- 07.05.2014
- 730
- 0
Тема урока: В древнеегипетской школе.
Цели:
Задачи:
· Повторить культуру и историю древних египтян
· Учиться анализировать документы.
· Развивать умение слушать другого и давать оценку себе и товарищам.
· Развитие эмоциональной отзывчивости.
· Формирование навыков групповой работы.
· Развитие способности к творческому самовыражению.
Методы и формы проведения: Урок-ситуация: «Один день в школе Древнего Египта», групповая работа. В классе выбрать, для проведения условных, занятий 2-х «учителей-жрецов» и одного архивариуса, который готовит сообщение. Класс разделить на 3 группы, которые будут представлять египетских учеников, дать название группе, назначить из числа хорошо успевающих учеников группоргов.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с иероглифами, учебники, рабочие тетради, карта «Древний Восток», фигурка бога Ра оценочный лист работы в группе.
Условия для ведения урока: на перемене с помощью дежурных по классу создать необходимую обстановку – расставить столы для работы групп, разложить оценочные листы следующего образца:
|
№п/п |
Ф.И. ученика |
Участие в работе по выполнению заданий |
Общий итог |
||
|
Задание № 1 |
Задание № 2 |
Задание № 3 |
|||
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: оценивает результат своего труда.
Познавательные: понимает значение и роль обучения грамоте, привлекательность должности писца, проводит анализ с текстом
Личностные: стремится к повышению знаний и получении информации о древнеегипетской школе. Самовыраженность с осознанием полезности своего труда в группе. Старается применить по назначению полученные данные.
Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации, обсуждает индивидуальные результаты каждого.
Прогнозируемые результаты:
Личностные: организация собственной деятельности, проявление положительных качеств, управление эмоциями, оказание бескорыстной помощи более слабым обучающимся.
Метапредметные: характеристика и объективная оценка действия на основе освоенных знаний, обнаружение ошибок при выполнение учебных заданий.
Предметные: оказание посильной помощи и моральной поддержки одноклассникам при выполнении учебных заданий.
Ход урока:
1. Мотивация учебной деятельности.
Новые понятия: иероглифы, папирус, арифметика, геометрия, астрономия.
2. Текущий контроль знаний и умений проводится в групповой форме.
Задание №1 – терминологический опрос.
Дайте определение понятиям:
|
Группа 1 |
Группа 2 |
Группа 3 |
|
Жрецы, храм. |
Ремесленники, пирамиды. |
Фараон, архитектура |
Задание №2 – вопросы и ответы
1. Скажите, что мы знаем по истории Древнего Египта?
Предполагаемый ответ:
1. Его местоположение.
2. Население и его занятия.
3. Управление в государстве.
4. Военные походы.
5. Пирамиды и другие сооружения.
2. Скажите дети, а как удалось об этом узнать, ведь все эти события происходили очень давно?
Что послужило
источником наших знаний о жизни древних египтян?
Предполагаемый ответ:1. Из письменных источников. 2. Из предметов,
найденных при раскопках.
3. План изучения нового материала.
1. Письменность.
2. Древнеегипетские школы.
Давайте рассмотрим рисунки из дворца вельможи, которые
сопровождаются надписями. Сможете ли Вы прочитать их, чтобы узнать что-то о
жизни в Древнем Египте.(Показывает на слайде рисунок) слайд № 2
Да,
его невозможно прочитать, потому что мы не знаем, что обозначают эти надписи.
Поэтому предлагаю вам сообщение о человеке, сумевшем прочитать египетскую
письменность, давшем миру возможность раскрытия истории Древнего Египта – это
французский учёный Жан Франсуа Шампольон. (Учащийся,
исполняющий роль архивариуса, делает сообщение, учитель на слайдах показывает текст
сообщения, портрет ученого и разгаданные им египетские иероглифы). Слайды
3,4,5,6
После сообщения учитель вводит учащихся в историческую ситуацию: «Один день в древней египетской школе».
Учащиеся разделены на 3 группы представляющие египетских учеников.
Вопрос 1. Как вы думаете, дети всех ли египтян могли учиться? Почему?
Учитель,
заслушав ответы учащихся поясняет: Действительно,
дети не всех египтян ходили в школу. Дети простых земледельцев и ремесленников
редко становились образованными людьми. Они учились у своих отцов сеять зерно,
пасти скот, ткать или работать по камню. Школа готовила писцов и жрецов. Часто
и сами школы находились при храмах, а учителями в них были жрецы. Родители учеников
обычно были людьми состоятельными и знавшими грамоту.
Представьте, что вы находитесь в древней египетской школе. В отдалении сидят
жрецы-учителя, которые будут у вас вести уроки. Почему жрецы? Да потому, что
школы в Древнем Египте находились при храмах, а учителями там были
жрецы-служители богов.
На столах, за которыми вы сидите, находятся фигурки бога солнца РА. Прежде, чем
начать наши учебные занятия давайте выразим ему своё почтение, ведь все
египтяне поклонялись ему, будь то дети или взрослые, простые земледельцы или
вельможи, фараон или его слуги.
Урок 1-й – урок письма проводит. Его проводит заранее назначенный ученик.
Материалы для учителя письма.
Уже в 4-3 тысячелетиях до н.э. знаний у нас египтян было больше, чем мы могли удержать в памяти и устно передавать их другим. Поэтому появилась потребность в письменности. Сначала мы просто рисовали то о чём хотели сказать ( учитель показывает и объясняет знаки на слайде). Слайд № 7,8,9
Затем
знаками стали обозначать не только целые слова, но и один или несколько
согласных звуков. Гласные звуки при письме пропускали. Знаки-рисунки назвали
иероглифами (учитель показывает слайд № 7 «ИЕРОГЛИФЫ»). (Учащиеся
записывают в тетрадь новое слово с его пояснением). В нашей письменности около
750 иероглифов. Их вырезали, как правило, на камне и дереве, но основным
материалом для письма служит папирус. Но вы вначале, чтобы научиться
писать, будете писать на черепках битой посуды. Поэтому приносите черепки с
собой. Дома у вас наверняка они есть. И просите родителей, чтобы они их не
выбрасывали.
Когда хорошо освоите письменность будете писать на папирусе острой тростинкой,
обмакивая её в чёрную краску. Но вам нужно иметь ещё и красную краску, которой
вы будете начинать новый абзац или выводить имя фараона. А сейчас прошу
выполнить задание № 1, в котором показать свои знания о том, что вы от меня
узнали. Время выполнения 3 мин., после чего сдать мне на проверку.
(Учащиеся в группах выполняют задание № 1)
Задание № 1
1. Когда появилась
потребность в письменности у египтян?______________
2. Как египтяне назвали знаки-рисунки? ______________________________
3. Сколько их насчитывалось? _______________________________________
4. Как назывался основной материал для письма? ________________________
5. На чём первоначально писали ученики? ______________________________
6. Для чего при письме нужна была красная краска? _____________________
7. Напиши иероглифами «воин плакал у колодца».
Для выполнения задания используется таблица с древнеегипетскими иероглифами, которая показана на слайде.
Урок 2-й. Его проводит заранее назначенный ученик.
Знакомство с правилами в древнеегипетской.
Задание № 4
1.Согласен ли ты с
правилами для учеников в школах Древнего Египта и почему?___________________________________________________
____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Выполнение задания проверяет сам учитель истории. Подводит итоги деятельности учащихся на уроке, просматривает оценочные листы, которые заполнял группорг. Объявляет оценки.
VI. Подведение итогов работы.
1. Беседа с учащимися:
Рефлексия в виде ладони.
1) Что нового вы узнали на уроке?
2) Какие трудности при работе в группах испытали?
3) Как вы оцениваете работу других групп? Своей?
4) Ваши пожелания учителю.
5) Оценки за работу (с учетом мнения групп)
Домашнее задание: Повторить учебный материал по Древнему Египту. Глава 4. Подготовиться к обобщению учебного материала
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Современный урок – это такой урок, когда учащиеся должны уметь добывать и усваивать новые знания, сами воспринимать и исследовать новые факты, сведения и делать соответствующие выводы. Иными словами, высокая эффективность учебного занятия достигается тогда, когда сливаются воедино мыслительная активность и творческая деятельность учащегося и педагога.Эффективное обучение-это не просто запоминание, а активная интеллектуальная деятельность ученика. Моделирование урока с использованием новой информации в новой учебной ситуации, вызывает определённый интерес у учащихся к уроку. Это помогает активизировать как интеллектуальную, так и творческую деятельность школьника.Учащиеся 5 класса – это дети ещё не отошедшие от игровых форм проведения урока и ещё не готовые к новым формам усвоения знаний, которые применяют учителя среднего звена. Они ещё находятся на переходном этапе учения, поэтому наравне с прежними формами работы нужно вводить и использовать новые, повышая их интеллектуальный потенциал. И хотя проведение такого урока связано с погружением в историческую ситуацию, всё же это игровая форма, в которой дети активно участвуют и причём все.
6 663 210 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Солсаева Зоя Суламбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.