- 08.05.2014
- 850
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1.Дидактическое обоснование: «Русский язык 3 класс» (2 часть) А.В. Полякова, УМК «Система развивающего обучения Л.В. Занкова». 2.Тема урока: «Склонение имен существительных мужского рода во множественном числе». 3.Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока 4.Тип урока: урок «открытия» новых знаний. 5.Задачи урока: Предметный результат: - сформировать представление о сходстве форм винительного и именительного падежей у неодушевленных существительных, винительного и родительного падежей у одушевленных существительных. Метапредметный результат: Личностные универсальные учебные действия: - создавать условия для формирования положительного отношения к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения. Регулятивные универсальные учебные действия: - формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности. Познавательные универсальные учебные действия : - понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения – формулировать простейшие выводы. Коммуникативные универсальные учебные действия: - использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания. 6.Методы обучения: проблемный, поисковый, словесный. 8.Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная. 9.Средства обучения: учебник, раздаточный материал, компьютер, проектор. Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Универсальные учебные действия 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности ( 3 мин) Цели: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу») актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо») установить тематические рамки учебной деятельности («могу»). На слайде 1 слова: февраль, март, декабрь, январь. -Что вы можете сказать о данных словах? -Какое слово может являться «лишним»? -Вы совершенно правы. И сейчас на дворе весна, март. С давних времен по всей Руси в конце зимы - начале весны целую неделю народ отмечает старинный славянский праздник проводов Зимы и встречи Весны. Он сопровождается играми, весельем. Хотите побывать на таком празднике? Нас уже зазывают туда веселые скоморохи. Выходят два скомороха. -А мы, провожая Зиму и встречая Весну, покажем свою силу в русском языке. -Что является символом Масленицы? -На что блины похожи, с чем их сравнивают? -За правильный ответ и активное участие на уроке, вы будете получать символ Масленицы - блин (жетон). По окончании урока подведем итоги. -Это все существительные, мужского рода, 2 склонения. -Март, так как в этом слове меньше всего букв. -Март, так как это весенний месяц, остальные - зимние месяца. Скоморох 1: Ой, вы, добры молодцы И красны девицы! Спешите к нам, Не проходите мимо- Мы сегодня с вами Провожаем Зиму! Скоморох 2: Подходи, честной народ Праздновать Весны приход! В игры можно поиграть, Силу, ловкость показать! -Блины, чучело, ярмарки, гулянья.. -Блины – символ солнца такой же круглый и золотистый. Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 2. Актуализация и пробное учебное действие (8 мин) Цели: воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки, достаточные для построения нового способа действийактивизировали соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификафия, аналогия и т.д.) актуализировали норму пробного учебного действия («надо» - «хочу» - «могу»)попытались самостоятельно выполнить индивидуальное задание на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке На слайде 2 слова: блины, самовары, медведи, кони. -Что можете сказать об этих словах? Каким образом они связаны с Масленицей? -Какое задание можете предложить? -Предлагаю остановиться на варианте: разбить данные слова на группы. Но по какому признаку можно это сделать? Выслушиваются варианты детей. -Это существительные во множественном числе, 2 склонения. -Разбить данные слова на группы. -Выполнить морфологический разбор некоторых слов. -Составить предложения с данными словами и др. -В одну группу отнести существительные, которые обозначают одушевленный предмет, а в другую группу - неодушевленный. - Слова с основой на твердый согласный в одну группу (блины, самовары), а слова с основой на мягкий согласный - в другую группу (кони, медведи). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
6 609 756 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рыжкина Марина Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.