Инфоурок Другое КонспектыУрок -сочинение «Ландыш».

Урок -сочинение «Ландыш».

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Тема: Творческая работа Сочинение «Ландыш».

 1.Учить видеть в природе источник волнующих впечатлений и находить им адекватные выражения.2.Развивать умения употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи, сформировать навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных.3. Развивать творческие способности учить восхищаться красотой природы. Оборудование: букеты цветов, иллюстрации, рисунки детей.

I Организационная часть

II Постановка учебной задачи

Ребята, сегодня у нас праздник. Мы будем говорить о красоте природы, о чувствах людей, будем учиться записывать свои мысли.

III Работа над темой1. Определение тематики сочинения. На столе стоят мои любимые цветы – ландыши. Я хочу прочитать вам стихотворение

 С. Я. Маршака «Ландыш»

2. Высказывания детей, наблюдения.- Рассмотрите цветы (учитель раздает цветы детям)- Какие они? На что похожи? – На бубенчик, на колокольчики, на жемчужины и.т.д.

- Какие имена прилагательные можно подобрать?.- Белые, чистые, нежные, хрупкие, блестящие, капризные, ароматные, изящные и.т.д.- Подумайте, какова роль имен прилагательных в речи? Обоснуйте свои ответы.- В стихотворении С. Маршака, возникает поэтический образ « колокольчики весны».- Вдумайтесь, почему поэт их так называет? Тут спрятан глубокий смысл. Какой? – Колокольчики звенят, возвещают о начале весны.- Какие сравнения можно использовать при описании цветов? – Красивые девушки, нежные дети, Добрые друзья и.т.д.- Попробуйте описать цветы (Высказывания детей дополняет учитель) Это цветок красивый, душистый, нежный, капризный. Он похож на красивую девушку, которая отправилась на поиски счастья.-С каким чувством будем писать о цветке? (с нежностью)- Почему? (вызывает чувство восхищения, радости)

3. Составление глагольного ряда.-Давайте составим глагольный ряд, т.к. глаголы нам тоже помогутПоявиласьРастутПридаютЦвететБлагоухаетВисятЗвенятРаскрываютсяЖдет

4. Полный пересказ текста.- Попробуйте описать цветок, используя, слова-помощники.- Что должны передать?(Художественный образ цветка, красоту весенних дней)

5.Самостоятельная работа учащихся.

6. Чтение и анализ детских работ.-Кто хочет прочитать свою работу?

IV Итог урока- Что нового узнали?- Что вам понравилось? 

Использованная литература.

1. Стихотворение С.Я .Маршака «Ландыш».

2. Иллюстрации цветов. Интернет.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Тема: Творческая работа сочинение «Ландыш».  1.Учить видеть в природе источник волнующих впечатлений и находить им адекватные выражения.2.Развивать умения употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи, сформировать навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных.3. Развивать творческие способности учить восхищаться красотой природы. Оборудование: букеты цветов, иллюстрации, рисунки детей. I Организационная часть II Постановка учебной задачи Ребята, сегодня у нас праздник. Мы будем говорить о красоте природы, о чувствах людей, будем учиться записывать свои мысли. III Работа над темой 1. Определение тематики сочинения. На столе стоят мои любимые цветы – ландыши. Я хочу прочитать вам стихотворение  С. Я. Маршака «Ландыш» 2. Высказывания детей, наблюдения.- Рассмотрите цветы (учитель раздает цветы детям)- Какие они? На что похожи? – На бубенчик, на колокольчики, на жемчужины и.т.д. - Какие имена прилагательные можно подобрать?.- Белые, чистые, нежные, хрупкие, блестящие, капризные, ароматные, изящные и.т.д.- Подумайте, какова роль имен прилагательных в речи? Обоснуйте свои ответы.- В стихотворении С. Я. Маршака, возникает поэтический образ « колокольчики весны».- Вдумайтесь, почему поэт их так называет? Тут спрятан глубокий смысл. Какой? – Колокольчики звенят, возвещают о начале весны.- Какие сравнения можно использовать при описании цветов? – Красивые девушки, нежные дети, Добрые друзья и.т.д.- Попробуйте описать цветы (Высказывания детей дополняет учитель) Это цветок красивый, душистый, нежный, капризный. Он похож на красивую девушку, которая отправилась на поиски счастья.-С каким чувством будем писать о цветке? (с нежностью)- Почему? (вызывает чувство восхищения, радости) 3. Составление глагольного ряда.-Давайте составим глагольный ряд, т.к. глаголы нам тоже помогутПоявиласьРастутПридаютЦвететБлагоухаетВисятЗвенятРаскрываютсяЖдет 4. Полный пересказ текста.- Попробуйте описать цветок, используя, слова-помощники.- Что должны передать?(Художественный образ цветка, красоту весенних дней) 5.Самостоятельная работа учащихся. 6. Чтение и анализ детских работ.-Кто хочет прочитать свою работу? IV Итог урока- Что нового узнали?- Что вам понравилось?  Использованная литература. 1. Стихотворение С.Я .Маршака «Ландыш». 2. Иллюстрации цветов. Интернет.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 161 материал в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 08.05.2014 2116
    • DOCX 15.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Алферова Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Алферова Ирина Ивановна
    Алферова Ирина Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 33669
    • Всего материалов: 23

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой