Деятельность учителя:

Деятельность учащегося:

I.Орг.м.  Мотивация  на тему урока.
Вступительное слово: - Мы закончили изучать большой раздел «Эта удивительная природа». На прошедших уроках мы изучали окружающую природу, много узнали о растениях и животных. Узнали, что природа бывает живая и неживая.
Межэтапная связь. Возможно, что многие знания из этого раздела пригодятся вам в изучении нового раздела. Давайте с ним познакомимся.
Работа с мотивацией на урок.
1. Знакомство с новым разделом. Прочитайте название нового раздела на стр.127.
2. Прогнозирование. – Предположите, о чём можно будет обсуждать, узнавать, учиться на уроках с названием раздела «Мы и наше здоровье»?

Межэтапная связь.
Давайте познакомимся с темой сегодняшнего  урока и его задачами.

Сообщение темы и целей урока. Целеполагание.  Слайд № 1  SMART

Проверяют готовность к уроку.

Открывают учебник на стр. 127. Читают название раздела. Прогнозируют. Дают свои версии по прогнозированию заглавия раздела «Мы и наше здоровье». (О людях, о строении тела человека, об его органах, о развитии человека, о здоровом образе жизни человека и т.п.)

Слушают тему. Уточняют учебную задачу и цели урока.

II. Подготовительный этап.
 Работать по изучению темы будем по схеме «осложнённое З-Х-У».  Слайд № 2  SMART

Хочу узнать: 1. – Что такое организм? Организм человека? 2. Какие есть органы в человеческом организме? 3. Что образуют органы, выполняя общую работу? 4. Чем занимается наука: анатомия, физиология, гигиена?  5*. Чем занимался ученый И. Павлов.

+ Запишите свой вопрос, интересующий вас по этой теме.

Межэтапная связь. Вы увидели, что по этой теме у вас ещё мало знаний и они неточные. Значит надо спланировать свою работу, чтобы точнее ответить на эти вопросы.
Составим план по изучению темы урока.

План.
- Что нам может помочь составить план к изучаемой теме урока?
На некоторые вопросы я отвечу вам сама, так как заранее посмотрела ответы на некоторые вопросы. На некоторые вопросы вы будете находить сами ответы по учебнику, выполняя её в групповой работе.
На некоторые вопросы вам ответят заранее подготовленные ученики. Затем закрепим эти знания в заполнении таблицы и на этапе самоконтроля.

Учащиеся заполняют схему ЗХУ.

Устно дают предположительные ответы, уточняют знания друг от друга. Записывают некоторые факты по теме. Планируют дальнейшую работу совместно с учителем.

Совместное составление плана по изучению темы урока.

План можно составить исходя из задач, поставленных на уроке и вопросов из схемы «осложнённое З-Х-У».

III. Изучение нового материала.

    1.На вопрос, что такое «организм и организм человека» я вам помогу ответить. Ответ на этот вопрос я заранее посмотрела по словарю Ожегова. Запишите в колонку схемы – я  «Узнал/а».

1. «Организм – живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающей его от неживой материи».
2. «Организм человека – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое».

Теперь распределим работу по парам или (группам).
Перед тем как вы начнёте работать в парах (группах), я хочу предложить вам всем выполнить задание, которое поможет вам узнать, а о каких именно органах человека мы будем сегодня говорить на уроке. Слайд № 3  SMART. «Распредели данные объекты на две группы». Учитель устно оценивает работу. Комментирует правильность её выполнения.

Межэтапная связь. Это задание вам лучше поможет понять статью в учебнике.

Назовите самые основные и важные для вас правила работы в группе.

1пара (группа) готовить ответ на вопрос:
2. Какие есть органы в человеческом организме? 3. Что образуют органы, выполняя общую работу? Слайд № 3  SMART.

2 пара (группа) готовит ответ на вопрос:  - Из каких органов состоит нервная система, и чем она управляет? Слайд № 4  SMART.

3 пара (группа) готовит ответ на вопрос:  - Из каких органов состоит кровеносная  система, и чем она управляет? Слайд № 5  SMART.

4 пара (группа) готовит ответ на вопрос:  - Из каких органов состоит пищеварительная  система, и чем она управляет? Слайд № 6 SMART.

5 пара ( группа) готовит ответ на вопрос: -

. Чем занимается наука: анатомия, физиология, гигиена? Слайд № 7 SMART

6 пара (группа) готовит ответ на вопрос *

Чем занимался ученый И. Павлов.

И покажет свою презентацию.

Всех выступающих я буду поддерживать наглядным материалом. Слайд № 8-9 SMART

Мотивация. Межэтапная связь.

Знания, добытые каждой парой (группой) нужны для каждого из вас на этапе закрепления и самоконтроля.

Самостоятельная подготовка по  изучению, полученных вопросов.

Работа по учебнику с. 128-131.

Работают со  схемой «осложнённое З-Х-У». Записывают ответы на 1 и 2 – ой вопрос.

Коллективно обсуждают поставленную перед ними проблему (задачу).

Желающие поочерёдно выходят к доске, комментируют свои действия. Выполняют поставленную перед ними задачу. (1 группа: внутренние органы. 2 группа: внешние органы, части тела).

Учащиеся называют основные и важные для них правила работы в группе.

Получают задание в парах (или в группах).

Каждая пара (группа) индивидуально готовиться по данному заданию в учебнике.

1-ая группа может пользоваться  слайдом №3 SMART или рисунками из учебника, или нарисовать самим некоторые образцы человеческих органов.

2-ая группа. Слайд № 4  SMART

3-ая группа. Слайд № 5  SMART

4-ая группа. Слайд № 6  SMART

5-ая группа. Слайд № 7 SMART

6-ая группа. Слайд № 8-9  SMART

Самостоятельное изучение вопроса.

Учащиеся работают по учебнику. Находят информацию по заданной теме и готовят свой пересказ (сообщение) для других.

IV. Первичная проверка знаний.

Проверка работы групп по заданию.

Учитель иллюстрировано поддерживает сообщения ребят по заданию каждой пары (группы). ИКТ. Учитель комментирует и оценивает работу ребят в паре (группе).
Межэтапная связь.  Слайды № 3-9 SMART
Эти знания вам пригодятся в закреплении и  проверки знаний по теме урока.

Каждая группа делает своё подготовленное сообщение по заданию. Пользуется иллюстрированной поддержкой на доске. Другие группы заполняют колонку в ЗХУ «Узнал/а».

Устно оценивают свою  работу в паре (группе) и в других парах (группах).

V. Закрепление полученных знаний. Заполнение таблицы по теме: «Системы органов». Слайд № 10  SMART.  (Проверка). Или вариант*.  Заполняют таблицу письменно (вклеивать ответы, схемы в таблицу).

Коллективная работа.
Учащиеся заполняют таблицу по теме: «Системы органов». (Проверка. Слайд №10  SMART).

VI. Контроль и самоконтроль.

Тест  по теме: «Организм человека».  Задание: «Продолжи предложение».

 1. Организм человека состоит из частей - … , например: _____ .
2. Органы, выполняющие общую работу, образуют ______ .

3. Пищевод, желудок, кишечник образуют ________ систему. Она обеспечивает _____ .

4. Наука анатомия изучает - ________ .

Результаты проверки проверка будут сообщены на следующем уроке.

Выполняют самостоятельную работу. Работают с тестом.  Задание «Продолжи предложение».
1. Организм человека состоит из частей - … , например: _____ .
2. Органы, выполняющие общую работу, образуют ______ .

3. Пищевод, желудок, кишечник образуют ________ систему. Она обеспечивает _____ .

4. Наука анатомия изучает - ________

Сдают тесты на проверку.

VII. Итог га рефлексивной основе. Оценки.

-  Что я нового узнал на уроке?

- Какое задание мне было интересно выполнять на уроке?

- Какое задание мне было сложно выполнять на уроке?

- Где эти знания мне пригодятся в жизни?

- С каким настроением я ухожу с урока?

Слайд №11  SMART

Отвечают на вопросы в предложенной схеме.

VIII. Домашнее задание.
Учебник с. 128 - 131. Вопросы. Раб.т. с. 57.

· На следующем уроке узнаем о том, как человек воспринимает окружающий мир.

Записывают домашнее задание.