Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству в 4 классе (Перспектива).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству в 4 классе (Перспектива).

библиотека
материалов

«Рассмотрено» Руководитель МО


_________/ А.В.Норкина/

Протокол № ___

от «__»_____2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

__________/В.А.Чернова/

«____»_____2013 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Гимназия № 32»

___________/ Л.А.Якимова/

Приказ № ______

от «____» ________2013 г. от











Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 32»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по изобразительному искусству

в 4 г классе



Составитель:

учитель первой квалификационной категории

Норкина Алла Владимировна





Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _______от

« »___________2013 г.









г. Нижнекамск

2013 – 2014 уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года;

  • Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год;

  • Авторская программа по изобразительному искусству Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ //М.: «Просвещение», 2011 год;

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;

  • Учебный план МБОУ «Гимназия №32» на 2013-2014 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 4 класса начальной школы Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой «Изобразительное искусство», //М.: «Просвещение» , 2012 год.

Цели и задачи курса изобразительного искусства

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

  1. воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  2. развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Задачи, реализуемые в 4 классе:

  • развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  на изучение «Изобразительного искусства» в 3 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Содержание обучения

Восхитись вечно живым миром красоты (11 ч)

Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы.

Образ дерева в композиции пейзажа в зависимости от замысла художника.

Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Образы цветущей природы в творчестве народного мастера и художника. Общее и различное в выявлении приёмов городецкой живописи и других школ народного мастерства.

Образ птицы-света в творчестве городецких мастеров конца ХIХ-ХХ вв. Разнообразие композиционных мотивов городецкой росписи, восходящих к древней традиции росписи прялок. Парные фигуры в едином сюжете- 2 женские фигуры, 2 птицы, 2 всадника на коне «у дерева».

Традиционный образ-символ коня в народном искусстве. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).

Особенности приёмов композиции в панно как произведении декоративного назначения. Художественная ценность обыденных предметов из дерева, украшенных городецкой росписью.

Представление народа о красоте человека (внещней и духовной), отражённые в искусстве. Жанр портрета.

Жанр пейзажа. Приёмы передачи бесконечности и глубины небесных просторов, стремительности продвижения облаков по небу.

Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 ч)

Жанр портрета. Средства художественной выразительности в групповом семейном портрете.

Книжная графика. Выразительные средства в создании художественного образа в иллюстрации к сказке.

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Роль цвета в произведениях изобразительного искусства, посвящённых подготовке к новогоднему празднику и встрече Нового года.

История авторской открытки. Конструкция современных новогодних открыток.

Образы природы и человека в живописи. Пейзажи разных географических широт. Художественные приёмы, которыми художники передают причудливость заснеженных деревьев и заиндевевших веток.

Жанр натюрморта. Старинные и современные предметы в жизни человека и искусстве.

Образ защитника Отечества.Герои Бородинского сражения в искусстве. Средства художественной выразительности, использованные художниками в произведениях для передачи черт отваги, мужества, стойкости воинов, их преданности Родине и верности своему воинскому долгу.

Злободневность тем лубка. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов.

Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч)

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Природная стихия – вода, раскрытие её роли в жизни человека и места в искусстве. Виды и язык плакатного искусства, особенности его графического, цветового и композиционного решения.

Средства выразительности в передаче художниками весеннего состояния природы, характерного для среднерусской полосы и северных регионов России (колористическая гамма, состояние освещённости, уровень линии горизонта).

Основные темы скульптуры. Выразительность объёмных композиций.

Медальерное искусство.

Особенности орнаментов народов России и мира. Выразительные средства орнаментальной композиции (ритм, симметрия, цвет, фактура).

Требования к результатам обучения учащихся к концу 4-го класса

по изобразительному искусству

К концу 4-го класса обучающиеся должны знать/понимать:

  • основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; 

  • известные центры народных художественных ремесел России;

  • ведущие художественные музеи России.

Учащиеся должны уметь:

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

  • узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

  • сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

  • использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

  • применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.

В конце 4 класса учащиеся должны:

  • усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

  • приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн декоративно-прикладные и народные виды искусства;

  • развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

  • развивать фантазию воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

  • приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений;

  • освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

  • приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, то есть значение в жизни человека и общества;

  • приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

  • приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в создании среды жизни и предметного мира;

  • сформировать представления и деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);

  • научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия;

  • овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся

Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий.

«5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.

«- выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении работы.

«3» - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.

«2» - работа не выполнена.

Учебно - методическое обеспечение

  1. Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год;

  2. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство», рабочие программы 1-4 классы //М.: «Просвещение», 2011 год.

  3. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Уроки изобразительного искусства 1-4 классы», методическое пособие //М.: «Просвещение» , 2011 год.

  4. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство. 4 класс», учебник для 4 класса начальной школы в / /М.: «Просвещение» , 2013 год.

  5. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова «Изобразительное искусство. 4 класс», творческая тетрадь для 4 класса начальной школы в / /М.: «Просвещение» , 2013 год.

Учебно-тематическое планирование

по изобразительному искусству


Класс: 4 г

Учитель: Норкина Алла Владимировна

Количество часов

Всего: 34 часа; в неделю: 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой //М.: «Просвещение» , 2012 год.

Учебник: «Изобразительное искусство. 4 класс», авторы-составители Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова //М.: «Просвещение» , 2013 год.


Наименование разделов и тем

Всего

часов

Практические

работы

Восхитись вечно живым миром красоты.

11

11

Любуйся ритмами в жизни природы и человека.

14

14

Восхитись созидательными силами природы и человека.

9

9


Итого

34

34






























Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащихся или

виды учебной деятельности

Виды контроля,

измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дата проведения

План

Факт

Восхитись вечно живым миром красоты ( 11 ч )

Целый мир от красоты. Пейзаж.

1

Ознаком-ление с новым материа-лом

Различать средства художественной выразительности в орнаментальных композициях народных предметов быта и в произведениях живописцев и графиков. Изображать пейзажную композицию по летним впечатлениям. Применять выразительные живописные и графические средства в работе. Выражать в творческой работе своё видение мира и отношение к нему.

текущий, индивидуальный

Знать: понятия «пейзаж», «пространство», «композиционный центр», «цветовая гамма», «линия», «пятно».

Уметь: организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.

05.09


Древо жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения живописцев, графиков и мастеров декоративно-прикладного и народного искусства, в которых главным персонажем является образ дерева как древнейший символ-образ в искусстве, в устном народном творчестве. Работать по художественно-дидактической таблице.
Сверять с изображениями на ней собственные наброски.

текущий, индивидуальный

Знать: значение понятия «набросок» в художествен-
ной деятельности
.

Уметь: выполнять зарисовки и наброски деревьев с натуры, по памяти, по представлению передавая характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигурации.

12.09


Мой край родной. Моя земля. Пейзаж.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать пейзажи русских мастеров живописи и графики XIX—XX вв. Рассказывать об особенностях русского национального пейзажа. Приводить примеры. Работать по художественно - дидактической таблице. Соотносить композиционные схемы с пейзажами, находить соответствия в передаче пространства. Выражать в пейзаже своё отношение к образу дерева, к природе родного края.

текущий, индивидуальный

Знать: значения слов национальный пейзаж; главные средства выразительности в картинах художников-пейзажистов (пространство, цвет, свет, линия, штрихи, тон).

Уметь: выполнять композицию пейзажа на тему «Величие и красота могучего дерева».

19.09


Цветущее дерево - символ жизни. Декоративная композиция.

1

Комбини-рованный

Рассматривать изделия мастеров Городца, отображающих народное восприятие мира, связь человека с природой, родной землёй. Сопоставлять декоративные мотивы в изделиях городецких мастеров, выделять из них наиболее распространённые мотивы. Участвовать в обсуждении средств создания образов цветущей природы в городецкой росписи, ее своеобразия в отличие от других школ народного мастерства. Работать по художественно-дидактической таблице.

текущий, индивидуальный

Знать: о центрах народных промыслов, в которых цветы, цветущие ветки, букеты являются главными мотивами. Различать приёмы городецкой росписи — «подмалевка» «разживка чёрным цветом», «разживка белилами».

Уметь: выполнять роспись цветущей ветки с помощью «разживки чёрным цветом и белилами».


26.09


Птица — символ света, счастья и добра. Декоративная композиция.

1

Комбини-рованный

Рассматривать декоративную композицию с птицами «у древа». Сопоставлять образы птиц в разных видах народного творчества. Высказывать суждение о заполнении пространства в декоративной трёхчастной композиции в городецкой росписи прялочного донца. Участвовать в обсуждении символики мотива птицы в городецкой росписи и художественных выразительных средств решения этой декоративной композиции.

текущий, индивидуальный

Знать: что означает в народном искусстве образ птицы-света.

Уметь: выполнять кистью свой вариант росписи птиц у цветущей ветки с использованием приёмов городецкой росписи.

03.10


Конь — символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция.

1

Комбини-рованный

Рассказывать, почему в народном искусстве мастера постоянно обращаются к образу коня, приводить примеры из разных видов народного творчества. Участвовать в обсуждении художественных средств в создании выразительного образа коня-символа в народном искусстве и называть их. Работать по художественно-творческой таблице. Овладевать живописными приёмами изображения коня Осваивать приемы белильных разживок для коня.

текущий, индивидуальный

Знать: как образ-символ коня представлен в разных видах устного народного творчества в декоративно-прикладном и народном искусстве.

Уметь: выполнять кистью свой вариант росписи коня с использованием приёмов городецкой росписи и декоративного обобщения фигуры коня без карандашного рисунка.



10.10


Связь поколений в традициях Городца.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения народного искусства,
выражать
своё отношение к развитию традиции горо-
децкой росписи в творчестве современных мастеров.
Участвовать в обсуждении художественно - эстетической ценности изделий с городецкой росписью, преемственности живописных традиций в творчестве мастеров современного художественного промысла «Городецкая роспись».

текущий, индивидуальный

Знать: традиционные мотивы городецкой росписи
в современных изделиях.

Уметь: выполнять декоративную композицию по мотивам городецкой росписи для украшения изделий разнообразных по форме и назначению (декоративной тарелки, панно, разделочной доски, подставки для специи).

17.10


Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать портреты, выполненные живописцами и графиками. Участвовать в обсуждении образов художников и народных мастеров в произведениях живописи и графики, особенностей передачи внешнего облика в лице костюме, в предметном окружении; выбирать положение головы и передавать её поворот, движения фигуры. Работать по художественно-дидактической таблице.

текущий, индивидуальный

Знать: по каким признакам можно определить, что на портрете изображён художник или народный мастер.

Уметь: читать пропорции лица человека во фронтальном положении и вполоборота. Выполнять портрет народного мастера или художника в момент создания им художествен-ного произведения.

24.10


Вольный ветер — дыхание земли. Пейзаж.

1

Комбини-рованный

Рассматривать живописные и графические пейзажи художников, в которых отражаются древние представления человека о природных стихиях. Высказывать, какие чувства вызывают поэтические строки о ветре и разнообразные образы воздушного пространства, созданные художниками. Сравнивать образы природных стихий в искусстве с собственными впечатлениями от наблюдений природы. Работать по художественно - дидактической таблице. Исследовать возможности графики при передаче ветреного состояния природы.

текущий, индивидуальный

Знать: выразительные средства передачи состояния природы в пейзаже (чередование резких цветовых пятен, мазков, плавные и тонкие переходы цвета, разбивка пространства неба неравномерно расположенными формами облаков в живописных работах).

Уметь: выполнять по памяти или по представлению изображение неба с несущимися облаками в пейзаже и деревьев, гнущихся под ветром.

31.10


Движение — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению.

1

Примене-ние знаний и умений

Наблюдать подвижность жизни природы и человека и отображение её в разных видах искусства. Рассматривать произведения разных видов искусства, отображающих явления окружающего мира. Участвовать в обсуждении художественных приёмов, позволяющих передавать состояние статики и динамики. Работать по художественно-дидактической таблице. Прослеживать, как передана подвижность цветовых пятен в набросках людей, деревьев.

текущий, индивидуальный

Знать: какие произведения передают спокойное, малоподвижное состояние, а какие изображают энергичное течение жизни и пронизаны ощущением постоянной изменчивости природы, различных ритмов, движения. Сопоставлять художественные приёмы, позволяющие выразительно передавать состояние спокойствия в природе или её ритмов и изменений.

Уметь: выполнять наброски с натуры деревьев, транспортных средств, заводных игрушек и детей в движении.

14.11


Осенние метаморфозы. Пейзаж.

1

Комбини-рованный

Наблюдать изменчивые состояния осенней природы. Рассматривать произведения изобразительного искусства, в которых живописцы и графики отразили изменчивость природы, её различные состояния в осеннюю пору. Сопоставлять, как по-разному художники и поэты отражают жизнь природы и человека осенью. Участвовать в обсуждении колорита, динамики пейзажной картины, расположения и характера элементов композиции, гармоничного чередования цветовых пятен, многообразных графических и цветовых подвижных элементов. Работать по художественно-дидактической таблице.

текущий, индивидуальный

Знать: особые приметы осенней природы в разные периоды, приводить примеры. Называть приёмы, которые используют художники для передачи в картине движения, яркости и мажорности пейзажей.

Уметь: осуществлять поиск нужных цветовых оттенков для выполнения мотива осеннего пейзажа.

Изображать один и тот же уголок природы в пору золотой и поздней осени. Дополнить композицию изображениями домов, людей, техники.

21.11


Любуйся ритмами в жизни природы и человека ( 14 ч )

Родословное дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет.

1

Комбини-рованный

Рассматривать живописные групповые портреты разных семей. Высказывать своё мнение об этих произведениях и об отношении к средствам художественной
выразительности, выбранным авторами.
Представлять родословное древо своей семьи и гордиться своими близкими. Участвовать в обсуждении разнообразия тем и сюжетов в изображении семьи разными художниками, особенностей рисования характерных пропорций лица. Выражать в творческой работе отношение к своей семье.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятий индивидуальный портрет
и групповой портрет.

Уметь: выполнять групповой портрет своих близких с передачей своего отношения к создаваемому портрету на
тему «Я горжусь своей родословной».

28.11


Двенадцать, братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция.

1

Ознаком-ление с новым материа-лом

Участвовать в чтении по ролям фрагмента сказки и обсуждении приёма уподобления при описании образов братьев-месяцев в сказке С. Маршака. Рассматривать поэтические произведения живописи и книжной графики как яркие образы, выбирать разные сюжеты для иллюстрации. Представлять зрительно каждый из природных циклов в образе человека, одетого в традиционную русскую одежду. Сопоставлять свои представления об образах героев сказки с изображениями в иллюстрациях художников – иллюстраторов. Работать по художественно-дидактической таблице.

текущий, индивидуальный

Знать: значение понятий: книжная графика, иллюстрация, эскиз. Название традиционной русской одежды (кафтан, платье, шуба, ферезья, ферезея).

Уметь: выполнять поисковые эскизы композиции иллюстрации к сказке С.Маршака «Двенадцать месяцев».

05.12


Год не неделя – двенадцать месяцев впереди.

1

Комбини-рованный

Рассматривать лаковые миниатюры и иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев». Вспомнить цветовой круг. Объяснять роль взаимодействия цвета в произведениях изобразительного искусства. Сопоставлять произведения художников и рассказывать, какую роль в них играет цвет в зависимости от содержания выбранных сюжетов. Исследовать возможности живописи, подбирать цвета и оттенки, передающие цветовую гамму разного состояния природы в январе, феврале, марте, апреле.

текущий, индивидуальный

Знать: основные и составные цвета.

Уметь: выполнять иллюстрацию к сказке С.Маршака «Двенадцать месяцев» на основе эскизов предыдущего урока с учётом особенностей состояния природы в костюме конкретного месяца года с помощью цвета и декора.

12.12


Новогоднёе настроение. Колорит- гармоническое сочетание родственных цветов.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения изобразительного искусства, воссоздающие новогоднее настроение. Называть какими средствами и художественными приёмами передано праздничное настроение в картинах. Высказывать свое мнение, какую роль играет цвет в работах художников для передачи настроения новогоднего праздника. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств различных жанров изобразительного искусства, отображающих новогодний праздник. Работать по художественно-дидактической таблице.

текущий, индивидуальный

Знать: художественные приёмы, с которыми знакомились во 2—3 классах.

Уметь: осуществлять поиск праздничного цвета. Выполнять художественный приём «по - сырому» и художественный приём «мазок по восковому рисунку»; применять разное гармоническое сочетание цветов - родственных и родственно-контрастных в соответствии со своим настроением.


19.12


Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать поздравительную открытку как произведение графического искусства малых форм. Приводить примеры современных конструкции новогодних открыток. Называть наиболее часто встречающуюся в новогодних поздравлениях цветовую гамму. Участвовать в обсуждении привлекательности новогодней открытки, приёмов, которыми пользуются художники для создания праздничного, веселого настроения. Работать по художественно-дидактической таблице. Рассматривать конструкции современных новогодних открыток и приёмы их выполнения.

текущий, индивидуальный

Знать: основные элементы и атрибуты поздравителей открытки к Новому году, объяснять их значение.

Уметь: изготовить проект открытки-сюрприза с использованием элементов симметричного вырезывания, выполнения рисунка-отпечатка и разноцветного фона.

26.12


Зимние фантазии. Наброски и зарисовки.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения изобразительного искусства, посвящённые зиме. Участвовать в обсуждении средств художественной выразительности, которыми художники передают приметы зимы в разные периоды в разных видах искусства, называть их. Описывать устно свои зимние впечатления и наблюдения и использовать их в зарисовках в дальнейшей работе. Использовать в набросках собственные впечатления и наблюдения зимней природы. Выражать в творческой работе своё отношение к красоте зимней природы.


текущий, индивидуальный

Знать: что художники, перед тем как написать картину, подолгу наблюдают природу, выполняют много зарисовок, эскизов будущей картины. Объяснять символическое значение зимы в природе жизни и искусстве.

Уметь: подбирать цветовые оттенки для изображения зимнего неба, снега, передавать состояние зимней природы. Выполнить быстрые наброски заснеженных деревьев, людей, домов по наблюдению и по памяти.

16.01


Зимние картины. Сюжетная композиция.

1

Комбини-рованный

Рассматривать тематические произведения современных художников. Рассказывать о своих впечатлениях и наблюдениях от зимней природы, полученных во время зимних каникул, о том, как переживают зиму люди, животные, растения. Сопоставлять поэтические описания зимы с произведениями живописи и графики, сравнивать приемы, которыми пользуются художники и поэты. Объяснять роль цветовой гаммы в создании определённого состояния природы, настроения в картине. Участвовать в обсуждении композиции картин, выбора художником уровня горизонта и размещения композиционно-сюжетного центра.

текущий, индивидуальный

Знать: цветовые оттенки снега, зимнего неба, подмеченные в натуре, и находить их в произведениях художников.

Уметь: рисовать картину зимней природы, включать в композицию улицы, дома людей, использовать в изображении их действий таблицу «Схемы фигуры человека в разнообразных движениях».


23.01


Ожившие вещи. Натюрморт.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать предметы старины и современные бытовые вещи как предметный мир, окружающий чело- века. Понимать, что бытовые предметы отражают мир увлечений человека, его профессию, народные традиции, и объяснять это на примерах. Группировать предметы своего дома по их назначению, исторической и художественной ценности, месту их в повседневной жизни. Описывать их историю. Участвовать в обсуждении выразительных средств создания художественного образа вещи в произведениях живописи и графики. Выражать в творческой работе своё отношение к задуманному натюрморту.

текущий, индивидуальный

Знать: последовательность изображения симметричных округлых предметов на основе работы по художественно - дидактической таблице и рисовать их.

Уметь: выполнять упражнения на передачу пропорций, конструктивных особенностей формы и объёма отдельных предметов с натуры. Выполнять натюрморт, в котором предметы объединены одной темой (по выбору), — «Вещи из старого дома», «Старинные предметы из нашего школьного музея» или придумывать свой натюрморт.


30.01


Выразительность формы предметов. Декоративный натюрморт.

1

Закрепле-ние изучен-ного

Рассматривать натюрморты художников. Сопоставлять и сравнивать реалистическое и декоративное решение натюрморта. Участвовать в обсуждении средств выразительности в декоративном решении натюрмортов, художественных приёмов обобщения в декоративном натюрморте.

Работать по художественно-дидактической таблице. Читать композиционные схемы декоративных натюрмортов и находить соответствие каждой из них натюрморту художника.

Выражать в творческой работе своё отношение к натюрморту.



текущий, индивидуальный

Знать: приёмы создания декоративного натюрморта, изученные в 1—3 классах, и называть их. Объяснять смысл понятия декоративность и то, какую роль играет цвет в декоративной композиции, насколько он может соответствовать цвету реального предмета или отличаться от него. Узнавать и называть приёмы декоративного решения натюрморта: условность формы и цвета предмета, усиление цветового контраста.

Уметь: выполнять декоративный натюрморт, составленный из предметов современного быта (посуда), с использованием локальных цветов тёплой или холодной гаммы.

06.02


Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр.

1

Комбини-рованный

Рассматривать произведения портретного и батально-
го жанра в искусстве как отражение героических со-
бытий Отечественной воины 1812 г. Рассказывать, что известно о Бородинском сражении,
и высказывать своё мнение об образах конкретных героев сражения. Участвовать в обсуждении героических страниц Отечественной войны 1812 г., нашедших отражение в батальном жанре искусства и в стихотворении М. Лермонтова «Бородино», выразительных средств и композиционных приёмов, которые используют художники для передачи «славы чудесного похода» в портретах участников войны 1812 г., и называть их.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятия батальный жанр.

Уметь: выполнять по представлению зарисовки русских и французских воинов периода Отечественной войны1812 г.

13.02


«Недаром помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция.

1

Ознаком-ление с новым материа-лом

Рассматривать произведения живописи, в которых художники отразили мужество и героизм всего русского народа. Рассказывать, какие строки из стихотворения М. Лермонтова передают героику и трагизм происходящих военных событий, отображённых на фрагменте панорамы «Бородинская битва» Ф. Рубо. Высказывать свое мнение о том, какое отношение к участникам войны передал в картинах художник В. Верещагин. Участвовать в обсуждении средств выразительности языка живописи в представленных живописных произведениях, отображающих моменты Отечественной войны 1812 г. Работать по художественно-дидактической таблице. Рассматривать возможные сюжеты военных действии.

текущий, индивидуальный

Знать: главных героев батальных композиций, их действия, детали воинского снаряжения, боевую ситуацию. Объяснять смысл понятий художник-баталист, круговая панорама.

Уметь: выполнять иллюстрацию к фрагменту стихотворения М. Лермонтова «Бородино», используя предварительные зарисовки, выполненные на прошлом уроке.

20.02


Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент.

1

Комбини-рованный

Рассматривать произведения народного декоративно- прикладного искусства, в которых нашло отражение многообразие картины мира, красота и разнообразие орнаментальных украшений. Рассказывать об орнаментальном оформлении народного жилища и костюма, предметов быта и игрушек. Раскрывать символический смысл конструкции и декора избы и костюма. Высказывать своё мнение об их значении и местонахождении, находить в них общее и различия. Участвовать в обсуждении сходства орнаментальных композиции и их места в украшении крестьянского дома и народного костюма.

текущий, индивидуальный

Знать: орнаментальные элементы в резном декоре изб, домашней утвари, костюме.

Уметь: выполнять композицию «На деревенской улице праздник», работая в одной из творческих групп по изготовлению праздничного женского головного убора, основной части народного женского костюма, силуэтов фасада крестьянских домов, оконных наличников или кукол в народных костюмах.

27.02


Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать, анализировать народные лубочные картинки для получения представления о разнообразии сюжетов, тем, образов, отражающих самые разные стороны жизни людей, и объяснять их. Объяснять, чем лубочная картинка отличается от известных графических произведении, что ее роднит с другими видами народного искусства. Работать по художественно-дидактической таблице. Выражать в творческой работе своё отношение к сюжету средствами художественного образного языка народного декоративно - прикладного искусства.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятия лубок, специфику искусства русского лубка, графического решения природы (земли,
травы, деревьев, животных), человека, элементов одежды в лубочных картинках.

Уметь: выполнять упражнение на выразительность лубочной

линии и штриха. Выполнять поисковый эскиз композиции лубка вы-
брав для сюжета декоративной композиции пословицу, поговорку или слова народной песни.

06.03


Народная расписная картинка-лубок. Декоративная композиция.

1

Комбини-рованный

Рассматривать народную картинку как иносказательный, часто насмешливый рассказ о людских пороках, когда народные мастера «прятали» своих героев в образы животных, шутов, былинно-сказочных или песенных героев. Высказывать своё мнение о понравившемся сюжете и отношении к нему, подбирать текст к сюжету. Участвовать в обсуждении композиционных, графических и колористических особенностей народного лубка.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятий лубок, лубочная картина, народная картина.

Уметь: выполнять композицию лубка карандашом, раскрашивая акварелью и нанося обводку чёрным фломастером, тонкой кистью.

13.03


Восхитись созидательными силами природы и человека ( 9 ч )

Вода — живительная стихия. Проект экологического плаката.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, в которых отображена живительная сила природной стихии — воды. Рассказывать о своих наблюдениях за водой в родных местах, о необходимости бережного отношения к воде. Сравнивать произведения художников-пейзажистов и плакатистов, находить общее и различное в изображении природной стихии, в передаче цвета, света формы, объёма предметов. Подготовить материалы (вырезки из журналов, связанные с темой изображения, цветную бумагу, слова- заготовки) для выполнения на следующем уроке плаката в технике коллажа.


текущий, индивидуальный

Знать: художественные средства выразительности в плакате. особенностей искусства плаката, его видов и языка, находить подтверждение этому в произведениях искусства. Уметь: выполнять кистью, гуашью поисковые эскизы плаката на тему «Вода — жизнь» намечая яркими пятнами места размещения текста и общие очертания изобразительных элементов.


20.03


Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа.

1

Комбини-рованный

Рассматривать разные варианты композиций плакатов, размещение, содержание призывов, величину текста и анализировать их. Высказывать свои впечатления, чувства, которые вызвали произведения художников-плакатистов. Участвовать в обсуждении поисковых эскизов для выполнения их в технике коллажа, того, как можно использовать технику коллажа для создания проекта плаката.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятий экологический плакат коллаж. Называть оттенки цвета, которые используют живописцы в изображении лесных далей, и объяснять, как можно добиться нежных оттенков цвета в работе акварелью, гуашью.

Уметь: создать проект плаката на тему «Вода — жизнь» в технике коллажа на основе предварительных эскизов, выполненных на прошлом уроке.

03.04


Русский мотив. Пейзаж.

2

Комбини-рованный

Рассматривать произведения изобразительного искусства, в которых созданы образы русской весенней природы России разных географических широт. Рассказывать о своих наблюдениях и впечатлениях от восприятия произведений искусства и красоты весенней природы в родных местах, об их цветовой гамме. Участвовать в обсуждении того, какие моменты весенней природы заинтересовали художников, чем они любуются и восхищаются, находить общее и различное в передаче радостного обновления всего живого, природы, человека, сравнивать средства художественной выразительности в передаче особых примет весенней природы в разные периоды. Работать по художественно-дидактической таблице.
Экспериментировать с художественными материалами в передаче определенного весеннего состояния.

текущий, индивидуальный

Знать: приёмы заполнения пространства и передачи воздушной среды, находить различия в построении композиционных схем, определять что меняется в изображении неба, моря при изменении уровня горизонта. Определять, на каких палитрах представлена цветовая гамма произведений вернисажа.

Уметь: выполнять по памяти или по наблюдению эскиз композиции весеннего пейзажа. Выполнять композицию «Русский мотив», выбрав художественные материалы

для создания максимальной выразительности замысла.


10.04

17.04


Всенародный праздник - День Победы. Образы защитников Отечества.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения живописцев, скульпторов, соотносить их с произведениями литературы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. и о Дне Победы. Называть произведения искусства посвященные защите Отечества, из курса 1-3 классов. Высказывать своё мнение о средствах выразительности, которыми художники и скульпторы раскрывают в произведениях эстафету поколений и историческую перспективу подвига народа и памяти о нем.

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятия монументальное искусство.

Уметь: выполнять эскиз памятной плакетки «Слава воину - победителю». Выполнять эскиз памятника, посвященного Победе в Великой Отечественной войне.

24.04


Медальерное искусство: образы-символы.

1

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать ордена и медали, которыми отмечены подвиги народа в Великой Отечественной воине 1941— 1945 гг. Рассказывать, как каждое изображение связано со значением медали. Участвовать в обсуждении того, что изображено на медалях городов-героев «За оборону Ленинграда», «За оборону Москвы», «За оборону Севастополя», «За оборону Сталинграда».

текущий, индивидуальный

Знать: смысл понятий медаль, орден, медальерное искусство.

Уметь: выполнять памятную плакетку «Слава воину-победителю» согласно эскизу.

01.05


Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира

2

Примене-ние знаний и умений

Рассматривать произведения мастеров народного и декоративно - прикладного искусства разных регионов России, стран Запада и Востока. Находить отличия в орнаментах России, Италии, Франции, Турции и др. Приводить примеры соответствия орнамента форме, материалу и назначению изделии. Участвовать в обсуждении художественных закономерностей орнаментного образа в :использовании
личных выразительных средств разными народами мира.

текущий, индивидуальный

Знать: о значении знаков-символов в декоративном убранстве одежды и жилища русского человека. Различать орнаменты известных регионов России.

Уметь: готовить презентацию орнаментальных композиций

на предметах, созданных в традициях народного искусства в разных странах мира.

08.05

15.05


Наши достижения. Проект.

1

 Обобщение и систематизация знаний

Рассматривать творческие работы одноклассников, созданные в течение завершившегося года, и давать им оценку.

текущий, групповой

Уметь решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, знать разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор).

22.05



Итого

34











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: •         Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от  6 октября 2009 года; •         Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год; •         Авторская программа по изобразительному искусству Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой, созданная на основе примерных программ Министерства образования и науки РФ //М.: «Просвещение», 2011 год; •         Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»; •          Учебный план МБОУ «Гимназия №32» на 2013-2014 учебный год.       Рабочая программа ориентирована на использование учебника для 4 класса начальной школы Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой «Изобразительное искусство», //М.: «Просвещение» , 2012 год. Цели и задачи курса изобразительного искусства В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели: 1)       воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;  развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Автор
Дата добавления 06.05.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров855
Номер материала 96638050630
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх