«Утверждаю»
Директор ГБОУ СОШ
№904
Тишкова Е.А.
_______________________
«____»____________2014г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по УВР Болховитина
Г.В.
______________________
«_____»___________2014г.
|
Рассмотрено
на заседании МО
учителей
математики,
информатики и технологии
протокол № ___от
«____»___________2014г.
Председатель МО
Воробьёва Е.Н.__________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
на 2014-2015 учебный
год
5 класс
Количество часов в неделю: 1
Количество часов за год: 34
Программа:
примерная программа основного
общего образования по информатике и ИКТ и авторская программа
по информатике Босова Л.Л, «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов
средней общеобразовательной школы» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011
Учебник:
Л.Л.Босова, А.Ю. Босова «Информатика, 5 класс»
Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013
г.
Составители: Осипова И. В.
Ермакова Е.А
Пояснительная
записка
Программа
по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
(личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и
формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего
образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования; учитываются
возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени
основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В
программе предложен авторский подход в части структурирования учебного
материала, определения последовательности его изучения, путей формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и
социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом
учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство
«БИНОМ. Лаборатория знаний»).
Общие цели и задачи обучения.
Информационные
процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами
изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее
актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания
и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям
в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой
коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования
вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается
многоуровневая структура предмета «Информатики и ИКТ», который рассматривается
как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области
информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Основным
предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения
базового уровня являются получение школьниками представление о сущности
информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация
информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать,
проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий
мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного
мировоззрения.
Изучение
информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы
направлено на достижение следующих целей:
-
обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
-
научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый
редактор, графический редактор и др.).
-
формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную
деятельность.
-
формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и
информационной этике как основах современного информационного общества;
-
формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности,
выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных
технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
-
пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
-
развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
Преподавание
курса ориентировано на использование учебного и программно-методического
комплекса, в который входят:
·
учебник и рабочая тетрадь для учащихся 5 класса
·
методическое пособие для учителя, где
последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и
приемы работы с УМК;
·
комплект цифровых образовательных ресурсов;
·
сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и
ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с
информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения
учащимся в 6 классе, даны ответы, указания и решения.
Название
|
Класс
|
ФИО автора
|
Издательство
|
Год издания
|
Информатика и
ИКТ: Учебник для 5 класса – 2-е изд.
|
5
|
Л.Л. Босова
|
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
2013
|
Информатика и
ИКТ: Рабочая тетрадь для 5 класса - 2-е изд.
|
5
|
Л.Л. Босова
|
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
2013
|
Информатика и
ИКТ: методическое пособие для учителей.
|
5
|
Л.Л. Босова
|
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
2013
|
Информатика и
ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5–7 классов.
|
5-7
|
Л.Л. Босова
|
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
2013
|
Общая характеристика учебного предмета
Учебник и другие элементы УМК по Информатике и ИКТ в 5
классе реализуют общеобразовательную, развивающую и воспитательную цели,
предполагающие комплексное решение практической задачи, заключающейся в
овладении базовой системой понятий информатики на доступном уровне.
Практическая задача является ведущей в данном курсе.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015
учебный год для изучения пропедевтического курса информатики и ИКТ в 5-х
классах выделено 1 ч/нед., что составляет 34 учебных часов в год. Программой
предусмотрено проведение:
-
практических работ – 14;
-
проверочные работы – 4;
-
контрольная работа – 1;
-
творческая работа – 1.
Планируемые
результаты обучения
Предметные образовательные результаты
В результате
освоения курса информатики в 5 классе учащиеся получат представление:
- о понятии
«информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о
понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и
передачей данных;
·
о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации,
связанных в локальные и глобальные сети;
·
о мировых сетях распространения и обмена информацией,
·
о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры,
мобильные вычислительные устройства и др.),
У пятиклассников будут сформированы:
·
основы алгоритмической культуры;
·
навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая
непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой
на предшествующее использование в различных предметах),
·
представления о необходимости учёта юридических аспектов использования
ИКТ, о нормах информационной этики.
Ученик научится :
• понимать и правильно применять на
бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам её
восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить
простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных
носителей;
• иметь представление о способах
кодирования информации;
• уметь кодировать и декодировать
простейшее сообщение;
• определять устройства компьютера,
моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
• различать программное и аппаратное
обеспечение компьютера;
• запускать программы из меню Пуск;
• уметь изменять размеры и перемещать
окна, реагировать на диалоговые окна;
• вводить информацию в компьютер с помощью
клавиатуры и мыши;
Ученик получит
возможность :
•
уметь применять текстовый редактор для набора,
редактирования и форматирования простейших текстов;
•
уметь применять простейший графический редактор для
создания и редактирования рисунков;
•
уметь выполнять вычисления с помощью приложения
Калькулятор;
•
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего
места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
Метапредметные
образовательные результаты
Основные метапредметные
образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической
подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
· уверенная ориентация учащихся в различных предметных
областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин
таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
· владение основными общеучебными умениями
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как
составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации
объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение
следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических
цепочек рассуждений и т.д.,
· владение умениями организации собственной учебной
деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование
– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и
структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного
набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль –
интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с
целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в
случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько
качественно им решена учебно-познавательная задача;
· владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
· широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом,
гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и
редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации
числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка
информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в
компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
Личностные образовательные результаты
В результате
освоения курса информатики в 5 классе учащиеся получат :
·
широкие познавательные
интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества;
готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого
потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития
их образного, алгоритмического и логического мышления;
·
готовность к повышению
своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики и ИКТ;
·
интерес к информатике и
ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим
предметам и в жизни;
·
основы информационного
мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой
природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной
действительности;
·
способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять
значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
·
готовность к
самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их
результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной
информационной деятельности;
·
способность к
избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и
критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Учебно-тематический
план
№
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
общее
|
теория
|
практика
|
1
|
Компьютер для
начинающих
|
4
|
2
|
2
|
2
|
Информация вокруг
нас
|
5
|
2
|
3
|
3
|
Информационные
технологии
|
23
|
11
|
12
|
|
Резерв
|
2
|
1
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
16
|
18
|
№
|
Тематика
|
Вид
|
Форма
|
1
|
Устройства компьютера и основы
пользовательского интерфейса
|
Тематический контроль
|
Интерактивное тестирование / тестирование
по опросному листу
|
2
|
Информация и информационные процессы
|
Тематический контроль
|
Интерактивное тестирование/ тестирование по
опросному листу
|
3
|
Обработка информации средствами текстового
и графического редакторов
|
Тематический контроль
|
Интерактивное тестирование/ тестирование по
опросному листу
|
5
|
Планирование последовательности действий.
Создание анимации
|
Итоговый мини-проект
|
Творческая работа
|
Формы организации учебного процесса
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся Текущий
контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного
практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении
крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному
листу или компьютерного тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного
материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному
листу или компьютерного тестирования, творческой работы.
Единицей учебного процесса является
урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец
урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников
за компьютером в 5 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются
короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно,
чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические
работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или
товарищей.
В 5 классе особое внимание следует
уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере.
Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную
деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой,
личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет
информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в
наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.
В качестве одной из основных форм контроля
рассматривается тестирование. Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую
работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем
придерживаться при оценивании:
·
за каждый правильный ответ
начисляется 1 балл;
·
за каждый ошибочный ответ
начисляется штраф в 1 балл;
·
за вопрос, оставленный без
ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.
Такой
подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет
сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к
собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления
штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.
При
выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых
соотношений:
·
50-70% — «3»;
·
71-85% — «4»;
·
86-100% — «5».
Используемые технологии, методы и формы работы:
При организации занятий
школьников по информатике и информационным технологиям необходимо использовать
различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести
работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего
педагогического эффекта.
На уроках параллельно
применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:
·
словесные методы обучения (рассказ, объяснение,
беседа, работа с учебником, рабочей тетрадью );
·
наглядные методы (наблюдение, иллюстрация,
демонстрация наглядных пособий, презентаций);
·
практические методы (устные и письменные
упражнения, практические работы за ПК);
·
проблемное обучение;
·
метод проектов;
·
ролевой метод.
Основные
типы уроков:
·
урок изучения нового
материала;
·
урок контроля знаний;
·
обобщающий урок;
·
комбинированный урок.
Перечень учебно-методического и программного
обеспечения по информатике и ИКТ для 5 класса
- Босова Л.Л.
Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Босова Л.Л.
Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе:
приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.:
Образование и Информатика, 2007.
Оборудование и приборы
- Операционная
система Windows
- Пакет офисных
приложений Office или OpenOffice
- Ресурсы Единой
коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
- Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.