Конспект
урока музыки в 6 классе
Тема
полугодия: «Преобразующая сила музыки».
Тема
урока: Музыка
источник человечества.
Цель:
показать, как в музыкальных произведениях отразилось
напряжение дореволюционного времени.
Задачи:
1. Развитие
знаний и умений в области музыкальной культуры, чувства ритма.
2. Закрепление
знаний о творчестве С.В. Рахманинова, средствах музыкальной выразительности.
3. Привитие
интереса к классической музыке.
I.
Организационный этап. Ритмическая игра.
Дозировка: 6-7 мин.
Здравствуйте, ребята! Я
очень рада вас видеть, присаживайтесь на свои места. Наш урок мы традиционно
начнем с ритмической игры. Напоминаю: я задаю ритм, вы его внимательно слушаете
и тот, кто готов воспроизвести, поднимает руку (играем). Сейчас я усложню
задачу: я задаю первую часть ритма, а вы его воспроизводите и дополняете своим
ритмическим рисунком. Будьте внимательны (играем). Молодцы! У вас получились
очень хорошие ритмические зарисовки.
II.
Изучение нового материала. Слушание 1
части Второго концерта для фортепиано с оркестром С.В. Рахманинова. Дозировка:
30 мин.
Продолжить урок я бы
хотела словами (слайд) Б. Астафьева: «Его фортепианные концерты – это
музыкальные романы, глубиной, обаянием, типично русской духовной атмосферой
напоминающие страницы Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, полотна И. Левитана, стихи
Ф.И. Тютчева, И.А. Бунина». Б. Астафьев говорил о творчестве великого русского
композитора С.В. Рахманинова (слайд) (выступление ребенка – краткая справка о
С.В. Рахманинове). Вспомните, с какими произведениями данного композитора мы
знакомы? (…) Да, с его «Вокализом», в котором мы услышали любовь композитора к
родной песне, родной природе. Конечно, в произведениях С.В. Рахманинова
отразилось настроение времени, которое царило пору его жизни. Сейчас мы познакомимся
(слайд) с 1 частью Второго концерта для фортепиано с оркестром. Запишите в
тетрадях. Это произведение очень великое и слушать его необходимо очень
внимательно. Прослушав концерт, определите: какое время отображает композитор?
Какие настроения данного времени? Как? (с помощью чего?). Слушаем (слайд).
Какие чувства и
настроения выразил композитор? (…) (на доске записываю: тревожные,
взволнованные, драматичные. Звучит тема набата. На этом фоне возникает
взволнованность, широкая напевная мелодия. Кульминация упругая и маршевая).
Какие средства музыкальной выразительности использовал С.В. Рахманинов, чтобы
передать все это? (…) (На доске отмечаю ответы детей: - волнующая мелодия, -
минорный лад; - переменчивая динамика: от громкого к тихому и наоборот; -
маршевость; - темп). Исходя из всего выше сказанного, давайте попробуем
определить: в какое время жил композитор? (…)
Годы жизни С.В.
Рахманинова – 1873-1943 (слайд), а в 1907-1917 (слайд) – предреволюционное
десятилетие. В это время в России было тяжело, сложно и неспокойно. Это
неспокойствие отразилось в русской музыке. В 1 части второго концерта С.В.
Рахманинова отчетливо чувствуется напряжение дореволюционного времени, дух
приближающихся драматических событий. Композитор был далек от революционного
движения, но он не мог отразить в своей музыке той напряженной
растревоженности, которая царила в ту пору. Именно эти черты мы с вами и
услышали в 1 части второго концерта для фортепиано с оркестром.
Давайте, немного
отвлечемся и проведем физ. минутку. Дозировка: 5 мин.(двигательные упражнения,
гимнастика для глаз)
Продолжим. Представьте
себя кинорежиссерами. Какие бы вы показали кадры к отрывку, который мы еще раз
прослушаем? (Слушаем. Беседуем о представлениях).
Исходя из всего
услышанного и увиденного давайте подведем итог. Какое время отразил С.В.
Рахманинов в 1 части второго концерта? (…) Настроение дореволюционного времени.
Обратимся снова к словам (слайд) Б. Астафьева: «Композитор необычно ярко
показал во Втором концерте то настроение подъема, ожидания чего-то нового,
которым были охвачены широкие круги русского общества на пороге наступающего
столетии».
III.
Подведение итогов урока, выставление
оценок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.