Программа предпрофильного курса «География 9 класс»

МБОУ Верхнеобливская ООШ

Тацинский район

Ростовская область

Программа

 интегрированного

предпрофильного курса

           «У природы нет плохой погоды».

Учитель географии

Мороз Светлана Анатольевна

I.                  Пояснительная записка.

    Элективный курс «У природы нет плохой погоды» создается с целью ознакомление учащихся с современными методами познания природы, развитие умений  применять законы физики для объяснения природных явлений.  Содержание курса позволяет познакомить уч-ся с особенностями метеорологии. Метеорология – это увлекательная, познавательная наука, исследующая с помощью приборов – явления погоды, их связь, динамику.

В настоящее время самая эффективная форма реализации межпредметных связей – интеграция, которая помогает сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения более глубоко и  в большем объеме преподнести содержание дисциплины.  Основными школьными предметами, обладающими широким диапазоном межпредметных связей являются география и физика. В современной школе существует несколько направлений интеграции. Одной из них – интегрированные курсы по выбору для предпрофильной подготовки учащихся 9 класса.

    Краткосрочная образовательная программа « У природы нет плохой погоды» предпрофильного курса (17 ч) предназначена для того, чтобы помочь ученику сориентироваться в выборе профиля обучения в старшей школе, дать возможность ученику проявить себя и добиться успеха в изучении основ метеорологии. Изучая данный курс, учащиеся  увидят уникальную способность метеорологии проникать в механизм природных процессов во времени, пространстве, а также сотрудничество с науками: физика, математика, биология. Данный курс разработан как предметно-ориентационный в рамках предпрофильной подготовки и поэтому целью его является: создание условий для выбора девятиклассниками профиля обучения в старших классах, через углубленное изучение метеорологических знаний и умений.

Обучение школьников данному курсу опирается на базовые знания, получены на уроках физики и географии. Данный курс расширяет знания учащихся и включает новые, не содержащиеся в базовых программах, позволяет осуществить  практическую деятельность школьников в изучаемых областях знаний.

 Данной программой определена такая последовательность изучения, которая позволяет за короткий срок  достичь  поставленные цели, так как осуществляется опора на уже известные знания и практико-ориентированную деятельность.

  В данном курсе раскрывается содержание  физико-географических знаний, возможность ознакомления учащихся с современными методами познания природы.

  Включенные в курс практические занятия позволяют приобрести навыки и умения работы в сети Интернет, составление синоптических карт, графиков, диаграмм, анализ синоптических карт. В содержание курса включены интересные сведения, рассказы, занимательные задачи. Важная особенность курса заключается в том, что он несет в себе общезначимую культурологическую направленность, способствующую формированию всесторонне образованной личности. Курс позволяет учащимся оценить свои способности и сделать осознанный выбор в жизни.

II.               Основосоставляющие компоненты программы.

 Цель курса:        Развитие устойчивого интереса к географии и физике для создания

                             ориентационной и мотивационной основы осознанного выбора профиля

                             обучения.

 Данный элективный курс решает задачи:

·         Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений по физике и географии с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий.

·         Формирование умений выделять главное, устанавливать причинно – следственные связи, самостоятельно расширять и углублять полученные знания;

·         Повысить информационную и коммуникативную компетентность уч-ся;

·         Обобщение накопленных учащимися знаний по физике и географии;

·         Формирование целостного представления об основах изучаемых наук, их теоретических и прикладных аспектах;

·         Формирование умения применять полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни за рамками образовательного процесса.

·         Способствовать профориентации учащихся, знакомство с профессиями метеоролога, геофизика, синоптика, аэролога и др.

·         Развитие у учащихся умения наблюдать природные явления и процессы, развитие наблюдательности при ведении календаря погоды, умение делать аргументированные выводы, анализировать, формировать исследовательские практические навыки.

·         Воспитание интереса к окружающему миру, природным явлениям, восприятие красоты окружающего мира и его влияние на состояние человека и состояние его здоровья.

·         Воспитание навыков сотрудничества в процессе совместной работы, уважительного отношения, к мнению оппонента в процессе дискуссии.

Поставленные цели и задачи реализуются через работу учащихся  с дополнительными источниками информации: учебной литературой, научно-популярной литературой, географическими картами, ресурсами  сети  Интернет.

       Принципы:

1. Систематичность;
2. Доступность и добровольность;
3. Удовлетворение интересов и потребностей каждого учащегося в разнообразных видах деятельности;
4. Новизна, научность, яркость содержания материала;
5. Актуальность содержания курса, его практической значимости для учащихся, возможность определиться с профилем.

III.           Практическая направленность.

 Предпрофильный курс носит прогностический характер по отношению к профильному и повышает вероятность осознанного выбора учениками основной школы естественного профиля.

  Данный образовательный курс является истинной знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент естествознания, способствует реализации воспитательных и мировоззренческих задач естественных дисциплин в школе. Кроме того, обеспечивает механизм самоопределения ученика и способствует развитию зрелости в плане выбора будущей профессии.

   Материально – технической базой курса является оборудование кабинета физики  и географии. Значительное место в процессе обучения занимают:

• Мини-лекция с элементами дискуссии.               Урок – диалог.

• Собеседование.                                                       Урок – ролевая игра.
• Диалог, полилог.                                                     Урок – деловая игра.
• Практические и проектные работы.                      Урок-презентация.

Виды деятельности учащихся: дискуссии, мини-исследования, исследования, наблюдения, подготовка рефератов, презентации, создание проектов, буклетов, выполнение практических работ.

Критерием оценки для учащихся послужит их вклад в работу по основным содержательным направлениям курса, умение организовывать свой учебный труд, пользоваться различными источниками знаний. 

IV.          Содержание образовательной программы.

1. Введение.

Знакомство с общей структурой курса, содержанием, формами и видами самостоятельных и творческих итоговых работ.  Погода – капризная дама.

      Погода, что мы о ней знаем и чего не знаем. Элементы погоды. Способы их измерения.

      Метеорология – наука о погоде. Различие между понятиями «метеорологические

      величины», «метеорологические явления», «Погода», «календарь погоды».

      Практическая работа «Организация наблюдений за погодой». Ведение календаря

      погоды. Наблюдение облачности, осадков, измерение температуры воздуха,

      определение направления ветра».   

2. Атмосфера «невидимая броня» планеты. Строение атмосферы. Тепловой баланс Земли. Современные методы исследования атмосферы. Метеорологическая величина – температура. Атмосферное давление. Барометр.

     Практическая работа «Построение графика суточного хода температуры».

                                      Вычисление средней температуры и амплитуды колебания

                                       температуры воздуха.  

3. Движение воздуха и секреты изменения погоды. Скорость и направление ветра. Шкала Бофорта. Беспокойная атмосфера (смерч, ураган, торнадо, суховей).

Практическая работа  «Построение розы ветров»

                                      «Сравнение смерча и урагана».

4. Богатый мир ветров (сарма, афганец, бора). Облачные «города» и «замки».

Практическая работа  «Определение скорости и направление ветра на местности».

5. Метеорологическая величина – влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Насыщенный и ненасыщенный пар.

6. Облака. Условия необходимые для образования облаков.  Гидрометр. Классификация облаков. Как измеряется характер облачности и виды облаков при приближении атмосферного фронта, как при этом изменяется погода.

Практическая работа «Определение влажности воздуха при помощи приборов.

                                       Построение диаграммы облачности.

7. Атмосферные осадки. Условия необходимые для образования осадков. Как образуется дождь, град, иней, роса. Различие между дождем и росой.

     Определение количества осадков. Осадкомер. «Необыкновенные»  дожди.       

     Практическая работа:  Нарисовать схему образования атмосферных осадков.

           Метеорологические явления. Туман, гололед, метель.

8. Грозовые явления в атмосфере. Условия зарождения грозы. Процессы, происходящие в атмосфере (гром, молния). Молнии, их виды и опасность.

      Действия,  производимые молнией, защита от молнии.     

            Практическая работа  составления буклета по теме: «Способы защиты от

       поражения молнией». 

9. Радуга. Условия образования радуги. Цветовые характеристики радуги. Размеры радуги. Двойная радуга. Гало. Причины появления гало. Полярное сияние.

Демонстрация: разложение луча света в спектр с помощью трехгранной призмы.

10. Прогноз погоды. Кому нужен прогноз погоды?  Всемирная служба погоды. Метеорологическая служба. Какое значение имеет погода в нашей жизни?             У. Леверье – основоположник научного предсказания погоды. Предсказание погоды синоптическим методом. Роль метеоспециалиста в прогнозирование погоды.

Практическая работа «Составление прогноза погоды на 2-3 дня, сравнить прогнозы сделанные учащимися, с реальной погодой за этот день».

Творческое задание: Самостоятельно разработать  систему условных

                                                знаков для синоптической карты.

11. Местные признаки и народные приметы погоды, и их объяснения. Какова научная основа местных  признаков погоды. Местные признаки погоды в поговорках и пословицах.  Насколько верно изменения погоды отражается в поговорках.

Практическая работа  «Конкурс на лучшего толкователя признаков погоды».

12. Погода и окружающий нас мир растений и животных. Живые барометры.   Растения -  предсказатели погоды. Предсказатели погоды среди животных.

Практическая работа «Создание электронной презентации «Живые барометры» для учащихся 6 класса».

13. Наше самочувствие и погода. Умение человека приспосабливаться к смене погоды. Что изучает биометеорология человека, какие метеорологические элементы воздействуют на самочувствие человека в первую очередь. Зона комфорта. Какие знания о погоде помогают человеку в повседневной жизни?

14.  Воздействие человека на погоду. Связь понятий «погода» и «климат». Имеется ли реальная возможность целенаправленно воздействовать на погоду и климат. Может ли человек управлять погодой?  

Практическая работа  «Составление глоссария по теме «Погода».

15. О тех,  кто стоит на страже погоды. Профессии, связанные с изучением и использованием знаний о природе атмосферы. Чем интересна работа метеоролога, специальности в метеорологии – аэролог, синоптик.

Учебные заведения, которые готовят специалистов данного профиля.

16. Музыка погоды и погода в музыке. Как погодные условия могут создавать акустические образы. «Трескучие» морозы, раскаты грома, звук дождя, мелодия весеннего леса.

Природные явления в произведениях:

·         А. Вивальди «Времена года»;

·         Г. Вернер «Забавный музыкальный календарь»;

·         П.И.Чайковский «Зимние грезы».

17. Подведем итог:
• Защита проектов;
• Анкетирование.

Формы  контроля  за уровнем достижений учащихся:  

- выполнение практических работ.

- выполнение и защита проектов.

- защита презентаций.

Ожидаемыми результатами элективного курса являются:

- получение представления о методах научного познания природы;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе опыта, самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации;

- сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности;

 - приобретение опыта поиска информации по заданной теме, навыков проведения наблюдений и опытов с использованием простых физических приборов и анализа полученных результатов.

    Учащиеся должны знать:

- природные явления, происходящие в атмосфере;

-применять законы физики для объяснения природных явлений;

- осуществлять самостоятельный поиск информации, систематизировать ее, делать выводы.

Учащиеся должны уметь:

- Проводить наблюдения за погодой, производить обработку данных;

- Составлять графики температур,  диаграммы облачности, анализировать синоптические карты;

- Составлять характеристики, необходимые для определения особенности погоды.

Учащиеся должны приобрести навыки:

·         Работы творчески в коллективе;

·         Умения составлять презентации;

·         Работы в сети Интернет.

Критерии успешности:

Для устных сообщений:

1.      соответствие заявленной темы;

2.      знание материала;

3.      наличие плана, его логичность;

4.      культура речи;

5.      собственная позиция.

Для практических работ:

1. использование Интернет - технологий в проектной работе;

2.публичная презентация своей работы;

3.использование дополнительных источников информации.