Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по произношению 1класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа по произношению 1класс

библиотека
материалов

Краевое государственное казенное

специальное коррекционное образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная коррекционная общеобразовательная школа V вида №2»

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

(Протокол заседания МО

от____ № _______

подпись руководителя МО_________ФИО

 

Зам. дир. по УВР ________ФИО

Дата._________

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №_____

от ___________20_____ года

Председатель педсовета

  _____________ ______

подпись руководителя ОУ___Ф.И.О.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по произношению

(указать предмет)

 

Ступень обучения (класс) начальная 1класс

(основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

 

 

Количество часов 64ч Уровень базовый

(базовый, профильный)

 

Учитель: Сидельникова Наталья Михайловна

 

Программа по обучению грамоте разработана на основе программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи, примерной программы начального общего образования и авторской программы по учебнику

Г.В.Чиркиной, Е.Н. Российская «Произношение. Мир звуков» 1 класс М:, Аркти, 2005







Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса

по произношению в 1 классе на 2013-2014 уч. год.



Рабочая программа по обучению грамоте для класса специальной коррекционной общеобразовательной школы V вида №2 составлена на основе нормативно-правовых документов:

  • Закона РФ «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ);

  • «Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования», утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

  • «Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования», утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;

  • Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции (авторы: Малофеев Н. Н., Гончарова Е. Л., Никольская О. С., Кукушкина О. И.);

  • Базисный учебный план специальных (коррекционных) учреждений V вида (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п);

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.),

  • Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждённого постановлением Правительства РФ от 19.03.01. №196 (Собрание законодательства РФ. 26 марта 2001 г. 13. с. 1252,-

  • в соответствии с Уставом и программой развития общеобразовательного учреждения

Объем учебной нагрузки, трудности освоения программного материала обучающимися с тяжелыми нарушениями речи диктуют введение специальных предметов коррекционного цикла, увеличения количества часов на изучение трудных тем.

Нагрузка обучающихся регулируется за счет увеличения количества лет обучения (по сравнению с общеобразовательными учреждениями), в зависимости от тяжести основного дефекта, использования специальных, коррекционных методов обучения, организации учебного материала, жесткой этапности в формировании умений и навыков.

На ступени основного общего образования закладывается фундамент общеобразовательной подготовки, достаточной для продолжения образования, развиваются полноценные навыки счёта, необходимые выпускнику для его полноценного включения в жизнь общества, обеспечивается развитие личности обучающегося, глубокое освоение основ наук и формирование научного мировоззрения.



БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ V ВИДА

(I отделение)

Образователь-
ные области

Число учебных часов в неделю.
Подготовительное и школьное обучение по классам

начальная школа

основная школа

всего

I вариант

II вариант

федер.
комп.

нац. -
рег.
комп.

подго-
товит.

I

II

III

IV

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

I. Общеобра-
зовательные
курсы


















Коррек-
ционный
линг-
висти-
ческий
курс

9

10

12

12

12

11

12

12

12

11

11

9

9

8

8

-

III/103
<***>

Математика и
информатика

4

4

4

5

5

5

5

5

5

6

6

6

6

7

7

60/58

-

Физика












2

2

2

2

8

-

Химия













2

2

2

6

-

Биология










1

1

2

2

2

2

8

2

География и
экология










1

2

2

2

2

2

7

4

Общество (ис-
тория и соци-
альные дисци-
плины)










1

2

2

2

2

3

10

2

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1




5/5

3/2

Музыка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1




5/5

3/2

Физкультура

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

18/16

4/4

II.
Трудовая
подготовка

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

18/16

7/7

III.
Коррекционная
подготовка
Коррекционные
курсы
Лого-
ритмика

1

1




1










2/1


IV.
Обязательные
занятия по вы-
бору

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

-

35/30

ИТОГО:
обязательная
нагрузка обучающегося

23

24

25

26

26

25

25

26

26

29

31

32

33

34

35

147/138

171/158

V. Факульта-тивные занятия
коррекционной
направленности

-


1

1

1


1

1

1

3

2

3

2

2

3

18/18

-

ВСЕГО:
максимальная
нагрузка обу-
чающегося

2.1

24

26

27

27

25

26

27

27

32

33

35

35

36

38

165/156

171/158


Формирование звуковой стороны речи учащихся коррекционных школ V вида является одним из основных разделов специального обучения, конечная цель которого — воспитание внятной, выразительной устной речи и полноценной готовности к усвоению письменной речи.

Одной из важных задач программы является овладение правильным произношением звуков речи. Последовательность их усвоения определена в программе в зависимости от артикуляционной сложности.

В связи с тем, что работа по произношению имеет целью воспитание у школьников четкой речи на основе усвоения слов постепенно возрастающей звуко - слоговой структуры, а также развитие фонематического восприятия для овладения грамотой, программа (фронтальные занятия) имеет два раздела, которые тесно связаны между собой:

1. Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия.

2. Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры слова.

В системе обучения раздел «Формирование произношения » очень важный, т.к. он создает базу практики общения и является пропедевтическим по отношению к нарушениям письма и чтения. Необходимо специально создавать условия для речевой практики, чтобы помочь учащимся установить структурно-системные отношения между изменением звучания и лексическим значением слова, между изменением грамматической формы и графическими знаками и т.п.

