Речевые разминки на занятиях по
английскому языку
Начало занятия по английскому языку, как и любой
другой дисциплины, должно быть хорошо продуманным. Чем более запоминающим будет
начало урока, тем успешнее будет все занятие. Начало урока, с одной стороны,
должно быть ярким, красочным, а с другой – подводить студентов к пониманию и
осознанию темы занятия.
В начале занятия по английскому языку преподаватель,
как правило, использует речевые разминки. Существует очень много видов речевых
разминок, но все они в равной степени могут применяться на занятиях по
английскому языку. Ниже представлены некоторые из видов речевых разминок,
которые применяются в моей педагогической деятельности.
1.
Скороговорки (tongue-twisters)
Для того, чтобы студенты могли успешно произносить
иностранные звуки, необходимо, чтобы в начале занятия их артикуляционный
аппарат настроился на иноязычную речь. Для этого очень хорошо служат
скороговорки на английском языке. Они помогают отработать иностранные звуки и
английскую речь. Как правило, английские скороговорки построены так, чтобы
отработке подвергался не один, а два звука. Если отрабатываются согласные
звуки, то обычно это звонкий и глухой звук (например, [b-p]).
Если стоит цель отработать гласные звуки, то обычно используются минимальные
пары (например, [i – i:]).
Хотелось бы отметить, что в большинстве случаев перевод скороговорок на русский
язык бессмысленный. Они создаются лишь для отработки звуков, иногда в ущерб
смыслу выражения. Время, которое отводится на работу со скороговорками, может
варьироваться и зависит от уровня подготовки студентов. На начальном уровне
лучше отводить больше времени на работу со звуками, постепенно уменьшая время
по мере овладения языком.
2.
Пословицы и поговорки (proverbs)
Использование на занятиях пословиц и поговорок может
преследовать несколько задач:
- отработать произношение;
- работать с лексическим и грамматическим материалом;
- использоваться как речевая зарядка;
- ввести в тему урока, если пословица или поговорка
напрямую связана с темой занятия. Например, при изучении темы «Моя семья» (My family)
можно предложить студентам найти русский эквивалент английской пословицы «No man is an island»
(Один в поле не воин).
Кроме того, пословицы и поговорки незаменимы при
обучении монологической и диалогической речи, делая речь живой, красочной.
Существует очень много заданий, которые можно
использовать при работе с пословицами:
- дайте русский эквивалент пословице;
- закончите пословицу;
- соедините части пословицы;
- подберите к данной ситуации пословицу;
- объясните, как вы понимаете смысл пословицы. [1]
3.
Песни
Песни, как и любые виды речевых зарядок, могут
использоваться в различных ситуациях, преследуя различные цели:
1. Песни, как один из видов речевого общения,
являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса,
т.к. включают новые слова и выражения. В них уже знакомая лексика встречается в
новом контекстуальном окружении, что помогает её активизации. В песнях часто
встречаются имена собственные, географические названия, реалии страны
изучаемого языка, поэтические слова. Это способствует развитию у школьников
чувства языка, знания его стилистических особенностей.
2. В песнях лучше усваиваются и
активизируются грамматические конструкции.
3. Песни способствуют
совершенствованию навыков иноязычного произношения, развитию музыкального
слуха. Установлено, что музыкальный слух, слуховое внимание и слуховой контроль
находится в тесной взаимосвязи с развитием артикуляционного аппарата.
4. Песни содействуют эстетическому
воспитанию учащихся, сплочению коллектива и более полному раскрытию творческих
способностей каждого. Благодаря музыке на уроке создаётся благоприятный
психологический климат, снижается психологическая нагрузка, активизируется
языковая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к
изучению английского языка.
5. Песни стимулируют монологические
и диалогические высказывания, служат основой развития речемыслительной
деятельности учащихся, способствуют развитию как подготовленной, так и не
подготовленной речи. [2]
4. Зарядки
Зарядки на занятии используются,
как правило, для перемены рода деятельности. Учет физиологический и
психологических особенностей студентов способствует снятию напряжения и
усталости, помогает поддерживать интерес на занятии. Цель релаксации – снять
умственное напряжение, дать небольшой отдых, вызвать положительные эмоции,
хорошее настроение, что будет способствовать более продуктивному освоению
учебного материала.
Место разминки / зарядки
на занятии может быть разное, все зависит от цели применения и от группы.
Зарядку можно использовать в начале занятия, чтобы снять напряжение от
предыдущего занятия и настроить на занятие по английскому языку. Также, если вы
видите, что группа в течение занятия устала, то можно использовать зарядку для
небольшого отдыха.
Подводя итог можно сказать,
что существует большое разнообразие речевых разминок, которые могут с успехом
применяться на уроках иностранного языка. выбор зависит от цели, которую
преследует преподаватель: ввести в тему, обучить каким-то аспектам языка,
развлечь или настроить артикуляционный аппарат на иноязычную речь.
Список
используемой литературы и интернет источников.
1. Байгельдина
Н.Н. Применение пословиц на уроках французского языка в 7-8 классах / журнал
Иностранные языки в школе. - №1, 2008. – с.27-28.
2. Песни
на уроках английского языка [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.google.ru/url?q=http://www.uchmet.ru/library/material/133970/&sa=U&ei=xi5nU7G9NaaZyQOF1oCABA&ved=0CB0QFjAA&sig2=Gei6V3EN5YmzU5syRcwcJg&usg=AFQjCNGRnhE0YGlpaYyw-lrn0GZoGontdg
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.