Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Открытый урок по казахскому языку во 2 классе на тему: «Мектеп»

Открытый урок по казахскому языку во 2 классе на тему: «Мектеп»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Сабақ: Қазақ тілі

Сынып: 2


Сабақтың тақырыбы: Мектеп.


Сабақтың мақсаты:

Білімділігі: Қазақ тіліне тән дыбыстарды терең меңгерту. Айтылым, жазылым, оқылым, тыңдалым әрекеттерін іске асыру.

Дамытушылық: 1-сыныпта алған білімдерін бекіту. Сауатты оқу және жазу дағдыларын дамыту.

Тәрбиелік: Қазақ тіліне, пәнге, ұлтқа деген сүйіспеншілік, сыйластық, достық сезімдерін тәрбиелеу.


Сабақтың түрі: жаңа сабақ

Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, сөйлеу, тапсырмалар

Сабақтың көрнекілігі: суреттер, кестелер, карточкалар


Сабақтың барысы:


I.Ұйымдастыру кезеңі.


II.Модульдің құрамын түсіндіру.


III.Сабақтың мақсатын, барысын түсіндіру.


IV.Жаңа сабақ.


1. «Біздің мектеп» тақырыбына әңгіме жүргізу. Осы мақсатта 1-тапсырманы орындау. Сұрақ- жауапты тыңдап, оқыған соң өз мектептері жайлы оқушыларға әңгімелету.


2. «Оқылым» әрекетін іске асыру мақсатында 2- тапсырма, яғни «Оқушы боламын» атты өлеңді мұғалім оқып үлгі көрсетеді. Оқушылар дыбыс жүйесінің заңдылықтарын сақтап оқуы тиіс.


3. «Айтылым» әрекетін оқушының меңгеруі үшін «Сен қайда барасың?» сұрағына дұрыс жауап беруді үйрету. Оқушыларды жүйелі түрде сөйлеуге баулу.


Сергіту сәтін өткізу.



4. Әдептілік әліппесі. Оқушыларға «Рақмет» сөзінің мағынасын түсіндіру. Практикалық жұмыс жүрг.зу.



5. Оқушыларға қимыл іс- әрекеттерді меңгерту үшін: Кітабыңды аш, дәптеріңді ал, есікті аш, терезені жап, тақтаға жаз, тұр, отыр, жүр. Күнделігіңді бер деген бұйрық райлы тапсырмаларды орындату. Айтылым әрекетін іске асыру мақсатында тапсырмаларды бірнеше рет әр оқушыға айтқызу, басқа оқушыларға орындату.


V.Сабақты қорытындылау.

Жаңа сабақты бекіту.

а) сұрақ- жауап жасау;

ә) өлеңді мәнерлеп оқыту;

б) әдептілік әліппесін қайталау.


V.Үйге тапсырма.



Краткое описание документа:

Для организации дифференцированного обучения я в своих классах на протяжении многих лет использую групповую форму. В группы детей формирую по способу обученности, а также на основании индивидуальных особенностей, способностей, интересов.Дифференцированную работу организую различными способами. Чаще учащиеся с низким уровнем обучаемости (1 группа) предлагают репродуктивные задания, а ученикам со средним (2 группа) и высоким (3 группа) уровнем обучаемости – творческие задания.      При дифференцированном подходе перед разными категориями учащихся ставятся различные цели: одни достигают уровня базовой подготовки, другие должны достичь более высоких результатов. В соответствии с этим класс делится на группы. Но группы не должны быть застывшими. Ученик из базовой группы может перейти в группу повышенного уровня, если он будет свободно выполнять задания, соответствующие обязательным результатам обучения. И обратный переход – если ученик не справляется с  заданиями повышенной группы.Тип урока:  Закрепление умений и навыков  с применением технологии  личностной ориентации педагогического процесса,   элементов  технологии уровневой дифференциации .       Данный урок является вторым в теме: «Слова с сочетаниями жи-ши» в разделе 8. Урок  полностью опирается на предыдущий урок, т.к. на нём был дан алгоритм действий по овладению необходимых ЗУН по теме. В классе 21 ученик, из них высокий уровень обученности у 5 учеников, выше среднего у 6, средний уровень обученности у 7 учеников, низкий уровень у 3 учеников. В целом, учебные возможности класса средние. У учащихся сформированы навыки самостоятельной работы, навыки работы в парах.. На уроке ставились следующие задачи:1.     Совершенствование практических навыков в написании орфограмм жи-ши.2.    Способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке материала.3.    Развивать умение вести диалог, внимание, орфографическую зоркость, умение логически мыслить.4.    Обогащение словарного запаса детей.5.    Воспитывать доброе отношение к родному языку и аккуратность.6.    Воспитывать уверенность каждого ученика в собственных силах, дать возможность проявить творчество (разноуровневые задания, подготовка своих заданий для выполнения упражнений). Для решения поставленных задач была рациональна выбранная структура урока. 1 этап – Организационный момент. Оргмомент, имеет своей целью организовать внимание учащихся, настроить  на серьезную работу. Я считаю, что данный этап играет  очень  серьёзную воспитательную роль, так как здесь формируется  умение себя  мобилизовать, сосредоточиться, внутренне организоваться, и именно на этом этапе  закладывается характер  взаимоотношений учителя и класса. Урок я начала с выбора девиза, для успешной работы, я часто применяю такой приём в начале урока, который мобилизирует на работу, ученики быстро придумывают или применяют уже использованные девизы ранее.  На этом этане при помощи хлопков учащиеся желают друг другу удачи, такой приём даёт повышенный настрой на работу.          2 этапом урока – актуализация знаний учащихся.  Этот этап я начала с устной работы с применением ИКТ, а именно с загадок и отгадок, по которым учащиеся сформулировали  тему урока и определили некоторые цели, что развивает интерес к уроку. (Слайды 1, 2, 3)На этапе формулирования  целей урока основной  учебно-воспитательной задачей являлось самостоятельное формулирование учащимися целей урока. Использование загадок позволило учащимся определить тему урока, способствовало возникновению познавательного интереса к предмету,   такие задания  создают установку на плодотворную работу, задается положительный эмоциональный настрой. Осознание учащимися типа урока и цели урока автоматически повышает активность учеников на уроке, дает возможность каждому ученику действительно быть субъектом и организатором учебного процесса, младшим коллегой и единомышленником учителя. Для решения поставленной задачи  я  использовала  фронтальную форму работы. Всё это стимулировало познавательную мотивацию, развивало речь учащихся; способствовало организации внимания.3 этап - каллиграфическая минутка. На данном этапе учащиеся совершенствуют свои каллиграфические навыки. Цели этого этапа воспитывают аккуратность, настойчивость, терпение, усердие.

Общая информация

Номер материала: 98635050858

Похожие материалы