Образовательная
деятельность: «Кто главный в лесу? Живые цепочки.»
Цель:
уточнить представление детей о лесе, его растениях и обитателях;
формировать представление о взаимосвязи и взаимозависимости обитателей лесного
сообщества; формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса –
растений и животных, - их пищевой зависимости друг от друга, учить составлять
экологические цепочки, аргументировать свои ответы, закрепить понятие хищники
и травоядные, уточнить представление о приспособленности хищников к добыванию
пищи; воспитывать познавательный интерес , бережное отношение к природе.
Предварительная
работа: рассматривание
иллюстраций с изображением леса, животных леса; чтение сказки В. Бианки «Сова»;
игра по сказки; чтение произведений Е. Чарушина «Заяц», «Лиса», «Волк»;
изготовление полосок для экологических цепочек, написание совместно с детьми
письма – приглашения серому волку.
Материал:
фланелеграф,
контурные изображения лесных цепей питания, картина «Зимняя подкормка диких
животных», «Лесник спасает зайцев»; полоски различной длины для составления
экологических цепочек, стрелочки, конверт с письмом.
Словарная
работы: лесные
цепи, равновесие, питание, гомон.
Ход образовательной деятельности
Рассказ
воспитателя
-
Каких животных называют хищными, каких – травоядными и почему?(Хищники – это
животные, у которых острые зубы, хорошее чутьё, острое зрение, чуткие уши. Всё
это помогает им охотиться на других животных. Травоядные – это животные,
которые поедают растительную пищу.)
Рассказ воспитателя о живых цепочках в лесу, о пищевой зависимости обитателей
леса: «В природе всё между собой взаимосвязано, и существует подвижное
равновесие между численностью животных и растений. На земле растет много травы,
кустарников и деревьев. Этой растительностью питаются травоядные животные,
например, зайцы, а ими в свою очередь питаются хищники - волки». В процессе
рассказа на фланелеграфе выкладывается пищевая цепочка : трава – зайцы – волки.
Сначала кладётся самая длинная полоска – трава, далее более короткая – зайцы,
наконец, самая короткая – волки.
Вопрос
после рассказа
-
почему длинная полоска постепенно уменьшается? Кто ест траву? (зайцы.)
-
Много или мало травы съедает каждый заяц? (Много.)
-
Чего должно быть больше? (Травы ложно быть больше, чем зайцев)
- А
чем питается волк (Ловит зайцев.)
-
Что бы стать сильным и сытым, сколько зайцев должен съесть волк?(Много.)
-Кого
должно быть меньше, волков или зайцев?(Конечно, волков, чтобы им хватило зайцев
на обед.)
Подводится
итог: чтобы всем хватило еды, травы должно быть больше, чем зайцев, а зайцев –
больше, чем волков.
Игра
«Живая цепочка»
Две
подгруппы детей самостоятельно строят «живую цепочку». Обсуждение с детьми
построенной цепочки.
Письмо
из леса
«Здравствуйте,
дорогие друзья!
Пишут
вам самые умные волки в нашем лесу – остальные писать не умеют. Мы были рады
получить весточку от человека, ведь люди так редко хорошо относятся к нам.
Однажды
охотник потерялся в нашем лесу коробок спичек, на котором был нарисован
красивый волк, совсем как вожак нашей стаи. Мы обрадовались, а потом узнали,
что под картинкой написано: «Уничтожайте волков!»Ну как после этого доверять
людям? Правда, последнее время многие из вас, что и мы, волки, нужны в природе.
Случилось так , что в одном лесу всех волков извели, и тогда зайцев развелось
видимо- невидимо. Они всю траву съели, за деревья принялись, кору обглодали.
Лес погибать стал, зайцы, болеют, умирают. В общем, всем плохо стало .
Опомнились люди, привезли новых волков в лес, и всё со временем наладилось.
Ведь у каждого в природе своя роль, и мы, хищные звери, тоже нужны.
От
всей волчьей души благодарим за ваше послание.
Волки.»
-
Что случилось, когда в лесу не стало волков?(Зайцев развелось видимо –
невидимо. Они съели всю траву, обглодали кору с деревьев. Лес стал погибать, а
зайцы болеть).
-
Почему люди вернули волков в лес? (Чтобы уменьшить количество зайцев.)
-
Что измениться с уменьшением зайцев?(Лес возродиться, восстановиться количество
травы.)
-
Почему волки нужны в природе? (У каждого в природе своя роль, и хищные звери
тоже нужны. )
Рисование
(по выбору)
1.
Необычное
дерево, состоящее из геометрических фигур; Дать ему название;
2.
Необычное
животное, которое никто не видел; Дать ему имя, описать повадки.
Итог занятия
Всё в природе взаимосвязано, у
каждого животного и растения своя роль.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.