Рабочая программа по технологии 2 класс по учебнику Т. Геронимус

                                                           Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету технология для 2 класса на 2013-2014 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии и авторской программе Т. Геронимус  «Технология. 1-4 классы».

            Цели изучения предмета «Технология»:

            -приобретение личного опыта как основы познания;

            -приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико- технологическими умениями и проектной деятельностью;

            -формирование позитивного эмоционально- ценностного отношения к труду и людям труда;

            Изучение предмета «Технология» направлено на решение следующих задач:

            -духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

            -формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами других народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позициям других;

            Формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно- преобразующей деятельности человека; осмысление духовно- психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

            -стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности узнавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

            -формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей, художественно-конструктивной деятельности человека;

            -формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструктивной деятельности;

            -формирование знаково-символического пространства мышления, творческого и продуктивного воображения, творческого мышления;

            -формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание. Планирование ( умение составлять план и применять его для решения учебной задачи), прогнозирование( предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),контроль, коррекция, оценка;

            -овладение начальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использование компьютера, поиска( проверки) необходимой информации в словарях и библиотеке.

 

                                    Общая характеристика учебного курса.

            Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры  и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструктивно –технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов                            В программе в качестве особых элементов содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя — к самостоятельному изго-товлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

— знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выпол-нения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

— овладение инвариантными составляющими (способами работы) технологических операций разметки, раскроя, сборки, отделки;

— первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

— знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

— изготовление преимущественно, объемных изделий (в целях развития пространст-венного восприятия);

— осуществление выбора — в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на ос-нове общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

— проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятель-ности, оценка результатов, коррекция деятельности);

— использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

— знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

— изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметно-го мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продук-тивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации за-труднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на се-бя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовы-ражению„формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт пре-образовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младше-го школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды оби-тания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природ-ных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способст-вует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразитель-ного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материала-ми. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощают-ся в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производства-ми, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека, со-зидателя материальных ценностей и творца среды обитания, в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы — это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительно-сти, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и зако-нов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

            Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именными числами, и выполнение вычислений , расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создании элементарных алгоритмов деятельности в проекте.

            В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно- исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формируют выводы.

            Программа «Технология» интегрирует знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико- ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

            Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального. Эмоционально- эстетического, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

                                    Описание места предмета учебном плане.

Курс «Технология» относится к образовательной области «Технология». Изучается в течении 2013-2014 учебного года, 1час в неделю, 34 часов в год.

                                                Описание ценностных ориентиров содержания курса.

Личностные ценности

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через при-общение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».

Общественные ценности

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,  обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающеееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

      Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогрессса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

                                                           Результаты освоения курса.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Основными результатами обучения технологии являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

 

иметь представление	знать	уметь
•  о роли и месте чело-века в окружающем ребенка мире; •  о созидательной, творческой деятель-ности человека и природе как ис-точнике его вдох-новения; •  о человеческой дея-тельности утили-тарного и эстети­ческого характера; •  о некоторых про-фессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека; •   о том, когда дея-тельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред.	•      что такое деталь; •      что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальные и многодетальные; •      какое соединение деталей называется неподвижным; •      виды материалов (при-родные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и назначения – на уровне общего представления); •      последовательность из-готовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; •      способы разметки: сги-банием, по шаблону; •      способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; •      виды отделки: раскраши-вание, аппликации, пря-мая строчка и ее варианты; •      названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и прис-пособлений (шаблон, бу-лавки), правила работы с ними.	•  наблюдать, сравнивать, делать прос-тейшие обобщения; •  различать материалы и инструменты по их назначению; •  различать однодетальные и мно-годетальные конструкции несложных изделий; •  качественно выполнять изученные операции приемы по изготовлению несложных изделий; экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборка изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами; •  использовать для сушки плоских изделий пресс; •  безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы); •  выполнять правила культурного поведения в общественных местах.
под контролем учителя: рационально организовывать рабочее место в соответ­ствии с используемым материалом;
с помощью учителя: проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, кон­тролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаб­лон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие. При поддержке учителя и одноклассников самостоятель­но справляться с доступными практическими заданиями.

 

                   Основные виды учебной деятельности учащихся

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

С помощью учителя:

•       выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными приспособлениями и инструментами);

•       анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

•       осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

•       воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

•       планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

С помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

 

С помощью учителя

•       осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);

•       оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;

•       обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

С помощью учителя:

•       моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;

•       определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.

•        

•                           Личностные , метапредметные и предметные результаты освоения курса.

       Во втором классе продолжится формирование личностных результатов обучения: воспи-тание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных пози-ций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, системы норм и правил межлич-ностного общения, обеспечивающих успешность совместной деятельности. Метапредметными результатами изучения технологии во втором классе являются: — овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной дея-тельности; — освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; — формирование умения планировать, контролировать учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять-наиболее эффек-тивные способы достижения результата;

— использование знаково-символических средств представления информации для созда-ния моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; — освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии во втором классе являются: ~~

— доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологиче-ской стороне труда, об основах культуры труда;

— приобретение навыков самообслуживания, овладения технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

— элементарные умения предметно-преобразовательной области;

— знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий;

— элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

                          Содержание тем учебного курса.

                                      Учебно-тематический план.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Учимся размышлять	8
2	Готовимся к практической работе	4
3	Учимся выполнять новые операции	10
4	У нас получаются красивые изделия.	8
5	Мы узнали новые слова	1
6	Резерв.	3
7	Итого	34

 

             Основные содержательные линии «Трудового обучения» определены стандартом начального образования и представлены в примерной программе 5 разделами: «Учимся размышлять», «Готовимся к практической работе», «Учимся выполнять новые операции», «За год мы узнали новые слова».

  Первый раздел учимся  размышлять, определяет со­держание и характер совместной работы учителя и обучающегося по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, названия используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытно­му исследованию.

  Второй раздел программы готовимся к практической работе предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, осознан­ному отбору нужного количества материала и по чтению инст­рукционной карты, обеспечивающей возможность обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия.

   Третий и четвертый разделы учимся выполнять новые операции и у нас получаются красивые изделия, определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий.

    Последний раздел программы за год мы узнали новые слова, является своеобразным справочником-контро­лером для учителя, организующего на уроке труда усвоение тер­минов, причем все перечисленные слова вводятся в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу, т. е. обучающемуся мы задаем вопросы в форме: «Как называется этот инструмент? Не можешь ли сказать, почему? Что им дела­ют, какие у него есть «родственники»?»

                                                 

                                      Контроль предметных результатов.

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопитель-ный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во втором классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, кото-рые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке ма-териалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для из-готовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художест-венно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать -динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, само-оценка, ценностные и морально-этические ориентации).

•         Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

•         - чёткость, полнота и правильность ответа;

•         - соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

•         - аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

•         - целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творче-ских элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

•         В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей со-трудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую ин-формацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять- изделие по заданным параметрам и оформлять-выступление. Кроме того, отмечать активность, инициа-тивность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

•         Текущий контроль проходит на этапе завершения работы над изделием. Отметка скла-дывается из критериев: аккуратность- выполнения работы; соблюдение технологии процесса изготовления изделия; качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале со второй четверти второго класса.

•         Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итого-вая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставля-ется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся, где у второ-классников появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оцени-вать как собственные работы, так и работы своих -одноклассников. Такой подход способст-вует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсужде-ние работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

•         Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

•          

•         Нормы оценок теоретических знаний

•         При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

•          

•         «5» ставится, если обучаемый:

•          

•         -  полностью усвоил учебный материал;

•          

•         -  умеет изложить его своими словами;

•          

•         -  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

•          

•         -  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

•          

•         «4» ставится, если обучаемый:

•          

•         -  в основном усвоил учебный материал;

•          

•         -  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

•          

•         -  подтверждает ответ конкретными примерами;

•          

•         -  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

•          

•         «3» ставится, если обучаемый:

•          

•         -  не усвоил существенную часть учебного материала;

•          

•         -  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

•          

•         -  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

•          

•         -  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

•          

•         «2» ставится, если обучаемый:

•          

•         -  почти не усвоил учебный материал;

•          

•         -  не может изложить его своими словами;

•          

•         -  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

•          

•         -  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

•          

•         «1» ставиться, если обучаемый:

•          

•         -  полностью не усвоил учебный материал;

•          

•         -  не может изложить знания своими словами;

•          

•         -  не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

•          

•         Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ

•          

•         Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

•          

•         «5» ставится, если обучаемым:

•          

•         -  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

•          

•         -  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

•          

•         -  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

•          

•         -  полностью соблюдались правила техники безопасности.

•          

•         «4» ставится, если обучаемым:

•          

•         -  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

•          

•         -  в основном правильно выполняются приемы труда;

•          

•         -  работа выполнялась самостоятельно;

•          

•         -  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

•          

•         -  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

•          

•         -  полностью соблюдались правила техники безопасности.

•          

•         «3» ставится, если обучаемым:

•          

•         -  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

•          

•         -  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

•          

•         -  самостоятельность в работе была низкой;

•          

•         -  норма времени недовыполнена на 15-20 %;

•          

•         -  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

•          

•         -  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

•          

•         «2» ставится, если обучаемым:

•          

•         -  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

•          

•         -  неправильно выполнялись многие приемы труда;

•          

•         -  самостоятельность в работе почти отсутствовала;

•          

•         -  норма времени недовыполнена на 20-30 %;

•          

•         -  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

•          

•         -  не соблюдались многие правила техники безопасности.

•          

•         «1» ставится, если обучаемым:

•          

•         -  не планировался труд, неправильно организованно рабочее место;

•          

•         -  неправильно выполнились приемы труда;

•          

•         -  отсутствует самостоятельность в работе;

•          

•         -  крайне низкая норма времени;

•          

•         -  изделие изготовлено с грубыми нарушениями требований;

•          

•         -  не соблюдались правила техники безопасности.

•          

•         Нормы оценок выполнения обучающихся  графических заданий и лабораторных работ

•          

•         «5» ставится, если обучаемым:

•          

•         -  творчески планируется выполнение работы;

•          

•         -  самостоятельно и полностью используются знания программного материала;

•          

•         -  правильно и аккуратно выполняется задание;

•          

•         -  умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

•          

•         «4» ставится, если обучаемым:

•          

•         -  правильно планируется выполнение работы;

•          

•         -  самостоятельно используется знания программного материала;

•          

•         -  в основном правильно и аккуратно выполняется задание;

•          

•         -  используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

•          

•         «3» ставится, если обучаемым:

•          

•         -  допускаются ошибки при планировании выполнения работы;

•          

•         -  не могут самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

•          

•         -  допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание;

•          

•         -  затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

•          

•         «2» ставится, если обучаемым:

•          

•         -  не могут правильно спланировать выполнение работы;

•          

•         -  не могут использовать знания программного материала;

•          

•         -  допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание;

•          

•         -  не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

•          

•         «1» ставится, если обучаемым:

•          

•         -  не могут спланировать выполнение работы;

•          

•         -  не могут использовать знания программного материала;

•          

•         -  отказываются выполнять задания.

•          

•          

•          

•          

•          

Календарно-тематическое планирование.

№

Дата

Тема урока

Тип  урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения предмета

Универсальные учебные действия

Раздел 1 Учимся размышлять

1

Чему будем учиться  на уроках труда?

Урок знакомства  с учебником

Анализировать и сравнивать учебник. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Знание структуры учебника. Умение подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые для изготовления изделий.

Использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

2

Изготовление рамок из пластиковых крышек. Разметка по  копировальной бумаге.

Комб.

Обучение составлению композиций из семян. Разметка по копировальной бумаге. Аппликация из семян. Работа с природным и искусственным материалом.

Познакомить со свойствами копировальной бумаги и научить пользоваться ею; изготовить рамку с фоном; повторить технологию капельного наклеивания семян на бумагу;

Развивать эстетический вкус и творческие способности при составлении композиции из семян; воспитать аккуратность и терпение.

3

Правила изготовления аппликации из листьев  и семян, подбор листьев  для композиции.

Комб.

Работа с природным материалом. Аппликация «Сова» из листьев и крылаток. Правила работы с ножницами.

Знать с видами листьев и правила их подбора для аппликации; повторить технологию капельного наклеивания. Знать безопасные приемы работы с ножницами.

Развить эстетический вкус и творческие способности. Воспитывать аккуратность и терпение.

4

.Оригами. Базовая форма  « Треугольник» Изделие  «Кораблик»

Урок новых Знаний

Работа с бумагой. Квадрат из бумаги.

Знать виды разметки и условные знаки, и базовые формы принятые в оригами.

Развить у учащихся глазомер и мелкую моторику рук; воспитывать терпение и аккуратность.

5

Соединение объемных  деталей.

Комб.

Освоить операцию соединения объемных деталей. Научиться готовить объемные  детали к соединению.

Уметь подобрать детали  по размеру и подготовить их к соединению. Знать и уметь пользоваться напильником.

Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий; определять особенности конструкции, подбирать соответствующие инструменты и материалы.

6

Профессия пекарь. Чудесная соломка. Подготовка соломки к работе.

Урок новых знаний

Искать и анализировать информацию  о пекаре, о зерноводстве. Составление рассказа о пекаре и о продуктах зерноводсва. Уметь подготовить солому для работы.

Знать понятия «земледелие», « полевод», «зерноводство», пекарь, мука, солома.  Уметь составлять небольшой рассказ на основе своих наблюдений и опыта, применять на практике свои умения.

Строить речевые высказывания в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения , в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.

7

Сборка деталей аппликации из соломки. Изделие «Избушка»

Комб.

Уметь изготавливать детали из соломки  и их собирать. Изготовить изделие «Избушка»

Знать приемы изготовление деталей из соломки и приемы их сборки.

Строить речевое высказывание в устной форме , допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих  с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

8

Проект : аппликация «Осень в лесу»

Урок проект

Изготовить аппликацию  на основе  эскиза. Распределить обязанности в группе. Выполнить изделие и оценить, используя заданные критерии.

Знание понятия «эскиз». Умение планировать свою работу, работать в группе.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Раздел 2. Готовимся к практической работе.

9

Разметка по месту. Изделие «Хлопушка»

Комб.

Научиться размечать по месту.

Знание и понятие разметки по месту. Умение планировать свою работу, использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.

Анализировать конструкторско- технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

10

Учимся изгибать бумажные полоски.

Комб.

Научиться изгибать и завивать бумажные полоски. Познакомиться с понятием «фальц».Изготовить изделия «люстра для кукольного домика», «фонтанчик».

Закрепить умение вырезать узкие полоски, уметь сгибать и завивать их. Применение своих умений для изготовления изделий.

Осуществлять информационный и практический поиск, и открытие новых знаний. Конструировать объекты  с учетом технических и художественно- декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие  материалы.

11

Работаем с круглыми деталями. изготовить изделие «Солнышко» и «Разборную елочку»

Комб.

Научиться находить круглые детали в различных  изделиях. Познакомиться с циркулем, и с помощью его изготовить шаблоны- круги. Изготовить на их основе изделия.

Знание понятий «круг», «циркуль».Приобретение навыка работы с циркулем. Умение использовать приобретенные навыки  для изготовления поделок.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Иссследовать конструктивные особенности используемых инструментов. Анализировать образец. Определять детали , контролировать и корректировать свою работу.

12

Прямоугольники. Гофрируем прямоугольник.

Комб.

Вспомнить понятие прямоугольник. Научиться находить прямоугольные детали и гофрировать их . Изготовить поделки на основе прямоугольников.

Знание понятие «прямоугольник».Умение начертить и разметить его. Умение гофрировать прямоугольник. Умение на основе своих знаний самостоятельно изготовить поделки по технологическим картам.

Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий. Осуществлять информационный и практический поиск и открытие новых знаний. Оценивать по заданным критериям.

Раздел 3. Учимся выполнять новые операции.

13

Праздничный стол. Проверь себя.

Комб.

Научиться складывать салфетку на праздничный стол. Проверить  свои знания приобретенные знания за четверть.

Знание понятия «салфетка» и ее назначение. Оценивание приобретенных знаний за четверть.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Осуществлять  оценку своих знаний.

14

Учимся шить.

Комб.

Искать и анализировать информацию о соединении деталей-сшиванием. Определение материалов и инструментов для шитья. Знать в каких изделиях используется шитье деталей.

Знание понятия « шитье»;«иголка», «нитка»-их виды. Понятие «сшитое изделие».Умение составлять небольшой рассказ на основе своих наблюдений и опыта, применять на практике свои умения.

Строить речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера а общении и взаимодействии.

15

Швы и стежки.

Комб.

Искать и выбирать информацию о швах  и стежках. Уметь выполнять прямые стежки, из петелек, косые стежки.

Знание понятия «шов», «стежок».Умение выполнять стежки и знать применение их.

Исследовать доступные материалы. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

16

Готовимся к шитью.

Комб.

Искать и выбирать информацию о способах подготовки материалов к шитью. Знать устройство утюга и уметь его настраивать в зависимости от ткани.

Знать понятие «терморегулятор» и его назначение. Знать безопасные методы работы с утюгом. Уметь подготовить ткань к раскрою.

Строить речевые высказывания в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.

17

Учимся кроить.

комб

Искать и анализировать информацию о раскрое изделия. Определять материалы и инструменты для раскроя . Выполнить раскрои изделия куклы-наперстка.

Знание понятия «выкройка», «крой». Изготовление выкройки куклы- наперстка.

Строить речевые высказывания в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Исследовать доступные материалы; их виды, физические и технологические свойства.

18

Самый хитрый шов. Изготовление куклы-наперсток.

Комб.

Осваивать способы и приемы шитья. Выполнять шитье куклы-наперстка.

Знание выполнения шва петельный и использование его при выполнении работы.

Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции. Подбирать соответствующие инструменты и материалы.

19

Профессия вышивальщица. Приготовимся к вышиванию

Комб.

Искать и анализировать информацию о профессии вышивальщица, области применения вышивки, материалах применяемых в вышивке.

Иметь представление о профессии вышивальщица. Знать материалы, используемые при вышивании. Уметь подобрать необходимые материалы для работы.

Строить речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования различных точек зрения. Исследовать доступные материалы.

20

Стебельчатый шов.

Комб.

Освоить технику выполнения стебельчатого шва.

Знать технику выполнения стебельчатого шва, и область его применения  в вышивании.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

21

Проект «Вышитая салфетка»

Практ.

Изготовить  вышитую салфетку.

Знание конструирование салфетки. Умение планировать свою работу.

Участие в совместной творческой деятельности при выполнение учебных  практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работ и конечного результата.

22

Как приклеивают детали из ткани сушат.

Комб.

Искать и анализировать информацию о склеивании деталей из  ткани и ее применение. Изготовить закладку.

Знание материалов для склеивания изделий и их сушки. Знание понятия «струбцина», «пресс». Умение работать с искусственной кожей и применить свои знания на практике.

Строить речевое высказывание в устной форме. Исследовать доступные материалы. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла.

Раздел 4. У нас получаются красивые изделия.

23

Поиграем с кругом.

Комб.

Искать и анализировать информацию об применении круга. Уметь изготавливать круг и выполнить поделку «Лилия».

Знание и умение изготавливать круглые детали и на их базе выполнять различные поделки. Знание  понятия «сектор», «дуга»

Строить речевые высказывания в устной форме. Исследовать доступные материалы. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла.

24

Изгибаем бумажные детали.

Комб.

Осваивать технику создания полуобъемной аппликации. Анализировать образец ,определять особенности соединения деталей.

Знание понятия «фальцовка» Умение применять полученные знания на практике.

Моделировать несложные изделия сразными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.

25

Щелевой замок.

Комб.

Освоение техники выполнения щелевого замка. Выполнение изделия плетеный браслет.

Знание понятия «щелевой замок».Умение его изготавливать и применять при выполнении поделки.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла.

26

Учимся скручивать бумагу.

Комб.

Освоить технику изготовления изделий из скрученной бумаги. Выполнение открытки этой техникой.

Знание понятия «торец». Умение изготавливать трубочек с донышком. Умение применять свои знания на практике.

Исследовать доступные материалы. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.

27

Вспомним свойства поролона.

Комб.

Искать и анализировать информацию о свойствах поролона. Изготовить объемное изделие из поролона.

Знание понятие «поролон» и его свойства. Умение применять полученные знания на практике.

Исследовать доступные материалы: их физические и технологические свойства. Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.

28

Изготовление букета

Комб.

Изготовить объемное изделие из поролона.

Умение применять полученные знания на практике.

Планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.

29

Поиграем в коробки.

Комб.

Знать понятие «развертка», уметь проводить разметку по месту. Изготовить самостоятельно изделие на базе спичечного коробка.

Умение применять полученные знания для изготовления изделия.

Планировать последовательность практических действий для реализации поставленных задач.

30

Изготовление игрушки Собачка

Комб.

Изготовить самостоятельно изделие на базе спичечного коробка

Умение применять полученные знания для изготовления изделия

Планировать последовательность практических действий для реализации поставленных задач.

31

Размечаем на просвет.

Комб.

Уметь производить разметку изделия , используя копировальную бумагу. Изготовить самостоятельно изделие .

Знание разметки по месту. Умение применять полученные знание на практике.

Планировать последовательность практических действий для реализации поставленных задач.

32-33

Проект.

Урок- проет.

Разделиться на группы, ставить цель, самостоятельно обсуждать план изготовления изделия.

Умение работать в группе, придерживаться плана работы, осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата, проводить презентацию готового изделия.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Раздел 5. Мы узнали новые слова.

34

Подведение итогов.

Урок обобщение.

Организовать и оформить выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям.

Умение выделять достоинства и недостатки работ, оценивать выступления по заданным критериям.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Программ обеспечена следующим учебно- методическим комплектом:

            1.Геронимус Т.М. Технология: Маленький мастер: учеб. для 2 кл.-М.: АСТ_ПРЕСС ШКОЛА, 2012.

            2.Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии. 2 класс-М.:ВАКО,2013.

                       

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса:

- Технология обработки ткани.

- Технология обработки бумаги и картона.

- Технология организации рабочего места (для работы с разными материалами).

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала:

- Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть».

- Раздаточные материалы.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с креплениями для таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер с принтером.

Ксерокс.

Аудиомагнитофон.

СD/DVD-проигрыватель.

Телевизор с диагональю не менее 72 см.

Проектор для демонстрации слайдов.

~                     Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование ~ Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с про-граммой.

~ Набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с программой).

Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки и пр.

Заготовки природного материала.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обору-дования и пр.

Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.