Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок «Подлежащее и способы его выражения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок «Подлежащее и способы его выражения»

библиотека
материалов

:



Тема урока: Подлежащее и способы его выражения.


Цель: Развитие логического мышления и коммуникативных

качеств через наблюдения, анализ и обобщения языковых понятий.


Задачи: 1. Рассмотреть основные способы выражения подлежащего.

2.Научить находить в разных типах предложений подлежащее и

определять, какой частью речи оно может быть выражено.

3.Воспитывать чувство любви к родному дому, селу, Родине.




Комментарии урока

Развитие личностных

качеств

Развитие

компетенций

Мотивация:



Эпиграф

Только идущий одолеет путь.

(Китайская пословица).


Как вы понимаете эту пословицу применительно к нашему уроку?



Актуализация знаний.

Нашу работу мы начнем с определения частей речи. /Показываю на карточках/.

1.

-а) родник, веселый, сегодня, улыбающийся, смотрит, ура, все, даже

ау, вокруг, ведомый;

*развитие учебной мотивации и аудиального канала восприятия

*осознают какой информацией по вопросу обладают




* Зачем мы повторяли части речи?

* По каким главным признакам вы их

определяли?/по вопросу, ОГЗ, морфологическим признакам и синтаксической роли/

*развитие памяти

*осознают, какой информацией по данному вопросу обладают и воспроизводят ее




2. Определить грамматические основы предложений, расставить знаки препинания. (Предложения записаны на доске).

-Горный ручей весело журчит извиваясь

между камней.

*визуальный

канал восприятия

*логическое мышление


-Заря разгоралась все ярче заливая светом всю округу.






Целеполагание:

-Найти грамматические основы на карточке №1. Сравнить эти предложения с теми, что записаны на доске, определить сходства и различия.


*сравнивают *анализируют

*делают выводы *осознают, какой информацией обладают

Выводы учащихся: сходства - во всех предложениях есть грамматические основы;

различия - в предложениях, которые даны на карточке, подлежащее выражено не существительным.

Проблема: Учащиеся знают, что подлежащее может быть выражено именем существительным, но не знают, что оно может быть выражено и другими частями речи, выступающими в роли существительного, а так же неделимыми словосочетаниями.

*Основываясь на свои ответы, сформулируйте тему урока, ее цель и проблемный вопрос.

- Какими частями речи может быть выражено подлежащее? Научиться находить подлежащее

(Тема и цель записываются в тетрадях учащихся и на доске).




Вывод: Подлежащее может быть выражено:

- им. существительным

- им. прилагательным

- им. числительным

- местоимением

- глаголом неопределенной формы

- причастием

- наречием

- междометием, т.е. любой частью речи, выступающей в роли существительного.



Рефлексия

-Кому было трудно находить подлежащее? В чем эта трудность заключается?

Был тот особенный вечер, какой бывает только на Кавказе,

-Кто хочет, тот добьется.

*Зачем надо находить грамматическую основу?

- Чтобы разделять знаками препинания простые предложения в составе сложного.



*аналитическое мышление *аудиальный канал восприятия











*самостоятельность мышления






















*рефлексивность мышления *самокритичность *открытость





*логическое мышление














формулируют тему, цели и задачи деятельности по решению проблемы.












*оценивают результат и процесс деятельности






*работают на понимание учебного материала

*осознают *








.



Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Выполнить тест (книга Трошевой)

(открываю ответы на доске слева:

(1,2,5,6.)


Рефлексия по уроку:

*Научились ли вы находить подлежащие?

*Что на уроке было самым трудным, неинтересным? Интересным?

*Какие чувства испытываете: удовлетворения, уныния, радости?

*Я научился…


Домашнее задание любое на выбор:

- Написать мини-сочинение о своей малой родине, употребив подлежащие, выраженные разными частями речи. (Задание на «5»);

-составить предложения, в которых бы данные слова выступали в роли подлежащего:

- хлеб, сытый, наши, никто, несколько человек, жить, встречающие .















* внимание

*аудиальный канал восприятия












































*отрабатывают учебный материал




































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема урока: Подлежащее и способы его выражения.   Цель: Развитие логического мышления и  коммуникативных             качеств через наблюдения, анализ и обобщения языковых понятий.   Задачи: 1. Рассмотреть основные способы выражения подлежащего.                 2.Научить находить в разных типах предложений подлежащее и                     определять, какой частью речи оно может быть выражено.                 3.Воспитывать чувство любви к родному дому, селу, Родине.       Комментарии урока Развитие личностных качеств Развитие компетенций Мотивация:     Эпиграф             Только идущий одолеет путь.              (Китайская пословица).   Как вы понимаете эту пословицу применительно к нашему уроку?     Актуализация знаний. Нашу работу мы начнем с определения частей  речи. /Показываю на карточках/. 1. -а) родник, веселый, сегодня, улыбающийся, смотрит, ура, все, даже ау, вокруг, ведомый; *развитие учебной мотивации и аудиального канала восприятия *осознают какой информацией по вопросу обладают       * Зачем мы повторяли части речи? * По каким главным признакам вы их определяли?/по вопросу, ОГЗ, морфологическим признакам и синтаксической роли/ *развитие  памяти *осознают, какой информацией по данному вопросу обладают и воспроизводят ее       2. Определить грамматические основы предложений, расставить знаки препинания.  (Предложения записаны на доске). -Горный ручей весело журчит извиваясь между камней. *визуальный канал восприятия *логическое мышление   -Заря  разгоралась  все ярче заливая светом всю округу.           Целеполагание: -Найти грамматические основы на карточке №1. Сравнить эти предложения с теми, что записаны на доске, определить сходства и различия.   *сравнивают *анализируют *делают выводы *осознают, какой информацией обладают  Выводы учащихся: сходства - во всех предложениях есть грамматические основы; различия - в предложениях, которые даны на карточке, подлежащее выражено не существительным. Проблема: Учащиеся знают, что подлежащее может быть выражено именем существительным,  но не знают, что оно может быть выражено  и другими частями речи, выступающими в роли существительного, а так же неделимыми словосочетаниями. *Основываясь на свои ответы, сформулируйте тему урока, ее цель и проблемный вопрос. - Какими частями речи может быть выражено подлежащее? Научиться находить подлежащее (Тема и цель записываются в тетрадях учащихся и на доске).       Вывод: Подлежащее может быть выражено:     - им. существительным     - им. прилагательным     - им. числительным     - местоимением     - глаголом неопределенной  формы     - причастием     - наречием     - междометием, т.е. любой частью речи, выступающей в роли существительного.     Рефлексия -Кому было трудно находить подлежащее? В чем эта трудность заключается?  Был тот особенный вечер, какой бывает только на Кавказе, -Кто хочет, тот добьется.   *Зачем надо находить грамматическую основу? - Чтобы разделять знаками препинания простые предложения в составе сложного.     *аналитическое мышление *аудиальный канал восприятия                     *самостоятельность мышления                                           *рефлексивность мышления *самокритичность *открытость           *логическое мышление                           формулируют  тему, цели и задачи деятельности по решению проблемы.                         *оценивают результат и процесс деятельности           *работают на понимание учебного материала *осознают *               .     Самостоятельная работа с последующей проверкой. Выполнить тест (книга Трошевой) (открываю ответы на доске слева: (1,2,5,6.)                     Рефлексия по уроку: *Научились ли вы находить  подлежащие? *Что на уроке было самым трудным, неинтересным? Интересным? *Какие чувства испытываете: удовлетворения, уныния, радости? *Я научился…   Домашнее задание любое на выбор: - Написать мини-сочинение о своей малой родине, употребив подлежащие, выраженные разными частями речи. (Задание на «5»);   -составить предложения, в которых бы данные слова выступали в роли подлежащего: - хлеб, сытый, наши, никто, несколько человек, жить, встречающие .                             * внимание *аудиальный канал восприятия                                                                                         *отрабатывают учебный материал                                                                    
Автор
Дата добавления 08.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1208
Номер материала 98129050740
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх