Рефлексия директора школы о прохождении
курсов нового формата.
Времена
меняются и мы вместе с ними.
Пауло
Коэльо
Позади
первый этап обучения на курсах, которые с первого дня поразили меня своей
непохожестью на все курсы, на которых мне довелось обучаться раньше. Прежде
всего, удивил профессионализм преподавателей, которые сумели за короткое время
из группы разных директоров – ярких лидеров - создать команду единомышленников.
Также нестандартной была форма проведения занятий, способствующая созданию
легкой, непринужденной атмосферы общения. Курсы стали для меня не просто
очередным обучением, а большим открытием, что можно и нужно работать иначе:
так, как это требует сегодняшнее время, потому что и раньше я осознавала
важность того, чтосовременноеобразование должно стать более гибким; не теряя
все то ценное, что было в прежней системе образования, принимать новые технологии
в методике преподавания и обучения.
У каждого
из нас в течение 4-х недель была возможность познакомиться с новыми инновациями
в области образования, попробовать применить их на себе, сделать выводы и
самостоятельно осознать необходимость перемен в образовании, потому что в
настоящее время наблюдается общая тенденция - на смену века техники приходит
век человека. Так и образование, представляющее становление и развитие
человека, требует переосмысления и пересмотра своей миссии и содержания.
Я твердо
убеждена, что мне вместе с моим коллективом необходимо пересмотреть наш прежний
опыт работы, прежний стиль руководства, отметить все положительное в нашей
работе и то, что было малорезультативным, чтобы каждый учитель осознал
необходимость перемен в образовании как в целом, так и в отдельно взятой нашей
школе для удовлетворения изменяющихся потребностей общества и личности.
Чтобы
произошли такие изменения, требуется мое активное участие, как директора
школы, а также более компетентные эффективно работающие учителя в классах.
Поэтому, основная стратегия в повышении профессиональной компетентности
школы – это формирование у учителей профессионального мышления о подходах,
методах и формах преподавания своего предмета с точки зрения развития
критического мышления у обучающихся. А также, содействие усилиям педагогов
при переходе в преподавании от заучивания информации к исследованию
поставленной проблемы в ней, анализу, рефлексированию и оцениванию.
По мере
того, как я постигала на курсах суть новых подходов в образовании, я убеждалась
в мысли, что многие стратегии, направленные на результативную работу
руководителя, я применяла и прежде: я всегда стремлюсь с оптимизмом смотреть в
будущее, на свою работу; для меня всегда было и остается важным не потерять
доверия своего коллектива, быть справедливым руководителем и быть
последовательной в своих действиях и решениях, открытой для новых идей.
Во время
учебы я определила для себя направления, по которым мне предстоит еще
развиваться и совершенствоваться, потому чтошкольный директор в 21 веке
становится одной из наиболее важных профессий современного казахстанского
общества.
Так,
мне нужно научиться более четко видеть и формулировать главные цели в программе
развития школы, больше вовлекать в диалог об обучении учителей, учеников и их
родителей, активно внедрять принципы демократически-либерального стиля
руководства. Это возможно только, если я буду использовать в школьной практике
принципы критического мышления, применять в своей деятельности исследования в
действии, проводить LessonStudy,
стимулировать учителей переходить от вопросов низкого порядка к вопросам
высокого порядка. Я понимаю, что это сложная задача; пока я еще только намечаю
пути ее решения, но думаю, что мой позитивный настрой и приятие новых тенденций
в сфере образования мне в этом помогут.
Благодаря
занятиям, общению с коллегами-директорами и знаниям, полученным на первом этапе
курсов, а также моим личным ежедневным размышлениям я пришла к выводу, что для
обеспечения высокого качества школьного руководства необходимо повышать
стандарты преподавания и обучения. Тем более что образование для 21 века
должно включать более полное обучение критическому мышлению, умению работать
в сотрудничестве и решать проблемы.
Я думаю,
чтобы проводить преобразования в школе, руководитель школы должен сам, прежде
всего, играть более активную роль в деятельности школы через распределенное
лидерство; через овладение новыми педагогическими формами; через постоянное
сотрудничество и диалог с лидерами других школ.
Мною были
определены первые шаги, которые начались с главного принципа AIDA –
убеждения учителя «Почему делать?», мобилизации коллектива, чтобы прийти к
следующим шагам: «Как делать?», «Что делать?».
БершимбаеваАйжанСерикбаевна,
директор
осш № 35 им. МаншукМаметовой
г. Шымкент, ЮКО
daneka300509@mail.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.