общее, составлять схему

Задания олимпиадного уровня

С. 151

(ОЗ)


Примечание: курсивом выделено содержание на опережение.



2 часть.


III. Как из слов образуются предложения (продолжение) ( 79 ч)


4. Грамматические признаки имени существительного (10ч)


1-3

Имя существительное как часть речи. Начальная форма

Урок-исследование


Актуализация знаний о постоянных и непостоянных признаках имени существительного

Непреднамеренное освоение падежных вопросов, нахождение орфограмм в окончаниях существительных

Должны уметь узнавать грамматические признаки имени существительного.

Таблица в книге правил



4-5

Значение предметности как обобщающее грамматическое значение имени существительного.

Урок наблюдение

Работа в паре

Самостоятельное составление текста. Составление толкования слов.

Непреднамеренное освоение падежных вопросов, нахождение орфограмм в окончаниях существительных

Должны уметь различать звуко-буквенный анализ слов, состав слова, однокоренные слова, форма слова

Работа в книге правил с таблицами на повторение



6

Имена существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа.

Урок-исследование

Работа в паре

Обращение к ранее изученному: разные части речи.

Звуко-буквенный анализ слов, роль Ь в именах существительных

Должны получить представление об особенности формы числа имен существительных



3 четверть

7

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Определение лексического значения слов в контексте.

Урок наблюдение


Многозначность слова. Лексическая сочетаемость.

Должны уметь различать форму слова и однокоренные слова

Должны получить представление синонимах, антонимах

302











8

Грамматические признаки имени существительного при сравнении с другими частями речи.

Урок-исследование

Фронтальная работа

Включение изученного материала в систему знаний.

Непреднамеренное освоение падежных вопросов, нахождение орфограмм в окончаниях существительных

Обращение к ранее изученному: основа слова и окончание. Окончание как грамматический показатель рода имени существительного

Работа в книге правил

305-308, д. 307


9

Окончание как показатель рода имени существительного. Род, число имени сущ.

Урок-исследование

Фронтальная работа

Многозначность слова, его реализация в контексте.

Обращение к ранее изученному: основа слова и окончание.

Орфографическая работа: слова с непроверяемыми безударными гласными.

309-313, д. 313, аналогия.


10

Грамматические признаки имени существительного. Соотношение рода и окончания.




Должны уметь узнавать

Должны уметь определять род имени существительного




Утверждено на кафедре начальных классов:


Тематическое планирование по русскому языку 2013 – 2014 учебный год. 4 класс

Дидактическая система Л.В. Занкова

Учебник «Русский язык. 4 класс», автор Н.В. Нечаева. – Самара: ИД «Федоров», 2011.

Программа рассчитана: 5 час. Х 34 недели Учитель: Смородинова Зоя Ивановна


п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид
деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

упражнений в учебнике; домашнее задание


Компетенции


Учебно-познавательная

Информационная


Базовый уровень

Повышенный уровень


1

2

3

4

5

6

7

8


Первая четверть (43 часа)


I. Что нужно для общения ( 17 часов)


1-3


Речь. Текст. Роль общения в жизни человека. Лексическое и грамматическое значение слова.

Роль интонации. Роль предлогов. Признаки текста.

Урок-наблюдение

Фронтальный, работа в паре

Должны уметь ставить в конце предложения нужные знаки препинания, используя интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения

Должны уметь распознавать предложения по цели высказывания и интонации и распознавать их в тексте

Должны иметь представление о лексической сочетаемости; средствах художественной выразительности

9 (а); б – по выбору

20слов из словаря;

12


4

Входной контроль. Диктант с грамматическим заданием

Урок-контроль

Индивидуальный

Должны уметь обобщать знания.


Должны уметь выполнить диктант, применяя полученные знания

Алгоритм обобщения.

Словарь на «А»; № 12 – по выбору


5

Анализ работ. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова

Урок-практикум

Работа в парах

Должны уметь выделять лексическое и грамматическое значение. Составлять предложения.

Должны уметь определять лексическое и грамматическое значение слова

Должны иметь представление о влиянии многозначности на лексическую сочетаемость.

По выбору: № 22, сочинить стихи


6

Развитие речи. Виды текстов.

Связный текст. Признаки связного текста.

Урок-тренинг


Работа в паре

Составление текста-рассуждения, описания.

Особенности употребления синонимов. Лексическая сочетаемость. Паронимы. Многозначность слова и синонимы.

Должны уметь анализировать и классифицировать ошибки

Правописание букв Е, О в безударных окончаниях имен существительных.


Не задано


7

Анализ текстов. Типы текстов.

Урок-практикум

Работа в паре

Тема, микротема. Языковые средства научного и художественного стиля

Языковые средства оформления текста. Орфографическая работа

Должны иметь представление о стилевой окраске слов; стилистических синонимах

Текст № 28 к четвергу


8

Лексическое и грамматическое значение слов

Лексическое значение и основа слова. Сравнение основ слова
и корня

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление об основе как о части слова; уметь сравнивать основы по составу; выполнять морфемный разбор слова; выделять корень
и отличать его от основы

Должны уметь дописать фразеологизм

Словарь фразеологизмов.

Схема «Состав слова»

Орфограммы 1-5


9

Влияние формы слова на смысл предложения

Урок-практикум

Фронтальный, работа в паре

Должны уметь ставить в конце предложения нужные знаки препинания, используя интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения

Должны уметь распознавать предложения по цели высказывания и интонации


Орфограммы 1-5, РНО


10

Орфограммы в корне слова. Главные члены предложения и части речи. Повторение: состав слова.

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны уметь выделять главные члены предложения, производить разбор по частям речи, выделять основы предложения

Должны уметь осознавать, что подлежащие, выраженные существительными, должны стоять в именительном падеже

Словарь морфем. Словарно-орфографи-ческая работа

Орфограммы 6-8


11-13

Склонение имен существительных. Редактирование текста.

Урок-наблюдение

фронтальный

Восстановление таблицы «Склонение имен существительных»

Правописание безударных падежных окончаний имени существительного

Должны уметь отличать словосочетания от предложений.

Реконструкция алгоритма определения падежей.

Книга правил

Задания олимпиадного уровня

Орфограммы 6-8; по выбору: 40, 41, 44, 45


14

Определение лексического и грамматического значения слов. Произношение. Составление текста. Фонетический анализ.

Урок-практикум

Групповой

Должны иметь представление о лексическом и грамматическом значении слов.

Должны уметь использовать словари русского языка.


по выбору: 50, 51, 52


15

Стилистические синонимы. Падежные окончания имен существительных.

Урок-наблюдение

фронтальный

Должны получить представление о лексической сочетаемости; оформлении реплик в письменной речи;



Не задано


16

Проверочная работа. Взаимопроверка. Тест 1.

Урок-контроль

Индивидуальный

Должны уметь обобщать знания.


Должны уметь выполнить диктант, применяя полученные знания

Алгоритм обобщения.

20 слов из словаря


17

Анализ работ. Самооценка.

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны уметь группировать ошибки по видам орфографии

Должны уметь анализировать свои ошибки

Работа над текстом диктанта, использовать памятку работы над ошибками

20 слов из словаря


II. Обращение ( 6 часов)


18-21

Обращение. Предложение. Поздравительная открытка. Текст. Орфограммы.

Урок-наблюдение

фронтальный

Должны иметь представление о том, обращение не является членом предложения.

Должны уметь находить обращение в предложении, выделять запятыми при письме.


По выбору № 66, 68, 75, 77, словарь


22

Проверочная работа. Выполнение теста.

Урок-контроль

Индивидуальный

Должны уметь обобщать знания.


Должны уметь выполнить диктант, применяя полученные знания

Алгоритм обобщения.

87 – устно, №89


23

Анализ работ. Повторение частей речи.

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны уметь группировать ошибки по видам орфографии

Должны уметь анализировать свои ошибки

Работа над текстом диктанта, использовать памятку работы над ошибками

Памятка работы над ошибками


III. Части речи. Имя существительное. (18 часов)



24

Самостоятельные и служебные части речи.

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны уметь составить определение самостоятельных и служебных частей речи.

Должны иметь представление о смысловом значении служебных частей речи

Схема в книге правил

Схема в книге правил


25-26

Определение частей речи в тексте.

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны иметь представление о типах и стилях текста.

Должны уметь создавать собственные тексты, точно использовать части речи

Алгоритм определения в книге правил

По выбору № 101, 102, 106, 108


27-32

Склонение имен существительных в единственном числе. Проверочная работа. Выполнение теста

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны иметь представление о необходимости склонения для правильной речи; что имена существительные могут иметь форму только единственного числа.

Должны уметь определять падежи имен существительных и правильно писать их окончания

Книга правил

По выбору № 112, 117, 116, 118

122, 126, 132, 135


33

Проверочная работа. Тест «Определи склонение»

Урок-контроль

Индивидуальный

Должны уметь обобщать знания.




144 а или б


34

Диктант, грамматические задания. Контрольная работа.

Урок-контроль

Индивидуальный

Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами


Должны уметь выполнить диктант, применяя полученные знания

Работа над текстом диктанта, использовать памятку работы над ошибками

Не задано


35

Анализ работ. Работа над ошибками.

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны уметь группировать ошибки по видам орфографии

Должны уметь анализировать свои ошибки

Памятка работы над ошибками

Орфограммы 1-8


36

Склонение имен существительных во множественном числе.

Урок-наблюдение

фронтальный

Должны иметь представление о том, что имена существительные могут иметь форму только единственного или множественного числа.

Должны уметь определять постоянные и непостоянные признаки имени существительного


Книга правил

Орфограммы 1-8

150


37

Склонение имен существительных во множественном числе. Тест.

Урок-практикум

Групповой

Должны иметь представление о том, что имена существительные могут иметь форму только единственного или множественного числа.

Должны уметь определять постоянные и непостоянные признаки имени существительного



155


38

Склонение имен существительных во множественном числе. Анализ тестов.

Урок-практикум

Групповой

Должны иметь представление о том, что имена существительные могут иметь форму только единственного или множественного числа.

Должны уметь определять постоянные и непостоянные признаки имени существительного


154, 156


39

Склонение имен существительных во множественном числе. Анализ тестов.

Урок-практикум

Групповой

Должны иметь представление о том, что имена существительные могут иметь форму только единственного или множественного числа.

Должны уметь определять постоянные и непостоянные признаки имени существительного


По выбору:№146, 147


40-41

Обучающее сочинение по картине «Осень» Анализ работ. Редактирование сочинений.

Урок-сочинение

Индивидуальный

Должны уметь составлять текст на заданную тему, правильно оформлять предложения; учиться редактировать предложения

Должны уметь использовать в письменной речи разные по цели высказывания предложения; соблюдать орфографические нормы


Редакция сочинения


Вторая четверть. IV. Части речи. Имя прилагательное. (13 часов)


42

Имя прилагательное как часть речи

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны овладеть алгоритмом определения прилагательного

Должны понимать и уметь находить имя прилагательное в тексте

Должны получить представление о твердой и мягкой основе и влиянии на окончание

Д. № 165 а; б – по выбору


43

Грамматические признаки имени прилагательного

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны овладеть алгоритмом составления опорной схемы имени прилагательного

Должны понимать и уметь находить признаки имени прилагательного в тексте

Должны получить представление о согласовании прилагательного и существительного

Д. № 171а; б – по выбору


44-45

Зависимость грамматических признаков имени прилагательного от имени существительного

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны овладеть опорной схемой имени прилагательного

Должны понимать и уметь рассказывать признаки имени прилагательного

Должны получить представление о согласовании прилагательного и существительного

179;

186а,б


46

Проверочная работа. Определение грамматических признаков имен прилагательного. Тест комбинированный.

Урок-практикум

Индивидуальный

Должны овладеть опорной схемой имени прилагательного

Должны понимать и уметь определять признаки имени прилагательного

Должны получить представление о согласовании прилагательного и существительного

187а,б


47-48

Лексическое значение имен прилагательных. Грамматические признаки. Анализ работ

Урок-практикум

Фронтальный

Должны овладеть опорной схемой имени прилагательного и умение работать по алгоритму

Должны понимать и уметь определять признаки имени прилагательного; анализировать свои ошибки

Должны получить представление о согласовании прилагательного и существительного

190 б;

194


49

Склонение имен прилагательных мужского рода

Урок-практикум

Фронтальный

Должны овладеть опорной схемой имени прилагательного и умение работать по алгоритму

Должны понимать и уметь определять признаки имени прилагательного;

Умение склонять имена прилагательные и определять падежные окончания

Должны получить представление об особенностях окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода

199


50

Склонение имен прилагательных женского рода

Урок-практикум

Фронтальный

210


51

Склонение имен прилагательных среднего рода. Тест

Урок-практикум

Фронтальный

204


52

Обобщение. Склонение имен прилагательных. Тест.

Урок-практикум

Работа в паре

С. 125 №4


53

Повторение. Склонение имен прилагательных.

Урок-практикум

Работа в паре

Книга правил.

С. 125 №3


54

Подготовка к диктанту. Повторение орфограмм.

Урок-практикум

Работа в паре

Уметь сравнивать окончания имен прилагательных множественного числа

Должны уметь писать окончания имен прилагательных, выполнять грамматическое задание, самопроверку

Должны получить представление об особенностях окончаний прилагательных множественного числа

Словарь, 20 слов


. V. Части речи. Местоимение. (17 часов)


55

Местоимение как часть речи.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о том, что местоимение – это часть речи, которая имеет свои грамматические признаки.

Должны уметь находить местоимения в тексте

Должны получить представление об особенностях местоимений

220; правило



56-58

Личные местоимения. Обобщение.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о том, что местоимение – это часть речи, которая имеет свои грамматические признаки.

Определение личных местоимений, их использование в речи

Должны получить представление об использования местоимений


234

238 (б, в)


59- 62


Склонение личных местоимений. Повторение парных согласных.

Урок-практикум

Работа в паре

Должны иметь представление о том, что местоимение склоняются.

Определение личных местоимений, их использование в различных падежах

Должны получить представление об использования местоимений

247, 249

253

260



63


Склонение личных местоимений. Самостоятельная работа.

Урок-практикум

Работа в паре

Должны иметь представление о том, что местоимение – это часть речи, которая имеет свои грамматические признаки.

Определение личных местоимений, их использование в речи

Должны получить представление об использования местоимений

С. 153 № 3


64-65

Склонение личных местоимений. Повторение парных согласных.

Урок-практикум

Работа в паре

Должны иметь представление о том, что местоимение склоняются.

Определение личных местоимений, их использование в различных падежах

Должны получить представление об использования местоимений

259, тест КИМ №5


66-67

Повторение частей речи. Тест комбинированный. Диктант.

Урок-практикум

Работа в паре

Должны иметь представление об определении частей речи.

Определение частей речи

Должны получить представление об использования частей речи и их замене

тест КИМ №6


68

Контрольная работа за полугодие. Комбинированный тест.

Урок-контроль

Индивидуальный

Должны иметь представление о частях речи и их грамматических признаках

Должны уметь определять часть речи по грамматическим признакам


тест КИМ №7


69

Проверочный диктант за 2 четверть

Урок-контроль

Индивидуальный

Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами

Должны уметь обобщать знания.

Должны уметь выполнить диктант, применяя полученные знания


Не задано


70

Работа над ошибками. Орфограммы.

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны уметь группировать ошибки по видам орфографии

Должны уметь анализировать свои ошибки

Работа над текстом диктанта, использовать памятку работы над ошибками

Работа над ошибками


71

Повторение. Работа с текстом.

Урок-практикум

Работа в паре




Работа над ошибками

VI. Изменение форм глагола: форм времени, числа, рода, лица. ( 23 часа)

72

Глагол как часть речи. Повторение: неопределенная форма глагола; прямое и переносное значение слов.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь выделять глаголы в тексте

Иметь обобщенное представление о глаголе как части речи

А.В. Лемов. Школьный лингвистический словарь.

263

73


Грамматические признаки глагола. Виды глагола. Повторение: орфограммы.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь выделять признаки глагола

Иметь представление о совершенном и несовершенном виде глагола

Работа со схемой.

Задания олимпиадного уровня

С.7, теория. 10слов из словаря

74

Время глагола. Грамматическая связь: местоимение, глагол, сущест.

Работа с текстом.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь правильно использовать времена глагола

Иметь представление о связи глагола с другими частями речи

Работа со схемой.

Задания олимпиадного уровня

С. 10, теория

75

Простое и составное сказуемое.

Повторение: орфограммы безударных гласных.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь определять грамматические признаки глагола

Иметь представление о простом и составном сказуемом. Роль приставки, суффикса

Работа с тестами.

Задания олимпиадного уровня

КИМ №8

76

Работа с текстом. Конспектирование.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь правильно использовать времена глагола

Иметь представление о составлении конспекта-изложения

Работа с текстом

КИМ №9

77-79


Прошедшее время глагола

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь определять грамматические признаки глагола



Не задано

80

Глагол. Работа с текстом.

Урок-практикум

Работа в паре

Должны уметь выделять глаголы в тексте и правильно их применять

Должны уметь выполнить работу самостоятельно, применяя полученные знания

Должны получить представление об использования частей речи и их замене

Не задано

Третья четверть

81-82

Повторение. Прошедшее время глагола.

Тест

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь определять грамматические признаки глагола



Словарь

292

83-84

Суффикс в глаголах прошедшего времени. Использование глаголов прошедшего времени.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь определять грамматические признаки глагола

Иметь представление о простом и составном сказуемом. Роль приставки, суффикса


307, схема в книге правил

85-86

Настоящее и будущее время. Постфикс – СЯ, его влияние на значение глагола.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь разбирать по составу глаголы прошедшего времени с постфиксом -СЯ

Должны уметь восстанавливать непунктированный текст

И.М. Голь. Занимательный этимологический словарь.

Задания олимпиадного уровня

Словарь на «ж»,собрать словарные слова в одно предложение

87

Работа с деформированным текстом. Редактирование.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь определять грамматические признаки глагола

Иметь представление о простом и составном сказуемом. Роль приставки, суффикса

Работа с тестами.

Задания олимпиадного уровня

332 (6 пр)

88

Лицо глагола. Повторение парных согласных.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь определять грамматические признаки глагола

Иметь представление о лице глагола, его значении

327 или 328

89

Личные глаголы

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь определять грамматические признаки глагола

Иметь представление о лице глагола, его значении


КИМ №10

90

Самостоятельная работа в форме комбинированного теста.

Контроль

Индивидуальный

Должны уметь понимать инструкцию теста, правильно выполнять задания с изученными орфограммами


Должны уметь обобщать и дифференцировать знания.

Работа с тестами: способы и приемы

332

91

Работа над ошибками

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь анализировать ошибки и находить их причины


Должны уметь структурировать и обобщать, представлять схемы.

Работа с тестами: способы и приемы

КИМ №11

92


Правописание «ь» знака в глаголах 2 лица, ед. числа.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь определять грамматические признаки глагола

Иметь представление о лице глагола, его значении

Работа в книге правил

Схема «ь» в книге правил

93-94

Правописание «ь» в окончаниях глаголов. Лексико-грамматические признаки. Повторение орфограмм.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь работать с текстом. Определять роль и лицо глаголов

Иметь представление о лице, совершенном и несовершенном виде глагола

А.В. Лемов. Школьный лингвистический словарь.

344;

350

VII. Изменение форм глагола: форм времени, числа, рода, лица. Спряжение глагола (22 часов)

95-96

Спряжение глаголов. Понятие

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь определять лицо, число глаголов

Иметь получить представление о спряжении глагола

Работа в книге правил

353 или 354

97-98

Ударные и безударные окончания глаголов и спряжение. Чередование согласных в корне.

Урок-наблюдение

Фронтальный


356;

Словарь (предложение)

99-101

Глаголы исключения.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о спряжении. Определять роль и лицо глаголов

Иметь представление о лице, совершенном и несовершенном виде глагола

Работа в книге правил


377

С.71, таблица

102-106

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о спряжении. Определять глаголы исключения.

389, 393, деф.текст, КИМ12

107-112

Обобщение по теме. Закрепление знаний о глаголе.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Умение работать с тестами

С. 85 №3

Тест, сочинение Кем хочу стать?

113

Самостоятельная работа.

Урок-контроль

Индивидуальный

Уметь воспринимать инструкцию, правильно писать слова с изученными орфограммами

Должны уметь обобщать знания.

Должны уметь самостоятельно выполнить задания, применяя полученные знания

Умение работать со справочной литературой

406

114-115

Тестовая работа

Урок-контроль

Индивидуальный

Умение работать с тестом

Словарь, предложение

116

Работа над ошибками



Должны уметь группировать ошибки по видам орфограмм

Должны уметь анализировать свои ошибки

Работа со способами проверки

413

VIII. Наречие. Образование и правописание. (10 часов)

117

(5м)

Наречие – часть речи

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о наречии.


Книга правил

449

118

Отличие наречий от существительных

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о наречии. Умение находить их в тексте

Иметь представление о способах отличия наречий от имен существительных

Книга правил

455

119

Наречия и фразеологизмы.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о роли наречия в речи.

Иметь представление о способах отличия наречий от других частей речи.

Словарь фразеологизмов

457, с.168 - 6 глаголов и предложение

120

(12м)

Роль наречий. Повторение изученных орфограмм.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о роли и значении наречий в речи. Определять наречия в тексте.

Иметь представление о способах взаимодействия наречий с другими частями речи.

Книга правил

465, б

121-122

Образование наречий. Повторение изученных орфограмм.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Иметь представление о том, как образуются наречия от других частей речи.

Книга правил

Ким 15

123

Диктант за 3 четверть.

Урок-контроль

Индивидуальный

Уметь воспринимать диктуемый текст, правильно писать слова с изученными орфограммами

Должны уметь обобщать знания.


Должны уметь выполнить диктант, применяя полученные знания

Умение выполнять грамматические задания.

Словарь, предложение

Ким 16

124

Работа над ошибками.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь анализировать ошибки и находить их причины


Должны уметь структурировать и обобщать, представлять схемы.

Работа с тестами: способы и приемы

Словарь, предложение

125

(19)

Проверочная тестовая работа

Урок-контроль

Индивидуальный

Уметь воспринимать инструкцию, правильно писать слова с изученными орфограммами

Должны уметь обобщать знания.

Должны уметь самостоятельно выполнить задания, применяя полученные знания

Умение работать со справочной литературой

Ким 17

126

Работа над ошибками. Обобщение

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь анализировать ошибки и находить их причины


Должны уметь структурировать и обобщать, представлять схемы.

Работа с тестами: способы и приемы

Ким 18

IX. Сложное предложении е (6 часов)

127

Понятие о сложном предложении

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о сложном предложении.

Иметь представление о том, как образуются сложные предложения.

Схема в книге правил

418 б.

423

128

Знаки препинания в сложном предложении.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о сложном предложении и постановке знаков препинания.


Ким 19

129

(23м)

Работа с текстом. Сложное предложение.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о роли сложного предложения в тексте.



431 а.

4 четверть

130

Обобщение. Сложное предложение

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны иметь представление о сложном предложении и уметь обобщить знания.

Иметь представление о том, как образуются сложные предложения.

Книга правил

436

439

131

Проверка знаний по теме. Самостоятельная работа.

Урок-контроль

Индивидуальный

Уметь воспринимать инструкцию, правильно писать слова с изученными орфограммами

Должны уметь обобщать знания.

Должны уметь самостоятельно выполнить задания, применяя полученные знания

Умение работать со справочной литературой

440

132

Анализ ошибок. Работа над ошибками.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь анализировать ошибки и находить их причины


Должны уметь структурировать и обобщать, представлять схемы.

Работа с тестами: способы и приемы

Ким 20

X. Повторение за год (11 часов)

133-134

Текст. Тип текста. Стиль текста. Тема.

Урок-наблюдение

Фронтальная работа

Тема, микротема. Языковые средства научного и художественного стиля

Должны уметь структурировать языковые средства оформления текста.

Орфографическая работа

Словарь

Ким 21

135

Состав слова. Классификация слов по различным орфограммам

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь определять морфемный состав слова, выполнять фонетический анализ слова


Книга правил

Ким 22; 23

136

(10ап)

Правописание парных согласных
в корне слова

Урок-практикум

Индивидуальный

Должны уметь грамотно писать слова с парными согласными в корне слова

Должны уметь распознавать антонимичные прилагательные

Книга правил

336

Ким 24

137

Устная и письменная речь. Звуки и буквы.

Урок-практикум

Индивидуальный



Книга правил

Ким 25; 26

138

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Урок-практикум

Фронтальный

Должны уметь списывать текст, выделяя изученные орфограммы; подбирать проверочные слова; выполнять синтаксический разбор предложения

Должны уметь закончить фразеологизм и использовать его в речи

Книга правил

Ким 27

139-140

Правописание слов
с непроизносимыми согласными Правописание удвоенных согласных

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны уметь образовывать слова с непроизносимыми согласными и подбирать проверочное слово; графически устно определять связь слов в предложении; выделять в тексте слова с непроизносимыми согласными

Должны уметь сделать вывод о способе проверки слов с непроизносимым согласным; анализировать звуки речи, различать произношение и написание слов, использовать знания и умения в практической деятельности, соблюдать орфографические нормы

Книга правил

Ким 28; 29

141

Работа с текстом. Сложное предложение.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о роли сложного предложения в тексте.

Должны уметь самостоятельно составлять сложное предложение


Словарь, с 168

142

(17 апреля)

Проверочный тест за год.

Урок-контроль

Индивидуальный

Уметь воспринимать инструкцию, правильно писать слова с изученными орфограммами

Должны уметь обобщать знания.

Должны уметь самостоятельно выполнить задания, применяя полученные знания



143

Анализ ошибок. Работа над ошибками.

Урок-наблюдение

Работа в паре

Должны уметь анализировать ошибки и находить их причины


Должны уметь структурировать и обобщать, представлять схемы.

Работа с тестами: способы и приемы


XI. Законы языка в практике речи (27 часов)

144-146

Законы языка в речи. Понятие.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о способах и средствах передачи чувств в речи

Умение анализировать текст


492

495

147-148

Использование антонимов в речи.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о роли антонимов в речи

Должны уметь самостоятельно подбирать антонимы


499 в

149-150

Значение законов орфографии в письменной речи

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о роли орфографии в письменной речи

Должны уметь классифицировать орфограммы изученные в начальной школе

Книга правил

502, словарь с. 168

151-152

(30апреля

Использование в речи омонимов.

Урок-наблюдение

Фронтальный

Должны иметь представление о роли омонимов в речи

Должны уметь самостоятельно подбирать омонимы



153-155

)

Текст. Тип текста. Стиль текста. Тема. Обучающее сочинение.

Урок-наблюдение

Фронтальная работа

Тема, микротема. Языковые средства научного и художественного стиля

Должны уметь структурировать языковые средства оформления текста.

Орфографическая работа

Минисочинение «Мой друг»

156-158

Текст. Тип текста. Стиль текста. Тема. Обучающее изложение.

Урок-наблюдение

Фронтальная работа

Тема, микротема. Языковые средства научного и художественного стиля

Должны уметь структурировать языковые средства оформления текста.

Орфографическая работа

Минисочинение «Мой 1 класс»

159-162

Обучающее сочинение по картине А. Саврасова «грачи прилетели».

Урок-сочинение

Индивидуальный

Должны уметь составлять текст на заданную тему, правильно оформлять предложения; учиться редактировать предложения

Должны уметь использовать в письменной речи разные по цели высказывания предложения; соблюдать орфографические нормы


Редакция сочинения

163-165

Текст. Тип текста. Стиль текста. Тема. Обучающее изложение.

Урок-наблюдение

Индивидуальный

Должны уметь составлять пересказ текста на заданную тему, правильно оформлять предложения; учиться редактировать предложения

Должны уметь использовать в письменной речи разные по цели высказывания предложения; соблюдать орфографические нормы

Орфографическая работа

Кроссворд

166-168

Текст. Тип текста. Стиль текста. Тема. Обучающее сочинение.

Урок-сочинение

Индивидуальный

Должны уметь составлять текст на заданную тему, правильно оформлять предложения; учиться редактировать предложения

Должны уметь структурировать языковые средства оформления текста.

Орфографическая работа

Кроссворд

169-170

Текст. Тип текста. Стиль текста. Тема. Обучающее сочинение.

Урок-наблюдение

Фронтальная работа

Тема, микротема. Языковые средства научного и художественного стиля

Должны уметь структурировать языковые средства оформления текста.

Орфографическая работа

Вести читательский дневник







20


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Тематическое планирование по русскому языку 2-4 класс по программе Н.В. Нечаевой.

Планирование составлено на основе требований ФГОС НОО по системе Л.В. Занкова к программе Н.В. Нечаевой.

Содержит разделы пропедевтики, опережающего обучения, олимпиадные задания, домашние задания.

В содержании планирования выделены разделы базового и повышенного уровня, планируемый результат и его задачи.

Отражены учебно-познавательная,  информационная и коммуникативная компетенции.

Планирование содержит разделы: педагогические средства, виды деятельности учащихся.

Автор
Дата добавления 06.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1797
Номер материала 96377050610
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх