Местоимение как часть речи

Предпросмотр материала:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №2 рабочего поселка Солнечный

Солнечного муниципального района Хабаровского края

Разработка урока русского языка

для 6 класса

ТЕМА урока: «Местоимение как часть речи»

ТИП урока: урок новых знаний

Автор-разработчик:

учитель русского языка и литературы

Локтионова Татьяна Георгиевна

п. Солнечный, 2014

Цель: Сформировать представление о местоимениях как словах, которые используются в речи для замещения имен существительных, прилагательных, числительных.

Задачи:

- Воспитание у учащихся понимания того, что местоимение имеет морфологические и синтаксические признаки той части речи, которую оно замещает.

- Воспитание нравственных качеств личности учащихся через изучение данной темы урока.

Оформление: компьютер, мультимедийная презентация, проектор

Ход урока

Слово учителя: «Прослушайте текст, запишите 1,2,5,6 предложения, назовите части речи».

Учитель читает, учащиеся выборочно записывают предложения

« Я, В. Луговской, только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от самых ворот нашего парка за мной увязался лист клена. (это предложение не зачитывается, чтобы не было понятно о ком идет речь, чтоб был момент неожиданности)

1. Он бежал у самой моей ноги.

2. Когда я останавливался, он тоже останавливался.

3. Когда я шел быстрее, он тоже бежал быстрее.

4. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную станцию не пошел.

5. Я погладил его по спинке, и он остался ждать меня у дверей.

6. Но когда я вышел, его уже не было. (Очевидно, его кто-то прогнал или раздавил. И мне, понимаешь, стало нехорошо, будто я предал и не уберёг смешного маленького друга).

Задание 1: работа с текстом

- Можно ли сказать, кто шёл, и кто бежал у самой ноги человека?

- Кто бы это мог быть? (Учащиеся называют разные предметы, но о кленовом листочке никто не догадывается, и, следовательно, появляется необходимость прочитать первое предложение, без которого неясным будет повествование).

СЛАЙД № 1. (текст на экране) – Являются ли слова ОН, МОЙ, Я, ЕГО названиями предметов или только указывают на эти предметы?

- Какой частью речи они являются?

- Кто догадался, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (Учащиеся называют тему урока)

СЛАЙД № 2. Тема урока

СЛАЙД № 3. Учитель озвучивает цель, задачи урока

- Дайте определение местоимению? Сформулируйте определение?

Учащиеся пытаются дать формулировку местоимению. После чего демонстрируется СЛАЙД №4 с определением

МЕСТОИМЕНИЕ – часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их.

Задание 2: работа с теоретическим материалом

Ø Учащиеся сильного класса после внимательного чтения самостоятельно составляют план параграфа, а затем проводится его проверка.

Ø В слабом классе организуется совместная работа по составлению плана текста. В процессе его составления предлагаются учащимся следующие наводящие вопросы:

- Расскажите по памяти определение местоимения.

- Перечислите группы, на которые делятся местоимения? Какую часть речи они заменяют?

- Каковы морфологические признаки местоимений каждой группы?

- Какова синтаксическая роль местоимений?

Учащиеся зачитывают план, который они составили по теории, затем учитель показывает слайд с готовым планом и учащиеся сверяют собственный план с планом на слайде

СЛАЙД №5:

План:

1. Определение местоимения.

2. Группы, на которые делятся местоимения в зависимости от того, какую часть речи заменяют.

3. Морфологические признаки местоимений каждой группы.

4. Синтаксическая роль местоимений.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

1. Выполнение упражнений на выявление морфологических и синтаксических признаков тех частей речи, которые замещает местоимение.

2. Творческое задание (Упражнение № 813 по учебнику Львовой) – предлагается рассмотреть иллюстрацию и описать запечатленный на ней «экспонат», используя эпитеты, метафоры, сравнения.

После выполнения задания учащиеся зачитывают получившиеся мини-сочинения

- Какую роль в тексте играет местоимение ОН?

Ответ: Способствует созданию особого художественного эффекта: персонаж, внешность, манеры, образ жизни являются предметом описания, вызывает особый интерес заинтригованного читателя, приковывает его внимание.

3. Домашнее задание: - на выбор упражнение № 814 или 815

- индивидуально упражнение № 809

Вывод

- Что вы узнали сегодня на уроке?

- Какой навык отрабатывали?

Выставление оценок за урок.

Краткое описание материала

Данный урок способствует развитию логического мышления, особенно у детей со слабо развитыми способностями мыслить, запоминать, понимать. Урок направлен на приобретение опознавательных навыков, умений работать с текстом и находить в нем главное. Разработанный урок помогает развивать у учащихся логическую речь, вырабатывать орфографический навык письма (умение грамотно и аккуратно писать). Кроме того, подобный урок позволяет воспитывать у учащихся самостоятельность, внимательность при выполнении заданий.

Местоимение как часть речи

Русский язык

Конспекты

DOCX

07.05.2014

1111

Русский язык

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Локтионова Татьяна Георгиевна

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 6782
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

6782
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Локтионова Татьяна Георгиевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.