Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация - Урок развития речи № 1 (3 класс). Учитель начальных классов Козелкова О.С.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация - Урок развития речи № 1 (3 класс). Учитель начальных классов Козелкова О.С.

Выбранный для просмотра документ Презентация Урок развития речи № 1 (3 класс). Учитель начальных классов Козелкова О.С..ppt

библиотека
материалов
ноги задние передние а крохотные крепкие и
План работы 1. Читаем текст. 2. Определяем тип текста. 3. Делим на части. 4....
План. 1. Странный зверь. 2. Особенности животного: а) ноги разные; б) не ходи...
3 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ноги задние передние а крохотные крепкие и
Описание слайда:

ноги задние передние а крохотные крепкие и

№ слайда 2 План работы 1. Читаем текст. 2. Определяем тип текста. 3. Делим на части. 4.
Описание слайда:

План работы 1. Читаем текст. 2. Определяем тип текста. 3. Делим на части. 4. Составляем план. 5. Пересказ.

№ слайда 3 План. 1. Странный зверь. 2. Особенности животного: а) ноги разные; б) не ходи
Описание слайда:

План. 1. Странный зверь. 2. Особенности животного: а) ноги разные; б) не ходит, а прыгает; в) мешок на животе; 3. Вот почему этот зверь кажется странным. г) странное имя.

Выбранный для просмотра документ Урок развития речи № 1 (3 класс). Учитель начальных классов Козелкова О.С..doc

библиотека
материалов

Урок развития речи № 1 (3 класс). Учитель начальных классов Козелкова О.С.

Тема. Изложение с элементами описания и рассуждения.

Цель, Помочь детям закрепить умение различать типы текстов, учиться соединять их в одном рассказе, сохраняя схематическую последовательность.

  1. Ситуация успеха.

  • Что написано? (слова)

ноги задние передние а крохотные крепкие и

В группах составьте текст. (В группах работают: определяют, о каком животном пойдет разговор и тип текста)

Высказываются группы, объясняют свой выбор животного и тип текста. Получаются разные типы о зайце и кенгуру.

На доске появляются опоры типов текстов.

  • Ребята, как так получилось, что предложение одно, а у Вас типы рассказов и животные разные? (Перед работой не определили тип текста, главную мысль, поэтому у каждой группы получилось свое.)

Рефлексия.

  • Почему Вам удалось так хорошо справиться с работой? (Знаем признаки типов текста)

  1. Ситуация разногласия.

  • У меня тоже есть текст, куда входит это предложение.

  • Прочитайте и определите тип текста.

Удивительный зверь.

Вот так странный зверь! Задние ноги длинные и крепкие, а передние - крохотные. Как ходить на разных ногах?

А удивительный зверь не ходит, а прыгает. Оттолкнется он задними ногами и перелетит по воздуху метров десять.

На животе у зверя мешок. Из мешка мордашка выглядывает. Так заботливая мама носит своих ребятишек.

Этого необычного зверя зовут кенгуру.

Откуда такое странное имя? Кенгуру живут в Австралии. Когда в Австралию приехали европейцы, их поразили эти животные. Европейцы спросили, как их зовут. Местные жители ответили - кенгуру. На их языке это значило: «Я Вас не понимаю». А европейцы подумали, что так зовут животных. Это имя за ними и осталось.

Так благодаря своей внешности и имени это животное кажется нам удивительным.

(Возникает спор)

  • Почему в предыдущей работе не было разногласий, а здесь вы спорите? (Потому что данный текст не подходит ни к одной из схем)

  1. Постановка учебной задачи.

  • Какую задачу поставим?

Ц. Определить тип текста.

  • А пересказать вам не хочется? Почему? (Очень интересный текст, хотелось бы поделиться информацией с друзьями, с родителями)

  • Значит что еще добавим в цель? (И пересказать по плану)

(На доске появляется цель)

Ц. Определить тип текста и пересказать его по плану.

  1. Планирование.

  • Чтобы ничего не забыть в нашей работе, что надо сделать? (Работу спланировать)

(На доске появляется план работы)

  1. Читаем текст.

  2. Определяем тип текста.

  3. Делим на части.

  4. Составляем план.

  5. Пересказ.

  • Работаем по плану.

  1. Решение учебной задачи.

  • Прочитайте текст еще раз.

  • Определите тип текста в группах.

  • Как Вы доказываете свой выбор?

(1. Рисуем картинки

  1. Определяем опорные слова.

  2. Выбираем схему)

Дети доказывают, что основа текста рассуждения, а описание входит в обоснование. (Учитель вывешивает картинку кенгуру во время описания)

  1. Составление плана.

  • Как озаглавим тезис? (Странный зверь)

  • А как обоснование, где будут доказательства? (Особенности животного)

  • О чем будем рассказывать в особенностях?

а), ноги разные;

б), не ходит, а прыгает;

в), мешок на э/сивоте.

  • А вот следующий пункт плана входит в особенности, но описанием не является, это как бы доказательство удивительности.

г). странное имя.

  • Как озаглавим вывод? (Вот почему этот зверь кажется странным)

План.

  1. Странный зверь.

  2. Особенности животного:

а), ноги разные;

б), не ходит, а прыгает;

в), мешок на животе;

г), странное имя.

  1. Вот почему этот зверь кажется странным.

  1. Рефлексия.

  • Выполнили цель урока? (Надо еще пересказать)

  • По шкале оцените себя.

Могу помочь товарищу.

Сам справлюсь.

Могу с помощью товарища.

  1. Пересказ.

  • Для пересказа соберитесь в пары. Обратите внимание, чтобы в парах оказались те, кому нужна помощь и кто может ее оказать.

  • Перескажите текст друг другу пользуясь планом.

  • Выполнили цель урока?

  • Что нового узнали на уроке?



Краткое описание документа:

Способность владеть словом является составной частью общей культуры человека, его образованности. В связи с этим передо мной встала задача выстроить собственную систему работы по развитию речи, целью которой было бы формирование коммуникативных умений и навыков на базе знания основ речеведческой теории, обеспечивая тем самым личностное развитие ребенка. Система обучения связным высказываниям, основанным на использовании речеведческой теории и деятельностного подхода, обеспечивает более высокий уровень речевого развития учащихся.  В СОЧИНЕНИЯХ МЕНЬШЕ ОТСТУПЛЕНИЙ ОТ ТЕМЫ, ГЛУБЖЕ ПЕРЕДАЕТСЯ ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ. Тексты приобретают композиционную стройность, в них четче видны начало и конец, имеют место рассуждения-раздумья, оценочные суждения. Сочинения отражают индивидуальный стиль автора. Эти умения пригодятся моим ученикам и во взрослой жизни.
Автор
Дата добавления 08.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров637
Номер материала 98467050850
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх