|
Вводная
часть
|
I. Построение, рапорт,
сообщение задачи урока
II. Актуализация знаний об олимпиаде
(беседа)
Олимпийская символика
Пять колец: голубой, черный, желтый,
красный, зеленый
1.Ребята, где будут проходить
Олимпийские игры 2012 года?
2. Что означают 5 переплетенных колец?
3. Какие виды спорта развиты на этих
континентах?
4. Ребята! Подумайте и определите для себя, каким
видом спорта хотели бы заниматься, встаньте в то разноцветное кольцо, которое
определили? (Рефлексия)
Девиз: Быстрей, выше, сильнее.
5. Какая еще символика обязательна на
олимпийских играх?
Ребята, а кто сможет сформулировать цель
урока?
(Разучивать движения и некоторые приемы
избранных видов спорта)
III. Разминка
Начнем разминку, для чего мы делаем
разминку?
Разминка в движении, разновидности ходьбы,
бега.
а) специальные беговые упражнения.
б) комплексные общеразвивающие упражнения на
гимнастической стенке.
1. Для мышц спины. И.П. - стоя спиной к
гимнастической стенке, ноги на 1-й рейке, руки на уровне головы. Прогнуться в
спине. Вернуться в И.П.
2. Для мышц ног. И.П. - стоя на 1-2 рейке
гимнастической стенки, держась руками за рейку на уровне пояса. Сгибая левую
ногу, опуститься. Вернуться в И.П. То же с другой ноги
3. Лазание по гимнастической стенке
одноимённым и разноименным способами.
|
1 мин
4 мин
10
мин
|
Организация обучающихся на уроках
Создание ситуации для промежуточного анализа
уровня знаний обуч-ся
Значение роли разминки
|
Умение проявлять внимательность и дисциплинированность
Умение организовать собственную
деятельность в паре
Формирование осознанного отношения к выбору
вида спорта
Формирование представления о физической
культуре как о средстве укрепления здоровья
Умение контролировать последовательность
выполнения ОРУ
Умение запросить помощь и воспользоваться
помощью учителя
|
|
Основная
часть
|
Повторить способы метания мяча из-за головы:
а) сидя
б) с колена
в) стоя
Игра «Снайпер»
Играют две команды
У игроков теннисные мячи. Количество
попаданий в обруч
приносит победу команде
Закрепление двигательного действия
Ведение мяча правой, левой рукой:
а) правой, поочередно левой
б) приставным шагом
в) с пониженным соскоком
Игра «Пятнашки»
Дети выбирают одного ученика, и дают ему
прозвище «пятнашки». Роль его состоит в том, что он внимательно следил за
бегущими по разным направлениям детьми и старался, во что бы то ни стало
поймать одного и запятнать его, т. е. коснуться рукой.
Ловля и передача волейбольного мяча:
а) в парах на месте
б) в движении
Игра «Перестрелка»
Волейбольная
площадка 9м 18м. Играют две команды.
У каждого игрока по мячу. Игроки перебрасывают мячи через
сетку. Выигрывает команда, забросившая большое количество мячей сопернику
|
5
мин.
7 мин
5 мин
|
Создание ситуации для анализа и самоанализа
|
Умение анализировать и объективно оценивать
результат своей деятельности
Оказывать посильную помощь и моральную
поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, оброжелательно и
уважительно объяснять ошибки и способы их устранения
Умение планировать учебное сотрудничество со
сверстниками
Формировать упорство и трудолюбие в достижении
поставленной цели
Формировать стремление технически правильно
выполнять физкультурно- оздоровительные действия и включать их в игровую и
соревновательную деятельность
|
|
Заключительная
часть
|
Подведение итогов урока.
Строевые приемы перестроения
Рефлексия: «Знай свое тело»:
а) функция скелета и мышечной системы в
организме
б) нарисовать на доске скелет и мышцы
человека
Домашнее задание. Составить рассказ с
помощью родителей о сердце
«Сердце я свое сберегу, сам себе я помогу!»
|
3 мин
|
Формирование самооценки установка на
восстановление организма
|
Умение применять полученные знания при
выполнении физических упражнений
Умение моделировать
|
