|
Мотивация.
|
Эмоциональный
настрой, самоопределение к деятельности
Включение в
учебную деятельность на личностно значимом уровне .
|
Презентация
Слайд
-эмблема клуба Маленькие Эйнштейны»
|
Поиск знаний начинаем,
По ступенькам мы шагаем.
И с подъёмом на этаж
Больше будет наш
«багаж».
- Продолжаем поиск
знаний в рамках научного клуба «Маленькие Эйнштейны». Наш урок пройдет в
новом формате. Вы будете сегодня учителями, экспертами, а я ваш консультант и
помощник.
- Чтобы наше
заседание прошло продуктивно, я предлагаю вам настроиться на работу и поиграть
в ассоциации
|
Учащиеся психологически настраиваются на творчество
|
|
|
Введение в
тему урока. Постановка учебной задачи
Проектирование
вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями
|
Создание условий
для определения темы, использование коллизий
Уметь целеполагать, уметь определять способ
действия , через результат ( через высказывание, через рассуждения)
Умение самостоятельно применять способы
действий по достижению планируемого результата; умение контролировать и
оценивать свою деятельность.
|
Работа в группах
ЭОР №1
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8cdcdbb5-95e5-4664-85eb-5b33460f7fa6/ResFile.SWF
|
1) Упражнение-активатор «Поиграем
в ассоциации»
-Назовите первые ассоциации, образы,
которые придут вам в голову, и таким образом продолжите начатые предложения:
Если доброта– геометрическая фигура,
то это ...
Если доброта – цвет, то это ...
Если доброта – настроение, то это
...
Если доброта – музыка, то это ...
-Определите нравственную тему нашего урока.
2) - А теперь
порассуждайте какие качества возьмет сегодня ваша группа на урок и почему
именно эти качества?
Дети рассуждают.
- Что вы
составляли? Сформулируйте лексическую тему урока.
«ТЕКСТ» Что такое текст?
- Какие виды
текстов вы знаете? Группа экспертов попробует ответить на этот вопрос,
составив электронную таблицу «ТЕКСТ»
|
Учащиеся ищут ассоциации с данными образами
Нравственная тема «Доброта»
Творчество, доброта, трудолюбие, целеустремленность и т.д.
Текст.
Учащиеся формулируют определение понятия «текст»
|
|
|
Открытие
нового (знания, способа действия)
Работа по
учебнику
(возможно в
парах, группах)
|
Обсуждение
Формулирование вариантов выводов. Обобщение.
Практическая
работа, в том числе с использованием ИКТ
Умение самостоятельно применять способы
действий по достижению планируемого результата
Умение сравнивать и оценивать умение
взаимопроверки :прав или нет; так сделал или нет.
|
Работа в парах.
Работа с учебником
с. 82
Правило
|
Работа с
текстами .
Заполнение
таблицы.
Перед вами три вида
текста.
Прочитайте два текста
и определите вид текста.
1 текст: Вот идет
Юра, наш одноклассник. Он очень добрый человек. И лицо-то у него доброе.
Глаза голубые, глубокие. Юрка никогда не врет. Старается помочь тому, кто
попал в беду. Мы ни разу не слышали от него слов злых, плохих.
2 текст: Вова и
Никита –друзья. Они учатся в одном классе. Однажды Никита заболел. Вова
часто навещал товарища. Он рассказывал о школе и объяснял уроки.
3 текст: Что такое
доброта? Вроде легкий вопрос, но ответить на него сложно.
Я понимаю, что
доброта – это не только добрые дела, но и доброе отношение к старшим, к
друзьям, к животным. Добрый человек всегда готов помочь в трудную минуту тем,
кто в этом нуждается. На добро нельзя отвечать злом. Я хочу, чтобы все люди
были добрыми, а не злыми.
-Что общего у
этих текстов - Какова их тема ?
ТЕКСТ- ОПИСАНИЕ
Определите главную мысль
первого текста
-Какой вопрос, мы
можем поставить к этому тексту?
-Как называется такой
текст ?
-Для чего нам нужны
тексты- описания?
Такие тексты
создаются для того, чтобы охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках.
В тексте - описания описываются предметы, люди, животные, природа.
ТЕКСТ- ПОВЕСТВОВАНИЕ
-О чем говорится во
втором тексте?
-Какой вопрос вы
можете к нему поставить?
-Как называются такой
текст ? (текст -повествования или текст – сообщения)
ТЕКСТ-РАССУЖДЕНИЕ
-Прочитайте 3 текст.
-Как называются такой
текст ?
-Как вы думаете
этот текст –описание ? Повествование ?
Сегодня на уроке
познакомимся с новым видом текста и его признаками .
Уточните и
дополните тему нашего урока.
Вид текста –
рассуждение.
-Подумайте на какой вопрос отвечает этот текст?
Дополните таблицу
(Почему? Причины,
доказательства)
-Как вы думаете
как называется такой текст?
- Что значит «Рассуждать»? - обратимся к
толковому словарю.
Действительно,
очень много вокруг «почему?». Есть загадочные «почему?»- почему птицы летают.
Почему летом идёт дождь, а зимой снег? Есть сердитые – почему не приготовил
урок? Есть внимательные «почему?» - почему ты такой грустный сегодня? Вот
такие разные «почему?» - и все требуют ответа. А ответить – объяснить и
доказать - нелегко.
|
Учитель побуждает учеников самостоятельно сформулировать тему и цели
урока, спланировать урок.
Учащиеся читают и анализируют тексты
Ребята высказывают
свои предположения.
|
|
|
Включение
нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным
|
Самостоятельная
работа
Творческие
задания
Диагностические
задания на осознание и понимание нового
Включение
будущего нового материала.
|
Работа в группах.
|
- Но вместе и дружно попробуем ответить на
этот вопрос. Перед вами 3 высказывания, попробуйте порассуждать в группах и
прийти к единой позиции
Наш класс добрый
(или недобрый), потому что…
Наш класс дружный
(недружный), так как…
Наш класс
замечательный (скучный) потому, что…
|
|
|
|
Подведение
итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.
|
Уметь определять шаги и способ действия в
алгоритме, через результат ( через высказывание, через рассуждения)
Умение
предъявлять и оценивать результаты
|
|
|
Вид
текста
|
Вопрос
|
|
Повествования
(сообщения)
|
Что произошло ?
|
|
Описания
|
Какой? Какая?
Какое?
|
|
Рассуждение
|
Почему ?
|
- Что же мы сегодня
нового узнали о тексте?
- На какие вопросы
он отвечает?
Составление
синквейна (Синквейн- это стихотворение, состоящее из пяти строк, в
котором человек высказывает своё отношение к чему-то или кому-то.)
Составьте
пятистишия к слову «Добро»
|
Возврат к таблице; дети формулируют
вывод. Ребята
оценивают свои достижения
одним предложением, предложенным
учителем:
-сегодня
я узнал…
-было
интересно…
-было
трудно…
-я
выполнял задания…
-я
понял, что…
-я
почувствовал, что…
-я
приобрел…
-я
научился…
-у
меня получилось
-я
смог…
-урок
дал мне для жизни…
-мне захотелось…
Примеры
синквейнов, составленных на уроке:
1) Добро.
Чистое,искреннее.
Возвышает, наделяет, побеждает.
Добро всегда побеждает зло.
Любовь
2) Добро.
Нравственное, бескорыстное.
Существует, помогает, воодушевляет.
Сделав добро – забудь, получив – помни.
Польза.
3) Добро
Благородное, честное
Отзывается, помогает, учит
За добро добром платят -
Доброжелательность!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.