- 10.06.2013
- 1109
- 0
Строева
Ирина Ивановна,
учитель математики высшей категории СШ №23 г. Актау Мангистауской области.
Хобби: фотография, рукоделие, изучение истории Мангистау.
Педагогическое кредо: преподавать математику, чтобы эта наука была интересна и полезна всем детям. Раскрывать ученикам законы природы через законы математики.
Почему нравится работать учителем математики в школе?
1. Люблю эту науку и хочу и могу передать эту любовь детям.
2. Раскрываю ученикам тайны науки, основы которой зародились до нашей эры, которая развивается вместе с Человечеством и является самым безобидным инструментом в изучении Природы.
3. Язык математики одинаков на всех Континентах, он понятен образованным людям любых национальностей и вероисповеданий.
Урок алгебры в 8 классе.
Тема: Решение квадратных уравнений. Обобщающий урок.
Цели урока:
1. Научить находить значения параметра для поставленного условия. Определять рациональный метод решения квадратного уравнения в зависимости от вида уравнения и значений его коэффициентов. Обобщить знания учащихся. Познакомить с историческими фактами.
2. Развить вычислительные навыки, умения решать уравнения.
3. Воспитать сознательное отношение к учёбе, активность в учебном процессе, аккуратность, дисциплинированность.
Девиз урока:
Знание – самое превосходное из владений.
Все стремятся к нему, само же оно не приходит. (Ал-Бируни)
Оборудование:
· Интерактивная доска. Классная доска. Мел.
· Флипчарт по теме урока.
· Пронумерованные конверты, один из них с сюрпризом.
Ход урока.
І. Организационный момент.
1. Учитель и ученики приветствуют друг друга. Учитель фиксирует гигиенические характеристики кабинета. Учитель отмечает отсутствующих.
2. Учитель объявляет тему, цели, девиз, формат, план урока. Показывает соответствующие страницы флипчарта.
3. Ученик зачитывает историческую справку.
· Квадратные уравнения( КУ) возникли давно. Еще в Вавилоне около 2000л. назад до н.э. почти все действия и знаки записывались словами, не было намека на удобные правила, которыми мы пользуемся. Нельзя было записывать в общем виде алгебраические выражения. Каждый вид уравнения с решался по особому правилу.
· В 825г. Аль-Хорезми - арабский учёный написал "Книгу о восстановлении и противопоставлении".Эта книга стала первым в мире учебником алгебры. В ней рассматривается 6 видов КУ и в словесной форме сформулированы правила их решения.
· В 1202г итальянский ученый Леонард Фибоначчи изложил формулы КУ.
· В 16в. Виет ввел свое буквенное исчисление. Такой способ записи позволил Виету сделать важные открытия при изучении общих свойств алгебраических уравнений. За это Виета называют "отцом" алгебры, основоположником буквенной символики.
· В 17в, благодаря Ньютону и Декарту эти формулы приняли современный вид.
ІІ. Рассмотрение темы.
v 1.Учитель: Урок посвящён одному квадратному уравнению
(р - 3)х2 + 2(р – 2)х + р + 4 = 0
На уроке будем исследовать это уравнение по поставленным вопросам.
Вопрос для исследования № 1. При каком значении параметра р данное уравнение будет квадратным? (пояснить решение)
(р - 3)х2 + 2(р – 2)х + р + 4 = 0
Ученик: Чтобы данное уравнение было квадратным, по определению необходимо, чтобы старший коэффициент был отличен от нуля.
Поэтому р – 3 ≠ 0, р ≠ 3.
Ответ: если р ≠ 3, то данное уравнение будет квадратным.
v 2. Опрос теории. Учитель. Что есть у растения, слова и уравнения?
Ученик. Корень.
Учитель. Что называется корнем уравнения?
Ученик: Корнем уравнения называется число, обращающее уравнение в истинное числовое равенство.
v 3. Опрос теории. Учитель. Какие варианты наличия корней возможны у квадратного уравнения?
Ученик. КУ может иметь два различных корня, два равных корня или не иметь действительных корней.
Учитель. Вопрос для исследования № 2. При каком значении параметра р данное уравнение будет иметь корень х = –2? (пояснить решение)
(р – 3)х2 + 2(р – 2)х + р + 4 = 0 Для решения вызвать ученика.
Ученик: Если х = − 2, является корнем уравнения, то надо это число подставить в данное уравнение (р – 3)( – 2)2 + 2(р – 2)( – 2) + р + 4 = 0,
4(р – 3) – 4(р – 2) + р + 4 = 0, 4р – 12 – 4р + 8 + р + 4 = 0, р = 0.
Ответ: если р = 0, то х = – 2 будет корнем уравнения.
v 4.Опрос теории. Учитель. Какие виды может принимать КУ? Записать возможные случаи и описать варианты наличия корней.
Ученик. (пишет на доске) ах2 + вх + с = 0
При в = 0, ах2 + с = 0,имеет два противоположных корня, если коэффициенты а и с с разными знаками, а если а и с с одинаковыми знаками, то корней нет.
При с = 0, ах2 + вх = 0 , имеет два различных корня, один из которых равен 0.
При в = 0, с = 0, ах2 = 0, имеет два корня равных нулю.
Учитель. Вопрос для исследования № 3. При каком значении параметра р данное уравнение будет неполным квадратным вида
ах2 + вх = 0 и какие будет иметь корни? Написать уравнение и решить его (пояснить решение).
Ученик (р - 3)х2 + 2(р – 2)х + р + 4 = 0 будет принимать вид
ах2
+ вх = 0, если:
Имеем, (− 4 − 3)х2 + 2(− 4 – 2)х = 0, −7х2 – 12х = 0, х(−7х – 12) = 0,
.
Ответ: если р = − 4, то уравнение примет вид −7х2 – 12х=0,
х
Учитель. Вопрос для исследования № 4. При каком значении параметра р данное уравнение будет неполным квадратным вида
ах²+ с = 0? Написать уравнение и решить его (пояснить решение).
Ученик: (р − 3)х2 + 2(р – 2)х + р + 4 = 0 будет принимать вид
ах2
+ с = 0 при выполнении системы
Имеем,(2
−
3)х2 + 2+ 4 = 0, − х2
+ 6 = 0, х2 = 6, х = 
Ответ:
если р = 2, то уравнение примет вид −
х2 + 6 = 0, х 
Учитель. Вопрос для исследования № 5. При каком значении параметра р данное уравнение будет квадратным неполным вида
ах2 = 0 ? Написать уравнение и решить его (пояснить решение).
Ученик:
(р - 3)х2 + 2(р – 2)х + р + 4 = 0 будет
принимать вид ах2 = 0 при
Ответ:
р 
.
v 5. Опрос теории. Учитель. При каких условиях можно быстро
вычислить корни квадратного уравнения?
Ученик. 1. Если квадратный трёхчлен можно представить в виде полного квадрата двучлена.
2.
Если сумма коэффициентов КУ равна 0, то его корни х = 1 и х = 
.
3.
Если сумма коэффициентов КУ равна 0 при смене знака у второго коэффициента, то
корни равны х = − 1 и х = 
.
Учитель. Вопрос для исследования № 6. При каком значении р данное уравнение будет полным квадратным, которое можно решить методом выделения полного квадрата трёхчлена? Написать уравнение и решить его (пояснить решение).
Ученик.
(р – 3)х2 + 2(р – 2)х + р + 4 = 0 Можно будет решить методом
выделения полного квадрата, если его дискриминант будет равен 0, при 
. Так как второй
коэффициент чётный, надо рассмотреть условие Д1 = 0, при 
.
Составим
дискриминант: Д1 = k2
− ac
= (p
– 2)2− (p
– 3)(p
+ 4) = = p2
– 4p
+ 4 – p2
– p
+ 12 = −5p
+ 16, −5p
+ 16 = 0, р = 
.
Подставим
значение р в уравнение. (−
3)х2 + 2( – 2)х + + 4 = 0,
(16 − 15)х2 + 2(16 – 10)х + 16 + 20 = 0, х2 + 12х + 36 = 0,
(х + 6)2 = 0, х = − 6.
Ответ:
если р = .,
то уравнение примет вид (х + 6)2 = 0 , х
Учитель. Вопрос для исследования № 7. При каком р данное уравнение будет квадратным и иметь корень х = 1? Написать и решить уравнение (пояснить решение).
Ученик.
(р −
3)х2 + 2(р – 2)х + р + 4 = 0 это уравнение будет иметь корнем 1,
если сумма коэффициентов будет равна 0, при а 
0.
(р
−
3) + 2(р – 2) + р + 4 = 0, р – 3 + 2р – 4 + р + 4 = 0, 4р – 3= 0, р = 
Подставим
полученное р в уравнение: (
−
3)х2 + 2( – 2)х + 
+ 4 = 0,
(3 − 12)х2 + 2(3 – 8)х + 3 + 16 = 0, − 9х2 – 10х + 19 = 0,
Ответ:
если р = , то х
Учитель. Вопрос для исследования № 8. При каком р данное уравнение будет квадратным и иметь корень −1? Написать и решить уравнение (пояснить решение).
Ученик.
(р −3)х2
+ 2(р – 2)х + р + 4 = 0 это уравнение будет иметь корнем число (−1),
если сумма коэффициентов будет равна 0 при смене знака у второго коэффициента
на противоположный, при а 0.
(р − 3) −2(р – 2) + р + 4 = 0, р – 3 − 2р + 4 + р + 4 = 0, 5 ≠ 0.
Ответ:
р ∈ 
.
v 6. Опрос теории. Учитель. Какие варианты наличия корней может иметь ПКУ, и при каких условиях?
Ученик. Наличие корней у КУ можно определить с помощью дискриминанта Д.
Если
Д
0, то уравнение имеет
два различных корня х1 
х2;
Если
Д 
0, то уравнение имеет
два равных корня х1 х2;
Если
Д
0, то уравнение не имеет
корней.
Учитель. Вопрос для исследования № 9. При каком р данное уравнение будет квадратным и иметь два различных корня?(Пояснить решение).
Ученик. (р – 3)х2 + 2(р – 2)х + р + 4 = 0 будет иметь два корня при
Ответ:
.
Учитель. Вопрос для исследования № 10. При каком р квадратное уравнение не будет иметь корней ?(Пояснить решение).
Ученик. (р - 3)х2 + 2(р – 2)х + р + 4 = 0 не будет иметь корней при
Ответ:
.
v 7. Опрос теории. Учитель. Какое квадратное уравнение называется приведённым квадратным? Какая теорема описывает решение приведённого квадратного уравнения?
Ученик. Полное КУ называется приведённым, если старший коэффициент равен 1.
Решать приведённые КУ помогает теорема Виета и ей обратная.
Теорема: Если приведённое КУ уравнение имеет корни, то их сумма равна второму коэффициенту, взятому с противоположным знаком, а произведение корней равно свободному слагаемому.
Учитель. По праву достойна в стихах быть воспета
О свойствах корней теорема Виета.
Что лучше, скажи постоянства такого:
Умножишь ты корни – дробь уж готова:
В числителе с, в знаменателе а,
И сумма корней тоже дроби равна
Хоть с минусом дробь эта, и что за беда
В числителе в, в знаменателе а.
Рефлексия. Самостоятельно оценить сложность урока (дети поднимают руки) а) легко; б) как обычно; в) сложно.
Домашнее задание. По тем же вопросам исследовать уравнение (р - 2)х2 + 2(р – 3)х + р + 2 = 0
Сюрприз урока:
Предложить ученикам
задание: найти р и х2 для уравнения х2 – р х + 5= 0 при
условии , что х1 = 1. Составить число рх2 . Вскрыть
один из
конвертов, на котором написано составленное число. В конверте – сюрприз (на усмотрение учителя).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный конспект предназначен для обобщения материала по теме «Квадратные уравнения».
Предлагается историческая справка - возникновение квадратных уравнений, методы их записи и решений. На уроке рассматривается одно параметрическое уравнение. На каждом этапе рассматривается сначала теоретическая основа. а потом практическое решение. То есть за урок проходит полное исследование параметрического уравнения.
Хобби: фотография, рукоделие, изучение истории Мангистау.
Педагогическое кредо: преподавать математику, чтобы эта наука была интересна и полезна всем детям. Раскрывать ученикам законы природы через законы математики.
Почему нравится работать учителем математики в школе?
Знание – самое превосходное из владений.Все стремятся к нему, само же оно не приходит. (Ал-Бируни)
Оборудование:
6 655 078 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Строева Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.