1641300
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазработка урока

Разработка урока

Лабиринт
библиотека
материалов



Технологическая карта урока

п/п

Параметр

Описание

Учебный предмет, класс, УМК

Русский язык, 3 класс, УМК Перспективная начальная школа

Тема занятия/урока

Второстепенные члены предложения. Определение.

Цель (цели) занятия/урока



Создавать условия для формирования представления об определении как о второстепенном члене предложения


Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия



Предметные: понимать что такое определение, чем оно выражено, находить его в предложении, знать для чего его используют














Метапредметные:



Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.



Познавательные УУД: уметь отличать прилагательное от других частей речи;



Коммуникативные УУД: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им.



Личностные УУД: уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах и в группах, развитие самостоятельности; развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки с текстами.



Этапы урока

Ход урока

I. Мотивация

Я думаю, что настроение у вас сегодня радостное, приподнятое и урок у нас сегодня необычный. Нам предстоит открыть новые знания, которые касаются темы нашего урока.

Открываем тетради и приступаем к работе (число, классная работа).


II Словарная работа

Презентация

III Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)























































IV.Организация самостоятельных выводов.












Внимание на экран.

Прочитайте этот текст, пропуская прилагательные.

Весна долго не открывалась. Днем на солнце таял снег. Вдруг надвинулся густой серый туман. В тумане полились воды. Затрещали льдины. Двинулись мутные потоки.

К вечеру туман ушел. Утром яркое солнце быстро съело тонкий лед. Пришла настоящая весна.



Что изменилось? Зачем нужны прилагательные в предложении?

Без прилагательных предложения становятся менее точными, менее красивыми.

Так о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

А что мы знаем об имени прилагательном?

А что нам для этого нужно уметь делать?







Уточним роль прилагательных на плакате Летучей Мыши



Нам необходимо собрать все сведения об определении, и вы это сделаете сами. Для этого работать будем в группах. Группа получит предложение ). Каждый из вас прямо в карточке поработает с ним, разберет синтаксически. Поучите друг друга, посовещайтесь. Затем обменяйтесь тетрадями для взаимопроверки. Подайте сигнал, когда будете готовы.

1. Пришла долгожданная весна!

2. Мелькнул лисий хвост.

3. Зелёным ковром покрылась земля.

Есть что сказать? Дополнить?

- С каким членом предложения согласуется определение в 1 и 2 предложениях? (с подлежащим)

- С каким еще членом предложения может согласоваться определение? (дополнение).

Вот какое ещё мы знание для себя открыли.








V. Формирование и отработка умения

Упр 168 стр148

Физминутка

Я называю словосочетания, если есть прилагательное – приседаете, если нет – стоим на месте.

Гнездятся ночью, легкие лодочки, солнечными лучами, бурлит в тишине, плывет по реке, прочная леска, дикие лебеди, порыбачить весной.

VI. Первичное

закрепление

Упр. 169 стр.149

VII

Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону.

Они р_дились з_мним днем. Тихо падали из облаков на землю ле_кие, нев_сомые сн_жинки. Я подставляю варежку и ловлю маленькую сн_жинку.



Докажите, правильно ли вы вставили буквы? Спишите текст, подчеркните грамматическую основу каждого предложения. Найдите те предложения, где прилагательные относятся к второстепенным членам предложения.

VIII. Рефлексия

учебной

деятельности.

Лови ошибку:

1. Определение – это главный член

предложения.

2. Определение отвечает на

вопросы какой? Чей?

3. Определение может быть

выражено глаголом.

4. Определение подчеркивается

волнистой линией.

5. Определение относится к

существительному или

местоимению.



Оцените свою работу на уроке.

Если вы все поняли, со всем справились, поднимите зеленый кружок.

Если все поняли, но все же испытывали затруднения – желтый кружок.

Если много не поняли, было трудно – красный кружок.




Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный урок разработан  в соответствии с ФГОС. Урок русского языка в 3  классе. УМК «Перспективная начальная школа«Тема урока «Второстепенные члены предложения. Определения».Для проведения данного урока можно подготовить презентацию. На уроке дети работают в группах и самостоятельно. В ходе урока учащиеся формулируют тему урока, работают по данной теме, готовят свои выступления перед аудиторией, осуществляют словарно-орфографическую работу.Цель данного урока:  Создавать условия для формирования представления об определении как о второстепенном члене предложения              
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.