|
№ урокап/п
|
Тема раздела учебного курса
|
Количество часов
|
Основные понятия и термины, содержание.
|
Характеристика
основных видов деятельности обучающегося
|
|
1
|
Развитие географических знаний о Земле.
Географические методы изучения окружающей
среды
|
(4)
1
|
Что изучает география, методы, способы
организации собственной учебной деятельности.
|
Личностные результаты: определять значение географических знаний в
современной жизни, оценивать роль науки в жизни общества.
Предметные результаты: устанавливать основные приёмы работы с учебником.
Метапредметные результаты: аргументированно обосновывать правильность или ошибочность
результата деятельности.
|
|
2-3
|
Развитие географических знаний о Земле.
|
2
|
Развитие представлений человека о мире.
Аристотель, Эратосфен, Птолемей. Великие географические открытия.
Открытия и исследования материков.
|
Личностные результаты: выявлять изменения географических
представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.
Определять вклад учёных и путешественников в развитии географии. Метапредметные
результаты: систематизировать информацию о путешественниках и
открытиях, уметь работать в группе, планировать пути достижения целей.
Предметные результаты: знать выдающихся учёных, открытия и
исследования материков.
|
|
4
|
Современный этап научных географических
исследований.
|
1
|
Источники географической информации.
Географические информационные системы.
|
Личностные результаты: определять значение современных
географических исследований, оценивать роль для развития географии.
Метапредметные результаты: уметь пользоваться методами наблюдения,
объяснения и прогнозирования.
Предметные результаты: знать источники географической информации.
|
|
5-6
|
Земля - планета Солнечной системы.
Земля - планета Солнечной системы.
|
(3)
2
|
Земля – одна из планет Солнечной системы.
Как устроена, форма и размеры.
Движение Земли. Продолжительность года,
экватор, тропики, полярные круги.
|
Личностные результаты: приводить доказательства тому, что Земля -
одна из планет Солнечной системы. Предметные результаты:
составлять и анализировать схемы, объяснять смену времён года.
Метапредметные результаты: Формировать умение ставить вопросы,
выдвигать гипотезы, структурировать материал.
|
|
7
|
Солнечный свет на Земле.
|
1
|
Неравномерное распределение тепла и света.
Географические следствия движения Земли.
|
Личностные результаты: формировать способности к саморазвитию и
самосознанию, ответственного отношения к учению.
Метапредметные результаты: овладение навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, умение ставить вопросы.
Предметные результаты: Наблюдать и фиксировать особенности в дни
солнцестояния и равноденствия.
|
|
8-9
|
План и карта.
Ориентирование на местности.
План местности.
|
(14)
2
|
Ориентирование на местности, стороны горизонта,
компас, азимут, план местности, особенности изображения.
|
Личностные результаты: формирование познавательной и
информационной культуры, развивать навыки самостоятельной работы.
Метапредметные результаты: уметь планировать пути достижения целей,
умение работать в группе.
Предметные результаты: определять направления по компасу, Солнцу.
Определять азимут, выявлять особенности плана местности.
|
|
10-13
|
Изображение земной поверхности на плоскости.
|
4
|
Условные знаки, масштаб, его виды, измерение
расстояний с помощью масштаба.
Способы изображения земной поверхности,
относительная и абсолютная высота, горизонтали.
Определение высот на топографической карте,
съёмки местности.
|
Личностные результаты: ответственное отношение к учению,
готовности и способности к саморазвитию, выбору профильного образования.
Метапредметные результаты: выполнять познавательные и практические
задания, формулировать и аргументировать результаты.
Предметные результаты: использовать условные знаки для чтения
карты, плана, измерять расстояния, определять направления.
Составлять и читать простейший план
местности.
|
|
14-15
|
Географическая карта – особый источник
географической информации.
|
2
|
Глобус, карта, отличие от плана, свойства,
легенда. Классификация карт.
|
Личностные результаты: формировать навыки самостоятельной работы
с географической информацией, с учебными пособиями.
Метапредметные результаты: уметь работать в группе, адекватно и
критически оценивать учебную деятельность.
Предметные результаты: сравнивать планы и географические карты,
определять направления и расстояния.
|
|
16-17
|
Градусная сетка.
|
2
|
Параллели и меридианы, определение
направлений и расстояний.
|
Личностные результаты: развивать навыки самостоятельной работы.
Метапредметные результаты: умение работать в группе, уметь
использовать распространённые инструменты.
Предметные результаты: определять направления и измерять
расстояния.
|
|
|
|
|
|
|
|
18-19
|
Географические координаты.
|
2
|
Географическая широта и географическая
долгота. Часовые пояса.
|
Личностные результаты: осознание ценности географического знания
и умения определять географические координаты.
Метапредметные результаты: умение определять цели и задачи, средства
реализации, оценивать достигнутые результаты.
Предметные результаты: определять географические координаты.
|
|
20-21
|
Решение практических задач по плану и карте.
|
2
|
Чтение карты. Составление описание местности
по планам и картам.
|
Личностные результаты: уметь читать карту.
Метапредметные результаты: уметь вести самостоятельный поиск, анализ,
оценивать достигнутые результаты.
Предметные результаты: определять направления и расстояния,
составлять описание маршрута, находить объекты.
|
|
22
|
Человек на Земле.
Заселение человеком Земли
|
(3)
1
|
Основные пути расселения древнего человека.
Рост населения, приспособления к условиям жизни.
|
Личностные результаты: осознание ценности географического знания,
как важнейшего компонента научной картины мира, осознание значимости и
общности глобальных проблем.
Метапредметные результаты: уметь вести самостоятельный поиск, анализ
и отбор информации.
Предметные результаты: работа с картами, систематизировать
информацию о приспособлении людей.
|
|
23
|
Расы и народы.
|
1
|
Расы и народы, отличительные особенности.
|
Личностные результаты: осознание единства географического
пространства, уважение к традициям, толерантность.
Предметные результаты: выявлять внешние признаки людей различных
рас,
Метапредметные результаты: анализировать источники информации,
аргументированно отстаивать свою точку зрения.
|
|
24
|
Многообразие стран мира, столицы и крупные
города.
|
1
|
Сравнение стран мира, нахождение крупнейших
государств на карте.
|
Личностные результаты: осознание единства географического
пространства.
Метапредметные результаты: овладеть навыками самостоятельной работы по
составлению характеристик.
Предметные результаты: находить и показывать свою страну, страны –
соседи, сравнивать государства.
|
|
25
|
Литосфера – твёрдая оболочка Земли.
Земная кора и литосфера.
|
(10)
1
|
Внутреннее строение Земли.
Типы земной коры, литосферные плиты.
|
Личностные результаты: овладение системой географических знаний и
умений, формировать целостное мировоззрение о строение Земли.
Метапредметные результаты: умение вести самостоятельный поиск, анализ
и отбор информации, оценивать достигнутые результаты.
Предметные результаты: выявлять особенности внутренних оболочек
Земли, находить границы литосферных плит.
|
|
26
|
Горные породы, минералы, полезные
ископаемые.
|
1
|
Магматические, метаморфические, осадочные
горные породы. Минералы.
|
Личностные результаты: формировать целостное мировоззрение,
соответствующему современному развитию науки и общественной практики.
Метапредметные результаты: уметь организовать свою деятельность,
оценивать достигнутые результаты.
Предметные результаты: сравнивать свойства, классифицировать
горные породы.
|
|
27-28
|
Движения земной коры.
|
2
|
Вертикальные и горизонтальные движения .
Землетрясения и вулканизм.
|
Личностные результаты:
наносить на контурную карту районы землетрясений и вулканизма, усвоить
правила индивидуального и коллективного безовасного поведения в чрезвычайных
ситуациях.
Метапредметные результаты: уметь организовать и планировать учебное
сотрудничество.
Предметные результаты: выявлять закономерности землетрясений и
вулканизма.
|
|
29
|
Рельеф Земли. Равнины
|
1
|
Неоднородность земной поверхности. Равнины
мира. Жизнь на равнинах.
|
Личностные результаты: понимать и доказывать неоднородность
земной поверхности.
Метапредметные результаты: развиватьэстетическое сознание.
Предметные результаты: работа с картами. Выявлять особенности
положения равнин, различие равнин по высоте.
|
|
30
|
Рельеф Земли. Горы.
|
1
|
Различия гор по высоте, возрасту, размерам.
Крупнейшие горные системы мира.
|
Личностные результаты: понимать и доказывать неоднородность
земной поверхности.
Метапредметные результаты: развиватьэстетическое сознание.
Предметные результаты: работа с картами. Выявлять особенности
положения гор, различие гор по высоте.
|
|
31
|
Решение практических задач по карте
|
1
|
Разработка проектного задания.
|
Личностные результаты: овладеть системой географических знаний для
успешности проекта.
Метапредметные результаты:
выполнять проектное задание в сотрудничестве.
Предметные результаты: решать практическ5ие задачи по карте.
|
|
32
|
Человек и литосфера.
|
1
|
Зачение литосферы для человека, воздействие
человека на литосферу.
|
Личностные результаты: осознать важность географических знаний о
значении литосферы для человека.
Метапредметные результаты: уметь оценивать собственные поступки и
поступки других людей.
Предметные результаты: выявлять способы воздействия человека на
литосферу.
|
|
33
|
Повторение и обобщение знаний. Подготовка к
контрольной работе за год.
|
1
|
Повторение тем курса 5 класса.
|
|
|
34
|
Контрольная работа за год.
|
1
|
|
|
|
35
|
Анализ контрольной работы.
|
|
|
|
Пояснительная
записка.
Рабочая
программа разработана на основе федерального компонента базисного плана
общеобразовательной школы. Реализуется в учебнике по географии для 5-6 класса линии
«Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева.
Рабочая
программа составлена на основе:
-фундаментального
ядра содержания общего образования;-требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
федеральном государственном образовательном стандарте общего образования
второго поколения;
-примерной
программы основного общего образования по географии как инвариантной
(обязательной) части учебного курса;-программы развития и формирования
универсальных учебных действий;-программы духовно-нравственного воспитания
личности.
В
рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами
начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов
учебной деятельности обучающихся.
Общая
характеристика курса географии.
География
в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально
ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях
развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о
динамике главных природных, экологических, социально – экономических,
политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах
взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям
проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Цель
курса:
Заложить
основы географического образования учащихся.
Задачи
курса:
-формирование
системы географических знаний как компонента научной картины мира;
-формирование
целостного географического образа планеты Земля на разных его уровнях (планета
в целом, территории материков, России, своего региона, зарубежных стран);
-понимание
особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его
развития с учётом исторических факторов;
-формирование
общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического
пространства для человека , с заботой о сохранении окружающей среды для жизни
на Земле;
-формирование
системы интелектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных,
коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически
целесообразное поведение в окружающей среде;
-формирование
опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов
(план, карта, приборы, объекты природы и т.д.);
-формирование
опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально –
коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических
продуктов (схемы, проекты, карты, презентации);
-выработка
у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а
также формирования у них отношения к географии как возможной области будущей
практической деятельности.
Построение
учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с
учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено
взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-
деятельностного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи
глобальной, региональной и краеведческой составляющей.
Содержание
курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих
развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.
Содержание
учебника для 5-6 классов нацелено на формирование у обучающихся знаний о
неоднородности и целостности Земли как планеты людей, о составе, строении и
свойствах оболочек Земли, о влиянии природы на жизнь и хозяйство людей;
топографо – картографических знаний и умений, позволяющих осознать, что план и
карта – выдающиеся произведения человеческой мысли, обеспечивающие ориентацию в
географическом пространстве; знаний о Земле как о планете Солнечной системы, о
следствиях вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; о расселении людей
по планете, о государствах и их столицах.
Место
курса географии 5 класса в базисном учебном плане.
В
соответствии с базисным учебным (образовательным ) планом курсу географии на
ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир»,
включающий определённые географические сведения. По отношению к курсу географии
данный курс является пропедевтическим.
В
свою очередь содержание курса географии в основной школе является базой для
изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в
старшей школе. Содержание курса географии в основной школе представляет собой
базовое звено в системе непрерывного географического образования и является
основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
География
в основной школе изучается с 5 по 9 класс.
Общее
число учебных часов за 5 лет обучения 280, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5-6
классах и по 70 ч (2ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.
Результаты
освоения курса географии.
Личностными
результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной,
иннициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно – нравственных,
культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.
Изучение
географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов
личностного развития:
1)
Воспитание
российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры
своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства долга перед Родиной;
2)
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному
многообразию современного мира;
3)
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного
образования на основе информации о существующих профессиях и личных
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной
образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
4)
Формирование
познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами
и техническими средствами информационных технологий;
5)
Формирование
толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и мира;
6)
Освоение
социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных
институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а
также во взрослых сообществах, формирование основ социально- критического
мышления, участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учётом религиозных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
7)
Развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8)
Формирование
коммуникативной компетентности и образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, творческой и других видах деятельности;
9)
Формирование
ценности здорового образа жизни, усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях. Угрожающих жизни
и здоровью людей;
10)
Формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
11)
Осознание
важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12)
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения
основной образовательной программы основного общего образования являются:
1)
Овладение
навыками самостоятельного преобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
Умение
планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и
средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
3)
Формирование
умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её,
структурироватьматериал, строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно- следственные связи, аргументировать собственную позицию,
формулировать выводы, делать умозаключения, выполнятьпознавательные и
практические задания, в том числе и проектные;
4)
Формирование
осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение
самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников,
аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа
действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой
сложности;
5)
Умение
организовывать и планироватьучебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия,
планировать общие способы работы;
6)
Формирование
и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования технических средств и ИКТ;
7)
Умение
извлекать информацию из различных источников;
8)
Умение на
практике пользоваться основными логическими приёмами, методамии наблюдения,
моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;
9)
Умение
работать в группе- эффективно сотрудничать и взаимодействовать;
10)
Умение
организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе
жизни, правах и обязанностях гражданина.
Предметными результатами освоения
основной образовательной программы по географии являются:
1)
формирование
представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимостим
для решения современных практических задаччеловечества и своей страны, в том
числе охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2)
формирование
первичных навыков использование территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном
и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3)
формирование
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных
этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и
в отдельных странах;
4)
овладение
элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе её экологических параметров;
5)
овладение
основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из «языков» международного общения;
6)
овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации;
7)
формирование
умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для
объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания
уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания;
8)
создание
основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
географических знаний и выбора географии как профильного предмета для ступени
среднего полного образования, ав дальнейшем и в качестве сферы своей
профессиональной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.