«Интегрированный урок по окружающему миру для 3 класса «Организм человека» с использованием SMART доски»

Выберите документ из архива для просмотра:

Задания для работы в парах.doc Иван Петрович Павлов.ppt Конспект урока по окружающему миру _ Организм человека_3_класс.doc Организм человека_работа в паре _группа_смарт_доска.notebook Тест.doc

Выбранный для просмотра документ Задания для работы в парах.doc

Задания для работы в парах

1пара (группа) готовить ответ на вопрос:
2. Какие есть органы в человеческом организме? 3. Что образуют органы, выполняя общую работу?

2 пара (группа) готовит ответ на вопрос: - Из каких органов состоит нервная система, и чем она управляет?

3 пара (группа) готовит ответ на вопрос: - Из каких органов состоит кровеносная система, и чем она управляет?
4 пара (группа) готовит ответ на вопрос: - Из каких органов состоит пищеварительная система, и чем она управляет?

5 пара ( группа) готовит ответ на вопрос: -

. Чем занимается наука: анатомия, физиология, гигиена?

6 пара (группа) готовит ответ на вопрос *

Чем занимался ученый И. Павлов.

И покажет свою презентацию.

Скачать материал

Скачать материал "«Интегрированный урок по окружающему миру для 3 класса «Организм человека» с использованием SMART доски»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Иван Петрович Павлов.ppt

Иван Петрович Павлов

1849 - 1936
И.П. Павлов – великий русский...

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Иван Петрович Павлов

1849 - 1936
И.П. Павлов – великий русский учёный-физиолог.
Он был создателем учения о высшей нервной деятельности животных и человека
2 слайд

Открытие
«условные рефлексы»
В 1897 г. Опубликовал труд « Лекции о работе главных пищеварительных желёз», ставший главным руководством физиологов всего мира. За свои научные труды в 1904г. он был удостоен
самой почётной международной награды –
Нобелевская премия, стала оценкой его вклада в развитии физиологии

Выбранный для просмотра документ Конспект урока по окружающему миру _ Организм человека_3_класс.doc

Конспект урока по окружающему миру
Класс: 3
Программа: «Школа России»
Учитель: Тюгаева Ирина Борисовна, учитель начальных классов, Марченко Светлана Владимировна, учитель информатики и ИКТ
Тема: Интегрированный урок по окружающему миру для 3 класса «Организм человека»
Тип урока: изучение нового материала.
Способ получения информации по теме «Организм человека».
Таблица по составлению системы органов. Схема «осложнённое З-Х-У».
Обучающий аспект: учиться получать знания по теме урока из разных источников, получить общее представление об организме человека, его некоторых внутренних органах ответственных за работу: нервной системы, кровеносной системы, пищеварительной системы, в виде моделей, рисунков, схем; получить представление о науках: анатомия, физиология, гигиена.
Развивающий аспект: развивать речевую активность, пополнять словарный запас (анатомия, физиология, гигиена, организм, внутренние органы и т.п.); развивать мышление, умение сравнивать и обобщать; развивать контроль и самоконтроль.
Воспитательный аспект: воспитывать коммуникативные навыки, воспитывать интерес к познанию своего организма.

Граница знания и незнания: обучающиеся знают: человек относиться к живой природе, из жизненного опыта имеют представление о том, что у человека есть внутренние органы, части тела, скелет.

обучающиеся не знают: не имеют точного представление о понятии «организм человека, как система органов»; о работе некоторых внутренних органах, которые образуют определённую систему в организме человека, например: нервную, пищеварительную, кровеносную и др.; представление о науках: анатомия, физиология, гигиена.
- развивать коммуникативную, информационную, учебно-познавательную компетентность.
- развивать универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные.

Деятельность учителя:

Деятельность учащегося:

I.Орг.м. Мотивация на тему урока.
Вступительное слово: - Мы закончили изучать большой раздел «Эта удивительная природа». На прошедших уроках мы изучали окружающую природу, много узнали о растениях и животных. Узнали, что природа бывает живая и неживая.
Межэтапная связь. Возможно, что многие знания из этого раздела пригодятся вам в изучении нового раздела. Давайте с ним познакомимся.
Работа с мотивацией на урок.
1. Знакомство с новым разделом. Прочитайте название нового раздела на стр.127.
2. Прогнозирование. – Предположите, о чём можно будет обсуждать, узнавать, учиться на уроках с названием раздела «Мы и наше здоровье»?

Межэтапная связь.
Давайте познакомимся с темой сегодняшнего урока и его задачами.

Сообщение темы и целей урока. Целеполагание. Слайд № 1 SMART

Проверяют готовность к уроку.

Открывают учебник на стр. 127. Читают название раздела. Прогнозируют. Дают свои версии по прогнозированию заглавия раздела «Мы и наше здоровье». (О людях, о строении тела человека, об его органах, о развитии человека, о здоровом образе жизни человека и т.п.)

Слушают тему. Уточняют учебную задачу и цели урока.

II. Подготовительный этап.
Работать по изучению темы будем по схеме «осложнённое З-Х-У». Слайд № 2 SMART

Хочу узнать: 1. – Что такое организм? Организм человека? 2. Какие есть органы в человеческом организме? 3. Что образуют органы, выполняя общую работу? 4. Чем занимается наука: анатомия, физиология, гигиена? 5*. Чем занимался ученый И. Павлов.

+ Запишите свой вопрос, интересующий вас по этой теме.

Межэтапная связь. Вы увидели, что по этой теме у вас ещё мало знаний и они неточные. Значит надо спланировать свою работу, чтобы точнее ответить на эти вопросы.
Составим план по изучению темы урока.

План.
- Что нам может помочь составить план к изучаемой теме урока?
На некоторые вопросы я отвечу вам сама, так как заранее посмотрела ответы на некоторые вопросы. На некоторые вопросы вы будете находить сами ответы по учебнику, выполняя её в групповой работе.
На некоторые вопросы вам ответят заранее подготовленные ученики. Затем закрепим эти знания в заполнении таблицы и на этапе самоконтроля.

Учащиеся заполняют схему ЗХУ.

Устно дают предположительные ответы, уточняют знания друг от друга. Записывают некоторые факты по теме. Планируют дальнейшую работу совместно с учителем.

Совместное составление плана по изучению темы урока.

План можно составить исходя из задач, поставленных на уроке и вопросов из схемы «осложнённое З-Х-У».

III. Изучение нового материала.

1.На вопрос, что такое «организм и организм человека» я вам помогу ответить. Ответ на этот вопрос я заранее посмотрела по словарю Ожегова. Запишите в колонку схемы – я «Узнал/а».

1. «Организм – живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающей его от неживой материи».
2. «Организм человека – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое».

Теперь распределим работу по парам или (группам).
Перед тем как вы начнёте работать в парах (группах), я хочу предложить вам всем выполнить задание, которое поможет вам узнать, а о каких именно органах человека мы будем сегодня говорить на уроке. Слайд № 3 SMART. «Распредели данные объекты на две группы». Учитель устно оценивает работу. Комментирует правильность её выполнения.

Межэтапная связь. Это задание вам лучше поможет понять статью в учебнике.

Назовите самые основные и важные для вас правила работы в группе.

1пара (группа) готовить ответ на вопрос:
2. Какие есть органы в человеческом организме? 3. Что образуют органы, выполняя общую работу? Слайд № 3 SMART.

2 пара (группа) готовит ответ на вопрос: - Из каких органов состоит нервная система, и чем она управляет? Слайд № 4 SMART.

3 пара (группа) готовит ответ на вопрос: - Из каких органов состоит кровеносная система, и чем она управляет? Слайд № 5 SMART.

4 пара (группа) готовит ответ на вопрос: - Из каких органов состоит пищеварительная система, и чем она управляет? Слайд № 6 SMART.

5 пара ( группа) готовит ответ на вопрос: -

. Чем занимается наука: анатомия, физиология, гигиена? Слайд № 7 SMART

6 пара (группа) готовит ответ на вопрос *

Чем занимался ученый И. Павлов.

И покажет свою презентацию.

Всех выступающих я буду поддерживать наглядным материалом. Слайд № 8-9 SMART

Мотивация. Межэтапная связь.

Знания, добытые каждой парой (группой) нужны для каждого из вас на этапе закрепления и самоконтроля.

Самостоятельная подготовка по изучению, полученных вопросов.

Работа по учебнику с. 128-131.

Работают со схемой «осложнённое З-Х-У». Записывают ответы на 1 и 2 – ой вопрос.

Коллективно обсуждают поставленную перед ними проблему (задачу).

Желающие поочерёдно выходят к доске, комментируют свои действия. Выполняют поставленную перед ними задачу. (1 группа: внутренние органы. 2 группа: внешние органы, части тела).

Учащиеся называют основные и важные для них правила работы в группе.

Получают задание в парах (или в группах).

Каждая пара (группа) индивидуально готовиться по данному заданию в учебнике.

1-ая группа может пользоваться слайдом №3 SMART или рисунками из учебника, или нарисовать самим некоторые образцы человеческих органов.

2-ая группа. Слайд № 4 SMART

3-ая группа. Слайд № 5 SMART

4-ая группа. Слайд № 6 SMART

5-ая группа. Слайд № 7 SMART

6-ая группа. Слайд № 8-9 SMART

Самостоятельное изучение вопроса.

Учащиеся работают по учебнику. Находят информацию по заданной теме и готовят свой пересказ (сообщение) для других.

IV. Первичная проверка знаний.

Проверка работы групп по заданию.

Учитель иллюстрировано поддерживает сообщения ребят по заданию каждой пары (группы). ИКТ. Учитель комментирует и оценивает работу ребят в паре (группе).
Межэтапная связь. Слайды № 3-9 SMART
Эти знания вам пригодятся в закреплении и проверки знаний по теме урока.

Каждая группа делает своё подготовленное сообщение по заданию. Пользуется иллюстрированной поддержкой на доске. Другие группы заполняют колонку в ЗХУ «Узнал/а».

Устно оценивают свою работу в паре (группе) и в других парах (группах).

V. Закрепление полученных знаний. Заполнение таблицы по теме: «Системы органов». Слайд № 10 SMART. (Проверка). Или вариант*. Заполняют таблицу письменно (вклеивать ответы, схемы в таблицу).

Коллективная работа.
Учащиеся заполняют таблицу по теме: «Системы органов». (Проверка. Слайд №10 SMART).

VI. Контроль и самоконтроль.

Тест по теме: «Организм человека». Задание: «Продолжи предложение».

1. Организм человека состоит из частей - … , например: _____ .
2. Органы, выполняющие общую работу, образуют ______ .

3. Пищевод, желудок, кишечник образуют ________ систему. Она обеспечивает _____ .

4. Наука анатомия изучает - ________ .

Результаты проверки проверка будут сообщены на следующем уроке.

Выполняют самостоятельную работу. Работают с тестом. Задание «Продолжи предложение».
1. Организм человека состоит из частей - … , например: _____ .
2. Органы, выполняющие общую работу, образуют ______ .

3. Пищевод, желудок, кишечник образуют ________ систему. Она обеспечивает _____ .

4. Наука анатомия изучает - ________

Сдают тесты на проверку.

VII. Итог га рефлексивной основе. Оценки.

- Что я нового узнал на уроке?

- Какое задание мне было интересно выполнять на уроке?

- Какое задание мне было сложно выполнять на уроке?

- Где эти знания мне пригодятся в жизни?

- С каким настроением я ухожу с урока?

Слайд №11 SMART

Отвечают на вопросы в предложенной схеме.

VIII. Домашнее задание.
Учебник с. 128 - 131. Вопросы. Раб.т. с. 57.

· На следующем уроке узнаем о том, как человек воспринимает окружающий мир.

Записывают домашнее задание.

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Тест.doc

Тест по теме: «Организм человека». Ф. И. ___________________________
Задание: «Продолжи предложение».

1. Организм человека состоит из частей - _________ , например: __________________ .
2. Органы, выполняющие общую работу, образуют ______________.

3. Пищевод, желудок, кишечник образуют _________________ систему. Она обеспечивает __________________ .

4. Наука анатомия изучает - ____________________ .

Тест по теме: «Организм человека». Ф. И. ___________________________
Задание: «Продолжи предложение».

3. Пищевод, желудок, кишечник образуют _________________ систему. Она обеспечивает __________________ .

4. Наука анатомия изучает - ____________________ .

Тест по теме: «Организм человека». Ф. И. ___________________________
Задание: «Продолжи предложение».

3. Пищевод, желудок, кишечник образуют _________________ систему. Она обеспечивает __________________ .

4. Наука анатомия изучает - ____________________ .

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

"Тип урока: изучение нового материала. Способ получения информации по теме «Организм человека».

Таблица по составлению системы органов. Схема «осложнённое З-Х-У».

"Обучающий аспект: учиться получать знания по теме урока из разных источников

"Развивающий аспект: развивать речевую активность, пополнять словарный запас развивать мышление, умение сравнивать и обобщать; развивать контроль и самоконтроль.

"Воспитательный аспект: воспитывать коммуникативные навыки, воспитывать интерес к познанию своего организма.

"Граница знания и незнания: обучающиеся знают: человек относиться к живой природе, из жизненного опыта имеют представление о том, что у человека есть внутренние органы, части тела, скелет.

"обучающиеся не знают: о работе некоторых внутренних органах, которые образуют определённую систему в организме человека, например: нервную, пищеварительную, кровеносную и др.;

- развивать коммуникативную, информационную, учебно-познавательную компетентность.
- развивать универсальные учебные действия:

I.Орг.м. Мотивация на тему урока.

Межэтапная связь. Возможно, что многие знания из этого раздела пригодятся вам в изучении нового раздела. Давайте с ним познакомимся.
Работа с мотивацией на урок.

1. Знакомство с новым разделом. Прочитайте название нового раздела на стр.127.

II. Подготовительный этап.

Работать по изучению темы будем по схеме «осложнённое З-Х-У». Слайд № 2 SMART

Хочу узнать:
+ Запишите свой вопрос, интересующий вас по этой теме.

Межэтапная связь. Вы увидели, что по этой теме у вас ещё мало знаний и они неточные. Значит надо спланировать свою работу, чтобы точнее ответить на эти вопросы.
Составим план по изучению темы урока.

План.
- Что нам может помочь составить план к изучаемой теме урока?
На некоторые вопросы я отвечу вам сама, так как заранее посмотрела ответы на некоторые вопросы. На некоторые вопросы вы будете находить сами ответы по учебнику, выполняя её в групповой работе.
На некоторые вопросы вам ответят заранее подготовленные ученики. Затем закрепим эти знания в заполнении таблицы и на этапе самоконтроля.

Учащиеся заполняют схему ЗХУ.

Устно дают предположительные ответы, уточняют знания друг от друга. Записывают некоторые факты по теме. Планируют дальнейшую работу совместно с учителем.

Совместное составление плана по изучению темы урока.
План можно составить исходя из задач, поставленных на уроке и вопросов из схемы «осложнённое З-Х-У».

III. Изучение нового материала.

Теперь распределим работу по парам или (группам).

Перед тем как вы начнёте работать в парах (группах), я хочу предложить вам всем выполнить задание, которое поможет вам узнать, а о каких именно органах человека мы будем сегодня говорить на уроке. Слайд № 3 SMART. «Распредели данные объекты на две группы». Учитель устно оценивает работу. Комментирует правильность её выполнения.

Межэтапная связь. Это задание вам лучше поможет понять статью в учебнике.

Назовите самые основные и важные для вас правила работы в группе.

1 пара (группа) готовить ответ на вопрос:
2. Какие есть органы в человеческом организме? 3. Что образуют органы, выполняя общую работу? Слайд № 3 SMART.
2 пара (группа) готовит ответ на вопрос: - Из каких органов состоит нервная система, и чем она управляет? Слайд № 4 SMART.
3 пара (группа) готовит ответ на вопрос: - Из каких органов состоит кровеносная система, и чем она управляет? Слайд № 5 SMART.
4 пара (группа) готовит ответ на вопрос: - Из каких органов состоит пищеварительная система, и чем она управляет? Слайд № 6 SMART.
5 пара ( группа) готовит ответ на вопрос: - Чем занимается наука: анатомия, физиология, гигиена? Слайд № 7 SMART
6 пара (группа) готовит ответ на вопрос * Чем занимался ученый И. Павлов.

И покажет свою презентацию.
Всех выступающих я буду поддерживать наглядным материалом. Слайд № 8-9 SMART

Мотивация. Межэтапная связь.
Знания, добытые каждой парой (группой) нужны для каждого из вас на этапе закрепления и самоконтроля.

Самостоятельная подготовка по изучению, полученных вопросов.
Работа по учебнику с. 128-131.

Работают со схемой «осложнённое З-Х-У». Записывают ответы на 1 и 2 – ой вопрос.

Коллективно обсуждают поставленную перед ними проблему (задачу).
Желающие поочерёдно выходят к доске, комментируют свои действия. Выполняют поставленную перед ними задачу. (1 группа: внутренние органы. 2 группа: внешние органы, части тела).

Учащиеся называют основные и важные для них правила работы в группе.
Получают задание в парах (или в группах).

Каждая пара (группа) индивидуально готовиться по данному заданию в учебнике.

1-ая группа может пользоваться слайдом №3 SMART или рисунками из учебника, или нарисовать самим некоторые образцы человеческих органов.
2-ая группа. Слайд № 4 SMART
3-ая группа. Слайд № 5 SMART
4-ая группа. Слайд № 6 SMART
5-ая группа. Слайд № 7 SMART
6-ая группа. Слайд № 8-9 SMART

Самостоятельное изучение вопроса.
Учащиеся работают по учебнику. Находят информацию по заданной теме и готовят свой пересказ (сообщение) для других.

IV. Первичная проверка знаний.

Проверка работы групп по заданию.
Учитель иллюстрировано поддерживает сообщения ребят по заданию каждой пары (группы). ИКТ. Учитель комментирует и оценивает работу ребят в паре (группе).
Межэтапная связь. Слайды № 3-9 SMART
Эти знания вам пригодятся в закреплении и проверки знаний по теме урока. Каждая группа делает своё подготовленное сообщение по заданию. Пользуется иллюстрированной поддержкой на доске. Другие группы заполняют колонку в ЗХУ «Узнал/а».

Устно оценивают свою работу в паре (группе) и в других парах (группах).

V. Закрепление полученных знаний.

Заполнение таблицы по теме: «Системы органов». Слайд № 10 SMART. (Проверка). Или вариант*. Заполняют таблицу письменно (вклеивать ответы, схемы в таблицу). Коллективная работа.

VI. Контроль и самоконтроль.

VII. Итог га рефлексивной основе. Оценки.

- Какое задание мне было сложно выполнять на уроке?
- Где эти знания мне пригодятся в жизни?
- С каким настроением я ухожу с урока?

Слайд №11 SMART
Отвечают на вопросы в предложенной схеме.

VIII. Домашнее задание.

• На следующем уроке узнаем о том, как человек воспринимает окружающий мир. Записывают домашнее задание.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 258 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок ИЗО для 1 класса по теме «Разноцветные жуки»

06.06.2013
7199
4

docx

Сценарий праздника «Прощание с первым классом»

06.06.2013
1206
0

rar

Классный час «Прощание с первым классом»

06.06.2013
1510
2

docx

Проектная деятельность младших школьников

06.06.2013
873
0

docx

Урока ОРКСЭ для 4 класса на тему «Как я понимаю буддизм»

Рейтинг: 4 из 5

06.06.2013
5108
10

docx

Исследовательская работа по теме ученицы 2 класса «Откуда термометр знает-тепло или холодно?»

05.06.2013
5064
4

docx

Внеклассное мероприятие для 1 класса «Первый раз- в первый класс!»

05.06.2013
1653
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.06.2013 3076
- ZIP 4.5 мбайт
- 10 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Марченко Светлана Владимировна,. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Марченко Светлана Владимировна,
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 33173
- Всего материалов: 15