Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя
школа №2 рабочего поселка Солнечный
Солнечного
муниципального района Хабаровского края
Разработка
урока русского языка
для 6
класса
ТЕМА урока: «Местоимение как часть речи»
ТИП
урока: урок новых знаний
Автор-разработчик:
учитель
русского языка и литературы
Локтионова
Татьяна Георгиевна
п. Солнечный, 2014
Цель: Сформировать представление о местоимениях
как словах, которые используются в речи для замещения имен существительных,
прилагательных, числительных.
Задачи:
- Воспитание у учащихся понимания
того, что местоимение имеет морфологические и синтаксические признаки
той части речи, которую оно замещает.
- Воспитание
нравственных качеств личности учащихся через изучение данной темы урока.
Оформление:
компьютер, мультимедийная презентация, проектор
Ход урока
Слово
учителя: «Прослушайте текст, запишите 1,2,5,6 предложения, назовите части
речи».
Учитель
читает, учащиеся выборочно записывают предложения
«
Я, В. Луговской, только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от
самых ворот нашего парка за мной увязался лист клена. (это предложение не
зачитывается, чтобы не было понятно о ком идет речь, чтоб был момент
неожиданности)
1.
Он бежал у самой моей ноги.
2.
Когда я останавливался, он тоже
останавливался.
3.
Когда я шел быстрее, он тоже бежал
быстрее.
4.
Он не отставал от меня ни на шаг, но на
телефонную станцию не пошел.
5.
Я погладил его по спинке, и он остался
ждать меня у дверей.
6.
Но когда я вышел, его уже не было. (Очевидно,
его кто-то прогнал или раздавил. И мне, понимаешь, стало нехорошо, будто я
предал и не уберёг смешного маленького друга).
Задание 1: работа с текстом
- Можно ли сказать, кто шёл, и
кто бежал у самой ноги человека?
-
Кто бы это мог быть? (Учащиеся называют разные предметы, но о кленовом
листочке никто не догадывается, и, следовательно, появляется необходимость
прочитать первое предложение, без которого неясным будет повествование).
СЛАЙД № 1. (текст на экране) – Являются ли слова ОН,
МОЙ, Я, ЕГО названиями предметов или только указывают на эти предметы?
- Какой
частью речи они являются?
- Кто
догадался, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (Учащиеся называют тему
урока)
СЛАЙД № 2. Тема урока
СЛАЙД № 3. Учитель озвучивает цель,
задачи урока
- Дайте определение
местоимению? Сформулируйте определение?
Учащиеся
пытаются дать формулировку местоимению. После чего демонстрируется СЛАЙД №4
с определением
МЕСТОИМЕНИЕ – часть речи, которая
указывает на предметы, но не называет их.
Задание 2: работа с теоретическим
материалом
Ø Учащиеся
сильного класса после внимательного чтения самостоятельно составляют план параграфа,
а затем проводится его проверка.
Ø В
слабом классе организуется совместная работа по составлению плана текста. В
процессе его составления предлагаются учащимся следующие наводящие вопросы:
- Расскажите по памяти определение местоимения.
- Перечислите группы, на которые делятся местоимения?
Какую часть речи они заменяют?
- Каковы морфологические признаки местоимений каждой
группы?
- Какова синтаксическая роль местоимений?
Учащиеся зачитывают план, который они
составили по теории, затем учитель показывает слайд с готовым планом и учащиеся
сверяют собственный план с планом на слайде
СЛАЙД №5:
План:
1. Определение
местоимения.
2. Группы, на которые
делятся местоимения в зависимости от того, какую часть речи заменяют.
3. Морфологические
признаки местоимений каждой группы.
4. Синтаксическая
роль местоимений.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
МАТЕРИАЛА.
1. Выполнение
упражнений на выявление морфологических и синтаксических признаков тех частей
речи, которые замещает местоимение.
2. Творческое
задание (Упражнение № 813 по учебнику Львовой) – предлагается
рассмотреть иллюстрацию и описать запечатленный на ней «экспонат», используя
эпитеты, метафоры, сравнения.
После
выполнения задания учащиеся зачитывают получившиеся мини-сочинения
- Какую роль в
тексте играет местоимение ОН?
Ответ:
Способствует созданию особого художественного эффекта: персонаж, внешность,
манеры, образ жизни являются предметом описания, вызывает особый интерес
заинтригованного читателя, приковывает его внимание.
3.
Домашнее задание: - на выбор упражнение № 814 или 815
- индивидуально упражнение № 809
Вывод
- Что вы узнали сегодня на уроке?
- Какой навык отрабатывали?
Выставление оценок за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.