|
№
п/п
|
Содержание тем
учебного материала
|
Кол.часов
|
дата
план
|
факт
|
|
I
четверть (16 часов)
|
|
|
|
1
|
Введение. Писатели о роли книги в жизни человека и
общества.
Книга как духовное завещание одного поколения другому. Книга и ее компоненты.
Учебник литературы и работа с ним
|
1
|
|
|
|
2
|
Мифы и мифология. Раскрыть
содержание понятий «миф», «мифология». Показать активное влияние мифов на
последующую культуру человечества. Познакомить с различными сборниками по
мифологии.
Славянские мифы. Мифы о сотворении земли.
Познакомить с особенностями славянской мифологии. Дать представление о
космогонических мифах.
Теория литературы: миф
|
1
|
|
|
|
3
|
Что такое фольклор? Фольклорные жанры.
Познакомить с терминами «фольклор» и «фольклористика». Вспомнить известные
пятиклассникам жанры детского фольклора. Теория литературы: фольклор. Устное
народное творчество (развитие представлений)
|
1
|
|
|
|
4
|
Сказка – вид народной прозы. Виды
сказок. Сказители. Продолжить знакомство со сказкой как
фольклорным жанром. Познакомить со сказителями. Дать первые представления о
том, как пересказывается народная сказка. Теория литературы: сказка, виды
сказок. Постоянные эпитеты. Гиперболы. Сказочные формулы. Вариативность
народных сказок.
|
1
|
|
|
|
5
|
Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и
художественный мир сказки. Продолжение знакомства с волшебной
сказкой, особенностями ее художественного мира. Обучение устному пересказу.
|
1
|
|
|
|
6
|
Сказка «Иван-царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.
Знакомство с волшебной и героической сказкой. Развитие умения
видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты.
|
1
|
|
|
|
7
|
Пересказ сказки «Иван-царевич и чудо-юдо».
Осмысление содержания сказки. Развитие навыков художественного пересказа.
|
1
|
|
|
|
8
|
Общее представление о древнерусской литературе
(обзор). Познакомить с обстоятельствами возникновения древнерусской
литературы и отдельными произведениями.
|
1
|
|
|
|
9
|
Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и
хитрость воеводы Претича». Дать представление о жанре летопись.
Познакомить с отрывком из «Повести временных лет».
Теория литературы: летопись (начальное
представление)
|
1
|
|
|
|
10-11
К /с1
Кл.
|
Подготовка и написание сочинения по теме «Сказка как
жанр устного народного творчества».
|
2
|
|
|
|
12
|
М. В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение
«Случились вместе два астронома в пиру». Знакомство с
детством, годами учения и литературной деятельностью Ломоносова,
юмористическим стихотворением.
Теория литературы: юмор (начальное представление)
|
1
|
|
|
|
13
|
И. А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня
«Свинья под дубом». Знакомство с биографией И. А. Крылова,
с жанровыми признаками басни на примере басни «Свинья под дубом»
Теория литературы: басня (развитие представлений),
аллегория (начальное представление).
|
1
|
|
|
|
14
|
Басни Крылова. Анализ и исполнение. Знакомство с
баснями «Волк на псарне», «Ворона и лисица». Развитие умения
понимать иносказательный подтекст басен и их мораль.
|
1
|
|
|
|
15
|
Урок внеклассного чтения. Жанр басни в
мировой литературе. познакомить учащихся с предшественниками и
последователями Крылова в жанре басни.
|
1
|
|
|
|
16
|
Жанр баллады. В. А. Жуковский. Детство
и начало литературного творчества. Краткий рассказ о поэте. Познакомить с
переводными балладами.
Теория литература: литературная сказка, баллада
|
1
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна».
Знакомство с историей создания сказки; черты народной сказки в произведении
Жуковского.
|
1
|
|
|
|
18
|
А. С. Пушкин. Детство и начало творческого пути.
Поэма «Руслан и Людмила» (Пролог). Познакомить с детством, юностью
Пушкина, показать влияние народного творчества на будущего поэта; ввести в
мир пушкинской сказки.
Теория литературы: поэма. Стихотворная и
прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.
|
1
|
|
|
|
19
|
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Основные
образы сказки. Знакомство с истоками рождения сюжета и с содержанием
сказки. Сопоставительная характеристика героев сказки.
|
1
|
|
|
|
20
|
Сопоставление сказки «Сказки о мертвой царевне…» А.
С. Пушкина с народной сказкой и сказкой В. А. Жуковского «Спящая царевна». Сопоставление
литературной сказки с народной.
|
1
|
|
|
|
21
|
Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа.
Знакомство с различием стихотворной и прозаической речи.
|
1
|
|
|
|
22
|
М. Ю. Лермонтов «Бородино». Воспитание
уважения к великому прошлому России, знакомство с композицией стихотворения и
особенностями повествования
|
1
|
|
|
|
23
|
М. Ю. Лермонтов «Бородино». Осмысление
содержания, художественный анализ текста, наблюдение за развитием сюжета и
поведением героев.
Теория литературы: сравнение, гипербола, эпитет,
звукопись, метафора, аллитерация.
|
1
|
|
|
|
24-25
кл\с2
|
Подготовка к сочинению, обобщающему изучение литературной
(авторской) сказки.
|
2
|
|
|
|
26
|
Н. В. Гоголь. Рассказ о писатели. «Вечера на хуторе
близ Диканьки». Знакомство со сборником и чтение одной повести.
|
1
|
|
|
|
27
|
Н. В. Гоголь. «Заколдованное место». Знакомство
с героями и сюжетом повести. Мастерство Гоголя в освоении народных сюжетов.
Теория литература: фантастика (начальное
представление)
|
1
|
|
|
|
28
|
Н. А. Некрасов. Начало литературное деятельности.
«На Волге», «Есть женщины в русских селеньях». Познакомить с
биографией и чертами личности поэта. Знакомство с поэтическим образом русской
женщины.
Теория литературы: эпитет (развитие представлений).
|
1
|
|
|
|
29
|
И. С. Тургенев. Начало литературной деятельности.
история создания рассказа «Муму». Герасим в деревне и в городе.
Познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать
своеобразие Тургенева-повествователя.
|
1
|
|
|
|
30
|
Герасим и Татьяна. История трагической любви
Герасима.
|
1
|
|
|
|
31
|
Герасим и Муму. Продолжить
сопоставительную характеристику Герасима в ситуациях «друзья» и «враги».
|
1
|
|
|
|
32
|
Возращение Герасима в деревню. Показать
духовные и нравственные качества героя. Письменная работа по предложенным
темам.
|
1
|
|
|
|
33
|
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как
протест против национальной вражды. Жилин и горцы. Дать общее
представление и жизни-пути Л. Н. Толстого, обучение анализу эпического
произведения.
Теория литературы: сравнение
(развитие понятия)
|
1
|
|
|
|
34
|
Жилин и Костылин. Обучение умению
отбирать материал из текста; развитие навыков сопоставительной характеристики
героев.
|
1
|
|
|
|
35
|
Как работать над сочинением «Жилин и Костылин:
разные судьбы». Работа над типом речи рассуждением; обучение работе
над композицией сочинения.
|
1
|
|
|
|
36
|
Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова.
Рассказ «Хирургия». Знакомство с биографией А. П. Чехова,
развитие читательских умений.
|
1
|
|
|
|
37
|
Рассказы Антоши Чехонте. Развитие
навыков выразительного чтения.
Теория литературы: подтекст,
художественная деталь
|
1
|
|
|
|
38
|
Русские поэты о Родине, родной природе и о себе.
Развитие любви к поэзии, устного словесного рисования.
Теория литературы: олицетворение, эпитет.
|
1
|
|
|
|
39
|
Обучение анализу лирического произведения. Обучению выразительному
чтению и связному ответу, представляющему анализ стихотворения.
Теория литературы: лирический
герой, эпитет, метафора
|
1
|
|
|
|
40
|
И. А. Бунин «Косцы». Человек и природа в рассказе. Краткий
рассказ о писателе. Эстетическое и этическое в рассказе.
Теория литературы: рассказ,
рассказчик
|
1
|
|
|
|
41
|
В. Г. Короленко «В дурном обществе». Вася и его
отец.
Детство и начало литературной деятельности. жизнь детей из благополучной и
обездоленно семей.
Теория литературы: портрет,
пейзаж, композиция литературного произведения, сравнение.
|
1
|
|
|
|
42
|
Жизнь среди серых камней. Доброта и сострадание
героев повести. Образ серого, сонного города
Теория литературы: деталь,
контраст, авторское отношение, символ.
|
1
|
|
|
|
43
|
Васина дорога к правде и добру. Обучение
работе над сочинением.
Теория литературы: редактирование,
композиция, логическая связь.
|
1
|
|
|
|
44
к/с1
дом
|
Сочинение по повестям И.С.Тургенева «Му-Му», В.Г.
Короленко «В дурном обществе». Анализ сочинений.
|
1
|
|
|
|
45
|
А. И. Куприн «Тапёр». Талант и труд в рассказе. Краткий
рассказ о писателе. Дети и взрослые.
|
1
|
|
|
|
46
|
Поэтическое изображение Родины и родной природы в
стихотворениях С. А. Есенина «Я покинул родимый дом» и «Низкий дом с голубыми
ставнями…»
|
1
|
|
|
|
47
|
П. П. Бажов «Медной горы Хозяйка». Краткий
рассказ о писателе. Реальность и фантастика в сказе.
Теория литература: сказка, сказ.
|
1
|
|
|
|
48
|
К. Г. Паустовский «Теплый хлеб».
Фантастическое и реальное в сказке. Нравственный облик Фильки.
|
1
|
|
|
|
49
|
С. Я. Маршак. Пьеса – сказка «Двенадцать месяцев».
Положительные и отрицательный герои в сказке. Расширение
знакомства с жизнью и творчеством С. Я. Маршака.
Теория литературы: пьеса-сказка
|
1
|
|
|
|
50
|
Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке
«Двенадцать месяцев». Обучение работе с драматическим
текстом.
|
1
|
|
|
|
51
|
А. Платонов «Никита». Комментированное
чтение. Краткий рассказ о писателе.
Теория литературы: фантастика.
|
1
|
|
|
|
52
к/с
дом №2
|
В. Астафьев Рассказ о писателе.
«Васюткино озеро» - автобиографический рассказ. Черты характера героя, его
поведение в лесу.
Сочинение автобиографического характера. «Случай из
моей жизни»
|
1
|
|
|
|
53
|
В. П. Астафьев «Васюткино озеро». Автобиографичность
произведения. Знакомство с творчеством В. П. Астафьева. Обучение
пересказу художественного текста.
Теория литературы:
автобиографическая повесть
|
1
|
|
|
|
54
|
В. П. Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа
в рассказе.
Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя.
|
1
|
|
|
|
55
|
Рассказы о детях Саши Черного.
Знакомство с творчеством Саши Черного. Юмористическое содержание рассказов.
Теория литературы: интерьер.
|
1
|
|
|
|
56
|
Русские поэты 20 века и о родной природе.
Стихотворные и прозаические произведения о родной природе. Конкретные
пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.
Теория литературы: эпитет,
инверсия
|
1
|
|
|
|
57
|
Стихотворения Д. Кедрина и А. Прокофьева
«Аленушка». Развитие навыков сопоставительного анализа двух
стихотворений.
|
1
|
|
|
|
58
|
Дети и война К. М. Симонов «Майор привез мальчишку
на лафете». Знакомство с жизнью К. Симонова. Работа над
выразительным чтением.
|
1
|
|
|
|
59
|
А. Твардовский «Рассказ танкиста».
Знакомство с творчеством А. Т. Твардовского.
|
1
|
|
|
|
60
|
Итоговый урок по русской литературе.
Обобщение и систематизация полученных знаний.
|
1
|
|
|
|
61
|
Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед». Краткий
рассказ о писателе. Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы: баллада.
|
1
|
|
|
|
62
|
Даниель Дефо «Робинзон Крузо». Краткий
рассказ о писателе. Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо.
|
1
|
|
|
|
63
|
Х. К. Андерсен «Снежная королева». Знакомство
с жизнью, судьбой и творчеством писателя. Кай и Герда: что их связывает и в
чем они противостоят друг другу
|
1
|
|
|
|
64
|
«В какой длинный путь она отправилась ради
него…». Обучение аналитическому чтению текста.
|
1
|
|
|
|
65
|
Внеклассное чтение. Моя любимая сказка Андерсена.
Литературная игра.
|
1
|
|
|
|
66
|
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство
с жизнью и творчеством М. Твена. Обучение самостоятельной работе с учебником.
|
1
|
|
*
|
|
67
|
Джек Лондон «Сказание о Кише». Знакомство
с жизнью и творчеством Д. Лондона. Обучение анализу темы и идеи
произведения. Развитие навыков чтения
|
1
|
|
*
|
|
68
|
Итоговое контрольное тестирование
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.