102396
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок сочинения по картине для 1 класса «Помидор»

Урок сочинения по картине для 1 класса «Помидор»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Сочинение по предметной картинке «Помидор».

Тип урока: Сочинение по картине.


Цель: Научить создавать устные и письменные тексты на основе предметной картинки.


Задачи: Образовательные: - формировать умение составлять текст по картине;

- обогащение словарного запаса.

Воспитательные: - воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам во время ответа.

Развивающие: - развивать устную и письменную речь учащихся;

- расширить кругозор;

- развитие образного и абстрактного мышления.

Коммуникативная: - создавать условия, способствующие вступлению детей в общение.


Оборудование и литература: картинка с изображением помидора, загадка, доска, тетрадь для печатания.


Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Формируемые УУД

1. Организация класса на работу.

1. Слово – приветствие.

2. Слово – инструктаж.

3. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы будем писать сочинение-описание по предметной картинке.

- В чем особенность сочинения-описания?

4. Сообщение типа текста.

-Ваше сочинение по типу текста будет описание.

- В чем особенность текста-описания?






- Описать предмет на картинке и общее впечатление от него.




- Это текст, цель которого состоит в описании внешнего вида предмета.









Общее впечатление

Дhello_html_m596e3ff6.gif

- умение слушать и слышать;



- готовность выработать общую точку зрения.

2. Подготовка к первичному восприятию.

1. Загадка.

- В теплице словно светофор,

Алеет спелый…

2. Анализ личных наблюдений.

- Помидор – это фрукт или овощ?

- Как и где растет помидор?

- Какого цвета бывает помидор?


- Есть ли запах у этого овоща?

- Какой вкус у помидора?

- Какие блюда готовят из помидор?




3. Установка на рассматривание картинки.

- Посмотрите внимательно на картинку и подумайте, с чем можно сравнить помидор изображенный на ней.



- Помидор.


- Помидор – это овощ.

- Он растет на огороде или даче. Этот плод растет на зеленом кустике.

- Да, он очень ароматный.

- Кисло-сладкий вкус.

- Помидоры едят сырые, солят их, делают томатную пасту, добавляют в салаты.


- умение слушать и слышать.


- умение обеспечить обмен знаниями между учащимися.

3. Первичное восприятие.

Рассматривание картины.



- учиться читать информацию, представленную в графической форме. (познав. УУД)

4. Анализ первичного восприятия.

1. Проверка установки.

- С чем же можно сравнить помидор, изображенный на картинке?


2.Эмоционально-оценочная беседа.

- Понравился ли вам помидор, изображенный на картинке?

- Любите ли вы помидоры?


- Что вы себе представляете, когда слышите слово помидор?


3. Беседа по содержанию.

- Какой формы этот овощ?

- Какой размер и цвет помидора?



4. Работа над заголовком картинки.

- Выберите наиболее удачный заголовок к картинке из предложенных вариантов.

«Аппетитный овощ»

«Помидор»

«Мой любимый овощ»

- Предложите свой вариант заголовка.


- С красным светом светофора, он такой же круглый и ярко-красный.


- Да, сразу захотелось скушать его.

- Очень любим спелые помидоры.

- Спелый красный овощ.




- Помидор круглой формы.

- На картинке изображен помидор красного цвета и большого размера.



- «Аппетитный овощ», потому что этот заголовок передает характеристику помидора, который изображен на картинке.

- «Сочный овощ», «Красный помидор», «Вкусный помидор», «Полезный овощ».


- умение выражать свои мысли в соответствии с речевой ситуацией.


- умение отвечать на вопросы.








- понимание различных точек зрения и принятие их.


5. Языковая подготовка.

1. Словарно-семантическая работа.

а) подбор синонимов.

- Замените слово помидор другим словом.

- Замените слово красный другими словами.

- Подберите как можно больше прилагательных к словам помидор, вкус, овощ.







б) работа над терминами.

- Как вы думаете, почему помидоры в пищевой промышленности и сельском хозяйстве называют томатами, а мы в своей речи чаще используем слово помидоры?

- Слово томат обозначает самое растение, а плоды чаще называют помидоры. Но правильное название плодов этого растения все, же томаты.

Поэтому слово томат является термином в сельском хозяйстве и пищевой промышленности. А помидор – это общеупотребительное слово.

в) работа над изобразительно-выразительными средствами.

- Вы уже сказали, что помидор похож на красный свет светофора. С чем ещё его можно сравнить?

2. Структурно-композиционная работа.

- Составим план будущего сочинения.

- Сколько пунктов плана у нас будет?

- Как мы назовем каждый пункт?








3. Сравнение впечатлений.

- Отличается ли ваше первое впечатление от картинки от впечатления после нашего разговора о ней? Чем? И почему?




4. Работа над орфографией.

- Запишите слова, написания которых нужно запомнить.

- Составьте с этими слова словосочетание.


5. Пунктуационная работа.

- Ребята, вспомните, что мы ставим в конце каждого предложения? Почему?

6. Устное создание текста сочинения.

- Послушайте сочинение, которое написала я по этой картинке.

Этот овощ — помидор.

Помидор гладкий, ярко-красного цвета. Он небольшой и круглый. У этого овоща ароматный запах. Он сочный, кисло-сладкий на вкус.

Помидоры чаще всего едят сырыми. Я, например, люблю овощной салат с помидорами.

- Теперь составьте вы свой текст сочинения по плану устно.



- Овощ, он.


- Алый, ярко-красный.



- Помидор – вкусный, полезный, круглый, сочный, соленый, красный, спелый.

Вкус – приятный, любимый, сочный, кисло-сладкий.

Овощ – полезный, питательный, вкусный, любимый.





- Может быть, эти слова имеют одинаковое значение.











- Со спелым яблоком, красным шаром.





- 3 пункта.

1. Название овоща.

2. Описание овоща:

• цвет;

• размер;

• форма;

• запах;

• вкус.

3. Употребление в пищу.


- Да отличается, потому что после беседы мы узнали много нового о помидоре и, глядя теперь на картинку, очень много сразу вспоминаем о нем.



- помидор, овощ .


- Спелый помидор, жёлтый помидор, вкусный овощ, любимый овощ.


- Точку, потому что это законченная мысль.












Учащиеся устно составляют свое сочинение.






























































.hello_html_m21fbe09d.gif










3-4 человека.





















- познавательные УУД








- умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.































- умение слушать и слышать.

6. Итоговое восприятие картины.

Рассматривание картины.

- Ещё раз внимательно рассмотрите картинку, вспомните все сочинения, которые составили устно ребята.




7. Создание письменного текста сочинения.

1. Запись текста в черновике.

2. Редактирование черновика.

3. Переписывание в чистовик.

4. Самопроверка.

Сочный помидор.

Помидор – это овощ. Он круглый и красного цвета.


- умение переводить устную речь в письменную.


Краткое описание документа:

Тема урока: Сочинение по предметной картинке «Помидор».

Тип урока: Сочинение по картине.

Цель: Научить создавать устные и письменные тексты на основе предметной картинки.

Задачи:

"Образовательные:

- формировать умение составлять текст по картине;

- обогащение словарного запаса.

"Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам во время ответа.

"Развивающие:

- развивать устную и письменную речь учащихся;

- расширить кругозор;

- развитие образного и абстрактного мышления.

"Коммуникативная:

- создавать условия, способствующие вступлению детей в общение.

Оборудование и литература: картинка с изображением помидора, загадка, доска, тетрадь для печатания.

" Ход урока:

"

Этапы урока

"

Деятельность учителя

"

Деятельность учащихся

"

Примечание

"

Формируемые УУД

"

1. Организация класса на работу.

"

1. Слово – приветствие.

2. Слово – инструктаж.

3. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы будем писать сочинение-описание по предметной картинке.

- В чем особенность сочинения-описания?

4. Сообщение типа текста.

-Ваше сочинение по типу текста будет описание.

- В чем особенность текста-описания?

"

 

 

 

 

 

- Описать предмет на картинке и общее впечатление от него.

 

 

 

- Это текст, цель которого состоит в описании внешнего вида предмета.

"

 

 

 

 

 

 

 

 

Общее впечатление

Д

"

- умение слушать и слышать;

 

 

- готовность выработать общую точку зрения.

"

2. Подготовка к первичному восприятию.

"

1. Загадка.

- В теплице словно светофор,

Алеет спелый…

2. Анализ личных наблюдений.

- Помидор – это фрукт или овощ?

- Как и где растет помидор?

- Какого цвета бывает помидор?

 

- Есть ли запах у этого овоща?

- Какой вкус у помидора?

- Какие блюда готовят из помидор?

 

 

 

3. Установка на рассматривание картинки.

- Посмотрите внимательно на картинку и подумайте, с чем можно сравнить помидор изображенный на ней.

"

 

 

- Помидор.

 

- Помидор – это овощ.

- Он растет на огороде или даче. Этот плод растет на зеленом кустике.

- Да, он очень ароматный.

- Кисло-сладкий вкус.

- Помидоры едят сырые, солят их, делают томатную пасту, добавляют в салаты.

"

 

"

- умение слушать и слышать.

 

- умение обеспечить обмен знаниями между учащимися.

"

3. Первичное восприятие.

"

Рассматривание картины.

"

 

"

 

"

- учиться читать информацию, представленную в графической форме. (познав. УУД)

"

4. Анализ первичного восприятия.

"

1. Проверка установки.

- С чем же можно сравнить помидор, изображенный на картинке?

 

2.Эмоционально-оценочная беседа.

- Понравился ли вам помидор, изображенный на картинке?

- Любите ли вы помидоры?

 

- Что вы себе представляете, когда слышите слово помидор?

 

3. Беседа по содержанию.

- Какой формы этот овощ?

- Какой размер и цвет помидора?

 

 

4. Работа над заголовком картинки.

- Выберите наиболее удачный заголовок к картинке из предложенных вариантов.

«Аппетитный овощ»

«Помидор»

«Мой любимый овощ»

- Предложите свой вариант заголовка.

"

 

- С красным светом светофора, он такой же круглый и ярко-красный.

 

- Да, сразу захотелось скушать его.

- Очень любим спелые помидоры.

- Спелый красный овощ.

 

 

 

- Помидор круглой формы.

- На картинке изображен помидор красного цвета и большого размера.

 

 

- «Аппетитный овощ», потому что этот заголовок передает характеристику помидора, который изображен на картинке.

- «Сочный овощ», «Красный помидор», «Вкусный помидор», «Полезный овощ».

"

 

"

- умение выражать свои мысли в соответствии с речевой ситуацией.

 

- умение отвечать на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

- понимание различных точек зрения и принятие их.

 

"

5. Языковая подготовка.

"

1. Словарно-семантическая работа.

а) подбор синонимов.

- Замените слово помидор другим словом.

- Замените слово красный другими словами.

- Подберите как можно больше прилагательных к словам помидор, вкус, овощ.

 

 

 

 

 

 

б) работа над терминами.

- Как вы думаете, почему помидоры в пищевой промышленности и сельском хозяйстве называют томатами, а мы в своей речи чаще используем слово помидоры?

- Слово томат обозначает самое растение, а плоды чаще называют помидоры. Но правильное название плодов этого растения все, же томаты.

Поэтому слово томат является термином в сельском хозяйстве и пищевой промышленности. А помидор – это общеупотребительное слово.

в) работа над изобразительно-выразительными средствами.

- Вы уже сказали, что помидор похож на красный свет светофора. С чем ещё его можно сравнить?

2. Структурно-композиционная работа.

- Составим план будущего сочинения.

- Сколько пунктов плана у нас будет?

- Как мы назовем каждый пункт?

 

 

 

 

 

 

 

3. Сравнение впечатлений.

- Отличается ли ваше первое впечатление от картинки от впечатления после нашего разговора о ней? Чем? И почему?

 

 

 

4. Работа над орфографией.

- Запишите слова, написания которых нужно запомнить.

- Составьте с этими слова словосочетание.

 

5. Пунктуационная работа.

- Ребята, вспомните, что мы ставим в конце каждого предложения? Почему?

6. Устное создание текста сочинения.

- Послушайте сочинение, которое написала я по этой картинке.

    Этот овощ — помидор.

    Помидор гладкий, ярко-красного цвета. Он небольшой и круглый. У этого овоща ароматный запах. Он сочный, кисло-сладкий на вкус.

   Помидоры чаще всего едят сырыми. Я, например, люблю овощной салат с помидорами.

- Теперь составьте вы свой текст сочинения по плану устно.

"

 

 

- Овощ, он.

 

- Алый, ярко-красный.

 

 

- Помидор – вкусный, полезный, круглый, сочный, соленый, красный, спелый.

Вкус – приятный, любимый, сочный, кисло-сладкий.

Овощ – полезный, питательный, вкусный, любимый.

 

 

 

 

- Может быть, эти слова имеют одинаковое значение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Со спелым яблоком, красным шаром.

 

 

 

 

- 3 пункта.

1. Название овоща.

2. Описание овоща:

• цвет;

• размер;

• форма;

• запах;

• вкус.

3. Употребление в пищу.

 

- Да отличается, потому что после беседы мы узнали много нового о помидоре и, глядя теперь на картинку, очень много сразу вспоминаем о нем.

 

 

- помидор, овощ .

 

- Спелый помидор, жёлтый помидор, вкусный овощ, любимый овощ.

 

- Точку, потому что это законченная мысль.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся устно составляют свое сочинение.

"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3-4 человека.

"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- познавательные УУД

 

 

 

 

 

 

 

- умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- умение слушать и слышать.

"

6. Итоговое восприятие картины.

"

Рассматривание картины.

- Ещё раз внимательно рассмотрите картинку, вспомните все сочинения, которые составили устно ребята.

"

 

"

 

"

 

"

7. Создание письменного текста сочинения.

"

1. Запись текста в черновике.

2. Редактирование черновика.

3. Переписывание в чистовик.

4. Самопроверка.

"

Сочный помидор.

    Помидор – это овощ. Он круглый и красного цвета.

"

 

"

- умение переводить устную речь в письменную.

Общая информация

Номер материала: 9799061131

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.