Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Материалы для аттестации преподавателей средних специальных учебных заведений

Материалы для аттестации преподавателей средних специальных учебных заведений

  • Русский язык и литература

Название документа !!!!!!!!!#U0423#U0441#U043b#U0443#U0431#U0438#U0439 #U0442#U0430#U0432#U0441#U0438#U044f#U043b#U0430#U0440.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Ўзбекистон Республикаси Олий ва ўрта махсус таълими вазирлигининг Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими маркази, Вазирлар Маҳкамаси ҳузуридаги Давлат тест маркази, Соғлиқни сақлаш, Маданият ва спорт ишлари вазирликлари ҳамда Бадиий академиянинг 2010 йил 2 апрелдаги 24-Қ/Қ, 04/ҚҚ, 9-ҚҚ, 7-ҚҚ ва ҚҚ-01-сонли қўшма қарорига 2-илова.


Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими муассасалари педагог ходимлари, ишлаб чиқариш таълими усталари (тренер-ўқитувчилари) аттестациясини амалга оширувчи комиссия (Комиссия) ва эксперт гуруҳлари (ЭГ) фаолиятини ташкил этишга оид

УСЛУБИЙ ТАВСИЯЛАР

1. Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими муассасалари педагог ходимлари, ишлаб чиқариш таълими усталари (тренер-ўқитувчилари)нинг (педагог ходимлар) аттестацияси жараёнининг сифатли бажарилиши ва тегишли материаллар расмийлаштирилишида норматив-ҳуқуқий ҳужжатларда белгиланган тартиблардан ўз ўрнида ва хатосиз фойдаланиш зарур. Маълумки, педагог ходимларни аттестациядан ўтказиш ҳамда уларга лавозим (малака тоифа)лар беришга оид норматив-ҳуқуқий ҳужжатлар:

Ўзбекиcтон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2008 йил 1 августдаги “Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими муассасалари ходимлари меҳнатига ҳақ тўлашнинг такомиллаштирилган тизимини тасдиқлаш тўғрисида”ги 165-сон қарори ва мазкур Қарорда белгиланган топшириқга биноан ишлаб чиқилган ҳамда Меҳнат ва аҳолини ижтимоий муҳофаза қилиш вазирлиги, Олий ва ўрта махсус таълим вазирлигининг Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими маркази, Вазирлар Маҳкамаси ҳузуридаги Давлат тест марказининг 2008 йил 25 августдаги 38, 35/ҚҚ, 01-276-сон билан тасдиқланган, шунингдек Адлия вазирлигида 2008 йил 29 августда 1845 ва 1847-сонлар билан давлат рўйхатидан ўтказилган “Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими муассасалари ходимлари асосий лавозимларининг малака тавсифлари бўйича Йўриқнома” (Йўриқнома) ҳамда “Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими муассасалари ўқитувчилари ва ишлаб чиқариш таълими усталарини аттестациядан ўтказиш ҳамда уларга малака тоифалари бериш тартиби тўғрисида Низом (Низом)лар ҳисобланади.

2. Мазкур услубий тавсиялар Комиссиянинг норматив-ҳуқуқий ҳужжатларда белгиланган тартибларни амалга оширишлари учун ҳамда ўрта махсус, касб-ҳунар таълими муассасалари (ТМ)да ташкил этиладиган ЭГлар учун ишлаб чиқилди.

II. Аттестацияни ўтказишга тайёргарлик ва ташкил этиш ишлари

3. Комиссия аттестациядан ўтувчи педагог ходимлар аттестациясини камида бир ой олдин ҳудудий бошқарма йиғилишида расмий равишда эълон қилади, қарор билан расмийлаштиради ва педагог ходимлар билан ўтказиладиган кунлик суҳбат жараёнини ТМлари педагог ходимлари сонидан келиб чиққан ҳолда аттестациядан ўтказиш жадвалини тасдиқлайди.

4. ЭГ томонидан аттестациядан ўтувчи педагог ходимларнинг Қорақалпоғистон Республикаси, вилоятлар, Тошкент шаҳар, туман (шаҳар) таълим тизимида ўқувчи тайёргарлигининг ўз йўналиши бўйича юқори ҳисобланган даражасини таъминлагани ҳамда амалда эгаллаб турган лавозими ва тоифасига мослиги ўрганилади ва объектив баҳоланади, шунингдек илмий-педагогик кенгашда муҳокама қилиш учун хулоса ва тавсияномалар тайёрланади.

5. ЭГ томонидан тавсия этилган хулоса ва тавсияномалар ТМнинг илмий-педагогик кенгашида муҳокама қилинади ва тегишлича ҳолатда тасдиқланади ҳамда Комиссияга киритиладиган педагог ходимлар ҳужжатлари тўлиқ расмийлаштирилади.

6. ЭГ педагог ходим касбий фаолиятини ўрганишда ортиқча қоғозбозликка йўл қўйилмаслик учун дипломи нусхаси, малака оширганлик тўғрисидаги ҳужжатлари, меҳнат дафтарчаси, таржимаи ҳоли ва шахсий варақаси каби керакли маълумотларни ТМда сақланаётган шахсий ҳужжатларидан олади.

7. Аттестациядан ўтувчи педагог ходимлар ҳақидаги холис ва асосли маълумотларни тўплаш, тақдим этиш учун ЭГ масъулият билан фаолиятини ташкил этади. ЭГ аттестациядан ўтказилаётган педагог ходимнинг касбий фаолиятини ўрганиш ва таҳлилини умумлаштириш учун (саҳифаланган, боғланган, муҳрланган) китоб юритади (1-шакл). Китоб ТМда сақланади. Китобда ҳар бир педагог ходим учун алоҳида саҳифалар ажратилади. Комиссия мазкур китобдан аттестация жараёнида фойдаланади.

8. Педагог ходимнинг дипломидаги мутахассислиги бўйича лавозим (малака тоифа) берилиши ҳамда мутахассислиги бўйича малака синови топшириши аниқланади, мазкур талабдан педагог ходим хабардор қилинади. Педагог ходимларни хабардор қилиш ТМ директори томонидан илмий педагогик кенгаш йиғилишида кун тартибидаги масала сифатида кўриб чиқилади ва аттестация ўтказилиш тартиби тўғрисида тўлиқ маълумот берилади ҳамда йиғилиш қарори билан тасдиқланади.

9. Педагог ходим касбий фаолияти натижаларига кўра, Қорақалпоғистон Республикаси, вилоятлар, Тошкент шаҳар ёки Республика миқёсида иш тажрибалари оммалаштирилганда, давлат мукофоти олганда, ўқувчилари фан олимпиадаларининг III ёки IV босқичида, шунингдек шу босқичларда ўтказилган кўрик-танловлар, спорт мусобақаларида совринли (I, II, III) ўринларни эгаллаганда Низомга мувофиқ навбатдан ташқари аттестацияга жалб этилиши мумкинлиги эътиборига етказилиши лозим.

10. Педагог ходимнинг мутахассисилиги бўйича билим даражаси, касбий малакаси ва педагогик кўникмаларини аниқлаш учун малака синовлари (тестлар, ёзма ва ижодий ишлар)ни вазирлик ва идоралар қўшма қарори билан тасдиқланган Комиссия ўтказади. Малака синовларини ташкил этиш ва жойларда ўтказиш масъулияти Комиссия зиммасида бўлади. Малака синовлари амалдаги норматив-хуқуқий ҳужжатларда белгиланган тартибда ташкил этилади.


III. Комиссия ҳамда ЭГларининг асосий вазифалари

11. Комиссия педагог ходимлар аттестациясини қуйидаги тартибда ўтказади:

а) педагог ходимнинг эгаллаб турган лавозими ва малака тоифаси малака тавсифномалари бўйича:

педагог ходимнинг лавозими ва малака тоифаси Йўриқномада белгиланган (маълумоти, амалий иш стажи, қуйи лавозим ёки малака тоифадаги стажи) талабларига мослиги;

белгиланган талабларга мос равишда аттестацияга жалб этилганлиги ва ЭГлар маълумотларининг тўғрилиги (аъзолар аттестациядан ўтувчилар йиғма жилдларини алоҳида таҳлил этади);

тақдим этилган маълумотларда хатоликлар ёки камчиликлар йўқлигига ишонч ҳосил қилган ҳолда хулосалайди;

б) малака синовлари (тестлар, ёзма ва ижодий ишлар) ёрдамида аттестациядан ўтувчи ходимнинг мутахассислиги бўйича билим даражаси, касбий малакаси ва педагогик кўникмалари:

тестлар, ёзма ва ижодий ишлар аттестациядан ўтувчилар дипломидаги мутахассислиги, қайта тайёргарликдан кейин қайта ихтисослашган ёки янги мутахассислиги бўйича профилли билим соҳасининг энг янги ютуқларини ўзлаштириш даражаси, фан мазмунининг базовий компоненти ва турдош фанлар ҳамда психологик-педагогик диагностика, педагогика назарияси, психология ва ёш физиологиясига оид билимлари асосида;

тест саволлари педагогик-психологик талабларга мувофиқ равишда жами 108 та ёки 72 тагача, яъни психологик-педагогик диагностика, педагогика назарияси, психология ва ёш физиологиясидан 18 та ёки 36 тагача, мутахассисликдан 54 та ёки 72 тагача тест саволлари асосида аниқланади;

в) педагог ходимнинг ўқув-методик, маънавий-маърифий ва тарбиявий ишлари ўрганилиши ва таҳлили:

ўқув-методик ишлари:

ўқувчиларининг алоҳида ютуқлари (Республика ёки вилоят (шаҳар), туман (шаҳар) миқёсида ўтказиладиган мусобақалар, фан олимпиадалари ёки бошқа кўрик танловларда совринли ўрин олганлигини тасдиқловчи ҳужжатлар асосида);

услубий кенгаш ёки ўқув-услубий ишларга боғлиқ вазифаларни бажариши ҳамда соҳага оид давлат дастурлари ва умумий иш режаларига киритилган илмий-амалий тадбирларда иштироки (Республика ёки вилоят (шаҳар), туман (шаҳар) миқёсида ўтказилган анжуманлар дастури ва маъруза мавзулари (тезиси) нашри нусхаси мавжуд бўлса, ўқув дастурлари тажриба синовларини ўтказишда қатнашганлиги – ўқув дастури муаллифи ёки ҳаммуаллифлиги асосида);

нашр этган ўқув-услубий ишлари нусхаси (Республика ёки вилоят (шаҳар), туман (шаҳар) оммавий ахборот воситалари – журнал, газета ёки нашр этиш ваколатига эга нашриётларда таълим мазмунига, бевосита дарс сифатини оширишга оид услубий тавсия ёки илмий мақолалари, мавзули кўрсатма ёки оммабоп тарбиявий мақолалари, таълим муассаса деворий газеталари ёки даврий нашрларидаги чиқишлари асосида);

оммалаштирилган дарс ишланмалари (Республика ёки вилоят (шаҳар), туман (шаҳар)да очиқ дарслари оммалашган ёки дарс ўтиш методикасига оид стендлар нашр этган бўлса, тарқатма материаллари, муаллифлик дастури лойиҳалари асосида);

дарс таҳлили бир вақтда камида 2 нафар ЭГ аъзоси ва ТМ директори иштирокида (ҳар хил синфларда, бир ҳафтада бир марта) жами уч марта ўтказиш асосида (2-шакл);

дарс таҳлили аттестациядан ўтадиганларнинг мутахассислиги асосида;

дарс ўтаётган синфларидан назорат ишлари тугалланган семестр ёки ўқув йилига нисбатан олиш (3-шакл) асосида баҳоланади;

назорат ишлари материаллари кейинги аттестация давригача ТМда сақланади;

маънавий – маърифий ва тарбиявий ишлари:

гуруҳ раҳбари ёки педагог ходим сифатида эришган натижалари (ўқувчиларининг таълимнинг кейинги босқичига тортилиши ёки ишга жойлашиши сифати – маълумотномалар асосида ҳар бир ўқув фанининг хусусиятига кўра ўрганилади, масалан, умумкасбий ёки мутахассислик каби ўқув фанлари касб-ҳунар эгаллаши, умумтаълим фанлари эса ўзининг хусусиятига кўра, олий ўқув юртларига кирганлик кўрсатгичлари асосида);

ота-оналар ва психологлар билан олиб борган ишлари натижаси (тикилган, рақамланган, тасдиқланган китобдаги маълумотлар ёки баённомалар асосида)

ижодий ёки тарбиявий саёҳатлар уюштирганлиги (алоҳида буйруқ ёки тасвирли ҳужжатлар – альбом ёки деворий газеталар асосида);

учрашувлар ва уюштирилган кечалар (тасвирли ҳужжатлар – альбом ёки деворий газеталар, ёки алоҳида юритиладиган китоблардаги эсдалик дасхатлар асосида);

педагог ходимнинг ташкилий-услубий ишлардаги иштироки ёки ўқувчиларининг тўгараклар, факультатив машғулотларда иштироки натижалари (норматив-ҳуқуқий ҳужжатларда кўрсатилган ва тасдиқланган режага мувофиқ аниқ манзили, номи ва санаси кўсатилган манбаларга таянган ҳолда баённома ёки бошқа далилий манбалар – Низом, дастур, гуруҳ журналлари, дипломлари ёки шакллантирган макетлари асосида) баҳоланади;

д) педагог ходим билан суҳбат:

суҳбат жараёнида ўтказилган савол ва жавоблар белгиланган тартибда Комиссия котиби томонидан баённома тузиш йўли билан расмийлаштирилади;

саволлар ва унга берилган жавоблар аниқ ва лўнда ёзилади ҳамда “жавоб қониқарли” ёки “қониқарсиз” деб хулосаланади, аммо “қисман” ёки “ҳаракат қилди” каби мавҳум хулосалардан иборат бўлмаслиги шарт – савол берган Комиссия аъзоси жавобни эшитган ҳолда хулосалайди, Комиссия котиби жавоб ва хулосани баённомага тўлиқ ёзади;

суҳбатдан олдин аттестациядан ўтувчининг соғлиги, тайёргарлиги психологик-педагогик жиҳатдан этика меъёрларига риоя этилган ҳолда сўралади ва ишонч ҳосил қилинади;

аттестация варақасига шахси ва соғлигини тасдиқлаш учун аттестациядан ўтувчига имзо қўйдирилади;

саволлар ўрта махсус, касб-ҳунар таълими муассасалари ходимлари асосий лавозимининг малака тавсифларида билиши лозим деб белгиланган норматив-ҳуқуқий ҳужжатлар мазмуни ва касбий фаолиятига қўйилган талаблар доирасида бўлади;

саволларга берган жавоблари ва хулосалари ёзилган баённомага аттестациядан ўтувчи имзо қўяди;

Комиссия раиси саволларнинг тушунарсиз ёки мавҳум берилишига йўл қўймайди;

суҳбат тугаши билан Комиссия аъзолари натижаларни хулосалайди ва қабул қилинган хулоса аттестациядан ўтувчига етказилади;

Комиссия раиси суҳбат жараёнидаги ҳужжатларнинг талабга мос тўлдирилишига масъул ҳисобланади.

12. Педагог ходимнинг касбий фаолиятини ҳар томонлама ўрганиш, ўқув-тарбиявий ишлари сифати, эгаллаб турган лавозими (малака тоифаси)га мослиги, шунингдек тегишли лавозимга тайинлаш ва малака тоифалари бериш ҳақидаги хулоса ва тавсияномалар ЭГлари томонидан тайёрланади ва расмийлаштирилади.

13. ЭГлар педагог ходимнинг касбий фаолияти ўрганилишида қуйидаги ишларни бажаради:

педагог ходимлар касбий фаолиятини ўрганиш режасини тасдиқлайди (4-шакл);

касбий фаолиятига оид таҳлиллар ёзиб бориладиган махсус китобни юритади;

ўқув, ўқув услубий ва илмий, ташкилий-услубий ишлари, маънавий-маърифий ва тарбиявий ва бошқа мажбуриятлари, касбий етуклик (профессионализм) ва салоҳиятини баҳолашга асос бўладиган ҳужжатларни шакллантиради;

малака синови ва ўқувчиларидан олинган назорат ишлари натижаларига оид қайднома нусхаси, кузатилган дарслари ҳақидаги маълумотларни аниқ саналари ва муддатлари кўрсатилган ҳолда тўлдиради.

14. Комиссия ва ЭГлар аттестациядан ўтувчилар касбий фаолиятини тўлиқ таҳлил қилиб, лавозим (малака тоифа) белгилаш ҳақидаги хулоса ва тавсияномаларни Ўзбекистон Республикаси Адлия вазирлигида 2009 йил 10 июлда 1981-сон билан давлат рўйхатидан ўтказилган “Олий таълим муассасаларида талабалар билимини назорат қилиш ва баҳолашнинг рейтинг тизими тўғрисидаги Низом”нинг “III. Баҳолаш тартиби ва мезонлари”да белгиланган баллар асосида тайёрлайди ва қабул қилади.

15. ЭГ аттестациядан ўтказилаётган педагог ходимнинг эгаллаб турган лавозими ва малака тоифаси бўйича малака тавсифларига мослиги, малака синовлари (тестлар, ёзма ва ижодий ишлар) ёрдамида мутахассислиги бўйича билим даражаси, касбий малакаси ва педагогик кўникмаларининг ижобий баллари, ўқув-методик, маънавий-маърифий ва тарбиявий ишларининг ижобий натижаларига таянган ҳолда лавозими (малака тоифаси) оширилсин, сақлаб қолинсин, пасайтирилсин деган хулоса ва тавсияномаларни илмий-педагогик кенгаш йиғилишига олиб киради.

16. ЭГнинг хулоса ва тавсияномалари илмий-педагогик кенгашда муҳокама қилинади ҳамда Комиссияга тақдим этилади.

17. Комиссия ЭГлар тақдим этган хулоса ва тавсияномаларнинг асосланганлиги ҳамда камчиликларга йўл қўймаганлигини қайта ўрганиб чиқади.

18. Комиссия педагог ходимнинг касбий фаолияти тўғрисидаги ЭГлар хулоса ва тавсияномалари ҳамда суҳбат натижаларига асосланиб лавозими (малака тоифаси)ни ошириш (сақлаш, пасайтириш) ҳақида асосли қарор қабул қилади.

19. Комиссия йиғилишининг кундалик баённомалари белгиланган тартибда расмийлаштирилишини Комиссия раиси қатъий назорат қилади.

20. Комиссия ўтказилган аттестация якунлари бўйича ҳисобот тайёрлайди, шунингдек ҳисоботни вазирлик ва идораларга белгиланган муддатда юборади.

21. Комиссия ҳисоботларида аттестация натижаларига оид статистик маълумотлар бўлади (5-шакл).

22. Комиссия аъзолари иштирокида аттестация натижалари Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими бошқарма (худудий бошқарма)лар йиғилишларида, ТМлар илмий-педагогик кенгашида муҳокама қилинади.

23. Комиссия аттестация хулосасидан норози бўлган педагог ходимларга тузиладиган аппеляция комисиясига белгиланган тартибда ариза билан мурожаат қилишларини маълум қилиши мумкин.

IV. Гувоҳнома бериш тартиби

24. Комиссиянинг қарори ва ТМ директорнинг бўйруғи асосида бош (олий), етакчи (биринчи) ва катта (иккинчи) лавозим (тоифа)ли педогог ходимларга гувоҳнома бериш ишлари бажарилади.

25. Давлат тест маркази (кейинги ўринларда – ДТМ) худудий бошқарма томонидан белгиланган масъул шахсга педагог ходимлар сонига мос бўлган гувоҳномаларни беради. Масъул шахс олган гувоҳномаларини ТМ раҳбарларига аттестациядан ўтказилган педагог ходимлар сонига мос равишда алоҳида юритиладиган журналга имзо қўйдирган ҳолда топширади.

26. ТМ директори навбатдаги ёки заруриятга қараб навбатдан ташқари илмий-педагогик кенгашда педагог ходимларга гувоҳномаларни тантанали равишда топширади.

27. Гувоҳномаларни ёзиш ҳамда бланкаларни ҳисобга олиб бориш китоби ҳар бир гувоҳнома берадиган ваколатли ташкилотларда: ДТМ, ҳудудий бошқармалар ва ТМда юритилади (6-шакл).

28. Гувоҳнома бланкаларини топшириш ва ҳисобга олиш китоби 7 ва 7-а- шакллар ДТМда, ҳудудий бошқармаларда ва ТМларда юритилади.

29. Топшириш ва ҳисобга олиш китоби ТМнинг қатъий назоратдаги ҳужжатлар рўйхатига киритилиб, ҳудудий бошқарма, ТМларнинг кадрлар бўйича инспекторларида сақланади.

30. Китоб саҳифаланган, боғланган, муҳрланган бўлади. ТМ китоби ҳудудий бошқарманинг гербли муҳри билан муҳрланиб – бошлиқ томонидан, ҳудудий бошқарма китоби – ДТМнинг гербли муҳри билан муҳрланади ва раҳбар имзоси билан тасдиқланади.

31. Китобдаги ёзувлар аниқ қилиб, бир хил рангли сиёҳ ёки шарикли ручкада ёзилади ҳамда ёзувда ҳеч қандай тузатишлар бўлмайди.

32. Аттестация жараёнини белгиланган тартибда ўтиш ва педагог ходимларга гувоҳномаларнинг хатосиз тўлдирилган ҳолда тарқатиш масъулияти Бошқарма бошлиқлари ҳамда ТМ директорлари зиммасида бўлади.

33. Ҳудудий бошқарма педагог ходимлари Комиссия мажлиси баённомаси (8-шакл), педагог ходимлар аттестацияси якунлари ҳақида статистик маълумот (9-шакл) ҳамда ҳудуддаги ҳар бир ўрта махсус, касб-ҳунар таълими муассасалари ўқитувчилари аттестацияси натижаси ҳақида ҳисоботлар (10-шакл)ни манфаатдор вазирлик ва идораларга тақдим этади.

34. Аттестация жараёнига оид мувофиқлаштириш ва назорат қилиш ишлари қонун ҳужжатларида белгиланган тартибда амалга оширилади.




























1-шакл


Аттестациядан ўтувчи педагог ходимнинг касбий фаолияти

Таҳлили натижалари

(лавозим ва тоифаларга қўйилган талаблар асосида юритилади)

I. Педагог ходим ҳақида умумий маълумотлар

Ф.И.Ш.__________________________________________________________________

Педагог ўтадиган ўқув фани ёки лавозим _____________________________________

Охирги марта аттестациядан ўтган вақти _____________________________________

Маълумоти (қайси таълим муассасасини қачон тугатган)________________________

_________________________________________________________________________

Дипломи бўйича мутахассислиги _________________________________________

Умумий меҳнат стажи __________ Педагогик стажи ________________

Мазкур ТМдаги педагогик стажи _____________

Аттестациягача бўлган давридаги лавозим (тоифа)си бўйича меҳнат стажи__________

Мукофотлари, унвонлари (мавжуд бўлса)______________________________________

__________________________________________________________________________

Малака оширганлиги (қаерда, қачон) __________________________________________

__________________________________________________________________________

Қайта тайёрловдан ўтганлиги (қаерда, қачон, қандай ихтисослик олган)____________

__________________________________________________________________________

Малака синовлари шакли ___________________________________________________

II. Таҳлил натижалари

1. Лавозими ва малака тоифаси бўйича малака тавсифларига мослиги (тегишли буйруқлар, маълумоти ва тегишли стажлари бўйича таҳлил ёзилади)______________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


2. Малака синовлари натижаси (жавоблар варақаси рақами, рейтинг бали ва фоизи ёзилади)____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Педагог ходимнинг ўқув-методик, маънавий-маърифий ва тарбиявий ишлари таҳлили

а) ўқув-методик ишлар бўйича (услубий тавсияда берилган талаблар бўйича аниқ ва батафсил ёзилади___________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________



б) маънавий-маърифий ва тарбиявий ишлар бўйича (услубий тавсияда берилган талаблар бўйича аниқ ва батафсил ёзилади)_____________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

III. ЭГ хулоса ва тавсияномаси: _______________________________________

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЭГ хулоса ва тавсияномаси билан танишдим: _________________________________

(педагог ходим Ф.И.Ш. имзо, сана)

IV. Илмий педагогик кенгаш қарори (баённома сони, қарор мазмуни, сана):

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Илмий педагогик кенгаш раиси _______________________________________________

Котиби____________________________________________________________________

V. Комиссия қарори ________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________






















2-шакл

Педагог ходимнинг маҳоратини баҳолаш мезони

Вилоят(шаҳар)_____________________ Таълим муассасаси________________________

Педагог ходимнинг Ф.И.Ш. ___________________________________________________

Фаннинг номи _____________________ гуруҳ рақами_____

Ўтилган дарснинг дарс жадвалидаги ўрни (соати) ________ Сана__________

Мавзу _____________________________________________________________________


Т/р

Кўрсаткичлар мазмуни

Балл

I.Педагог ходимнинг асосий шахсий сифатлари

1

Педагог ходимнинг дарсга тайёргарлик даражаси


2

Педагогик, психологик ва услубий маҳорати даражаси


3

Дарснинг мақсадига кўра унинг тўғри танланганлиги


4

Педагог ходимни ташқи кўриниши, маданияти ва ҳаракатлари


5

Педагог ходим ва ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлик даражаси


6

Педагог ходимнинг дарсга педагогик-психологик тайёргарлик даражаси


7

Педагог ходимнинг нутқ маданияти


8

Ўқувчилар томонидан билимларнинг ўзлаштирилиши


II. Дарс пайтида ўқувчиларнинг асосий хусусиятлари

9

Билим олишга бўлган фаоллиги, ижодкорлиги ва мустақиллиги


10

Махсус кўникма ва малакаларнинг ривожланиши


11

Ўқувчиларининг дарсда интизомлилиги ва қизиқишлари даражаси


12

Педагог ходим томонидан муаммоли саволларнинг қўйилиши, муаммоли вазиятларнинг яратилиши, улар ечимларининг кўрсатилиши, дарсликдан унумли фойдаланиш даражаси


III. Педагог ходим ва ўқувчининг дарс жараёнидаги фаолияти мазмуни

13

Мавзуни бошқа фанлар билан боғланиши


14

Мустақил ишлаш учун берилган материал ҳажмининг мақсадга мувофиқлиги.


15

Танланган кўргазмали воситаларнинг дарс мавзусига мослиги


IV. Педагог ходим ва ўқувчи фаолияти самарадорлиги

16

Дарс вақтидан самарали фойдаланиши


17

Дарсда ўқитишнинг техник воситалари ва бошқа кўргазмалардан фойдаланиш даражаси


18

Дарсда қўлланган топшириқлар мавзусининг мазмуни ва талабига мослиги


19

Дарс жараёнида ўқувчилар билан оммавий ва якка тартибда ишлаш


20

Ўқитиш услубларидан фойдаланиш даражаси, уларнинг турли хилларини қўллаш


21

Дарслик ва ўқув қўлланмалардан фойдаланиш


22

Дарс давомида ўқувчиларнинг берган саволларига ўқитувчи эътибори ва жавоблари


V.Ўтказилган дарснинг мақсади ва натижалари

23

Дарс мақсадининг аниқ, пухта ва тушунарли ифодаланиши


24

Дарснинг мустаҳкамланиши


25

Дарс режасининг бажарилганлик даражаси



Жами



Ўртача


Дарс ўтган педагог ходимнинг Ф.И.Ш. ва имзоси ______________________________________

ЭГ аъзоларининг Ф.И.Ш. ва имзоси: __________________________________________

Изоҳ: Педагог ходимнинг маҳорати бутун дарс жараёнида юқоридаги кўрсаткичлар бўйича баҳоланади.

Ҳар бир кўрсаткич “0”-“100” балл билан баҳоланади.









3-шакл

____________________________ ўрта махсус, касб-ҳунар таълим муассасаси ____________________________________________________фани ўқитувчиси ______________________________________________________________нинг

(Ф.И.Ш.)

меҳнат самарадорлигини аниқлаш натижалари

Т/р

Кўрсаткичлар мазмунини баҳолаш

100% ҳисобида

Баҳолаш усули

1

Назорат иши бўйича ўқувчиларнинг ўзлаштириш даражаси (рейтинг асосида):


Назорат иши

2

Педагог ходим ўқитаётган ўқув фани бўйича ўқувчиларининг сўнгги 3 йилдаги ўзлаштириши ва билим сифати кўрсаткичлари (рейтинг асосида):




Асословчи ҳужжат номи


3

Ўқув жараёнида қўлланиладиган ўқув-услубий материаллар ва услубий тавсиялар ишлаб чиқишда иштирок этганлиги (аниқ таҳлили берилади ва 100 ёки 0 %да баҳоланади)





4

Факультатив машғулот, фан тўгараги ёки шўъбага ўқувчиларни жалб этиш даражаси (аниқ таҳлили берилади ва 100 ёки 0 % да баҳоланади)




5

Ота-оналар билан олиб борилган ишлари самараси (аниқ таҳлили берилади ва 100 ёки 0 %да баҳоланади)


6

Курсдан ташқари ҳамда гуруҳ раҳбари сифатида бажарган ишлари самараси (аниқ таҳлили берилади ва 100 ёки 0 %да баҳоланади)



7

Ўқувчиларининг тадбирлардаги иштироки (аниқ таҳлили берилади ва 100 ёки 0 %да баҳоланади)






ЭГ аъзоларининг Ф.И.Ш. ва имзоси: __________________________________________

Название документа #U0410#U0422#U0422#U0415#U0421#U0422#U0410#U0426#U0418#U042f.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ГУЛИСТОН КОМПЬЮТЕР ВА АХБОРОТ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ КАСБ-ХУНАР КОЛЛЕЖИ


«Информатика ва ахборот технологиялари » кафедраси ўқитувчиси

Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг


Ўкув – методик , маънавий – маърифий ва тарбиявий ишлари самарадорлиги


НАТИЖАЛАРИ


Педагог ходимнинг ўқув – методик ишлари

( курсаткичлар ) тахлили

Баллар таксимоти

%

Бахолаш усули

1.1.

Ўқувчиларнинг алохида ютуклари(Республика ёки вилоят ( шахар ),туман ( шахар ), микёсида утказиладиган мусобакалар, фан олимпиадалари ёки бошка курик танловларда совринли урин олганлигини тасдикловчи хужжатлар асосида )


100

80

60

40

20

0


1.2.

а)Услубий кэнгаш ёки ўқув-услубий ишларга боглик вазифаларни бажариши хамда сохага оид давлат дастурлари ва умумий иш режаларига киритилган илмий-амалий тадбирларда иштироки (Республика ёки вилоят (шахар) туман (шахар) микёсида утказилган анжуманлар дастури ва маьруза марузалари (тэзиси ) нашири нусхаси мавжуд булса ўқув дастури муаллифи ёки хаммуаллифлиги асосида ),

б)Нашир этган ўқув-услубий ишлари нусхаси (Рэспублика ёки вилойат (шахар ) туман (щахар) оммавий ахбарот воситалари-журнал газэта ёки нашир этиш вакллатига эга наширётларда таьлим мазмунига бэвосита дарс сифатини оширишга оид услубий тавсийа ёки илмий маколалари мавзули курсатма йки оммаблп тарбийали маколалари талим муссаси дэворий нашрларидаги чикишлари муаллифлик дастури лойхалари асосида ). в)Оммалаштирилган дарс ишланмалари (Рэспублика ёки вилойат (шахар )туман (шахар)да очик дарслари оммалашган ёки дарс утиш мэтодикасига оит стэндлар нашр этган булса таркатма матэаллари


Республика микёсида Вилойат микёсида Туман (шахар)микёсида Талим муассасида микёсида а) б) в) бандларидан бирортаси хам бажарилмаган булса-0 балл


1.3.

Назорат иши буйича ўқувчиларнинг ўзлаштириш даражаси (Дарс ўтайётган гурихларидан назорат ишлари тугаланган сэмэстир ёни ўқув йилига нисбатан бахоланади )


Топширикларни 85% дан ортик ўқувчи ўзлаштирилган


1.4.

Дарс тахлили натижалари (2-шакил асосида 100% жисобида )





Укитувчи томонидан йигилган фоизлар кушилади ва 4 га булиб уртача фоиз чикарилади. 278/4=69,5














2

Маънавий – маърифий ва тарбиявий ишлари

( курсаткичлар) тахлили

Баллар таксимоти

%

Бахолаш усули

2.1.

Гурух рахбари ва педагог ходим сифатида эришган натижалари ( ўқувчиларнинг таълимнинг кейинги боскичига тортилиши ёки ишга жойлашиши сифати маълумотномалар асосида хар бир ўқув фанининг хусусийатига кура урганилади масалан умумкасбий юки мутахасислик каби ўқув фанлари касиб-хунар егалаши умумталим фанлари еса узининг хусусийатига кура олий ўқув юртларнига кирганлак курсатгичлари асосида)_.




2.2.

Ота-оналар ва писихологлар билан олиб борган ишлари натижаси (тикланган ракамланган тасдикланган китобдаги маьлумотлар юки баюнномалар асосида )_




2.3.

Ижодий йоки тарбийавий сайохатлар учрашувлар кечалар уюштирганлиги (алохида буйрук йоки тасвирхужжатлар-альом йоки деворий газеталар алохида юритилган китоблардаги есталик асосила)




2.4.

Педагок ходиминг ташкилий-услубий ишлардаги иштироки ёки ўқувчиларнинг тугараклар факултатив машгулотларга иштики натижалари (норматив-хукининй хужжатларда курсатилган ва тасдиколанган режага мувофик аник манзили номи ва санаси курсатилган манбаларга тайанган холда баённома ёки бошка далилий манбалар-Низом дастур гурух журналлари дипломлари ёки шакимлантирилган макетлари асосида) бохаланади















Название документа #U0410#U0440#U0438#U0437#U0430.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Сирдарё вилояти ўрта махсус касб-ҳунар таълими

Бошқармаси қошидаги аттестация коммисияси раиси

О.М. Суюндиковга

Гулистон компьютер ва ахборот технологиялари

касб-ҳунар коллежининг махсус фан ўқитувчиси

__________________________________________

_____________________дан


АРИЗА


Мен 2013 йилда аттестациядан ўтказишигизни ва _____________________________ лавозим (малака тоифаси) ни беришингизни сўрайман.

Аризамда кўрсатилган лавозим (малака тоифаси) учун ишларимнинг қуйидаги натижалари асос бўлади деб ҳисоблайман:

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Ўзим ҳақимда қуйидаги маълумотларни билдираман:

Мутахассислигим______________________________________________________________

Маълумотим (битирган ўқув юртим)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


Умумий иш стажим___ йил, педагогик стажим __ йил, мазкур таълим муассасасида _____йил.

Мукофотларим________________________________________________________________

Ўзбекистон Республикаси Адлия вазирлигида 2008 йил 29 августда 1847 - сон билан рўйхатдан ўтказилган “Ўрта махсус, касб - ҳунар таълими муассасалари ўқитувчилари ва ишлаб чиқариш таълими усталарини аттестациядан ўтказиш ва уларга малака тоифалари бериш тартиби тўғрисида Низом билан танишдим.


2013 йил «______» ___________________



Имзо_____________________________

Уй тел.___________________________

Иш тел.___________________________





Название документа #U0418#U043d#U0444#U043e#U0440#U043c#U0430#U0442#U0438#U043a#U0430 #U0432#U0430 #U0430#U0445#U0431#U043e#U0440#U043e#U0442 #U0442#U0435#U0445#U043d#U043e#U043b#U043e#U0433#U0438#U044f#U043b#U0430#U0440#U0438 #U0444#U0430#U043d#U043b#U0430#U0440#U0438.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Информатика ва ахборот технологиялари фанлари” кафедраси 4- мажлис баённомаси


Информатика фанидан ўтказилган ички олимпиада хайъат кенгашининг йиғилиш баённомаси


24 ноябр 2012 йил Гулистон ш.


Кун тартиби:


  1. Коллежда “Информатика”,“ахборот технологиялари” ва «дастурлаш» фанларидан 1-босқич ички олимпиадасини ўтказишни ташкил этиш тўғрисида.

  2. Коллежда 1, 2 ва 3 – босқич талабалари ўртасида ички олимпиада ўтказиш масаласи .

  3. Ўтказилган олимпиада натижаларини тахлил қилиш ва ғолиб деб топилган талабаларни 2-босқич шахар олимпиадасига йўлланма бериш.


Биринчи масала юзасидан кафедра мудири Баҳодир Эргашевич Хўжанов сўз олиб, Олий ва ўрта махсус таьлим вазирлигининг 2003 йил 23 мартдаги 65-сонли буйруғи билан тасдиқланган “Касб-ҳунар коллежларида иқтидорли ўқувчиларни излаш, аниқлаш ва уларни мақсадли тайёрлаш тўғрисидаги” низомнинг умумий қоидалари, иқтидорли ўқувчиларни излаш,аниқлаш хамда улар фаолиятининг асосий йўналишлари ва вазифалари хақида батафсил тўхталиб ўтди хамда коллеж талабаларидан ичидан билимли, аклли ва топкир талабаларни танлов асосида олишлигини айтиб утди.

Иккинчи масала юзасидан Б.Хўжанов сўз олиб, “Информатика ва ахборот технологиялари” кафедрасига тегишли бўлган информатика, ахборот технологиялари ва дастурлаш фанлари узбек ва рус таьлими йуналиши бўйича биринчи босқич олимпиада 2012 йил 24 ноябрда коллежнинг А корпус биносида № 03 укув хонасида ўтказилганини ва биринчи боскич олимпиадалари икки этапда биринчиси 50 тадан тест саволлари компьютерлар оркали , иккинчи дастурлаш тилларида амалий топширик, бу мусобакаларни сифатли ва самарали утишлари учун кафедранинг малакали укитувчилари , гурух рахбарлари иштирокида утганлиги ва бириктирилган ўқитувчилар самарали ишлаганликларини маьлум қилди.


  1. Информатика , ахборот технологиялари ва дастурлаш фанлари бўйича биринчи ва иккинчи босқич ўқувчилари учун маьсул информатика фани укитувчилари Дилшод Бердияров, Қурбонов Абдурахмон, Шодиев Темур, Адилов Шерзод, Зокир Шарипов, Қўзибоева Нагриза , Тўйчиев Хамид.

  2. Ахборот технологиялари ва дастурлаш фанлари бўйича учинчи босқич ўқувчилари учун маьсул информатика фани ўқитувчилари Муродова Шаходат, Тошпўлатов Шавкат, Бозоров Кодирали ,

Информатика ва ахборот технологиялари фанлари бўйича биринчи босқич олимпиада иштирокчилари 57 нафар ўқувчини ташкил этди, шулардан 24 нафар юкори балл туплаган укувчилар танлаб олинди.

Олимпиада натижалари кўра







Коллежнинг ички олимпиада турида қатнашувчилар рўйхати


Фамилияси, исми

Гуруҳ

амалий топшириқ

тест

жами


Ўрин

Ўқувчининг

раҳбари

1

Абдугаффаров Гайрат

АКТ 2-26





Адилов Ш

2

Абдукодиров Азиз

АКТ 2- 26





Адилов Ш

3

Зикряев Рустам

АКТ 2- 26





Адилов Ш

4

Аъзамкулов Ислом

АКТ 2- 26





Адилов Ш

5

Рахмонов Султонмурод

КТТС 2-14





Тўйчиев Ҳ

6

Рахмонов Комил

КТТС 2-14





Тўйчиев Ҳ

7

Азизов Рузимурод

КТТС 2-12





Тўйчиев Ҳ

8

Гофуров Дониёр

КТТС 2-12





Тўйчиев Ҳ

9

Ғайбуллаев Отабек

АКТ 3-24





Тўйчиев Ҳ

10

Абдуллаев Билол

КТТС 2-12





Бозоров Қ

11

Ғуломов Элбек

КТТС 3-9





Бозоров Қ

12

Саитназаров Махмуд

КТТС 3-11





Бозоров Қ

13

Юсупжонов Мурод

КТТС2-15





Тажибоева Н

14

Раҳбарқулов Хасан

КДТ 3-17





Тажибоева Н

15

Холназаров Ўролбек

АКТ 2-29





Мамадиярова Х

16

Эргашев Ойбек

АКТ 2-29





Мамадиярова Х

17

Мамарасулов Муслим

АКТ 2-27





Мамадиярова Х

18

Атабоев Нурбек

КТТС 2-12





Мамадиярова Х

19

Шарипов Тимур

АКТ 2-28





Мамадиярова Х

20

Ахмедов Ислом

БХ 1-34





Муродова Ш

21

Саидикулова Дурдона

КТТС 3-10





Муродова Ш

22

Каюмов Сарвар

АКТ 3-21





Тошпўлатов Ш

23

Каримова Нигора

АКТ 3-21





Тошпўлатов Ш

24

Ахунова Нафиса

КТТС 3-11





Тошпўлатов Ш

25

Шарипов Аббос

АКТ 1-32





Тошпўлатов Ш

26

Усмонов Бахтиёр

АКТ 3-21





Шодиев Т

27

Мусокулов Шокир

АКТ 3-21





Шодиев Т

28

Тефиков Эрвин

КДТ 3- 20





Шарипов З

29

Юдин Геннадий

КДТ 3- 19





Шарипов З

30

Мамаджанов Азим

АКТ 2-31 р)





Яхшиликова М

31

Тўракулов Ўткир

АКТ 2-31 р)





Яхшиликова М

32

Зафаров Темур

АКТ 1-34





Асроров Ж

33

Йўлдошева Гулжахон

АКТ 1-34





Асроров Ж

34

Ботиров Абдулла

АКТ 1-34





Асроров Ж

35

Юсупжонов Мурод

КТТС 2-15





Хамрақулов Ш

36

Хасанов Ўткир

КТТС 2-15





Хамрақулов Ш

37

Раҳбарқулов Хасан

КДТ 3-17





Райимова Д

38

Қўзибоев Жахонгир

КТТС 2-15





Райимова Д

39

Қурбонбоев Ойбек

КТТС 3-9





Бўстонова И

40

Айитқулов Ҳаётжон

КТТС 3-9





Бўстонова И

41

Хасанов Ўткир

КТТС 2-15





Довирбоева Ў

42

Юсупжонов Мурод

КТТС 2-15





Довирбоева Ў

43

Муродов Муродхужа

КТТС 1-18





Таджикулова Н

44

Худоёров Жахонгир

КТТС 1-18





Таджикулова Н

45

Ғайбуллаев Турабек

КТТС 1-18





Таджикулова Н

46

Жумабоев Жавохир

ТИТУ 1-14





Абдуахатова Н

47

Турғунов Акмал

ТИТУ 1-14





Абдуахатова Н

48

Исмонов Билол

АКТ 1-36





Усмонов Х

49

Азимов Муҳаммад

АКТ 1-35





Усмонов Х

50

Абдухалилов Бобур

АКТ 3-25





Бердияров Д

51

Бойков Костя

АКТ 2-31(р)





Бердияров Д

52

Кан Даша

АКТ 2-30(р)





Бердияров Д

53

Ибрагимова Феруза

АКТ 3- 22





Бердияров Д

54

Шералиева Сарвиноз

АКТ 1-34





Рахматуллаев Х

55

Шукурова Фарида

АКТ 1-34





Рахматуллаев Х

56

Назаров Ахрор

АКТ 1-34





Рахматуллаев Х

57

Махмудов Дониёр

АКТ 1-34





Рахматуллаев Х































ИЧКИ ОЛИМПИАДА ХАЙЬАТ КЕНГАШИНИНГ ЙИҒИЛИШИ

Қ А Р О Р Қ И Л А Д И :

  1. Биринчи босқич олимпиада натижалари низом асосида утказилгани маькуллансин.

Биринчи боскич олимпиада натижаларига кўра босқичлар бўйича биринчи ўринни қўлга киритган учинчи боскич укувчилари АКТ 3-25 Абдухалилов Бобур ва КДТ 3-20 Тефиков Эрвин гурухлардан, иккинчи боскич укувчилари КТТС 2-12 Абдуғаффаров Ғайрат ва АКТ 2-26, Зокиряев Рустам гурухлардан ва биринчи курслар уртасида КТТС 1-18 Муродов Муродхўжава КТТС 1-19 гурух укувчиси Бобохонов Иброхимқул юқори балл туплаб голиб деб топилди ва 2-тур шахар олимпиадасида учинчи ва икки курс укувчилари катнашишга тавсия қилинсин.



Хайьат раиси: Б. Хўжанов

Аьзолари : М. Жўланов

Ш.Тошпўлатов

А.Қурбонов

Қ.Бозоров

Ш.Муродова

А.Адилов

Д. Бердияров

Т. Шодиев


Название документа #U041c#U0443#U043d#U0434#U0430#U0440#U0438#U0436#U0430.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Мундарижа


1. Ариза.....………………………………….......................................................1


2. Аттестациядан ўтувчи педагог ходимнинг касбий

фаолияти экспертизаси натижалари...................................................................2


3. Педагог ходимнинг маҳоратини бахолаш

мезони.................................................................................................................... 3


4. Педагог ходимнинг меҳнат самарадорлигини

аниқлаш натижалари….........................................................................................4


5. Паспорт ва диплом нусхаси………………......................................................5


6. Малака оширганлиги тўғрисида сертификат......................................................6


7. Услубий маъруза “ ”......................................... 7


8.Услубий ишланма “ ” ........................................8


9. Дарсдан ташқари тадбирлар.................................................................................9


10. Очиқ дарс ………………………………………………………………….…...10


11. Тўгарак .................................................................................................................11


12. Ота-оналар билан олиб борилган ишлар............................................................12


13. Ўқувчиларнинг индивидуал ютуқлари (олимпиада ғолиблари)......................13


14. Сўровнома .............................................................................................................14


15. .Маълумотнома……………………………….......................................................15


16 .Таржимаи хол..……………………………….......................................................16


17. Тавсифнома………………………………….........................................................17


18. Тест назорати (2-дона) Ёзма (1-дона) .................................................................18

Название документа #U041c#U0443#U043d#U0434#U0430#U0440#U0438#U0436#U0430.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Мундарижа

1.Сўровнома 1

2.Маълумотнома 2

З.Таржимаи ҳол 3

4.Пасиорт ва диплом нусхаси 4

5.Тавсифнома 5

б.Малака оширганлиги тўғрисида сертификат 6

7.Мехнат дафтарчасидан кўчирма 7

8.Ариза 8

9Аттестациядан ўтувчи педагог ходимнинг касбий

фаолияти экспертизаси натижалари 9


10.Педагог ходимнинг махоратини бахолаш

мезони 10


11 .Педагог ходимнинг мехнат самарадорлигини

аниклаш натижалари : 11

12.ДТМ нинг не даго гик - психологик малака синови 12

13 .Услубий маъруза " " 13

14.Услубий ишланма " " 14

15.Дарсдан ташкари тадбирлар 15

16.0та-оналар билан олиб борилган ишлар 16

17Ўкувчиларнинг индивидуал ютуқлари (олимпиада ғолиблари) 17

18.Илмий педагогик кенгаш қароридан кўчирма 18

19.Аттестация коммисияси қароридан кўчирма 19

20.Гувоҳнома серияси ва рақамидан кўчирма 20








Название документа #U041f#U0435#U0434#U0430#U0433#U043e#U0433 #U0445#U043e#U0434#U0438#U043c#U043d#U0438#U043d#U0433 #U043c#U0430#U04b3#U043e#U0440#U0430#U0442#U0438#U043d#U0438 #U0431#U0430#U04b3#U043e#U043b#U0430#U0448 #U043c#U0435#U0437#U043e#U043d#U0438.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Педагог ходимнинг маҳоратини баҳолаш мезони

Таълим муассасаси Гулистон компьютер ва ахборот технологиялари касб-хунар коллежи

Педагог ходимнинг Ф.И.Ш. Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг

Фаннинг номи: Офис қурилмаларига хизмат кўрсатиш ва таъмирлаш

Гуруҳ рақами: КТТС 3-9__________________________________________________________________

Ўтилган дарснинг дарс жадвалидаги ўрни (соати) ___2-жуфтлик_____ Сана______10.04.2013________

Мавзу: Лазерли принтер катрежини бўёқ билан тўлдириш __________________________________________

_____________________________________________________________________________________________


Т/р

Кўрсаткичлар мазмуни

Балл

I. Педагог ходимнинг асосий шахсий сифатлари

1

Педагог ходимнинг дарсга тайёргарлик даражаси


2

Педагогик, психологик ва услубий маҳорати даражаси


3

Дарснинг мақсадига кўра унинг тури тўғри танланганлиги


4

Ташқи кўриниши, маданияти ва ҳаракатлари


5

Педагог ходим ва ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлик даражаси


6

Педагог ходимнинг нутқ маданияти


7

Ўқувчилар томонидан билимларнинг ўзлаштирилиши


II. Дарс пайтида ўқувчиларнинг асосий хусусиятлари

8

Билим олишга бўлган фаоллиги, ижодкорлиги ва мустақиллиги


9

Махсус кўникма ва малакаларнинг ривожланиши


10

Ўқувчиларининг дарсда интизомлилиги ва қизиқишлари даражаси


11

Педагог ходим томонидан муаммоли саволларнинг қўйилиши, муаммолди вазиятларнинг яратилиши, улар ечимларининг кўрсатилиши


12

Дарсликдан унумли фойдаланиш даражаси


III. Педагог ходим ва ўқувчининг дарс жараёнидаги фаолияти мазмуни

13

Ўрганилаётган материалнинг илмийлиги, ўқувчилар ёшига мослиги ва тушунарлилиги


14

Ўрганилаётган материалнинг ҳаёт билан боғлиқлиги


15

Мавзуни бошқа фанлар билан боғланиши


16

Мустақил ишлаш учун берилган материал ҳажмининг мақсадга мувофиқлиги


IV. Педагог ходим ва ўқувчи фаолияти самарадорлиги

17

Дарс вақтидан самарали фойдаланиши


18

Дарсда ўқитишнинг техник воситалари ва бошқа кўргазмалардан фойдаланиш даражаси


19

Дарсда қўлланган топшириқларнинг мавзу мазмуни ва талабига мослиги


20

Дарс жараёнида ўқувчилар билан оммавий ва якка тартибда ишлаш


21

Ўқитиш услубларидан фойдаланиш даражаси, уларнинг турли хилларини қўллаш


22

Дарс давомида ўқувчиларнинг бкрган саволларига ўқитувчи эътибори ва жавоблари


V.Ўтказилган дарснинг мақсади ва натижалари

23

Дарс мақсадининг аниқ, пухта ва тушунарли ифодаланиши


24

Дарснинг мустаҳкамланиши


25

Дарс режасининг бажарилганлик даражаси



Жами



Ўртача


Изоҳ: Педагог ходимнинг маҳорати бутун дарс жараёнида юқоридаги кўрсаткичлар бўйича баҳоланади.

Ҳар бир кўрсаткич “0”-“5” балл билан баҳоланади. Жами йиғилган балл 5 га бўлинади.



Дарс ўтган педагог ходимнинг имзоси _________________ Ш,Тошпўлатов


Экспертнинг Ф.И.Ш. ва имзоси: __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________






Педагог ходимнинг маҳоратини баҳолаш мезони

Таълим муассасаси Гулистон компьютер ва ахборот технологиялари касб-хунар коллежи

Педагог ходимнинг Ф.И.Ш. Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг

Фаннинг номи: Windows даги SUBD

Гуруҳ рақами: КДТ 3-16________________________________________________________________

Ўтилган дарснинг дарс жадвалидаги ўрни (соати) ___2-жуфтдик_____ Сана____17.04.2013__________

Мавзу: Модул тушунчаси. Модул тузилиши ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________


Т/р

Кўрсаткичлар мазмуни

Балл

I. Педагог ходимнинг асосий шахсий сифатлари

1

Педагог ходимнинг дарсга тайёргарлик даражаси


2

Педагогик, психологик ва услубий маҳорати даражаси


3

Дарснинг мақсадига кўра унинг тури тўғри танланганлиги


4

Ташқи кўриниши, маданияти ва ҳаракатлари


5

Педагог ходим ва ўқувчиларнинг дарсга тайёргарлик даражаси


6

Педагог ходимнинг нутқ маданияти


7

Ўқувчилар томонидан билимларнинг ўзлаштирилиши


II. Дарс пайтида ўқувчиларнинг асосий хусусиятлари

8

Билим олишга бўлган фаоллиги, ижодкорлиги ва мустақиллиги


9

Махсус кўникма ва малакаларнинг ривожланиши


10

Ўқувчиларининг дарсда интизомлилиги ва қизиқишлари даражаси


11

Педагог ходим томонидан муаммоли саволларнинг қўйилиши, муаммолди вазиятларнинг яратилиши, улар ечимларининг кўрсатилиши


12

Дарсликдан унумли фойдаланиш даражаси


III. Педагог ходим ва ўқувчининг дарс жараёнидаги фаолияти мазмуни

13

Ўрганилаётган материалнинг илмийлиги, ўқувчилар ёшига мослиги ва тушунарлилиги


14

Ўрганилаётган материалнинг ҳаёт билан боғлиқлиги


15

Мавзуни бошқа фанлар билан боғланиши


16

Мустақил ишлаш учун берилган материал ҳажмининг мақсадга мувофиқлиги


IV. Педагог ходим ва ўқувчи фаолияти самарадорлиги

17

Дарс вақтидан самарали фойдаланиши


18

Дарсда ўқитишнинг техник воситалари ва бошқа кўргазмалардан фойдаланиш даражаси


19

Дарсда қўлланган топшириқларнинг мавзу мазмуни ва талабига мослиги


20

Дарс жараёнида ўқувчилар билан оммавий ва якка тартибда ишлаш


21

Ўқитиш услубларидан фойдаланиш даражаси, уларнинг турли хилларини қўллаш


22

Дарс давомида ўқувчиларнинг бкрган саволларига ўқитувчи эътибори ва жавоблари


V.Ўтказилган дарснинг мақсади ва натижалари

23

Дарс мақсадининг аниқ, пухта ва тушунарли ифодаланиши


24

Дарснинг мустаҳкамланиши


25

Дарс режасининг бажарилганлик даражаси



Жами



Ўртача


Изоҳ: Педагог ходимнинг маҳорати бутун дарс жараёнида юқоридаги кўрсаткичлар бўйича баҳоланади.

Ҳар бир кўрсаткич “0”-“5” балл билан баҳоланади. Жами йиғилган балл 5 га бўлинади.



Дарс ўтган педагог ходимнинг имзоси _________________ Ш,Тошпўлатов


Экспертнинг Ф.И.Ш. ва имзоси: __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________






Гулистон компьютер ва ахборот технологиялари касб-хунар коллежи

Офис қурилмаларига хизмат кўрсатиш ва таъмирлаш фани ўқитувчиси Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг

меҳнат самарадорлигини аниқлаш натижалари

Т/р

Кўрсаткичлар мазмунини баҳолаш

Баллар тақсимоти

Ўрганиш усули

1

Назорат иши бўйича ўқувчиларнинг ўзлаштириш даражаси:

1) топшириқларни 85 % дан ортиқ ўқувчи ўзлаштирган (ривожланишида нуқсони бор ўқувчининг 50 % дан ортиғи ½ қисм топшириқни бажарган);

2) топшириқларни 70-84 % ўқувчи ўзлаштирган (ривожланишида нуқсони бор ўқувчининг 30 % дан ортиғи ½ қисм топшириқни бажарган);

3) топшириқларни 50-69 % ўқувчи ўзлаштирган (ривожланишида нуқсони бор ўқувчининг 20 % дан кўпроқ ½ қисм топшириқни бажарган);

4) топшириқларни 50 % дан кам ўқувчи ўзлаштирган (ривожланишида нуқсони бор ўқувчининг 20 % дан камроқ ½ қисм топшириқни бажарган).



Назорат иши

2

Педагог ўқитаётган фани бўйича ўқувчиларининг сўнгги 3 йилдаги ўзлаштириши ва билим сифати кўрсаткичлари (педагог дарс берган гуруҳларнинг 3-5 таси танланади ва таҳлил этилади):

  1. ўзлаштириши ва билим сифати кўрсаткичи ўсган;

  2. ўсиш кузатилмади, аммо пасаймаган;

  3. ўзлаштириши ва билим сифати кўрсаткичи пасайган.



Ҳужжат-лар асосида



3

Ўқув жараёнида қўлланиладиган ўқув-услубий материаллар ва услубий тавсиялар ишлаб чиқишда иштирок этганлиги (охирги 3 йилдаги натижалар ҳисобга олинади), тажрибаси оммалаштирилганлиги:

1) ўқув-услубий материаллар ва услубий тавсиялари республика миқиёсида қўлланилаётган бўлса;

2) ўқув-услубий материаллар ва услубий тавсиялари вилоят (шаҳар)да ва таълим муассасасида қўлланилаётган бўлса;

3) ўқув-услубий материаллар ва услубий тавсиялари қўлланилмайди ёки ишлаб чиқишда иштирок этмаган.




4

Факультатив машғулот, фан тўгараги ёки шўъбага ўқувчиларни жалб этиш даражаси:

  1. дарсдан ташқари машғулот, фан тўгараги режа асосида доимий фаолият кўрсатади, унга қатнашаётган ўқувчилар бўлажак касб-ҳунари ҳақида аниқ фикр ва тасаввурга эга;

  2. дарсдан ташқари машғулот, фан тўгараги иш фаолиятининг режаси мавжуд эмас, аммо унга қатнашаётган ўқувчилар бўлажак касб-ҳунари ҳақида аниқ фикр ва тасаввурга эга;

  3. дарсдан ташқари машғулот, фан тўгараги ташкил этилмаган ёки иши самарасиз.


5

Ота-оналар билан олиб борилган ишлари самараси:

1) ота-оналар билан ишлар олиб бормайди;

2) ота-оналар мунтазам равишда ишлаш (ҳужжатлар асосида);

3) ота-оналар билан олиб борилган ишлари самарали ва намунали.


6

Курсдан ташқари ҳамда гуруҳ раҳбари сифатида бажарган ишлари самараси:

1) бажараётган ишларига режа тузилган ва шу асосда ишлар ўз вақтида самарали (100%) олиб борилаётган бўлса

2) бажараётган ишларига режа тузилган, лекин режадаги ишларни бажаришда муддатга амал қилинмаган бўлса

3) бажараётган ишларига режа тузилган, лекин режадаги ишларнинг учдан икки қисми бажарилган бўлса

4) бажараётган ишларига режа тузилмаган бўлса


7

Ўқувчиларининг тадбирлар (фан олимпиадаси, кўрик-танлов, мусобақа, фестивал ва б.) даги иштироки (охирги уч йилда):

1) ўқувчилари тадбирларда иштирок этмаган;

2) ўқувчилари тадбирларда иштирок этган, вилоят (шаҳар) миқиёсида совринли (I, II ва III) ўриндан бирортасини эгаллаган бўлса;

3) ўқувчилари тадбирларда иштирок этган, халқаро ва республика миқиёсида совринли (I, II ва III) ўриндан бирортасини эгаллаган бўлса;


Педагог ходимнинг имзоси __________________________________________

Экспертнинг Ф.И.Ш. ва имзоси: __________________________________________

___________________________________

___________________________________


Название документа #U0422#U0430#U0440#U0436#U0438#U043c#U0430#U0438 #U0445#U043e#U043b.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Таржимаи хол


Мен Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжонович 1985 йил 19 август куни Гулистон тунани зиёли оиласида туғилганман. Миллатим ўзбек. Оилада кенжа фарзандман. Мен 1992 йил Гулистон шахридаги Мусо ал-Хоразмий номли 15-мактабнинг 1-синфига ўқишга қабул қилиндим. Шу макатабнинг 9-синфини 2000 йил тамомладим.

2000 йил Фарғона вилояти Фарғона шахар Республика ҳуқуқ лицейининг 10-синфига ўқишга қабул қилиндим. Мазкур лицейни 11-синифин 2002 йил тамомладим.

2003 йил Сирдарё вилояти Гулистон шахридаги Гулистон давлат университети физика-математика факультетининг информатика ва ахборот технологиялари йўналишининг 1-босқичига ўқишга қабул қилиндим. Шу университетни 4-босқичини 2007 йил намунали ҳулқ билан тамомладим. Шу йили Гулистон шахридаги Дўстлик қўрғонидаги 15-умумтаълим мактабига информатика ўқитувчиси бўлиб ишга қабул қилиндим.

2008 йил январ ойидан бошлаб Гулистон шахар компьютер ва ахборот технолгиялари касб-ҳунар коллежига информатика фани ўқитувчиси бўлиб ишга қабул қилиндим. Ҳозирда ҳам шу коллежда мехнат фаолиятимни давом эътириб келмоқдаман.


Менинг яқин қариндошларим:


Отам: Тошпўлатов Юсупжон Мирзабоевич 1941 йил хизматчи оиласида туғилган. Миллати ўзбек.1994 йил вафот этган.


Онам: Тошпўлатова (Маматқулова) Холниса 1950 йил хизматчи оиласида туғилган. Миллат ўзбек. Маълумоти олий. Нафақахўр. Сирдарё вилояти Гулистон шахар Дўстлик қўрғони Чўлпон кўчаси 163-уйда яшайди.


Акам: Тошпўлатов Хусанжон Юсупжонович 1982 йил зиёли оиласида туғилган. Миллати ўзбек. Маълумоти ўрта махсус. Вафтинча ишсиз.Сирдарё вилояти Гулистон шахар Дўстлик қўрғони Чўлпон кўчаси 163-уйда яшайди.

Мен ва менинг яқин қариндошларим орасида чет элда ва судланганлар йўқ.


Манзил: Сирдарё вилояти Гулистон шахар Дўстлик қўрғони Чўлпон кўчаси 163-уй.

Название документа #U0422#U045e#U0433#U0430#U0440#U0430#U043a #U044f#U043d#U0433#U0438#U0441#U0438.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

O`zbekiston Respublikasi Oliy va O`rta Maxsus

kasb-hunar ta`limi Vazirligi


Sirdaryo viloyati o’rta mahsus kasb-hunar

ta’limi boshqarmasi


GULISTON KOMPYUTER VA AXBOROT

TEXNOLOGIYALARI KASB-HUNAR KOLLEJI


«TASDIQLAYMAN» Ma’naviy ma’rifiy ishlar

bo’yicha direktor o’rinbosari

_____________Boyjigitov N. «____» ____________ 2012 yil





«KOMPYUTER SAVODXONLIGI»

TO’GARAGI


To’garak ish rejasi 2012 yil 26 avgustda «Informatika AKT»

kafedrasining № 1-bayonnomasida ko’rib chiqilgan va

ma’qullangan



Kafedra mudiri: B.E.Xo’janov


To’garak raxbari: Sh.Toshpo’latov














Guliston sh


Guliston kompyuter va axborot texnologiyalari

kasb-hunar kollejining “informatika va AKT” kafedrasi

qoshida ochilgan “Kompyuter savodxoligi” tugaragining

2012-2013 o’quv yili uchun tuzulgan

ISh REJASI



Mavzular nomi


To’garak faoliyati


Masul


Nazoratchi

1.

Elektron xisoblash mashinalari va ularning avlodlari

Chorshanba kuni

Toshpo’latov Shavkat


2.

Elektron xisoblash mashinalari va ularning turlari

Chorshanba kuni

Toshpo’latov Shavkat


3.

Elektron xisoblash mashinalari va ularning tuzulishi

Chorshanba kuni

Toshpo’latov Shavkat


4.

Operatsion sistemalar va ularning turlari

Chorshanba kuni

Toshpo’latov Shavkat


5.

Kobik dasturlar va ularningg ishlatilishi

Chorshanba kuni

Toshpo’latov Shavkat


6.

Windows operatsion sistemasi

Chorshanba kuni

Toshpo’latov Shavkat


7.

Windows operatsion sistemasi komandalari bilan ishlash

Chorshanba kuni

Toshpo’latov Shavkat


8.

Microsoft office amaliy programmalar dastkrlari bilan ishlash

Chorshanba kuni

Toshpo’latov Shavkat


9.

Microsoft word dasturi bilan ishlash

Chorshanba kuni

Toshpo’latov Shavkat


10.

Microsoft excel dasturi bilan ishlash

Chorshanba kuni

Toshpo’latov Shavkat





“Kompyuter savodxonligi” to’garagi a’zolari



Familiyasi, ismi


Bosqich


Guruhi


Izox

1





2





3





4





5





6





7





8





9





10





11





12





13





14





15





16





17





18





19






Kafedra mudiri: B.E.Xo’janov

To’garak raxbari: Sh.Toshpo’latov

Название документа #U043d#U0430#U0442#U0438#U0436#U0430#U043b#U0430#U0440.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ГУЛИСТОН КОМЬТЕР ВА АХБОРОТ ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ КАСБ-ХУНАР КОЛЛЕЖИ


« Информатика ва ахборот технологиялари » кафедраси ўқитувчиси

Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг


Ўкув – методик , маънавий – маърифий ва тарбиявий ишлари самарадорлиги


НАТИЖАЛАРИ

Педагог ходимнинг укув – методик ишлари

( курсаткичлар ) тахлили

Баллар таксимоти

%

Бахолаш усули

1.1.


Укувчиларнинг алохида ютуклари(Республика ёки вилоят ( шахар ),туман ( шахар ), микёсида утказиладиган мусобакалар, фан олимпиадалари ёки бошка курик танловларда совринли урин олганлигини тасдикловчи хужжатлар асосида )


Халқаро миқёсида

Республика миқёсида

Вилоят миқёсида

Туман миқёсида

Таьлим миқёсида

Алохида ютуқлар бўлмаса

100%

80%

60%

40%

20%

0%

Асословчи хужжат

1.2.


а)Услубий кэнгаш ёки укув-услубий ишларга боглик вазифаларни бажариши хамда сохага оид давлат дастурлари ва умумий иш режаларига киритилган илмий-амалий тадбирларда иштироки (Республика ёки вилоят (шахар) туман (шахар) микёсида утказилган анжуманлар дастури ва маьруза марузалари (тэзиси ) нашири нусхаси мавжуд булса укув дастури муаллифи ёки хаммуаллифлиги асосида ),

б)Нашир этган укув-услубий ишлари нусхаси (Рэспублика ёки вилойат (шахар ) туман (щахар) оммавий ахбарот воситалари-журнал газэта ёки нашир этиш вакллатига эга наширётларда таьлим мазмунига бэвосита дарс сифатини оширишга оид услубий тавсийа ёки илмий маколалари мавзули курсатма йки оммаблп тарбийали маколалари талим муссаси дэворий нашрларидаги чикишлари муаллифлик дастури лойхалари асосида ).


в)Оммалаштирилган дарс ишланмалари (Рэспублика ёки вилойат (шахар )туман (шахар)да очик дарслари оммалашган ёки дарс утиш мэтодикасига оит стэндлар нашр этган булса таркатма матэаллари муаллифлик дастури лойхалари асосида













Республика микёсида



Вилойат микёсида



Туман (шахар)микёсида



Талим муассасида микёсида



а) б) в)бандлардан бирортаси хам бажарилмаган булса-0 балл










100%



80%



60%




40%


0%


Асословчи хужжат

1.3.


Назорат иши буйича укувчиларнинг узлаштириш даражаси (Дарс утайотган гурихларидан назорат ишлари тугаланган сэмэстир ёни укув йилига нисбатан бахоланади )


Топширикларни 85% дан ортик укувчи узлаштирилган


Топширикларни 70-84 % укувчи узлаштирган


Топширикларни 55-69% укувчи узлаштирган


Топширикларни 40-55% укувчи узлаштирган


Топширикларни 40% укувчи узлаштирган

100%




80%



60%



40%



0%

Назорат иши

1.4.


Дарс тахлили натижалари (2-шакил асосида 100% жисобида )


0%- 100%

80%



Укитувчи томонидан йигилган фоизлар кушилади ва 4 га булиб уртача фоиз чикарилади.


55%




2

Маънавий – маърифий ва тарбиявий ишлари ( курсаткичлар) тахлили

Баллар таксимоти

%

Бахолаш усули


Гурух рахбари ва педагог ходим сифатида эришган натижалари ( укувчиларнинг таълимнинг кейинги боскичига тортилиши ёки ишга жойлашиши сифати маълумотномалар асосида хар бир укув фанининг хусусийатига кура урганилади масалан умумкасбий юки мутахасислик каби укув фанлари касиб-хунар егалаши умумталим фанлари еса узининг хусусийатига кура олий укув юртларнига кирганлак курсатгичлари асосида)_.



Гурух рахбари ёки шу гурухга дарс бераётган педагог ходимнинг ўқувчиларидан барчаси ўқишга кирган ёки ишга жойлашган


Гурух рахбари ёки шу гурухга дарс бераётган педагог ходимнинг ўқувчиларидан 75% ва ундан ортиғи ўқишга кирган ёки ишга жойлашган


Гурух рахбари ёки шу гурухга дарс бераётган педагог ходимнинг ўқувчиларидан 50% ва ундан ортиғи ўқишга кирган ёки ишга жойлашган


Гурух рахбари ёки шу гурухга дарс бераётган педагог ходимнинг ўқувчиларидан ярмидан ками ўқишга кирган ёки ишга жойлашган

100%




75%




50%



25%

Асословчи хужжат


Ота-оналар ва писихологлар билан олиб борган ишлари натижаси (тикланган ракамланган тасдикланган китобдаги маьлумотлар юки баюнномалар асосида )_


Ота-оналар ва психологлар билан олиб борган ишлари самарали ва намунали


Ота-оналар ва психологлар билан мунтазам равишда ишлар олиб борган (хужжатлар асосида)


Ота-оналар ва психологлар билан тез-тез равишда ишлар олиб борган (хужжатлар асосида)


Ота-оналар ва психологлар билан гоҳ-гоҳида ишлар олиб борган (хужжатлар асосида)


Ота-оналар ва психологлар билан ишлар олиб бормайди

100%



80%



60%



40%


0%

Асословчи хужжат


Ижодий йоки тарбийавий сайохатлар учрашувлар кечалар уюштирганлиги (алохида буйрук йоки тасвирхужжатлар-альом йоки деворий газеталар алохида юритилган китоблардаги есталик асосила)


Ижодий ёки тарбиявий саёхатлар, учрашувлар, кечалар уюштирган ишларига режа тузилган ва шу асосда ишлар самарали олиб борилаётган бўлса


Ижодий ёки тарбиявий саёхатлар, учрашувлар, кечалар уюштирган режа ва режадан ташқари


Ижодий ёки тарбиявий саёхатлар, учрашувлар, кечалар уюштирган, аммо режа асосида эмас


Ижодий ёки тарбиявий саёхатлар, учрашувлар, кечалар камдан-кам уюштирган бўлса


Ижодий ёки тарбиявий саёхатлар, учрашувлар, кечалар уюштирмаган бўлса

100%




80%



60%



40%


0%

Асословчи хужжат


Педагок ходиминг ташкилий-услубий ишлардаги иштироки ёки укувчиларнинг тугараклар факултатив машгулотларга иштики натижалари (норматив-хукининй хужжатларда курсатилган ва тасдиколанган режага мувофик аник манзили номи ва санаси курсатилган манбаларга тайанган холда баённома ёки бошка далилий манбалар-Низом дастур гурух журналлари дипломлари ёки шакимлантирилган макетлари асосида) бохаланади


Низом, дастур, гуруҳ журналлар, дипломлари ёки шакллантирган макетлари асосида тўлиқ бажарилган бўлса

Низом, дастур, гуруҳ журналлар, дипломлари ёки шакллантирган макетлари асосида қарийиб тўлиқ бажарилган бўлса

Низом, дастур, гуруҳ журналлар, дипломлари ёки шакллантирган макетлари асосида ярми бажарилган бўлса

Низом, дастур, гуруҳ журналлар, дипломлари ёки шакллантирган макетлари асосида қисман бажарилган бўлса

Педагог ходимнинг ташкилий-услубий ишлардаги иштироки ёки ўқувчиларининг тўгараклар, факультатив машғулотлардаги иштироки таъминламаган бўлса

100%




80%



60%



40%


0%

Асословчи хужжат


Ўқитувчи томонидан йиғилган фоизлар қўшилади ва 4 га бўлиб ўртача фоиз чиқарилади

57,5%



Эксперт гурухи аъзолари: __Абдураззоқов .А_________ ___________________

Ф.И.Ш. имзо

__Собирова З______________ ___________________

__Мамадиёрова Х__________ ___________________

Название документа Guruh rahbarining ish rejasi Shavkat.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

SIRDARYO VILOYATI O’RTA MAXSUS KASB-HUNAR TA’LIM BOSHQARMASI

GULISTON KOMPYUTER VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI KASB-HUNAR KOLLEJI



«TASDIQLAYMAN»

Ma’naviy-ma’rifiy ishlar

bo’yicha director o’rinbosari

__________ N.M.Boyjigitov.

31.08.2013 yil



3521900-Axborot tizimlari va texnologiyalari yo’nalishi

3521903-Kompyuter, kompyuter tarmoqlarini ta’mirlash va sozlash bo’yicha texnik


KDT 3-16 guruhida olib boriladigan ma’naviy-ma’rifiy va axloqiy tarbiya ishlarining

REJASI

2013-2014-o’quv yili

Guruh rahbari Sh.Yu.Toshpo’latov





Guruh rahbarlari kengashi

yigilishida korib chiqildi va

ma’qullandi: № 1. 30.08.2013 yil.

Kengash raisi A.F.Abdurazzoqov.






Guliston shahri 2013 yil

I . TASHKILIY ISHLAR


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

O’quvchilarni yangi o’quv yiliga mo’ljallangan ma’naviy-ma’rifiy ishlar rejasi bilan tanishtirish.

Sentabr

Guruh

rahbari





2

Guruh faollarini saylash va vazifalarini taqsimlash,ularga hujjatlarning yuritilishida amaliy yordam ko’rsatish.

Sentabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar






3

O’quvchilarni oynoma va ro’znomalarga obuna qilish.

Sentabr,

dekabr

Guruh

rahbari




4

Ijarada turuvchi o’quvchilarning yashash sharoiti bilan tanishish.

Muntazam

Guruh rahbari




5

Kollej va guruhda tashkil etilgan navbatchilikda o’quvchilarning ishtirokini ta’minlash.

Muntazam

Guruh rahbari





6

O’quv xonasining estetik did bilan jixozlanishini nazorat qilish.

Muntazam

Guruh rahbari,

o’quvchilar


7

O’quvchilarning o’quv xonasida tozalik va tartib intizomga rioya qulishini ta’minlash.

Muntazam

Guruh rahbari,

o’quvchilar

























I I .DAVOMAT VA O’ZLASHTIRISHNI MUSTAXKAMLASH BORASIDAGI ISHLAR


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

Guruh o’quvchilarning ozlashtirishi va davomatini muntazam nazorat qilish.

Har kuni

Guruh

rahbari




2

O’zlashtirishi sust bo’lgan o’quvchilarga iqtidorli o’quvchilqrni biriktirish.

Sentabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar




3

O’zlashtirishi sust bo’lgan o’quvchilarga fan o’qituvchilari tamonidan qo’shimcha dars,maslahat va qoldirilgan darslarni qayta topshirish kunlarini belgilash va jadvalini tuzishda ko’maklashish.

Sentabr,

fevral

Guruh

rahbari




4

Gurux o’quvchilarining nazariy va amaliyot darslariga to’liq qatnashishini ta’minlash.

Muntazam

Guruh rahbari

o’quvchilar




5

O’quvchilarni fan to’garaklariga jalb qilish.

O’quv yili davomida

Guruh rahbari



6

Guruh majlislarida o’quvchilarning o’zlashtirishi va davomati haqidagi hisobotlarni tahlil qilish va kerakli choralarni ko’rish.

Muntazam

Guruh rahbari,

o’quvchilar





7

O’quvchilarga qoldirilgan darslarni qayta topshirishda,yoziladigan referat, ma’ruza va boshqa vazifalarni bajarishlarida amaliy yordam ko’rsatish.

Muntazam

Guruh rahbari






8


Voyaga etmagan o’quvchilar bilan individual ishlash.

Muntazam

Guruh rahbari


9

Axborot-resurs markazi xodimlariga o’quvchilarni darsliklar bilan to’liq ta’minlashlarida yaqindan yordam ko’rsatish.

Sentabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar



I I I. OTA-ONALAR BILAN ISHLASH


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

Guruhda ota-onalar majlisini o’tkazish va kengash raisi hamda a’zolarini saylash.

Sentabr,

fevral,

iyun

Guruh

rahbari




2

Ota-onalar bilan birgalikda o’quvchilarning o’zlashtirishi,

davomati va hulqini nazorat qilish.

Muntazam

Guruh rahbari




3

Darsdan tashqari o’tkaziladigan tadbirlarda hamkorlik qilish.

Muntazam

Guruh rahbari



4

Bayramlar va shonli kunlarni nishonlashda ota-onalarni taklif qilihs.

Muntazam

Guruh rahbari

o’quvchilar




5

Ota-onalar bilan individual ishlash.

O’quv yili davomida

Guruh rahbari
















IV.HUQUQIY TARBIYA


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

«O’quvchilarning burch va vazifalari» mavzusida ma’naviyat soati (davra suhbati).

Sentabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar




2

1992-yil 8-dekabr- O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabul qilingan kun munosobati bilan «Konstitutsiya-mustaqilligimiz poydevori»mavzusida adabiy-badiiy kompozitsiya.

Dekabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar








V.MILLIY MAFKURA VA MILLIY ISTIQLOL G’OYASI


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

1-sentabr- O’zbekiston Respublikasi mustaqillik kuni munosobati bilan «Mustaqillik darsi» ma’naviyat soati (davra suhbati).

Sentabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar




2

I.A.Karimovning «Yuksak ma’naviyat –engilmas kuch» asarining mazmun mohiyati bilan tanishish taqdimot darsi.

Noyabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar


3

1989-yil 21-oktabr-O’zbek tiliga Davlat tili maqomi berilgan kun munosabati bilan «Til-millat ko’zgusi,Tilga etibor-elga etibor» mavzularida adabiy-badiiy kompozitsiya.

Oktabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar



4

1991-yil 18-noyabr-«O’zbekiston Respublikasining Davlat bayrogi to’grisida»gi qonun qabul qilingan kun munosobati bilan «Bayrog’imiz-faxrimiz,g’ururimiz» mavzusida adabiy-badiiy kompozitsiya.

Noyabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar


5

Har oyning birinchi dushanbasida siyosiy axborot soati o’tkazish

Muntazam

Guruh

rahbari,

axborot

guruhi


6

Guliston shahridagi «Motamsaro ona»,«Xotira maydoni»,A.Navoiy haykali,Mirzacho’l muzeyiga tashrif buyurish.

O’quv yili davomida

Guruh

rahbari,

o’quvchila


7

18-may –Xalqaro muzeylar kuni munosabati bilan tarixiyva ko’hna shahar Buxoroga ekskursiya uyshtirish

May

Guruh

rahbari,

o’quvchila








VI.AXLOQIY TARBIYA VA UMUMINSONIY QADRIYATLAR


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

Buyuk mutafakkir,shoir,olim va davlat arbobi A.Navoiy tavallud topgan kun munosobati bilan «Navoiyni o’rganamiz-kamolotga intilamiz» mavzusida adabiy-badiiy kompozitsiya.

Fevral

Guruh

rahbari,

o’quvchilar




2

«Ma’naviyatga tahdid-o’zligimiz va kelajagimizga tahdid»mavzusida ma’naviyat soati.

Dekabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar


3

«O’zbek urf-odatlari» mavzusida adabiy-badiiy kompozitsiya.

Yanvar

Guruh

rahbari,

o’quvchila









VII.VATANPARVAR VA BAYNALMINAL KOMIL INSON TARBIYASI


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

14-yanvar-Vatan himoyachilari kuni munosobati bilan «Vatan himoyachilari-mustaqil davlatimiz posbonlari» shiori ostida sport musobaqasi o’tkazish.

Yanvar

Guruh

rahbari,

o’quvchilar




2

9-may-Xotira va qadrlash kuni munosobati bilan «Xotira boqiydir, qadr muqaddas»mavzusida ma’naviyat soati.

May

Guruh

rahbari,

o’quvchilar











VIII.GO’ZALLIK VA NAFOSAT TARBIYASI


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

1-Oktabr-Ustozlar va murabbiylar kuni munosobati bilan «Ustoz mehri shogirdga buyuk»mavzusida adabiy-musiqiy kompozitsiya.

Oktabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar




2

«Qiz bola ibosi bilan go’zal»mavzusida mutaxassis bilan uchrashuv.

Aprel

Guruh

rahbari,

o’quvchilar


3

8-Mart-Xalqaro xotin-qizlar bayrami munosobati bilan «Ayol borki,olam munavvar» mavzusida adabiy-musiqiy kompozitsiya.

Mart

Guruh

rahbari,

o’quvchilar



4

21-Mart-Navro’z umumxalq bayrami munosobati bilan «Navro’z-go’zallik va yosharish bayrami» mavzusida adabiy-musiqiy kompozitsiya.

Mart

Guruh

rahbari,

o’quvchilar











IX. DINIY EKSTREMIZM VA FUNDAMENTALIZM


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

«Diniy ekstremizm va fundamentalism-asr vabosi»mavzusida davra suhbati.

Fevral

Guruh

rahbari,

o’quvchilar




2

«Qdam savdosi qurbonlari»

mavzusida ma’naviyat soati.

Aprel

Guruh

rahbari,

o’quvchilar











X. INSON SALOMATLIGI VA JISMONAN BARKAMOLLIK TARBIYASI


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

«Muhabbat va oilaviy hayoti»mavzusida ma’naviyat soati.

May

Guruh

rahbari,

o’quvchilar




2

«Giyohvandlik-kamolot kushandasi»

mavzusida davra suhbati.

Iyun

Guruh

rahbari,

o’quvchilar









XI.TABIAT VA XOZIRGI PAYTDAGI DOLZARB MUAMMOLAR


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

«Tabiatni asrab-avaylash-har birimizning burchimizdir»mavzusida o’quvchilar anjumanii.

Iyun

Guruh

rahbari,

o’quvchilar



























XII. KTD 3-16 GURUH RAHBARINING MA’NAVIYAT SOATI ISH REJASI


Bajariladigan ishlar

mazmuni

Bajarish

vaqti

Ma’sul

shaxs

Bajaril-

ganligi


1

2-sentabr O’zbekiston Respublikasi Mustaqilligining 20 yilligiga bag’ishlangan «Buyuk va muqaddassan –mustaqil Vatan»bayram tadbiri

3-sentabr

Guruh

rahbari


2

«O’quvchilarning burch va vazifalari» mavzusida davra suhbati.

