417343
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок развития речи в 9 классе « Функции инверсии в художественном тексте»

Урок развития речи в 9 классе « Функции инверсии в художественном тексте»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Ход урока

Для того, чтобы урок прошёл плодотворно и с пользой, необходим настрой и хорошее настроение, давайте просто улыбнёмся друг другу, и всё будет отлично!

I. Эпиграф (инсценировка)

Прослушайте отрывок, определите автора и произведение, выпишите ключевые слова, определите, какие особенности стихотворного текста позволяют выделить именно эти слова?

(ученик читает наизусть)

Г.Р. Державин (ода «Фелица»):

Она мой дух и ум пленяет; / Подай, Фелица, наставление, / Как пышно и правдиво жить, / Как упрощать страстей волнение / И счастливым на свете быть; / Едва увидел я сей свет, / Уже зубами смерть скрежещет, / Как молнией, косою блещет / И дни мои, как злак, сечёт; / Скользим мы бездны на краю

Ритм, рифма, размер стихотворения, порядок слов

Четырёхстопный ямб, рифмовка перекрёстная.АВАВ, инверсия

Каков порядок слов в этом отрывке? – обратный – инверсия

Сегодня мы поговорим о том, для чего же служит инверсия в художественной стихотворной и прозаической речи.

Проведём маленькое исследование,

Что вам удалось найти о слове ИНВЕРСИЯ?

II. Работа с компьютерной презентацией

Спор о роли инверсии в художественной речи возник уже в античные времена, само толкование слова «инверсия» неоднозначно, а значит, неоднозначен и подход к пониманию её функции

Например, есть такие понятия инверсии (сообщение ученика):

ритмическое перемещение слов (словарь лингвистических терминов);
– смысловая перестановка слов Словарь литературоведческих терминов);
– гипербат – отклонение порядка слов от нормы, рождающее резкую смену интонации (РЯШ № 3, 1991);
расположение слов в предложении или во фразе в ином порядке, чем это установлено правилами грамматики; при удачной инверсии резко меняющаяся интонация придаёт предложению большую выразительность (РЯШ № 3,1991)

Каждая формулировка верна по-своему. Нам же сегодня предстоит найти самую верную и полную.

III. Сообщение цели урока

Уже в античности существовал спор о функции инверсии: в книге «Античные теории языка и стиля» читаем: (1 слайд)

Инверсия – это «искание симметрии и красоты» или «самый верный признак взволнованного чувства»? запишите эпиграф в тетрадь.

Как вы понимаете такую трактовку?

Эти слова и будут эпиграфом и главным вопросом нашего урока

Мнение самых авторитетных учёных современности, вслед за античными, также разделились. Они не только спорят о роли инверсии в текстах, но даже о её значении в текстах поэтических и прозаических, например (2 слайд)

Однако, где слова устремить или
возвысить должно, тут нередко бывает
пристойнее вмещать оные напереди…
М.В. Ломоносов

Л.В.Щерба, Г.О. Винокур, В.В. Виноградов признают значимость инверсии в стихотворной речи. И.И. Ковтунова считает, что инверсия более значима в прозаической речи, а в поэзии нейтральна, так как перестановка слов в стихах часто обусловлена их ритмом и все полноударные слова делает одинаково акцентными.

Нам предстоит решить сегодня, кто же из них прав?

IV. Изучение нового материала

Рассмотрим на примерах, как проявляется инверсия и в тех и в других текстах. Если говорить о поэзии, то необходимо знать ещё одно понятие, непосредственно связанное с инверсией, это понятие синтагмы: (3 слайд)

1. Понаблюдаем за поэтическим текстом:

Синтагмы – отрезки, ограниченные паузами и имеющие свои акценты

И мысли и дела / - I синтагма

Разделите на синтагмы

он знает наперёд / - II синтагма

Всё ту же песню ты поёшь,

(М. Ю. Лермонтов)

 

Я волком бы / - I синтагма

Всё ту же лямку ты несёшь.

выгрыз / - II синтагма

(Н.А. Некрасов)

бюрократизм / - III синтагма

 

(В.В. Маяковский)

 

1) В какой из синтагм, на ваш взгляд, акценты наиболее сильные? (левая сторона доски)

В первой

Но и во второй синтагме есть свои акценты, мы их тоже чувствуем.

Что позволяет, помимо паузы и интонации, сделать акцент именно на эти слова?

Инверсия

Какой же вывод можно сделать о первой функции инверсии?

Инверсия играет:

1) акцентную или смысловую функцию, служит для выделения нужных для авторского замысла слов, передачи авторского отношения;

2) Проделайте эту работу самостоятельно (правая сторона доски)

Попробуем рассмотреть, как работает инверсия не в отдельной фразе, а в небольшом стихотворном отрывке. Но сначала вспомним, как возникает инверсия? (4 слайд)

(комментарий учащегося)

Возникновение инверсии

Сказуемое стоит перед подлежащим дополнение и обстоятельство, выраженные именем существительным, становятся перед словами, к которым они относятся определение, выраженное прилагательным, и обстоятельство, выраженное наречием, становятся после главных слов.

Практическая работа

(5 слайд)

Восстановите авторский текст, используя инверсию, разделите полученный текст на синтагмы.

Лес роняет свой багряный убор, мороз серебрит поле увянувшее, день, как будто поневоле, проглянет и скроется за край окружных гор.

Учащийся работает у интерактивной доски:

Роняет лес/ багряный свой убор/,
Сребрит
мороз/ увянувшее поле/,
Проглянет
день/, как будто поневоле/,
И скроется /за край окружных гор/.

Кто автор этих строк?

(А.С. Пушкин)

Прочти текст так, как ты разделил его на синтагмы, что ты заметил?

2) ритмообразующую функцию, помогает построить поэтический текст.

какие слова стали акцентными?

Лес, багряный, мороз, увянувшее, день, как будто, и скроется, за край.

Какая картина рисуется из составленного ряда слов?

Картина тихо наступающей, сказочной осени, постепенного увядания природы, последней попытки солнца согреть землю.

Для чего же ещё служит инверсия в стихотворном тексте?






3) эстетическую функцию, создаёт словесно-образную картину; помогает понять смысл стихотворения; делает текст образным, выразительным.

Практическая работа:

Преобразуйте предложения с прямым порядком слов в стихотворные строки, используя инверсию. Разделите на синтагмы полученные отрывки, определите функцию инверсии.

1) Метель плачет, как осенняя скрипка. Милая девушка, злая улыбка.
2) Лиховая песня плачет и смеётся. Где ты, моя липа? Вековая липа?
3) Не множь слепой тоски моей, Не заводи слова о прежнем. И, заботливый друг, не тревожь больного в его дремоте!
4) Душа забыть готова своё родство с землёй, Затем что ничего святого нету на ней

Ответы:

1) Плачет метель/, как осенняя скрипка/. Милая девушка/, злая улыбка/.
2) Плачет и смеётся /песня лиховая/. Где ты, /моя липа? /Липа вековая?
3) Слепой
тоски моей /не множь, Не заводипрежнем слова И, друг заботливый/, больного /В его дремоте /не тревожь!
4) Душа с землёй /своё родство/ Забыть готова,/ Затем что нету /ничего /На ней святого.

2. Понаблюдаем за прозаическим текстом.

Фрагмент из фильма «Война и мир» (князь Андрей едет в Отрадное)

Какими словами вы бы охарактеризовали состояние и настроение героя?

Грустен, разочарован, ни во что не верит

А) Прочитайте текст (сначала про себя, затем подготовьтесь читать его вслух).

(1)Князь Андрей подошёл к окну, чтобы отворить его. (2)Как только он открыл ставни, лунный свет, как будто он настороже у окна давно ждал этого, ворвался в комнату. (3)Он отворил окно. (4)Ночь была свежая и неподвижно-светлая…

(5)Комната Князя Андрея была в среднем этаже; в комнатах над ним тоже жили и не спали. (6)Он услышал сверху женский говор.

- (7)Только ещё один раз, - сказал сверху женский голос, который сейчас узнал князь Андрей. (Наташа Ростова)

- (8)А когда же ты спать будешь? – отвечал другой голос. (Соня)

- (9)Я не буду спать, я не могу спать, что ж мне делать! (10)Ну, последний раз… (Наташа)

(11)Два женских голоса запели какую-то музыкальную фразу, составлявшую конец чего-то.

- (12)Ах, какая прелесть. (13)Ну, теперь спать, и конец. (Соня)

- (14)Ты спи, а я не могу, - отвечал первый голос, приблизившийся к окну. (Наташа)

(15)Она, видимо, совсем высунулась в окно, потому что слышно было шуршание её платья и даже дыханье. (16)Затихли и окаменели и луна, и её свет и тени. (17)Князь Андрей тоже боялся пошевелиться, чтобы не выдать своего невольного присутствия.

Б) Укажите номера предложений, в которых использована инверсия.

В) Прочитайте эти предложения выразительно, для чего служит, на ваш взгляд, инверсия в этих предложениях?

1) для постановки логических ударений на определённые слова (акцентная или смысловая функция)

Г) Подчеркните эти слова.

(1)Князь Андрей подошёл к окну, чтобы отворить его. (2)Как только он открыл ставни, лунный свет, как будто он настороже у окна давно ждал этого, ворвался в комнату. (3)Он отворил окно. (4)Ночь была свежая и неподвижно-светлая…

(5)Комната Князя Андрея была в среднем этаже; в комнатах над ним тоже жили и не спали. (6)Он услышал сверху женский говор.

- (7)Только ещё один раз, - сказал сверху женский голос, который сейчас узнал князь Андрей. (Наташа Ростова)

- (8)А когда же ты спать будешь? – отвечал другой голос. (Соня)

- (9)Я не буду спать, я не могу спать, что ж мне делать! (10)Ну, последний раз… (Наташа)

(11)Два женских голоса запели какую-то музыкальную фразу, составлявшую конец чего-то.

- (12)Ах, какая прелесть. (13)Ну, теперь спать, и конец. (Соня)

- (14)Ты спи, а я не могу, - отвечал первый голос, приблизившийся к окну. (Наташа)

(15)Она, видимо, совсем высунулась в окно, потому что слышно было шуршание её платья и даже дыханье. (16)Затихли и окаменели и луна, и её свет и тени. (17)Князь Андрей тоже боялся пошевелиться, чтобы не выдать своего невольного присутствия.

Д) Прочитайте текст так, чтобы эти слова действительно зазвучали.

Е) Кто из героев кажется вам непохожим на остальных, почему? Как инверсия помогает нам это понять? Какой героиней вы назвали бы Наташу Ростову?

Романтичной, восторженной, чувствующей природу, умеющей видеть её красоту, немного наивной, открытой

Ж) Для чего служит инверсия в художественном прозаическом тексте?

2) для передачи эмоционального состояния героя (играет экспрессивную функцию)

З) А почему в речи Сони и князя Андрея почти не использована инверсия?

Они скучны, не умеют чувствовать природу, любоваться красотой лунной ночи.

Кто заставляет нас это понять?

Автор.

Значит, для чего служит наличие или отсутствие инверсии?

3) для передачи авторской мысли, его отношения к своим героям.

Как вы думаете, можно ли, быть рядом с таким человеком, как Наташа Ростова, и остаться по-прежнему равнодушным к окружающему?

Давайте посмотрим, что произошло с князем Андреем, когда он возвращался из Отрадного.

Фрагмент из фильма «Война и мир» (князь Андрей возвращается из Отрадного)

Что изменилось во взглядах князя Андрея?

Я тоже желаю вам не терять оптимизма, уметь вглядываться в природу, находить в своей душе отголоски её звукам:

Чтение стихотворения Вероники Долиной «Барышня Наташа» (ученица)

Если барышня читает
Увлекательный роман,
Если барышня считает,
Что в романе всё – обман,
А в делах её, признаться,
Всё отлично-хорошо –
Значит, барышне шестнадцать,
Ей семнадцатый пошёл!

Если барышня гадает
По руке и по кольцу,
Если барышня страдает –
Это видно по лицу.
Или в сад стрелой помчится,
Будто кто её позвал –
Скоро, видимо, случится
Первый выход, первый бал!

Всё-то барышню пугает,
Всё-то барышню манит.
Дома маменька ругает,
Дома маменька бранит.
Ей в пример подруг приводят,
Образец иных манер –
Что же глаз с неё не сводит
Этот стройный кавалер?

Если барышня на даче
Ночью выглянет в окно,
Если барышне Наташе
Всё покажется чудно…
Не чудно тебе, а чудно!
В доме оставаться трудно.
Выйди из дому, Наташа!
Нынче всё разрешено…

V. Подведение итогов урока:

Какие же функции выполняет в художественном тексте инверсия?

(7 слайд)

В поэтическом тексте:

акцентную или смысловую функцию, служит для выделения нужных для авторского замысла слов, передачи авторского отношения;

эстетическую функцию, создаёт словесно-образную картину; помогает понять смысл стихотворения; делает текст образным, выразительным.

ритмообразующую функцию, помогает построить поэтический текст.

(8 слайд)

В прозаическом тексте:

акцентную или смысловую функцию, служит для постановки логических ударений на определённые слова;

экспрессивную функцию, помогает передать эмоциональное состояние героя;

передаёт авторскую мысль, его отношение к своим героям.

VI. Дифференцированное домашнее задание

Найдите в стихотворении «Барышня Наташа» использование инверсии. В какой именно части стихотворения она используется, с какой целью?

Подберите небольшое стихотворение вашего любимого поэта. Напишите небольшое рассуждение на лингвистическую тему «Как помогает инверсия понять замысел автора», опираясь на текст стихотворения.



Краткое описание документа:
Этот урок позволит учащимся глубже понять само понятие « инверсия», а также провести исследование инверсии в разного рода художественных текстах. Урок интересен и тем, что в нём задействованы многие инновационные методы обучения.В этом уроке предусмотрены: необычное вступление, задействовано видио, подготовлена презентация, а так же в необычной форме проводится физкультурная пауза, она учитывает возрастные особенности учащихся и позволяет перевести внимание на другой вид деятельности. Музыка, подобранная к уроку может быть моментом глубокого понимания темы.
Общая информация

Номер материала: 98988050836

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация