Эссе на
тему:
«Мои
изменения в практике преподавания и обучения в аутентичном классе».
«Раньше
я говорил: «Я надеюсь, что всё изменится». Затем я понял, что существует
единственный способ, чтобы всё изменилось – измениться мне самому».
Джем Рон
Профессия
учителя была ценна в обществе во все времена, важна и теперь. Время требует от
учителя изменений. Ему мало быть просто «хорошим специалистом», он должен быть
готов к переменам, к новой теории и практики. Учитель нового времени, в
некотором роде это – постоянно рефлексирующий учитель, умеющий критически
мыслить, так сказать «рефлективный практик». Но все люди разные и учителя тоже.
Кто-то больше подвержен изменениям и совсем их не боится, а кто-то для всякого
рода диалога, для новой информации и так далее. Думаю, что я отношусь к
первому.
Любые
изменения не могут произойти мгновенно, изменение – это процесс поэтапный. Его
можно сравнить с теорией трёх помощников Шульмана. Сначала новую информацию
принимает и перерабатывает голова, а именно мозг. Должна образоваться
значительная теоретическая база, прийти понимание, с целью дальнейшего
развития. Далее удар на себя берут «руки». Это практическая система действий
педагога, основанная на различных способах и подходах в преподавании и
обучении. В завершении, все новшества и нововведения учитель должен принять
сердцем. Я считаю это обязательное условия успешной деятельности, она должна
быть по сердцу. Качественная связь этих трёх элементов, головы, руки и сердца,
становится возможной при создании определённых условий. Например: отношение
близкого окружения педагога к нововведениям, степень уровня адаптации и настрой
самого педагога.
Скажу
честно первый этап лицом к лицу, шокировал меня своей динамикой, темпом, новыми
формами работ. И я не сразу поняла, что эти курсы принесут мне столько пользы.
Уже прошёл почти год, с момента получения сертификата и только теперь я могу
выделить положительные стороны и проанализировать их. Несмотря на семилетний опыт
работы в школе, участие в различных семинарах и конференциях различного уровня
и постоянное стремление к образованию, Программа данных курсов повышения
квалификации, помогла мне осознать необходимость изменений. И так же наметить
план дальнейших действий для того, что бы привести мой опыт преподавания в
систему, отвечающую образовательным потребностям моих учеников. Каждый модуль
программы способствовал изменению моей роли, как учителя, для того что бы
«установить степень понимания учащимися проблемы или ситуации и содействовать
дополнению понимания. Если говорить о «профессиональном понимании» весь мой
опыт, накопленный с начала курсов и по сей день, помог мне не только укрепить
теоретическую базу, вооружить меня, как учителя, новыми стратегиями и методами
активного обучения, но и , что особенно ценно, открыл для меня новые подходы
использования доказательной базы и результатов, проводимых нововведений. Так,
например, я гораздо уверенней применяю техники оценивания учебных достижений
учеников и различные формы рефлексии, ИКТ, стратегии критического мышления,
новые подходы в обучении и преподавании.
С
точки зрения практических навыков преподавания я бы отметила пополнение в моём
«профессиональном багаже» технических и практических навыков, в частности были
расширены возможности представления материала в программах Power Point,Dual и
Pen Photoshop. Пересмотрена структура урока, сделан особый акцент на
налаживании обратной связи с учениками.
Недавно
слышала такую фразу, мы помним хорошо то, что мы прочувствовали когда то.
Первое чувство – это чувство ответственности. На начальном этапе оно выражалось
в страхе и безысходности. Как оказалось, нужно, чтобы прошло какое-то время,
так сказать «реабилитационный период». В руководстве для учителя имеются
некоторые приоритеты, которые позволяют утверждать, что Программа направлена на
серьёзную работу и большие изменения учителей. Учителей, которые являются
инициаторами, воздействующими на процесс обучения, проявляющими заботу и
активно, с энтузиазмом занимающимися преподаванием и обучением. Учителей,
которые знают цели обучения и критерии успешности урока, знают в какой степени
они соответствуют этим критериям со своими учениками, осознают, какую работу
нужно провести для устранения пробелов. Учителей, которые могут
совершенствоваться, получать импульс от идеи и передавать этот импульс другим
учителям, молодым специалистам. Эти приоритеты колоссально повлияли сначала на
мое сознание, а затем, повлекли к изменениям в моей практике. Преподавать по
другому, планировать урок на основе семи модулей, всё это усиливало чувство ответственности.
Но как говорится, «Дело мастера ставит». «Смогу ли я? Справлюсь ли»? Такие
вопросы часто посещали меня в начали пути. Сегодня, пройдя курсы нового
формата, когда мои ученики, можно сказать с лёгкостью, свободно влились в
учебный процесс через новые подходы к обучению, мне как учителю, необходимо
научится использовать эти возможности в образовательных целях. Я не призываю к
тому, чтобы учителя менялись, чтобы все учителя менялись и в срочном порядке.
Нет. Каждый к изменениям в соей практике придёт в своё время, по собственному
желанию, только тогда можно надеяться на положительную динамику изменений. Но
мне бы очень хотелось, чтобы и учителя, и ученики, взглянули на изменение в
обучении как на помощника, способного сделать урок в отдельно взятом классе,
аутентичном классе, т.е. подлинном классе, не имеющим специальной подготовки,
более наглядным и привлекательным, как с научной точки зрения, так и с точки
зрения жизненной.
И
в заключении, хотелось бы сказать, я благодарна этим курсам, ещё и за то, что
мне предоставилась такая возможность познакомиться и общаться с коллегами из
разных городов и посёлков, разных типов школ: общеобразовательных и
малокомплектных, разных предметников: и начальная школа, и историки, руссоведы,
и многие другие. Благодаря тёплому общению, которое сложилось между нами тогда,
мы и теперь общаемся на профессиональные темы по средствам социальных сетей.
Понятно,
что с течением времени меняется общество, меняется стиль жизни. А это значит,
что учителю нужно меняться, подстраиваться под быстрый жизненный ритм. Учитель
должен быть интересен своим ученикам. Идти в ногу со всем новым, овладеть
современными средствами передачи информации, эффективно использовать новые
технологии, творчески подходить к вопросу обучения.
Вот
такими я вижу изменения в своей практике на этом этапе.