10-sentabr

Guruh

rahbari


3

Bayramlar va shonli kunlarni nishonlashda ota-onalarni taklif qilish.

17-sentabr

Guruh rahbari


4

Darsdan tashqari o’tkaziladigan tadbirlarda hamkorlik qilish.

24-sentabr

Guruh rahbari


5

1-Oktabr-Ustozlar va murabbiylar kuni munosobati bilan «Ustoz mehri shogirdga buyuk»mavzusida adabiy-musiqiy kompozitsiya.

8- oktabr


Guruh

rahbari,

o’quvchilar


6

I.A.Karimovning «Yuksak ma’naviyat –engilmas kuch» asarining mazmun mohiyati to’g’risida suhbat.

15-oktabr

Guruh

rahbari


7

«Qdam savdosi qurbonlari»

mavzusida suhbat

22-oktabr

Guruh

rahbari


8

1989-yil 21-oktabr-O’zbek tiliga Davlat tili maqomi berilgan kun munosabati bilan «Til-millat ko’zgusi,Tilga etibor-elga etibor» mavzularida adabiy-badiiy kompozitsiya.

29-oktabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar


9

Din va madaniyat

5-noyabr

Guruh

rahbari


10

Ijarada turuvchi o’quvchilarning yashash sharoiti bilan tanishish.

12- noyabr

Guruh

rahbari




11

O’quvchilarning oynoma va ro’znomalarga obuna bo’lishini tashkil etish.

19-noyabr

Guruh

rahbari,

o’quvchilar




12

1991-yil 18-noyabr-«O’zbekiston Respublikasining Davlat bayrogi to’grisida»gi qonun qabul qilingan kun munosobati bilan «Bayrog’imiz-faxrimiz,g’ururimiz» mavzusida suhbat.

26-noyabr

Guruh

rahbari


13

1-dekabr-Butun jaxon OITS (СПИД)ga qarshi kurash kuni.OITS- ajal elchisi.

3-dekabr

Guruh

rahbari




14

1992-yil 8-dekabr- O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabul qilingan kun munosobati bilan «Konstitutsiya-mustaqilligimiz poydevori»mavzusida suhbat

10- dekabr

Guruh

rahbari




15

O’zlashtirishi sust bo’lgan o’quvchilarga iqtidorli o’quvchilqrni biriktirish.

17-dekabr

Guruh

rahbari


16

O’quvchilarni fan to’garaklariga jalb qilish.

24-dekabr

Guruh

rahbari


17

14-yanvar-Vatan himoyachilari kuni munosobati bilan «Vatan himoyachilari-mustaqil davlatimiz posbonlari» shiori ostida sport musobaqasi o’tkazish

14-yanvar

Guruh

rahbari


18

.«Ma’naviyatga tahdid-o’zligimiz va kelajagimizga tahdid»mavzusida suhbat.

21-yanvar

Guruh

rahbari,

o’quvchilar


19

Voyaga etmagan o’quvchilar bilan individual ishlash.

28-yanvar

Guruh

rahbari


20

Darsdan tashqari o’tkaziladigan tadbirlarda hamkorlik qilish.

4-fevral

Guruh

rahbari


21

Ota-onalar bilan birgalikda o’quvchilarning o’zlashtirishi,

davomati va hulqini nazorat qilish.

11 – fevral

Guruh

rahbari



22

Buyuk mutafakkir,shoir,olim va davlat arbobi A.Navoiy tavallud topgan kun munosobati bilan «Navoiyni o’rganamiz-kamolotga intilamiz» mavzusida suhbat.

18-fevral

Guruh

rahbari



23

«Diniy ekstremizm va fundamentalism-asrvabosi»

mavzusida davra suhbati.

25-fevral

Guruh

rahbari



24

8-Mart-Xalqaro xotin-qizlar bayrami munosobati bilan «Ayol borki,olam munavvar» mavzusida adabiy-musiqiy kompozitsiya.

4-mart

Guruh

rahbari


25

O’quvchilarga qoldirilgan darslarni qayta topshirishda,yoziladigan referat, ma’ruza va boshqa vazifalarni bajarishlarida amaliy yordam ko’rsatish.

11-mart

Guruh

rahbari


26

21-Mart-Navro’z umumxalq bayrami munosobati bilan «Navro’z-go’zallik va yosharish bayrami» mavzusida adabiy-musiqiy kompozitsiya.

18-mart

Guruh

rahbari,

o’quvchilar


27

O’quv xonasining estetik did bilan jixozlanishini nazorat qilish.

25-mart

Guruh

rahbari


28

Guruh majlislarida o’quvchilarning o’zlashtirishi va davomati haqidagi hisobotlarni tahlil qilish va kerakli choralarni ko’rish.

1-aprel

Guruh

rahbari,

o’quvchilar


29

Guliston shahridagi Mirzacho’l muzeyiga tashrif buyurish.

8-aprel

Guruh

rahbari


30

Ota-onalar bilan birgalikda o’quvchilarning o’zlashtirishi,

davomati va hulqini nazorat qilish.

15-aprel

Guruh

rahbari


31

Gurux o’quvchilarining nazariy va amaliyot darslariga to’liq qatnashishini ta’minlash.

22-aprel

Guruh

rahbari


32

«Qiz bola ibosi bilan go’zal»mavzusida mutaxassis bilan uchrashuv.

29-aprel

Guruh

rahbari,

o’quvchilar





33

9-may-Xotira va qadrlash kuni munosobati bilan «Xotira boqiydir, qadr muqaddas»mavzusida suhbat

6-may

Guruh

rahbari



34

Guliston shahridagi «Motamsaro ona» haykali,«Xotira maydoni»ga tashrif buyurish.

13-may

Guruh

rahbari




35

18-may –Xalqaro muzeylar kuni munosabati bilan tarixiyva ko’hna shahar Buxoroga ekskursiya uyshtirish.

20-may

Guruh

rahbari


36

.«Qdam savdosi qurbonlari»

mavzusida suhbat

27-may

Guruh

rahbari


37

«Muhabbat va oilaviy hayot»mavzusida suhbat.

3-iyun

Guruh

rahbari


38

O’quvchilarga qoldirilgan darslarni qayta topshirishda,yoziladigan referat, ma’ruza va boshqa vazifalarni bajarishlarida amaliy yordam ko’rsatish.

10-iyun

Guruh

rahbari


39

«Tabiatni asrab-avaylash-har birimizning burchimizdir»mavzusida o’quvchilar anjumanii.

17-iyun

Guruh

rahbari


40

«O’zbek urf-odatlari» mavzusida suhbat.

24-iyun

Guruh

rahbari





Tuzuvchi KDT 3-16

guruhi rahbari. Sh.Yu.Toshpo’latov






Название документа II.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

II. Экспертиза натижалари

1.Педагогик ходим Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг синов натижаси

(_____балл)

Малака синови ______балл

Педагогик махорати ______балл

Меҳнат самарадорлиги ______балл

Жами ______балл



2. Педагог ходим Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг маҳорати

(______балл)

I.Педагог ходимнинг асосий шахсий сифатлари:

Ўқитувчи дарсга тайёр; дарс анъанавий, янги билимларни ўзлаштириш; ўқитувчининг нутқи равон талаффузи тиниқ,сўз бойлиги етарли, педагогик маданиятга ва педагогик салоҳиятга эга

II.Дарс пайтида ўқувчиларнинг асосий хусусиятлари:

Дарсда ўқувчиларнинг фаоллиги, ўқитувчининг йўналтирувчи саволларига ва тарқатма материалларига тўлиқ жавоб бера олишлари, дарсликдан унумли фойдалана олганлари, топшириқларни мустақил бажара олганликлари кузатилди

III. Педагог ходим ва ўқувчининг дарс жараёнидаги фаолияти мазмуни:

Дарс мавзуси бўйича ўрганилаётган масалалар илмий асосланди; ўқитувчи мавзуни тушинарли, ҳаётга боғлаб, фанлараро боғлаш, кўргазмалар ва слайдлар асосида изоҳлади. Йўналтирувчи саволлар асосида ўқувчиларни фаоллаштириб борди; мавзу ҳамкорликда мухокама қилинди

IV. Педагог ходим ва ўқувчи фаолияти самарадорлиги:

Ўқитувчи дарс вақтини тўғри тақсимлади; компьютер, видеопроектор, кодоскоп, № 1,2 кўргазмали қуроллар, слайдлар,дарслик ва ўқув қўлланмадан унумли фойдаланди; ўқувчилар учун берилган савол ва топшириқлар мавзу мазмуни ва талабига мос танланган; фронтал сўров, индивидуал ёзув тахтасида ишлаш, тарқатма материаллар билан ишлашдан самарали фойдаланди; Ўқувчиларни фаоллаштириш учун “Кичик гурухда ишлаш”, “6х6”, “Занжир”, ”Ақлий ҳужум” усулларидан фойдаланди; ўқувчи ва ўқитувчи муносабати тўғри ташкил этилди.

V.Ўтказилган дарснинг мақсади ва натижалари:

Дарс мақсади эришилди; методик тўғри ташкил этилди. Дарс режаси юқори даражада бажарилди. Дарснинг ютуғи- ўқувчиларнинг мустақил ишлашга жалб қилиниши, ўқувчиларнинг фаоллиги; хамкорликда ишлаши.

Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг педагогик меҳнати самарадорлиги (____ балл)

а) аттестация жараёнида олинган назорат ишларига кўра ўқувчиларнинг ўзлаштириш ва билим сифати кўрсаткичлари:

Сана

Ўқув фани

Гуруҳ

Ўқувчи

сони

Назорат

тури

Ўзлаштириш

Билим сифати

Ўқувч


%

Ўқувч.

%




























б) ўқувчиларининг сўнгги 3 йилдаги ўзлаштириш ва билим сифати кўрсаткичлари:


Ўқув йили


Гуруҳ

Ўқув Фани

Ўзлаштириш

Билим сифати

Ўқувчи сони

%

Ўқувчи сони

%
























в) ўқув–услубий материаллар ва услубий тавсиялар ишлаб чиқишда иштирок этиши, услубий бирлашма, кафедрадаги иши:

Услубий маъруза: ўқув амалиёти ўтиш методикаси

Услубий ишланма: (янги пед технологиялар асосида).

д) ўқувчиларни факультатив машғулот, фан тўгарагига жалб этиш:



е) ота-оналар билан олиб борилган ишлар самараси:

Гуруҳини уч йилдан бери бошқарган. Ота-оналар билан йиғилиш ўтказиш, алоҳида мулоқат дафтари юритиши, алоҳида суҳбат, кам таъминланган оилаларга эътибори, ўқувчилар турар жойида ва ижарада турувчи ўқувчилар ота-оналари билан алоҳида ишлари мақтовга сазавордир.

ж) аттестациядан ўтувчи педагог ходимнинг жамоат ишларида иштироки:

пахта йиғим терими мавсумларида алоҳида ўрнак кўрсатди. Коллежнинг маънавий-маърифий тадбирларида фаол иштирок этган.

з) ўқувчиларининг индивидуал ютуқлари:

Келажак овози” танловида вилоят



5. Эксперт гуруҳи хулосаси:

Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг малака синови ______ балл, педагогик маҳорати ______ балл, меҳнат самарадорлиги _______ балл деб, жами ______ балл деб хулоса қилинди.

6. Экспертиза натижаларига кўра педагог ходимга берилган тавсиялар:

Ўқувчиларни кўпроқ мустақил ишлашга жалб этиш

Экспертлар: _____________ _______________ _____________ ____________ ________________


Эксперт гуруҳи хулосаси билан танишдим: Ш.Ю.Тошпўлатов_____________________

7. Навбатдан ташқари илмий-педагогик кенгаш қарори (санаси, баённома сони, қарор мазмуни): _______ __________________йил _____ -сонли баённома қарори:

Аттестациядан ўтувчи ўқитувчилар фаолияти таҳлили” бўйича эксперт гуруҳи хулосаси:

1. Офис жихозларга хизмат кўрсатиш Делфи тили асослари фани ўқитувчиси Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг фаолияти тўғрисидаги эксперт гуруҳи хулосаси маълумот учун қабул қилинсин.

2. Тошпўлатов Шавкатжон Юсупжоновичнинг таълим самарадорлигини ошириш мақсадидаги иш фаолияти етарли деб топилсин.

АСОС : Аттестация комиссияси эксперт гуруҳи хулосаси

Илмий-педагогик Кенгаш раиси О.О. Махамматов

Котиби Н. Худайбердиева



8. Аттестация комиссияси қарори ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



9. Гувоҳнома серияси__________ рақами ____________________________________



Название документа kitob #U041c#U0430#U044a#U043d#U0430#U0432#U0438#U044f#U0442 #U0441#U043e#U0430#U0442#U0438.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Mhello_html_3c19532.jpgA'NAVIYAT SOATI REJASI

Mavzu: "O'zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida"gi Qonuni va Kadrlar tayyorlash Milliy

dasturini o'rganamiz.

Sana: «____»______________201____yil

Yo'nalish___________________________

Bosqich____________Guruh___________

Mashg'ulotga ajratilgan vaqt: 45 daqiqa.

Ma'naviyat soatining maqsadi: o'quvchilarni O'zbekiston Res­publikasining "Ta'lim to'g'risida"gi Qonuni va "Kadrlar tayyor­lash" milliy dasturining mazmun-mohiyati bilan tanishtirish.

Mashg'ulotning jihozlanishi: O'quv xonasi gullar, ona-Vatan, ilm-fan, mehnat va kasblar haqidagi ibratli so'zlar va xalq maqol- lari bilan bezatiladi. Oynoma va ro'znomalar, kitoblar va hokazo- lar bilan jihozlanadi.

Ma'muriyat va yosh pedagoglar taklif etiladi.

Mashg'ulot o'tkaziladigan joy: o'quv xonasi.

Mashg'ulotni o'tkazish uslubi: davra suhbati.

MA'NAVIYAT SOATINING BORISHI

Kirish:

-O'qituvchining kirish so'zi.

Asosiy qism:

-O'zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida"gi Qonunning mazmun-mohiyati bilan tanishish.

-O'quvchilarning O'zbekiston Respublikasi "Ta'lim to'g'risida"gi Qonuni va "Kadrlar tayyorlash" Milliy dasturi haqidagi fikrlari.

Yakuniy qism:

-Dars o'qituvchi xulosasi bilan tugaydi.

Kirish

O'qituvchi: Hurmatli o'quvchilar va ustozlar! Bugungi ma'naviyat soatida biz O'zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida"gi Qonuni va "Kadrlar tayyorlash" Milliy dasturining mazmun- mohiyati bilan tanishamiz.

O'zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida"gi Qonuni- ning asosiy maqsadi fuqarolarga ta'lim-tarbiya berish, kasb-hunar o'rgatishning huquqiy asoslarini belgilaydi hamda har kimning bilim olishdan iborat konstitutsiyaviy huquqini ta'minlashga qaratilgan.

O'zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida"gi Qonun- ning asosiy mohiyati ta'limning uzluksizligi va izchilligi; umumiy o'rta, shuningdek, o'rta maxsus, kasb-hunar ta'limining maj- buriyligi; o'qishni tanlashning ixtiyoriyligi; bilimli bo'lishni va iste'dodni rag'batlantirish, shuningdek, ta'lim tizimida davlat va jamoat boshqaruvini uyg'unlashtirishdan iborat.

"Kadrlar tayyorlash" Milliy dasturi 1997-yiI 29-avgustda qa- bul qilingan.

"Kadrlar tayyorlash" Milliy modelining asosiy maqsadi - ta'lim sohasini tubdan isloh qilish, uni o'tmishdan qolgan mafkuraviy qa- rashlar va sarqitlardan to'la xalos etish, rivojlangan demokratik davlatlar darajasida, yuksak ma'naviy va ahloqiy talablarga javob beruvchi yuqori malakali kadrlar tayyorlash Milliy tizimini yarat- ishdir.

Milliy dasturning maqsad va vazifalari bosqichma-bosqich ro'yobga chiqariladi. Mazkur islohotning barchasi xalqaro ham- do'stlikning teng huquqli a'zosi bo'lgan mamlakat rivojini ta'min­lashga qaratilgan.



Asosiy qism:

O‘zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida"gi Qonunning mazmun-mohiyati bilan tanishish.

"Iqtisodiy va siyosiy solialardagi barcha islohot- larimizning pirovard maqsadi yurtimizda yashayot- gan barcha fuqarolar uchun munosih hayot slia- roitlarini tashkil qilib berishdan iboratdir. Aynan shuning uchun ham ma'naviy jihatdan mukammal rivojlangan insonni tarbiyalash, ta'lim va maorifni yuksaltirish, milliy uyg'onish g'oyasini ro'yobga chiqaradigan yangi avlodni voyaga yetkazish dav- latimizning eng muhiin vazifalaridan biri bo'lib qoldi


«Prezident I.Karimovning 1995-yil fevral oyida bo 'lib о 'tgan О 'zbekiston Respublikasi Oliy Majlisining birinchi sessiyasidagi ma 'ruzasidan»


1992-yiI 2-iyulda O'zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'ri- sida"gi Qonuni qabul qilindi. Bu qonun ijrosini ta'minlash, bozor iqtisodiyoti sharoitida pedagoglarni ijtimoiy himoyalash borasida Prezident va Vazirlar Mahkamasining 30 dan ziyod farmon va qarorlari e'lon qilindi. Maktabgacha ta'lim sohasida islohotlar o'tdi. Yangi tipdagi maktablar va umumta'lim o'quv yurtlari tarmog'i rivojlantirildi, litseylar, gimnaziyalar tashkil qilindi. Kadrlar malakasini oshirish va uiarni qayta tayyorlash tizimida 29 institut, 16 fakultct, 4 markaz va 14 malaka oshirish kurslari ishlab turibdi. Lekin ta'lim tizimi zamonaviy, taraqqiy etgan davlatlar darajasidan ancha orqada ekanligi bois, Prezidentimiz I. A. Karimov tashabbusi bilan ta'limni isloh qilish yo'llari ishlab chiqildi. 1997-yil 27-avgust kuni Oliy Majlisning IX sessiyasida O'zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'risida" Qonuni va "Kadrlar tayyorlash" Milliy dasturi qabul qilindi. O'zbekiston Respublikasida ta'lim quyidagicha turlarda amalga oshiriladi:

Maktabgacha ta'lim.

Umumiy o'rta ta'iim.

O'rta maxsus kasb-hunar ta'limi.

Oliy ta'lim.

Oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim.

Kadrlar malakasini oshirish.

Maktabdan tashqarii ta'lim.

Kadrlar tayyorlash milliy dasturida mamlakatimizda ta'lim islo- hotini o'tkazishdan ko'zda tutilgan maqsad, ta'lim vazifalari das- turini ro'yobga chiqarish bosqichlari, kadrlar tayyorlashning Milliy modeli asoslab berildi. Mazkur dasturning maqsadi ta'lim sohasi- ni tubdan isloh qilish, rivojlangan demokratik davlatlar darajasida yuksak ma'naviy, ahloqiy talablarga javob bcruvchi yuqori malaka- li kadrlar tayyorlash milliy tizimini yaratishdir. Milliy dastur tizim islohotlarini 3 bosqichda amalga oshirish nazarda tutilgan.

(1997 - 2001-yillar) bunda mavjud kadralar tayyorlash tizimining ijobiy salohiyatini saqlab qolish asosida ushbu tizimni isloh qilishi va rivojlantirish uchun huquqiy, kadrlar jihatidan, (ilg'or) ilmiy-uslubiy, g'oyaviy-moddiy shart- sharoitlar yaratiladi.

(2001 — 2005-yillar) bu davrda milliy dastur to'liq ro'yobga chiqadi, mehnat bozorining rivojlanishi va real ijtimoiy, iqti- sodiy sharoitlarni xisobga olgan holda, unga aniqlik kiriti- ladi.

(2005- ... ) bu bosqich to'plangan tajribani tahlil etish va umumlashtirish asosida, mamlakat ijtimoiy, iqtisodiy rivoj­lantirish istiqbollariga muvofiq olib boriladi.

O'quvchilarning O'zbekiston Respublikasi "Ta'lim

to'g'risida"gi Qonuni va "Kadrlar tayyorlash milliy das­tur i" haqidagi fikrlari:

1-o'quvchi: Milliy dasturda amaldagi kadrlar tayyorlash tizimining ahvoli, mavjud muammolar atroflicha tahlil qilingan, uni tubdan o'zgartirish yo'naiishlari va dasturni amalga oshirishdan kutilgan asosiy natijalar ko'rsatib berilgan.

2-o'quvchi: Kadrlar tayyorlash Milliy modelining noyobiigini unga shaxs, davlat va jamiyat, uzluksiz ta'lim, ilm-fan, ishlab chiqarish kabilarning asosiy tarkibiy komponentlar sifatida kiritil- ganligi, har bir komponentning to'laqonli tutgan o'rni va roli aniq belgilanganligi. ularning o'zaro ta'sir mexanizmlari, bosh maqsad - raqobatbardosh, yuqori malakali kadrlar tayyorlash ishiga strate- gik yo'naltirilganligi singari fazilatlar ta'min etadi.

3o'quvclii: Kadrlar tayyorlash tizimida shaxsning o'rni va roli, huquq vamajburiyatlari konstitutsiyaviy mustahkamlanib, qonuniy himoyaga olingan,

4-o'quvchi: Davlat va jamiyat kadrlar tayyorlash tizimining amal qilishi va rivojlanishining kafolati, Milliy model barcha subyektlari faoliyatini tartibga soluvchi sifatida maydonga chiqadi.

5-o'quvchi: Milliy modclni amalga oshirish ilm-fanning kadrlar tayyorlash tizimida butunlay yangi sifatda, yangi vazifalarni bajarishni, rivojlanishning yangi prinsipial bosqichga ko'tarilishini taqazo etadi,

6-o'quvchi: Ilm-fanning eng asosiy vazifalaridan biri tez sur'atlarda eng yuksak malakali kadrlar tayyorlash, mamlakatning ilmiy potensialini shakllantirish hisoblanadi.

7-o'quvchi: Milliy modelda ishlab chiqarish kadrlar tayyorlash tizimining asosiy teng huquqli komponentlaridan biri sifatida e'ti- borga olingan.

8-o'quvchi: Ishlab chiqarish kadrlar tayyorlash tizimida buyurtma- chi va istc'molchi funksiyalarini bajarib, kerakli yuksak darajalarda va tegishli sohalar uchun kadrlar tayyorlash va malaka oshirish ja- rayonida faol ishtirok etadi.

9-o'quvchi: Islohotlar boshlanmasdan oldin ishlab chiqarish va ta'lim muassasasining o'zaro aloqalari shu ahvolda ediki, bitiruvchi talabalar yaxshigina nazariy tayyorgarlik olsa-da, kasbiy muammolarni mustaqil hal etishga asoslangan zaruriy ko'nikmaiarni egallay olishmas edi. Shu boisdan ham yosh muta- hassislar ko'pincha ishlab chiqarishni yaxshi bilmas, o'z kasbiy faoliyatini takomillashtirish va mahoratini oshirish uchun faollik ko'rsata olmas edi.

hello_html_m5834bdf2.jpg


Yakuniy qism:

O'qituvchi xulosasi: O'zbekiston Respublikasining "Ta'lim to'g'- risida"gi Qonuni va "Kadrlar tayyorlash" Milliy dasturi" to'g'ri- sidagi Qonunlariga muvofTiq amalga oshirilayotgan mislsiz islo- hotlar mamlakatdagi barcha davlat va ijtimoiy tashkilotlarni, har bir fuqaroni faol mehnatga safarbar etmoqda.

Kadrlar tayyorlash Milliy modelining noyobligini, antiqaligini, jahon tajribasida betakrorligini ta'kidlash joiz. O'zbekiston Res­publikasining "Ta'lim to'g'risida"gi va "Kadrlar tayyorlash" Mil­liy dasturi to'g'risida"gi Qonunlari kadrlar tayyorlash Milliy modelining me'yoriy asosini, uni amalga oshirish usuli va mexanizmini yaratib berdi.

Eng muhimi, O'zbekistonda islohot davlat tomonidan boshlandi va amalga oshirilmoqda, uning muvaffaqiyati va samarali rivojla- nishi uchun kafil ham davlatning o'zidir.

Uyga vazifa: Navbatdagi tadbirning mavzusi e'lon qilinadi, vazifa- lar belgilanadi va topshiriqlar taqsimlanadi.


hello_html_m354707aa.png

MA'NAVIYAT SOATI REJASI

Mavzu: “Konstitutsiya - mustaqilligimiz

poydevori”

Sana: «_______»___________201___yil

Yo‘nalish_________________________

Bosqich____________Guruh_________

Mashg'ulotga ajratilgan vaqt: 45 daqiqa.

Ma'naviyat soatining maqsadi: o'quvchilarda huquqiy madaniyatni tarbiyalab, O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi asoslari haqidagi mavjud bilirnlarini mustahkamlab, yangi ma'lumotlar bilan boyitish . Mashg'ulotning jihozlanishi: o'quv xonasi gullar, O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi moddalari yozilgan yozuvlar, Respub- likamizning gerbi, bayrog'i bilan bezatiladi. O'zbekiston Respub­likasi Konstitutsiyasi, oynoma va ro'znomalar, bayram devoriy gazetasi va hokazolar bilan jihozlanadi. Ota-onalar, ma'muriyat va yosh pedagoglar taklif etiladi.

Mashg'ulot o'tkaziladigan joy: ma'naviyat xonasi.

Mashg'ulotni otkazish uslubi: adabiy-badiiy kompozitsiya.


MA'NAVIYAT SOATINING BORISHI

Kirish:

Kecha O'zbekiston Respublikasining Davlat madhiyasi bilan boshlanadi.

O'qituvchinig kirish so'zi.

Asosiy qism:

"Konstitutsiya - mustaqilligimiz poydevori" mavzusida ada- biy-badiiy kompozitsiya.

Yakuniy qism:


Dars o'qituvchi xuiosasi bilan tugaydi.

Kirish

O'qituvchi: Assalomu alaykum, qadrli mehmonlar, aziz ustozlar va o'quvchiiar! Mana bugun Biz mamlakatimiz hayotidagi ulug' sana - O'zbckiston Respublikasi Konstitutsiysining qabul qilingan kunini tantanali ravishda nishonlash uchun yig'ildik. Shu bois bayram tantanamizni ochiq deb e'lon qilaman.

(Barcha о 'rnidan tik turgan holda О 'zbekiston Respublikasi Davlat madhiyasini ijro eladi. О'zbekiston Respublikasi Davlat madhiyasi tugagach, О'zbekiston Respublikasi Davlat bayrog'i uch о 'quvchi tomonidan xonaga olib kiriladi va xonaning to 'rida joylashadi)

O'qituvchi: Hurmatli o'quvchiiar, aziz ustozlar va muhtaram mehmonlar! Xalqimiz O'zbekiston Respublikasi hayotidagi muhim sanalardan birini nishonlash arafasida turibdi. Bu milliy davlatchi- ligimizning huquqiy poydevori - Konstitutsiyamizning qabul qilin­gan kunidir. Konstitutsiya lotincha so'z bo'lib, "Tuzilish", "Tartib" degan ma'nolarni anglatadi hamda davlatning asosiy qonuni hisoblanadi.

Zero, har qanday davlatda siyosat, iqtisod, madaniyat va ha- yotning boshqa sohalariga oid ko'plab qonunlar hamda boshqa normativ hujjatlar qabul qilinadi. Konstitutsiya esa ana shu qonunlarning barchasini yagona g'oya, yagona maqsad va bir tartibga bo'ysundirib turadi. Davlatchilikning tarixiy tajribasi, har bir davlatda Konstitutsiya bo'lishi shart ekanligini ko'rsatadi va shu kun umumxalq bayrami kuni deb belgilanadi. Yurtboshimiz ayt- ganlaridek: "Konstitutsiya jamiyat hayotining poydevori, mam- lakatimizda qaror topgan tinchlik, osoyishtalik va millatlararo totuvlikning asosidir".

Asosiy qism:

"Konstitutsiya - mustaqilligimiz poydevori" mavzusida adabiy- - badiiy kompozitsiya.

1-boshlovchi: Assalomu alaykum, muhtaram vatandoshlar! Avva- lambor siz, azizlarni, sizlar orqali butun xalqimizni qutlug' sana Konstitutsiyamiz bayrami bilan chin qalbimdan tabriklab, barchangizga o'zimizning yuksak hurmat va ehtiromimizni bildiramiz.

2-boshlovchi: O'zbekiston Respublikasi Prezidentining 2001-yii 4-yanvarda "O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasini o'rganishni tashkil etish to'g'risida"gi Farmoyishi qabul qilindi. Ushbu farmoyishning maqsadi: Hayotimizning asosiy qonuni bo'lmish O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining jamiyatdagi o'rni va ahamiyatini, ma'no-mazmuni va mohiyatini o'rganish, yosh avlodning huquqiy ongi, tafakkuri va madaniyatini tarbiyalash hamda yuksaltirish, shuningdek, Konstitutsiyani bilish, uning mazmun mohiyatini targ'ib vatashviq qilishdan iborat.

1-boshlovchi: Hozir e'tiboringizga o'quvchilar jamoasi ijrosida Konstitutsiyaga aloqador muhim ma'lumotlar beriladi. Diqqat bi­lan tinglang va esda tuting!

(Sahnaga о 'quvchilar jamoasi chiqadi)

1-o'quvchi: O'zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasi 1992- yil 8-dekabrda qabul qilindi.

2-o'quvchi: Konstitutsiya 6 bo'lim, 128 moddadan iborat.

3-o'quvchi: 8-dekabr umumxalq bayrami kuni deb e'lon qilindi.

4-o'quvchi: O'zbekiston Respublikasining Konstitutsiyasi kuni - 8-dekabr dam olish kuni deb belgilandi.

5-o'quvchi: 1993-yilning 28-dekabr kuni Konstitutsiyamizga bitta o'zgartirish kiritilgan bo'Iib, bu Oliy Majlis deputatlari soni haqi- dagi o'zgartirishdir.

6-o'quvchi: Ma'lumki, 2002-yilning 27-yanvar kuni mamlaka- timizda 2 palatali parlament tuzish va O'zbekiston Respublikasi Prezidenti vakolat muddatini 5 yildan 7 yilga cho'zish to'g'risida referendum o'tkazildi.

7-o'quvchi: Referendum yakunlari bilan 2002-yil 4-aprel kuni O'zbekiston Respublikasining "Referendum yakunlari hamda dav­lat hokimiyati tashkil etilishining asosiy prinsiplari to'g'risida"gi Konstitutsiyaviy qonuni qabul qilindi.

8-o'quvchi: Konstitutsiya - davlatning asosiy qonunidir.

9o'quvchi: Konstitutsiya vatanimiz kelajagi uchun, xalqimiz uchun xizmat qiladi.

2-boshlovchi: Hurmatli o'quvchiiar! Yuqorida keltirilgan ma'lumot- larni doim yodingizda saqlang. Hozir esa, "Konstitutsiya - musta- qilligimiz poydevori" mavzusidagi ma'ruzani tinglayiniz.

Ma'ruza: "Konstitutsiya - mustaqilligimiz poydevori"

Har bir suveren davlatning huquqiy asoslaridan biri uning Asosiy qonuni Konstitutsiya hisoblanadi. O'zbekistonning yangi Konstitutsiyasini yaratish g'oyasi 1990-yil 20-iyunda Mustaqillik Dekloratsiyasining qabul qilinishi munosobati bilan bevosita Mustaqillik Dekloratsiyasining muhim tamoyillari asosida dav­latning yangi Konstitutsiyasi ishlab chiqilishi lozim degan xulosaga kelindi. 1992-yil 8-dekabrda 12-chaqiriq O'zbckiston Oliy Kengashining 11-sessiyasi bo'ldi. Unda O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasini qabul qiiish haqidagi masala ko'rildi. Bu xususda Konstitutsiyaviy komissiya raisi, Prezident I. A. Karimov ma'ruza qildi. Ushbu maruzada sesiya muhokomasiga havola qi- lingan O'zbekistonning Asosiy qonuni respublikada avvalgi yillarda qabul qilingan qonunlardan farqli o'laroq demokratik yo'l bilan tayyorlangan bo'lib, unda yillar davomida sinovdan o'tgan umuminsoniy qadriyatlar o'z aksini topganligi, u ko'plab taraqqiy etgan mamlakatlarning tajribalarini o'ziga singdirganligi alohida uqtiriladi. Shuning uchun ham mazkur Konstitutsiya har qan- day yetakchi mamlakatning Konstitutsiyasi bilan bahslasha olishi mumkun, deb takidlandi. Scssiyada deputatlar loyihaga 80 ga yaqin o'zgarish, qo'shimcha va aniqliklar kiritdilar.

Shundayqilib, suveren demokratik O'zbekiston Respublikasining birinchi Konstitutsiyasi qabul qilindi.

O'zbekiston Respublikasining Prezidenti, Konstitutsiyaviy komissiyaning raisi I. A. Karimov Oliy Kengashning XI-sessiyasida konstitutsiya loyihasi yuzasidan so'zlagan nutqida bunday deb ta'kidladi: "Hur O'zbekistonimizning tarixida birinchi Konstitutsiyani qabul qilish jumhuriyatimizning yangidan tug'ilishidir, huquqiy mustaqilligimizga mustahkam poydevor qurishdir. Konstitutsiyamiz asosiy qonunimiz sifatida davlatni davlat qiladigan, millatni millat qiladigan qonunlarga asos bo'lishi muqarrar".

O'zbekistonning yangi Konstitutsiyasi o'ziga xos xususiyatlari bilan diqqatga sazovordir. Birinchidan, ushbu hujjat huquqiy va siyosiy tafakkurning eng yuksak yutuqlarini, hozirgi zamon konstitutsiyaviylik ilmini ozida mujassam etgan. Ikkinchidan, O'zbekiston Konstitutsiyasining o'zbek xalqi madaniyati va milliy an'analarining chuqur ildizlariga suyanganligi ham uning o'ziga xos muhim ijtimoiy, iqtisodiy, davlat siyosiy tizimidan amalda boshqa tizimga o'tganligini, tubdan yangilanish ro'y berganligini konstitutsiyaviy rasmiylashtirish bilan ajralib turadi.

Davlat suverenitetining mazmuni Konstitutsiyada o'z ifodasini topgan vajuda aniq oehib berilgan. Chunonehi, 1-bobda O'zbekiston suveren demokratik respublika ekanligi mustahkamlab berilgan. Konstitutsiyada davlat hokimiyati, bir tomondan, mamlakat ichida ustunlik va mustaqillikka ega bo'lsa, ikkinehi tomondan, tashqi siyosat boshqa davlatlar bilan o'zaro munosobatda o'zi erkin, mustaqil ish yuritishi belgilab qo'yilgan.

O'zbekiston Respublikasi mustaqil ravishda o'zining milliy davlat va ma'muriy-hududiy tizimini belgilaydi, ichki va tashqi siyosatni amalga oshiradi, respublika Konstitutsiyasi o'z hududida ustunlikka ega bo'lgan qonunlar qabul qiladi. Xalqaro doirada O'zbekiston Respublikasining ustunligi va mustahkamligi uning davlatlararo muloqotlarini to'laqonli va teng huquqli subyekti sifatidagi maqomiga asoslangan.

Yangi Konstitutsiyada xalq azaldan orzu qilgan o'z qadrini o'zi belgilash qoidasi mukammal tarzda o'rin olgan. Shu bois u xalq hokimiyati tamoyiliga asoslanadi va uni mustahkamlaydi. "Xalq hokimiyati" degan ibora butun hokimiyat amalda va yuridikjihatdan xalqniki ekanligini anglatadi. Xalq hokimiyati o'z vazifalarini ham bevosita, ham o'zi saylagan davlat organlari orqali amalga oshiradi. Konstitutsiyaning 7-moddasiga muvofiq xalq daviatning birdan bir rnanbaidir.

O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining asosiy moddalari bilan tanishamiz:

1-o'quvchi: "O'zbekistonRespublikasi qonun bilan tasdiqlanadigan o'z Davlat ramzlari - Bayrog'i, Gerbi, Madhiyasiga ega".

(O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, 5-modda.)

2-o'quvchi: O'zbekiston Respublikasi Davlat madhiyasi 1992-yil 10-dekabrda Respublikamizning Oliy kengashi tomonidan qabul qilingan.

3-o'quvchi: Davlatimiz madhiyasi jahon mamlakatlarida tantano- vor yangraganda, har bir O'zbekiston fuqarosida milliy g'urur uy- g'onadi. Biz uchun bu - baxt. Hamma O'zbekiston xalqi o'z davlat madhiyasini hurmat qilishiari va so'zlarini yoddan bilishlari lozim.

4-o'quvchi: Yana bir Davlat ramzi - bayrog' i endilikda dunyo mam- lakatkarida hilpirab turibdi.

5-o'quvchi: Davlatimiz gerbi esa jannatmakon yurtimizning ta- rixini, buyukligini tasvirlaydi.

6-o'quvchi: Davlatimiz ramzlari - bu mustaqillik ramzlaridir. Mus- taqillik ramzlariga davlat tili ham kiradi. Davlat tili to'g'risida O'zbekiston Respublikasining qonuni 1989-yil 21-oktabrda qabul qilingan bo'lib, unga ko'ra o'zbek tili davlat tili deb e'lon qilingan.

7-o'quvclii: "O'zbekiston Respublikasining Davlat tili o'zbek tili-dir. O'zbekiston Respublikasi o'z hududida istiqomat qiluvchi bar-cha millat va elatlarning tillari, urf-odatlari va an'analari hurmat qilinishini ta'minlaydi, ularning rivojlanishi uchun sharoit yaratadi".

(O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, 4-modda.)

8-o'quvchi: "O'zbekiston Respublikasining poytaxti - Toshkent shahri". (O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, 6-modda.)

9-o'quvchi: Poytaxt - bu shahar-davlat. Poytaxtda davlat oliy organ- lari, markaziy idoralari joylashgan. Har bir O'zbekiston fuqarosi Respublika poytaxti Toshkentni sidqidildan sevadi. IJning go'zal, chiroyli bo'lishidan mag'rurlanadi va faxrlanadi.

10-o'quvchi: Vatan-bu inson tug'ilib o'sgan, kindikqoni to'kilgan hamda ulg'aygan muqaddas joy. O'zbekiston Vatanimiz o'z hudu- di, tabiiy boyliklari, ramzlari, tili, madaniyati, butun borlig'i bilan bizning xalqimizga mansubdir.

11-o'quvchi: Vatanimizni har birimiz sevamiz. Uni himoya qilish esa Respublikamiz fuqarolarining burchidir.

12-o'quvchi: "O'zbekiston Respublikasini himoya qilish O'zbekiston Respublikasi har bir fuqarosining burchidir. Fuqarolar qonunda belgilangan tartibda harbiy yoki muqobil xizmatni o'tashga maj- burdirlar'. (O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, 6-modda.)

13-o'quvchi: Inson uchun eng yaxshi narsa uning go'zal axloqi, eng yomoni birovlarni ko'ra olmaslik, do'stlar orasini buzish- dir. Farzandlarning eng yaxshisi bu o'z ota-onasini hurmat qilib, ularga rahmat so'zini keltiradiganlaridir. Bolalar bilan ota-onalar o'rtasidagi huquqiy munosobatlarning asoslari ham Respublika­miz Konstitutsiyasida belgilangan.

14-o'quvchi: "Ota-onalar o'z farzandlarini voyaga yetgunlariga qadar boqish va tarbiyalashga majburdirlar. Davlat va jamiyat yetim bolalarni va ota-onalarning vasiyligidan mahrum bo'lgan bolalarni boqish, tarbiyalash va o'qitishni ta'minlaydi, bolalarga bag'ishlangan xayriya faoliyatlarini rag'batlantiradi". (O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, 64-modda.)

15-o'quvchi: "Voyaga yetgan, mehnatga layoqatli farzandlar o'z ota-onalari haqida g'amxo'rlikqilishgamajburdiriai^'. (O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, 66-modda.)

16-o'quvchi: "Har kirn bilim olish huquqiga ega. Bepul umumiy ta'lim olish davlat tomonidan kafolatlanadi. Maktab ishlari davlat nazoratidadir". (O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, 41-modda.)

17-o'quvchi: Tabiatning bir bo'lagi bu biz-odamlar hisoblanamiz. Biz tashqi muhit: yer, suv, havo va atrofda yashovchi barcha organizmlarga bog'liqmiz.Tabiatni qanchaasrab-avaylasak, u bizga sog'lik-salomatlik keltiradi. Yashashimiz uchun zarur ne'matlarni beradi.

18-o'quvchi: "Ycr, yer osti boyliklari, suv, o'simlik va hayvonot dunyosi hamda boshqa tabiiy zaxiralar umummilliy boylikdir, ulardan oqilona foydalanish zarur va ular davlat muhofazasidadir".

(O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, 55-modda.)

19o'quvchi: "Fuqarolar atrof tabiiy muhitga ehtiyotkorona muno- sabatda bo'lishga majburdirlar'. (O'zbekiston Respublikasi Konsti­tutsiyasi, 50-modda.)

hello_html_44ab009a.jpg


Yakuniy qism

O'qituvchi xulosasi: Ilurmatli o'quvchiiar! Demak, Konstitutsi­ya o'z mohiyatiga ko'ra jamiyatdagi barcha munosobatlarning huquqiy asosini bclgilab beradi. Konstitutsiya insonlarning haq- huquqlarini himoya etishda asosiy me'zondir. Shuning uchun har bir fuqaroning Konstitutsiyani o'rganishi uning vazifasidir.

Hammangizni yana bir bor umumxalq bayrami bilan qutlab, kechamizni yakunlaymiz. Etiboringiz uchun rahmat.

Uyga vazifa: Navbatdagi tadbirning mavzusi e'lon qilinadi, vazifalar belgilanadi va topshiriqlar taqsimlanadi.














































Mhello_html_3902cf6b.jpgA'NAVIYAT SOATI REJASI

Mavzu: "Ma'naviyatga tahdid - o'zligimiz

va kelajagimizga tahdid"

Sana: «_____»_________________ 201__yil

Yo'nalish____________________________

Bosqich_______________ Guruh_________

Mashg'ulotga ajratilgan vaqt: 45 daqiqa.

Ma'naviyat soatining maqsadi: xalqimizga xos xususiyatlarni va fazilatlarni namoyon etadigan, uning azaliy orzu-intilishlarini ro'yobga chiqara oladigan o'quvchi-yoshlarni tarbiyalash. Mashg'ulotning jihozlanishi: o'quv xonasi gullar, ona-Vatan, vatanparvarlik va baynalminal komil insonga xos fazilatlar haqi- dagi ibratli so'zlar va xalq rnaqollari bilan bezatiladi. Oynoma va ro'znomalar, kitoblar va hokazolar bilan jihozlanadi. Ma'muriyat va yosh pedagoglar taklif etiladi. Mashg'ulot o'tkaziladigan joy: o'quv xonasi.

Mashg'ulotni o'tkazish uslubi: ma'ruza.


MA'NAVIYAT SOATINING BORISHI

Kirish:

O'qituvchining kirish so'zi.

Asosiy qism:

"Ma'naviyatga tahdid - o'zligimiz va kelajagimizga tahdid" mavzusida ma'ruza.

-"O'zligini anglagan o'zbck" mavzusida ma'ruza.

Yakuniy qism:

Dars o'qituvchi xulosasi bilan yakunlanadi.


Kirish

O'qituvchi: Diniy ekstremizm va ziddiyatlarning xavfli ko'rinishlari dunyoning goh uyerida. goh buyerida bot-bot paydo bo'layotgani - borgap. Ulardarhol ko'zga tashlanmasa-da,qoldirayotganasoratiari turli fojialarga sabab bo'Imoqda. Chunki, ular juda ehtiyotkorlik bilan, sezdirmasdan odamning ma'naviy olamiga kirib olib, bir kuni unda tajovuzkorlik va qahru g'azab uyg'otishga erishadi.


Asosiy qism

Ma'ruza: "Ma'naviyatga tahdid-o'zligimiz va kelajagimizga tahdid"


Ma'naviy tahdid dcganda, avvalo, tili, dini, e'tiqodidan qat'i na- zar, har qaysi odamning torn ma'nodagi crkin inson bo'lib yashashi- ga qarshi qaratilgan, uning aynan ruhiy dunyosini izdan chiqarish maqsadini ko'zda tutadigan mafkuraviy, g'oyaviy, informatsion xurujlarni nazarda tutish lozim. Qisqa qilib aytadigan bo'lsak, bunday mafkuraviy xurujlar milliy va diniy tomirlarimizga bolta urishni, ulardan bizni butunlay uzib tashlashdek yovuz maqsadlami ko'zlashini, o'ylaymanki, yurtimizda yashaydigan sog'lom fikrli har bir odam yaxshi tushunadi.

Ma'naviyatni tushunish vaanglash uchun, avvalo. insonnitushu- nish va anglash zarur. Demak, ma'naviyat insonning ruhiy olami, komillik sari intilishi, odob-axloqi, o'zi mansub bo'lgan xalq tarixi. urf-odatlari va qadriyatlariga munosabalini ko'rsatuvchi o'ziga xos ko'zgu hamdir. Ma'naviyatning yengilmas kuch ekanligi boisi ham shunda. Zero, ruhiy olami рок, o'zini, o'zligini anglagan, Vatani tarixidan boxabar, kelajakka ishonchi mustahkam, imon-etiqodi butun kishiga hech qanday kuch ta'sir o'tkaza olmaydi.

Savol tug'iladi: inson ma'naviyatini shakllantiradigan asosiy omillar nimalardan iborat?

Bular-ma'naviy meros, madaniy boyliklar, ko'hna tarixiy yod- gorliklar. Shu uch mezon haqida o'ylar ekanmiz, ko'z o'ngimizdan mustaqillikning dastlabki yillari birin-kctin o"ta boshlaydi.

Shunday bir paytda davlatimiz rahbari tarixiy xotira, ma'naviy meros, ma'naviyat, ta'lim va tarbiya, din va diniy qadriyatlarga munosabat masalalarini yangi mustaqil davlat siyosatining ustuvor yo'nalishlaridan biri, mustaqillikni saqlab qolish va uni har jihatdan mustahkamlashning muhim sharti sifatida e'tirof etdi. Negaki "ma'naviyatga qarshi qaratilgan har qanday tahdid o'z-o'zidan mamlakat xavfsizligini, uning milliy manfaatlarini, sog'lom avlod kelajagini ta'minlash yo'lidagi jiddiy xatarlardan biriga aylanishi va, oxir-oqibatda, jamiyatni inqirozga olib kelishi mumkin" edi.

Bugungi kunda ma'naviyatga qarshi qaratilgan tahdid va xatarlar - bu, awalambor, insoniyatning o'ziga qarshi qaratilgan keskin tahdid va tajovuz ekani tobora ayon bo'lib bormoqda. Bu xatarlarning qanchalik dahshatli ekanini ochib berish uchun odamzod o'z aqlini tanigan zamonlardan boshlab qatrama-qatra, misqollab to'plab, asrab-avaylab kelayotgan ilohiy mo'jiza - ma'naviyatning asl mohiyatini ko'rsatish, tahlil etish g'oyat o'tkir zaruratga aylanmoqda. Chunki bashariyat o'z hayotini, o'zining qudrati, aql-zakovati bilan bunyod etgan buyuk sivilizatsiya yutuqlaridan hozirgi vaqtda o'z tasarrufida bo'lgan yalpi qirg'in qurollari yoki oddiy nodonlik tufayli yuz berishi mumkin bo'lgan texnologik, ekologik falokatlar, axloqiy buzilishlar orqali judo bo'lishi hech gap emas. Bunday halokatning oldini olish uchun insoniyatni ogoh etish, avvalo, uning ma'naviy-ruhiy dunyosini uyg'otish hal qiluvchi ahamiyat kasb etmoqda.

Biz 70 yildan ziyod vaqt mobaynida materiya va moddiy qadriyatlar asosiy o'ringa qo'yilgan, ma'naviy hayot inkor etilgan ateistik tuzumni va uning fojialarini boshdan kechirdik. Binobarin, ma'naviyatning inson va jamiyat hayotida qanday muhim o'rin tutishiga, bu masalaga e'tibor bermaslik qanday mash'um oqi- batlarga olib kelishi mumkinligiga hayotning achchiq tajribalari asosida ishonch hosil qildik. Endi ana shu o'tmish asoratlaridan qutulib, asl milliy o'zligimizga qaytayotganimiz, o'zimizning ezgu maqsadlarimizga erishish, turli tahdid va xurujlarga mustahkam qarshi turish yo'lida ma'naviyatdan qudratli qurol sifatida foy- dalanish zarurati, awalambor, bu hodisani hartomonlamatushunish va anglashni kun tartibigajiddiy vazifa qilib qo'ygani tabiiy, albatta.

Ma'naviyat hodisasiga xolis va haqqoniy baho berish, uning jamiyat va davlat hayotidagi o'rni va rolini har tomonlama chuqur yoritish uchun inson bu mo' jizani hamisha o'z hayotining ustuvor qadriyati sifatida ulug'lab kelgan buyuk xalq va millatga mansub bo'lib, ana shu muqaddas zamindan oziqlanib yashagan bo'lishi alohida ahamiyat kasb etadi. Zero, xalqimizning ongu tafakkurida ma'naviyat so'zi nihoyatda ulkan va serqirra ma'noga ega bo'lib, u bilan bog'liq ijtimoiy mazmun va amaliy faoliyat mezonlari hayotimizning barcha sohalarini belgilaydi va bu tushunchaning mohiyatini ochib berish uchun asos bo'la oladi.

Istiqlol sharofati bilan biz ulug' ajdodlarimizning bebaho me- rosidan bahramand bo'ldik. Millat o'zligiga qaytdi. Bu esa har bir kishini bugungi o'zgarayotgan, globallashayotgan, "omma- viy madaniyat" ta'sirini o'zida his etayotgan dunyoning muhim ma'naviy muammolari xususida o'ylashga, fikr yuritishga va o'zi, kelajagi uchun tegishli xulosalar chiqarishga da'vat etadi.



Ma'ruza: "O'zligini anglagan o'zbek"

Mustaqillik bois biz milliy g'urur, milliy ma'naviyat, milliy qadriyat, o'zlikni anglash haqida ko'p gapirayapmiz. Bu tabiiy hoi, albatta. Chunki biz ko'p yillar shunga tashna bo'lib yashadik. Yaratganga shukurlar bo'lsinki, bugun milliy g'ururimiz oshdi, milliy ma'naviyatimiz yuksaldi, milliy qadriyatimiz qadr topdi, o'zligimizni-kim ckanligimizni yaxshiroq anglab yetdik.

Ochig'ini aytadigan bO'lsak, buyuk allomalarimiz, aziz avli- yolarimiz, ulug' sarkardalarimiz bugun barcha yurtdoshlariiniz, katta-yu kichik dunyo tan olgan boshqa ulug' zotlar nomlarini tilga olib, ana shular avlodidanman, deb faxrlanayapti. Ulug' bobolari- mizdagi halollik va poklik, mehr-oqibat va muruvvat, mardlik va jasorat, to'g'rilik va qat'iyatlik, ezgulik va saxovat, e'tiqod va sadoqat bizning hayotimizga, ongimizga qay darajada singayapti?

Menimcha, milliy g'urur bu muqaddas tuyg'u, pokiza ong, yoqimli hissiyot, dilga darmon beruvchi malham. Biz avlod-ajdod- larimizdan, buyuk allomalarimizdan, ulug' bobolarimizdan ibrat olsakkina milliy g'urur bilan har qancha faxrlanishga haqlimiz.

O'zbeklarda odob milliy ma'naviyatning asosi hisoblanadi. Har qanday ezgu ish, avvalo, odobdan boshlanadi. Bizning milliy ma'naviyatga asoslangan odob qoidalarimiz asrlar davomida shakl- lanib, kundalik hayotimiz bilan uyg'unlashib, har birimizning qal- bimizda muhrlanib qolgan.

Hayotda so'z erkinligi, fikr erkinligi degan tushunchalar bor. Bu tushunchalar turli ma'naviy me'yorlardan kclib chiqib, G'arbda va Sharqda turlicha talqin qilinadi. G'arbda kim nimani xohlasa, gapiraverishi mumkin. Bu - uning demokratiya bilan niqoblangan shaxsiy erkinligi, bizda esa so'z erkinligi degan tushuncha odob doirasida gapirish mumkin degan ma'noni anglatadi. Ya'ni fikr bayon qilganda chuqur mulohaza va mushohada bilan hech kimni kamsit- may, hech kimning shaxsiyatiga tegmay va jismoniy kamchiligidan kulmay, har bir so'zni odob va andisha bilan ishlatish lozim.

"So'z ichra mudom aql yashirindir, So'z chimildig'-u aql kelindir", degan edi Sharq shoiri Nosir Hisrav.

To'g'risini aytganda. bizning odob qoidalarimiz G'arbda qaror topgan shaxsning shaxsiy erkinligi mezonlariga unchalik to'g'ri kelmaydi. Beandishalik, bchayolik, kattalarni sensirash, o'zgalarga hurmatsizlik, nikohsiz turmush qurish, bunda ota-ona roziligini olmaslik, ko'cha-ko'yda va jamoat joylarida o'pishish kabi mil­liy ma'naviyatimizga butunlay yot bo'lgan erkinlik bizning odob qoidalarimizga xavf solib turibdi. Shuning uchun ham bu haqda har birimiz chuqur o'ylab, mushohada qilib ko'rishimiz va xulosa chiqarishimiz zarur.

Yuqorida biz ma'naviyat odobdan boshlanadi dedik. Halollik esa ma'naviyatning ko'zgusi, ma'naviyatning yuksakligi poklikda. Poklik borjoyda imon-e'tiqod bor. halollik ustivorjoyda ezgulik va saxovat bor, to'g'rilik hukumron joyda insof, diyonat, mehr-oqibat bor. Biz ulug' bobolarimiz bilan faxrlanarekanmiz, avvalo, ulardan hallolik degan muqaddas e'tiqod bo'lganini unutmasligimiz zarur. Halollikning eng muhim sharti nafsni tiyishdir.

Odob va halollik singari yaxshlik ham inson ma'naviyatining ko'rkidir. Yaxshilikni har kirn har xil tushunadi. Uning ma'nosi ham juda keng. Biroq har qanday holatda ham yaxshilik beminnat, beg'araz, samimiy bo'lishi kerak. Yaxshilik oddiy muomalada shi- rin so'zlikdan boshlanadi.

Keksayib qolgan mo'tabar qariyalarning titroq qo'llaridan tutish. ularni e'zozlash, ularga nisbatan muruvvatli va saxovatli bo'Iish yaxshiliklar yaxshiligidir. Shuningdek, yolg'iz kishilar, nogironlar," betoblar, ko'ngli g'arib insonlar, yetim-yesirlar, kam ta'minlangan oilalar mehr-muruvvatga, saxovatga muhtoj bo'ladi. Avvalo. shularga yaxshilik qiiish savoblarning savobidir. Umar Xayyom: "G'arib ko'nglini qila olsang shod, Yaxshidir yer yuzin qilgandan obod", deb bejiz aytmagan.

Ma'lumki, bozor iqtisodining o'z qonuniyatlari bor. Bu qonuni- yallarga jamiyat taraqqiyotiga xizmat qilishi jarayonida aholini ham turli sinovdan o'tkazadi. Bir oilada haddan ortiq to'kinchilik bo‘lsa, boshqasida yetishmovchilik bo'lishi mumkin. Ana shunday paytda yaxshi insonlar olijanoblik bilan bir-birlaridan xabar olish- lari, bir-birlariga mehr-oqibat ko'rsatishlari, bir-birlariga saxiylik bilan yordam berishlari zarur. Bu milliy ma'naviyatimizning asosiy mezonlaridan biridir.

Mavzuni mustahkanilash uchun savollar:

  1. Ma'naviy tahdid deganda nimani tushunasiz?

  2. Ma'naviyatni tushunish va anglash uchun, avvalo, nimani tushunish va anglash zarur.

  3. Inson ma'naviyatini shakllantiradigan asosiy omillar nimalardan iborat?

  4. Milliy g'urur, milliy ma'naviyat, milliy qadriyat, o'zlikni anglash tushunchalariga ta'rif bering.

  5. Bizning odob qoidalarimiz G'arbda qaror topgan shaxsning shaxsiy erkinligi mezonlaridan nimasi bilan farq qiladi?

Yakuniy qism

O'qituvchi xulosasi: Biz - o'zbekmiz. Biz o'z tarixi va taraqqiyoti bosqichi. sharqona donolik bilan boyigan madaniy va ma'naviy merosi, mustahkam diniy e'tiqodi va diyonati, o'z g'ururi, or- nomusi va sha'ni-shavkati bor millatimiz. Biz olimi-yu donishmandi olam sirin ochgan, sarbozi-yu sarkardasi ot o'ynatib dunyo kezgan xalqmiz. Biz fuqarosi o'zgalar hisobiga emas, balki o'z mehnati, peshona teri, o'z yeri, suvi, yer osti boyliklari hisobiga yashaydigan yurtning egasimiz. Ollohning nazari tushib, yurtimizda Istiqlol oftobi nur socha boshladi. Bu nur har birimizga tafakkurimiz ko'rsatib bergan yo'ldan borish uchun idrok qilishdek oliy ne'mat berdi. Tafakkurimiz ko'rsatib bergan yo'l esa milliy g'urur, milliy ma'naviyat. milliy qadriyat yoiidir. Bu o'zligini anglagan o'zbekning o'z avlodiga munosib bo'lish yo'lidir.

Uyga vuzifa: Navbatdagi tadbirning mavzusi e'lon qilinadi, vazifalar belgilanadi va topshi-riqlar taqsimlanadi.

hello_html_m6c1dbb4.jpgMA'NAVIYAT SO ATI REJASI

Mavzu: "Vijdon erkinligi deganda nimani tushunasiz?"

Sana: «____»________________ 201__ yil

Yo'nalish___________________________

Bosqich______________Guruh_________

Mashg'ulotga ajratilgan vaqt: 45 daqiqa.

Ma'naviyat soatiningmaqsadi: o'quvchilarga din va vijdon erkinligi haqida ma'lumot berish. Xalqimizga xos xususiyatlarni va fazilatlami namoyon etadigan, uning azaliy orzu-intilishlarini ro'yobga chiqara oladigan o'quvchi- yoshlarni tarbiyalash.

Mashg'ulotning jihozlanishi: o'quv xonasi gullar, ona-Vatan, Qur'on oyatlari va Hadislardan na'munalar yozilgan so'zlar bilan bezatiladi. Oynoma va ro'znomalar, kitoblar va hokazolar bilan jihozlanadi.

Ma'muriyat va yosh pedagoglar taklif etiladi.

Mashg'ulot o'tkaziladigan joy: o'quv xonasi.

Mashg'ulotni o'tkazish uslubi: ma'ruza.


MA'NAVIYAT SOATINING BORISHI


Kirish:

-O'qituvchining kirish so'zi.

Asosiy qism:

-"O'zbekiston Respublikasining vijdon erkinligi, diniy tashkilotlarga munosabati" mavzusida ma'ruza.

Yakuniy qism:

-Dars o'qituvchi xulosasi bilan yakunlanadi.

Kirish

O'qituvchi: Bag'rikenglik-xalqimizga xos fazilat. Uning ildizlari juda chuqur, olis tarixga borib taqaladi. Mustaqillik yillarida millatlararo totuvlik va diniy bag'rikenglikka qaratilgan izchil si- yosatmustahkam qarortopdi. Din va vijdon erkinligi uchun sharoit yaratildi.

Asosiy qism:


Ma'ruza: "O'zbekiston Respublikasining vijdon, erkinligi diniy tashkilotlarga munosabati".


O'zbekiston Respublikasi o'z suverenitetiga ega bo'lgandan keyin o'z yo'lini tanladi. Huquqiy davlat barpo etishning muhim shartlaridan biri inson va uning huquqlari, erkinliklarini himoya qi- lish va rag'batlantirishdir. Konstitutsiyamizning ikkinchi bo'limida insonning asosiy huquqlari, erkinliklari va burchlari to'liq yoritib berilgan.

O'zbekiston Respublikasida barcha fuqarolar jinsi, irqi, millati, tili, dini, ijtimoiy kelib chiqishi, c'tiqodi, shaxsi va ijtimoiy mavqeidan qal'i nazar, qonun oldida tengdirlar. Imtiyozlar faqat qonun bilan belgilanib qo'yiladi hamda ijtimoiy adolat prinsiplariga mos boiishi kcrakligi ta'kidlangan. Ayni paytda, fuqarolar o'z huquq va erkinliklarini amalga oshirishda boshqa shaxslarning, davlat va jamiyatning qonuniy manfaatlari, huquq va crkinliklariga putur yetkazmasliklari shartligi ham e'tirof etilgan.

Konstitutsiyamizda vijdon erkinligi kafolatlanadi. Unga ko'ra, har bir inson xohlagan dinga e'tiqod qilish yoki hcch qaysi dinga e'tiqod qilmaslik huquqiga ega. Diniy qarashlarni majburan sing- dirishga yo'l qo'yilmaydi. Ushbu tamoyil "Vijdon erkinligi va diniy tashkilotlar to'g'risida"gi qonunda ham o'z ifodasini topgan. Fuqaro biror-bir dinga e'tiqod qilishga yoki e'tiqod etmaslikka, diniy ta'lim olishga o'z munosabatini belgilayotgan paytda uni majbur etishga yo'l qo'yilmaydi.

Dunyoviy va diniy qadriyatlar o'rtasidagi nozik munosabatlar va ularning bir-birini to'ldirishi muhimdir. Muqaddas dinimiz arkonlarini doitno ulug'lash, shu bilan birga, dunyoviy hayotga ham qat'iy ishonch bilan intilish ezgu maqsadlarga yetaklaydi.

Mavzuni mustahkamlash uchun savollar:

  1. Millatlararo totuvlik va diniy bag'rikenglik tushunchasini qanday tushunasiz?

  2. Mamlakatimizda din va vijdon erkinligi uchun qanday sha- roit yaratilgan?

  3. Konstitutsiyamizning qaysi bo'limida insonning asosiy hu- quqlari, erkinliklari va burchlari yoritib berilgan?

  4. Iymon-e'tiqodimizga putur yetmasligi, dinimizni рок saq- lashimiz uchun bugun biz nimalardan boxabar bo'lishimiz zarur?


Yakuttiy qism:

O'qituvchi xulosasi: Donishmandlar bola tarbiyasini u tug'ilma- sidan ancfia avval boshlash lozimligini ko'p bor ta'kidlashgan. Xalqimizda esa "Qush uyasida ko'rganini qiladi", degan naql bor. Bola yoshligidan odob-axloqqa o'rgatilsa, chiroyli so'zlarni eshitib, go'zal narsalarni ko'rib ulg'aysa, yaxshi-yomonni, chin va yolg'onni farqlasa uning xulq-atvori ham go'zal bo'ladi.

Mustaqil O'zbekistonning Konstitutsiyasi kclajagi buyuk dav- latimizning huquqiy kafolatlarini mustahkamlab, xalqimizga erkinlik, barqarorlik yo'llarini ko'rsatib berib, davlatimiz taraqqiyoti va xalqimiz manfaatlariga xizmat qilmoqda.

Uyga vuzifa: Navbatdagi tadbirning mavzusi e'lon qilinadi, vazifalar belgilanadi va topshiriqlar taqsimlanadi.




























hello_html_7d1ce9a0.jpgBAYRAM KARNAVALI REJASI

Mavzu: " Assalom Yangi yil"

Sana: «____»________________ 201__ yil

Yo'nalish___________________________

Bosqich______________Guruh_________


Karnavalga ajratilgan vaqt: ma'muriyat bilan kelishilgan holda.

Bayram karnavalining maqsadi: o'quvchi- larda axloqiy madaniyatni tarbiyalab, jahon mamlakatlari nishon laydigan bayramlar haqidagi bilimlarini boyitish.

Karnavalning jihozlanishi: xona gullar, girlyandalar va archa bi Ian bezatiladi, bayram devoriy gazetasi bilan jihozlanadi. Ota-ona- lar, ma'muriyat va yosh pcdagoglar taklif etiladi. Mashg'ulot o'tkaziladigan joy: kollej oshxonasi.

Mashg'ulotni o'tkazish uslubi: bayram karnavali.



BAYRAM KARNAVALINING BORISHI

Kirish:

-O'qituvchining bayram tabrigi.

Asosiy qism:

-O'quvchilar tabrigi.

-Yangi yilni kim qanday qarshi oladi?

-Bayram karnavali. -Karnaval liboslari ko'rigi.

Yakuniy qism.

-Bayram o'qituvchi xulosasi bilan tugaydi.


Kirish

O'qituvchining hayram tahrigi: Assalomu alaykum, hurmatli o'quvchilar, aziz ustozlar va karnavalimiz mehmonlari! Bugungi bayram kechamizga hush kelibsiz!

Yangi yil shodiyonasi, chindan ham, beistisno butun odamzodga taalluqli umuminsoniy bayramdir. Shu bilan birga, u har bir xonadonni alohida o'z fayzi bilan yorishtiruvchi, har bir kishining qalbiga surur olib kiruvchi shaxsiy bayramdir.

Yangi yil ayyomi deyilganda, "sarhisob'" tushunchasi ham yod- ga kcladi. Xohlaymizmi-yo'qmi, ushbu bayram onlarida um- rimizning yana bir yili ortda qolganligi va yoshimizga yana bir yosh qo'shilganligini eslab turamiz.

"O'tgan yilda qanday yashadim? Uni qanday natijalar bilan yakunlayapman?" degan savollar kishini hayajonga soladi. Shunday savollar bilan har birimiz o'zimizga va yashayotgan Vatanimiz ha- yotiga ma'naviy taftish nigohi ila qaraydigan bo'lsak, ko'nglimiz xotirjam tortadi va hatto o'tgan yilimizdan inamnun bo'lishga ham haqlimiz._

Biz umrimizda o'z vaqt hisobini boshlashga chog'lanayotgan Yangi yilning ilk daqiqalarida shunday deyiniz: Assalom' Yangi yil! Ilohim, yaxshiliklar, ezguliklar, tinchlik-xotirjamlik, bunyodkorlik- lar, fayz-u barakalar yili bo'lib kelayotganing rost bo'lsin! Bizning Vatanimiz istiqbolini o'ylab boshlagan ulug' ishlarimizga hamkor-u kamarbasta bir yilga aylangin. Eng yuksak orzu-armonlarimizning ijobat yili bo'lib, zamonlar osha yaraqlab turgin. Xush kelibsan ha- yotimizga, xonadonlarimizga, taqdirimizga, Yangi yil!


Asosiy qism:

(Sahnaga boshlovchilar chiqadi)

1-boshlovchi: Aziz o'quvchilar, o'qituvchilar va mehmonlar!

Barchangizni kirib kelayotgan Yangi yil bilan chin dildan sa- miniiy tabriklaymiz. Yangi yil, Siz, azizlarga, baxt-saodat, mustah- kam sog'lik, omad, go'zal diyorimizga ravnaq va to'kinchilik olib kelsin.

2-boshlovchi: Kalendarimizning so'nggi varag'i ham yirtildi. Umrimizning quvonch va tashvishlarga boy, sermazmun yana bir yili ortda qolmoqda. Yakunlanayotgan yil har bir kishining hayotida o'ziga xos iz qoldirishi tabiiy. Shu ma'noda o'tgan yilda amalga oshirilgan ishlar ko'lami keng, shodiyona kunlar, xayrli, ezgu tadbirlar ko'p bo'ldi.

1-boshlovchi: Azizlar, bugun yaxshi niyatlar va katta umidlar bilan yangi yilni kutib olar ekanmiz, hammalaringizni chin qalbdan sa- mimiy muborakbod etamiz. Sizlarga baxt-saodat, sihat-salomatlik, yaxshi kayfiyat, xonadoningizga tinchlik va osoyishtalik, xotirjam- lik tilaymiz. Mehr-oqibat, o'zaro samimiy hurmat kabi o'zbekona fazilatlar yangi yilda barchamizga hamroh bo'lsin. Xonadoningiz- dan hech qachon fayz-u baraka arimasin.

2-boshlovchi: Yangi yil yurtimizga tinchlik va osoyishtalik, xotir- jamlik, baxt, omad olib kelsin! Yangi yilda qutlug' niyatlaringiz ro'yobga chiqsin, aziz yurtdoshlar!

1-oshlovchi: Endigi navbatni tabrik uchun guruh o'quvchilariga beramiz. Marhamat.

2-boshlovchi: Aziz dugonajonlar, muhtarama o'qituvchilar va mehmonlar! Hantmangizni yana bir bor qutlug' yangi yil bayrami bilan tabriklab, o'quvchilar ijrosida turli millat vakillari tilida Yan­gi yil tabrigini eshitamiz:

1-o'quvchi: Azizlarim! Davramizga xush kelibsiz. Barchangizni kirib kelayotgan Yangi yil bayrami bilan tabriklayman. Uzoq umr, baxt-saodat va kelgusi ishlaringizda muvoffaqiyatlar tilayman.

2-o'quvchi: Здраствуйте друзя! Добро пожаловат в наш празд­ничный вечер. Ползуя случаем поздравляю всех вас с новим годом и желаю крепкого здоровья, благополучия в новых начинаниях, а также много радости и успехов в личной жизни.

(Bayram tabrigi tojik, qozoq, uyg'nr va chet tillarida ham yang- raydi).

1-boshlovclii: 31-dekabr oqshomida eski yilni kuzatib, yangi yilni qarshi olamiz. Yangi yilning qadami qutlug‘ kelishiga umid har bir insonning qalbini egallaydi.

2-boshlovchi: Qutlovlar tilaklarga ulanadi. Bezatilgan dasturxon atrofida gurung avj oladi, samimiy va yurak tubidan chiqqan tilak- larni yaqin kishilarimizga ilinamiz.

1-boshlovchi: Tropik mamlakatlarda yetishtiriladigan ananas, kivi, mandarin, apelsin qaxralon qishda ham dasturxonimizga yetib ke- ladi.

2-boshlovclii: Darvoqe, Ycr kurrasida millatlar ko'p, davlatlar ko'p. Yangi yilni kim qanday qarshi oladi, aynan 3l-dekabr kuni qaysi mamlakatda qanday odatlarga amal qilinadi?

3-o'quvchi: Birma va Taylandda yangi yilning kutib olinishi suv bilan bog'liq. Buyerda yashovchi aholi bayramda bir-birining boshidan oyog'iga qadar suv quyishga odatlangan. Garchand bir- biriga notanish bo'lsa ham. hech kim xafa bo'lmaydi. Suv - poklik va baxt ramzi ekanini har bir kishi juda yaxshi biladi.

4-o'quvchi: Kubada har bir xonadon qancha idish-tovoqqa ega bo'lsa, erinmasdan suvga to'ldirib chiqishadi. Yarim tunda esa idishdagi obi hayot ko'chaga sepiladi. Hosil bo'lgan irmoqchalar go'yoki yil davomida xuddi suvday yorug'likka mengzaladi. Soat 24 ga yaqinlashganda, ko'chaga 11 marta suv sepiladi. 12-marta- sida esa yangi yil kirib keladi.

5-o'quvchi: Cho'milish kiyimidagi qorboboni avstraliyaliklar su- zish havzasida olqishlab kutib oladilar. Uning qiyofasi naqadar kul- gili! Boshida qalpoq, quyuq oppoq soqol va cho'milish kiyimidagi Qorbobo bilan yuzlashgan avstraliyaliklar boshqa joydagi singari tungi soat 24 da uyg'oq o'tirmaydilar. Ular uchun uxlash vaqti - 22, turish vaqti esa 5-6. Demak, tungi soat 22 da buyerliklar al- laqachon shirin uyqu og'ushida bo'ladilar.

6-o'quvchi: Bolgariyada ham qiziqarli an'ana shakllangan. Yan­gi yil ramzi sifatida qizil daraxt shohchalari har bir xonadonga keltiriladi. 1-yanvar kuni bolalar ushbu shohchalarni yaqin odamlariga beozorgina qilib otadilar va bu ularning tabrigidir. Soat 24 ga oxirgi bong urilishiga uch daqiqa qolganda bolgarlar olov yoqi- shadi va bir-birlarini o'pib, qutlaydilar. Xullas, romantika!

7-o'quvchi: Bali Orolida Yangi yil 10 kun davom etadi va bunga judakattae'tiborqaratiladi. Ikki xaflaoldin boshlangan tayyorgarlik ikki metr uzunlikda to'kib chiqilgan guruch atrofida davom etadi. Bayramdan so'ng, ushbu guruch beva-bechoralarga tarqatiladi. tf-o'flwvcA/.-Yaponiyadanishonlanadigan yangiyiluchtadaraxtshohi bilan bog'liq. Bambuk shohining muhayo qilinishi - bolalarning unib-o'sishiga ishora. Olxo'ri shohi esa uy sohiblarining kuchli yordamchilari bo'lishini ifodalaydi. Qayin shohi oila azolarining barchasiga uzoq umr tilaydi. Bayram kuni kasallik, o'lim va boshqa yoqimsiz narsalar haqida hech kim lom-mim demaydi. Yangi yil tun yarmida emas, quyosh chiqqan vaqtda qarshi olinadi.

2-hoshlovchi: tabrik uchun so'z mehmonlardan biriga beriladi.

1-boshlovchi: endi davraga 4 o'quvchini taklif etamiz. Ular o'zaro kim eng yaxshi "qor parchasi"ni qog'ozdan qaychi yordamida kasib yasashda bellashadilar.

G'olib o'quvchi sovg'a bilan taqdirlanadi.

Kecha Yangi yil karnavali bilan davom etadi. Karnaval so'ngida "Eng yaxshi kamaval libosi" tanlovi bo'lib o'tadi.

G'olib o'quvchilar esdalik sovg'alari bilan taqdirlanadilar.

Yakuniy qism

O'qituvchi: Qadrli o'quvchilar, ustozlar va mehmonlar!

Yangi yilning ona-sayyoramizga kirib kelishiga ham oz fursat qoldi. Yoshi, jinsi, millati, fe'l-atvori, kasb-koridan qat'i nazar, har bir insonning yangi yildan kutadigan orzulari mo'l. Barcha-barchaga sog'lik va omad ola kelgin, Yangi yil!

Shu bilan Yangi yil bayram kechasini yakunlab, hammangizga yangi yilda yangi muvatTaqiyatlar tilayman.

Uyga vazifa: Navbatdagi tadbirning mavzusi e'lon qilinadi, vazifalar belgilanadi va topshiriqlar taqsimlanadi.
























hello_html_30856f9c.jpgMA'NAVIYAT SOATI REJASI

Mavzu: " Odam savdosi qurbonlari "

Sana: «____»________________201__yil

Yo'nalish___________________________

Bosqich______________Guruh_________


Mashg'ulotga ajratilgan vaqt: 45 daqiqa.

Ma'naviyat soatining maqsadi: o'quvchilarning huquqiy savodxonligini oshirib, o'z yurt- doshini aldash, tuzoqqa ilintirish yo'li bilan turli xorijiy davlatlarga sotib yuborish evaziga mo'may daromad orttirishni ko'zlaydigan kimsalar ta'siridan himoya qilish.

Mashg'ulotning jihozlanishi: o'quv xonasi gullar, odam savdosiga oid rangli rasmlar va hikmatli so'zlar bilan bezatiladi. Oynoma va ro'znomalar, shu mavzudagi devoriy ro'znoma va hokazolar bi­lan jihozlanadi.

Ota-onalar, ma'muriyat va yosh pedagoglar taklif etiladi.

Mashg'ulot o'tkaziladigan joy: o'quv xonasi

Mashg'ulotni o'tkazish uslubi: ma'ruza.

MA'NAVIYAT SOATINING BORISHI

Kirish:

-O'qituvchinig kirish so'zi.

Asosiy qism:

-"Odam savdosi, yangi asr rnuammosi" mavzusida ma'ruza.

Yakuniy qism.

-Dars o'qituvchi xulosasi bilan tugaydi.

Kirish

O'qituvchinig kirish so'zi: Assalomu alaykum. qadrli mehmonlar, aziz ustozlar va o'quvchilar! Bugungi mashg'ulotimiz "Odam savdosi qurbonlari" mavzusiga bag'ishlanadi.

Odam savdosi jahon hamjamiyatini jiddiy tashvishga sola- yotgan transmilliy jinoyatlardan biri sanaiadi. Bu jinoyat, ayniqsa, keyingi o'n yillikda keng tomir yoydiki, ma'lumotlarga ko'ra, har yili ikki millionga yaqin kishi aynan shu manfur qilmish qurboniga aylanadi. Bu jinoyat boshqalaridan farqli ravishda aldov yo'li bi­lan, turli xiylalardan foydalangan holda sodir etiladi.

Shuni alohida ta'kidlash kerakki, mamlakatimizda odam sav- dosiga qarshi kurashning huquqiy-normativ mezoni yaratiigan. Chunonchi, Jinoyat kodeksi, "Odam savdosiga qarshi kurashish to'g'risida"gi Qonunning qabul qilinishi ham fikrimizning yorqin dalilidir. Biroq bu kabi izchii chora-tadbirlarga qaramay, mazkur jinoyatga to'la barham berildi, deya olmaymiz. Zotan, oramizda o'z yurtdoshini aldash, tuzoqqa ilintirish yo'li bilan turli xorijiy davlatlarga sotib yuborish cvaziga mo'may daromad orttirishni ko'zlaydigan kimsalar, afsuski, oz bo'lsa-da, uchrab turadi.

Kezi kelganda shuni ham aytish joizki, aksariyat hollarda bunday qabih niyatli kimsalarga xorijda ishlab kelish istagidagi shaxslar yaqindan "yordam" bcrishadi. Ular o'zlari hatto durust- roq tanimaydigan "rahnamo^lariga shu qadar ishonishadiki, qo'sh- qo'llab "xarajatlar" uchun pul tutqazganlari yetmagandek, shaxsini tasdiqlovchi hujjatlarni ham bajonidil berib yuborishadi. Oqibatda esa... o'zga yurtlarda, kimlarningdir "xizmati"ni qilishga yoxud ko'nglini ovlashga mahkum etiladilar. Ming bir mashaqqat bilan yurtimizga qaytib kelgan aldovlar qurbonlari "olisning oltinidan, yaqinning somoni" afzalligini, kech bo'lsa-da, anglab yetadilar. Shuni unutmaslik lozimki, amaliyotda xorijda ishlab kelish tartibi qat'iy belgilangan. Xorijda ishlab qaytish istagida bo'lganlar, eng avvalo, Mehnat va aholini ijtimoiy muhofaza qilish vazirligiga qarashli Tashqi mehnat masalalari migratsiyasi agentligiga muro- jaat qilsalar kifoya. Albatta, qonuniy yo'l bilan xorijda ishlab qaytish hech qanday huquqiy oqibat tug'dirmaydi, bunday shaxsga nisbatan turli tazyiqlar ishlatilmaydi.

Asosiy qism

Ma'ruza: "Odam savdosi - yangi asr muammosi"

O'zbekiston Respublikasi Prezidenti tomonidan 2008-yil 8-iyulda "Odam savdosiga qarshi kurash ta'sirini kuchaytirish to'g'risida"gi Qaror qabul qilindi. Ushbu qaror 17-aprelda qabul qilingan "Odam savdosiga qarshi kurash to'g'risida"gi Qonunning ma'lum bir jihatdan ijrosini ta'minlashga qaratilgan bo'lib. davlatimizning odam savdosidek mudhish jinoyatga qar­shi kurashish borasida olib borayotgan siyosatining mantiqiy davomidir. Prezidentimiz I. Karimovning ushbu qarori mazmun- mohiyati haqida gap ketganda, avval odam savdosi tushunchasi, uning kelib chiqishi va oqibatlari haqida alohida to'xtalib o'tish joiz.

O'zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasining 13-moddasida: "O'zbekiston Respublikasida demokratiya umuminsoniy prin- siplarga asoslanadi, ularga ko'ra inson, uning hayoti, erkinligi, sha'ni, qadr-qimmati va boshqa daxlsiz huquqlari oliy qadriyat hisoblanadi", - deb qayd etilgan.

XX asrda dunyo hamjamiyati odam savdosini milliy va xalqaro xavfsizlikka qaratilgan asosiy tahdid sirasiga kiritgan edi. Bugungi kunga kelib, dunyoda odamlarni shahvoniy va boshqa maqsadlar yo'lida zo'rlab ishlatishdek noqonuniy hodisalar soni oshib borayotgani insoniyatni tashvishga solmoqda. Odam sav­dosi, avvalo, har qanday davlatning milliy xavfsizligiga tahdid soluvchi hodisa sifatida nazarga olinishi kerak. Chunki bu jinoyat jamiyatning demokratik taraqqiyoti va yutuqlariga soya so- ladi.

Ta'kidlash lozimki, mazkur qonun qabul qilingunga qadar Jinoyat kodeksida odamlardan foydalanish maqsadida ularni yollash, xususan, voyaga yetmagan shaxslarni yollash uchun O'zbekiston Respublikasidan olib chiqib ketish maqsadida sodir etilgan jinoyatlarga javobgarlik belgilangandi. Lekin sharoitning o'zgarishi, transmilliy jinoiy guruhlarning ta'sir doirasi kengayishi oqibatida xalqaro hamjamiyat tomonidan transmilliy uyushgan jinoyatchilikka qarshi kurash bo'yicha global tizimning yaratilgani ushbu qonunning qabul qilinishiga ehtiyoj tug'dirdi.

Odam savdosi asrimizdagi g'oyatda keng tus olgan transmilliy jinoyat, xavflilik darajasiga ko'ra uyushgan jinoyatchilikda narkotiklar va qurol-yarog'laming noqonuniy savdosidan keyingi uchinchi o'rinni egallaydi. Xalqaro ekspertlarning hisob-kitoblariga ko'ra, odam savdosidan olinadigan foyda yiliga 9,5 milliard AQSH dollaridan oshadi. Har yili millionlab kishilar bu jinoyatning jabrlanuvchisiga aylanadi. Ularning 90 foizidan ko'prog'ini ayollar va bolalar tashkil etadi.

Bugungi kunga kelib, odam savdosiga qarshi kurash samara- dorligini oshirishga, bu yo'lda barcha davlatlar tomonidan yaqin hamkorlik yo'lga qo'yilishiga xalqaro hamjamiyat alohida e'tibor qaratmoqda. 2000-yil dekabr oyida BMT Bosh Assambleyasi tomonidan "Transmilliy jinoyatchilikka qarshi kurashish to'g'risida"gi Konvensiya va uni to'ldiruvchi "Odam savdosi, ayniqsa, ayollar va bolalar savdosining oldini olish bo'yicha" Protokol qabul qilindi. Ushbu Protokolga muvofiq odam savdosiga qarshi kurashish unga a'zo davlatlar ning xalqaro majburiyatiga kiradi. Mazkur xalqaro hujjatlar shunisi bilan ahamiyatliki, ular qator xorijiy davlatlarda odam savdosi jinoyat sifatida milliy qonunlarda belgilanishiga huquqiy-normativ hujjat bo'lib xizmat qiladi.

Bugunga kelib, yurtimizda ushbu xalqaro hujjatlardan kclib chiquvchi majburiyatlarni bajarish bo'yicha qator ishlar amalga oshirib kelinmoqda.

2008-yil 8-iyulda Prezidentimizning 911-sonli Qarori bilan 2008 - 2010-yillarga mo'ljallangan odam savdosiga qarshi kura­shish bo'yicha Milliy reja tasdiqlandi. Ko'zlangan maqsad csa yuqorida aytib o'tilgan xalqaro hujjatlardan kelib chiquvchi maj­buriyatlarni samarali amalga oshirishdan iborat.

Mustaqillik yillarida O'zbekistonda inson huquqlari va erkinliklarini ta'minlash, rivojlantirish va takomillashtirish mamlakat ijtimoiy-siyosiy hayotining asosiy tamoyiliga aylangani hamma- mizga ma'lum.

Bugungi kunda dunyo hamjamiyatini jiddiy tashvishga sola- yotgan ko'plab xavf va tahdidlar qatoridan joy olgan odam sav­dosi transmilliy ko'lam kasb etmoqda. Uyushgan jinoyatchilik va g'arazli maqsadlarni ko'zlovchi shaxslar o'z manfaatlari yo'lida har qanday qabihlikka qo'l urishga tayyor bo'lishadi.

Odam savdosi bilan bog'liq bo'lgan jinoyatlar bugun dunyoda tobora ommalashib borar ckan, bu barchani birdck tashvishga so- ladi.


Mavzuni mustahkamlash uchun savollar:


  1. Mamlakatimizda odam savdosiga qarshi kurashning qanday huquqiy-normativ mezoni yaratilgan?

  2. Odam savdosi tushunchasi, uning kelib chiqishi va oqibatlari haqida nimalar bilasiz?

  3. Odam savdosi bilan bog'liq bo'lgan jinoyatlarni kamaytirish uchun biz qanday ishlarni amalga oshirishimiz lozim?


Yakuniy qism

O'qituvchi xulosasi: Traffik bugungi kunda zamonaviy qulchi- likning yorqin ko'rinishiga aylandi. Bu illatga qarshi alohida davlat yoki hududdagina kurash olib borib bo'lmaydi. XXI asr qulchili- gidek jinoyat turini tag-tugi bilan yo'q qilib yuborish uchun davlat organlari, tegishli muassasalar bilan bir qatorda, nodavlat tashkilot- lari va barcha fuqarolar hamfikr bo'lib harakat qilishlari lozimligini davrning o'zi taqozo etib turibdi.

Uyga vuzifa: Navbatdagi tadbirning mavzusi e'lon qilinadi, vazifa- lar belgilanadi va topshiriqlar taqsimlanadi.
























hello_html_m6aaf6bfa.jpgSPORT MUSOBAQASI REJASI

Mavzu: "Vatan himoyachilari - Mustaqil davlatimiz

posbonlari".

Sana: «____»_______________ 20_____ yil

Yo'nalish ____________________________

Bosqich________________Guruh________

Mashg'ulotga ajratilgan vaqt: Ma'muriyat bilan kelishilgan holda.

Musobaqaning maqsadi: o'quvchilarni va- tanparvar va baynalminal komil inson qilib tarbiyalash, ularni Vatanga muhabbat va sadoqat ruhida o'stirish.

Musobaqaning jihozlanishi: sport zali gullar, O'zbekiston Res- publikasi Konstitutsiyasi moddalari yozilgan yozuvlar, respub- likamizning gerbi, bayrog'i va "14-yanvar- Vatan himoyachilari kuni" yozuvlari bilan bezatiladi. Oynoma va ro'znomalar, bayram devoriy gazetasi va hokazolar bilan jihozlanadi. Ota-onalar, ma'muriyat, yosh pedagoglar va harbiy bo'linma har- biylari va ofitserlari taklif etiladi. Mashg'ulot o'tkaziladigan joy: sport zali.

Mashg'ulotni o'tkazish uslubi: sport musobaqasi.


SPORT MUSOBAQASINING BORISHI

Kirish:

-Kecha O'zbekiston Respublikasining Davlat madhiyasi bilan boshlanadi.

-O'qituvchinig bayram tabrigi.

Asosiy qism:

-O'quvchilar tabrigi.

-Vatan himoyachilari kuniga bag'ishlangan sport musobaqasi.

Yakuniy qism.

-Dars o'qituvchi xulosasi bilan tugaydi.

Kirish

O'qituvchi: Assalomu alaykum, qadrli mehmonlar, aziz ustozlar va bilimga chanqoq o'quvchilar! Mana bugun Biz 14-yanvar- Vatan himoyachilari kunini tantanali ravishda nishonlash uchun yig'ildik. Shu bois, bayram tantanamizni ochiq deb e'lon qilaman.


(Barcha o'rnidan tik turgan holda O'zbekiston Respublikasi Davlat madhiyasini ijro etadi. O'zbekiston Respublikasi Davlat madhiyasi tugagach, О 'zbekiston Respublikasi Davlat bayrog 7 uch о 'quvchi tomonidan zalga olib kiriladi va xonaning to 'ridan joy oladi).


O'qituvchining bayram tabrigi: Hurmatli o'quvchilar, ustozlar va mehmonlar! Sizlarni va barcha yurtdoshlarimizni mamlakatimiz hayotidagi qutlug' sana - Vatan himoyachilari kuni bilan chin qal- bimdan samimiy tabriklayman.

Yurtboshimiz aytganlaridek: "Vatanimiz xavfsizligi qurolli kuchlarimiz tomonidan ishonchli tarzda ta'minlanmoqda. Armiyada xizmat qilish O'zbekiston fuqarolari uchun nafaqat konstitutsiyaviy burch, ayni paytda, torn ma'nodagi shon- sharaf ishiga aylanib bormoqda". Armiya xizmatini o'tayotgan yigit va qizlarimiz harbiy mutaxasisliklarni puxta egallash bilan birga, jismoniy va ma'naviy jihatdan chiniqib, qat'iy hayotiy pozit- siyasi shakllanmoqda. Vatan himoyasi yo'lida doimo tayyor turadi- gan mard va jasur insonlar bo'lib kamol topmoqda.

Jamiyatimizdagi tinchlik va barqarorlik el-yurtimiz ravnaqi yo'lida keng ko'lamli islohotlarni amalga oshirish hamda bunyod- korona mehnat uchun ulkan imkoniyatlar yaratnioqda. Bularning barchasi Yurtboshimiz I. Karimov tomonidan olib borilayotgan oqilona siyosat samaralaridandir. Bu esa kuchli davlat va demokratik jamiyat barpo etishda muhim omil bo'lmoqda.

Bugun toia ishonch bilan aytish mumkinki, Vatanimizning xavfsizligi qurolli kuchlarimiz tomonidan ishonchli tarzda ta'min­lanmoqda.


Asosiy qism

1-boshlovchi:

Botirlarni kuylab kelgan

Elning ertak, dostonlari.

Har so'zini bilar dildan

O'zbekiston posbonlari,

2-boshlovchi:

Jasurlikda yo'qdir taraf,

Farzandim der, sarbonlari,

Xizmat qilish deydi sharaf

O'zbekiston posbonlari,

1-boshlovchi:

Yigitmisan, yigit bari,

Omon bo'lsin tan, jonlari,

Yomonlikdan yashar nari

O'zbekiston posbonlari,

2-boshlovchi: Bugun harbiylarning eng katta bayrami - Vatan hi­moyachilari kuni nishonlanadi. Har qanday mustaqil mamlakatning yurtmudofasini himoyaqiluvchi qurolli kuchlari bo'Iishi shart. Bizning ham o'z milliy armiyamiz bor. Bundan faxrlanamiz. Bayram arafasida, tilagim shuki, osmonimiz musaffo, yurtimiz tinch, harbiylarimiz omon bo'lishsin.

1-boshlovchi: Tabrik uchun so'z kollejimiz o'quv ishlar bo'yicha direktor muovini S.T.Hasanovga.

2-boshlovchi: Tabrik uchun so'z Guliston shahrida joylashgan harbiy bo'linma harbiylariga.

1-boshlovchi: Bugungi zamonaviy armiya harbiylardan sog'lomlik, o'tkir aqlzakovat, yuksak intellektual salohiyat bilan birga katta kasb mahoratini ham talab etadi. Shu bois bugun qurolli kuchlarimiz saflariga jiddiy sinov va tanlovlardan o'tgan yigit va qizlar saralab olinmoqda.

2-boshlovchi: O'zbekiston Respublikasi Prezidenti, Qurolli kuchlar Oliy Bosh Qo'mondoni Islom Karimovning tashabbusi bilan milliy armiyamizda izchillik bilan amalga oshirilayotgan islohotlar ja- rayonida yuksak jangovar tayyorgarlik va profcssionalizmni, harbiy intizomni mustahkamlash bo'yicha qo'shinlarda o'zaro musobaqa ruhini kuchaytirish, serjant va ofitscrlarda yetakchilik xususiyatlarini rivojlantirish, jamoalarda sog'lom ma'naviy-axlo- qiy muhitni shakllantirishga ustuvor ahamiyat berilmoqda.

1-boshlovchi: Harbiy xizmatchilar erishayotgan yutuqlarni rag'- batlantirish maqsadida ko'krak nishonlarining ta'sis ctilishi ana shunday e'tiborning amaldagi yana bir dalili bo'ldi. Armiyamiz saflarida yigitlik burchini a'lo darajada o'tash asnosida o'z maho- ratini oshirish, zamonaviy harbiy texnika va texnologiyalar sir-as- rorlarini puxta egallash hamda intellcktual salohiyatini yuksaltirish borasida yuksak natijalarga erishayotgan yigitlar ana shunday ni- shonlar bilan taqdirlanmoqdalar.

2-boshlovchi: Harbiylik, jismoniy tarbiya va sport bir-biri bilan uz- viy bog'liq tushunchalardir. Shu bois Qurolli kuchlarimizda sport- ga, ma'naviy-axloqiy sog'lom muhitni shakllantirishning asosiy mezonlaridan biri sifatida qaralayotgani bcjiz emas. Zero, harbiy sportchilarimizning erishayotgan yutuqlari mamlakatimizning har­biy salohiyatini, mudofaa qudratini yanada oshirishi bilan birga, jamoalarda o'zaro hurmat, birdamlik va hamjihatlikni yanada mus- tahkamlashga xizmat qilayotir.

1-boshlovchi: Endi, barchangizni guruh o'quvchilari tomonidan tayyorlangan, "Vatan himoyachilari kuni" ga bag'ishlangan sport musobaqasini tomosha qilishga taklif etamiz.


(Vatan himoyachilari kimiga bag'ishlangan sport musobaqasi о 'tkaziladi. G 'oliblar esdalik sovg 'alari bilan taqdirlanadi.)


Yakuniy qism:

O'qituvchi xulosasi: Bugun harbiylar hayotidagi unutilmas kun! Askarlar-u zobitlarimizni, qo'rqmas chegarachilarimizni va ularning oila a'zolarini, shuningdek, o'quvchilarimizni ushbu ulug' bayram bilan yana bir bor qutlaymiz.

Uyga vazifa: Navbatdagi tadbirning mavzusi e'lon qilinadi, vazifa- lar belgilanadi va topshiriqlar taqsimlanadi.






































Mhello_html_26d1a0be.jpgA'NAVIYAT SOATI REJASI

Mavzu: "Diniy ekstremizm va fundamentalizm - asr

vabosi".

Sana: «___»_____________ 201__ yil

Yo'nalish_______________________

Bosqich___________Guruh________

Mashg'ulotga ajratilgan vaqt: 45 daqiqa.

Ma'naviyat soatining maqsadi: o'quvchi- larga bugungi o'ta murakkab va tahlikali za- monda mavjud bo'lgan har qanday xatarlarga, zararli ta'sir va oqim- larga nisbatan ogoh, sergak va hushyor bo'lib yashashni o'rgatish.

Mashg'ulotning jihozlanishi: O'quv xonasi gullar, Vatan haqi- dagi ibratli so'zlar va xalq maqollari bilan bezatiladi. Buyuk al- lomalarimizning ma'naviy merosi bo'lmish noyob asarlar, Yurt- boshimiz I. A. Karimovning "O'zbekiston - kelajagi buyuk davlat", "O'zbekiston siyosiy, ijtimoiy va iqtisodiy istiqbolining asosiy tamoyillari", "O'zbekiston XXI asr bo'sag'asida: xavfsizlikka tahdid, barqarorlik shartlari va taraqqiyot kafolatlari", "Tarixiy xotirasiz kelajak yo'q", "Jamiyatimiz mafkurasi xalqni xalq, mil- latni millat qilishga xizmat etsin", "Vatan sajdagoh kabi muqaddas- dir", "O'zbekiston XXI asrga intilmoqda", "Biz kelajagamizni o'z qo'limiz bilan quramiz", "Hushyorlikka da'vat" asarlari, oynoma va ro'znomalar, devoriy ro'znoma va hokazolar bilan jihozlanadi. Ota-onalar, ma'muriyat va yosh pedagoglar taklif etiladi.

Mashg'ulot o'tkaziladigan joy: o'quv xonasi.

Mashg'ulotni o'tkazish uslubi: davra suhbati.

MA'NAVIYAT SOATINING BORISHI

Kirish:

- O'qituvchinig kirish so'zi.

Asosiy qism:

-"Ogohlik-muqaddas burch " mavzusida davra suhbati.

Yakuniy qism:

-Dars o'qituvchi xulosasi bilan tugaydi.

Kirish

O'qituvchi: Yoshlar respublikamiz aholisining ko'pchilik qismini tashkil etadi. Demakki, yurtimizning istiqboli ham shu yoshlar qo'lida. Lekin, ayni paytda, xalqimizning ma'naviy birligiga zarba berishga, yoshlarimizning ishonch-e'tiqodini buzishga va ular ongi va qalbiga buzg'unchi g'oyalarni singdirishga urinayotgan destruk- tiv kuchlar ham mavjudki. ular turli xil buzg'unchi g'oyalar ostida ayrim irodasi zaif yoshlarni o'z saflariga torlib, o'z yurtiga, ona-Vataniga, ota-onasiga, aka-ukasiga, do'st-birodarlariga qarshi kurashga undamoqda. Bunday sharoitda yoshlarda mafkuraviy im- munitetning yetishmasligi ba'zan ko'zga tashlanadi.

Yurtboshimiz ta'biri bilan aytganda: "Mana shunday ozod kun- larda bilib-bilmay yoMdan toyib, ya'ni kuppa-kunduzi yo'Iini yo'qotib yot ellarda chalinayotgan nog'oraga o'ynab yurgan avrini yoshlarning ko'zini ochishda milliy mafkuramiz muhim o'rin tutishi shubhasiz. Chunki milliy niafkura - bu xalqning, millatning o'tda yonmaydigan, suvda cho'kmaydigan o'lrnas c'tiqodidir. Mafkura poligonlari yadro poligonlaridan kuchli- roqdir".

Olam yaralibdiki, ezgu kuchlar bilan birga yovuzlik ham mav- jud. Bu ikki qutb mudom kurashmoqda. Bunday yovuz kuchlarga qarshi kurash endilikda global muammoga aylandi.

Prezidentimiz I. Karimov mustaqillikka erishgan dastlabki kun- larimizdan boshlab bizning xavfsizligimiz va ozodligimizga tahdid soluvchi bir necha asosiy xavf borligini ko'rsatib kelmoqda. Yurt­boshimiz ta'kidlaganidck, eng katta xavf-xatar "bizning mustaqil yo'limizni ko'rolmaydigan, turli bahonalar bilan O'zbekistonga o'z sisyosatini, ta'sirini o'tkazish va hukumronlik qilisiiga inti- layotgan kuchlarning mavjudligidir".

Mamlakatimiz tashqarisidagi bu tajovuzkor, aqidaparast kuchlar islom dini xalqimiz uchun muqaddas qadriyat ekanidan foydalanib, ota-bobolarimiz dinini niqob qilib, O'zbekistonni demokratik ma'rifiy taraqqiyot yo'lidan og'dirishga, uni orqaga qaytarishga urinmoqda. Buni bizga yot, turli aqidaparastlik oqimiga mansub - "Vahhobiylik", "Hizb ut-tahrir", "Musulmon birodarlar", "Islom uyg'onish partiyasi", "Tavba", "Akromiylar" va boshqa yovuz harakatlar misolida yaqqol ko'rish mumkin.

Bu tajovuzkor guruhlar, sotqinlar, avvalo, o'zlari ishonmaydigan g'oya va aqidalarni aholi o'rtasida tarqatib, irodasi bo'sh, ongi past ayrim yoshlarni aldab-suldab, ularga qasam ichirib, soxta e'tiqodga ko'ndirib, o'z tarafdorlari sonini ko'paytirishga urinmoqdalar. Bunday maxfiy tarzda qo'poruvchilik faoliyati olib borayotgan tashkilotlarni chet ellardagi ekstremistik kuchlar va markazlar boshqarmoqda. Bunday g'alamislar hayotimizning cng nozik halqasi - unib-o'sib kelayotgan farzandlarimiz hayotiga zarba berishga intilmoqda.

Insoniyat boshiga eng katta kulfatlar keltirayotgan ofat ter- rorizmdir. Dastlabki davrlarda terrorchi guruhlar boylik to'plash maqsadida harakat qilgan bo'lsa, XX asr oxriga kelib o'nlab xalqa­ro terroristik tashkilotlar yuzaga keldi.

Terrorizm ekstrimizm bilar nihoyatda uyg'unlashib kctgan.Eks- tremistik dunyoqarashga ega bo'lganlar faqat o'zining diniy va siyosiy qarashlarida qat'iy turib, boshqa g'oyalarni butunlay inkor etadi hamda o'z rahnamosining barcha buyruqlarini so'zsiz bajaradi. Bu yovuz kuchlar o'z maqsadiga erishish uchun qurol - aslahalar yordamida jahonning turli joylarida terrorchilik harakatlarini, davlat to'ntarishlarini amalga oshirmoqda. mashhur davlat va ja- moat arboblari hayotiga suyiqasd uyushtirmoqdalar, shuningdek, qurol yordamida hal etib bo'lmaydigan muammolarni mafkuraviy usullar yordamida hal etishga intilmoqdalar.

Eng xavflisi shundaki, bunday tajovuzkor kuchlar o'zlarining asl maqsadlarini ustalik bilan niqoblab, unga diniy tus berib, islom shiorlarini niqob qilib olmoqda.

Masalan, o'zlarini "O'zbekiston islomiy harakatr'yoki "O'zbekiston islomiy muholifati" deb atayotgan to'dani olib ko'raylik.

Toshkentdagi fevral voqealariga tashkilotchilik qilgan. Naman­gan, Andijon viloyatlaridagi qon to'kishlarda, Sariosiyo va Uzun tumanlaridagi voqealarda o'nlab begunoh odamlarning o'limiga sa- babchi bo'lgan jallodlarni islom harakati tarafdorlari deb bo'ladimi?

Qo'poruvchilik harakatlari bizni yanada hushyor bo'lishga, shunday damlarda bir tan-u bir jon bo'lib, har qanday qonunbu- zarliklarga qarshi beshafqat kurashishga da'vat etadi. Har bir mahallada, shahar va qishloqlarda hushyorlikni oshirish, pro- filaktika inspektorlari bilan hamkorlikda har bir shubhali xat- ti-harakatni ko'zdan qochirrnasligimiz, shuningdek, yoshlarimizni ongini zaharlashlariga yo'l qo'ymasligimiz shart. Yoshlarimizning pokiza qalbini g'arazli g'oyalardan asrash - yurtimizning porloq istiqbolini asrashga teng.

Vatanimiz ozodligini himoya qilish. bebaho boyligimiz bo'lgan tinchligimizga qarshi qaratilgan tajovuzlardan saqlanish uchun bar- chamiz sezgir, ogoh va hushyor bo'laylik!

Asosiy qism:

"Ogohlik - muqaddas burch" mavzusidagi davra suhbati savolnomasi:

  1. Jinoyatchilar qopqoniga kimlar, nima sababdan tushmoqda?

  2. Nosog'lorn oilaviymuhit, axloqiy-tarbiyaviyzaiflikbolaning ma'naviy shakllanishiga qanday ta'sir etadi?

  3. Bilimi sayoz, aqliy faoliyati sust, ongi rivojlanmagan yoshlar ckstremistik to'dalar ta'siriga oson tushadimi?

  4. Nega intellektual ojizlik mavjud joyda yovuzlik, jinoyat urug'i tezroq nish uradi?

  5. Giyohvandlik - insonni jinoyat yo'liga boshlovchi vosita.

  6. Jinoyatchilar bizning qaysi kuchsiz tomonlarimizdan foy- dalanishadi?

  7. G'animlarimizning imkoniyatlari va zaif tomonlari nimada?

  8. Yoshlarimizni yovuz kuchlar ta'siridan, Vatanimizni qo'po­ruvchilik harakatlaridan asrashning asosiy yo'li nimalardan iborat?

  9. Yovuz kuchlarning maqsadi nima? O'z fikr va mulohaza- laringizni bayon etsangiz.

O'qituvchi: Odam bolasi jinoyatchi yoki yovuzlikka moyil bo'lib tug'iimaydi. Ayrim yoshlarning jinoyatchilik yo'Iiga kirib qolishi- ning asosiy sabablarini sanab o'tsak.

1-o'quvchi: Men davra suhbatini Yurtboshimiz I. Karimovning quyidagi so'zlari bilan boshlamoqchiman, chunki ulardayarim yosh­larning jinoyatchilik yo'Iiga kirib qolishining asosiy sabalaridan biri yoritilgan: "Bizning targ'ibot-tashviqot ishlarimiz ko'pincha tor doiralarda qolib ketyapti, hayotning keng qatlamlariga kirib borolmayapti, tajribasiz, g'o'r, bilimi va dunyoqarashi cheklangan ayrim yoshlarning ongiga yetib bormayapti. Natijada ular bizga yot bo'lgan tashqi ta'sirlarga, buzg'unchi g'oyalarga ko'r-ko'rona beri- lib, hatto o'z ota-onasiga, xalqi va Vataniga qo'l ko'taruvchi yovuz qotillarga aylanmoqda".

2-o'quvchi: Oiladagi sog'lom, emotsional muhit shaxsning ma'- naviy shakllanishida katta imkoniyatlar yaratadi. Ammo ayrim oilalarda ota-onalarning bola taqdiriga beparvoligi, loqaydligi, e'tiborsizligi, nazoratning yo'qligi tufayli bolalar yomon muhit, har xil jinoyatchi to'dalar, giyohvandlar ta'siriga tushib qolmoqda.

3-o'quvchi: Ba'zi yoshlar ota-onasi yoki boshqa oila a'zolari ich- kilikbozlik, buzuqlik, talonchilik qilganliklari tufayli shu yo'lga kirib qoladi.

4-o'quvchi: Giyohvandlikka moyil, narkotik moddalarni yaxshi ko'ruvchi yoshlar yovuz to'dalar qopqoniga tez tushib qolishadi. Chunki ular o'zining xumorini bosish uchun, qanday yo'l bilan bo'lsa-da, pul topishga kirishadi. Shuning uchun ular o'g'irlik qilishga, birovning mol-mulkini talash, yo'lto'sarlik, qotillik kabi og'irjinoyatlargaqo'l uradi.

Narkomaniyaga qarshi kurash - terrorizmga, turli shakldagi jinoyatlarga qarshi kurashning tarkibiy qismidir.

5-o'quvchi: Ruhiy jihatdan sog'lom bo'lmagan yoshlar ham turli oqimlar ta'siriga tez beriladi deb o'ylayman.

6-o'quvchi: Ayrim yoshlar pul topish ilinjida xorijga borib, qabih to'dalar qo'liga tushib qolmoqda. Aqidaparast va terrorchilar yosh yigit-qizlarning pulga o'chligi, bilimsizligidan foydalanib ularni jinoyatchilik va fohishalik yoilariga boshlamoqda.

7-olquvchi: Ayrim hokimiyat idoralarida ijtimoiy adolatning buzi- lishi yoshlarda norozilik kayfiyatini tug'dirmoqda.

8-o'quvchi: Hozirgi kunda ayrim kuchlar internet tizimi orqali si- yosiy terrorizmni, diniy aqidaparastlikni targ'ib etadigan axborot- lar bilan to'ldirishga intilmoqda. Bu, o'z navbatida, yoshlarga sal- biy ta'sir ko'rsatmoqda.

9-o'quvchi: G'animlarimiz tarqatayotgan har xil g'arazli varaqa- lar, adabiyotlar, xorijdagi ayrim radiostansiyalarning yurtimizdagi voqealarni, haqiqiy hayotni buzib talqin etuvchi, tuhmatdan iborat eshittirishlari va boshqalar ham o'z ta'sirini ko'rsatmoqda.

O'qituvchi: Juda yaxshi. Demak, yuqoridagi salbiy omillar ta'sirida ayrim yoshlarimiz jinoyatchilik yo'liga kirib, har xil yovuz, eks- tremistik guruhlar ta'siriga tushib qolishmoqda.

Endi yoshlarda mafkuraviy immunitetni shakllantirishda nima- lar qilish lozimligi haqida gaplashsak:

10-o'quvchi: Dunyoda ro'y bergan barcha jinoyatlar va yovuzlik- lar zamirida nodonlik va bilimsizlik yotadi. Masalan, so'nggi 20 yil davomida jinoyatchilik, giyohvandlik, qonli urushlar makoni bo'lgan Afg'onistonda har ming bolaning atigi 15 tasi savodli ekan.

Allohga beadad shukurlar bo'lsinki, mustaqil O'zbekistonda barcha bolalar maktablarda ta'lim oladi.

O'qituvchi: ta'lim jarayonida yoshlarda his qilish, fikrlash, tasav- vur, hayol va xotira qobiliyatlari o'sadi, ma'naviy-axloqiy sifatlari rivojlanadi.

ta'lim-tarbiya jarayonida yoshlarning g'oyaviy-siyosiy, axloqiy, irodaviy, estetik xislatlari shakllanadi, tabiatga, jamiyatga, du­nyoda sodir bo'layotgan voqealarga ilmiy qarashlari tizimi tarkib topadi, jismoniy kuch-quvvatlari mustahkamlanadi.

11-o'quvchi: Ustoz, sizning fikringizni to'ldirish maqsadida Yurt- boshimiz I. Karimovning quyidagi so'zlarini keltirmoqchiman: "ta'lim-tarbiya - ong mahsuli, lekin ayni vaqtda ong darajasi va uning rivojini ham belgilaydigan omildir. Binobarin, ta'lim-tarbiya tizimini o'zgartirmasdan turib ongni o'zgartirib bo'Imaydi. Ongni, tafakkurni o'zgartirmasdan turib esa biz ko'zlagan oliy maqsad - ozod va obod jamiyatni barpo etib bo'Imaydi".

12-o'quvchi: Kishilar ongida tinchlik g'oyalarini shakllantirish, odamzotni yovuzlik, jinoyatchilik kabi salbiy illatlardan xaios qi- lish muammolari ham qadimiy, umumbashariy muammo, ham qad- riyat bo'lib kelgan.

O'z davrida Arastu ta'lim-tarbiyaning maqsadini shunday bel- gilagan edi: birinchidan, insonga tabiat ato etmagan narsalarning o'rnini to'ldirish. ya'ni unda ong, qobiliyat, ma'naviy-axloqiy si- fatlar, iymon-c'tiqod, dunyoqarash kabilarni shakllantirish; ikkin- chidan, odamdagi salbiy holatlar, illatlarga moyillikning payini qir- qish, undan xalos qilish.

O'qituvchi: Bugungi kunda dunyoda ezgu kuchlar bilan yovuzlik ham yonma-yon yashamoqda, ular o'rtasida kurash davom etmoq- da. Hurmatli o'quvchilar! Dunyoga yovuz kuchlar egalik qilmas- ligi, ezgulikning tantana qilishi uchun eng maqbul yo'l nimada?

13-o'quvchi: Ustoz, mening fikrimcha, bu yovuz kuchlarni jazo- lashning eng to'g'ri yo'li jinoyatchilik, terrorizm va turli boshqa tajovuzkor kuchlarning keng ommaga yoyilmasligining birdan bir chorasi ma'rifatli jamiyat barpo etishdadir. Chunki, ilm-ma'rifat, aql-idrokni yaratuvchilik yo'Iiga solish uchun insoniylik me'zoni bo'lgan ma'naviy barkamollik zarur. Aql-idrokni ma'naviyat yetaklasagina, u ezgulikka xizmat qiladi

O'qituvchi: Ofarin, juda to'g'ri ta'rif bcrildi. Demak, ta'lim- tarbiya qadriyatlar ichida eng afzali hisoblanadi. Insoniyatning o'z taraqqiyoti mobaynida erishgan ulkan yutuqlari, olamshumul kashfiyotlari bevosita ta'lim bilan bog'liq. Mustaqil O'zbekiston davlatining ijtimoiy iqtisodiy, siyosiy taraqqiyotini, ma'naviy yuksalishini, jahon hamjamiyatida munosib o'rin egallashini ta'lim-tarbiya rivojisiz tasavvur etib bo'lmaydi.

O'z fikrini bildirolmagan talabalarga ham navbat bersak:

14-o'quvchi: Darhaqiqat, bugungi sharoit barchamizdan yanada sezgir, ogoh va hushyor bo'lishni talab etmoqda. Mahallalarda, tu- rar joylarda, kollejda o'z uyimizni o'zimiz asrash bo'yicha barcha choralarni ko'rishimiz, beparvolik, loqaydlik kayfiyatlariga yo'l qo'ymasligimiz, do'stu dushmanni yaxshi tanib olishimiz kerak.

15-o'quvchi: Yovuz kuchlarning maqsadi nima? El-yurt tinchligini buzish, odamlarning yuragiga vahima, g'ulg'ula solish, bunyod- korlik ishlarimizga g'ov va to'siq bo'lishdir. Lekin ular niyatiga yetolmaydilar. Ncgaki xalqimiz ahil. hushyor, og'ir damlarda ham o'zlarini yo'qotishmaydi.

16-o'quvchi: Haqiqatan ham, terrorizm insoniyat uchun kechirib bo'lmas kasofatdir. Oramizda mustaqillik tufayli tinch va osuda o'tayotgan kunlarimizning qadr-qimmatini yetarlicha baholay olmayotganlar borligi achinarlidir. Bundan ham ayanchlisi shuki, ba'zi bir adashgan kimsalar terrorchilar, diniy ekstrcmistlar bilan arzimas manfaatlar evaziga hamkorlik qilishgacha borib yetayotirlar. Demak, biz, avvalo, har birimiz shu aziz Vatan xavfsizligi, hayotimizning tinch va osoyishtaligi uchun bir-birimizga talabchan bo'lishimiz lozim. Biz ulug' ne'mat-tinch hayotimizni ko'z qorachig'idek e'zozlashimiz, kcrak bo'lsa, shu yo'lda shirin joni- mizni ham ayamaslikni o'rganishimiz, targ'ib qilishimiz kerak!

17-o'quvchi: Albatta, xavfsizligimiz, mustaqilligimiz ancha sinovlardan o'tdi, toblandi, chiniqdi va tobora mustahkamlanib bormoq- da, lekin bu bizni beparvolikka solmasligi lozim, chunki Vatan ravnaqi vaistiqboli, uning barqarorsuvereniteti doimiyg'amxo'rlik hamda ogohlikni talab etadi. Shuning uchun men hammangizga murojat qilaman va terrorizmning har qanday ko'rinishiga qarshi yakdil bo'lib kurashishga chaqiraman.

18-o'quvchi: Hushyorlik, engavvalo,mahalladan boshlanishi lozim, chunki u yerda kim qanday yashayotgani, kimlar bilan bordi-keldi qilayotgani hammaga ayon. Shunday ekan, ogohlik va hushyorlikni shu yerdan boshlaylik, posbonlarimiz ishining samarali bo'lishida ularga kamarbasta bo'laylik!

19-o'quvchi: Hurmatli o'quvchilar! Loqaydlikka, dangasalikka murosasiz bo'laylik, yonimizdagi, ko'cha-ko'ydagi, mahalla va o'qish joylarimizdagi yuz berayotgan voqealarga hushyor nazar tashlaylik va faol baho beraylik. Ana shunda hayotimiz mazmunli, xavfsizligi kafolatlangan bo'ladi.

20-o'quvchi: Viloyatimiz ko'p millatli, uning ana shu xususiyati ogohlik va xushyorligimizni yanada oshirishi, bizni jipslashtirishi lozim. Chunki Mirzacho'lni ana shu ko'p millatli xalq o'zlashtirdi, uni Gulistonga aylantirdi. Hayot sinovlaridan o'tgan millatlar o'rtasidagi do'stlik va qardoshlikni yanada mustahkamlaylik, uning yangi qirralarini, bir-birimizni ehtiyot qilish fazilatlarimizni namoish etaylik!

21-o'quvchi: Istiqlolga crishib, O'zbekiston tez sur'atlar bilan ravnaq topa boshladi. O'zini anglab yetgan, kuch-qudratiga, o'z sa- lohiyatiga ishongan, ma'naviy ildizlari chuqur kctgan, oriyati ba- land xalqni also yengib bo'Imaydi.

O'qituvchi: Rahmat! Endi uyga vazifa qilib berilgan "Bobolar me- rosini o'rganamiz" mavzusidagi hikmatlardan eshitsak:

22-o'quvchi: "Ilm olinglar. Ilm bilan birga xotirjamlik, viqorvamu- loyimlikni ham olinglar. Sizga ta'lim berayotgan ustozga tavozeli bo'linglar. Sizdan ta'lim olayotgan kishilar ham tavozeli bo'lishsin. Jabr qiluvchi olimlardan bo'lmanglar. llmingiz johilligingiz ustiga qoyim bo'lmasin".

Ali ibn Abu Tolib

23-o'quvchi: "Ilmni fursat bo'lganda o'rganavcrish kerak. Chunki ilm zarur bo'lgan paytda fursat topilmaydi".

Abdulloh ibn Mas 'xul

24-o'quvchi: "Yoki ilmli bo'l, yoki ilmgatayanib ish tutadigan bo'l, loaqal ilmni tinglab eshitadigan bo'l, ammo to'rtinchisi bo'h. d, chunki kasodga uchrab halok bo'Iasan".

Abulqosim az-Zamaxshariy


25-o'quvchi: "Ikki kishi besamar ish qilgan va benaftashvish chek- kan: biri - boylik to'plab, foydalana bilmagan va ikkinchisi - ilm o'rganib, unga amal qilmagan".

Sa 'diy Sheroziy

26-o'quvchi: "Oz-oz o'rganib dono bo'lur, Qatra-qatra yig'ilib daryo bo'lur".

Alisher Navoiy.

27-o'quvchi: "Ilm fikrning xos mevasidir. Agar qalbda ilm ho- sil bo'lsa, holati o'zgaradi, holati o'zgarsa, a'zolarning amali o'zgaradi. Bas, amal holatga, holat ilmga, ilm fikrga tobedir".

Abu Homid al-G 'azzoliy


Yakuniy qism:

O'qituvchi: Vatanimizda sodir etilgan terrorchilik harakatlari dush- manlarimizning eng manfur qilmishlaridan biri sifatida tarixda qoladi va bizni doimo hushyorlikka, ogohlikka chorlab turadi. Zero, Vatan mustaqilligi, millat ozodligi osonlik bilan qo'lga kiritilgani yo'q. Shuning uchun sizlarni yana bir bor ogohlikka, hushyorlikka chorlaymiz va ishonamizki, agar biz yakdil bo'lsak, o'z-o'zimizni tajovuzlardan himoya qilishga shay tursak, har qanday terrorchilik harakatlariga chek qo'ya olamiz. Terrorizmga yo'l yo'q, biz uni qat'iy qoralaymiz va hammangizni hushyorlikka, bu yo'lda faollikka chorlaymiz!

Uyga vazifa: Navbatdagi tadbirning mavzusi e'lon qilinadi, vazifalar belgilanadi va topshiriqlar taqsimlanadi.
















































hello_html_34765695.jpgMA'NAVIYAT SOATI REJASI


Mavzu: "Navoiyni o'rganamiz-kamolotga intilamiz".

Sana: «____»_______________ 201___yil

Yo'nalish___________________________

Bosqich______________Guruh_________

Mashg'ulotga ajratilgan vaqt: 45 daqiqa.

Ma'naviyatsoatining maqsadi: O'quvchilarni ona-Vatanga muhabbat, uning o'tmishiga hurmat, ulug' ajdodlar oldida mas'ullik ruhida tarbiyalash va komillik sari yetaklash.

Mashg'ulotning jihozlanishi: O'quv xonasi gullar, Alisher Navoiy sur'ati, g'azallaridan na'munalar yozilgan yozuvlar va buyuk allo- maning ma'naviy merosi bo'lmish noyob asarlari bilan bezatiladi. Oynoma va ro'znomalar, "Navoiyni o'rganamiz - kamolotga intilamiz" mavzusidagi devoriy ro'znoma va hokazolar bilan jihozlanadi.

Ota-onalar, ma'muriyat va yosh pedagoglar taklif ctiladi.

Mashg'ulot o'tkaziladigan joy: kutubxona.

Mashg'ulotni o'tkazish uslubi: adabiy-badiy kompozitsiya.


MA'NAVIYAT SOATINING BORISHI


Kirish:

-O'qituvchinig kirish so'zi.

Asosiy qism:

-"Navoiyni o'rganamiz-kamolotga intilamiz" mavzusidagi adabiy-badiiy kompozitsiya.

Yakuniy qism:

-Dars o'qituvchi xulosasi bilan tugaydi.

Kirish

O'qituvchi: Buyuk mutaftakir, g'azal mulkining sultoni - Mir Alisher Navoiy tavalludi tantanasiga yig'ilgan qadrli mehmonlar, aziz ustozlar va o'quvchilar, assalomu alaykum! Komil insonni tarbiyalash bugungi kunning eng muhim vazifalaridan hisoblanadi. Mazkur maqsadni amalga oshirishda Alisher Navoiy asarlarining ahamiyati beqiyosdir. Chunki ijodkorning hamma asarlari zamirida komil inson timsoli, unga xos jamiki sifatlar aks etib turadi. Shoir asarlarining deyarli hammasida odob-axloq, tavoze, qanoat, kam- tarinlik, poklik, halollik, saxovat, hirmat, mchr-muruvat kabi in- soniy fazilatlar tarannumi mujassam.

Navoiy me'rosini o'rganish har bir o'zbek farzandi uchun far- zdir. Bu meros inson ko'nglida zavq uyg'otish, tuyg'ulariga, his- siyotlariga ta'sir qilib, poklash bilan birga, kishini ona-Vatanga muhabbat, uningo'tmishigahurmat, ulug' ajdodlar oldidamas'ullik ruhida tarbiyalaydi, komillik sari yetaklaydi.


Asosiy qism:

1-boshlovchi: Assalomu alaykum, aziz mehmonlar, mehri daryo ustozlar va bilimga chanqoq o'quvchilar!

2-boshlovchi: Buyuk mutaffakir, davlat arbobi, g'azal mulkining sultoni - Mir Alisher Navoiy tavalludi tantanasiga xush kelibsiz!

1-boshlovchi: (Mumtoz kuy chalinadi)

Jahonki muqaddas neni ko'ribdi,

Bariga onasan, ey, qodir hayot.

Asrlar qa'ridan boqib turibdi,

Nurli bu yuzlarga nuroniy birzot.

2-boshlovchi: Shu buyuk o'g'lingni ardoqlab dildan,

Xalqim, ta'zim etsang arzigay tamom.

Uning nomi bilan birga bitilgan

Dunyo daftariga o'zbek degan nom.

1-boshlovchi: Navoiy 60 yillik umri davomida o'z davrining ijti- moiy-siyosiy voqeliklarini, inson tuyg'ularini, uning kamolini, o'z orzu-tilaklarini boy adabiy ilmiy merosida aks ettirdi.

2-boshlovchi: Navoiyning mana shu boy badiy, ijodiy dahosi o'z davridan boshlab adabiy hayotimizda alohida bir maktab bo'lib keldi.

1-boshlovchi: Navoiyga bag'ishlangan bugungi adabiy kechani ramziy ma'noda to'rt faslga bo'lamiz. Zero, Navoiy "Xazoyin ul- maoniy"da aytganidck, "umr fiisulining navbahori"ga sayr etsak.

1-o'quvchi: Buyuk mutafakkir, shoir, olim va davlat arbobi Alisher Navoiy 1441-yil 9-fevralda Hirotning Bog'i Davlatxona atalmish joyida xizmatchi oilasida dunyoga kcldi.

Alisherning ota tomonidan bobosi AmirTemurning o'g'li Umar- shayx bilan emikdosh bo'Iib, Boyqaro Mirzo hukmdorligi davrida Qandahorda amir bo'lgan. Mana shunga asoslanib aytish mumkin- ki, Alisherning ota-bobolari hamisha temuriylar saroyida e'tiborli kishilar bo'lganlar.

Alisher bolaligidanoq o'tkir zehnli, bilimga chanqoqligi va she'riyatga mehr qo'yganligi bilan tengdoshlari orasida alohi- da ajralib turgan. U to'rt-besh yoshlaridanoq, Qosim Anvarning g'azallarini, Shayx Sa'diyning "Guliston" va "Bo'ston", Farididdin Attorning "Mantiq ut-tayr" kabi asarlarini berilib o'qigan.

Alisherdagi ulkan iste'dod va she'riyatga bo'lgan tengsiz muhab- batni ko'rgan otasi G'iyosiddin Kichkina, tog'alari - o'z davrining taniqli shoirlari: Mir Said Kabuliy va Muhammad Ali G'aribiylar uning tarbiyosiga alohida ahamiyot beradilar.

O'n ikki yoshida otasidan etim qolgan Alisher Xuroson pod- shohi Abulqosim Bobur saroyiga keladi. Abulqosim Alisherga ota- bobolarining hurmati tufayli yaxshi munosabatda bo'ladi va uning bilim olishi uchun zarur sharoit yaratib beradi.

1456-yilda Abulqosim Bobur o'z poytaxtini Xurosondan Mash- hadga ko'chiradi. Alisher ham do'sti Husayn Boyqaro bilan birga Mashhadga boradi. 1457-yilning bahorida Abulqosim Bobur vafot etadi. Shundan so'ng, mamlakatda toj-taxt uchun kurash boshlana- di. Husayn Boyqaro ham shu kurashlarga qo'shilib ketadi. Alisher Navoiy esa moddiy va ma'naviy qiyinchiliklarga qaramay, Mash- haddagi madrasada o'z bilimini oshirib, she'riyat sirlarini chuqur- roq o'rganish bilan mashg'ul bo'ladi.

2-boshlovchi: Navoiy o'z umrining ikkinchi davrini "Yigitlik no- dirliklari" deb atadi.

2-o'quvchi: Homiysiz qolgan va Abusaid Mirzoning marhamatiga sazovor bo'lmagan Alisher 1466-yiIda Xurosondan Samarqandga ketadi. Samarqand bu davrda Hirotdan keyingi ikkinchi yirik ilmiy- madaniy markaz edi. Alisher Samarqandda dastlab faqirona hayot kechirdi. Lekin she'riy iste'dodi tufayli Alisher tez orada Samar­qandda katta obro'ga ega bo'lgan Ahmad Hojibekning diqqatini o'ziga tortdi. U Alisherga ham moddiy, ham ma'naviy ko'mak berib turdi. Alisher Samarqandda o'z davrining yirik olimi "Xola Fazlulloh Abullays madrasasi"da, bevosita uning o'z qo'li ostida tahsil ko'rdi va ko'plab olim, shoir va musiqashunoslar bilan mu- loqatda bo'ldi.

1-boshlovchi: "Fusulning xazoni, tiriklik bog'i bargrezining nish- oni" bo'lg'on fasl.

3-o'quvchi: 1469-yilda Hirot taxtini Husayn Boyqaro egallaydi va maxsus noma bilan Alisherni I lirotgachaqirib oladi. Alisher Navoiy umrining bu davrida mamlakatda "Amiri kabir" (ulug' vazir) sifa- tida o'zining olijanob va eng yuksak orzulari - xalqqa xizmat qi­lish, mamlakat osoyishtaligini saqlash, hokimiyatni mustahkamlash, ilm-fan va adabiyot, obodonchilik va madaniyatni rivojlantirishdek ulkan ishlar qanchalik og'ir va mas'uliyatli bo'lmasin, ularni katta mehr-muhabbat va ulug'vorlik bilan amalga oshirdi.

Navoiy saroyda xizmat qilish bilan birga, ona tili - turkiyda ko'plab badiiy va ilmiy asarlar yaratdi. Turkiy niillatning pushti panohi, milliy adabiyotimizni dunyo miqiyosiga olib chiqqan adib, tilimizning imkoniyatlari cheksiz ekanligini kuylagan va amalda ko'rsatgan shoir ko'plab yosh-u keksa ijodkorlarga homiylik qildi. U so'zning qudratini a'lo darajada bilardi va undan to'liq foydala- na olish qudratiga ega ijodkor edi. Shu bilan birga, bir lahza ham ijoddan to'xtamadi. Buyuk "Xamsa"ni yaratib, Nizomiy, Hisrav Dehlaviy, Jomiyga hamqadam bo'lib, buyuklar qatoridan joy ol- gan hazrat Navoiy o'z oldiga qo'ygan maqsadini sharaf bilan ado etdi.Zamonining alloma shoiri, ustozi Jomiyning yuksak bahosi- ga musharraf bo'ldi. Husayn Bayqaro esa: "Bu qalamga falakdin ofarinlar yog'ilsin", deya niyat bildirdi.

2-boshlovchi: To'rtinchi fasl - "Umr fusulining qishi", Navoiy ishq dardi va ranjining umr oxirida ko'rsatgan natijalari-yu, jonni o'rtovchi kechinmalarini "Favoyid ul-kabir"da jamlagan.

Ulug' shoir va olim, yirik jamoat arbobi Alisher Navoiy 1501- yil 3-yanvarda og'ir xastalikdan vafot etdi. "Dilhiroj" musiqasiga raqs ijro etiladi.

4-o'quvchi: Ulug' odamlar oramizda bir umr yashaydilar: qiyo- falari - dillarda, nomlari - tillarda. Ularga hamma havas qiladi.

Atrofga qarang, Alisher degan ismlar bchisob. Hatto shaharlar, oliy ilm dargohlari, ko'ehalar-u xiyobonlar, teatrlar Alisher Navoiy nomi bilan sharaflidir. Bularning barchasi ulug' shoir, olim, muta- fakkir, davlat arbobi hazrat Navoiy hurmatlari uchundir.

5-o'quvchi: Hazrat Navoiy eldan yordamlarini ayamasdilar. Hi- rot aholisini og'ir soliqlardan qutqarish uchun o'zlarining shahsiy mablag'lari bilan yordam berganlar .

Alisher Navoiy Hirotda bir qancha mashhur oromgohlar, madani- yat koshonalari bunyod etganlar. Hazrat shahsiy mablag'lariga ko'pgina xonaqoh-u madrasalar, to'qqizta hammom, o'n to'rtta masjid qurdirganlar.

6-o'quvchi: Navoiyning ko'pgina go'zal g'azallari hamon qo'shiq bo'Iib yangramoqda. Navoiy bobomizning talay misralari xalq maqollari, hikmatli so'zlariga aylanib ketgan: "Tilga ixtiyorsiz - elga e'tiborsiz". Bu hikmatga eng birinchi o'zlari amal qilganlar. Yana bi:ida:yaxshilikni bilmasang, borib yaxshilarga qo'shil", - deydilar.

7-o'quvchi: Shoir bobomiz, ayniqsa, ustozlarini ulug'laganlar: "Ilaq yo'lida kim senga bir harf o'rgatmish ranj ila, Aylamak oson emas haqqin ado ming ganj ila". Ya'ni: harfo'rgatgano'qituvchingni hurmat qilib, haqini uzmoqchi bo'lsang, xazinalardagi barcha oltin- Iar bilan ham uzolmaysan, deydilar.

8-o'quvchi: Navoiy bobomiz asarlarini o'qigan sari chuqur tushu- na boramiz. Ba'zida esa o'tkir ma'noli asarlarini o'qib, uqishga qiynalamiz. Axir, yozilganiga besh asrdan, oshdi-da! Shuning uchun ustozning "Bilmaganni so'rab o'rgangan olim", degan nasihatlari- ga amal qilib, so'rab-so'rab o'rganaveramiz.

9-o'quvclti: Xullas, ul zotning ijodini daryoga o'xshatamiz. Bu daryodan dunyo xalqlari bahramand bo'lmoqda. Shuning uchun ham Navoiy bobomiz dunyoga tanilib, donolarning donosi bo'lib qolganlar.


Navoiy hikmatlari

* * *

Befoyda so'zni ko'p aytma, foydali so'zni ko'p eshiturdin qaytma.

* * *

Izzat tilasang, kam de. sihat tilasang, kam ye.

* * *

Bilmaganni so'rab o'rgangan olim, Orlanib so'ramagan o'zi- ga zolim.

* * *

Oz-oz o'rganib, dono bo'lur,

Qatra-qatra yig'ilib, daryo bo'lur.

* * *

Olamdan g'amsiz o'tay desang, ilm-u hunar o'rgan.

* * *

Aytar so'zni ayt,

Aytmas so'zdan qayt.

* * *

Sabrbirlako'p bog'liq ish ochilur,

Ishda oshiqqan ko'p toyilur.



Ruboiylardan namunalar

* * *

Kim bor edi boshima ko'p mehnatim,

Yoq edi bosh qoshig'ali fursatim...

* * *

Bir dam ulus mehnatidin kom yoq,

Bir nafas el javridin orom yoq.

* * *

Ko'ksima g'am xanjari solg'on shigof,

Dard elig'a jism uyin aylab matof.

* * *

Oh o'ti uchqunlarkim charx urib,

Lola yopurog'ini el sovurub.


Yakuniy qism:

O'qituvchi'. lis yiilduzlarning nuri ular so'nganidan keyin ham ming-ming yillar mobaynida ona yerimizga yog'ilib turar ekan.

Mir Alisher o'z davridayoq buyuk daholar safidan mustahkam o'rin olib, o'zbek nomini jahonga mashhur qilib, ona-xalqimiz tim- soliga aylandi, uning ummon qadar bepoyon ijodidan har kim o'z iste'dodiga yarasha bahramand bo'ladi. Zero, Navoiyning har bayti hikmatli bir kitob.

Biz shunday ulug' mutaffakirimiz borligidan faxrlanamiz, ifti- xor qilamiz. Bugungi adabiy kechamiz Navoiyga, she'riyat daho- siga bo'lgan ehtiromimizning bir ko'rinishidir.

Uyga vazifa: Navbatdagi tadbirning mavzusi e'lon qilinadi, vazi- falar belgilanadi va topshiriqlar taqsimlanadi.


33


Название документа vedomost attestatsiya.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Guliston kompyuter va axborot texnologiyalari kasb-hunar kolleji


Expert guruhining nazorat ishi

Attestatsiyadan o’tuvchi o’qituvchiToshpo’latov Shavkatjon Yusupjonovichning

KTTS 3-9 guruh o’quvchilaridan Ofis qurilmalariga xizmat ko'rsatish va ta'mirlash fanidan

yozgan yozma ishi(test savollariga javobi)

__10____”_____04________2013 yil



QAYDNOMASI



O’quvchilarning familyasi va ismi

Yozma ish bahosi

Test ball

Izoh

1

Ayitqulov Hayotjon




2

Axmedov Mirjalol




3

G'ulomov Elbek




4

Dadaxonov Bekzod




5

Ismoilova Munavvar




6

Yo'lchiboyeva Farangiz




7

Kalayeva Iroda




8

Qo'ziboyev Bobirjon




9

Qurbonboyev Oybek




10

Mamadlaikov Abdulla




11

Mirzamidinov Jahongir




12

Oqilov Dilshod




13

Riskaliyev Javlonbek




14

Sattarov Abrorjon




15

Soliyev Sardor




16

Sottiboyev Fayzulla




17

Toshmetova Lobar




18

Tovboyev Asliddin




19

Tolipov Azizjon




20

Xo'janazarov Husniddin




21

Xasanova Gulchexra




22

Yasinoxonov Ma'mirjon




23

Ergashev Jaxongir




24

Eshoqulov Javoxir




25

Ergashev Farrux




26

Sherbekov Kamol




27

Nabiyev Ulug'bek




28

Polvonov Nodir




29

Abduvoxobov Muhammad




30

Anorboyev Fazliddin




31

Yoqubjonov Azizsardor




32

Ne'matullayev Zafar




33

To'raqulova Safargul






Expert guruhi a’zolari:

1. А.Абдураззоқов ____________________

2. Х. Мамадиёрова ____________________

3. Н.Абдуахатова _____________________

4.___________________________________






Guliston kompyuter va axborot texnologiyalari kasb-hunar kolleji


Expert guruhining nazorat ishi

Attestatsiyadan o’tuvchi o’qituvchi Toshpo’latov Shavkatjon Yusupjonovichning

KDT 3-16 guruh o’quvchilaridan Windows dagi SUBD fanidan

yozgan yozma ishi(test savollariga javobi)

__17____”_____04________2013 yil



QAYDNOMASI



O’quvchilarning familyasi va ismi

Yozma ish bahosi

Test ball

Izoh

1

Abduqodirov Ozod




2

Abrorov Muxiddinjon




3

Alibaeva Zuxra




4

Alibaeva Fotima




5

Almamatov Buritosh




6

Ashirov Jasurbek




7

Begmatov Abbosjon




8

Berdiyarov Abbos




9

Mavlonov G’iyosbek




10

Maxkamov Bobirjon




11

Maxmudov Eldorbek




12

Mirfayzieva Dildora




13

Muxtorov Begzod




14

Nazarova Shaxnoza




15

Norboev Ulug’bek




16

Oktamov Mirzoxid




17

Rasulov Abbos




18

Raximova Nazira




19

Raxmonov Zokir




20

Rustamov Doston




21

Sotvoldiev Abdusamad




22

Tuzalov Umid




23

Turakulov Shaxobiddin




24

O'rozov Doston




25

Xaytmurodova Shoxsanam




26

Xalilov Iskandar




27

Xasanov Axror




28

Xudoyberdiev Doston




29

Sherbekov Anvar




30

Shoev Muxammadjon




31

Zulfonov Shavkat




32





33







Expert guruhi a’zolari:

1. О.Махамматов _____________________

2. Д.Нурназаров ______________________

3. А.Абдураззоқов ____________________

4.___________________________________



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3179
Номер материала ДВ-091872
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх