Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья "Работа над задачей в первом классе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Статья "Работа над задачей в первом классе"

библиотека
материалов



Работа над задачей в 1 классе.

Из опыта

Работаю в школе совсем недавно, но при этом уже выпустила 4 класс, когда же пришли первоклассники, неосознанно сравниваешь их с предыдущим выпуском, сравниваешь уровень подготовки детей к школе. Несомненно, он вырос. Дети больше знают сказок, стихов, кругозор их шире, многие умеют читать, и редко кто не знает букв, но математический уровень тот же. И при обучении решению задач дети испытывают большие трудности. Очевидно, потому, что ребёнок мыслит образами, а его хотят научить мыслить абстрактно.

Для этого очень важно при работе над задачей научит выделять основные (опорные) слова , которые связаны с действием, соответствующим сюжету, например: «В гараже было 8 машин, 3 уехали. Сколько машин осталось?» Основные слова - было, уехало, осталось. С первых уроков обучения решению задач стараюсь ввести ученика в задачу как действующее лицо. Для этого говорю, чтобы каждый из них представил, что это но катается с горки со своими друзьями, он едет в автобусе, он покупает линейку и карандаш и т.д.

Часто после чтения задачи прошу включить волшебные телевизоры и посмотреть то, о чём говорится в задаче.

Подготовку к работе с основными словами начинаю с первых уроков обучения решению задач без числовых данных. Сюжеты задач подбираю простые и понятные детям. Например: показываю конверт, в котором лежат звёздочки . Спрашиваю, можно ли взять из конверта звёздочек больше, чем там есть. Затем кладу в конверт ещё несколько звёздочек и спрашиваю, увеличилось или уменьшилось количество звёздочек в конверте.

Потом беру из конверта несколько звёздочек и задаю тот же вопрос. Дети как правило отвечают, что звёздочек в конверте стало меньше. Спрашиваю: « А как вы думаете, меньше, чем было сначала или больше?». Опять утверждают, что меньше ( раз взяла, значит меньше). Подвожу к правильному ответу используя наглядность. Выставляю на полотне большие звёздочки, добавляю несколько маленьких ( на числах не акцентирую). Спрашиваю : «Стало звёздочек больше или меньше?».Затем приглашаю к доске ученика и шёпотом, чтобы не слышал класс, прошу взять его одну маленькую. «Осталось звёздочек больше, чем было или меньше?».Потом предлагаю взять звёздочек столько, чтобы их осталось такое же число и, наконец, чтобы осталось звёздочек меньше, чем было.

По мере овладения детьми умением читать начинаю использовать карточки с основными словами задачи, сначала опираясь на её текст. Например: «Было несколько цыплят ( выставляю на полотне карточку со словом было), к ним подбежали ещё цыплята( выставляю карточку со словом подбежали). Сколько всего цыплят стало (выставляю карточку со словом стало)? В результате на полотне выставлено три карточки с основными словами: было, прибежали,осталось.

Продолжаю беседу, задаю вопрос «О чём спрашивается в задаче?» ( Сколько всего стало цыплят?). Ставлю около слова стало знак вопроса.

Прошу ребят поставить знаки «+», «-», «=» и обосновать, почему выбран тот или иной знак. Дети объясняют, раз прибежали, значит, стало больше, поэтому ставим знак «+».

На доске и в тетрадях учащихся получается запись:

Было+ прибежали=стало

Задаю вопросы: «Какое слово в задаче заменяет самое большое число?» (стало) «Какое слово заменяет в задаче самое маленькое число?» В этом случае обязательно с помощью наглядности подвожу детей к выводу, что слова «было» и «прибежали» могут заменять и самое маленькое число.

Затем слово «прибежали» заменяю словом «убежали». Дети тут же догадываются, что знак «+» надо заменить на знак «-». А я обращаю внимание детей на то, что в этом случае говорят не «стало», а «осталось». Опять задаю вопрос о величине числовых данных, которые заменяют эти слова.

Наряду с этой работой учу детей составлять задачи обратные данным, используя карточки с основными словами. На первом этапе работа проводится коллективно.

Я сама ставлю в правой части полотна карточки с другим словом и прошу подумать, как расположить остальные карточки в левой части и какие поставить арифметические знаки. В результате этой работы составляем записи:

Было — убежали= осталось

осталось +убежали=было

убежали+ осталось= было

было -осталось= убежали

Очень любят дети игру «Отгадай слово». Выставляю на полотне карточки с основными словами обратной стороной к классу и спрашиваю, например: «Какие спрятались основные слова, если бы задача была про мальчика, который читал книгу?». Дети называют слова: всего, прочитал,осталось.

Эта работа способствует развитию мышления и устной речи.

Дети любят и самостоятельно работать с карточками-словами. Даже самые слабые трудятся со словами.

Каиржанова С.Е.,

учитель начальных классов

г.Аксу СШ им.К.Камзина



Краткое описание документа:

Выдержка из материала:

Для более эффективного обучения математики в начальных классах, необходимо более глубоко изучить работу над задачей именно в первом классе.

Первоклашкам необходимо привить навыки работы над задачей,умение размышлять логически. А это первоклашкам даётся с трудом, поэтому работу над задачей необходимо проводить теми методами, которые им более доступны, то есть  использовать наглядно-образное мышление.

Для того, чтобы понять как решить задачу, необходимо, чтобы дети видели чего от них хотят.

Только видя, что нужно найти, дети  будут думать.

Автор
Дата добавления 07.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров336
Номер материала 97598050737
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх