Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Комплекс коррекционных игр по формированию игровой деятельности дошкольников с синдромом Дауна
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Комплекс коррекционных игр по формированию игровой деятельности дошкольников с синдромом Дауна

библиотека
материалов

hello_html_58909df8.gifhello_html_4ad0beaa.gifhello_html_6efdcb1d.gifhello_html_m1c13e001.gifhello_html_7bc662b9.gifhello_html_cfdcf96.gifhello_html_6efdcb1d.gifhello_html_5f04c1ff.gifhello_html_6c47cf99.gifhello_html_eaebffa.gifhello_html_b450d5f.gifhello_html_7bc662b9.gifhello_html_m1c13e001.gifhello_html_m1c13e001.gifhello_html_cfdcf96.gifhello_html_m1c13e001.gifhello_html_b450d5f.gifhello_html_b450d5f.gifhello_html_6efdcb1d.gifhello_html_eaebffa.gifhello_html_eaebffa.gifhello_html_5f04c1ff.gifhello_html_7bc662b9.gifhello_html_7bc662b9.gifhello_html_6c47cf99.gifhello_html_m1c13e001.gifhello_html_cfdcf96.gifhello_html_54c72eea.gifhello_html_m1c13e001.gifhello_html_m63f60647.gifПсихология и коррекционная педагогика















Комплекс коррекционных игр

по формированию игровой деятельности

дошкольников с синдромом Дауна





















Усть-Каменогорск



Подготовила и разработала Саидова М.Н. - олигофренопедагог


















































УДК 376:37.015.3







Аннотация: Коррекционный комплекс игр представляет собой сборник игр, способствующих развитию игровой деятельности дошкольников с синдромом Дауна. Предложенные в данном коррекционном комплексе игры полностью учитывают специфические особенности психического развития данной категории детей.

Комплекс игр будет представлять интерес для дефектологов-практиков, работающих в специальных дошкольных учреждениях.

























Игра является ведущей развивающей деятельностью дошкольников, в рамках которой возникают основные новообразования данного возраста. Игра занимает главное место в жизни каждого ребенка. Именно в игре у ребенка происходит становление всех психических функций: развивается мышление, восприятие, внимание, память, в игре ребенок познает окружающую действительность, становиться участником общественных отношений. Будучи увлекательным занятием для дошкольников, игра вместе с тем является важнейшим средством их воспитания и развития.

От успешного становления игровой деятельности зависит психическое здоровье и дальнейшее развитие любого ребенка, как с нормой интеллекта, так и ребенка с умственной отсталостью, в частности ребенка с синдромом Дауна.

У детей с синдромом Дауна имеется потенциал для развития игровой деятельности, при условии организации специального коррекционного обучения, с учетом особенностей психического развития данной категории детей. Поэтому работу по формированию игровой деятельности детей с синдромом Дауна необходимо начинать с раннего детства.

В данном коррекционном комплексе собраны игры для дошкольников 5-7 лет с синдромом Дауна, учитывающие «сильные» стороны психического развития данной категории детей, направленные на формирование и развитие игровой деятельности.

Коррекционный комплекс включает два блока:

- первый блок - создание благоприятного, эмоционально-положительного отношения к взаимодействию с педагогом, к игрушкам и действиям с ними;

- второй блок - развитие игровых действий на основе подражательности.

Данный коррекционный комплекс игр будет представлять интерес для дефектологов-практиков, работающих в специальных дошкольных учреждениях.


















Блок 1

Создание благоприятного, эмоционально-положительного отношения к взаимодействию с педагогом, к игрушкам и действиям с ними



Дошкольный возраст – это период, когда эмоциональная сфера играет важную роль в жизни ребенка. Эмоции и чувства доминируют над другими сторонами его жизни, отражая все стороны действительности. Эмоции ребенка с синдромом Дауна обнаруживается преимущественно в момент наглядного восприятия того объекта, к которому они направлены, возникает в ответ на конкретную ситуацию и не обладают устойчивостью.

Эмоциональное общение взрослого и ребенка возникает на основе совместных действий, которые сопровождаются приветливой улыбкой и ласковым голосом, совместными тактильными играми.



1. Создание благоприятного эмоционально-положительного отношения взаимодействию с педагогом



Игра «Спрячь шар в ладошках»

Форма проведения: индивидуально или с небольшой группой детей (2-3 человека)C:\Users\User\Desktop\коррекционный комплекс\153620.jpg

Цель: формирование эмоционального контакта со взрослым.

Задачи.

1) Образовательная: учить взаимодействовать с педа-гогом, слушать инструкции.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую мо-торику, мышление, развивать пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать желание играть сов-местно со взрослым, усидчивость.

Оборудование: шарики по числу детей, коробка

Ход игры. Дети сидят на стульчиках. Дефектолог держит коробку с шариками в руках, показывает их детям. Дефектолог достает шарик из коробки показывает его детям, катает его между ладошками, прячет его в ладошках, вызывая положительную ответную реакцию детей.

Затем, дефектолог раздает шарики детям и предлагает вместе спрятать их в ладошках: - У всех шарики спрятались? (проверяет). Говорит, что шарика не видно.- Вот он шарик (открывает ладоши). Проверяет, все ли дети открыли ладошки. Радуется вместе с детьми.


Игра «Ладушки»

Форма проведения: индивидуально или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование эмоционального контакта со взрослым.

Задачи.

1) Образовательная: учить взаимодействовать с педагогом, слушать инструкции.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, мышле-ние, развивать пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать желание играть совместно со взрос-лым, усидчивость.

Оборудование: кукла би-ба-бо (бабушка).

Ход игры. Дефектолог одевает на рук куклу би-ба-бо, сажает ребенка перед собой, ласково берет его руки в свои и ритмично похлопывая его ладошками, говорит потешку:

Ладушки, ладушки,

Где были, у бабушки,

Что ели кашку,

Что пили брашку

Ладушки-ладушки,

Снова едем к бабушке!

Дефектолог предлагает ребенку надеть на ручку куклу би-ба-бо и повторяет игру.



Игра «Мыльные пузыри»

Форма проведения: индивидуально или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование положительного эмоционального контакта со взрослым.

Задачи:

1)Образовательная: учить взаимодействовать с педагогом, слушать и выполнять инструкции, отвлекаться на свое имя.

2)Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, мышление, развивать пассивный и активный словарный запас.

3)Воспитательная: воспитывать желание играть совместно со взрослым, усидчивость.

Оборудование: Тюбик с мыльными пузырями

Ход игры. Дефектолог открывает тюбик с мыльными пузырями и дует в круглое отверстие. Показывает, какие большие мыльные пузыри, как их можно лопать. Затем взрослый предлагает ребенку самому открыть тюбик и подуть в отверстие. Радуются вместе с ребенком.

Пузыри, пузырики, мыльные летят!

Лопаются, светятся, вот радость для ребят!

Игра «Иди ко мне»

Форма проведения: индивидуальная

Цель: формирование эмоционального контакта со взрослым.

Задачи.

1) Образовательная: учить взаимодействовать с педагогом, слушать и выполнять инструкции, отвлекаться на свое имя.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, мышление, развивать пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать желание играть совместно со взрослым, усидчивость.

Ход игры. Дефектолог отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший». Когда ребенок подходит, взрослый его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший (имя ребенка) пришел». Игра повторяется.



Игра «Возьми шарик»

Форма проведения: индивидуально или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель. формирование эмоционального контакта со взрослым.

Задачи.

1) Образовательная: учить взаимодействовать с педагогом, слушать и выполнять инструкции.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, мышление, развивать пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать желание играть совместно со взрослым, усидчивость.

Оборудование: воздушный шар.

Ход игры. Дефектолог надувает шар, завязывает его и протягивает ребенку: «На возьми». Когда ребенок немного подержит шар, педагог просит: «Дай мне». Показывает, как шар летает, и снова отдает его ребенку. При этом выражает радость, удовольствие от игры: «Какой красивый!», «Как летает!», оживленно хлопает в ладоши. Просит ребенка подкинуть шар вверх.



Игра «Хоровод с куклой»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: продолжать формировать эмоциональный контакт со взрослым, вызывать интерес к кукле.

Задачи.

1) Образовательная: учить взаимодействовать с педагогом, слушать и выполнять инструкции, эмоционально реагировать на игровую ситуацию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, мышление, развивать пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать желание играть совместно со взрослым, усидчивость.

Оборудование: Кукла средних размеров.

Ход игры. Дефектолог приносит новую куклу. Она здоровается с детьми, гладит каждого ребенка по голове. Дефектолог просит по очереди подержать куклу за руку. Кукла предлагает потанцевать. Затем дефектолог ставит детей в кружок, берет за одну руку куклу, другую дает одному из малышей и вместе с ними двигается по кругу вправо и влево, выражая радость, веселье и напевая простую детскую мелодию.



Игра «Догонялки»

Форма проведения: с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: продолжать формировать эмоциональный контакт со взрослым, вызывать интерес к кукле.

Задачи.

1) Образовательная: учить взаимодействовать с педагогом, слушать и выполнять инструкции, эмоционально реагировать на игровую ситуацию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, мышление, развивать пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать желание играть совместно со взрослым, усидчивость.

Оборудование: кукла небольших размеров

Ход игры. К детям приходит кукла, знакомая им по прошлой игре, и говорит, что хочет играть в догонялки. Взрослый побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, а кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: «Вот мои ребятки!»



Игра «Делай как я»

Форма проведения: с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: продолжать формировать эмоциональный контакт со взрослым.

Задачи.

1) Образовательная: учить взаимодействовать с педагогом, слушать и выполнять инструкции, эмоционально реагировать на игровую ситуацию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, мышление, развивать пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать желание играть совместно со взрослым, усидчивость.

Ход игры. Дефектолог садиться напротив детей, и показывает различные жесты руками, изменяет мимику лица, делает движения различными частями тела, побуждая детей повторять то, что он делает. «Сейчас я улыбнусь! Делай как я!», «сейчас я огорчусь…делай как я!», «Сейчас я смотрю в бинокль! Делай как я!», «А сейчас я плыву! Делай как я!» и т.д.



Игра «Пришел петрушка»

Форма проведения: с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: продолжать формировать эмоциональный контакт со взрослым.

Задачи.

1) Образовательная: учить взаимодействовать с педагогом, слушать и выполнять инструкции, эмоционально реагировать на игровую ситуацию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику, мышление, развивать пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать желание играть совместно со взрослым, усидчивость.

Оборудование: Петрушка, погремушки.

Ход игры. Дефектолог приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.



























Блок 2

Развитие игровых действий на основе подражательности



Подражание – один из основных способов усвоения общественного опыта маленьким ребенком. Таким путем он усваивает бытовые навыки и овладевает речью. Но само подражание складывается у ребенка не сразу, оно требует обучающего воздействия со стороны взрослого. Научить ребенка с синдромом Дауна подражать – одна из важнейших задач начального этапа обучения игровой деятельности.

Подражание – это повторение движений взрослого или его действий с предметами, происходящих на виду у ребенка. Взрослый показывает, а ребенок повторяет. Поэтому действия по подражанию называют также действиями по показу.



1. Знакомство с игрушками-предметами и их свойствами, обучение простым действиям с игрушками, на основе подражания



Игра «Наш веселый звонкий мяч»

Форма проведения: подгрупповая C:\Users\User\Desktop\коррекционный комплекс\p125_2587292-the-child-holds-the-big-ball-in-hands.jpg

Цель: формирование представлений об игрушке-предмете (мяч), его свойствах, подражая действиям взрослого.

Задачи.

  1. Образовательная: учить действиям с игрушкой-мячиком, познакомить с его свойствами, учить подражать действиям взрослого.

  2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, развивать наглядно-действенное мышление, внимание, координацию движений, пополнять пассивный и активный словарный запас.

  3. Воспитательная: воспитывать положительное отношение к действиям с мячом, подвижным играм, воспитывать желание делиться, играть совместно.

Оборудование: мяч, волшебный мешочек.

Ход игры. Все дети сидят кружком на ковре. Дефектолог показывает мешочек. Давайте посмотрим, что в нем? (дефектолог достает мяч)

Это мяч! Какой он красивый, круглый! (дефектолог показывает мяч каждому ребенку, дает его потрогать).

Мой веселый звонкий мяч

Ты куда помчался вскачь

Красный, синий, голубой

Не угнаться за тобой!

А еще мяч катается! Давайте покатаем его! (дефектолог сначала показывает, а потом предлагает катать мяч друг – другу).

А теперь будем передавать его друг другу! (дефектолог сначала показывает, а потом предлагает передать мяч друг другу).

Посмотрите, как еще можно подкидывать мяч! (дефектолог сначала показывает, а потом предлагает детям по очереди подкинуть мяч вверх).

Хорошо у вас получается!

А теперь будем кидать мяч друг другу! (дефектолог сначала показывает, а потом предлагает детям кинуть мяч друг другу).

Посмотрите, наш мяч устал и попрыгал на свое место на полочке!




Игра «Солнышко»

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая

Цель: формирование представлений об игрушке-предмете (мяч), его свойствах, подражая действиям взрослого.

Задачи.

1) Образовательная: учить действиям с игрушкой-мячиком, познакомить с его свойствами, учить подражать действиям взрослого.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, разви-вать наглядно-действенное мышление, внимание, координацию движений, пополнять пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать положительное отношение к действиям с мячом, подвижным играм, воспитывать желание делиться, играть совместно.

Оборудование: мяч

Ход игры. Дефектолог берет мяч среднего размера, садится с ребенком друг напротив друга, разведя ноги в стороны – делает «домики». Катает мячик ребенку, просит, чтобы ребенок катил мячик обратно.

По небу солнце ходит

И в домики заходит.

И к (имя) заходит (мячик катится к (имя),

И к маме заходит (мячик от имя катится к нам),

И к (имя) заходит,

И к нам заходит…

Когда ребенок понял суть игры, дефектолог добавляет еще детей. Позже ребенок сам решает, кому он хочет покатить мяч.







Игра «Спрячь матрешку»

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая

Цель: продолжать учить детей подражать действиям взрослого с предметами, обращая внимание на их свойства.

Задачи.

1) Образовательная: учить действиям с матрешкой, познакомить с ее свойствами, учить подражать действиям взрослого.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, разви-вать наглядно-действенное мышление, внимание, координацию движений, пополнять пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать положительное отношение к действиям с мячом, подвижным играм, воспитывать желание делиться, играть совместно.

Оборудование: двухместные матрешки по числу детей.

Ход игры. Дефектолог раздает детям матрешки (закрытые), трясет свою матрешку и говорит: «Там что-то есть. Посмотрим, что там. Делайте так». (открывает матрешку.) Дети повторяют движения. Воспитатель радостно восклицает: «Вот!» – поднимает маленькую матрешку и ставит ее на стол. Дети достают своих матрешек. Педагог продолжает действовать с игрушкой: «Спрячем матрешек вот так. (медленно вкладывает маленькую фигурку, побуждая детей сделать то же. Затем соединяет обе половинки большой фигурки). Нет матрешки!» Дети повторяют действия. Игра проводится 2–3 раза.



Игра «Разноцветые кубики»

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая

Цель: продолжать учить детей подражать действиям взрослого с предметами, обращая внимание на их свойства.

Задачи.

1) Образовательная: учить действиям с кубиками, познакомить с их свойствами, учить подражать действиям взрослого.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, развивать наглядно-действенное мышление, внимание, координацию движений, пополнять пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать положительное отношение к действиям с кубиками, подвижным играм, воспитывать желание делиться, играть совместно.

Оборудование. Разноцветные кубики, волшебный мешочек

Ход игры. Дефектолог приносит волшебный мешочек и предлагает детям достать по очереди по одному предмету (кубику). При этом дефектолог говорит: это красный кубик, это зеленый кубик и т.д. После того, как дети достали все кубики, дефектолог предлагает построить из кубиков башню, вагончик и т.д. Дефектолог показывает, а дети повторяют.

Игра «Юла»

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая

Цель: продолжать учить детей подражать действиям взрослого с предметами, обращая внимание на их свойства.

Задачи.

1) Образовательная: учить действиям с юлой, познакомить с ее свойствами, учить подражать действиям взрослого.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, развивать наглядно-действенное мышление, внимание, координацию движений, пополнять пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать положительное отношение к действиям с юлой, подвижным играм, воспитывать желание делиться, играть совместно.

Оборудование: юла, красивая коробочка.

Ход игры. Стук в дверь, дефектолог подходит к двери, и заносит красочную коробочку – посылку. Достает из нее игрушку – юла. Называет ее.

Предлагает посмотреть какая она красивая, подходит к каждому ребенку, дает потрогать. Радуется игрушке вместе с детьми.

Показывает, как с ней играть, дети по подражанию производят действия с юлой. При необходимости дефектолог помогает.



2. Знакомство с игрушками-животными, их обыгрывание


Игра «Зайчик»C:\Users\User\Desktop\коррекционный комплекс\1223318723_7.jpg

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование представлений об игрушке-зайце, действий с ней, подражая действиям взрослого.

Задачи.

  1. Образовательная: учить действиям с игрушкой, учить подражать действиям взрослого.

  2. Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, развивать наглядно-действенное мышление, внимание, координацию движений, пополнять пассивный и активный словарный запас.

  3. Воспитательная: воспитывать усидчивость, положительное отношение к действиям с игрушками, подвижным играм.

Оборудование: 2 игрушки (заяц).

Ход игры. Тук-тук-тук! Из-под стола показываются ушки зайчика!

- Посмотри, кто к нам пришел! Это зайчик! У него длинные уши, покажи, где у него уши? Вот они! (дефектолог спрашивает, если ребенок затрудняется показывает сам, помогает ребенку показать). У него есть глазки, покажи, где глазки? Вот они! У зайчика есть короткий хвостик! Где он? Вот он! У зайчика есть носик! Где он? Вот он! У зайчика есть лапки! Где они? Вот они!

- Давай покажем, как зайчик умеет шевелить ушками! (дефектолог показывает, ребенок повторяет).

- А как зайчик прыгает? Дефектолог берет игрушку в руку и показывает, как прыгает зайчик. А твой зайчик умеет прыгать? Покажи как? (дефектолог показывает, ребенок повторяет).

- А теперь давай поиграем. Я буду показывать движения, а ты повторяй за мной. Слушай и смотри внимательно.

Зайка беленький сидит и ушами шевелит

Вот так, вот так он ушами шевелит (садятся на корточки, прикладывают кисти рук к голове, сгибают и разгибают ладони).

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть (встают, ритмично хлопают в ладоши).

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Прыг-скок, прыг-скок, надо зайке поскакать (прыгают на месте).

Кто-то зайку напугал

Зайка прыг и убежал (топают ногами).

- Молодец! Ты прыгаешь также как зайчик!

Нашему зайчику пора домой, скажи ему до свидания (помаши ему рукой)!



Игра «Котенок»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование представлений об игрушке-котенке, действий с ней, подражая действиям взрослого.

Задачи.

1) Образовательная: учить действиям с игрушкой, учить подражать дейст-виям взрослого.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, разви-вать наглядно-действенное мышление, внимание, координацию движений, пополнять пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать усидчивость, положительное отношение к действиям с игрушками.

Оборудование: игрушка - котенок.

Ход игры. Дефектолог показывает детям игрушку котенка. Вместе с детьми рассматривает его (ушки, глазки, носик, лапы, хвост). Сначала сам показывает, потом просит детей показать части тела животного.

Спрашивает, как говорит котенок? Мяу, мур. Просит повторить.

Как котенок умывается? Сначала сам показывает, потом просит повторить детей. Как котенок когти выпускает? Сначала сам показывает, потом просит повторить детей. Совместно выполняют движения по тексту:

- Если котенок улегся у лавки, (складывают ладони вместе под щеку)

Мордочку спрятал, и хвостик, и лапки, (закрывают лицо руками, убирают руки за спину)

Что из него получилось, дружок? (вытягивают руки вперед)

- Маленький, рыжий, пушистый клубок (складывают руки в замок).



Игра «Собачка-Жучка»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей, 2-3 человека

Цель: формирование представлений об игрушке-собачке, действий с ней, подражая действиям взрослого.

Задачи.

1) Образовательная: учить действиям с игрушкой, учить подражать действиям взрослого.

2) Коррекционно-развивающая: развивать мелкую моторику рук, развивать наглядно-действенное мышление, внимание, координацию движений, пополнять пассивный и активный словарный запас.

3) Воспитательная: воспитывать усидчивость, положительное отношение к действиям с игрушками.

Оборудование: игрушка – собачка

Ход игры. Дефектолог показывает детям игрушку собачку. Вместе с детьми рассматривает ее (ушки, глазки, носик, лапы, хвост). Сначала сам показывает, потом просит детей показать части тела животного.

Спрашивает, как говорит собачка? Гав, ррррр. Просит повторить.

Совместно выполняют движения по тексту:

Вот собачка Жучка, (показывают на игрушку)

Хвостик - закорючка. (показывают на хвост)

Зубки острые, (показывают зубки)

Шерстка жесткая (гладят собачку)



3. Знакомство с куклой, обучение простым действиям с ней, включение элементов сюжетно-ролевой игры на основе подражания

C:\Users\User\Desktop\коррекционный комплекс\1331737547_kukla.jpg


Игра «Наша кукла»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: знакомство ребенка с куклой.

Задачи.

1) Образовательная: учить действовать по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм с куклой, отношение к кукле как заменителю человека.

Оборудование: кукла среднего размера

Ход игры. Дефектолог садиться напротив ребенка показывает ему куклу. К нам в гости пришла кукла (имя). Посмотри, какая она красивая. У куклы есть глазки, вот они! А теперь сам, покажи где? А у тебя есть глазки? Покажи где? У куколки есть носик, вот он, покажи где? А у тебя есть носик? и т.д.

Кукла (имя) любит танцевать, просит потанцевать в ней.



Игра «Одеваем куклу на прогулку»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование положительного отношения ребенка к кукле.

Задачи.

1) Образовательная: учить действовать по подражанию, учить одевать куклу.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм с куклой, отношение к кукле как заменителю человека

Оборудование: 2 куклы средних размеров, кукольная одежда

Ход игры. Дефектолог спрашивает – ты слышишь, кто-то плачет? Кто же это? А вот кто! Достает кукол! Это кукла …(имя)! А это кукла …(имя)!

-Почему вы плачете? Куклы отвечают, что они хотят пойти на улицу, но не умеют одеваться. - А давай поможем куклам собраться на прогулку?

Из сундука дефектолог по очереди достает предметы одежды. Каждый предмет подробно рассматривают, а потом одевают. Дефектолог одевает свою куклу, ребенок свою. Если ребенок затрудняется, дефектолог помогает.

Куклы благодарят ребенка, и предлагает пойти с ней на прогулку.



Игра «Кукла заболела»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование положительного отношения ребенка к кукле.

Задачи.

1) Образовательная: учить действовать по подражанию, учить лечить куклу, учить применять элементы сюжетно-ролевой игры.

2) Коррекционно-развивающая: уазвивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм с куклой, отношение к кукле как заменителю человека, формировать чуткое внимательное отношение к больному.

Оборудование: кукла средних размеров, кукольная кроватка, набор «Айболит»

Ход игры. 1.Наша кукла заболела, лежит в кровати, не кушает, не играет. Давай будем ее лечить, ты будешь доктором!

А чем мы ее будем лечить? Давай посмотрим! Дефектолог достает из аптечки кукольные лечебные принадлежности: градусник, полотенце, игрушечные тюбики с таблетками.

-Давай поставим кукле градусник. Вот так! Попробуй сам.

- На голову положим полотенце. Вот так! Попробуй сам.

- А теперь дадим кукле таблеток. Вот так! Попробуй сам.

Накроем куклу одеялом. Все наша кукла выздоровела. Кукла благодарит ребенка. И вместе с ребенком танцует.

2. Наша кукла играла, упала и теперь у нее болит ножка. Давай ей поможем, перевяжем бинтом. Сначала дефектолог показывает, как надо перевязывать, а потом предлагает ребенку перевязать ножку кукле. Кукла благодарит ребенка. И вместе с ребенком танцует.



Игра «Чаепитие кукол»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование положительного отношения ребенка к кукле.

Задачи.

1) Образовательная: учить действовать по подражанию, учить кормить куклу.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм с куклой, отношение к кукле как заменителю человека.

Оборудование: куклы средних размеров, кукольная посудка

Ход игры. Воспитатель усаживает детей за столик, на столе садит 2-3 куклы.

Давайте познакомимся с куклами, это кукла (имя), это кукла (имя), это кукла (имя). Давайте с ними поздороваемся.

Сегодня мы будем пить чай вместе с куклами.

Достает кукольную посудку по числу детей и кукол. Это чашка тебе, это чашка кукле (имя), это тарелка тебе, это тарелка кукле (имя), это ложка тебе, это ложка кукле (имя). А это чайник. Поставим его посередине.

Сейчас я налью кукле (имя) чай. Вот так. Дальше дефектолог предлагает детям налить куклам и себе чай. Давайте возьмем ложечки и помешаем чай, вот так. Чай горячий, подуем, вот так. Вкусный чай. Куклы благодарят детей за вкусный чай и прощаются. Дефектолог показывает все движения, а дети повторяют.



Игра «Уложим куклу спать»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование положительного отношения ребенка к кукле.

Задачи.

1) Образовательная: учить действовать по подражанию, учить укладывать куклу спать, учить применять элементы сюжетно-ролевой игры.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм с куклой, отношение к кукле как заменителю человека

Оборудование: кукла средних размеров, кукольная кроватка

Ход игры. Дефектолог показывает куклу ребенку, говорит, что кукла сегодня очень устала и ей пора ложиться спать. Берет куклу в руки и начинает укачивать напевая песенку:

Спи, моя радость, усни! 

В доме погасли огни; 

Пчелки затихли в саду, 

Рыбки уснули в пруду, 

Месяц на небе блестит, 

Месяц в окошко глядит... 

Глазки скорее сомкни, 

Спи, моя радость, усни! 

Усни, усни!

Не спит наша куколка, давай ты теперь попробуешь усыпить нашу куколку.

Предлагает ребенку покачать куклу. Кукла наша уснула. Давай положим ее в кроватку. Вот так. А теперь накроем ее одеялом. Вот так. Дефектолог подносит палец к губам и говорит ребенку – тише, не шуми. Дефектолог побуждает ребенка поднести палец к губам.




Игра «Покатаем куклу в коляске»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование положительного отношения ребенка к кукле.

Задачи.

1) Образовательная: учить действовать по подражанию, учить катать куклу в коляске.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм с куклой, отношение к кукле как заменителю человека.

Оборудование: кукла средних размеров, кукольная коляска

Ход игры. Дети сидят на стульчиках. Дефектолог показывает на кукольную коляску. Что это? Коляска, давайте рассмотрим ее. Колеса, сиденье, ручка.

А вот и хозяйка, кукла (имя). Поздороваемся с ней. Вот так. Дефектолог побуждает детей поздороваться с куклой жестами.

Кукла (имя) просит покатать ее в коляске. Сначала дефектолог делает круг с коляской, а потом предлагает детям по очереди покатать куклу в коляске.



4. Обучение цепочке игровых действий – 2-3 звена на основе подражания


Игра «На прогулке»

Форма проведения: индивидуальная

Цель: обучение детей производить цепочку игровых действий - 2 звена на основе подражания.

Задачи.

1) Образовательная: учить действовать по подражанию, закрепить умение катать куклу в коляске, одевать куклу.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм.

Оборудование: кукла средних размеров, кукольная коляска, одежда для куклы

Ход игры. В гости к детям приходит кукла (имя). Говорит, что она хочет пойти на прогулку, но на улице холодно, а она не умеет одеваться. Дефектолог с ребенком предлагают кукле свою помощь.

Из сундука дефектолог по очереди достает предметы одежды. Спрашивает у ребенка - это штаны, куда их оденем, это кофта, куда ее оденем, это шапка, куда ее оденем и т.д. Каждый предмет подробно рассматривают, а потом одевают на куклу. Если ребенок затрудняется, дефектолог помогает.

Кукла благодарят ребенка, и предлагает пойти вместе с ней на прогулку. Сначала дефектолог показывает, как надо усаживать куклу в коляску, катать. Потом ребенок самостоятельно катает куклу по комнате.



Игра «Привезем кирпичики»

Форма проведения: индивидуальная

Цель: обучение детей производить цепочку игровых действий – 2-3 звена на основе подражания.

Задачи.

1) Образовательная: учить действовать по подражанию, закрепить умение катать машинку за веревочку, загружать и разгружать машину.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм.

Оборудование: машина-грузовик, кирпичики

Ход игры. Ребенок сидит на полу, около него стоит коробка с кирпичиками.

Дефектолог подкатывает за веревочку машинку (грузовик) к ребенку. Рассматривают машинку и называют детали машины: кузов, кабина, колеса.

Взрослый показывает, как надо катить машинку за веревочку. Ребенок повторяет действия взрослого. Делают круг по комнате и подъезжают к кирпичикам.

Машина, машина

Куда ты идешь?

Машина, машина

Кого ты везешь?

БИ-БИ! Би-би-би!

БИ-БИ! Би-би-би!

Машина, машина

Идет, гудит.

В машине, в машине

Шофер сидит. 

БИ-БИ! Би-би-би!

БИ-БИ! Би-би-би!

Вот речка, вот поле,

Вот лес густой

Приехали дети,

Машина - стой!

Дефектолог говорит, что надо привести кирпичики в другое место.

Взрослый показывает, как нагружать кузов машины кирпичиками, высыпать их. Затем ребенок нагружает и разгружает кузов грузовика. Когда ребенок освоил навыки загрузки и разгрузки машины. Ребенок берётся за веревочку и перевозит кирпичики в место, куда указал дефектолог.

Игра продолжается до тех пор, пока не будут перевезены все кирпичики.




5. Знакомство со строительным материалом, обучение строительным играм по подражанию



Игра «Построим дом для куколки»C:\Users\User\Desktop\коррекционный комплекс\i (2).jpg

Форма проведения: индивидуальное или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: обучение строительным играм по подражанию.

Задачи.

  1. Образовательная: учить строить домик из кубиков и треугольников, действовать по подражанию.

  2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

  3. Воспитательная: воспитывать желание к играм со строительными материалами, аккуратность, воспитывать желание ждать своей очереди.

Оборудование: кубики, треугольники, коробка для кубиков и треугольников, кукла.

Ход игры.

Сегодня в гости к нам пришла куколка (имя). Давайте поздороваемся с ней. Помашите ей рукой. Так как я!

Она принесла волшебную коробочку, а в ней волшебные кубики и треугольники, а волшебные они потому что из них мы можем построить домик.

Рассматриваем кубики и треугольники. Это кубик! Это треугольник.

Каждому ребенку дается по одному кубику и треугольнику. Дефектолог показывает, как можно построить из кубиков и треугольников домик. Отличные получились домики.

2. Дефектолог предлагает сделать домик из трех, четырех и более кубиков.




Игра «Ворота»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: обучение строительным играм по подражанию.

Задачи.

1) Образовательная: учить строить ворота из кубиков и прямоуголь-ников, действовать по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм со строительными материалами, аккуратность, воспитывать желание ждать своей очереди.

Оборудование: кубики, кирпичики, машинка.

Ход игры. Дети садятся кружком на ковер. Дефектолог показывает машину. Рассматривают ее. Катают. Затем, достает из коробки кубики и кирпичики.

Дефектолог показывает, как можно сделать из кирпичиков и кубиков ворота для машинки. Предлагает сделать ворота детям по подражанию. Потом вместе катают машинки в ворота.



Игра «Столик для кати»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: обучение строительным играм по подражанию.

Задачи.

1) Образовательная: учить строить домик из кубиков и треугольников, действовать по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм со строительными материалами, аккуратность, воспитывать желание ждать своей очереди.

Оборудование: кубики, коробка для кубиков, кукла.

Ход игры: В гости приходит кукла (имя) и предлагает ребятам поиграть с ней в игру, построить столик. Дефектолог раздает детям строительный материал и показывает, как построить столик для куклы. Затем совместно с детьми строит столик для куклы.

2. Строим для куклы кровать, стул, кресло, шкаф и т.д.






ИГРА «ПАРОВОЗИК»

Форма проведения: индивидуальное или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: обучение строительным играм по подражанию.

Задачи.

1) Образовательная: учить строить башенку из кубиков, действовать по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм со строительными материалами, аккуратность, воспитывать желание ждать своей очереди.

Оборудование: кубики, игрушечный паровозик.

Ход игры. Ту-ту-ту! Дефектолог показывает игрушечный паровозик. Предлагает рассмотреть его детали: колеса вагоны. По очереди каждый ребенок пробует катать паровозик.

Затем дефектолог предлагает сделать паровозик из кубиков. Один кубик надо приставить к другому. Так, каждый ребенок подражая действию взрослого приставляет кубик к кубику и получается длинный паровозик.



Игра «Вот какая башня!»

Форма проведения: индивидуальное или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: обучение строительным играм по подражанию.

Задачи.

1) Образовательная: учить строить башенку из кубиков, действовать по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм со строительными материалами, аккуратность, воспитывать желание ждать своей очереди.

Оборудование: кубики, волшебный мешочек.

Ход игры.

Посмотрите, кто-то оставил мешочек, узнаем что в нем лежит. Дефектолог по очереди предлагает детям доставать из него кубики, при этом называет предмет и цвет предмета – это кубик, красного цвета.

- Кубики можно ставить один на другой. Кубик на кубик. Дети вместе со взрослым ставят кубик на кубик.

-«Получилась башня. Вот какая башня!». Когда кубики закончатся, можно начинать игру сначала.



6. Знакомство с игрушечной машинкой, обучение простым действиям с машинкой


Игра «Грузовик»

Форма проведения: индивидуальное или с небольшой группой детей (2-3 человека)C:\Users\User\Desktop\коррекционный комплекс\20-000.jpg

Цель: обучение строительным играм по подражанию.

Задачи.

  1. Образовательная: учить строить башенку из кубиков, действовать по подражанию.

2)Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

Воспитательная: воспитывать желание к играм со строительными материалами, аккуратность, воспитывать желание ждать своей очереди.

Оборудование: кубики, игрушечный паровозик.

Ход игры. Дети сидят на ковре. Дефектолог за веревочку катит машинку. Предлагает детям рассмотреть машинку: кабина, кузов, колеса.

Предлагает детям положить в кузов машинки кубики, взяться за веревочку прокатить грузовик по комнате (везем кирпичики на стройку) и высыпать их.

У нас машины разные би-би-би-би

Шуршат своими шинами би-би-би-би



Игра «С горки»

Форма проведения: индивидуальное или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: знакомить детей с функциональным назначением игрушки машины и способом действия с ней, по подражанию.

Задачи:

1) Образовательная: учить катать машинку по горке, действовать по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм со строительными материалами, аккуратность, воспитывать желание ждать своей очереди.

Оборудование: Игрушечные машинки, горка

Ход игры. Дефектолог заранее строит игрушечную горку для машинок. Раздает детям машинки. Катает машинку на ковре. Предлагает детям покатать машинки на ковре. Затем дефектолог подходит к горке и скатывает машинку. Дети по подражанию повторяют.



Игра «Покатай мишку (куклу, зайку)»

Форма проведения: индивидуальное или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель. знакомить детей с функциональным назначением игрушки машины и способом действия с ней, по подражанию.

Задачи:

1) Образовательная: учить строить башенку из кубиков, действовать по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм со строительными материалами, аккуратность, воспитывать желание ждать своей очереди.

Оборудование. игрушечные машины с кузовом, небольшие по размеру мишки.

Ход игры. На столе у педагога мишки. Машины стоят на полу. Педагог говорит, что мишки хотят покататься на машинах, подходит к ним, берет одну за веревочку и везет. Потом сажает в нее мишку, катает, просит детей покатать других мишек так, как это делает он. Дети подражают действиям педагога. Он следит, чтобы они везли машины за веревочку, при необходимости вновь показывает, помогает рассадить игрушки по машинам.



7. Обучение подражательным действиям на основе пальчиковых игр

C:\Users\User\Desktop\коррекционный комплекс\69894.53551656.jpeg

Пальчиковая игра «День — ночь»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

  1. Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

  2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

  3. Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры: Педагог показывает детям, как можно прятать пальцы в кулак. Сопровождает действия речью и побуждает подражать: «Ночь. Мои пальцы спят в домике. А ваши? У Пети пальчики спят. У Вани тоже пальчики спят». (кисти сжаты в кулаки). «День. Мои пальцы проснулись. А ваши?» (дети открывают кулаки).



Пальчиковая игра «Ладошки»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей 2-3 человека

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Ладошки вверх, 
Ладошки вниз,
А теперь их на бочок
И зажали в кулачок.



Пальчиковая игра «Моя семья»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: Формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Этот пальчик – дедушка (разжимаем поочередно пальцы из кулачка, начиная с большого)
Этот пальчик –бабушка 
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья! (вращаем разжатой ладошкой)

Пальчиковая игра «Солнышко»

Форма проведения: индивидуальное или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Утром солнышко встаёт выше, выше, (руки высоко вверх).
Ночью солнышко зайдет ниже, ниже. (руки вниз).
Хорошо-хорошо солнышку живётся, (делаем ручками фонарики)
И нам вместе с солнышком весело живётся (хлопаем в ладоши)


Пальчиковая игра «Черепаха»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Шла по полю черепаха (идем пальчиками)
И дрожала вся от страха (руки в кулачках, кулачки дрожат)
Кусь, кусь, кусь! Кусь, кусь, кусь!
(большой и указательный пальцы «кусаются»)
Никого я не боюсь! (отрицание – указательным пальцем)



Пальчиковая игра «Счёт»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры: Один, два, три, четыре, пять -
(разжимаем поочередно пальчики из кулачка)
Вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять -
(зажимаем пальчики в кулачок)
В домик спрятались опять!



Пальчиковая игра «Тесто»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подража-нию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Тесто мы месили (сжимаем кисти рук)
Мы пирог лепили (ладошки лепят)
Шлёп, шлёп, 
Шлёп, шлёп
Слепим мы большой пирог! (разводим руки)



Пальчиковая игра «Апельсин»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: Формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры: Мы делили апельсин
(левая рука в кулачке, правая её обхватывает)
Много нас – а он – один
Эта долька – для ежа
(правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке)
Эта долька – для чижа 
Эта долька – для котят
Эта долька - для утят
Эта долька - для бобра
А для волка – кожура!
(встряхиваем обе кисти)



Пальчиковая игра «Горшок»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Жили – были в домике (сжимать и разжимать кулачки) 
Маленькие гномики: 
Токи, Бики, Лики, Чики, Микки.
(загибать пальчики, начиная с мизинца) 
Раз, два, три, четыре, пять (разгибать пальчики) 
Стали гномики стирать (тереть кулачки друг о друга) 
Таки – рубашки, (загибать пальчики, начиная с большого) 
Тики – платочки,
Лики – штанишки,
Чики – носочки,
Микки умница был,
Всем водичку носил.







Пальчиковая игра «Дом»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

  1. Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию

  2. Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь

  3. Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Стук -стук- постук, раздается где то стук.
Молоточки стучат, строят домик для зайчат -
Вот с такою крышей, (ладошки над головой)
Вот с такими стенами, (ладошки около щёчек)
Вот с такими окнами, (ладошки перед лицом)
Вот с такою дверью, (одна ладошка перед лицом)
И вот с таким замком! (сцепили ручки)


Пальчиковая игра «Домик»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Я гуляю во дворе (хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой)

Вижу домик на горе (ритмичные хлопки ладошками)

Я по лесенке взберусь (раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочередно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев 

И в окошко постучусь.

Тук, тук, тук, тук! (поочередно стучать кулачком одной руки в ладошку другой)

Пальчиковая игра «Замок»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. На двери висит замок (руки в замке)
Кто его открыть бы смог? (пальчики тянем, не разжимая)
Потянули, (потянули)
Покрутили, (вращаем руки)
Постучали (стучим основанием ладоней)
И – открыли! (руки разжимаются)



Пальчиковая игра «Капуста»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры: Мы капусту рубим, рубим (ладошками рубим) 
Мы капусту трём, трём (кулачки трут друг друга)
Мы капусту солим, солим (солим щепоткой)
Мы капусту мнём, мнём (пальчики сжимаем и разжимаем)
В баночку кладём и пробуем.



Пальчиковая игра «Комар»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Летит муха вокруг уха, жжж (водим пальчиком вокруг уха)
Летят осы вокруг носа, сссс (водим пальчиком вокруг носа)
Летит комар, на лоб - оп (пальчиком дотрагиваемся до лба)
А мы его - хлоп (ладошкой до лба)
И к уху, зззз (зажимаем кулачок, подносим его к уху)
Отпустим комара? Отпустим!
(подносим кулачок ко рту и дуем на него, разжимая ладошку)


Пальчиковая игра «Котик»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи:

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Котик лапкой умывается (движения по тексту)
Видно, в гости собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо.



Пальчиковая игра «Котёнок»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Шёл один я по дорожке, (показываем один пальчик)

Шли со мной мои две ножки, (показывает два пальчика)

Вдруг на встречу три мышонка, (показываем три пальчика)

Ой, мы видели котенка!(хлопает себя ладошками по щечкам и как бы качает ладошками голову)

У него четыре лапки, (показываем четыре пальчика)

На лапках - острые царапки, (царапаем ноготками поверхность того что под рукой)

Один, два, три, четыре, пять, (на каждый счёт показываем соответствующее число пальчиков)

Нужно быстро убегать! (двумя пальчиками, указательным и средним, убегаем по поверхности)



Пальчиковая игра «Курочка»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей 2-3 человека

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать
(хлопаем ручками по коленкам)
А за ней ребятки - жёлтые цыплятки (идём пальчиками)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко! (грозим пальчиком)
Лапками гребите (загребаем ручками),
Зёрнышки ищите (клюём пальчиками зёрнышки)
Съели толстого жука, дождевого червяка
(показываем ручками, какой толстый жук)
Выпили водицы полное корытце
(показываем, как черпаем воду и пьём).





Пальчиковая игра «Листья»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Листья жёлтые летят и под ножками шуршат.
(руки сверху вниз опускаются, ладони поворачиваются, изображая падающие листья)
Вшик, вшик, вшик. Вшик, вшик, вшик
(шаркаем ладонью об ладонь)
Листья жёлтые летят и под ножками шуршат
Вшик, вшик, вшик. Вшик, вшик, вшик. (шаркаем ножками)
Листья жёлтые летят и под ножками шуршат
Вшик, вшик, вшик. Вшик, вшик, вшик. 
(указательные пальцы шаркают друг об друга).



Пальчиковая игра «Лужок»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи:

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот.
На зелёный на лужок
Приходи и ты, дружок! (сгибать пальчики в кулачок в ритме потешки, при перечислении животных сгибать пальчики на обеих руках поочерёдно, на последней строчке помахать ладонями)



Пальчиковая игра «Прогулка»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством пальчиковых игр.

Задачи.

1) Образовательная: Учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к пальчиковым играм.

Ход игры. Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять
(указательным и средними пальчиками "идем" по столу)
Бабу снежную слепили (катаем ручками "комок")
Птичек крошками кормили ("кормим птичек ")
С горки мы потом катались 
(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись 
(
кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)
Суп поели ("едим суп"), 
спать легли (ладошки под щечку).



8. Обучение играм с предметами - заместителями


Игра «Поехали кататься»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование умения играть с предметами-заместителями по подражанию.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять простые действия с предметами - заместителями по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к играм с предметами - заместителями.

Оборудование: стульчики, колесо от большой пирамидки

Ход игры. Дефектолог ставит в ряд несколько стульчиков и говорит: «Это машина. Я поеду на машине, я водитель. Кто хочет со мной поехать? Садитесь в машину. У нас большая машина, все поместятся. Я вас повезу. Дети занимают свои места в «машине».

-Где мой руль? (берет большое колесо от пирамидки, крутит).

- Поехали – р-р-р-р, би-би, р-р-р-р (способствует активизации речевой активности детей). Остановилась машина. 

Затем, предлагает поменяться местами, детям стать водителями (помогает, крутит колесо).



Игра «Купаем куклу»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование умения играть с предметами-заместителями по подражанию.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять простые действия с предметами - заместителями по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: Развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к играм с предметами - заместителями.

Оборудование: кукла (с прилепленными на скотч грязными пятнышками), таз, мыло- кубик, ведро.

Ход игры. Дефектолог показывает куклу, на которой нарисованы черные пятнышки (грязь). Ребята, нашу куклу зовут (имя). Давайте посмотрим на нее. Дети рассматривают куклу и показывают нос, глазки, нос, руки, ноги, голову, живот (по показу дефектолога). Наша кукла замаралась, смотрите у нее везде грязные пятнышки. Вот они! Дефектолог показывает детям, где у куклы грязные пятна, просит детей показать.

Чтобы пятна исчезли, куклу надо помыть. Где наш таз? Вот он!. Посадим куклу в таз. Нальем в таз воды. Дефектолог берет ведро и наливает воды в таз. Предлагает детям по очереди налить воды в таз.

Теперь нам нужно взять мыло? Где мыло? Вот оно. Дефектолог берет кубик (мыло) и намыливает куклу. Предлагает детям повторить его движения. Потом убирает скотч (грязные пятна).

Наша кукла опять стала чистой.

В конце занятия дефектолог раскладывает перед детьми предметы: кукла, таз, ведро, кубик. Я буду называть предметы, а вы показывать. Где ведро? Вот оно! Где кукла? Вот она! Где таз? Вот он! Где мыло? Сегодня у нас мыло был кубик. Вот он!



Игра «Варим кашу»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование умения играть с предметами-заместителями по подражанию.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять простые действия с предметами - заместителями по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к играм с предметами - заместителями.

Оборудование: игрушечная посудка, горох, ложка-палочка, игрушечная плита.

Ход игры. Дефектолог рассаживает детей за стол. Сегодня мы с вами будем поварами. Мы будем варить кашу. Достает коробку с посудкой и достает по очереди предметы посуды. Это – кастрюля, это – поварёшка, это - крышка.

А варить мы будем горох. Показывает горох в коробке. Сейчас я зачерпну немного гороха и положу в кастрюлю. Вот так. Предлагает детям. Когда все дети положат порцию гороха в кастрюлю. Дефектолог закрывает кастрюлю и ставит на игрушечную плитку. Кашу надо мешать. Дефектолог берет поварешку и мешает кашу. Предлагает всем детям помешать кашу.

Пока каша вариться дефектолог раздает тарелки всем детям. Наша каша сварилась. Давайте свои тарелки (накладывает кашу). А как же мы будем есть кашу? Ведь у нас нет ложек. Посмотрите что там, в коробке еще осталось. Все дети смотрят в коробку. Там лежат палочки. Дефектолог раздает всем детям по палочке.

Повторяйте за мной, помешаем кашу она горячая, а теперь кушаем – имитируют движения. Вкусная каша получилась!



9. Обучение детей подвижным играм подражательного характера

Игра «Летящий мяч»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством подвижных игр с предметами.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, крупную и мелкую моторику, координацию движений, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к подвижным играм.

Оборудование: мяч

Ход игры. Дефектолог берет мяч среднего размера, чтобы ребенку было удобно его держать в руках. Бросает мяч кому-то из детей, а тот возвращает его взрослому.

Летит мой мяч, летит к тебе,

Смотри, не прозевай!

Держи его, лови его,

И снова мне бросай.



Игра «Мишка косолапый по лесу идет»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством подвижных игр.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, крупную и мелкую моторику, координацию движений, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к подвижным играм.

Ход игры. Дефектолог читает стихотворение и показывает движения, по тексту побуждая детей повторять за ним.

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенки поет.

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою - топ!

Игра повторяется 2-3 раза.



Игра «Собери шишки»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством подвижных игр с предметами.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, крупную и мелкую моторику, координацию движений, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к подвижным играм.

Оборудование: шишки

Ход игры. Дефектолог показывает корзинку с шишками, потом рассыпает их по полу. Взрослый показывает, как надо собирать шишки в корзинку. Дети по показу собирают шишки в корзинку. Игра повторяется 2-3 раза.



Игра «Зайка беленький сидит»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством подвижных игр

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, крупную и мелкую моторику, координацию движений, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к подвижным играм.

Ход игры. Зайка беленький сидит и ушами шевелит

        Вот так, вот так он ушами шевелит (садятся на корточки, прикладывают кисти рук к голове, сгибают и разгибают ладони).

        Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть

        Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть (встают, ритмично хлопают в ладоши).

        Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

        Прыг-скок, прыг-скок, надо зайке поскакать (прыгают на месте).

        Кто-то зайку напугал

        Зайка прыг и убежал (топают ногами).



Игра «Птички»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством подвижных игр.

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, крупную и мелкую моторику, координацию движений, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к подвижным играм.

Ход игры. Дефектолог приглашает всех детей подойти к нему: «Делайте, как я. Полетим, как птички»,– говорит он и поднимает руки в стороны, взмахивает ими, бежит по комнате, увлекая за собой детей. Они повторяют движения. Тем, кто не выполняет нужных движений, взрослый поднимает их руки, помогает ими действовать. Потом говорит: «Птички клюют зернышки». (Присаживаются на корточки.) Делайте так». (Стучит рукой по полу.) Дети подражают. Игра повторяется 2–3 раза.



Игра «Зеркало»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством подвижных игр

Задачи.

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту, по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, крупную и мелкую моторику, координацию движений, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать интерес к подвижным играм.

Ход игры. Дефектолог показывает перед зеркалом несложные движения, обращая внимание детей, как зеркало точно воспроизводит эти движения. Затем ставит детей в круг и говорит: «Делайте, как я». Показывает медленно простые движения (хлопает руками перед собой, над головой, ставит руки на пояс и приседает и т. п.). Дети повторяют. Тех, кто затрудняется выполнить движения, педагог приглашает в круг и помогает им. Когда движения повторяются удачно, воспитатель хвалит детей: «Молодцы, вы мое зеркало».



Игра «Прокати мяч»

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: формирование подражательных способностей, посредством подвижных игр с предметами.

Задачи:

1) Образовательная: учить выполнять действия по тексту по подражанию

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, крупную и мелкую моторику, координацию движений, пассивный и активный словарь

3) Воспитательная: воспитывать интерес к подвижным играм.

Оборудование: мячи, воротца

Ход игры. Дефектолог садится у одного края стола, ребенок у другого.

Между собой и ребенком воспитатель ставит воротца, берет мяч и говорит: «Делай, как я», прокатывает его через воротца к ребенку. Тот должен прокатить мяч обратно. Затем сажает детей парами, и они катают мяч друг к другу.






































Приложение 1


Игра «Построим дом для куколки»Описание: C:\Users\User\Desktop\коррекционный комплекс\i (2).jpg

Форма проведения: индивидуальная или с небольшой группой детей (2-3 человека)

Цель: обучение строительным играм по подражанию.

Задачи.

1) Образовательная: учить строить домик из кубиков и треугольников, действовать по подражанию.

2) Коррекционно-развивающая: развивать внимание, наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, мелкую моторику, пассивный и активный словарь.

3) Воспитательная: воспитывать желание к играм со строительными материалами, аккуратность, воспитывать желание ждать своей очереди.

Оборудование: кубики, треугольники, коробка для кубиков и треугольников, кукла.

Ход игры. Сегодня в гости к нам пришла куколка (имя). Давайте поздороваемся с ней. Помашите ей рукой. Так как я!

Она принесла волшебную коробочку, а в ней волшебные кубики и треугольники, а волшебные они, потому что из них мы можем построить домик.

Рассматриваем кубики и треугольники. Это кубик! Это призма.

Каждому ребенку дается по одному кубику и треугольнику. Дефектолог показывает, как можно построить из кубика и треугольника домик. Ребенок повторяет. Отличные получились домики. Кукла радуется вместе в ребенком.





2. На следующем этапе дефектолог предлагает сделать домик из трех, четырех и более кубиков и одного призма по подражанию.






3. На данном этапе домик ребенку предлагается строить разноцветные домики из одного кубика и призмы по подражанию.


4. На следующем этапе домик ребенку предлагается строить разноцветные домики из нескольких (2,3 и более кубиков) кубика, из нескольких кубиков по подражанию.









5. Усложнение. Предлагается к домику пристроить крылечко из кирпичиков. Накладывая короткий кирпичик на длинный.








6. Обыгрывание. Кукла шагает по ступенькам. Кукла сидит на ступеньках. Кукла танцует около домика и т. д.



Краткое описание документа:

Коррекционный комплекс игр представляет собой комплекс игр, способствующих развитию игровой деятельности дошкольников с синдромом Дауна.                                           Предложенные в данном комплексе игры полностью учитывают особенности психического развития данной категории детей. Комплекс игр будет представлять интерес для дефектологов-практиков, работающих в дошкольных коррекционных учреждениях. Также данный комплекс будет интересен родителям и другим заинтересованным в развитии своих детей. Игры способствуют развитию мышления, внимания , речи, подражательности, коммуникативных навыков, эмоционального состояния.
Автор
Дата добавления 09.05.2014
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1256
Номер материала 99556050922
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх