Урок развития речи.
Подготовка к сочинению-описанию игрушки.
Цели: 1). Подготовить учащихся к сочинению-описанию игрушки.
2).
Развивать речь в процессе знакомства с народным
искусством.
3). Воспитывать у учащихся
интерес к самобытному
народному творчеству.
На
доске: декоративно-прикладное искусство-искусство изготав-
ления бытовых предметов, обладающих художествен-
ными качествами.
Декоративный
(от франц.) - служащий для украшения.
Орнамент-украшение.
Орнаментальный (от лат.) – включающий в себя
орнамент.
Орнаментальный мотив (отделка, рисунок, узор,
украшения, роспись).
Ход
урока.
I.Организационный
момент.
-Здравствуйте, ребята! Садитесь
II.Сообщение
темы и цели урока.
-Сегодня мы с вами будем готовиться к сочинению-описанию в процессе знакомства
с народным искусством.
III.Слово
учителя.
-Русская народная игрушка не просто детская забава, она играет не только
декоративную роль, но и имеет огромное бесценное воспитательное значение,
особую духовную связь с нашим УНТ (лепкой).
Существуют такие виды игрушек как Троице-сергиевские, Богородские, Городецкие,
Полховские. У каждой группы игрушек есть свои ососбенности лепки, росписи. Но
мне бы хотелось остановиться на Дымковских.
В
Дымкове, за Вяткою-рекою,
Драгоценный
продолжая труд,
Не
ища на старости покоя,
Мастерицы
славные живут.
Красная
за окнами калина,
Пароходный
движется дымок.
На
столе – ещё сырая глина,
Грубый,
неоформленный комок.
За
своей работою старушка
На
скамейке низенькой сидит.
Глиняную
вятскую игрушку
Лепит…нет,
не лепит, а творит!
Хороша
игрушка расписная!
Вся
поёт, бесхитростно светла.
И
видна в ней радость молодая
Ставшего
искусством ремесла.
(Леонид
Хаустов)
К
одному из ярких явлений народного искусства относится глиняная игрушка.
Своеобразные приёмы её лепки и росписи отрабатывались многими поколениями
гончаров. Промысел Дымковской игрушки возник в селе Дымково (недалеко от г.
Кирова быв.Вятки). Дымковская игрушка известна особым стилем и колоритом.
Поверхность после обжига белили мелом, разведённым на молоке, а сверху
покрывали яркой краской с узорами из овалов, кружочков, полосок. Синяя,
красная, жёлтая краски дополнялись кусочками золотой и серебряной потали.
Современная дымковская игрушка отличается большим разнообразием форм и сюжетов.
Сейчас в ассортимент игрушек, кроме нарядных модниц, красавцев индюков,
фантастических козлов, оленей, входят набольшие жанровые сценки, хороводы,
музыканты и др.
Эти
нарядные праздничные игрушки очень декоративны и хорошо вписываются в
современный интерьер.
-На
внеклассном занятии мы подробно говорили о дымковских игрушках, поэтомуперед
беседой об этом, давайте вспомним трудные для вашего понимания слова. Обратите
внимание на доску.
IV.Словарная
работа.
Декоративно-прикладное
искусство
Декоративный
Орнаментальный
Орнамент
V.Беседа.
-Почему наша дымковская игрушка нравится всему миру?
(Наша
дымковская игрушка нравится всему миру, потому что она красивая, яркая. Видно
что сделана с душой.Вятские мастера затрагивают в своём творчестве вечную тему
отношений человека с природой, связь с землёй, с космосом).
-Каких
персонажей лепят дымковские мастера?
(Дымковские
мастера лепят водоносок, нянек,барынь, всадников, коров, оленей, собак,
индюков, кур, уток, коней, медведей).
-Ещё
они лепят композиции на темы семейной жизни(свидание, свадьба), отдыха(посиделки,катание
на лодках, цирковые представления), труда(уборка капусты, сенокос).
-А
какие в дымке есть фантастические образы?
(В дымке
есть такие фантастические образы, как птица-свет, олень-солнце, птица счастья,
благодаря которым человек приближал к себе непоняный мир космоса).
-Ребята, а какие душевные качества ценят создатели игрушек в других людях?
(Создатели
игрушек ценят в других людях оптимизм, праздничное веселье, юмор, насмешку над
кокетством, важничаньем).
-А
почему мастерицы, изображая рядом с человеком животных и птиц, наделяют их
характерами?
(Так
проявилось идущее издревле уважение человека ко всему живому, просто любовь к
соседям по земле).
-Какие
вы видите орнаментальные мотивы?
(Мы видим
круги, кольца, овалы, горошины, клетки, решётки, полосы).
-Какие
цвета используют дымковские мастера при росписи игрушек? Почему игрушка такая
яркая?
(В выборе
красок игрушки проявляются жизнерадостность русского человека, его вечная тяга
к тёплому, живому, жажде счастья).
VI.
Работа со словами.
Теперь
каждый из вас вы берет игрушки, которую будет описывать. В своём сочинении вы
будете использовать слова:
VI.
Работа со словами.
Теперь
каждый из вас вы берет игрушки, которую будет описывать. В своём сочинении вы
будете использовать слова:
Орнамент – затейливый, простой, чёткий, красочный, насыщенный, золотой, яркий,
цветной, богатый, праздничный, скромный, пёстрый, плавный.
Роспись – великолепная, выразительная, неповторимая, оригинальная, нарядная,
сочная.
Лепка – точная, модная, свободная, сдержанная.
-Давайте подберём к ним прилагательные, характерные для них. Каким может быть
орнамент? Роспись? Лепка?
-Достаточно! Молодцы!
VII.
Работа над средствами связи предложений в тексте.
-Сейчас
мы поработаем над текстом и средствами связи предложений.
-
Перед вами на партах рабочий материал, вам
необходимо переставить предложения таким образом, чтобы получился текст.
Определить средства связи (местоимения, союзы, синонимы, родовидовая связь).
А: 1.Поэтому искусство должно нести радость.
2.Дымковская игрушка тоже укрепляет в людях веру в жизнь, в победу
света и добра!
3.Русский народ всегда верил в счастье. (3,1,2)
-Какова основная мысль текста?
Б: 1.Их зрительный образ не совпадает с радостной росписью дымки.
2.Очень трудно передать в игрушке отрицательные сказочные
персонажи.
3.Живое, доброе и красивое – вот от чего исходит фантазия
мастериц. (2,1,3)
VIII. Работа с планом.
-
Вы знаете, что любое сочинение состоит из трех
частей:
1).Вступление (зачин)
2).Основная часть (это самая большая часть по объёму)
3).Заключение, где делаются выводы, пишутся ваши впечатления.
-
Я предлагаю вам следующий план:
1.Неповторимое искусство севера.
2.Необычайный герой.
3.Нарядные украшения.
4.Праздник красок.
5.Настроение мастерицы.
6.Я хочу слепить такую же!
-Посмотрите на монитор.
Что за
барыню-красавицу слепила мастерица? Нарядная, кокетливая, довольная жизнью, она
словно показывает необычный фасон своего костюма. Кофта украшена тонко
вылепленным воланом. На пышной юбке яркие узоры росписи. На шее нить красных
бус, в ушах большие алые серьги. Жёлтый кокошник с незатейливым цветком
дополняет праздничный костюм. А в руках красуется медный самовар. На округлом
лице мастерица написала приветливую улыбку, навела два красных кружка румянца.
Хороша барыня!
-Таким
образом, и вы можете в основной части описать выбранную игрушку.
IX.
Работа над зачином.
-Прослушайте варианты зачинов и предложите свои.
1.
За окном зима, а в нашем классе поселилось лето. В
дружном хороводе предстали перед нами глиняные звери, индюки, бараны,
водоноски, барыни с детьми, нарядные дамы и кавалеры.
Среди праздничного хоровода приметил я …
2.Какая знаменитая на весь мир, своеобразная, неповторимая дымковская игрушка.
Как заворожённый смотришь на эти ярко раскрашенные фигурки и жадно
разглядываешь их.
Одна из них…
3.Дымковская игрушка – народное искусство. В ней отражается народная мудрость,
мечта о красивой, задорной, радостной жизни.
Вот эта барыня держит…
-Молодцы! Конечно, можно использовать и сказочный зачин.
X. Мы
поговорили о зачине, об основной части, но ведь не стоит забывать и о
заключительном этапе сочинения, в котором вы сделаете выводы, напишите о своих
впечатлениях. Заключение будет состоять из 2-3 предложений. Пожалуйста,
напишите.
-Озвучьте
свои выводы! Молодцы!
XI.
Выставление оценок.
XII.
Домашнее задание: написать в черновик сочинение-описание игрушки.
-До
свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.