Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Конспекты / Материалы для доклада на тему "Инновационная деятельность в образовании"

Материалы для доклада на тему "Инновационная деятельность в образовании"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Директору, завучу

Название документа Доклад Петрова В.В..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Доклад

заместителя начальника училища

по инновационным образовательным технологиям

«Инновационная деятельность в образовании»

Слайд 1

Понятие «инновация» имеет междисциплинарный характер и является одним из самых популярных в современных исследованиях. В переводе оно означает «обновление, новшество или изменение».

Об инновациях в российской образовательной системе заговорили с 80-х годов ХХ века, и до сих пор этот феномен является одним из самых неопределенных и неоднозначных, именно в 80-е годы в педагогике проблематика инноваций и, соответственно, ее понятийное обеспечение стали предметом специального исследования.

В контексте образовательной деятельности инновация предполагает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию педагогического процесса.

В обобщенном виде, инновационный процесс заключается в формировании и развитии содержания и организации нового. Он представляет собой совокупность процедур и средств, с помощью которых научное открытие или идея превращаются в социальное, в том числе, образовательное нововведение.


Слайд 2

Нововведение при таком рассмотрении понимается как результат инновации, а инновационный процесс, в наиболее общем виде, рассматривается как развитие трех основных этапов:

генерирование идеи (в определенном случае - научное открытие);

разработка идеи в прикладном аспекте;

реализация нововведения в практике.

В связи с этим, инновационный процесс можно рассматривать как процесс доведения научной идеи до стадии практического использования и реализация связанных с этих изменений в социально - педагогической среде. Деятельность, обеспечивающая превращение идей в нововведение и формирующая систему управления этим процессом, является инновационной деятельностью.

В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения.

Инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей.


Слайд 3

Под педагогическими инновациями следует подразумевать целенаправленное, осмысленное, определённое изменение педагогической деятельности (и управления этой деятельностью) через разработку и введение в образовательных учреждениях педагогических и управленческих новшеств (нового содержания обучения, воспитания, управления; новых способов работы, новых организационных форм и пр.). Соответственно развитие инновационных процессов - есть способ обеспечения модернизации образования, повышения его качества, эффективности и доступности.


Слайд 4

Выделим основные виды инноваций в образовании:

Внутрипредметные инновации: то есть инновации, реализуемые внутри предмета, что обусловлено спецификой его преподавания. Примером может служить переход на новые учебно-методические комплексы и освоение авторских методических технологий.

Общеметодические инновации: к ним относится внедрение в педагогическую практику нетрадиционных педагогических технологий, универсальных по своей природе, так как их использование возможно в любой предметной области. Например, разработка творческих заданий для учащихся, проектная деятельность и т.д.

Административные инновации: это решения, принимаемые руководителями различных уровней, которые, в конечном счете, способствуют эффективному функционированию всех субъектов образовательной деятельности.

Идеологические инновации: эти инновации вызваны обновлением сознания, веяниями времени, являются первоосновой всех остальных инноваций, так как без осознаний необходимости и важности первоочередных обновлений невозможно приступить непосредственно к обновлению.

Существующая в современной педагогической науке проблема эффективности инновационной деятельности - это во многом следствие непонимания, искажения сущности самого термина «инновация».

Инновация - это новое, призванное обеспечить постепенное развитие, усовершенствование системы, переход ее в качественно новое состояние в существующих условиях. Они не исчерпываются только отрицанием старого, общепринятого, консервативного, предполагая целенаправленный характер нововведений и их ориентацию на стабильность.

Инновации в образовании внедряются непосредственно в организацию учебного процесса, в программы и методики. Изменения могут коснуться педагогической деятельности, системы финансирования и оценки качества образования.


Слайд 5

В основе инновационной деятельности любого образовательного учреждения лежат следующие принципы:

Принцип социального заказа;

Принцип демократизации управления;

Принцип личностно-ориентированного образования;

Принцип преемственности в обучении;

Принцип элективного (профильного) углубления;

Принцип развития научного и творческого мышления;

Принцип информационно-коммуникационного развития;

Принцип сохранения здоровья субъектов образовательного процесса.


Слайд 6

Рассмотрим критерии оценки инновационной деятельности:

актуальность (соответствие инновации социокультурной ситуации развития общества);

новизна (степень оригинальности подходов, своеобразное сочетание, комбинирование известного);

образовательная значимость (степень влияния инновации на развитие, воспитание и образование личности);

общественная значимость (воздействие инновации на развитие системы образования в целом);

полезность (практическая значимость инновационных процессов);

реализуемость (реалистичность инновации и управляемость данных процессов).


Слайд 7

Показатели инновационной деятельности:

1) Показатели оценки инновационной деятельности:

обновление содержания образования (обновление учебного плана, программы обучения и воспитания);

обновление методов, форм работы (рефлексивные методики, модульная и цикло блочная система организации учебно-воспитательного процесса;

преобладание групповых и индивидуальных форм работы);

сочетание самоанализа, самоконтроля с самооценкой и оценкой партнёров по совместной познавательной деятельности.

2) Показатели организации учебно-воспитательного процесса:

самоуправление учащихся;

сотрудничество учителей, учащихся и их родителей в достижении целей обучения, воспитания и развития;

совместное планирование и организация деятельности учителя и ученика как равноправных партнёров;

высокий уровень мотивации участников педагогического процесса;

комфортная вещно-пространственная и психолого-педагогическая среда для всех участников целостного педагогического процесса;

право и возможность выбора содержания, профиля, форм получения образования учащимися и др.

3) Показатели оценки эффективности учебно-воспитательного процесса - сравнение соответствия конечных результатов с запланированными:

высоко положительный уровень воспитанности и обученности учащихся;

отношение к общественным нормам и закону, к учёбе, к труду, к себе, к природе, к прекрасному и др.


Слайд 8

Инновационные методы - методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путём развития у воспитанников творческих способностей и самостоятельности.

Рассмотрим основные инновационные методы.

Метод портфолио - современная образовательная технология, в основе которой используется аутентичная (аутентичный - Исходящий из первоисточника, соответствующий подлиннику; подлинный.) оценка результатов образовательной и профессиональной деятельности. Данный метод чаще всего соотносят со сферой образования, хотя в широком смысле этого понятия он применим для любой практико-результативной деятельности. В основе этого метода - технология сбора и анализа информации о процессе обучения и результатах учебной деятельности.

Метод проблемного изложения - метод, при котором педагог, используя самые различные источники и средства, прежде чем излагать материал, ставит проблему, формулирует познавательную задачу, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показывает способ решения поставленной задачи. Ученики как бы становятся свидетелями и соучастниками научного поиска.

Метод проектов - система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов.

Проблемно-поисковые методы обучения (усвоение знаний, выработка умений и навыков) осуществляются в процессе частично поисковой или исследовательской деятельности обучаемых; реализуется через словесные, наглядные и практические методы обучения, интерпретированные в ключе постановки и разрешения проблемной ситуации.

Научно-исследовательская работа учеников, встроенная в учебный процесс - такие работы выполняются в соответствии с учебными планами и программами учебных дисциплин в обязательном порядке; к данному виду научно-исследовательской деятельности относится самостоятельное выполнение аудиторных и домашних заданий с элементами научных исследований под методическим руководством преподавателя (подготовка эссе, рефератов, аналитических работ, переводы статей и т.п.; подготовка отчётов по учебным практикам); результаты всех видов научно-исследовательской деятельности, встроенной в учебный процесс, подлежат контролю и оценке со стороны преподавателя.

Проблемное обучение - технология, направленная в первую очередь на «возбуждение интереса». Обучение заключается в создании проблемных ситуаций, в осознании и разрешении этих ситуаций в ходе совместной деятельности обучающихся и преподавателя при оптимальной самостоятельности учеников и под общим направляющим руководством преподавателя.

Практико-ориентированные проекты - особенность данного типа проектов состоит в предварительной постановке чёткого, значимого для ученика, имеющего практическое значение результата, выраженного в материальной форме: подготовка журнала, газеты, хрестоматии, видеофильма, компьютерной программы, мультимедиа продуктов и т.д. Разработка и проведение данного типа проектов требует детальности в проработке структуры, в определении функций участников, промежуточных и конечных результатов. Для данного типа проектов характерен жёсткий контроль со стороны координатора и автора проекта.

Творческие проекты - их особенность заключается в том, что они не имеют заранее определённой и детально проработанной структуры. В творческом проекте преподаватель (координатор) определяет лишь общие параметры и указывает оптимальные пути решения задач. Необходимым условием творческих проектов является чёткая постановка планируемого результата, значимого для учеников. Специфика такого проекта предполагает интенсивную работу учеников с первоисточниками, с документами и материалами, зачастую противоречивыми, не содержащими готовых ответов.

Лекция-визуализация (здесь лекция подразумевается, как устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т.д., а не вид занятия в высшей школе) - при чтении лекции-визуализации соблюдается принцип наглядности; лекция представляет собой информацию, преобразованную в визуальную форму. Видеоряд, будучи воспринятым и осознанным, может служить опорой адекватных мыслей и практических действий. Видеоряд должен не только иллюстрировать устную информацию, но и сам быть носителем содержательной информации. Наглядность может быть выражена в разных формах: натуральные материалы, изобразительные (слайды, рисунки, фото), символические (схемы, таблицы). Важно соблюдать: визуальную логику и ритм подачи материала, дозировку, стиль общения.


Слайд 9

Инновационная деятельность и ее процесс во многом зависят от инновационного потенциала педагога. Поэтому есть необходимость рассмотреть эту категорию.

Инновационный потенциал личности связывают со следующими основными параметрами:

творческая способность генерировать и продуцировать новые представления и идеи, а главное - проектировать и моделировать их в практических формах;

открытость личности новому, отличному от своих представлений, что базируется на толерантности личности, гибкости и панорамности мышления;

культурно-эстетическая развитость и образованность;

готовность совершенствовать свою деятельность, наличие внутренних, обеспечивающих эту готовность средств и методов;

развитое инновационное сознание (ценность инновационной деятельности в сравнении с традиционной, инновационные потребности, мотивация инновационного поведения).


Слайд 10

Под готовностью педагога к инновационной деятельности принято понимать наличие необходимых для этой деятельности личностных (большая работоспособность, умение выдерживать действие сильных раздражителей, высокий эмоциональный статус, готовность к творчеству) и специальных качеств (знание новых технологий, овладение новыми методами обучения, умение разрабатывать проекты, умение анализировать и выявлять причины недостатков).


В заключении хочу отметить, что инновации в образовании должны быть ориентированы на результат образования, как сочетание образованности и поведенческой культуры, формирование способности самостоятельно и квалифицированно мыслить, а в дальнейшем самостоятельно работать, учиться и переучиваться.

Именно из этого исходят сейчас современные представления о фундаментальности образования.



Название документа Доклад Петрова В.В..pptx

МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕНН...
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННО...
Инновационный процесс: Генери-рование идеи Разработка идеи в прикладном аспек...
Педагогическая инновация – целенаправленное, осмысленное изменение педагогиче...
Виды инноваций в образовании: Внутрипредметные инновации Общеметодические инн...
Принципы инновационной деятельности: Принцип социального заказа; Принцип демо...
Критерии оценки инновационной деятельности: Актуальность Новизна Образователь...
Показатели инновационной деятельности: Показатели оценки инновационной деятел...
Инновационные методы: Метод портфолио; Метод проблемного изложения; Метод про...
Инновационный потенциал личности педагога: Творческая способность генерироват...
Готовность педагога к инновационной деятельности – это сформированность необх...
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕНН...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕНН
Описание слайда:

МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТЮМЕНСКОЕ ПРЕЗИДЕНТСКОЕ КАДЕТСКОЕ УЧИЛИЩЕ» Круглый стол «Мастерство педагога и инновации в образовании» 26 ноября 2015 г.

№ слайда 2 МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННО
Описание слайда:

МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТЮМЕНСКОЕ ПРЕЗИДЕНТСКОЕ КАДЕТСКОЕ УЧИЛИЩЕ» ДОКЛАД Заместителя начальника училища по инновационным образовательным технологиям Петрова В.В. «ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБРАЗОВАНИИ»

№ слайда 3 Инновационный процесс: Генери-рование идеи Разработка идеи в прикладном аспек
Описание слайда:

Инновационный процесс: Генери-рование идеи Разработка идеи в прикладном аспекте Реализация нововведения в практике ИННОВАЦИЯ

№ слайда 4 Педагогическая инновация – целенаправленное, осмысленное изменение педагогиче
Описание слайда:

Педагогическая инновация – целенаправленное, осмысленное изменение педагогической деятельности (и управления этой деятельностью) через разработку и введение в образовательных учреждениях педагогических и управленческих новшеств (нового содержания обучения, воспитания, управления; новых способов работы, новых организационных форм и пр.)

№ слайда 5 Виды инноваций в образовании: Внутрипредметные инновации Общеметодические инн
Описание слайда:

Виды инноваций в образовании: Внутрипредметные инновации Общеметодические инновации Административные инновации Идеологические инновации

№ слайда 6 Принципы инновационной деятельности: Принцип социального заказа; Принцип демо
Описание слайда:

Принципы инновационной деятельности: Принцип социального заказа; Принцип демократизации управления; Принцип личностно-ориентированного образования; Принцип преемственности в обучении; Принцип элективного (профильного) углубления; Принцип развития научного и творческого мышления; Принцип информационно-коммуникационного развития; Принцип сохранения здоровья субъектов образовательного процесса.

№ слайда 7 Критерии оценки инновационной деятельности: Актуальность Новизна Образователь
Описание слайда:

Критерии оценки инновационной деятельности: Актуальность Новизна Образовательная значимость Общественная значимость Полезность Реализуемость

№ слайда 8 Показатели инновационной деятельности: Показатели оценки инновационной деятел
Описание слайда:

Показатели инновационной деятельности: Показатели оценки инновационной деятельности: Обновление содержания образования; Обновление методов, форм работы; Сочетание самоанализа, самоконтроля с самооценкой и оценкой партнеров по совместной познавательной деятельности. Показатели организации учебно-воспитательного процесса: Самоуправление учащихся; Сотрудничество учителей, учащихся и их родителей; Совместное планирование и организация деятельности учителя и ученика; Высокий уровень мотивации участников педагогического процесса и т.д. Показатели оценки эффективности учебно-воспитательного процесса: Высоко положительный уровень воспитанности и обученности учащихся; Отношение к общественным нормам и закону, к учебе, к труду, к себе, к природе, к прекрасному и т.д.

№ слайда 9 Инновационные методы: Метод портфолио; Метод проблемного изложения; Метод про
Описание слайда:

Инновационные методы: Метод портфолио; Метод проблемного изложения; Метод проектов; Проблемно-поисковые методы; Научно-исследовательская работа учеников, встроенная в учебный процесс; Проблемное обучение; Практико-ориентированные проекты; Творческие проекты; Лекция-визуализация.

№ слайда 10 Инновационный потенциал личности педагога: Творческая способность генерироват
Описание слайда:

Инновационный потенциал личности педагога: Творческая способность генерировать новые представления и идеи Открытость личности новому, гибкость и панорамность мышления Культурно-эстетическая развитость и образованность Готовность совершенствовать свою деятельность Развитое инновационное сознание

№ слайда 11 Готовность педагога к инновационной деятельности – это сформированность необх
Описание слайда:

Готовность педагога к инновационной деятельности – это сформированность необходимых личностных и специальных качеств. Личностные качества: Большая работоспособность; Стрессоустойчивость; Высокий эмоциональный статус; Готовность к творчеству. Специальные качества: Знание новых технологий; Овладение новыми методами обучения; Умение разрабатывать проекты; Умение анализировать и выявлять причины недостатков.

№ слайда 12 МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕНН
Описание слайда:

МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТЮМЕНСКОЕ ПРЕЗИДЕНТСКОЕ КАДЕТСКОЕ УЧИЛИЩЕ» Круглый стол «Мастерство педагога и инновации в образовании» 26 ноября 2015 г.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Конспекты
Просмотров516
Номер материала ДВ-496869
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх