1497257
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокЛитератураКонспектыУрок литературы в 5 классе на «Добро и зло в сказке К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб»»

Урок литературы в 5 классе на «Добро и зло в сказке К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб»»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов

Урок литературы в 5 классе.


Тема: «Добро и зло в сказке К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб».

Тип урока – комбинированный.

Форма урока – «линия самореализации».

Образовательная цель: создать предпосылки для совершенствования анализа художественного произведения.

Задачи:

  • развивать умение выделять главное и существенное методом «вслед за автором»;

  • закрепить умение выстраивать цепь событий методом «пристального взгляда»;

  • продолжить знакомство с жанром «повесть-сказка» методом сопоставления.

Развивающая цель: создать условия для развития памяти и устной речи учащихся а также обогащения их словарного запаса.

Задачи:

  • продолжить работу над развитием умений высказывать свою точку зрения и уметь обосновывать её;

  • развивать умения связывать имеющиеся знания со знаниями предметов из других областей;

  • развивать у учащихся умение антиципации.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию доброты, чуткости, ответственности за свои поступки через восприятие художественного произведения.

Задачи:

  • способствовать формированию «ценностей, которым нет цены» через погружение в текст художественного произведения;

  • установить психологический и эмоциональный контакт с детьми путём создания комфортного микроклимата во избежание излишней тревожности учащихся.

Оборудование: Презентация к произведению К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб», раздаточный дидактический материал, буклет «Спешите делать добрые дела», мультимедиа проектор, компьютер.

Ход урока.


Сегодняшний урок я хочу начать со стихотворения М. Багдановой:

Есть ценности, которым нет цены:
Клочок бумаги с пушкинским рисунком,
Учебник первый в первой школьной сумке
И письма не вернувшихся с войны.

Есть ценности – самих себя ценней.
Вот хлеб. Бросать его негоже.

Что хлеба может быть дороже?
Что по сравненью с ним – дары царей?

hello_html_247d623f.jpg

Каждый день перед нами на столе лежит хлеб. Мы привыкли к нему. Хлеб нам необходим, как воздух.



hello_html_m58337da6.jpg

Каким бывает хлеб? Подберите к главному слову зависимые - составьте словосочетания с типом связи согласованием.

(Белый хлеб, вкусный хлеб, мягкий хлеб, горячий хлеб, тёплый хлеб).


hello_html_m7480115a.jpg

Какое из словосочетаний является названием произведения К. Г. Паустовского, которое вы прочитали дома?

Определите жанр этого произведения.



hello_html_m4c04fcfe.jpg

Вспомните, что всегда противопоставляется в любой сказке?

Подумайте, могут ли эти два понятия стать темой нашего сегодняшнего урока?


hello_html_5952dd44.jpg

Основываясь на содержании сказки К. Г. Паустовского, я предлагаю вам ответить на основополагающий вопрос: «Что такое хорошо и что такое плохо?»



С чего начинается зло в сказке «Тёплый хлеб»?

Кто такой Филька? На что в характере мальчика обращает внимание писатель?

Перескажите эпизод, как Филька обидел коня.

Какой ещё проступок совершил Филька?

Он бросил хлеб на землю. Удар хлеба о землю есть оскорбление того, что выращено этой землёй.

Нынешнее поколение людей, покупая хлеб в магазине, выбирает его по вкусу, калорийности, цвету. Эта еда доступна ныне всякому. Мы не знаем, что такое голод; это понятие для живущих сегодня - понятие историческое. Но те, кто пережил войну и блокаду, знают, что пища имеет ещё одно измерение - измерение жизнью и смертью.

hello_html_m2a08420b.jpg

За 900 дней в блокадном Ленинграде голод перенесли 2 миллиона жителей, из них в живых осталось 970 тысяч.

Состав блокадного хлеба: лузга семечек, ржаные отруби, гидроцеллюлоза, мучная пыль, кора сосны. Хлеб получали по карточкам: рабочие по 250 граммов, служащие, дети и иждивенцы - по 125 граммов.

hello_html_7168270c.jpg

Найдите ключевые слова и выражения, помогающие понять, как реагирует природа на зло, совершённое Филькой.

Вслушайтесь в эти слова и словосочетания: что вы слышите?

Как называется такой приём в литературе? (Звукопись: повторяются звуки З и С, имитирующие свист ветра, бури).


hello_html_m39faf9ad.jpg

Какие изобразительные средства помимо звукописи использует К. Г. Паустовский, чтобы показать, что малое зло порождает зло большое?

Что вы чувствуете, читая описание этого ледяного безмолвия?



«Ревела, обезумев, метель… А к ночи небо зазеленело как лёд, звёзды примёрзли к небесному своду и колючий мороз прошёл по деревне. Никто его не видел, но каждый слышал скрип его валенок по твёрдому снегу, слышал, как мороз, озоруя, стискивал толстые брёвна в стенах и они трещали и лопались».



hello_html_2ac82eab.jpg

Пользуясь лингвистической теорией содержательности звуков Александра Павловича Журавлёва, нужно было представить фрагмент сказки в цвете.

Примерный ответ учащейся: «Просчитав гласные, я сверила их количество по цветовой шкале Журавлёва. У меня получилось

«Белых» гласных – 37

«Зелёных» -30

«Синих» - 25

«Красных» – 14

«Сиреневых» -8

«Чёрных» - 7

То есть цвет полностью соответствует содержанию. Холод, который мы ощущаем, читая фрагмент сказки, виден в рисунке. Красный цвет, цвет надежды на искупление вины, присутствует, но червоточина, то есть зло, пронизывает его насквозь».

hello_html_4b4311b3.jpg

На основе ключевых слов прозаического фрагмента нужно было составить стихотворный текст, в котором показать реакцию природы на зло, совершённое Филькой, и выразить своё отношение к поступку мальчика.

Хамидова Виканаписала следующие строки:

Зазеленело небо, словно лёд.

Вздул ветер снег. И зверь, и пешеход

Стоят. Весь мир вконец замёрз.

Вступил в свои права седой мороз.

Эх, Филька, так недолго до беды…

Об этом, видно, не подумал ты?

Поступок твой достоин осужденья.

Проси скорее у коня прощенье!

Что заставило Фильку осознать свой поступок?

Вспомните, какую историю рассказала Фильке бабка и как она объясняла, к чему приводит злоба людская.

hello_html_m32990118.jpg

Посмотрите на рисунок. Можем ли мы утверждать, что Филькино сердце охладело?

У кого из сказочных героев сердце заледенело?


hello_html_11b6f8ed.jpg

Как начинается путь Фильки к добру? Расскажите, как Филька решил искупить свою вину?



hello_html_7e7908a2.jpg

Как природа реагирует на изменения, произошедшие в Филькином сердце?

Ключевые слова с каким общим значением помогают нам это понять?

(Ключевые слова со значением «тёплый»).

Соберите все «тёплые» слова сказки.


«…ветки ив уже оттаяли и весело, гулко зашумела за рекой мокрая берёзовая роща. В воздухе запахло весной…Ветер дул с юга. С каждым часом становилось всё теплее. С крыш падали и со звоном разбивались сосульки».

hello_html_m7cc54f1b.jpg

И снова, пользуясь лингвистической теорией содержательности звуков Александра Павловича Журавлёва, нужно было представить фрагмент сказки в цвете.

Предполагаемый ответ учащейся: «Я проделала аналогичную работу и со вторым отрывком и была удивлена: краски изменились. Место холодных цветов заняли тёплые тона:

«Красных» - 31

«Жёлтых» -26

«Зелёных» -20

«Синих» -15

«Сиреневых» -10

«Чёрных» -1

Чернота всё-таки присутствует: Филька ещё не попросил прощение у раненого коня. Мы снова наблюдаем совпадение смысла и цвета».

«Нет хуже, когда у человека душа сухая. Вянет от таких жизнь, как трава от осенней росы»,- писал К. Г. Паустовский. Что имел в виду писатель, говоря о сухой душе?

Можно считать, что у Фильки «сухая душа»?

Какова композиция сказки и какое изобразительное средство лежит в её основе?

Вы правильно определили жанр произведения – сказка. Только ли сказочные события положены в основу произведения?

1 группа перечислит сказочное в произведении К. Г. Паустовского, а 2 группа – реальное.

С какой целью К. Г. Паустовский смешивает реальные и сказочные события?

В чём смысл названия сказки «Тёплый хлеб»?

hello_html_m6a75e5ba.jpg

«Хлеб – всему голова»,- говорят в народе.

Какие пословицы о хлебе вы знаете?



hello_html_m51e67091.jpg

Обратимся к основному вопросу, который задал нам писатель: что такое хорошо и что такое плохо? Как бы вы на него ответили?

Вы правы, ребята. Любимый герой сказок и рассказов К. Г. Паустовского – человек отзывчивый, чуткий. Совершить зло легко, осознать содеянное, раскаяться, искупить свою вину доступно не каждому. Писатель своей сказкой утверждает: сердце не должно охладевать. Спешите делать добрые дела, люди!

hello_html_m6ac3c169.jpg

Закончить сегодняшний разговор я хочу стихотворением Л. Татьяничевой.

Достаётся недёшево

Счастье трудных дорог.

Что ты сделал хорошего?

Чем ты людям помог?

Этой мерой измерятся

Все земные труды.

Может, вырастил деревце

На земле Кулунды?

Может, строишь ракету?

Гидростанцию?

Дом?

Согреваешь планету

Добрым мирным теплом?

Иль под снежной порошею

Жизнь спасаешь кому?

Делать людям хорошее-

Хорошеть самому.

hello_html_m4d8b25a6.jpghello_html_714bc0ce.jpg

Домашнее задание.

*Для всех:

Заполнить таблицу (всем учащимся раздаются карточки с подготовленной таблицей).

*Выборочно:

  1. Нарисовать обложку книги К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб».

  2. Представьте, что это народная сказка. Допишите её конец.

hello_html_14abd1eb.jpg

Рефлексия.


hello_html_m4d466bb7.png

Учитель И. М. Денисюк 7


Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Предлагаемый план-конспект урока литературы в 5 классе построен основе развивающего обучения. При составлении урока я руководствовалась главным принципом развивающего обучения: «Урок проводится не ради урока, а ради ученика». На изучение творчества К. Г. Паустовского согласно программе отводится 2 учебных часа: на первом уроке учащиеся знакомятся с Паустовским писателем и человеком, читают и анализируют его рассказ «Заячьи лапы», а на втором – со сказкой «Тёплый хлеб». С темой ответственности человека за свои поступки, которую поднимает писатель, пятиклассники уже встречались в сказках А. С. Пушкина, А. Погорельского, Н. В Гоголя, а также в рассказах Л. Н. Толстого, И. С. Тургенева; затем её продолжит В. П. Астафьев в «Васюткином озере», С. Я Маршак в «Двенадцати месяцах». Организационный момент урока начинается с метода «коммуникативной атаки», смысл которого состоит в том, чтобы в начальный период взаимодействия увлечь, мобилизовать учеников, заставить их включиться в работу. Один из основополагающих методов на уроке литературы – это работа с книгой. Он даёт возможность ученику обработать учебную информацию, что способствует активизации внимания и мышления. Для развития познавательного мотива использованы методы подводящего и побуждающего диалогов на протяжении всех этапов урока. В целом урок представлен в виде логически замкнутой целостной системы, в которой отдельные элементы увязаны и структуированы (так называемая композиция кольца) с учётом познавательной деятельности учащихся. Содержание учебного материала и виды работ, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока. Материал урока способствует формированию «ценностей, которым нет цены» через погружение в текст художественного произведения; перешагнув за рамки школьной программы, развивает креативное, логическое и критическое мышление, формирует умение задавать вопросы и отвечать на них.

Общая информация
К учебнику: Литература. 5 класс. Учебник в 2 ч.  Коровина В.Я. и др.5-е изд. - М.: 2015. Ч.1 - 304с.
К уроку: «Тёплый хлеб»

Номер материала: 965102326

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.