129838
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа по английскому языку для 5 класса по ФГОС ООО

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса по ФГОС ООО

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 17”









Рабочая программа

учебного предмета ( курса ) “ иностранный язык” ( английский )

( базовый уровень )

для 5 класса









Составитель:

Петровичева М.П.

учитель английского языка

высшей квалификационной категории







г Воскресенск

Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа предмета “ Английский язык ”для 5 класса составлена на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки от 17.12.2010 г.№1897);

- Авторской программы М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева Программа курса английского языка Английский с удовольствием/ Enjoy Englishдля 2-11 класса общеобразовательных учреждений;

-Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык );

-Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Минобр-науки РФ, рекомендованных/допущенных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год;

-Учебно –методического комплекта М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева”Enjoy English”Английский с удовольствием для 5-6 класса общеобразовательных учреждений: Обнинск/ Титул, 2010г.

Структура документа.

Программа включает разделы:

- пояснительная записка;

-основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем;

-требования к результатам обучающихся;

-требования к оценке достижений обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета “ Английский язык”

Программа нацелена на формирование у учащихся высоких навыков овладения английским языком. Она включает в себя работу над лексикой, грамматикой, фонетикой.

Основные аспекты программы – поддержание мотивации изучения предметных тем, представленных в соответствии с обязательным базовым минимумом содержания образования по английскому языку.

Программа по английскому языку для 5 класса является логическим продолжением программы, по которой ведется преподавание английского языка со второго класса.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе и в 5 классе в частности, обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Развивающиеся международные экономические, политические и культурные связи, научно-технический прогресс повысили престиж иноязычной грамотности настолько, что владение иностранными языками становится одним из условий профессиональной компетенции специалиста.

Огромные образовательные возможности иностранного языка как филологической дисциплины осознаются не только специалистами в области преподавания, но и самими учащимися и их родителями. Этим объясняется возрастающая потребность в изучении двух и более языков.

Расширяется спектр изучаемых языков. На этом фоне повышается интерес к английскому языку – языку литературы и искусства, моды и дипломатии, международному языку общения, языку интернета, почтовой связи, интерес к странам изучаемого английского языка.

Изменившееся отношение к иностранным языкам отразилось на языковой политике нашей страны и обусловило необходимость создания новых программ, концепций, курсов, УМК.

Принципы преемственности на разных этапах обучения и внутрипредметных связей реализуются за счет включения в перечень объектов и средств обучения серий УМК (учебника, рабочей тетради, аудиокассеты, книги для учителя, книги для чтения), которые охватывают весь курс обучения иностранному языку в школе.

Внутренняя структура этих УМК , их содержание, способы подачи материала и принципы организации учебной деятельности учащихся позволяют успешно “стыковывать ”ступени обучения.

Цели и задачи обучения английскому языку в 5 классе.

Важной целью данного УМК является формирование понятия о роли языка как элемента культуры народа и потребность пользоваться им как средством общения; осознание сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков; формирование умения работать со справочным материалом ;речевые ситуации предполагают творческие монологические и диалогические высказывания, где ведущая роль принадлежит самим учащимся, а не педагогу.

Рабочая программа нацелена на реализацию  личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного  подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Основными задачами являются:

-формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;

-развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

-углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;

-осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;

-воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

-развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Место учебного предмета в федеральном базисном учебном

плане Иностранный язык.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования разработан в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования ; утвержден приказом Минобразования России “ Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования” от 9 марта 2004 г. №1312.

Федеральный базисный учебный план является неотъемлемой составляющей федерального стандарта и устанавливает нормативы учебного времени на освоение учебных предметов федерального компонента по ступеням образования, а также объемы регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования и компонент образовательного учреждения.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. На его изучение выделяются:

1.  204 учебных часа ( 2 часа в неделю ) в начальной школе

2. 315 учебных часов ( 3 часа в неделю ) в старшей школе на базовом уровне.

При этом установлено годовое распределение часов, что дает возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить рабочий учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

Федеральный базисный учебный план вводится в том же порядке, что и федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Место учебного предмета в решении общих целей и задач

на данной ступени общего образования.

Данная программа предполагает определенный уровень сформированности всех видов компетенции: коммуникативной, лингвистической, лингвострановедческой, обще-учебной, филологической, литературоведческой.

Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов:

-воспитательного

-образовательного

-развивающего

-практического

Учебный материал направлен на расширение и углубление страноведческих и культуроведческих знаний. Основное внимание уделяется развивающим аспектам обучения.

Образовательная цель связана с расширением кругозора учащихся, позволяющего более тонко воспринимать нюансы английского языка, развивать коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме ).

Культуроведческая цель связана с накоплением знаний, приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения ; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Практическая цель связана с формированием у учащихся навыков устной и письменной речи.

Новизна данной учебной программы обусловлена социальным заказом в области обучения английскому языку как иностранному, а также потребностью в учебниках и программах нового поколения. При ее создании авторы применяли субъективный подход к планированию учебного процесса.

Межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

 Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

-     межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранный зык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Он расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся.

Английский язык служит наряду с родным языком средством передачи и получения информации из разных областей знаний, что способствует повышению мотивации обучения. Учащиеся овладевают разными способами обработки информации, ее анализа и синтеза, другими навыками и умениями, необходимыми в реальной практической жизни каждого человека.

Особенности организации учебного процесса по предмету.

Процесс обучения английскому языку в 5 классе разбит на циклы, т.е. на определенные отрезки, включающие в себя несколько уроков. Весь материал организован в 4 цикла.

Unit 1 –Hello! Nice to See You Again!

Unit 2-We are Going to Travel.

Unit 3-Learning More about Each Other.

Unit 4-Learning More about London.

В основу построения циклов положен принцип комплектности, который предполагает общение взаимосвязанное со всеми видами речевой деятельности.

Тип урока: комбинированный урок с преимущественно активными формами. Это обучающий урок с введением новых лексических единиц, речевых оборотов и грамматических явлений, закрепление и тренировка изученного материала в серии упражнений, повторение, обобщение и выход на диалогическую речь или монологическое высказывание. Доминирующим типом будет парная, групповая и индивидуальная работа. Преобладает чтение, говорение и письменная речь.

. Основное содержание программы.

Учащиеся учатся общаться  в ситуациях  социально бытовой,  учебно-трудовой  и социально   культурной сфер  общения   в рамках  следующей  тематики:

Школьное образование (10 часов )

1

Школьная жизнь

2

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ

3

Школьное образование в России

4

Учебные предметы

5

Учебные предметы и отношение к ним

6

Школьная форма

7

Расписание

8

Классная комната

9

Первый день в школе

10

Разговор о школе

Взаимоотношения между учениками и учителями ( 6 часов )

1

Взаимоотношения в школе

2

Правила поведение в школе

3

Правила поведения для учителей и учеников

4

Взаимоотношения между учащимися

5

Взаимоотношения между учителями и учениками

6

Письмо Барбары о школе

Каникулы ( 6 часов )

1

Каникулы в международном летнем лагере

2

Каникулы

3

Каникулы в городе

4

Каникулы за городом

5

Каникулы в лагере

6

Где я хотел бы провести каникулы

Поведение в разных ситуациях ( 5 часов )

1

Поведение в разных ситуациях ( в кафе )

2

Поведение в разных ситуациях ( в парикмахерской )

3

Поведение в разных ситуациях( в магазине )

4

Поведение в разных ситуациях ( в больнице )

5

Помощь по дому

Подготовка к школьному обмену ( 6 часов )

1

Приглашение в Англию

2

Беседа по телефону

3

Приглашение в США

4

Подготовка к школьному обмену

5

Международные школьные обмены

6

Приглашение зарубежных сверстников в Россию

Выходной день ( 10 часов )

1

Планирование совместных действий с друзьями

2

Выходной день Мэри Поппинс

3

Выходной день

4

Общение по телефону

5

Любимые занятия и развлечения

6

Поведение в гостях

7

Поведение дома

8

Обсуждение планов на выходной день

9

Как моя семья проводит выходные дни

10

Составляем планы на неделю

Знакомство с нашей планетой ( 5 часов )

1

Знакомство с нашей планетой

2

Планета Земля

3

Спутники Земли

4

Что ты знаешь о нашей планете

5

Разговор о нашей планете

Я и мои друзья ( 5 часов )

1

Информация о себе ( черты характера )

2

Информация о себе ( хобби )

3

Хобби и увлечения друзей

4

Я и мои друзья

5

Планы на будущее

Я и моя семья ( 9 часов )

1

Семья

2

Черты характера членов семьи

3

Моя семья

4

Хобби и увлечения

5

Хобби и увлечения членов семьи

6

Взаимоотношения в семье

7

Любимые занятия членов семьи

8

Мой питомец

9

Профессии членов моей семьи

Профессии ( 6 часов )

1

Черты характера, необходимые для разных профессий

2

Опасные профессии

3

Женские и мужские профессии

4

Разговор о работе

5

Моя будущая профессия

6

Моя любимая прфессия

Помощь родителям ( 5 часов )

1

Помощь по дому

2

Помощь родителям

3

Как я помогаю родителям

4

Помощь по саду

5

Уход за домашними животными

События, факты, традиции из жизни англоговорящих стран ( 5 часов )

1

Традиции Великобритании

2

Традиции США

3

События, факты из жизни других стран

4

Что я знаю о традициях англоговорящих стран

5

Какие традиции Великобритании мне нравятся

Лондон – столица Великобритании ( 7 часов )

1

Лондон( общая информация )

2

Лондон – столица Великобритании

3

Достопримечательности Лондона: Биг Бэн

4

Достопримечательности Лондона: Тауэр

5

Достопримечательности Лондона: Вестминстерское аббатство

6

Достопримечательности Лондона: Парламент

7

Карта города

В городе ( 7 часов )

1

Ориентация в городе

2

В городе и за городом

3

Музеи и театры

4

Художественные галереи

5

Общественные места

6

Экскурсия по городу

7

Любимые места в твоем городе

Достопримечательности Москвы ( 3 часа )

1

Некоторые достопримечательности Москвы

2

Город, где я живу

3

Экскурсия по моему городу

Выдающиеся люди ( 7 часов )

1

Известные деятели мировой культуры и науки

2

И.Ньютон

3

Леонардо да Винчи

4

Любимые писатели и их книги

5

Известные люди

6

Выдающиеся люди родного города

7

Страна изучаемого языка





Дидактические единицы уроков английского языка.

  1. Грамматические таблицы ( плакаты ).

  2. Раздаточный материал (карточки с лексическими или грамматическими заданиями)

  3. Тематические планы

  4. Картинки и наглядные пособия

  5. СД носители

  6. Ксерокопии заданий по чтению и письму

Требования к результатам обучающихся.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области “ Иностранный язык”;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность. Креативность,инициативность,эмпатия,трудолюбие,дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации ,обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные , устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

 целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;  

планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

 принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

        осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

        адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

       основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

  самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

 построению жизненных планов во временно2й перспективе;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

 выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

 основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

 адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

 основам саморегуляции эмоциональных состояний;

 прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

   организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

 осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

 работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

 основам коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

 отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

 учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

  осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

   в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

 вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

 устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

   в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

 основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

   создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 давать определение понятиям;

 устанавливать причинно-следственные связи;

        осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

        обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

        строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

        объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

        основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

        структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

        работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

 основам рефлексивного чтения;

 ставить проблему, аргументировать её актуальность;

 самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

 организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметные результаты.

Выпускник основной школы должен демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

В коммуникативной сфере ( т.е. владение иностранным языком как средством общения )



Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

 комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

 кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

 воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

 игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

 Чтение

Выпускник научится:

 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

 читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

 догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

 игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

 пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

 заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

 составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

 кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

 

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

 соблюдать правильное ударение в изученных словах;

 различать коммуникативные типы предложения по интонации;

 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

 различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

 распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

 употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

 находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

 распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

 оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

 распознавать и употреблять в речи:

 различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

  распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

 сложносочинённые предложения с сочинительными союзами;

 косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

 имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

  имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

   личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

 имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество;

 количественные и порядковые числительные;

 глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога;

 глаголы в формах страдательного залога;

   различные грамматические средства для выражения будущего времени;

  условные предложения реального характера;

 модальные глаголы и их эквиваленты.

Выпускник получит возможность научиться:

 распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами; цели с союзом; условия с союзом; определительными с союзами;

 распознавать в речи предложения с различными конструкциями;

 распознавать в речи условные предложения нереального характера;

 использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога;

 употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога;

 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы .



Требования к оценке достижений обучающихся.

В конце каждой четверти  проводится контроль лексико-грамматических навыков, контроль  коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль  коммуникативной компетенции в говорении. Контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по разделам учебника: 1 «Hello! Nice To See You Again»,  2 «We Are Going To Travel», 3 «Learning More About Each Other», 4  «Learning More About London». Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

 говорение — владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;

       чтение — умение понять детальное содержание прочитанного текста;

       аудирование — умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

       письмо — умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

      лексико-грамматическое оформление речи — лексические навыки по темам «Рад тебя видеть», «Путешествие», «Узнать больше друг о друге», «Лондон»), грамматические навыки (Present Simple, Past Simple, Future Simple, can/could/may…..), умение распознавать речевые функции.

Формы контроля знаний: текущий, рубежный и итоговый.

.Формы контроля: устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольная работа по четырём видам речевой деятельности (от 15 до 25 мин), тестирование, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины,  контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений

  Система оценки достижений обучающихся.

Система оценки достижений результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в школе предполагает комплексный подход к оценке результатов образования: личностных, метапредметных и предметных. Личностные результаты выпускников основной общей школы не подлежат итоговой оценке.

Оценка личностных результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах “ Регулятивные учебные действия”, “ Коммуникативные учебные действия”, “ Познавательные учебные действия.”

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов по предмету. Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные, учебно-практические задачи. Оценка достижения этих результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания по результатам тематического контроля в учебной четверти, по итогам учебной четверти, итоговых контролей.

Перечень учебно-методического обеспечения

образовательного процесса.

- учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений

М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English)// Обнинск: Титул, 2010 год.

- книга для учителя к учебнику Английский язык для 5-6 классов общеобразовательных учреждений.

М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English)// Обнинск: Титул, 2004 год.

- рабочая тетрадь к учебнику Английский язык для 5-6 классов общеобразовательных учреждений

М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева Английский язык. Английский с удовольствием ( Enjoy English)// Обнинск: Титул, 2004 год.

- программа курса английского языка к <<УМК>> << Английский с удовольствием>> для 2-11 классов общеобразовательных учреждений

М.З. Биболетова,Н.Н.Трубанева Английский с удовольствием ( Enjoy English)// Обнинск: Титул, 2008 год.

- аудиокассета

М.З.Биболетова Английский язык// Обнинск: Титул, 2008 год.

- сборник аутентичых песен с аудиокассетой

<<Game songs>>// Обнинск: Титул, 2008 год.

-грамматика английского языка ,сборник упражнений для 5-6 классов часть 1,часть 2.

Е.А.Барашкова Грамматика английского языка// Москва: “ Экзамен”,2011год, 2008 год.

-проверочные работы для 5-6 классов

Е.А.Барашкова Грамматика английского языка// Москва :” Экзамен”, 2011 год.

-нормативные документы

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения

-компьютерные программы

Мультимедийные средства

Перечень материально-технического обеспечения

образовательного процесса.

Учебная литература.

Контрольно-измерительные материалы.

Мультимедийные средства обучения.

Методическая литература

Нормативные документы.

Календарно-тематический план

по иностранному языку ( английскому ) .


урока п/п

урока в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

Школа и школьная жизнь (27 часов)

Школьное образование (10 час.)

1

1

Аудирование по теме «Школьная жизнь» с пониманием основного содержания.



2

2

Ознакомительное чтение «Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ»



3

3

Монологическое высказывание на тему «Школьное образование в России» с опорой на план.



4

4

Активизация лексических единиц по теме «Учебные предметы».



5

5

Составление диалога - расспроса по теме «Учебные предметы и отношение к ним».



6

6

Школьная форма. Простые времена: формы и значения.



7

7

Монологические высказывания на тему «Расписание» с опорой на вопросы



8

8

Будущее простое: употребление в речи по теме « Классная комната».



9

9

Описание иллюстраций по теме «Первый день в школе». Множественное число.



10

10

Контроль навыков аудирования по теме ”Разговор о школе”. Притяжательный падеж.



Взаимоотношения между учениками и учителями (6 часов)

11

1

Взаимоотношения в школе. Простые времена: употребление в речи



12

2

Краткое сообщение на тему «Правила поведения в школе» на основе прочитанного.



13

3

Правила поведения для учителей и учащихся. Контроль навыков письменной речи по теме «Правила поведения».



14

4

Монологические высказывания на тему «Взаимоотношения между учащимися» с опорой на ключевые слова. Модальные глаголы.



15

5

Составление диалогов по теме «Взаимоотношения между учителями и учениками».



16

6

Изучающее чтение по теме « Письмо Барбары о школе ». Контроль навыков чтения по теме «Правила поведения в школе».



Каникулы (6 часов )

17

1

Ознакомительное чтение по теме «Каникулы в международном летнем лагере».



18

2

Передача содержания прочитанного по теме «Каникулы» с опорой на план.



19

3

Каникулы в городе. Контроль навыков устной речи по теме «Каникулы».



20

4

Краткое сообщение на тему «Каникулы за городом»на основе прочитанного, выражая свое мнение



21

5

Составление диалога-расспроса по теме «Каникулы в лагере».



22

6

Монологические высказывания на тему «Где я хотел бы провести каникулы» с опорой на план



Поведение в различных ситуациях ( 5 часов ).

23

1

Введение и первичная активизация Л.Е. по теме “Поведение в различных ситуациях ( в кафе ) ”



24

2

Просмотровое чтение по теме” Поведение в различных ситуациях ( в парикмахерской ) ”



25

3

Передача содержания прочитанного по теме” Поведение в различных ситуациях ( в магазине ) ”



26

4

Характеристика героев прочитанного текста по теме” Поведение в различных ситуациях( в больнице ) ”



27

5

Монологические высказывания по теме “ Помощь по дому.”



Мир моих увлечений

(21 час )

Подготовка к школьному обмену (6 часов)

28

1

Ознакомительное чтение по теме «Приглашение в Англию». Общие и альтернативные вопросы.



29

2

Изучающее чтение по теме «Беседа по телефону». Специальные вопросы.



30

3

Приглашение в США. Разделительные вопросы: формы и употребление.



31

4

Обучение ведению диалога по теме «Подготовка к школьному обмену».



32

5

Монологические высказывания на тему «Международные школьные обмены» с опорой на план.



33

6

Приглашение зарубежных сверстников в Россию. Структура для выражения будущего действия: форма и употребление.



Выходной день ( 10 часов )

34

1

Планирование совместных мероприятий с друзьями. Контроль навыков устной речи по теме «Мои увлечения».



35

2

Просмотровое чтение по теме «Выходной день Мэри Поппинс».



36

3

Монологическое высказывание по теме «Выходной день» на основе прочитанного.



37

4

Составление диалога по теме «Общение по телефону».



38

5

Любимые занятия и развлечения. Контроль навыков аудирования по теме «Выходной день»



39

6

Краткое сообщение на тему «Поведение в гостях» на основе прочитанного.



40

7

Поведение дома. Контроль навыков чтения по теме «Любимые занятия».



41

8

Составление диалога - расспроса по теме «Обсуждение планов на выходной день».



42

9

Как моя семья проводит выходные дни. Контроль навыков письменной речи по теме «Школьные обмены».



43

10

Диалоги побудительного характера по теме «Составляем планы на неделю».



Знакомство с нашей планетой (5 часов)

44

1

Введение и первичная активизация Л.Е. по теме” Знакомство с нашей планетой.”



45

2

Изучающее чтение по теме” Планета Земля ”



46

3

Передача содержания прочитанного по теме “ Спутники земли ”



47

4

Составление диалога-расспроса по теме “Что ты знаешь о нашей планете. ”



48

5

Монологические высказывания по теме “ Разговор о нашей планете” с опорой на вопросы.



Я, моя семья, мои друзья

( 30 часов )

Я и мои друзья

( 5 час.)

49

1

Краткое сообщение на тему «Информация о себе (черты характера )» на основе прочитанного



50

2

Ознакомительное чтение на тему «Информация о себе ( хобби )»



51

3

Аудирование по теме «Хобби и увлечения друзей» с пониманием основного содержания. Слова омонимы.



52

4

Я и мои друзья. Образование имен прилагательных при помощи префиксов отрицательного значения



53

5

Планы на будущее.



Я и моя семья

( 9 час.)

54

1

Введение и первичная активизация лексических единиц по теме ”Семья”.



55

2

Активизация лексических единиц по теме «Черты характера членов семьи».



56

3

Высказывания по теме «Моя семья» с использованием уточнений.



57

4

Введение и первичная активизация лексических единиц по теме “Хобби и увлечения”.



58

5

Высказывания по теме «Хобби и увлечения членов семьи» с опорой на план.



59

6

Краткое сообщение на тему «Взаимоотношения в семье» на основе прочитанного.



60

7

Любимые занятия членов семьи. Словообразовательные префиксы: формы и употребление. Контроль навыков устной речи по теме” Семья.”



61

8

Составление диалога- расспроса по теме «Мой питомец»



62

9

Введение и первичная активизация лексических единиц по теме “ Профессии членов моей семьи ”.



Профессии

( 6 час.)

63

1

Активизация лексических единиц по теме «Черты характера, необходимые для разных профессий».



64

2

Ознакомительное чтение по теме «Опасные профессии».



65

3

Монологические высказывания на тему «Женские и мужские профессии» с опорой на ключевые слова.



66

4

Настоящее продолженное время: формы и значение. Контроль навыков аудирования по теме «Разговор о работе».



67

5

Настоящее продолженное время: употребление в речи. Моя будущая профессия.



68

6

Контроль навыков чтения по теме «Моя любимая профессия». Систематизация грамматических времен.



Помощь родителям ( 5 часов )

69

1

Активизация Л.Е. по теме “ Помощь по дому.”



70

2

Высказывания по теме”Помощь родителям ” с использованием уточнений. Контроль навыков письменной речи по теме «Профессии».



71

3

Обучение ведению диалога по теме «Как я помогаю родителям ».



72

4

Монологические высказывания по теме «Помощь по саду» с опорой на вопросы



73

5

Краткое сообщение на тему «Уход за домашними животными» на основе прочитанного.



События, факты, традиции из жизни англоговорящих стран ( 5 часов )

74

1

Изучающее чтение по теме “ Традиции Великобритании .”



75

2

Передача содержания прочитанного по теме “ Традиции США .”



76

3

Составление диалога- расспроса по теме “ События, факты из жизни других стран.”



77

4

Краткое сообщение на тему“ Что я знаю о традициях англоговорящих стран .”



78

5

Монологические высказывания на тему “Какие традиции Великобритании мне нравятся .”








Страна изучаемого языка и родная страна

( 27 часов )

Лондон – столица Великобритании

(7 часов)

79

1

Аудирование по теме « Лондон ( общая информация )» с пониманием основного содержания.



80

2

Изучающее чтение по теме «Лондон - столица Великобритании».



81

3

Достопримечательности Лондона: Биг Бэн. Настоящее простое и настоящее продолженное: формы и значение .



82

4

Достопримечательности Лондона: Тауэр. Глаголы, которые не употребляются в настоящем продолженном времени.



83

5

Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Лондона : Вестминстерское аббатство».



84

6

Изучающее чтение по теме «Достопримечательности Лондона: Парламент ».



85

7

Карта города. Контроль навыков аудирования по теме «Лондон».



В городе

( 7 час.)

86

1

Ознакомительное чтение по теме «Ориентация в городе».



87

2

Монологические высказывания на тему “ В городе и за городом ” с опорой на план.



88

3

Музеи и театры. Причастия настоящего и прошедшего времени: формы и употребление.



89

4

Художественные галереи. Наречия first| at first . Контроль письменной речи по теме «Город».



90

5

Написание рекламы для туристов по теме «Общественные места».



91

6

Составление диалога-расспроса по теме «Экскурсия по городу».



92

7

Любимые места в твоем городе. Причастия настоящего и прошедшего времени: употребление в речи. Контроль навыков чтения по теме «Лондон».



Достопримечательности Москвы

( 3 часа)

93

1

Краткое сообщение на тему ” Некоторые достопримечательности Москвы ”на основе прочитанного.



94

2

Город, где я живу. Контроль навыков устной речи по теме «Достопримечательности Москвы».



95

3

Монологические высказывания на тему “Экскурсия по моему городу ”с опорой на ключевые слова.



Выдающиеся люди

( 7 часов )

96

1

Просмотровое чтение по теме «Известные деятели мировой культуры и науки».



97

2

Изучающее чтение по теме «И.Ньютон»



98

3

Ознакомительное чтение по теме «Леонардо да Винчи»



99

4

Монологические высказывания на тему «Любимые писатели и их книги»



100

5

Краткое сообщение на тему “ Известные люди ” на основе прочитанного



101

6

Монологические высказывания на тему “Выдающиеся люди родного города ” с опорой на план.



102

7

Систематизация и обобщение знаний по теме “ Страна изучаемого языка ”



103

1

Резервный урок.



104-

2

Резервный урок.



105

3

Резервный урок.



Итого часов:


В том числе:




уроков

повторения


контроль видов

речевой деятельности






По программе

105


3

16



Выполнено








Краткое описание документа:
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основе примерной программы по иностранным языкам ( английский язык ) основного общего образования, авторской программы М З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой Программа курса английского языка Английский с удовольствием, учебно-методического комплекта М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубаневой Английский с удовольствием для 5-6 класса, федерального компонента государственного образовательного стандарта ООО.Программа рассчитана на 102 часа 3 часа в неделю.К рабочей программе добавлено КТП.
Общая информация

Номер материала: 98894050812

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.