206899
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта с презентацией «Весёлый вагончик» урока Технологическая карта урока «Русский язык» для 1класса по программе «Школа России»«Русский язык» для 1класса по программе «Школа России»

Технологическая карта с презентацией «Весёлый вагончик» урока Технологическая карта урока «Русский язык» для 1класса по программе «Школа России»«Русский язык» для 1класса по программе «Школа России»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта с презентацией «Весёлый вагончик» урока «Русский язык» для 1класса по программе «Школа России»

Дети будут учиться осуществлять основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, классификация изучаемых объектов, абстрогирование и обобщение. Продолжат работу над созданием проекта в группе; будут учиться работать самостоятельно, развивать логическое мышление. Формировать умение грамотного письма, обогащать словарный запас. Обучаться навыкам словарно – орфографической работы.

Технологическая карта открытого урока русского языка в 1 «А» классе 26.03.2014г Учитель: Криворучко Л.Л Тема урока: « Сочетания ЧУ-ЩУ» (Путешествие «Весёлый вагончик»)

Цели деятельности педагога: закреплять написание сочетаний ЧУ –ЩУ, создать условия для формирования в памяти обучающихся четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчных и заглавных изученных букв, сочетаний ; содействовать формированию умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнее, средне -плавное, нижнее); способствовать развитию внимания, речевых умений, умения анализировать и обобщать написанное, вставлять пропущенные буквы

Планируемые результаты обучения:

Предметные: читают слова с новыми сочетаниями, делают звуковой анализ слов, сравнивают и группируют слова – синонимы, анализируют и записывают предложения,работают с орфографическим словарём.

Мета -предметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные: выполнять моделированиесочетаний; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Личностные: демонстрировать ценностно-смысловую ориентацию по отношению к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке, действовать согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и иллюстративным материалами.

Методы и формы обучения:объяснительно- иллюстративный;фронтальная,работа в парах.

Образовательные ресурсы: проектор,экран,карточки слов,предложений с пропущенными сочетаниями чу-щу, сигнальные карточки, смалики.



Этап урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы контроля

УУД

IОрганизационный момент.

Станция: «НАСТРОЙКИНО»

«ПИСАЛКИНО»



Физминутка «Буратино»

Эмоциональная,психологическая и мотивационная подготовка учащихся.

Долдгожданный дан звонок,начинается урок

Каждый день ,всегда,везде:на занятиях, в игре

Смело,чётко говори и тихонечко сиди.

Показывает правильное написание букв Щ иЧ;ЧУ-Щу

Я грамотно писать хочу и сочетания учу.

Буратино потянулся,раз-нагнулся, 2- нагнулся

Руки в стороны развёл - видно ключик не нашёл

Чтобы ключик отыскать, надо на носочки встать.



Отвечают на вопросы учителя.

Хоровое чтение стихотворения


Дети прописывают буквы, сочетания.



Дети выполняют движения.

Ф

Личностные-самоконтроль

Регулятивные-целеполагание.

II. Повторение изученного

Станция:»ПОВТОРЯЛКИНО»

На огне ворчу,бурчу,а потом чихаю: пар я выпускаю.

(Чайник)

Он хорош для кислых щей, помимо прочих овощей (Щавель)

Очень мирные мы змеи,яда вовсе не имеем?(Ужи)



Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы,записывают ответы

Находят пояснение слова в словаре.

Закрепляют написание сочетаний ча-ща,жи-ши.

Ф

Регулятивные-целеполагание.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Познавательные –закрепляют алгоритм написания изученных сочетаний.

IVИзучение нового материала.

Станция: «УГАДАЛКИНО»





















Физминутка



Продолжение парной работы

Загадки: « Урод стоит на палке с бородой из мочалки?

Что обозначает слово « чучело»?

Загадка: «Полосатая злодейка съест любого малыша:

Пескаря, плотву, уклейку, не проглотит лишь ерша.(Щука)

Какие дополнительные сочетания услышали и увидели в отгадках?.

Как вы думаете ,О чём мы будем сегодня на уроке говорить?

В карточке , задание №3, вместо пропусков нужно вставить подходящее сочетание, чтобы получились слова ..ка кри.. до..рка

..рёнок гру.. ..риться

..шка уго.. ..чело

Мы старались , мы учились и немного утомились

Сделать мы теперь должны упражнение для спины.

А сейчас на 2 и раз упражнение для глаз.

На карточках нужно соединить слова- синонимы, которые имеют разное звучание, но одинаковое значение: тонкий чудесный щуплый

чумазый грущу хороший

грязный

Назвать правило правописания сочетаний ЧУ-ЩУ

Сочетанья ЧУ и ЩУ пишем только с буквой У

Чушка, щучка, ухвачу и лечу, кричу, учу


На синих карточках написаны отрывки 2 скороговорок : У чушки- щетинка.

. Волки рыщут, У щучки – чешуя. Пищу ищут.

Нужно их соединить

Дети отгадывают

(Чучело),С помощью учителя находят объяснение данного слова в словаре Ожигова и записью этого слова в тетради. Находят новые сочетания и определяют тему урока. С отгадкой щука придумывают предложение.

Вставляют вместо точек чу или щу



Дети выполняют гимн. упражнения для спины, для глаз.



Уч-ся работают в парах с помощью учителя.



Дети делают вывод, спомощью учителя читают с доски



Работают в парах.

Правильно называют скороговорки, находят сочетания чу-щу.

Ф














Парная




Ф





парная

Регулятивные-умение организовать совместную деятельность Познавательные-

дети закрепляют алгоритм написания сочетаний, подробно перечисляют все элементы, планируют свои действия.

Личностные –выражают положительное отношение к процессу познания.






Коммуникативные

Личностные

Познавательные

V. Станция: «Закреплялкино»



Учитель предлагает записанные на доске предложения с пропуском букв в изученных сочетаниях.

Щ . кин Женя щ . к ловил.

Мама ч . сто варит щи из щ . веля.

Задание: вставить пропущенные буквы и доказать; найти все орфограммы,списать,провести взаимопроверку.



Вставляют пропуски, доказывают написание.Находят орфограммы (начало, конец предложения,имена)


Списывают любое предложение, проводят взаимопроверку.

Ф


Регулятивные- анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя.

Познавательные-осуществляют отбор информации.

Итог


Над чем работали? Какое правило нужно помнить?

В сочетаньях ЖИ и ШИ, только И всегда пиши.

В сочетаньях ЧА и ЩА пишем только букву А

В сочетаньях ЧУ и ЩУ пишем только букву У

Дети с экрана читают правило написания изученных сочетаний

ф

Познавательные

Регулятивные

Личностные









IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Станция: «Знайкино –Незнайкино»


Какую работу вам было легче всего выполнить? Какое задание вызвало у вас наибольшее затруднение? Какова ваша работа на уроке?



Контролирует результат своей деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха. Находит ответы на вопросы, опираясь на свой опыт. Оценивает свою деятельность на уроке с помощью

смаликов


Ф

Регулятивные и коммуникативные − дети оценивают свою работу, делают выводы и обобщения







Краткое описание документа:
Дети будут учиться осуществлять основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, классификация изучаемых объектов, абстрогирование и обобщение. Продолжат работу над созданием проекта в группе; будут учиться работать самостоятельно, развивать логическое мышление. Формировать умение грамотного письма, обогащать словарный запас. Обучаться навыкам словарно – орфографической работы.При работе на уроке продолжается  развитие коммуникативных, личностных , регулятивных и познавательных  УУД , что особенно важно, учитывая требования ФГОС
Общая информация

Номер материала: 98838050847

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.