Открытый
урок по русскому языку в 3-м классе по теме
«Правописание
предлогов и приставок"
Цели.
1. Научить
распознавать предлоги и приставки; правильно употреблять их в речи и писать.
2.. Продолжать
работу над развитием речевой деятельности; развитием познавательной активности
уч-ся;
3. Воспитывать
интерес к предмету русского языка.
Ход
урока
I.Сообщение темы и
цели урока.
Ребята, давайте поприветствуем наших
гостей
(Написание буквы Оо с верхним и
нижним соединением, на второй строчке
от-ото-по-около-со-подо)
Родина –мать,
сумей за неё постоять.
-Посмотрите внимательно на вторую
строку. Что написано? (предлоги и приставки).
-Так приставки или предлоги?
Кто сможет поспорить с….?
(включение уч-ся в активное восприятие речи одноклассников).
- Где приставка? Где предлог?
Родина –мать,
сумей за неё постоять.
Как вы понимаете смысл этой
пословицы.
- А что для вас Родина?
(дети показывают свои рисунки и объясняют)
Учитель:- Страна, в которой мы живём, дом, в котором родились,
березка у родного порога, место, где жили наши предки – всё это и есть Родина,
т.е. родное сердцу место.
Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека.
Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам
языком, и все в ней для нас родное. Отечеством мы зовем Россию потому, что в
ней жили наши отцы и деды наши. Матерью – потому, что она вскормила нас
своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать
защищает и бережет нас от всех врагов. Поэтому мы должны быть с вами патриотами
своей Родины.
Что значит: Родина моя?
Ты спросишь. Я, отвечу:
Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу,
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой,
Потом увидишь стройный
ряд
Домов многоэтажных
Потом пшеничные поля
От края и до края,
Все это-Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и
сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво откроет.
М.Агашина «Родина моя»
4. Постановка темы
урока:
-Какие цели ставим перед собой,
чему будем учиться на уроке? (ответы детей)
- Если есть одинаковые предлоги и
приставки, то, как их различить? Давайте разберемся.
Наша задача на уроке: научиться
различать, когда нужно писать предлог, а когда слово употребляется с
приставкой.
5.Оформление
тетрадей
– Открываем тетради. Соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме. Записываем:
Восемнадцатое февраля. Классная работа и чистописание.
III.Работа по теме
урока.
1. Словарно-орфографическая
работа.
На доске записаны словосочетания: (слайд)
(до)ехал (до)деревни
(по)бежал (по)дороге
(про)читал (про)завод
(под)полз (под)машину
(на)кричал (на)собаку
– Внимательно прочитайте написанные словосочетания. На какие две
группы можно разделить находящиеся в них слова?
1) Можно разделить на слова из словаря и не из него.
2) На глаголы и существительные.
3) На слова с приставками и слова с предлогами.
Беседа по вопросам:
– Еще раз внимательно посмотрите на слова, записанные на доске.
Назовите слова с приставками.
– Что такое приставка и для чего она служит? (Приставка – это
часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)
– Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем на письме
не разделяется, пишется слитно.)
– Как найти приставку в слове? Обоснуйте свой ответ. (Надо
подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой: – ехал,
приехал; побежал – бежал, подбежал и т. д.)
– Прочитайте в словосочетаниях слова с предлогами.
(До деревни, по дороге, про завод, под машину, на собаку.)
– Что такое предлог? Для чего он служит? (Предлог – это слово,
которое служит для связи слов в предложении.)
– Как пишется предлог с другими словами? (Предлог с другими
словами пишется раздельно.)
– Попытайтесь между предлогом и следующим за ним, словом вставить
вопрос или другое слово.
(До (чего?) деревни, до нашей деревни
По (чему?) дороге, по узкой дороге
Про (что?) завод, про тракторный завод и т. д.)
– Что же надо сделать, чтобы не ошибиться в написании предлога? (Надо
между предлогом и словом поставить вопрос или другое слово.)
-Ребята, посмотрите внимательно на словосочетания. Какие еще
орфограммы «спрятались» в словах с приставками? (безударный гласный звук в приставке
и в корне)
-А как написать такие слова без ошибок, что для этого нужно знать?
(если безударн. глас. в приставке, нужно вспомнить как пишется приставка, а
если в корне, то подобрать однокоренное с ударным гласным).
-Спишите словосочетания, раскрывая
скобки и вставляя пропущенные буквы.
-Подчеркните предлог и выделите
приставку. (Взаимопроверка по слайду)
2.Работа по
учебнику с.145
-Откройте учебники на с.145.
-Прочитайте тему урока, сведения.
-Кто напомнит, чему будем учиться
сегодня на уроке? (будем учиться различать предлоги и приставки).
3. Упр. 341
(составить простые нераспространенные предложения)
1.Ребята весело скатились
с горки.
2.Девочки побежали по узкой
тропинке.
3. Все гости уже вошли во
дворец.
VI. Физминутка
V.Продолжение
работы по теме урока.
1.Работа в парах.
-У вас на столах лежат листочки с
заданиями. Выполните работу.
-Найдите в тексте слова с приставками, выделите приставки.
Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги.
Зимой море замёрзло. Рыбаки собрались ловить рыбу. Они взяли сети
и поехали на санях по льду. Поехал и рыбак Андрей, а с ним его сынишка
Володя. Андрей с товарищами заехал дальше всех. Наделали во льду дырок и
запустили сети. День был солнечный. Всем было весело.
|
|
Проверка (слайд)
2.Дифференцированная
работа.
-Выберите себе задание, с которым
справитесь.
1 уровень
-Подчеркните
предлоги. Выделите приставки.
- Лодка (от)плыла (от)берега.
- Мальчик (на)шел (на)дороге
монетку.
- Солнце (за)шло (за)тучу.
- Всадник (с)лез (с)коня.
- (По)дорожкам сада (по)бежали
ручейки.
- (До)лагеря мы(до)брались
только ночью.
- Весной снег (с)брасывают
(с)крыш.
2 уровень.
Найди слова с
приставками и выделите их. Подчеркни главные члены.
На поляну опустился вертолёт. Он
доставил грузы для геологов. Геологи ищут нефть в тайге.
3 уровень.
-Вставьте предлоги
и запишите предложения.
Воробей забился … крышу.
Ваза сделана … стекла.
Машина подъехала … дому.
Лось спрятался … деревом.
Грачи разгуливали … полю.
Проверка заданий и
выводы.
3.Работа в группах.
(у каждой группы одинаковые задания)
Решили лисы кролика (за)печь,
_____________________________________________
А кролик из духовки прыг (за) печь.
__________________________________________
Зависело б (от)мыла, _____________________________________________________
Веснушки я б
(от)мыла.____________________________________________________
Сугробы снега вьюги
(на)мели,______________________________________________
И грузовик, как баржа, (на)мели.____________________________________________
Я правило
бубня (под)нос,
________________________________________________
в альбоме
рисовал (под)нос._________________________________________________
Вот
(до)сада, я не дошла (до)сада.___________________________________________
Проверка заданий. Подведение
итогов. (слайд)
VI.Итог урока:
Составление
кластера.
На доске находятся опоры:
·
часть
слова
·
отдельное
слово
·
отдельно
·
слитно
·
для
связи слов в предложении
·
для
образования новых слов
Указать опоры, которые относятся к
приставке и предлогу.
написал
|
на доске
|
1.
приставка
|
1.
предлог
|
2. часть
слова
|
2.
отдельное слово
|
3.
слитно
|
3. отдельно
|
4. для
образования новых слов
|
4. для
связи слов в предложении
|
- Какое задание вас
заинтересовало?
Игра
“Найди пару”
(с)мёл
(на)шли
(по)гулял
(в)ходить
(под)прыгнул
(по)ехали
|
(по)парку
(с)крыльца
(под)потолок
(в)класс
(по) дороге
(на)поляне
|
Предполагаемые
ответы: Смёл с крыльца, нашли на поляне, погулял по парку, входить в класс,
подпрыгнул под потолок, поехали по дороге.
VII.Рефлексия.
Возьмите в руки мордочки, которые
лежат на ваших столах.
- Теперь дорисуем нос:
! – если вы
хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием,
? – если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.
Теперь дорисуем рот:
- урок понравился и вы довольны
своей работой,
- урок не понравился, я не очень доволен своей работой.
Что затруднило в новой теме?
-Сегодня я разглядела в ваших
глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал,
а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все
трудности учёбы.
VIII.Домашнее задание:
в словаре или интернете найти происхождение слова «перчатки», упр. 345 или 343
по выбору.
Вывод.
1. Между приставкой и
корнем нельзя поставить вопрос или другое слово.
2. Между предлогом и
словом можно поставить вопрос или другое слово.
Проверка
(слайд)
Игра
на внимание.
1. Слова с
приставками - 1 хлопок.
2. Слова с предлогами
- 2 хлопка.
(За)горой,
((за)бежал, (с)вернула, (с)крыши, (на)бумаге, (на)резать, (на)листе,
(на)чертили.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.