План
конспекта урока
ФИО: Бушунц
Елена Ивановна, МБОУ СОШ №5 город Ноябрьск, Тюменской области, ЯНАО
Предмет: физика
Название УМК: Учебно-методический комплекс по физике для 7 класса А.
В. Перышкина
Класс: 7
Тема: "Расчёт пути и времени движения"
Тип урок: урок закрепления знаний.
Цели:
изучить
основные характеристики равномерного прямолинейного движения.
Задачи:
-
формировать умение рассчитывать путь, время, скорость движения при решении
типовых задач;
-
формировать целостное представление о физическом движении;
-
развивать умение выражать свои мысли в устной и письменной форме при решении
задачи;
-
развивать логическое мышление;
-
воспитывать ответственное отношение к учебному труду;
-
воспитывать чувство взаимопонимания.
Оборудование и материалы: проектор, ИД, карточки с заданием.
Использованные источники (1. «Физика 7»: учебник для
общеобразовательных учреждений/ А.В.Перышкин.-Москва:Дрофа 2009
2.«Интерактивные
методы обучения»: учебно – методическое пособие/ С.С.Кашлев. – Минск: Тетра
Системс 2011
3.
«Как научиться решать задачи по физике»: 7 класс/Л.И.Орловская.-Москва:Владос
2001
4.
«Физика в школе»:научно – методический журнал/Издательство «Школа -
Пресс»№1,1999
План урока.
Этапы
|
Приёмы
и методы
|
Время
|
1.Организационный
момент. Создание благоприятной атмосферы.
|
Метод
«аллитерации имени»
|
7минут
|
2.Проверка
Д/З
|
Устный
опрос, работа со словарём
|
3минуты
|
3.Актуализация
опорных знаний
|
Устный
счет, беседа
|
5минут
|
4.Закрепление
усвоенных навыков и умений.
|
Решение
задач, работа на интерактивной доске и в тетради обучающихся.
|
22
минуты
|
Рефлексия.
Итог урока.
|
Метод
«ключевое слово»
|
3минуты
|
Ход урока
I. Организационный
момент.
Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.
Ø Для создания
благоприятной атмосферы, установления коммуникации, включения в деятельность
участников педагогического взаимодействия «Аллитерация имени»
·
Требования
к реализации метода:
·
Оптимальное
количество участников – до30 человек,
·
Время
реализации метода – 5-7 минут.
·
Порядок
реализации метода:
1. Ученики
сидят за партами в классе.
2. Педагог
объясняет название и правила осуществления метода: «литера» в переводе с
греческого – «буква», «ал» переводится как «к, при»; т.о. «аллитерация» -
дополнительная характеристика чего – либо на ту же букву. «Аллитерация имени» -
дополнительная характеристика к имени участников взаимодействия на ту же букву,
с которой начинается имя (например, Елена единственная,
Михаил мудрый)
3. Каждому
участнику предлагается в течение минуты придумать аллитерацию своего имени.
Желательно, чтобы была отражена индивидуальность.
4. После того
как придуманы аллитерации имён, педагог, начинает с себя, говорит:»Хочу
представиться вам – Елена единственная», - и передаёт эстафету(эстафетным
атрибутом может быть ручка и т.д.) следующему участнику.
5. Следующий
участник сначала представляет предыдущего, называя аллитерацию имени, а затем
себя.
6. Последнему
из участников необходимо назвать аллитерации имен всех участников урока и
завершить представление собой.
II. Проверка
домашнего задания: устный опрос, работа со словарём:
- формулы равномерного
прямолинейного движения;
- чтение формул;
- величины, составляющие формулы и
их размерность в системе СИ.
III. Актуализация
опорных знаний.
Учитель задаёт вопросы обучающимся:
- Что называется механическим
движением?
- Что такое траектория движения?
- Что такое путь, пройденный телом,
и каковы единицы пути?
- Какими буквами обозначают
скорость, путь, время в физике?
- Как эти величины связаны между
собой?
Устный счёт: Перевод
математических величин в систему СИ:
3 км=3000м
1 см=0,01м
0,5 км=500м
200см=2м
20 мин=1200с
1ч=3600с
На доске систематизируем формулы:
S=Ut
S
t= U t
-
Чтобы найти S, нужно Ut
(запоминаем, они стоят внизу рядом).
-
Чтобы найти U, нужно
найти отношение (запоминаем,
S находится
на верху, а t внизу,
подобно дроби).
-
Чтобы найти t, нужно
найти отношение (запоминаем,
S находится
на верху, а U внизу,
подобно дроби).
IV. Закрепление
усвоенных навыков и умений.
Обучающиеся
решают задачи на интерактивной доске и в тетрадях под контролем учителя.
Задача
1.
Футболист за матч в среднем пробегает 20км. Определите его скорость и сравните
её со скоростью велосипедиста - 8 .
Вопрос
классу: Сколько длится футбольный матч? Следовательно, чему равно время по
условию задачи?
U - ?
СИ 8
S=20 км
20000м
t=245мин=90мин
5400с
U1=8 U1U
Ответ:
U=3,7; U1U
Задача
2.
Чему равна длина комнаты, если муха двигаясь со скоростью 18 пролетает
её за 1,5 с?
S - ? СИ
S = U*t
U = 18 = 5 S = 5 * 1,5с =
7,5м
t = 1,5с
Ответ: S = 7,5м
Прочти пословицу.
Учащимся
предлагаю рассчитаться от 1 до 20 (подобно тому, как это делают на уроке
физической культуры) и каждому запомнить свой номер. Открываю таблицу, в
которой кратко, символами записаны условия 20 задач, каждый ученик решает
задачу, соответствующую его номеру.
№
п/п
|
Условие
задачи
|
Буква
– код ответа
|
|
|
Буква
|
Ответ
|
1.
|
S
= 4км,
t =
12мин,
U=?
|
Б
|
|
|
О
|
11988
|
2.
|
U=11,1 , t = 18мин, S=?
|
О
|
|
|
Л
|
200
|
3.
|
0,2км = ?м
|
Л
|
|
|
Ь
|
0,14
|
4.
|
t=1ч, S=500м, U - ?
|
Ь
|
|
|
Е
|
600
|
5.
|
58 = ?
|
Ш
|
|
|
Н
|
1800
|
6.
|
U=100
, t=1мин, S-?
|
Е
|
|
|
А
|
450
|
7.
|
0.5
ч
= ?с
|
Н
|
|
|
У
|
10
|
8.
|
S=3.6км, U=8, t-?
|
А
|
|
|
К
|
25
|
9.
|
36 = ?
|
У
|
|
|
И
|
50
|
10.
|
t
=20мин,
S=30км, U-?
|
К
|
|
|
М
|
5
|
11.
|
S=300м, U=12, t=?
|
И
|
|
|
Р
|
33,3
|
12.
|
U=0.36, t=100c, S-?
|
У
|
|
|
Ш
|
16,1
|
13.
|
t=20мин, S=6км, U-?
|
М
|
|
|
Б
|
5,6
|
14.
|
S=3600м,
U=2, t-?
|
Н
|
|
|
|
15.
|
10 мин = ?
с
|
Е
|
|
|
|
16.
|
t
= 30c, U=20, S-?
|
Е
|
|
|
|
17.
|
120
=?м
|
Р
|
|
|
|
18.
|
S=6000см, t=6с, U-?
|
У
|
|
|
|
19.
|
U=4, S=100м, t-?
|
К
|
|
|
|
20.
|
0,05км=?м
|
И
|
|
|
|
Открываю
на доске еще одну таблицу ключ, содержащую ответы к задачам, соответствующие
каждой букве.
Каждый
ученик, пользуясь «ключом», определяет, какой букве соответствует полученный им
числовой ответ, и вписывает эту букву в третью колонку таблицы, заполняя свою
строку.
Если
все учащиеся решили задачу верно, то в этой колонке можно прочесть пословицу:
«Больше науки – умнее руки». Прошу ребят объяснить ее смысл. Т.е. удается за
короткий промежуток времени не только решить основные типы задач по теме, но и
повторить большой материал – текущий и вспомогательный, привлечь к этому всех
учащихся.
Если
учащихся больше 20 (именно столько букв в пословице), то в начале урока можно
предложить желающим решать индивидуальные задачи. Это позволяет
дифференцировать работу на уроке.
Задача
№1
(карточки)
За
какое время Луна, двигаясь со скоростью 1000 , пройдет
путь 60 км?
Задача
№2
За
какое время самолет ИЛ-18, движущийся со скоростью 180 , пролетит
36 км?
Задача
№3
Какой
путь пробежит страус за 2 мин, двигаясь со скоростью 22 ?
Задача
№4
Самое
быстроногое млекопитающее – гепард: он может развивать скорость до 112 . Сравните
скорость гепарда со скоростью автомобиля – 30 .
Задача
№5
Скорость
зайца 15 , а
скорость дельфина 72 , кто из
них имеет большую скорость?
Задача
№6
Велосипедист,
двигаясь равномерно, проехал за 20 мин путь 0,6
км. Определите скорость велосипедиста.
Задача
№7
Моторная
лодка за 3 часа прошла расстояние 81 км. Определите ее скорость.
Рефлексия.
Итог урока.
В
начале урока на столы разложила маленькие листочки бумаги.
Обращение
к обучающимся:
Прошу
написать лишь одно слово, с которым у вас ассоциируется
содержание состоявшегося урока.
Время
– 30 секунд.
Озвучиваю
все написанные ключевые слова или можно чтобы каждый поочередно назвал вслух
своё «ключевое слово».
Постановка
Д/З.
Урок
окончен.Спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.