Раздел « Произношение » является сквозным и предполагает ориентацию на уровень развития звуковой стороны речи и фонематического восприятия, достигнутый на предыдущей ступени обучения (в 1-м классе коррекционной школы или других учреждениях, оказывающих логопедическую помощь). В то же время следует принять во внимание достаточно распространенную тенденцию приема детей с дисграфией во 2-й класс из общеобразовательной школы. Эта группа учащихся характеризуется сочетанием негрубых нарушений звукопроизношения с низким уровнем фонематического восприятия, что и обусловило их неуспеваемость по русскому языку.

Программа

Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. М.: Просвещение, 1987

Учебник

Учебник.

Г.В.Чиркина, Е.Н. Российская «Произношение. Мир звуков» 1 класс



ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ


Разделы, темы

Количество часов

Авторская

Рабочая

1.

Гласные звуки

10

7

2.

Согласные звуки

9

8

3.

Дифференциация звуков

45

49


ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕДМЕТУ

1 класс

2013 - 2014

2 класс

2014 - 2015

Учебник.-

Г.В.Чиркина, Е.Н. Российская «Произношение. Мир звуков» 1 класс

М:, Аркти, 2005

Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи. М. Просвещение, 1987

Учебник:

Г.В.Чиркина, Е.Н. Российская «Произношение. Мир звуков» 2 класс

М:, Аркти, 2005

Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. М.: Просвещение, 1987







ГРАФИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема

1 класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Гласные звуки

7




Согласные звуки

8




Дифференциация звуков

1

16

18

16



Место курса «Произношение» в учебном плане.

Согласно учебного плана КГБСКОУ СКОШ №2 на 2013-2014 учебный год и календарного графика учебного процесса, утверждённого МО Хабаровского края, установлена продолжительность учебного года 32 учебных недели.

Таким образом, на изучение произношения в 1 классе отводится 64часа (32 учебных недели, по 2 часа в неделю).

ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Каждый ответ ученика должен оцениваться дифференцированно, с учетом как уровня его речевого развития и общей динамики продвижения в овладении устной и письменной речью, так и тех фактических знаний, умений, которые он приобретает по тем или иным разделам программы русского языка за определенный промежуток обучения.Исключение составляют дети с особо тяжелыми формами речевой патологии: анартрия различной этиологии, сенсорная алалия и афазия, которые нуждаются в индивидуальных формах и сроках обучения. Аттестация этих учащихся проводится решением Педагогического совета с учетом сложностей структуры речевого дефекта.Оценивая успехи детей с общим недоразвитием речи в формировании фонетически правильной, внятной и выразительной устной речи, необходимо учитывать следующее:

1. Умение правильно и четко произносить отработанные звуки в словах определенной слоговой сложности, предусмотренных программными требованиями;

2.Сформированность слухового восприятия, умение узнавать, различать и выделять усвоенные звуки из слова и отличать их от других звуков речи;

3.Умение правильно и четко произносить слова той или иной слоговой сложности в объеме программы ;

4.Внятность и выразительность речи.

Надо исходить не только из программных требований, но и из индивидуальных возможностей каждого ребенка. Например, у детей с нарушением строения и функции артикуляционного аппарата в подготовительном - первом классах достаточно добиться приближенного произношения звуков речи, но обязательно следует сформировать у них умение отличать каждый отрабатываемый звук от всех других звуков речи, акустически и артикуляционно близких.

В заключение следует отметить, что работа с ребенком младшего школьного возраста по формированию полноценного звукопроизношения — это процесс тактичного, щадящего взаимодействия, исключающий авторитарность, требующий установления доверительных отношений и поощрительных оценок. Значительная часть учащихся имеет негативный опыт обучения и нуждается в нормализации учебной деятельности в целом.

Обязательным условием успешности формирования полноценной, выразительной речи является эмоциональное подкрепление успехов, воспитание у ребенка уверенности в достижении цели, поощрение направленности на систематическое преодоление речевых затруднений.

Рабочая программа по произношению представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:


1Пояснительную записку

2Требования к уровню подготовки

3Содержание тем учебного курса

4Формы и средства контроля

5УМК

6Таблица тематического распределения часов

7Перспективный план

8Графическое планирование

9КТП



Краткое описание документа:

Программа по произношению разработана на основе программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи, примерной программы начального общего образования и авторской программы по учебнику Г.В.Чиркиной, Е.Н. Российская «Произношение. Мир звуков» 1 класс М:, Аркти,  2005 Одной из важных задач программы является овладение правильным произношением звуков речи. Последовательность их усвоения определена в программе в зависимости от артикуляционной сложности. В связи с тем, что работа по произношению имеет целью воспитание у школьников четкой речи на основе усвоения слов постепенно возрастающей звуко - слоговой структуры, а также развитие фонематического восприятия для овладения грамотой, программа (фронтальные занятия) имеет два раздела, которые тесно связаны между собой:1. Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия.2. Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры слова.
Автор
Дата добавления 09.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров972
Номер материала 99411050928
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх