821833
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Материалы для педагогического совета "Воспитание личности ребенка с особенностями психофизического развития в современном образовантельном пространстве"

Материалы для педагогического совета "Воспитание личности ребенка с особенностями психофизического развития в современном образовантельном пространстве"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Виховання особистості дитини з особливостями психофізичного розвитку в сучасному освітньому просторі»

Проблема організації виховного процесу набула особливої актуальності й гостроти. Це сталось через ряд обставин. Перша пов'язана з усві­домленням найвищої цінності, якою є людина, її життя. Друга зумовлена тим, що сучасне покоління живе на зламі епох, зміна яких пов'язана з динамічними про­цесами в певних структурах життя, і розвивається в двох напрямках: відторгнення застарілих форм життя, що чинять опір: формування нових цивілізованих засад життєдіяльності, педагог постійно перебуває в різноманітних ситуаціях, де від нього вимагають уміння самостійно рішення, організувати виховний процес у дитячому на основі співробітництва, спільної діяльності та співпраці.

Освіта суспільства стає сьогодні не лише найважливішим чинником технологічного і соціально-економічного розвитку будь-якої країни, але і умовою виживання цивілізації, подолання її глобальної екологічної і духовної кризи. У XXI столітті, коли людство переходить в інформаційну стадію свого розвитку, освіта повинна стати безперервним процесом, найважливішою частиною життя кожної людини, що забезпечує йому можливість орієнтуватися в безбережному океані інформації,

адаптуватися до безперервних технологічних інновацій.

Наше життя стрімко змінюється, а разом із ним і вимоги до освіти. Нормативними документами визначені головні вимоги сучасності – досягнення якості освіти як основи якості життя.

Усім цілком зрозуміло, що самотужки школа виконати його не може. Нагальною потребою сьогодення стає створення успішного освітнього середовища, бо тільки в ньому може гармонійно розвиватися сучасна школа, де творчо співпрацюють учителі, учні та їхні батьки, а плідне об’єднання зусиль шкільних та позашкільних закладів й усієї громади може подолати прірву між навчанням та життям, виховати громадян, які в подальшому своєю творчою працею зроблять успішною державу в цілому.

Освітній простір будемо трактувати як сукупність певних об'єктів, а освітнє середовище - не тільки як сукупність, але й певні взаємовідносини між об'єктами всередині виділених підмножин. Соціальне та освітнє середовища як множини мають непорожній перетин. Жодне з цих середовищ не є частиною іншого і, в принципі, вони не можуть існувати незалежно один від одного. Чим більший перетин із соціальним середовищем, тим ефективнішим є освітнє середовище. Це зумовлює врахування соціальних чинників при його експертизі. На наш погляд, в освітньому середовищі можна виділити інформаційну, мотиваційну, соціокультурну, комунікативну сфери впливу на учня.

Сьогодення педагогічної практики розглядає освітнє середовище для кожного учня як «універсальний соціально-громадський майданчик, де йде процес визнання та сприйняття своїх можливостей і здібностей, урахування власних потреб, інтересів, формування ціннісних орієнтацій».

Природний та соціальний довкіл навчального закладу, який формує освітні компетенції учнів (слайд ), трактується як освітнє середовище, освітній простір. Наскільки нам відомо, більшість сучасних словників із педагогіки та менеджменту не подають тлумачення самого поняття «освітнє середовище». Окремі з них віддають перевагу терміну «освітній простір» і розглядають його за аналогією до словосполучень «виховний простір», «інформаційний простір», «екологічний простір». Разом із тим, у сучасних дослідженнях спостерігається досить велике розмаїття понять, близьких до освітнього середовища. Зокрема, такими є педагогічне середовище, яке формується на засадах взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу; соціофізичне середовище, внутрішнє середовище освітньої системи, внутрішнє і зовнішнє середовище школи, ближнє соціальне і зовнішнє середовище школи, локальне освітнє середовище та макросередовище, навчальне середовище.

У центрі моделей освітнього середовища стоїть переважно учень.

(слайд )

Головною вимогою сучасної освіти є її орієнтація на людину як основну цінність. При такому підході будь-які форми, методи, технології освіти є не самоціллю, а розглядаються в контексті одного з основних завдань освіти – забезпечити максимально сприятливі умови для саморозвитку

особистості.

У результаті освіта виявляється акцентованою на те, аби допомогти людині усвідомити і збагатити своє "Я", знайти своє місце і визначити соціальну роль в стосунках із зовнішнім світом, активізувати

особистісне самотворення. Високоморальна, духовно багата, гармонійно розвинена особистість, здатна здійснювати постійний саморозвиток, є тією метою, на досягнення якої мають бути направлені всі зусилля педагогіки як науки і області практичної діяльності.

Аналіз літератури з педагогіки та освітнього менеджменту дає підстави стверджувати, що освітнє середовище є динамічним, еволюційно розвивається, змінюється під впливом освітніх реформ і соціуму. Освітнє середовище - це сукупність природних, фізичних та соціальних об'єктів, які впливають на формування учня, сприяють становленню паритетних міжсуб'єктних, об'єктно-суб'єктних взаємодій в освітньому процесі, або перешкоджають цьому, формуючи негативне поле впливів на особистість дитини.

Аналізуючи багатогранне поняття освітнього середовища, хочеться акцентувати увагу на тому, що його найменш доцільно розглядати як "систему впливів і умов формування особистості по заданому

зразку" , але як всіляку полікультурну освіту, індивідуальну для кожного, хто навчається, середовище для побудови власного "Я", що забезпечує створення умов для актуалізації внутрішнього світу того, хто навчається, його особистісного зростання, самореалізації, становлення його самосвідомості.

Кожна людина сьогодні об'єктивно потребує створення умов, які б сприяли інтелектуальному і творчому її зростанню. Такі умови можуть бути створені в креативному освітньому середовищі, що забезпечує максимальну міру індивідуалізації за рахунок широкого використання інформаційних

технологій. Дане середовище надає тому, хто навчається, можливість (самостійного або у взаємодії з педагогом, промовцем в ролі старшого товариша, партнера) формування індивідуалізованої освітньої

траєкторії. Зміст освіти, способи спілкування тих, хто навчається, із знанням в освітньому середовищі повинні максимально підстроюватися під особливості конкретної людини, у напрямі обліку реальних

психологічних механізмів інтелектуального розвитку особистості, когнітивного стилю і ментального досвіду кожного. Треба зауважити, що основна мета креативного освітнього середовища – "розбудити" в людині

творця і максимально розвинути в ній закладений творчий потенціал.

Креативне освітнє середовище повинне не лише надавати можливість кожному вихованцю на будь-якому освітньому рівні розвинути вихідний творчий потенціал, але і (а це на наш погляд – головне) збудити потребу в подальшому самопізнанні, творчому саморозвитку, сформувати в людини

об'єктивну самооцінку. Основними вимогами до креативного освітнього середовища на сьогодні є висока міра невизначеності і проблемності творчого процесу, безперервність і спадкоємність, прийняття того, хто навчається і включення його в активну освітню діяльність. Тому, освітнє

середовище, як цілісне начало, що розвивається і самоорганізується, виступає як засіб багатофакторної детерміації саморозвитку творчої особистості того, хто навчається, як основний чинник продуктивної освіти.

Поняття освітнього простору розробляється впродовж останніх десятиріч ученими, як у нашій країні, так і за рубежем. Вивчення освітнього простору здійснюється з позицій, пов’язаних з сучасним розумінням освіти не тільки як особливої сфери соціального життя, а середовища як чинника освіти.
      Під розвивальним освітнім середовищем розуміємо спеціально змодельовані умови, що забезпечують різноманітні варіанти вибору шляху розвитку і дорослішання особистості. Створення освітнього середовища дозволяє дитині усвідомити власні можливості, виявити ініціативу і всесторонньо реалізувати себе.
Розглядаючи освітній простір як систему чинників, ми вважаємо, що його створення можливо, якщо:

  • модель освітнього простору охоплює функціонально пов’язані зовнішні і внутрішні компоненти;

  • внутрішнє ядро моделі є зв’язаним з елементами предметно-просторового середовища і сучасних інноваційних педагогічних технологій;

  • проектування і реалізацію освітнього простору орієнтовано на показники особистісного розвитку і зростання як дитини, так і педагога.

     Освітній простір складається з таких компонентів:

  • взаємодія з різними освітніми інститутами, соціальними партнерами і учасниками педагогічного процесу;

  • предметно-розвивальне середовище;

  • освоєння змісту дошкільної освіти.

     Модель освітнього простору є взаємодією зовнішніх і внутрішніх компонентів, процесуально і змістовно пов’язаних завдяки дотриманню таких принципів:

  • наявність базису середовища для всіх видів діяльності дитини;

  • ґетероґенності (різноманітності) елементів середовища;

  • свободи вибору діяльності і переходу від однієї до іншої;

  • гнучкості і відвертості у відношенні до діяльності і взаємодії як з боку дитини, так і з боку дорослого;

  • "стимульності свободи" і творчості як з боку дорослого, так і з боку дитини.

      Внутрішнім тлом моделі освітнього простору є використання традиційних підходів і сучасних авторських інноваційних технологій (Ш.О.Амонашвілі, В.В. Воскобович, П.М.Ерднієв, М.О.Зайцев, С.М.Лисенкова, М.Монтессорі, Б.Н. Нікітін, Т.О.Піроженко, М.П.Щетинін та ін.), злагоджених на ціннісному, загально психологічному і технологічному рівнях. Реалізація моделі освітнього простору веде до особистісного розвитку і зростання як дитини, так і педагога.
     Це виражається по відношенню до педагога в такому:

  • ступені задоволеності своєю працею;

  • прийнятті себе та інших;

  • гуманізації всіх видів діяльності, побудованих за принципом діалогу педагога і дитини;

  • прагненні до творчого зростання.

     По відношенню до дитини це виражається так:

  • емоційно-позитивному ставленні до інших людей, природи, самої себе;

  • пізнавальної активності;

  • прагненні створювати свій творчий продукт;

  • підвищенні рівня самооцінки особистості дитини.

І сьогодні ми з вами зупинимось на життєвому просторі наших вихованців (схема) і на наш вплив на деякі з його сторін.






6


Общая информация

Номер материала: ДВ-360075



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Обеспечение закупок для государственных, муниципальных и корпоративных нужд»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Маркетинг образовательных услуг: инструменты продвижения»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности структурного подразделения в сфере профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Руководство и управление образовательной организацией»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проблема управления качеством высшего образования с учетом внедрения ФГОС 3+»
Курс повышения квалификации «Антикризисное управление в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы анализа стратегических документов на примере ФГОС ООО»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.