Конспект урока
окружающего мира
Тема «Природа и наша безопасность»
Учитель: Рыжова
О.Н.
Программа: «Окружающий
мир»
А.А.Плешаков
класс: 3
2014
Задачи:
Познавательные:
-формирование
понятия «опасности в неживой и живой природе»;
-формирование
представлений о возможности отрицательного влияния природных объектов на жизнь
человека.
-расширение
представлений о правилах безопасного поведения в природе и при общении с
животными.
Развивающие:
-развитие
наблюдательности при работе с наглядными печатными и электронными пособиями;
-развитие
логических УУД:
а)анализ-при
определении признаков приближения грозы; ядовитых растений и грибов;
б)сравнение
– при выделении сходства и различий 2-х видов змей: гадюки и ужа обыкновенных;
в)установление
причинно-следственных связей между природой и нашей безопасностью;
г)обобщение
при формулировке вывода правилах безопасного поведения в природе и при общении
с животными.
-развитие
самостоятельности при выполнении заданий в рабочей тетради.
-развитие
коммуникативных УУД.
Воспитательные:
-экологическое
воспитание на основе показа взаимосвязей в природе.
-
воспитание познавательного интереса к уроку окружающего мира;
-
воспитание культуры общения: «учитель-ученик», «ученик-ученик».
Оборудование:
для учителя:иллюстрации с
изображением ядовитых грибов и растений, кошек и собак, змей,
атлас-определитель «От земли до неба», карточки для проверки д/з, учебник
«Окружающий мир» А.А.Плешаков 3кл., электронное приложение к учебнику по данной
теме, компьютер и мультимедийный проектор.
для учащихся: нетбуки,
атлас-определитель «От земли до неба», учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков
3кл., тетрадь на печатной основе к учебнику, ножницы, клей.
Подготовительная
работа: сообщение учащегося «Что такое молния»,
изготовление книжки-раскладушки «Опасные растения и грибы».
Ход урока
I.
Организационный момент (2мин)
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
-
Проверим, всё ли готово к уроку: учебник, ножницы, клей, тетрадь на печатной
основе.
-
Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны?
-Аккуратность, сообразительность, внимание, знания,
ум.
-Итак,
мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас
всё получится.
II.
Проверка домашнего задания по теме «Опасные места» (7 мин)
1) Индивидуальный письменный опрос (работа по
карточкам).
Карточка №1.
1.Соедини
стрелками.
Пустырь, парк, лес одно
из самых опасных мест в доме
Трансформаторная будка здесь
тебя может подстерегать
преступник
Балкон может
быть смертельно опасной
Подоконник здесь
нельзя прыгать, играть,
разводить огонь
Лифт одно
из опасных мест в
окрестностях твоего дома
Стройплощадка не
вставай на него, не сиди и не
лежи
Карточка
№2.
1.
Приведи примеры опасных мест:
а) в твоей квартире, в доме:
_______________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
б) в окрестностях твоего
дома:_____________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
в) в окрестностях
школы:_________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Карточка №3.
1.Напиши,
безопасно ли гулять в одиночку и с наступлением темноты?
______________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2) Индивидуально-устный опрос.
-Кто
сможет рассказать, какие правила безопасности нужно соблюдать, пользуясь
лифтом?
3) Фронтально-устный опрос.
-
Какую проблему мы решали на прошлом уроке?
-Мы
узнали, какие опасные есть в квартире, доме и окрестностях.
-Перечислите
эти опасные места.
-Балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, парк и лес, зимой-места, покрытые льдом.
-Кто
скажет, как нужно вести себя на балконе и возле подоконника?
-Нельзя свешиваться через перила, сидеть на них,
устраивать разные подвижные игры. Нельзя вставать на подоконник, садиться или
ложиться на него, не высовываться из окна.
-Какие
правила безопасности нужно соблюдать на льду?
-Нельзя
выходить на лед на реке, пруду и озере без сопровождения взрослых. Нельзя
кататься на ногах с ледяной горки. А весной не кататься на льдинах.
-А
сейчас давайте проверим, какие опасные места вы обозначили на схемах своего
двора и его окрестностей.
Задание проверяется в тетрадях на печатной основе.
-Молодцы.
Обобщение по домашнему заданию.
-Ребята,
мы с вами закончили изучать тему «Опасные места» и узнали, какие существуют опасные
места в доме и его окрестностях и усвоили правила поведения в таких местах.
III.
Изучение новой темы (20 мин).
1.Введение в тему (актуализация знаний)
-Для
того, чтобы узнать о чём сегодня на уроке пойдёт речь, разгадаем кроссворд.
Ключевое слово подскажет вам нашу новую тему.
1.
Раскалённая стрела
Дуб
свалила у села. (молния)
2.
В названии этого гриба есть слово "бледная". (поганка)
|
м
|
о
|
л
|
н
|
и
|
я
|
|
|
п
|
о
|
г
|
а
|
н
|
к
|
а
|
г
|
а
|
д
|
ю
|
к
|
а
|
|
|
|
с
|
о
|
б
|
а
|
к
|
а
|
л
|
а
|
н
|
д
|
ы
|
ш
|
и
|
|
я
|
г
|
о
|
д
|
а
|
|
|
|
с
|
|
к
|
о
|
т
|
|
|
ь
|
3.
Лежит верёвка,
Шипит
плутовка.
Брать
её опасно –
Укусит.
Ясно? (гадюка)
4.
В будке спит,
Дом
сторожит,
Кто
к хозяину идёт
Она
знать даёт. (собака)
5.
Белые горошки
На
зелёной ножке. (ландыши)
6.
Была зелёной, маленькой
Потом
я стала аленькой
На
солнце покраснела я,
И
вот теперь я спелая. (ягода)
7.
Кто родился с усами. (кот)
Ключевое слово:
Опасность
–Что
же это за опасности? Где они могут встретиться? Разделите данные слова –отгадки
на 2 группы.
-Живая
природа: кот, собака, змея, растения, грибы; неживая природа:
молния.
-
О чем же мы сегодня будем говорить на уроке?
-Об
опасностях в живой и неживой природе.
-Откройте
учебники на с.25 и прочитайте тему нашего урока.
-Природа и наша безопасность.
-
Определите, чем мы будем заниматься на уроке, чему научимся? Используйте слова:
узнаем…..(в
каких случаях человеку приходится защищаться от природы)
научимся
… (выполнять правила безопасного поведения в природе)
Если учащиеся испытывают затруднения при постановке
задач, то можно попросить 1 ученика прочитать сведения на стр.24.
–
Мы должны предвидеть опасность, уметь избегать её, при необходимости
действовать – решительно и чётко, должны отвечать за свою жизнь и здоровье.
3.Изучение нового материала.
План
изучения темы по содержанию.
1.Понятие «опасности
в неживой и живой природе».
а)
Опасности неживой природы:
-правила
поведения во время грозы.
б)
Опасности живой природы:
- ядовитые растения и грибы;
- ядовитые змеи;
- опасности при общении с кошками и
собаками.
1.Опасности в неживой природе.
а) Фронтальная беседа по теме «Гроза»
-
Многие явления неживой природы опасны для здоровья и жизни человека. Как вы
думаете, что это за явления?
-К таким явлениям относятся буря, метель-можно
отморозить части тела, гололед – можно упасть и получить травму, гроза –
получить удар молнией.
-Молодцы,
вы все правильно сказали. Но сейчас у нас какое время года начинается?
-Весна
-Какое из перечисленных
вами явлений природы происходит весной?
-Это гроза.
-Правильно.
Кто уже встречался с этим явлением, что вы можете о нем рассказать?
Выслушиваются ответы детей.
б) Работа по сообщению учащегося «Что такое молния».
-А
как вы думаете, что опасней, гром или молния?
Ответы детей.
-Об
этом нам расскажет …………….
Выслушивается сообщение.
-Кто
может ответить на заданный вопрос?
-Гром - это звук от летящей молнии. Он убить не
может. А вот молния - это огромная электрическая искра. От удара молнии
вспыхивают здания и деревья.
-
Попробуем с вами сделать маленькую молнию. Потрём пластмассовую линейку о рукав
шерстяного свитера или о волосы. Линейка наэлектризовалась. Она притягивает к
себе маленькие кусочки бумаги. (Практическая работа)
Если
поднести наэлектризованную линейку к металлической батарее, то электрический
ток «перепрыгнет» на неё в виде маленькой искорки, мы её можем и не увидеть, а
услышим слабый щелчок.
-Как
уберечься от удара молнии?
Выслушиваются ответы детей.
-Откройте учебники на
с.25. Перед вами текст «Как вести себя во время грозы», найдите в нем правила
безопасного поведения во время грозы.
Учащиеся читают самостоятельно текст.
-Какие
же правила нужно соблюдать?
-Нельзя купаться во время грозы; Нельзя прятаться во
время грозы под высокие деревья, особенно отдельно стоящие; Нельзя находиться
возле металлических предметов и прикрываться от дождя металлическими
предметами.
-А
теперь все внимание на доску. Еще раз послушаем правила безопасного поведения
во время грозы.
Работа с электронным приложением «Окружающий мир» 3кл.
2.Опасности в живой природе.
а)Ядовитые растения
Фронтальная беседа
-Какие опасности может нести
человеку живая природа?
-Хищники, дикие животные
могут напасть, укусить, ядовитыми растениями и грибами можно отравиться.
-Верно. Ребята, скоро лето, вы
наверняка пойдете в лес. Там много растений. Обратите внимание на
книжку-раскладушку, которую вы подготовили к уроку. О каких опасных растениях в
ней рассказывается?
-Это вороний глаз,
ландыши, белена, дурман, волчье лыко, бузина красная, бересклет.
б)Ядовитые грибы
Фронтальная беседа
- О какой опасности мы будем
говорить сейчас, вы узнаете, разгадав загадку.
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть - нет головы.
(Грибы).
- Все ли грибы можно
употреблять в пищу?
- Не все грибы - наши
друзья. Есть и злейшие враги, ядовитые грибы. Если человек съест их, у него
наступает отравление, а иногда и смерть.
-Какие ядовитые грибы вы
знаете?
-Мухомор, поганка, ложные
опята и ложнодождевики, желчный гриб, свинушка тонкая.
Работа по иллюстрациям
учебника с.26-27.
-Откройте учебник на с.26-27.
Давайте посмотрим, на иллюстрации опасных растений и грибов.
-Растения: белена,
дурман, волчье лыко. Грибы: ложнодождевик, ложноопенок кирпично-красный,
ложноопенок серно-желтый, мухомор пантерный.
-Хорошо.
Работа в группах (по
атласу- определителю).
-А теперь разделимся на 2
группы.
1-я группа ищет информацию об опасных растениях, их отличительных признаках.
2-я группа ищет информацию о ядовитых грибах, их отличительных признаках.
Во время выступления на
доску проектируются соответствующие иллюстрации опасных растений и грибов.
Выступление 1 группы
«Опасные растения»:
Белена встречается по оврагам, пустырям, у жилищ, вдоль дорог. Ядовитое
растение. Его семена очень похожи на мак.
Дурман растёт на пустырях, свалках, в замусоренных оврагах, придорожных
канавах. Высокое (до 1м). Крупные белые цветки плоды с семенами
привлекают внимание. Все части растения ядовиты.
Плод ландыша– круглая оранжево-красная
ягода. Листья округлые. Всё растение ландыша ядовито.
Вороний глаз – опасное растение. Его легко узнать по четырем крупным
листьям, расположенным друг против друга, и единственной ягоды сизовато-чёрного
цвета, как глаз вороны.
Волчье лыко – маленький лесной кустарник. Красивые душистые цветки и
красные ягоды очень привлекательны. Это растение насквозь пропитано
смертельным ядом.
-Молодцы! Теперь послушаем выступление
2-й группы «Ядовитые грибы».
Выступление 2 группы «Ядовитые
грибы»:
Мухомор красный – крупный гриб с красной шляпкой, украшенной белыми пятнышками.
Встречается в лиственных и хвойных лесах с июля по октябрь.
Мухомор пантерный окрашен в коричневые и серые тона. Белые крапинки «бородавки»
на его шляпке часто расположены довольно ровными кругами.
Ложноопёнок серно-желтый – двойник опят. Отличается
этот опасный гриб желтоватым цветом шляпки, зеленоватыми пластинками, светло-желтой,
неприятно пахнущей мякотью.
Ложноопёнок кирпично-красный – появляется в августе одновременно с опенком осенним. У него кирпично-красная
шляпка, темные пластинки, желтоватая мякоть с неприятным запахом.
Бледная поганка – самый опасный из ядовитых грибов. Может выглядеть по-разному. Чаще
всего у негозеленоватая шляпка и белая ножка. Иногда он целиком белый. Иногда
почти весь серо-зеленый или буроватый. Но всегда у бледной поганки белые
пластинки под шляпкой, белое кольцо на ножке и белый разорванный мешочек в
нижней части гриба.
Ложнодождевик – снаружи коричневый, а внутри не снежно-белый, а
черно-фиолетовый. Он ядовит.
-Хорошо, вы справились с работой. Запомните эти отличительные
признаки. Но знать все ядовитые растения и грибы невозможно,
поэтому нам следует соблюдать правила безопасности. Как избежать отравления ядовитыми грибами и ягодами?
-Нельзя брать в рот
незнакомые растения, не собирать незнакомые грибы.
-Давайте прочитаем эти правила
в учебнике на с.27.
Читает 1 учащийся.
-После такой плодотворной
работы необходимо немного отдохнуть.
Физкультминутка
Мы работали отлично.
Отдохнуть не прочь сейчас –
И зарядка к нампривычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки,
Улыбнитесь веселей.
Мыпопрыгаем, как зайки,
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули? Отдохнули!
в)Ядовитые змеи
-Лесные путешествия полны
опасностей. Кроме ядовитых грибов и растений нас подстерегают другие опасности.
Отгадайте загадку.
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
-Это змея.
-Про змей рассказывают больше небылиц, чем про всех остальных
животных. Почему? В самом облике змей много таинственного и страшного – гибкое,
лишённое ног тело, которое сворачивается кольцами, как канат, и вдруг с
неожиданной силой распрямляется и скользит, извиваясь, по земле.
Из 2,5 тысяч видов живущих на
Земле змей для человека опасны 410. Из них 50 живут в море, но никогда не
нападают на купающихся. В нашей стране из ядовитых змей распространена гадюка
обыкновенная.
Дополнительные сведения вы
найдете в 2-х первых абзаца текста учебника на с.28.
Самостоятельное чтение
текста о змеях.
Беседа после чтения
-Какая змея распространена в
нашей стране?
-Гадюка обыкновенная.
-Ее отличительный признак?
- Её можно узнать по тёмной зигзагообразной полосе на спине.
-В каком случае она может
укусить?
- Нападет она на человека
только ради самозащиты, поэтому в лесу нужно соблюдать осторожность.
-Что же делать, если змея
всё-таки укусила?
-Нужно немедленно
обратиться в больницу.
г)Правила безопасности
при общении с домашними животными.
-Ребята, вы знаете, что человек может пострадать не только от
диких, но и от домашних животных. У кого из вас есть домашние животные?
Ответы детей.
-Домашние животные, от которых мы не ожидаем никакой опасности,
могут нанести серьёзный вред нашему здоровью. Поэтому, даже общаясь с любимыми
нашими кошками и собаками, нужно соблюдать правила безопасности.
-Какие же это правила?
-Нужно мыть руки после общения с
животными; нельзя убегать от собаки, а то она побежит за тобой и может укусить.
-Правильно, а вот какие еще есть правила, вы узнаете, посмотрев
сюжет о кошках и собаках.
Просмотр сюжета о правилах безопасного
общения с домашними животными.
-Что же вы узнали нового?
-Когда кошка или собака ест или охраняет детенышей, ее нельзя
трогать. Нельзя заходить на чужую территорию, охраняемую собаками.В узких
проходах лучше пропустить человека с собакой. Нельзя дергать животных за хвост.Нужно
делать домашним животным профилактические прививки.
-Бывали ли в вашей жизни
опасные встречи с животными?
Выслушиваются ответы
детей.
IV.
Закрепление. (10мин)
1. Работа по учебнику (стр.25)и тетрадью на печатной
основе (с.16№1)
-Откройте
тетради на печатной основе на с.16№1 и самостоятельно или с помощью учебника
запишите правила безопасного поведения во время грозы.
Учащиеся выполняют задание самостоятельно с
последующей взаимопроверкой.
-По
каким признакам можно узнать о приближении грозы?
-На небо надвигаются черные тучи, дует сильный ветер,
слышны раскаты грома.
2.Работа в группах.
-Чтобы
выполнить задание в тетради №2 нужно опять разделиться на группы. Только теперь
1-я группа выполнит 2-й вариант задания (о ядовитых растениях), а 2-я группа -
1-й вариант задания (о ядовитых грибах).
Взаимопроверка, потом проверка учителем.
3.Работа в парах.
-Задание
№3 на с.17. выполните самостоятельно в парах.
Подпишите
названия змей. Используя рисунок и информацию из атласа-определителя, сравните
этих змей. Сделайте записи на с.18.
-Какие
змеи изображены на рисунке?
-Это уж обыкновенный и гадюка обыкновенная.
-Какие
сходства вы заметили?
-Сходства: обе длинной до 1м, встречаются по берегам
водоемов.
-Какие
выявили различия?
-Гадюка – ядовита, а уж – совершенно безобидный. У
гадюки на спине зигзагом проходит темная полоса. У ужа по бокам головы – два
желтых пятна.
Заключительная беседа:
-
Итак, мы выяснили, какие опасности нас поджидают в неживой и живой природе.
-
Какие же правила нужно соблюдать, чтобы избежать опасности?
-Во
время грозы:
1.Нельзя купаться во время грозы;
2.Нельзя прятаться во время грозы под высокие деревья,
особенно отдельно стоящие;
3.Нельзя находиться возле металлических предметов и
прикрываться от дождя металлическими предметами.
Чтобы не отравиться опасными растениями и грибами:
-Нельзя брать в рот незнакомые растения, не собирать
незнакомые грибы.
При общении с животными:
Змея нападает на человека
только ради самозащиты, поэтому в лесу нужно соблюдать осторожность. Если змея
всё-таки укусила, нужно немедленно обратиться в больницу.
После общения с домашними животными нужно
мыть руки; нельзя убегать от собаки, а то она побежит за тобой и может укусить.
Когда кошка или собака ест или охраняет детенышей, ее нельзя трогать.
-Прочитайте
вывод Мудрой черепахи на стр.30.
V.
Домашнее задание. (2мин)
Для всех: с.25-30
прочитать, ответить на вопросы «Проверь себя», задание №1
По желанию: с.30 №2,3.
VI.Рефлексия (3мин)
-
Мы ответили на вопрос, который поставили в начале урока?
-Да
-
Что вам понравилось делать на уроке? Что не понравилось? Почему?
-Что
было особенно трудным?
Продолжите
предложение:
«Я узнал», (в каких случаях
человеку приходится защищаться от природы)
«Я повторил», (правила поведения в
квартире, доме и его окрестностях)
«Я запомнил», (какие правила
безопасности нужно соблюдать во время грозы, при общении с животными, при
встрече с ядовитыми растениями и грибами)
– Пригодятся ли эти знания вам в повседневной
жизни?
VII.Оценка
знаний учащихся и выставление отметок. (1 мин)
-Оцените
свою работу на уроке.
Для оценки используются смайлики: все хорошо, не очень
хорошо, плохо. Учащиеся поднимают соответствующие смайлики с дальнейшим
комментированием своего выбора.
Сегодня
на уроке хорошо поработали………
Не
плохие знания показали……………….…..
А
повторить материал нужно еще……...…….
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.