Система подготовки к ЕНТ

Тема: "Комплексный подход к формированию умений работать над тестами по русскому языку"

Актуальность: Введение ЕНТ поставило перед учителем и учащимися жесткие требования к тестированию. Уровень сложности материалов ЕНТ по с каждым годом повышается.

Проблема: Сравнив старые билеты по русскому языку с вопросами для подготовки к ЕНТ, я увидела, что возникла противоречивая ситуация: от учащихся требуют новых знаний, а обучают старыми методами.

Поэтому я поставила цель: дополнить старую методику решения задач новыми приёмами, подойти к формированию умений работать над тестами комплексно.

Задачи: Проанализировать тесты ЕНТ предыдущих лет

Проанализировать учебники

Выявить трудности по усвоению правил

Составить рекомендации по их преодолению

Анализируя контрольные экзаменационные материалы для подготовки к ЕНТ по русскому языку, я пришла к выводу, что соотношение между теорией и упражнениями требует логического мышления.

Описанная методика хорошо вписывается в общую систему работы учителя на уроке, успешно сочетается с другими методами и формами обучения. Она может оказать большую помощь учащимся в домашней работе при самоподготовке.

Некоторые советы, рекомендации, памятки учителям, родителям, выпускникам:

Предисловие

ЕНТ - это уже реальность. Накоплен определенный опыт. Однако есть и достаточно много проблем. Они относятся, конечно, в первую очередь, к профессиональной подготовке педагогов. Очень важно в каждой школе выработать свою систему подготовки к ЕНТ, учитывая все уровни УВП в школе, а именно:

• Педсовет. На этом уровне определяется стратегия подготовки к ЕНТ.

• Научно-методическая работа. Решает актуальные тактические вопросы, касающиеся теории и практики организации и подготовки к ЕНТ, разработки системы формирования ключевых компетентностей, критериев контрольно-измерительных материалов для оценки текущих достижений учащихся, организации внутришкольного мониторинга учебных достижений учащихся.

• Использование тестовых технологий в старших классах.

• Инновационная деятельность педагогов в условиях введения ЕНТ.

• Психологическое сопровождение ЕНТ.

• Методические объединения. На этом уровне можно разрабатывать частно-методические и дидактические вопросы подготовки к ЕНТ, выпускать методические бюллетени, иные виды разработок.

• Ученический актив. Проведение репетиционных испытаний, инструктаж, психологические тренинги. Можно организовать просмотр видеоматериалов, обучить работе с бланками ЕНТ.

• Родители. Разработка памяток, рекомендаций, родительские собрания, обмен опытом работы в семье. Стратегией образования в постиндустриальном обществе должно быть не только освоение школьниками новой информации, но и формирование у них системы универсальных ЗУН-ов, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, формирование ключевых компетенций.

Рекомендации по выполнению заданий

Для того чтобы выбрать верный ответ, не следует полностью оформлять решение задания на черновике. Необходимо на черновике кратко (но понятно для себя) изложить решение, записав те ключевые моменты, которые позволят выбрать правильный ответ.

Не спешите отмечать правильные ответы в бланке ответов. Сначала запишите его на черновике или отметьте непосредственно в тексте работы. И лишь после того, как закончите работать с заданиями, аккуратно занесите «кругляшки» в бланк ответов.

Совет 1. Для успешного выполнения заданий, как показывает опыт, оптимальна следующая стратегия: последовательно читайте условия задач и, если есть уверенность что умеете ее решать, делайте сразу, учтя совет 2, если же есть сомнения, то переходите к следующей. Все «пропущенные» задачи пройдите второй раз, пользуясь советом 3.

Совет 2. Если вы совершенно уверены, что сможете решить данную задачу, то решайте, не особенно торопясь, чтобы не допустить ошибки по невнимательности или описки.

Совет 3. Не стоит просто «угадывать», если вы не знаете, как решать задачу или не уверены в решении. Имеет смысл внимательно оценить ответы, отбросив явно нелепые, а из оставшихся выбрать наиболее (на ваш взгляд) правдоподобный. Заметим, иногда после такой операции «отбрасывания» остается лишь один вариант ответа.

Совет 4. Если после «двойного прохода» все же останутся белые пятна, то не следует сразу заполнять их «наугад». Постарайтесь вернуться к ним в конце всей работы.

Совет 5. Если вам кажется, что вопрос слишком прост, то не следует искать в нем «подвох».

Совет 6. В конце экзамена, если у вас остались «белые пятна» в этой части, то проставьте «кругляшки» - ответы случайным образом (за ошибку штрафы не предусмотрены).

Если вы внимательно прочитали советы, то постарайтесь сосредоточенно поработать с заданиями.

В Концепции перехода на 12-летнее образование подчеркивается, что главная цель 12-летнего общего среднего образования - это формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентоспособной личности, умеющей жить в динамично изменяющейся среде, готовой к максимальной самореализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества. А это возможно только на основе новых форм, методов и технологий обучения, активизирующих познавательную, исследовательскую деятельность обучающихся и прививающих им соответствующие базовые умения.

ЕНТ – это экзамен, как для учащихся, так и для их родителей. Слово «экзамен» переводиться с латинского как «испытание». И именно испытаниями сложными, подчас драматичными, становится сдача ЕНТ для выпускника.

Безусловно, экзамены - дело сугубо индивидуальное, выпускник оказывается один на один с пакетом тестов. А родителям остаётся только волноваться за своего ребенка, ругать его согласно русской традиции или пытаться подержать его на расстоянии. Взрослые уже сделали всё, что было в их силах.

Замечательно, что у родителей есть возможность оплачивать занятия с репетиторами, но только этим их помощь, ни в коем случае не должна ограничиваться. Именно родители могут помочь своему ребенку наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к ЕНТ. Помощь взрослых очень важна, поскольку человеку, кроме прочего, необходима ещё и психологическая готовность к ситуации сдачи серьёзных экзаменов.

Согласитесь, что каждый, кто сдаёт экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку - умение не сдаваться в трудной ситуации, а провалившись - вдохнуть полной грудью и идти дальше.

Задолго до экзаменов обсудите с ребенком, что именно придётся сдавать, какие дисциплины кажутся ему наиболее сложными, почему? Эта информация поможет совместно создать план подготовки, - на какие предметы придётся потратить больше времени, а что требует только повторения. Определите вместе с ребенком его «золотые часы» («жаворонок» он или «сова»). Сложные темы лучше изучать в часы подъёма, хорошо знакомые - в часы спада.

Приобретите сборники тестов, которые реализуются в магазинах. Проработайте вопросы тех предметов, которые интересуют вашего ребенка. Не стесняйтесь признаться ребёнку, что уже не очень хорошо помните большинство разделов биологии, химии или любого другого предмета, который ему необходимо подготовить. Пусть он просветит вас по тем или иным темам, а вы задавайте вопросы. Чем больше он успеет вам рассказать, тем лучше.

В выходной, когда вы никуда не торопитесь, устройте ребенку репетицию тестирования.

Например, возьмите один из вариантов задач по математике, русскому языку, казахскому языку, истории. Договоритесь, что у него будет 3-4 часа, усадите за стол, свободный от лишних предметов, дайте несколько чистых листов бумаги, засеките время и объявите о начале «экзамена». Проследите, чтобы его не отвлекали телефон или родственники. Остановите испытание, когда закончится время, дайте школьнику отдохнуть и проверьте вместе с ним правильность выполнения заданий. Постарайтесь исправить ошибки и обсудить, почему они возникли. Поговорите и об ощущениях, возникших в ходе домашнего экзамена: было ли ему забавно или неуютно, удалось ли сосредоточиться на задании и не отвлекаться?

Следите за тем, чтобы во время подготовки ребенок регулярно делал короткие перерывы. Объясните ему, что отдыхать, не дожидаясь усталости, - лучшее средство от переутомления. Важно, чтобы он(она) обходился без стимуляторов(кофе,

крепкого чая), нервная система перед экзаменом и так на взводе.

Немало вреда может нанести и попытка сосредоточиться над учебниками в одной комнате с работающим телевизором или радио. Если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы это была музыка без слов.

Обсудите вопрос о пользе и вреде шпаргалок.

Во-первых, ребёнку будет интересно знать ваше мнение на этот счет (возможно, он даже удивиться, что вы тоже пользовались шпаргалками и вообще знаете, что это такое). Во-вторых, необходимо помочь понять ребенку, что доставать шпаргалку имеет смысл только тогда, когда он не знает вообще ничего. Если ему кажется, что, ознакомившись с содержанием шпаргалки, он сможет получить выше балл, рисковать не стоит.

Договоритесь с ребёнком, что вечером накануне экзамена он прекратит подготовку, прогуляется, искупается и ляжет спать вовремя. Последние 12 часов должны уйти на подготовку организма, а не знаний.

Если ваш ребенок набрал меньше баллов, чем хотелось бы, или вовсе провалил экзамен, помогите ему справиться с этой бедой. Не осуждайте и не насмехайтесь над ним, вместо этого воспользуйтесь возможностью понять, в чем причина неудачи, обсудите, какие выводы можно сделать и что означает в данном случае пресловутое «не повезло».

РЕКОМЕНДАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКАМ

1. Придерживайтесь основного правила: «Не теряй времени зря». Перед началом подготовки к экзамену необходимо просмотреть весь материал и отложить тот, что хорошо знаком, а начинать учить незнакомый, новый.

2. Используйте время, отведенное на подготовку, как можно эффективнее. Новый и сложный материал учите в то время суток, когда хорошо думается, то есть, высока работоспособность. Обычно это утренние часы после хорошего отдыха.

3. Подготовь место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и пр. Можно ввести в интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность.

4. Начинай готовиться к экзаменам заранее понемногу, по частям, сохраняя спокойствие. Составь план занятий. Составляя план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно сегодня будет изучаться. Не вообще: «немного позанимаюсь», а какими именно разделами и темами займусь. А также необходимо определить время занятий с учетом ритмов организма.

5. К трудно запоминаемому материалу необходимо возвращаться несколько раз, просматривать его в течение нескольких минут вечером, а затем еще раз — утром.

6. Очень полезно составлять планы конкретных тем и держать их в уме («план в уме»), а не зазубривать всю тему полностью «от» и «до». Можно также практиковать написание вопросов в виде краткого, тезисного материала.

7. Заучиваемый материал лучше разбить на смысловые куски, стараясь, чтобы их количество не превышало семи. Смысловые куски материала необходимо укрупнять и обобщать, выражая главную мысль одной фразой. Текст можно сильно сократить, представив его в виде схемы типа «звезды», «дерева», «скобки» и т.д.

При этом восприятие и качество запоминания значительно улучшаются за счет большей образности записи.

8. Пересказ текста своими словами приводит к лучшему его запоминанию, чем многократное чтение, поскольку это активная, организованная целью умственная работа. Вообще говоря, любая аналитическая работа с текстом приводит к его лучшему запоминанию. Это может быть перекомпоновка материала, нахождение парадоксальных формулировок для него, привлечение контрастного фона или материала и др.

9. Всегда, а во время подготовки к экзаменам особенно, заботьтесь о своем здоровье. В это время нужно хорошо и вовремя питаться (соблюдайте режим). Не забывайте о прогулках и спортивных развлечениях, делайте перерывы, активно отвлекайтесь. Хорошо отдыхайте – сон необходим вам. Ни в коем случае не засиживайтесь допоздна перед экзаменом!

10. Ежедневно выполняйте упражнения, которые способствуют снятию внутреннего напряжения, усталости, достижению расслабления.

Советы учителям:

Учителям, помня о том, что «нельзя научить плавать, стоя на берегу», следует активнее вводить тестовые технологии в систему обучения. В последние годы выпущено много сборников тематических тестов. С их помощью можно оценивать уровень усвоения материала учениками и отработать у них навык работы с тестовыми заданиями.

Такие тренировки в выполнении тестовых заданий позволят учащимся в ходе сдачи ЕНТ реально повысить балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на понимание инструкции. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля.

При этом основную часть работы желательно проводить не перед самим экзаменом, а заранее, отрабатывая отдельные детали при сдаче зачетов по пройденным темам, т.е. в случаях не столь эмоционально напряженных, как сдача ЕНТ.

Психотехнические навыки, полученные учащимися в процессе обучения, не только повышают эффективность подготовки к сдаче ЕНТ, но и позволяют учащимся более успешно вести себя во время экзамена, способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями.

Учитель должен иметь программу подготовки школьников к ЕНТ.

Рекомендации педагогам по психологической подготовке к ЕНТ.

ЕНТ основан на тестовых технологиях. Такая новая форма экзамена требует хороших знаний по предметам, предварительной психологической подготовки всех участников образовательного процесса (учителей, родителей, учащихся).

Активно вводите тестовые технологии в систему обучения, используя рекомендованные сборники тестовых заданий, для оценивания уровня усвоения материала и отработки навыка их выполнения.

Тренировки в выполнении тестовых заданий позволят реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не будет тратить время на понимание инструкции. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля.

Основную часть работы проводите заранее, отрабатывая отдельные детали при сдаче каких-нибудь зачетов и пр., т.е. в случаях не столь эмоционально напряженных. Психотехнические навыки сдачи экзаменов не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяют более успешно вести себя во время экзамена, но и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладевать собственными эмоциями.

Ознакомьте учащихся с методикой подготовки к экзаменам.

Помните: зазубривание всего фактического материала малоэффективно, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану.

На практике покажите им, как это делается. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и поместить на видных местах.

Ознакомьте учащихся с методикой проведения единого национального тестирования.

Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте школьников ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у них будет формироваться навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст им спокойствие и снимет излишнюю тревожность.

Посоветуйте детям во время тренировки по тестовым заданиям обратить внимание на следующее: - пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу; - внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования - не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать); - если вопрос вызывает трудности, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться.

Помогите учащимся распределить темы подготовки по дням.

Подбадривайте учащихся, хвалите их за то, что у них хорошо получается.

Повышайте уверенность учащихся в себе, так как чем больше подросток боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок.

Перед тестированием постарайтесь снизить волнение учащихся, поскольку оно может отрицательно сказаться на результате тестирования. Верьте в свои силы и возможности Ваших учеников! Всё у Вас получится!

При подготовке учащихся по русскому языку в классах с государственным языком обучения рекомендую использовать тесты, справочники, учебники, таблицы.

Примерный план работы учителя по подготовке учащихся к ЕНТ

1. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА

• Ознакомление с правилами организации и проведения ЕНТ всех участников образовательного процесса

• Оформление стендов о ЕНТ

• Активизация профориентационной подготовки, связь с ВУЗами, с целью осознанного выбора предмета

• Ведение мониторинга промежуточного тестирования

2. ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА

• Создание группы информационной поддержки с целью отслеживания материалов в СМИ и методической литературе по проблеме ЕНТ

• Знакомство с нормативными документами МОН и НЦГСОТ

3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

• Проведение обучающих семинаров

• Организация и проведение психологических тренингов

• Проведение классных часов, родительских собраний

4. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА – СИСТЕМА РАБОТЫ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО РАБОТЕ С ТЕМАМИ

• Посещение курсов и обучающих семинаров

• Освоение теории тестообразования и технологии обработки тестов

• Использование тестов на текущем и контрольных уроках

• Обучение учащихся рациональным способам работы с тестами

• Составление банка тестовых заданий по предмету

• Включение в план самообразования учителя вопросы по проблеме ЕНТ

Принципы построения методической подготовки к ЕНТ

1 принцип - тематический.

Выстраивать подготовку, соблюдая «правило спирали»

2 принцип - на этапе подготовки тематический тест должен быть выстроен в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению завтрашнего.

3 принцип - переход к комплексным тестам разумен только после повторения основных тем (январь), когда у школьника накоплен запас общих подходов к основным типам заданий и есть опыт их применения на заданиях любой степени сложности.

4 принцип - все тренировочные тесты следует проводить с жёстким ограничением времени

5 принцип - максимализация нагрузки (по содержанию и по времени) для всех школьников в равной мере.

6 принцип

нужно учиться использовать наличный запас знаний, применяя различные «хитрости» для получения ответа наиболее простым и быстрым способом.

Тесты по русскому языку для 10 класса

Вариант 1

1. Укажите существительное с суффиксом -ик-.

А)3воноч...к.

В)Пузыреч...к.

С)Дружоч...к.

В)Кусоч...к.

Е) Кирпич...к.

2. Укажите правильный вариант окончаний в предложении: Туристы медленно брели по дорог..., размытой длительными дождями, от деревн... к станци....

A)и, и, и

B)е, е, е

C)и, е, и

D)и, и, е

Е)е, и, и

3. Укажите глагол, который пишется с не раздельно.

A)(Не)навидеть.

B)(Недоумевать.

C)(Не)домогать.

D)(Не)годовать.

E) (Не)быть.

4. Укажите, в каких примерах употреблено наречие.

A)Мал золотник да дорог.

B)Раздался тихий шорох.

С) Уйти в конец переулка.

D) Озеро велико.

E) Говорите спокойно.

5. Вставьте подходящее по смыслу слово во фразеологизм «смотреть как ... на новые ворота».

A)Лошадь.

B)Утка.

C)Баран.

D)Гусь.

Е) Корова.

6. Порядковые числительные в варианте:

A)Пятьдесят квартир, двенадцать экземпляров.

B)Первый день, второй дом, третий звонок.

C)Двадцать дней, пять котят.

D)Четырнадцать лет, восемь этажей, пять конфет.

E) Семь месяцев, четыре дня, восемнадцать цыплят.

7.Сложное прилагательное, которое пишется через дефис:

А) (Средне)годовой.

В) (Машино)строительный.

С) (Историко)литературный.

Д) (Мало)грамотный.

Е) (Древне)русский.

8. Слово, в котором больше букв, чем звуков:

А) Гроза.

В) Чудесный.

С) Ровесники.

Д) Фестиваль.

E) Ветер.

9. Определите, какая из характеристик научного стиля верна:

A)Основная функция – эмоционально воздействовать на читателя.

B)Используется в газетах, на телевидении, радио.

C)Стилевые черты - специальная лексика, термины.

D)Форма использования - устная.

E)Сфера применения – делопроизводство.

10. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв. .

А)Рев.

B)Юра

C) Ров.

D)Шура.

E) Брат.

11. Слова, в которых происходит оглушение звонких:

A)Сбить, сгоряча.

B)Узкий, скользкий.

C)Сбор, сбегать.

D)Сделать, отдых.

E) Сжечь, сжать.

12. Сложное предложение - это

A) Предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений, соединенных при помощи интонации, союзов или союзных слов.

B) Слова, указывающие на предмет и его признак или на действие и его

признак.

C) Основная грамматическая единица, содержащая сообщение о чем-либо,

или вопрос, или побуждение, имеет грамматическую основу.

D) Два или несколько слов, объединенных по смыслу и грамматически.

E) Слова, указывающие на действие и предмет, на который оно переходит.

13. Слово с пропущенной буквой -о-:

А)Смущ...н.

В) Вещ...вой.

С)Копч...ный.

D) Реч...нка.

E) Увлеч.. .нность.

14. Пропущена буква -з-: '

A)Во... славить.

B) Бе.. .защитный.

C) Во...создать.

D)Ра.. .светать.

E) И... чертить.

15. Определите тип придаточного предложения.

Вскоре он угадал, где находится. .

A)Придаточное предложение изъяснительное.

B)Придаточное предложение места.

C)Придаточное предложение условия.

D)Придаточное предложение образа действия.

E) Придаточное предложение сравнительное.

16. Укажите сложное предложение:

A) Ярко светило солнце снег переливался тысячью искр.

B)Толпа объединившая и молодежь и пожилых говорливая смеющаяся дружная невольно привлекла Абая.

C)Снег лежит на деревьях и гнет сучья.

D)Жилище мое обросло случайными но интересными вещами.

E) Облетают с яблонь листья и шепчутся с травой.

17. Определите ряд слов-синонимов:

A)Грубый, неучтивый, невежественный.

B) Торжественный, праздничный, праздный.

C) Радостный, счастливый, удрученный.

D)Лазурный, голубой, изумрудный.

E) Любопытный, любознательный, внимательный.

18. Количество местоимений в предложении:

Никогда сам не вырывай гриб из земли с корнем и не позволяй делать это другим.

A)6.

B)4.

C) 2.

D)5.

Е)3.

19. Укажите слово с одной Н в суффиксе.

A)Оголе…ая земля.

B) Асфальтиров…ая дорожка.

C) Наклее…ое изображение.

D)Изорва…ая одежда.

E) Свежебеле…ая стена.

20. Укажите предложение, в котором есть антонимы.

A) Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит.

B) Я шел во двор, чувствуя себя чемпионом, рекордсменом, победителем.

C)Все в Москве двигается и спешит.

D)Наш попутчик рассказал грустную поучительную историю.

E)Солнце светило, сияло изо всех сил.

21. Выберите простое предложение.

A)И почему же ты не сказал, что уезжаешь?

B)Мама не могла почувствовать то же, что и он.

C)Почему ты интересуешься этим вопросом?

D)Мы решили ехать на такси, чтобы не опоздать в театр.

E)Оказалось, что эти люди тоже из их дивизии.

22. Укажите словосочетание, в котором не пишется раздельно:

A)(Не) взлюбить падчерицу.

B)(Не) думая о нем.

C)(Не) человеческий ужас.

D)(Не) интересная книга.

E) (Не) выполненная программа.

23. Словосочетание указывает на действие и его признак:

A)В подлунном мире.

B) В мире под луной.

C)Мирно проходит.

D)Проходя под луной.

E) Проходит под луной.

24. Прием олицетворения в предложении с обращением:

A)Синие горы Кавказа, приветствую вас.

B)Печальные люди, усталые люди,

Проснитесь, узнайте, что радость близка.

C)Мой первый друг, мой друг бесценный,

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединенный, Печальным снегом занесенный, Твой колокольчик огласил.

D) Вот моя песня тебе, Коломбина.

E) Ты с басом, Мишенька, садись против альта.

25. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении:

Махамбет больше не мог как прежде беззаботно предаваться наслаждениям не мог видеть склоненные перед ханом головы его бесила угрюмость и подавленность слуг.

А) 1.

В) 5.

С) 3.

D) 4.

Е) 2.

Вариант 2

1. Укажите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом:

А) Дорожный.

В) Железнодорожник.

С) Подорожник.

D) Железнодорожный.

Е) Дороженька.

2. Фразеологизм имеет значение «запомнить»:

А) Зарубить на носу.

В) Наложить вето.

С) Прикусить язык.

D) Сесть в калошу.

Е) Заткнуть за пояс.

3. В этом предложении на конце числительного не пишется ь.

А) Восем(?) кукол деревянных, круглолицых и румяных, на столе у нас

живут.

В) Ровно за десят(?) минут до отхода Твистер явился на борт парохода.

С) Четвертого октября тысяча девятьсот(?) пятьдесят(?) седьмого года был

запущен первый искусственный спутник земли.

D) Пробило сверху двенадцат(?) часов.

Е) Что такое для матроса двадцат(?) градусов мороза.

4. В этом примере на конце наречия не пишется Ь.

А) Землю вскач... не пашут.

В) Матушка-рожь кормит всех сплош...

С) Ребята стремительно и бесшумно умчались проч...

D) Наша соседка вышла замуж...

Е) Для дорогого гостя и ворота настеж...

5. Укажите существительное с суффиксом -ек-.

А) Карандаш... к.

В) Ключ...к.

С)Ларч...к.

D)Сыноч...к.

Е)Нос,..к.

6. Укажите ряд антонимов:

А) Горячий, теплый.

В) Вражда, ненависть.

С) Добро, сочувствие.

D) Соединение, разъединение.

Е) Истина, правда.

7. Укажите слово с пропущенной буквой-о-:

A)Волч...нок.

B)Огорч...нный.

С)Ч...рт.

D)Eщ...

Е) Ч.. .рствый.

8. Определите, какая из характеристик соответствует научному стилю:

А) Стилевые черты - стандартизированность, отсутствие экспрессивности.

В) Стилевые черты - образность, экспрессивность, эмоциональность.

С) Стилевые черты - непринуждённость, непоследовательность.

Д) Стилевые черты - строгость, точность, логичность.

Е) Стилевые черты - призывность, собирательность, оценочность.

9. Укажите правильный вариант объясняющий написание приставок в словах

прекрасный, превысить, превосходить, преувеличение.

А) Присоединение.

В) Нахождение вблизи чего-либо.

С) Значение неполного действия.

Б) Приближение.

Е) Высшая степень качества или действия.

10. Слово, в котором больше букв, чем звуков:

А) Снег.

В) Лесник.

С) Тень.

D)Дом.

Е) Голод.

11. Укажите глагол с буквой Ы в суффиксе

А) бесед..вать

В) рассчит…вать

С)завед…вать

Э) использ..вать

Е) мобилиз…вать

12. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв.

А) Жест.

В) Брод.

С) Ключ.

D) Клюв.

Е) Ест.

13. Раздел языкознания о правилах произношения звуков и звукосочетаний:

А) Орфоэпия.

В) Графика.

С) Орфография.

Б) Фонетика.

Е) Морфология.

14. Найдите верное определение.

A)Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак

предмета и отвечает на вопросы какой? чей? сколько?

B)Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак

предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

C)Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает действие

предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

D)Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает предмет и

отвечает на вопросы какой? каков?

E) Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак

предмета по действию и отвечает на вопросы какой? чей?

15. Словосочетание указывает на предмет и его признак:

А) Рисовать красками.

В) Гнездо орла.

C)Сердито ворчать.

D)Быстро бежал.

E) Подготовка доклада.

16. Найдите вариант, в котором -не- является частицей.

A)(Не)большой котел висел над костром.

B)Мы бредем по тем дорожкам, где (не)скошена трава.

C)Впереди светили (не)мигающие огни аула.

D)Я (не)вольно залюбовался Аскаром.

E) Он (не)навидел меня.

17. -Укажите фразеологизмы-антонимы:

A)Сбросить маски - повернуться лицом.

B)Расхлебывать кашу - воспрянуть духом.

C)Выходить из себя - пасть духом.

D)На худой конец -в первую голову.

E) В двух шагах - за тридевять земель.

18. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении:

Интерес к Александру в цехе был конечно повышенный никуда деться

от этого было нельзя пожалуй только в самые первые дни он

объяснялся положением какое занимал в области отец нового

начальника цеха.

A)Четыре.

B) Восемь. \

С)Шесть.

D)Пять.

Е) Семь.

19. Укажите сложносочиненное предложение:

А) Господин из Сан-Франциско ехал в Старый Свет на целых два года, с женой и дочерью, единственно ради развлечения.

В) До этой поры он не жил, а лишь существовал, правда, очень недурно, но все же он возлагал все надежды на будущее.

С) Он был твердо уверен, что он имеет полное право на отдых, на удовольствия, на путешествие во всех отношениях отличное.

Д) Конечно, он хотел вознаградить за годы труда прежде всего себя, однако был рад за жену и дочь.

Е) Китайцы, которых он выписывал себе на работы целыми тысячами, хорошо знали, что это значит.

20. Определите вид придаточного предложения.

Ехало много молодежи, так что в вагоне было шумно и весело.

А) Определительное.

В) Сравнительное.

С) Времени.

О) Степени качества.

Е) Следствия. 1

21. Укажите количество пропущенных знаков препинания:

Все смолкло одни кузнечики взапуски трещали сильнее из земли

поднялись белые пары расстилавшиеся по лугу и по реке река

присмирела в ней вдруг плеснул кто-то в последний раз затем она

стали неподвижна.

А) 4

В) 2

С)5

О)3

Е)6

22. Синонимы - это:

А) Слова, которые одинаково звучат и пишутся.

В) Слова одной части речи с противоположным лексическим значением.

С) Слова, имеющие одно и то же значение и принадлежащие к одной и той же части речи, но отличающиеся по звучанию и написанию.

D) Устойчивые сочетания слов.

Е) Однокоренные слова, похожие по звучанию, но различные по значению.

23. Укажите ряд иноязычных слов

А) наука, слово, учитель

В) библиография, акваланг, декорация

С) самовар, балалайка, спутник

D) зарево, право, давность

Е) шахта, история, подарок

24. Укажите значения вводных слов:

Во-первых, всю осень шли дожди, во-вторых, зима была снежная.

A)Источник высказывания.

B)Различные чувства.

C)Порядок мыслей.

D)Уверенность.

E) Оценка стиля высказывания.

25. Укажите предложение, где нет обособленного обстоятельства.

A)Чуть дрожат, качаясь, сосны.

B)Благодаря массе новых впечатлений, день прошел для Каштанки

незаметно.

C)Несмотря на морковный румянец, она была миловидна.

D)Крейсеры, вследствие недостатка места в бухте, держались в открытом

море.

E) Здесь, кроме реки, нет ничего интересного.

Вариант 3

1. Укажите прилагательное с одной н в суффиксе.

A)Стекля.. .ый.

B) Авиацио.. .ый.

С)Оловя...ый.

D) Масля... ый.

Е)Обыкнове...ый.

2. Укажите наречие, которое пишется через дефис.

A)(Без)удержу.

B) (До)ныне.

C) (По)немецки.

D)(В)открытую.

E) (За)частую.

3. Укажите фразеологизм, сходный по значению с выражением «хоть пруд пруди».

A)Кот наплакал.

B) Яблоку негде упасть.

C) Сломя голову.

D)Слово в слово.

E) Попасть в переплет.

4. Укажите предложение с глаголом в форме будущего сложного времени.

A) Зеленый, темный лес молчит.

B)Я леплю из пластилина.

C) Песня замирает далеко в полях.

D)Стаи птиц улетают прочь за синее море.

E) Завтра ты будешь дежурить в классе.

5: Укажите слово, соответствующее схеме

A)Подснежник.

B) Спортлото.

C) Новгород.

D)Луноход.

E) Новгородцы.

6. Запятая выделяет:

A) Определение.

B)Приложение.

C) Обращение.

D)Уточняющий член.

E) Дополнение.

7. Слово с пропущенной гласной -ы-:

А) Инфекц.. .онный.

В)Секц...я.

С)Традиц...я.

D) Куниц...н.

Е)Революц...я.

8. Слово, в котором больше букв, чем звуков:

А) Липа,

В)Дождь.

С) Смородина.

D)Бoбp.

E)Сосна.

9. Объясните постановку запятых в предложении:

А между тем пришелец [олень] двигался к вожаку неторопливо, с достоинством, трубя громко, с перерывами.

A)Для разделения однородных члепов предложения.

B)Для разделения простых предложений в сложносочиненном.

C)Для выделения обращения.

D)Для выделения вводных слов.

E) Для разделения простых предложений в сложноподчиненном.

10. Укажите ряд антонимов:

A)Соединение, разъединение.

B)Истина, правда.

C)Вражда, ненависть.

D)Горячий, теплый.

E) Добро, сочувствие.

11. Слово без непроизносимой согласной:

А)3ахолус...иый.

В) Завис.ливый.

С)Опас...ность.

D)Hеизвес..ность.

Е) Аген...ство.

12. Укажите пропущенный знак препинания в предложении:

Солдат вовеки не забудет спасенной женщины слова "Не плачь,

сыночек, город будет, была б земля твоя жива"

A)Двоеточие.

B)Точка с запятой.

C) Нет знака.

D)Запятая.

E) Тире.

13. После приставки пишется и:

A)Пред…дущий.

B)Сверх…нициативный.

С)С...грать.

D) Раз...скивать.

E) Без...сходный.

14. Определите стиль текста:

В соответствии с заключёнными договорами издательство своевременно осуществляет выпуск я поставку печатной продукции с соблюдением ассортимента.

A)Художественный.

B)Официально-деловой.

C)Разговорный.

D)Научный.

E) Публицистический.

15. Укажите, в какой форме употреблено причастие в предложении:

В наступившей тишине раздавалось завывание ветра.

A)Действительное причастие настоящего времени.

B)Страдательное причастие настоящего времени.

С) Страдательное причастие прошедшего времени.

D) Действительное причастие прошедшего времени.

Е) Краткое страдательное причастие.

16. В предложении

В кюях Курмангазы нашли отражение суровые страницы истории казахского народа и личные невзгоды музыканта, его размышления о, жизни и яркие зарисовки степи, народные празднества.

Подчеркнутые слова

A)Глагол, существительное, существительное, предлог, предлог.

B)Глагол, существительное, существительное, союз, союз.

C)Глагол, существительное, местоимение, предлог, союз.

D)Глагол, глагол, существительное, предлог, союз.

E) Глагол, глагол, существительное, местоимение, союз, предлог.

17. Укажите составное глагольное сказуемое:

A)Лицо Айдоса было счастливое.

B) Жизнь прожить - не поле перейти.

C) Я стал часами бродить по городу.

D)Хорошо работать - вот наша задача.

E) Академия наук Казахстана была создана К.И.Сатпаевым.

18. Слово с ударением на первом слоге:

A) Эксперт.

B)Столяр.

C)Созыв.

D)Таможня.

E) Случай.

19. Выберите строку с глаголами, от которых нельзя образовать

деепричастий.

А) Отдохнуть, видеть.

В) Разговаривать, поговорить.

С) Вязать, пахать.

О) Плакать, знать.

Е) Бороться, держаться.

20. Найдите строчку синонимов.

А) Причина, следствие.

В) Поиск, неудача.

С) Открытие, известность.

Д) Изречение, афоризм.

Е) Издание, поручение.

21. Укажите количество пропущенных запятых:

Когда все уселись и всем разнесли по чашке чаю генерал изложил

весьма ясно и пространно в чем состояло дело.

А) Две запятые.

В) Одна запятая.

С) Пять запятых.

D) Три запятые.

Е) Четыре запятые.

22. Найдите вариант, в котором не является приставкой:

А) (Не)красивое, а безобразное выражение лица.

В) (Не)большая, а маленькая корзина.

С) (Не)глубокая, а маленькая речка.

D) (Не)знание, а полное невежество.

Е) (Не)глубокая, но чистая речушка.

23. Определите пропущенные окончания: о гени...,о воспитани...,у станци..., к станци..., о знамен..., о нефт....

А) и, и, е, е, и, е.

В) и, и, и, и, и, и.

С) и, е, е, и, е, и.

О) и, е, е, и, и, е.

Е) и, е, и, е, и, е.

24. Словосочетание указывает на действие и его признак:

А) стучать недолго

В) пройдут к огню

С) не сберегая огня

D) стуча по барабану

Е) стучавший недолго

25. Определите тип простого предложения.

Солнечное январское утро.

A)Односоставное определенно-личное предложение.

B) Двусоставное предложение.

C) Односоставное неопределенно-личное предложение.

D)Односоставное назывное предложение.

E) Односоставное безличное предложение.

Вариант 4

1. Укажите фразеологизм, имеющий значение «голодать».

А) Развесить уши.

В) Положить зубы на полку.

С) Шевелить мозгами.

D) Умывать руки.

Е) Намылить шею.

2. Укажите наречие с буквой а на конце.

А) Сначал....

В) Насух....

С) Наглух....

D) 3анов....

Е) Вправ....

3. Укажите числительное с пропущенным мягким знаком.

А) Пят...надцать.

В) Сем...надцать.

С) Девят...надцать.

D) Шест...надцать.

Е) Восем.. .десят.

4. Укажите существительное, имеющее форму только множественного числа:

А) Будни.

В) Молодежь.

С) Студенчество.

D) Единство.

Е) Бегство.

5. Укажите разносклоняемое существительное.

А) Учитель.

В) Товарищ.

С) Шампунь.

D) Путь.

Е) Память.

6. Укажите глагол с окончанием -ит.

А) Обид...т.

В) Каж...тся.

С) Брызж...т.

D) Мурлыч...т.

Е) Бор...тся.

7. Укажите звук всегда мягкий.

А) [н].

В) [ж].

С)[й].

D) [ц].

Е) [ш].

8. Слово с проверяемой безударной гласной в корне:

А) Г...роизм

В) В...гон.

С)3ар...дить.

D)К...талог.

Е)М...трос.

9. Шипящие согласные:

А) з, в, ж, г.

В) ч, щ, ж, ш.

С) с, ш, х, ц.

D) т, р,ж,ф.

Е) м, ч, л, д.

10. Слово с пропущенной буквой -о-:

А)Расч...сывать.

В)Сгущ...нка.

С)Пересеч...нный.

D) Щ...лкать.

Е) Руч...нка.

11. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении:

Мигание звезд шорох речной волны шелест трав стук копыт коней

таинственные звуки степи и тихий голос Сакыш все слилось в единую музыку

А) Тире, три запятые.

В) Двоеточие, две запятые.

С) Шесть запятых.

D) Четыре запятые.

Е) Четыре запятые, тире.

12. Пропущена буква -и- во всех словах:

А) Пр…граждать, пр…пираться, пр…тензия.

В) Пр…увеличение, пр..людия, пр..следовать.

С) Пр..поднять, пр..купить, пр..открыть.

D) Пр…одоление, превышение, пр..сыщение.

Е) Пр..дание, пр…вращение, пр…восходство.

13.Прилагательное с пропущенной гласной -о-:

А) Вещ...вой.

В) Ситц...вый.

С) Глянц...вый.

D) Парч...вый.

Е) Плеч... вой.

14. Стандартизированные сочетания вынести постановление, во

исполнение решения употребляются в стиле:

А) Публицистическом.

В) Официально-деловом.

С) Художественной литературы.

D) Разговорном.

Е) Научном.

15. Количество предлогов в предложении:

Вследствие усталости мы вынуждены были задержаться в пути и

отдыхали в течение двух часов.

А)1.

В) 4.

С)3.

Б)0.

Е)2.

16. Укажите ряд, включающий антонимы.

А) Окно, подоконник.

В) Высокий, низкий.

С) Умный, мудрый.

D) Адресат, адресант.

Е) Чистый, свежий.

17. Укажите предложение, где не ставится тире.

А) Самые счастливые люди невежды, а слава удача.

В) Природа не храм, а мастерская.

С) Пессимизм ложь, потому что пессимизм философия неудачников.

Б) Преодолеть препятствия вот наша задача.

Е) Чтение окошко в мир, важнейший инструмент учения.

18. Укажите вариант, где не приставка:

А) (Не) прочитанная мною книга.

В) (Не) покрашен.

С) (Не) правда, а ложь.

D) Только (не) сегодня.

Е) (Не) правильный.

19. В каком предложении слово употреблено в переносном значении?

А) Желтые листья медленно падали на землю.

В) Темная вода и громады утесов на берегу создавали величественную

картину.

С) И редкий солнца луч, и первые морозы.

D) Яркое солнце быстро съело тонкий ледок.

Е) Утром бухта наполнилась плавучим льдом.

20. Я вернусь к вам, милостивые господа.

Запятая выделяет

А) обращение.

В) дополнение.

С) приложение.

D) уточняющий член.

Е) определение.

21. Определить соединение слов, не являющихся словосочетанием:

А) Проявить заботу.

В) Настойчивые требования.

С) Ученица прилежна.

D) Поворот на площадь.

Е) Новая работа.

22. Определите полный ряд суффиксов действительных причастий.

А) -ущ-, -ющ-, -вш-, -ш-, -енн-, -нн-, -т-.

В) -ущ-, -ющ-, -вш-, -ш-.

С) -ем-(-ом-), -им-, -вш-, -ш-.

Б) -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-.

Е) -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-, -вш-, -ш-.

23. Укажите сложносочиненное предложение с соединительным союзом:

А) Будем брести, пока не свалимся.

В) Уже по одному свисту ветра и по туману чувствуется, как глубоко

овладела поздняя ночь горами.

С) Как ночь, надвигались на меня горести и страдания, и наступал час

разлуки со всем родным.

D) Ветер валит меня с ног, но я не обращаю на него внимания.

Е) И, скрепивши сердце, опять я брал в руки свой страннический посох,

а подъемы к новому счастью были высоки и трудны,

24. Укажите сложноподчиненное предложение.

А) Там, где была на небе муть, теперь шевелились и быстро росли

лохматые тучи.

В) В лесу еще снег лежит нетронутый и деревья стоят в снежном плену.

В) Мне нездоровилось немного, и потому я не стал дожидаться ужина и

лег спать.

Б) Поляны, усыпанные березовым листом, были полны солнца.

Е) Солнце уже пригрело землю, и росистая трава не была холодной.

25. Укажите, в каком варианте указаны диалектизмы.

А) Компьютер, космонавт, менеджер.

В) Засека, ракита, площадя.

С) Кочет, петух.

О) Пила, фуганок, долото.

Е) Скальпель, премьера, эксперт.

Вариант 5

1. Укажите собирательное числительное.

А) Девяносто.

В) Сто.

С) Четвертый.

D) Пятнадцать.

Е) Трое.

2. Это слово состоит из приставки, корня, суффикса.

А) Множитель.

В) Помногу.

С) Умножение.

D) Множество.

Е) Многовато.

3. Укажите словосочетание, в котором прилагательное пишется с -нн-.

А) Соломе.. .ая крыша.

В) Глиня.. .ая посуда.

С) Серебря. ..ая ложка.

D) Овся...ая каша.

Е) Лебеди.. .ая песня.

4. Фразеологизм «бить баклуши» имеет значение:

А) Бегать.

В) Бездельничать.

С) Лежать.

D) Спать.

Е) Трудиться.

5. В суффиксе этого существительного пишется буква ч.

А) Убор...ик.

В) Обой...ик.

С) Фонар...ик.

D) Лет...ик.

Е) Танцов...ик.

6. Определите разряд модальных частиц в предложении:

Память оживляет даже камни прошлого и даже в яд, выпитый некогда, подливает капли меда.

А) Усилительные.

В) Уточняющие.

С) Вопросительные.

D) Указательные.

Е) Восклицательные.

7. Слово с пропущенной буквой -ё-:

А) Реч...нка.

В) Руч...нка.

С) Волч...нок.

D) Распаш...нка.

Е) Защ...лка.

8. Определите согласный звук:

А) [й]

В) [о]

С) [э]

D) [ы]

Е) [а]

9. Укажите глагол с окончанием - ит.

А) Бор...тся.

В) Обид...т.

С) Мурлыч...т.

D) Брызж.. .т.

Е) Каж...тся.

10. Пропущена буква -и-:

А) Пр..терпеть, пр…образования, пр…образование.

В) Пр…дание, пр…вращение, пр…восходство.

С) Пр..сказка, пр..волье, Пр…морье.

D) Пр…успевание, пр…сечь, пр…одолеть.

Е) Пр..парат, пр…зидиум, пр…рекания.

11. Слова, в которых происходит оглушение:

А) Сбить, сбегать.

В) Березка, грибки.

С) Сдвинуть, сдача.

D) Сделать, отдых.

Е) Сзади, сгоряча.

12. Определите, какая из характеристик соответствует научному стилю:

А) Сфера применения - делопроизводство.

В) Сфера применения - художественная литература.

С) Сфера применения - монографии, учебные пособия, статьи.

Д) Сфера применения - общение в быту.

Е) Сфера применения - радио, телевидение.

13. Слова, в которых происходит оглушение звонких:

А) Сделать, отдых.

В) Сзади, сгоряча.

С) Сбить, сбегать.

D) Книжка, пилотаж.

Е) Сдвинуть, сдача.

14. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении:

Мигание звезд шорох речной волны шелест трав стук копыт коней

таинственные звуки степи и тихий голос Сакыш все слилось в единую

музыку.

А) Шесть запятых.

В) Тире, три запятые.

С) Двоеточие, две запятые.

D) Четыре запятые.

Е) Четыре запятые, тире.

15. Укажите предложение с наречием.

А) Мой сосед-художник пригласил меня на свою выставку.

В) Он начал говорить, пересилив волнение.

С) Пятый день несло непроглядной вьюгой.

D) Перед сумерками, короткими по-осеннему, с бугра съехали двое

конных.

Е) Меруерт смотрела на него, не понимая, нахмурив брови.

16. Укажите слово, в котором пишется одна буква н.

А) Камен...ый.

В) Сукон...ый.

С) Орлин...ый.

D) Подмочен…ый.

Е) Чекан...ый.

17. Разделительный союз связывает однородные дополнения в

А) Он никогда не плакал и по временам находило на него дикое

упрямство.

В) Она несла большую чашку какао и, поставив ее перед Павлом

Петровичем, вся застыдилась.

С) Павел Петрович в ответ на эти слова только отворачивался, но не

разуверял брата.

D) Кое-где при дороге можно увидеть угрюмую ракиту или молодую

березку с мелкими, клейкими листьями.

Е) Одним словом, трудно не только быть старым, но трудно и молодым в

общении со старыми.

18. Найдите сочетание, в котором нет производного предлога.

А) Стремиться (на)встречу жизни.

В) Не выполнил задания (в)виду болезни.

С) (В)место предисловия.

D) Ответ (на)счет работы.

Е) (На)встречу с выпускниками.

19. Сложносочиненное предложение с разделительным союзом:

А) Волга, Днепр, Обь именно текут, так как они несут к морям тяжелые

воды.

В) В широте движения рек была сила и настойчивость.

С) Учение не может быть легкой и приятной игрой, а жизненный путь не

прогулка по ровной дороге.

D) По меткому замечанию Пушкина, Дон не течет, а льется, и в этом

удивительная точность определения.

Е) То облака медленно тонули в его омутах, то воды, позванивая на

перекате, серебрились от ветра.

20. Определите сложноподчиненное предложение с придаточным цели:

А) Весь следующий день Герасим не показывался, так что вместо него за

водой должен был съездить кучер Потап.

В) Для того чтобы быть счастливым, надо не только любить людей, но и

быть любимым.

С) Вся комната вдруг потемнела, точно в ней задернули занавески.

D) Пусть роза сорвана, она еще цветет.

Е) Ночью, если не было боя, актеры устраивали концерты и спектакли на

маленьких полянах в лесу.

21. Укажите вариант, который сочетается с данной формой

существительного:

... на орфографию.

А) Остановиться...

В) Привлечь внимание...

С) Обратить внимание...

D) Уделить внимание...

Е) Задержать внимание...

22. Синонимы - это...

А) слова, обозначающие одно и то же, но отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.

В) слова, одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению.

С) слова, сходные по звучанию, но разные по написанию и значению.

D) слова, употребляющиеся в той или иной местности.

Е) слова с противоположным лексическим значением.

23. По сообщениям синоптиков, весна будет ранняя.

Укажите значение вводного словосочетания:

А) Порядок мыслей.

В) Оценка стиля высказывания.

С) Источник высказывания.

Б) Различные чувства.

Е) Уверенность.

24. Укажите, в каком варианте слова устаревшие.

А) Коксохимия, шихта, шамот.

В) Акванавт, луноход, прилуниться.

С) Аквариум, вентилятор, фонтан.

D) Яруга, кочет, буран.

Е) Кафтан, ендова, светец.

25. Ударение стоит на последнем слоге:

А) Понял.

В) Молодежь.

С) Начал.

D) Заняли.

Е) Окон.

Вариант 6

1.Назовите непарный по глухости-звонкости согласный.

А) [г]

В) [ф]

С) [б]

D) [в]

Е)[р]

2.Укажите звук всегда мягкий.

А) [х].

В) [ш].

С) [ц].

D) [ч]

Е)[ж].

3. Лексическое значение корня в слове не совпадает с лексическим значением

корня остальных слов только в:

А) Носик.

В) Носильщик.

С) Носовой.

D) Переносица.

Е) Нос.

4.Укажите морфологический способ образования слова: языковед.

А) Сложение.

В) Приставочно - суффиксальный.

С) Приставочный.

D) Суффиксальный.

Е) Бессуффиксный.

5.Укажите ряд слов с правильным написанием приставок на 3 и С.

А) Изгнать - истратить, нисложить - ниспослать.

В) Исгнать - истратить, низложить - ниспослать.

С) Изгнать - истратить, низложить - ниспослать.

D) Изгнать - истратить, низложить - низпослать.

Е) Исгнать - истратить, нисложить - ниспослать.

6. Буква -о- после шипящих в корне слова в

А) Ш..л, щ.лка.

В) Щ..тка, зач..т.

С) Беч..вка, щ..голь.

D) Трещ..тка, ш..к.

Е) Пш..нка, ш..рстка.

7. Заимствованные слова в:

А) Авеню, барабан, аккорд.

В) Китель, княжич, коробейник.

С) Аршин, ботфорты, боярин.

D) Веретено, грамота, девиз.

Е) Журавль, зубило, кафтан.

8. Морфология изучает:

А) Способы образования слов.

В) Словарный состав языка.

С) Устойчивые сочетания слов.

D) Слова как части речи.

Е) Словосочетание и предложение.

9. Укажите ряд существительных с буквой И в суффиксе.

А) им...чко, сит...чко, врем...чко

В) нож...чек, уголеч...к, кулеч...к

С) пугов...чка, имень...це, плать...це

D) сем...чко, тем...чко, син...ва

Е) рыжич...к, чайнич...к, холодоч...к

10. Укажите прилагательное с двумя Н.

А) Кожа...ый

В) Песча...ый

С) Оловя...ЫЙ

D) Шерстя...ой

Е) Ледя...ой

11. Определите ряд имен числительных, в середине которых пишется ь.

А) Восем...надцать, шест..десят, восем..сот.

В) Девять, шест..сот, сем...десят.

С) Пят..сот, трид..цать, сем..десят.

D) Восем...десят, восем...сот, девят..сот.

Е) Восем...надцать, шест..надцать, пят...десят.

12. Укажите, в каком варианте ни пишется раздельно.

А) (Ни) чему.

В) (Ни) за что.

С) (Ни) чем.

D) (Ни) что.

Е) (Ни) чей.

13. В сложноподчиненном предложении придаточное уступительное

присоединяется к главному с помощью союзов:

А) Если, когда, раз, коли.

В) Как, подобно тому как, чем, будто, чем-тем.

С) Так что.

D) Потому что, благодаря тому что, так как, ибо.

Е) Хотя, несмотря на то что, пускай, как ни.

14. Выберите строку с глаголами, от которых образуются действительные

причастия с суффиксами -УЩ-, -ЮЩ-

А) Дышать, держать, полоть.

В) Стелить, славиться, вертеться.

С) Зависеть, лечить, реять.

D) Бороться, хлопотать, трепетать.

Е) Веять, клеить, догонять.

15 Укажите деепричастие совершенного вида:

А) Бросаясь

В) Корчуя

С) Нахмурясь

D) Требуя

Е) Минуя

16 Укажите вариант, в котором слово нужно писать слитно.

А) (В)следствие того что.

В) (С)разбегу.

С) (На)днях.

D) (По)двое.

Е)(С)налету.

17. Определите какой из вариантов соответствует правильному написанию

пропущенных гласных: в течени... дня, в продолжени... фильма, в

течени... реки, наподоби...яркого костра, впоследстви... все выяснилось.

А) -е, -и, -е, -и, -е.

В) -е, -и,-и,-е,-и.

С) -е, -е, -и, -и, -и.

D) -е, -и, -е, -и, -и.

Е) -е, -е, -е, -е, -и.

18. Укажите предложение с союзом зато.

А) Он был наказан за(то), что сказал неправду.

В) Он очень молод, за(то) вынослив и подвижен.

С) Я уважаю тебя за(то), что ты сильный человек.

D) Встань за(то) дерево.

Е) Я дорого заплатила за(то) сомнение.

19. Пишется через дефис частица:

А) Я зашел в комнату и что(же) увидел?

В) Не знаю, долго(ли) я пробуду в библиотеке.

С) О, если(б) голос мой умел сердца тревожить!

D) Пора(бы) уже и отдохнуть.

Е) Что(либо) нужно предпринять.

20. Непроизводное междометие в:

А) Мяу-мяу!

В) Гав-гав!

С) Ку-ку-ку!

D) Динь-динь!

Е) Ха-ха-ха!

21. Словосочетание указывает на предмет и его признак:

А) Телефон директора.

В) Преследование противника.

С) Оплатить проезд.

D) Идти полем.

Е) Оплата проезда.

22. Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.

А) Мой сад с каждым днем увядает.

В) Поэзия и старость несовместимы.

С) Иных уже нет, а те далече.

D) Пусть вам звездою путеводной святая истина горит.

Е) Тебя небо лишь слушает звездное.

23. Распространенные однородные члены предложения в

А) Мысли мои, мое имя, мои труды будут принадлежать Родине.

В) Я и Айгуль остались на берегу.

С) Сильно страдают от холода и голода певчие птицы.

D) Они уходили все дальше от нас, а ночь и фантазия одевали их все

прекраснее.

Е) Кто-то пел и играл на скрипке.

24. Определите, чем осложнено предложение.

Молодому человеку, влюбленному, невозможно не проболтаться.

А) Вводными словами и предложениями.

В) Обособленными определениями.

С) Обособленными обстоятельствами.

D) Однородными членами предложения.

Е) Обособленными дополнениями.

25. Вводное предложение:

А) С одной стороны предложение поехать на юг весьма заманчиво но с другой вызывает опасение.

В) Я само собой разумеется не отказал товарищу в его просьбе.

С) Руки мои к страшной моей досаде слегка дрожали горло сохло.

D) А мечтал он может статься пойти путем другим у окошка постучаться.

Е) Душа моя я помню с детских лет чудесного искала.

Ключи к тестам

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

В1 Е Е Е Е С В С Д С В А А Д В А А А Е Е А С А С А С

В2 С А С Д Д Д А Д Е С В Е А Е В В Е С Д Е Е С В С Е

В3 Д С В Е Е С Д В А А С А В В Д С С В Е Д А Е В А Д

В4 В В Е А Д А С С В Е Е С Д В С В В А Д А С Е В А В

В5 Е В А В Д А Е А В С В С Д Е Д С Д Е Е В С А С Е В

В6 Е Д В А С Д А Д С С Д Е Е Д С А В В Е Д А С А В Е