Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия проектной деятельностью по литературе. «Сказка как литературный жанр»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект занятия проектной деятельностью по литературе. «Сказка как литературный жанр»

библиотека
материалов




Конспект занятия проектной деятельностью

по литературе.

«Сказка как литературный жанр»



Учащиеся должны знать: характеристику сказки как жанра; виды сказок; в чём заключается отличие сказки от легенды, сказочной повести, былины.


Учащиеся должны уметь: анализировать художественное произведение; сравнивать различный литературный материал, работать со справочной и художественной литературой; владеть элементарными способами получения и обработки информации; работать по группам.

Оборудование: таблички с названиями групп: «Аналитики», «Экспериментаторы», «Иллюстраторы»; презентация, карточки красного, жёлтого, белого цветов













Ход урока.

I. Орг. Момент.


- Сегодня наш урок будет посвящён проектной деятельности. Для работы вам нужно разделиться на равные группы в соответствии с табличками: «Аналитики», «Экспериментаторы», «Иллюстраторы». «Аналитики» будут работать с информацией, анализировать её, выделять главное, существенное, правильное. «Экспериментаторы» будут заниматься практической работой, искать информацию в предложенных источниках информации. «Иллюстраторы» будут выполнять зарисовки, классифицировать информацию.

II. Формулирование темы и цели проектной деятельности.


- Тема занятия «Сказка как литературный жанр». Значит, нам сегодня нужно создать продукт, несущий обобщённую информацию по этой теме. Эту информацию нужно обработать и систематизировать.

- Какие формы классификации вы можете предложить? (альбом, опорная таблица, памятка, игра) Остановимся на опорной таблице. Давайте поставим цель занятия.

Цель: учиться обрабатывать и систематизировать информацию.


- А какую задачу нам нужно выполнить для достижения этой цели?


Задача: создать опорную таблицу для сообщения о сказке как о жанре.


III. Обозначение разделов проекта с целью удобства систематизации информации.


- Как вы думаете, что конкретно мы должны осветить в опорной таблице? Представьте, что вы хотите рассказать человеку о сказках. Что вы станете говорить?

«Аналитики» отбирают наиболее подходящие идеи.

Этапы проекта:

  1. Что такое сказка. Определение сказки.

  2. Виды сказок.

  3. Признаки волшебной сказки.

  4. Отличие сказки от других схожих жанров.

  5. Иллюстрирование сказок. Значение цвета.

- То есть наша опорная таблица будет состоять из пяти разделов. Приступим к первому разделу.

IV. Создание проекта


1. Определение сказки.

- «Аналитики» должны выбрать из предложенных формулировок верную и обосновать свой выбор.


1) Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.

2) Сказка – это научно-фантастическое произведение.

3) Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные.


На доске крепится в первый раздел нужная формулировка.


2. Виды сказок.


- Можно выделить две классификации сказок:

- по авторству;

- по видовым особенностям.

- Для определения признаков каждой классификации «Экспериментаторы» будут по очереди зачитывать отрывки из сказок.

«Аналитики» после зачтения отрывка должны назвать признак сказки по каждой классификации. После прочтения всех отрывков «Аналитики» называют две классификации и формулируют черты отличия.

Возможные формулировки видов:

- богатырские;

- волшебные; Иван-царевич и серый волк (русская народная);

- авторские;

- поучительные;

- о животных; Три поросенка (С.В.Михалков);

- смешные;

- бытовые; Горшочек каши (Братья Гримм);

- народные;

- былины.

«Иллюстраторы» отбирают из предложенных им названий видов сказок нужные и располагают их в правильной форме во втором разделе проекта. Прикрепляют их к доске. В результате на доске появляется схема.


3. Признаки волшебной сказки.


- Остановимся на волшебной сказке. На следующем этапе создания проекта нам нужно определить признаки волшебной сказки.

«Экспериментаторы» зачитывают отрывок из волшебной сказки.

«Аналитики» называют прозвучавший признак волшебной сказки из предложенного отрывка. Можно привести собственные примеры. Как только называется верный признак, «Иллюстраторам» даётся карточка с его названием.

«Иллюстраторы» в это время подбирают соответствующие условные обозначения и изображают их на карточках с названиями признаков.

В результате должны быть названы следующие признаки волшебной сказки:

- испытание;

- превращение;

- сказочное существо;

- сказочный предмет;

- необычное место действия;

- повтор.

«Иллюстраторы» прикрепляют признаки волшебной сказки к доске.


4. Отличие сказки от других схожих жанров.


- Сказку можно спутать с другими схожими жанрами. Как вы думаете, с какими? (сказочная повесть, былина, легенда). Я зачитаю по очереди отрывки из сказочной повести, легенды, былины. «Аналитики» должны назвать жанр, прослушав отрывок.

Когда называют жанр, на доску крепится соответствующая карточка.

- «Экспериментаторы» должны назвать отличительные признаки каждого жанра. Признаки записываются под карточками с названиями жанров.

Сказочная повесть

А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»

Былина

Илья Муромец и соловей разбойник.

Легенда

Легенда о Лаго-Наки.

Большой объём.

Делится на главы.

Много героев.

Рассказано о многих событиях из жизни героев.

События происходят в течение долгого времени

Стихотворная форма.

Гипербола.

Песенный характер.

Объяснение происхождения или существования какого-нибудь предмета или явления



5.Иллюстрирование сказок. Значение цвета.


- Издавна народ придавал особое значение цвету. Вспомните, что обозначают цвета в сказках.

На доске появляются карточки жёлтого, красного и белого цвета. На обратной стороне указано значение цвета.

- Попробуйте определить значение этих цветов в сказке.

После высказанных идей карточки переворачиваются, дети читают значение цветов вслух.


V. Испытание проекта.


Один из «Экспериментаторов» рассказывает о сказке как о жанре с опорой на таблицу.


VI. Итоги урока.

Какую задачу мы ставили в начале занятия?

Удалось ли нам с ней справиться? Какие трудности встретились? Что понравилось больше всего?

Приложение

Отрывки для нахождения признаков волшебной сказки:

1. Испытание 2. Превращение

- Дети мои милые, вы теперь все на возрасте, пора вам и о невестах подумать!

- За кого же нам, батюшка, посвататься?

- А вы возьмите по стреле, натяните свои тугие луки и пустите стрелы в разные стороны. Где стрела упадет — там и сватайтесь.

Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили…

Царевна-лягушка.

Русская народная сказка.

Приехала Василиса Премудрая домой, хватилась — нет лягушечьей кожи! Бросилась она искать ее. Искала, искала — не нашла и говорит Ивану-царевичу:

- Ах, Иван-царевич, что же ты наделал! Если бы ты еще три дня подождал, я бы вечно твоею была. А теперь прощай, ищи меня за тридевять земель, за тридевять морей, в тридесятом царстве, в подсолнечном государстве, у Кощея Бессмертного. Как три пары железных сапог износишь, как три железных хлеба изгрызешь — только тогда и разыщешь меня...

Сказала, обернулась белой лебедью и улетела в окно…

Царевна-лягушка.

Русская народная сказка.

3. Сказочное существо 4. Сказочный предмет

- Дорогой батюшка, поймать не поймал, а проследил, кто наш сад разоряет. Вот от похитника память вам принес. Это, батюшка, Жар-птица.

Царь взял это перо и с той поры стал пить, и есть, и печали не знать. Вот в одно прекрасное время ему и раздумалось об этой об Жар-птице…

Иван-царевич и серый волк.

Русская народная сказка.

.



Ей в приданое дано

Было зеркальце одно:

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

С ним одним она была

Добродушна, весела,

С. ним приветливо шутила

И, красуясь, говорила:

"Свет мои, зеркальце! скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?"

И ей зеркальце в ответ:

"Ты, конечно, спору нет:

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее"…

Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях.

А.С. Пушкин.


5. Необычное место действия 6. Повтор

Тут Иван с землей простился

И на небе очутился

И поехал, будто князь,

Шапка набок, подбодрясь.

"Эко диво! эко диво!

Наше царство хоть красиво, --

Говорит коньку Иван.

Средь лазоревых полян, --

А как с небом-то сравнится,

Так под стельку не годится.

Что земля-то!.. ведь она

И черна-то и грязна;

Здесь земля-то голубая,

А уж светлая какая!..

Посмотри-ка, горбунок,

Видишь, вон где, на восток,

Словно светится зарница...

Чай, небесная светлица...

Что-то больно высока!"…

Конёк-горбунок.

П.П. Ершов.

Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили.

Пустил стрелу старший брат. Упала стрела на боярский двор, и подняла ее боярская дочь.

Пустил стрелу средний брат — полетела стрела к богатому купцу во двор. Подняла ее купеческая дочь.

Пустил стрелу Иван-царевич — полетела его стрела прямо в топкое болото, и подняла ее лягушка-квакушка...

Царевна-лягушка.

Русская народная сказка.


Легенда о Лаго-Наки.

В давние времена, предгорной страной правил грозный князь Агдай. И была у него красавица дочь Наки. И было ей в то время шестнадцать лет. Как-то раз во время охоты, Наки заблудилась в дремучем лесу. Туман скрыл от девушки дорогу домой, скользкие скалы отобрали коня. Долгими, тяжелыми днями Наки искала путь домой, но лес вокруг становился всё темнее, а ночи холоднее. Силы оставили смелую девушку, последняя надежда умерла. Наки упала на землю и потеряла сознание.

Очнулась она на постели из звериных шкур в бедном жилище горных пастухов. Выйдя из дома, она увидела прекрасные заснеженные вершины Кавказа. Альпийские луга, словно зеленое море слизывали с серых скал снежные шапки. На сколько хватало глаз, вокруг стелился ковер цветов. Внизу у родника стоял высокий красивый юноша. Молодой человек подошел к принцессе и улыбнулся.

-         Кто ты, спаситель мой? Как тебя зовут? Спросила девушка.

-         Меня зовут Лаго, я свободный пастух и живу здесь! А, как зовут тебя красавица? Спросил, у девушки Лаго.

-         Меня зовут Наки, я дочь князя Агдая! Спасибо тебе милый юноша, что ты спас меня. Пожалуйста, скорее, отвези меня домой к отцу, он наверно очень сильно переживает за меня!

Лаго задумался, смотря на девушку, потом сказал:

-         Ты очень слаба Наки, ты не выдержишь перехода. Останься пока здесь, я вылечу тебя и тогда отвезу домой к отцу!

Наки, осталась в горной стране, и Лаго стал лечить девушку.

А в это время безутешный князь издал указ. «Кто найдет принцессу и привезет её домой, получит её в жены и в награду половину княжеских земель и скота»! Сотни смелых достойных джигитов отправились в путь на поиски девушки.

В горах время летит незаметно. Лаго и Наки сильно привязались друг к другу. Пастух заботился о принцессе, и девушка забывала о болезнях. Вечерами девушка рассказывала Лаго о бескрайнем мире, о великих сражениях и путешествиях. Лаго показывал девушке жизнь простого народа. Молодые не заметили, как влюбились друг в друга.

Отцовское сердце нашло правильный путь. В один прекрасный день князь Агдай с тремя верными войнами появился у дома пастуха. И какова была его радость, когда он увидел выбегающую ему на встречу живую и здоровую дочь! Слава Богам!

Наки крепко прижалась к отцу. Лаго, выйдя из хижины, гордо стал перед князем.

-         Отец, сказала Наки, «Вот мой спаситель!»

Лаго поклонился князю.

-         Не надо благодарностей, на моем месте так бы поступил каждый!

Агдай, вспомнил об указе. Слово князя закон!

Как теперь он сможет из сотни достойных джигитов благородных кровей, отдать в жены свою дочь и половину земель пастуху!

Князь оттолкнул свою дочь и изменился в лице.

-         Как ты мерзкий пастух мог украсть мою дочь и насильно держать её здесь. Что ты сделал с ней? Войны мои отважные, убейте пастуха негодника!

Не успел Лаго возразить, не успела Наки защититься за юношу, как войны князя обнажив сабли, бросились выполнять приказ. Храбрый юноша стал защищать свою честь, вступив в бой с войнами князя. Лаго оказался сильным воином. Уже, через несколько мгновений войны князя лежали на земле. Тогда в атаку бросился разъяренный князь. Лаго повалил князя на землю и занес посох для последнего удара.

-         Лаго, не надо! Услышал пастух голос девушки. Юноша задержал удар и посмотрел на неё. Князь, воспользовавшись замешкой пастуха, вскочил с земли и вонзил свой кинжал в тело юноши.

-         Нет! Закричала Наки. Но было уже поздно.

Раненный пастух, шатаясь, ушел в туман. Наки бросилась за ним. Князь, вместе с войнами бросился в погоню за раненым Лаго и строптивой дочерью.

У обрыва Лаго упал на руки девушки. Сквозь боль он улыбнулся ей.

-         Я люблю тебя! Сказал он и умер.

Девушка, заливаясь слезами горя и ненависти, прижала мертвое тело к себе и поцеловала юношу в холодные губы.

-         Я люблю тебя милый мой. И я иду к тебе!

Девушка посмотрела на приближающегося отца, она нежно положила Лаго на землю и бросилась к пропасти.

-         Стой непокорная дочь! Стой! Кричал вслед девушки князь.

Девушка подбежала к краю пропасти и прыгнула вниз.

-         Любимый! Крик девушки эхом отозвался в горном ущелье.

Агдай упал на краю пропасти и заплакал. Тяжесть вины за смерть своего ребенка обрушились на его плечи.

Через год князь умер от горя. А в народе, места, где жили молодые, где они полюбили друг друга и приняли смерть, стали называть плато «Лаго-Наки».


Краткое описание документа:

Проектная деятельность уже в процессе обучения дает возможность студентам приобретать новые умения и добывать новые знания. Работа над проектом стимулирует творчество обучающихся, побуждает их к самостоятельному поиску, позволяет развивать критическое мышление — все это делает применение данного метода особенно привлекательным. И действительно, различные виды учебной деятельности можно выполнять как проект, но зная хорошо основу данной технологии. Главная задача преподавателя состоит в передаче способов работы, а не конкретных знаний, то есть акцент делается не на преподавании, а на научении. 
Автор
Дата добавления 09.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров752
Номер материала 99466050949
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх