Инфоурок / Социальному педагогу / Презентации / Материалы для педсовета о толерантности
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Материалы для педсовета о толерантности

Выбранный для просмотра документ памятка по профилактике конфликтов.doc

библиотека
материалов



























МБОУ Фёдоровская СОШ



hello_html_5256a600.gif

















hello_html_721d472a.png






Подготовила социальный педагог Покорская Н.П.











Памятка

учителю по профилактике конфликтов.

  1. Помните, что конфликты гораздо легче предупредить, чем завершить. Чем острее и длительнее конфликт, тем труднее его закончить. Учитесь защищать свои законные права и интересы без конфликтов.

  2. Никогда не превращайте учеников в инструмент борьбы с администрацией школы, другими учителями, родителями школьников. Таким образом, вы и своих целей не добьетесь, и мнение о себе коллег и учеников испортите.

  3. Постоянно учитесь контролировать свои негативные эмоции. В процессе общения такие эмоции выполняют отрицательные функции:

    • оказывают разрушающее влияние на здоровье того, кто злится;

    • ухудшают качество мышления;

    • снижают объективн6ость оценки окружающих;

    • по закону эмоционального заражения вызывают ответную неприязнь у партнёра по общению.

  4. Никогда не выясняйте отношения с администрацией школы, коллегами и родителями школьников в присутствии учеников.

  5. Не стремитесь радикально, быстро, «лобовыми» методами переделывать учеников. Перевоспитание и воспитание школьника – процесс длительный, требующий от учителя терпения, ума, такта и осторожности.

  6. Оценивая результаты учёбы и поведения школьника, всегда сначала обращайте внимание на то, что ему удалось сделать и чего достичь. Только после этого уместно и менее конфликтно сказать о недостатках ученика. Опора на положительное в обучении и воспитании учащихся, во-первых, позволяет повысить эффективн6ость работы учителя, во-вторых, способствует профилактике конфликтов между педагогом и школьниками.

  7. Никогда на своих уроках не давайте негативных оценок деятельности и личности других учителей, администрации школы, родителей.

  8. Помните, что хорошие взаимоотношения с окружающими представляют собой не только самостоятельную, но и большую общественную ценность. Говорят, что хороший человек – не профессия. Это верно. Однако, если учитель-профессионал конфликтен, такой недостаток вполне сопоставим с достоинством, связанным с хорошим знанием предмета.

  9. Постоянно учитесь без каких либо условий любить или, по крайней мере, уважать всех, начиная с себя. Детей в школе любить или уважать всё же гораздо легче, чем взрослых людей. Ведь дети успели принести намного меньше ущерба окружающим о обществу по сравнению со взрослыми.

  10. По своему социально-психологическому статусу вы всегда выше любого ученика. Однако не стоит злоупотреблять своим учительским авторитетом. Лучше старайтесь поддерживать авторитет, повышая качество преподавания и создавая психологически комфортную среду в классе.

  11. Во все времена у всех народов сложно было жить без чувства юмора. Смех способен предотвратить многие конфликты. В современной России, тем более в общеобразоватльеной школе, без чувства юмора вообще прожить невозможно. Учитель без чувства юмора вообще прожить невозможно. Учитель без чувства юмора ограничено профессионально пригоден.

  12. Расширяйте пространственные границы мировосприятия. Изучайте не только историю родной деревни, России, человечества, развития жизни на земле. Все проблемы, с которыми вы сталкиваетесь, уже много раз были у других людей. Они как-то с этими трудностями справились. Значит, справитесь и вы. Жизнь коротка. Тратить её на конфликты не очень-то умно.

  13. расширяйте временные границы мировосприятия. Изучайте не только историю жизни своих предков, но и историю родной деревни, России, человечества, развития жизни на Земле. Все проблемы, с которыми вы сталкиваетесь, уже много раз были у других людей. Они как-то с этими трудностями справились. Значит, справитесь и вы. Жизнь коротка. Тратить её на конфликты не очень то умно.

  14. Расширяёте вероятностные границы мировосприятия. Прогнозируйте развитие всех значимых событий. Чем точнее прогноз, тем легче жить. Всегда прогнозируйте наилучший, наихудший и наиболее вероятный варианты развития событий.

  15. Расширяйтесь содержательные границы мировосприятия. Стремитесь понять движущие силы событий. В любом возрасте необходимо расширять кругозор, развивать ум. Помните: чем больше знаешь, тем крепче спишь.

По материалам книги А.Я. Анцупова

«Профилактика конфликтов в школьном коллективе»

Выбранный для просмотра документ текст.docx

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Фёдоровская средняя общеобразовательная школа







Выступление на педсовете:



Толерантность в разрешении конфликтов





















Составлен социальным педагогом

Покорской Н.П.













2015г



1,2 слайд Что такое толерантность?
Красота и элегантность?
В этом слове многозначном
И поистине прекрасном
Все сплелось: добро, терпимость,
Уваженье, справедливость.
В школе нужно знать его
Очень много для чего:
Чтобы было меньше драк 
Не за что, а просто так;
Чтоб друзья и их подруги 
Больше б знали друг о друге;
Люди в мире все похожи!
Всех хотим мы понимать,

Чтобы жить и процветать.

3 слайд «Я, ты, он, она - вместе дружная страна,  вместе - дружная семья, в слове «мы»- сто тысяч «я»!- так оптимистично и  жизнеутверждающе начинается некогда очень популярная в нашей стране песня. Далее, если вспомнить, в песне следует описание «большеглазых, озорных, чёрных, белых и цветных, рыжих и весёлых», которые, несмотря на разность внешних данных , интересов и увлечений, взглядов и убеждений, довольно неплохо уживались в одной стране. Но так поётся в песне, а в жизни всё намного сложнее. Не так легко быть объединёнными одним «ансамблем» отношений, входя в такие социальные образования, как «страна», «город», «семья», «школа», «класс». Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как  взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность,  доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость… Отдельно хотелось бы подчеркнуть важность формирования у человека с самого детства такого качества, как терпимость.

К сожалению, дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, убеждениям, привычкам всегда существовал и продолжает существовать в наше время как в обществе целом, так и в отдельности. Не является исключением и школа. Следует отметить, что предметом нетерпимости в школе являются особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки.

В школе , одной из частых проблем является межличностные отношения в классе, в основе которых часто лежат явления нетерпимости.

4 слайд Наверное, не стоит долго объяснять, что людей, ни разу ни вступивших в конфликт, не существует. По тем или иным причинам конфликты возникают в нашей жизни почти ежедневно, причём 80% из них – помимо желания участников. Мы называем конфликтом и серьёзную ссору между друзьями, и случайную перебранку незнакомых людей в переполненном автобусе, и скандал с детьми из-за неправильного поведения, и… словом, каждый из нас может продолжить список до бесконечности.

Так что же такое – КОНФЛИКТ?

5 слайд Конфликт (от лат. conflictus – столкновение), согласно толковому словарю, – трудно разрешимое противоречие, связанное с противоборством и острыми эмоциональными переживаниями. Конфликт возникает как результат несовместимости представлений о ситуации, о поступке, о способах действия. Конфликт прекращается, если стороны удовлетворены выигрышем (или проигрышем) или признают, что продолжение столкновения бессмысленно.

Конфликт – это столкновение двух или более различных точек зрения.

Формула конфликта

Если бы, как в математике, мы захотели вывести общую формулу конфликта, то выглядело бы это так:

6 слайд Истинная причина + повод = конфликт.

7 слайд Наглядно это можно уподобить растению: как правило, на поверхности земли находится только его небольшая часть (стечение обстоятельств, повод, приведший к столкновению), а корни (накопившиеся противоречия, содержащие истинную причину конфликта) скрыты «глубоко под замлёй».

Проблема взаимодействия участников педагогического процесса приобретает все большую остроту для современной школы. В последние годы отношения между учениками и учителями стали значительно сложнее и напряженнее. Это происходит по многим причинам, в том числе зависит от изменившегося отношения младших к старшим.

8слайд В образовательном учреждении можно выделить 4 основных субъекта деятельности: ученик, учитель, родители и администратор. В зависимости от того, какие субъекты вступают во взаимодействие, конфликты подразделяют на такие виды:

9 слайд ученик – ученик; ученик – учитель; ученик – родители; ученик – администратор; учитель – учитель; учитель – родители; учитель – администратор; родители – родители; родители – администратор; администратор – администратор.

10 слайд Конфликты в системе «ученик - ученик» наверное, самая распространенная система конфликтов среди детей, так как основную часть своего времени они проводят со своими сверстниками, начиная от обучения в школе и заканчивая времяпрепровождением на улице. 
Наиболее распространены среди учащихся конфликты лидерства, в которых отражается борьба двух-трех лидеров и их группировок за первенство в классе. Может обозначиться конфликт трех-четырех человек с целым классом или вспыхнуть конфликтное противостояние одного школьника и класса. Агрессивное поведение школьников связано с дефектами социализации личности. Так, обнаружена положительная связь между количеством агрессивных действий у школьников и частотой их наказания, применяемого родителями. Кроме того, было подтверждено, что конфликтные мальчики воспитывались, как правило, родителями, применявшими по отношению к ним физическое насилие.


«Объект - это элемент конфликта, вызывающий к жизни конфликтную ситуацию. Объект может быть как материальным, так и духовным, как следствие желаний, интересов и т.п.

В системе «учитель - ученик объект конфликта определить бывает непросто. Например, нарушение дисциплины на уроке, в этом случае учитель и ученик имеют разные объекты конфликтной ситуации. Для учителя объектом выступает дисциплина в классе, для ученика – стремление к самоутверждению. Улаживание конфликта может начаться с объединения объектов: учитель поручает, например, интересное дело, в ходе выполнения которого возникают условия для удовлетворения подростком его потребности в самоутверждении.

Педагогу нельзя быть олицетворением лозунга «Учитель всегда прав!» нужно быть человеком, а если получится, то человеком с большой буквы. Не надо стесняться признаваться в собственных ошибках, нужно быть честным с детьми, добрым, но не добреньким.

Возможно ли, работать с учащимися без конфликтных ситуаций? Нет! Конфликтные ситуации присущи процессу обучения и общению учителя и учащихся. сама должность учителя предполагает возможность конфликтных ситуаций, где объектом могут выступать право учителя требовать от учащихся выполнения учебных заданий, выполнения правил поведения, право учащихся и учителя на чувство собственного достоинства, то есть возможность конфликтной ситуации заложена в его должностных функциях. Но, чтобы возник конфликт одной конфликтной ситуации недостаточно, конфликтная ситуация может существовать задолго до того, как произойдет прямое столкновение оппонентов. Приведу такой пример: на уpоке учительница несколько pаз делала замечания ученику, котоpый не занимался. Hа замечания он не pеагиpовал, пpодолжал мешать дpугим: достал pезинку и начал стpелять бумажками в учеников. Это еще не конфликт, но налицо конфликтная ситуация. Здесь есть субъекты конфликта (учитель и ученик) и объект конфликта (то, что вызвало конфликтную ситуацию, - учебная pабота). Но раз ученик ее не выполняет, учитель настаивает на выполнении своих требований. Попробуем спрогнозировать дальнейшее развитие событий: если в этом случае школьник не меняет своего поведения, учитель будет вынужден применить меры педагогического воздействия. В свою очередь ученик на них будет каким-либо образом реагировать. Конфликтная ситуация в этом случае перерастет в конфликт.

Приведем пример типичной острой педагогической ситуации, изменившей отношение учителя к профессии.
… Шел урок физкультуры в 6 классе. Вел урок молодой учитель с высшим образованием. Последним элементом урока был бег на короткую дистанцию – 60 м. Учащиеся бежали первый раз после зимы, поэтому в норму времени не укладывались. По виду учителя было заметно, что эти результаты его не устраивают, лицо его было мрачным, но он молчал. Последним бежал мальчик; когда он поравнялся с ним, учитель с иронией произнес: «Не умеешь бегать, Т.». Ученик абсолютно спокойно: «Взяли бы да пример показали». Учитель: «Нечего показывать. Я мастер спорта по легкой атлетике в беге на короткие дистанции». Ученик: «Подумаешь, Валерий Борзов нашелся». Учитель резко ответил: «Ты – хам!» Звонок. Учитель сделал вид, что вопрос исчерпан. С тех пор учителя физкультуры в школе ученики называли «В.Борзов». здесь налицо конфликт. Итог плачевный – в настоящее время он в школе не работает…
«Учитель русского языка и литературы. Женщина незамужняя. В 10 классе должен был быть ее урок. Она входит в класс. Один ученик громко смеется. Парень, не из трудолюбивых, но и не глупый. Ее слова: "Что ты ржешь, мой конь ретивый?" Ответ: "Да кобылу увидал". Все в классе прыскают, давясь от смеха». (Обсуждение ситуации)

Продолжение ситуации: «Учительница дает разнос и - ученик вне класса. Однако после этого случая ученики хитроумными приемами постоянно напоминали учительнице слово "кобыла". В конце концов учительница не выдержала и перешла в другую школу».

Действительно, иногда слишком дорого платит учитель (да и ученик) за неблагополучный исход конфликтной ситуации.

Приведем примеры типичных замечаний учителей и найденные студентами цитаты-заменители, не содержащие элементов или интонаций конфликтности.
«Сколько можно бездельничать, ты должен наконец заняться учебой!»
П.И. Чайковский: «Большой талант требует большого трудолюбия».
М. де Сервантес: «Не суждены ленивым почетные триумфы и победы».
«Ты постоянно срываешь мой урок, ты должен сидеть спокойно и внимательно!»
Л.Н. Толстой: «Больше всех говорит тот, кому нечего сказать».
«На всякое хотение есть терпение» (пословица).
«Кто из вас разбил стекло в классе?! Вы должны говорить правду!»
Ф.М. Достоевский: «Не сильные лучше, а честные, честь и собственное достоинство сильнее всего».
Петр Первый: «За признание – прощение, за утайку – нет помилования. Лучше грех явный, нежели тайный
».

Конфликт в системе «учитель – родитель - ученик» 
Толерантность – профессионально необходимая компетенция педагога, необходимая при воспитании толерантной личности, способной к реализации личных и профессиональных компетенций в условиях современного общества. Это объективное требование времени. . Едва ли не самый трудный для педагога «участок» – толерантность в отношениях к родителям школьников. . В последние годы эта среда становится все более требовательной и агрессивной к школе; впрочем, и педагоги были и остаются весьма разными... Нередки ситуации их противостояния, непонимания, столкновения установок, мнений о детях и школе, а главное –авторитетов в глазах ребят. Но ни родители, ни дети чаще всего не вольны в выборе образовательного учреждения, так и педагог не выбирает пап и мам своих учеников: зачастую приходится терпеть, приноравливаться, дабы сосуществовать. Чтобы предупредить, избежать, преодолеть столкновение авторитетов, важно щадить родительское самолюбие при публичных индивидуальных характеристиках детей; сдерживать эмоции, общаясь с «трудными» для себя родителями; больше интересоваться домашними условиями ребят и полнее информировать о различных сторонах жизни детского коллектива (а не только «об успеваемости и посещаемости»); фиксировать внимание пусть на небольших, но успехах ребенка. Толерантности родителей к самому себе педагог может достичь, лишь проявляя (во всяком случае - внешне) доброе, заботливое отношение ко всем детям, как бы это ни сложно было в реальности.

Конфликт в системе «Учитель – учитель - администрация» Профессия педагога обязывает его каждый день вступать во взаимоотношения с разными группами людей: учениками, коллегами, администрацией. Конфликты между учителями могут возникать по различным причинам: начиная с проблем школьного расписания и кончая столкновениями интимно-личного порядка. В большинстве школ, существует типичный конфликт между учителями начальной школы и преподавателями средних и старших классов. Суть взаимных претензий кратко можно обозначить следующим образом: учителя-предметники высказываются о том, что дети, пришедшие к ним из четвертых классов, недостаточно самостоятельны и привыкли к излишней опеке взрослого. В свою очередь, учителя начальных классов с горечью говорят о том, что они потратили много усилий на то, чтобы научить ребят читать, считать, писать, и упрекают учителей-предметников за недостаток внимания и теплоты к детям. Видимо, данный конфликт обусловлен объективными причинами: отсутствием преемственности в содержании и организации обучения в начальной и средней школе.
11слайд Люди по характеру, по темпераменту и многим другим критериям неодинаковы, поэтому они по-разному воспринимают ситуацию, в которой оказываются. Человек, насколько бы бесконфликтным он ни был, не в состоянии избежать разногласий с окружающими. Сколько людей – столько мнений, и интересы разных людей вступают в противоречия друг с другом.

Формы поведения в конфликтах:

  • Противоборство;

  • Сотрудничество;

  • Уклонение;

  • Уступчивость.

  • компромисс

Способы управления конфликтами по К. Томасу

  • Противоборство (соперничество)

характеризуется активной борьбой индивида за свои интересы, применением всех доступных ему средств, для достижения поставленных целей: применением власти, принуждения, других средств давления на оппонентов, использованием зависимости других участников от него. Ситуация воспринимается индивидом как крайне значимая для него, как вопрос победы или поражения, что предполагает жесткую позицию по отношению к оппонентам и непримиримый антагонизм к другим участникам конфликта в случае их сопротивления.

    • Сотрудничество

означает, что индивид активно участвует в поиске решения, удовлетворяющего всех участников взаимодействия, не забывая при этом и свои интересы. Предполагается открытый обмен мнениями, заинтересованность всех участников конфликта в выработке общего решения. Данная форма требует положительной работы и участия всех сторон. Если у оппонентов есть время, а решение проблемы имеет для всех важное значение, то при таком подходе возможно всестороннее обсуждение вопроса, возникших разногласий и выработка общего решения с соблюдением интересов всех участников.

Компромисс

Действия участников направлены на поиски решения за счет взаимных уступок, на выработку промежуточного решения, устраивающего обе стороны, при котором особо никто не выигрывает, но и не теряет. Такой стиль поведения применим при условии, что оппоненты обладают одинаковой властью, имеют взаимоисключающие интересы, у них нет большого резерва времени на поиск лучшего решения, их устраивает промежуточное решение на определенный период времени.

    • Уклонение (избегание, уход)

Данная форма поведения выбирается тогда, когда индивид не хочет отстаивать свои права, сотрудничать для выработки решения, воздерживается от высказывания своей позиции, уклоняется от спора. Этот стиль предполагает тенденцию ухода от ответственности за решения. Такое поведение возможно, если исход конфликта для индивида не особенно важен, либо, если ситуация слишком сложна и разрешение конфликта потребует много сил у его участников, либо у индивида не хватает власти для решения конфликта в свою пользу.



  • При противоборстве и сотрудничестве конфронтация является необходимым условием выработки решения. Учитывая, что решение конфликта предполагает устранение причин, его породивших, можно сделать вывод, что только стиль сотрудничества реализует данную задачу полностью.

  • При избегании и уступчивости решение конфликта откладывается, а сам конфликт переводится в скрытую форму.

Компромисс может принести лишь частичное разрешение конфликтного взаимодействия, так как остается достаточно большая зона взаимных уступок, а полностью причины не устранены.


Школа – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать, писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

  • любовь;

  • прощение;

  • терпение.

И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И все? - Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил: - И мира тоже. 






Анкета для самооценки толерантности учителя

Ответьте на приведенные ниже вопросы. Варианты ответов: «да», «нет», «иногда бывает». Отметьте подходящий Вам ответ в таблице. Полученные баллы сложите. Важно получить положительную суммарную оценку своего умения быть толерантным в общении с ребенком. Если у Вас получился отрицательный результат, стоит задуматься о своем отношении к учащимся. В каждом вопросе содержится совет, рекомендация.

Вопрос

Да

Нет

Иногда бывает

1

Всегда ли Вы помните об индивидуальности ребенка?

+1

1

0

2

Отличается ли стиль Ваших отношений с «плохим» и «хорошим» школьником?

1

+1

0

3

Препятствуете ли Вы неуспевающим и несимпатичным Вам учащимся активно участвовать в коллективных делах?

1

+1

0

4

Часто ли Вы жалуетесь на детей их родителям?

1

+1

0

5

Позволяете ли Вы себе в присутствии детей нелестные высказывания в адрес коллег?

1

+1

0

6

Позволяете ли Вы себе в присутствии детей резкие высказывания в адрес их сверстников из параллельных классов?

1

+1

0

7

Поощряете ли Вы открыто лидеров, противопоставляя их группе ребят или класса?

1

+1

0

8

Позволяете ли Вы себе резкие высказывания по поводу внешнего вида учащихся?

1

+1

0

9

Хватает ли у Вас терпения разъяснить ребенку возможности негативных последствий его поступка или решения?

+1

1

0

10

Демонстрируете ли Вы любовь к отдельным учащимся?

1

+1

0


Выбранный для просмотра документ толерантность в разрешении конфликтов.ppt

библиотека
материалов
16 ноября Международный День Толерантности
А Знаете ли вы, что такое толерантность?
Толерантность в школе: - учителя умные, добрые, справедливые, понимающие, уме...
Конфликты — довольно частое явление в нашей жизни. Они сопровождают человека...
Конфликт (от лат. Conflictus - столкновение) - это трудно разрешимое противор...
Стечение обстоятельств Накопившиеся противоречия Повод
ученик – ученик; ученик – учитель; учитель – родители; ученик – администрато...
Учитель, помни:  Конструктивное решение конфликтных ситуаций – необходимый эл...
Умение избежать конфликта одна из составных частей педагогической мудрости у...
Теперь, когда мы научились летать по воздуху как птицы, плавать под водой как...
Будьте толерантны!
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 16 ноября Международный День Толерантности
Описание слайда:

16 ноября Международный День Толерантности

№ слайда 2 А Знаете ли вы, что такое толерантность?
Описание слайда:

А Знаете ли вы, что такое толерантность?

№ слайда 3 Толерантность в школе: - учителя умные, добрые, справедливые, понимающие, уме
Описание слайда:

Толерантность в школе: - учителя умные, добрые, справедливые, понимающие, умеющие поддержать, любящие свою работу и детей, знающие и понимающие интересы учеников; - учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех сотрудников школы, умеющие слушать и слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.

№ слайда 4 Конфликты — довольно частое явление в нашей жизни. Они сопровождают человека
Описание слайда:

Конфликты — довольно частое явление в нашей жизни. Они сопровождают человека на протяжении всей его жизни.

№ слайда 5 Конфликт (от лат. Conflictus - столкновение) - это трудно разрешимое противор
Описание слайда:

Конфликт (от лат. Conflictus - столкновение) - это трудно разрешимое противоречие, связанное с противоборством и острыми эмоциональными переживаниями. Конфликт возникает как результат несовместимости представлений о ситуации, о поступке, о способах действия. Конфликт прекращается, если стороны удовлетворены выигрышем (или проигрышем) или признают, что продолжение столкновения бессмысленно.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Стечение обстоятельств Накопившиеся противоречия Повод
Описание слайда:

Стечение обстоятельств Накопившиеся противоречия Повод

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 ученик – ученик; ученик – учитель; учитель – родители; ученик – администрато
Описание слайда:

ученик – ученик; ученик – учитель; учитель – родители; ученик – администратор; учитель – учитель; учитель – родители; учитель – администратор; родители – родители; родители – администратор; администратор – администратор.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Учитель, помни:  Конструктивное решение конфликтных ситуаций – необходимый эл
Описание слайда:

Учитель, помни:  Конструктивное решение конфликтных ситуаций – необходимый элемент профессиональной педагогической подготовки учителя. Всякие негуманные действия учителя вызывают противодействие. Если ученик бросил вызов учителю, значит у него есть на это причина. Каждая конфликтная ситуация – острый сигнал о неблагополучии в развитии ребенка или целого коллектива. Разумнее провести глубокое размышление при первых симптомах неблагополучия, чем начать это после серьезных проявлений конфликта. Положительные находки в работе зачастую забываются, промахи же помнятся долго, иногда всю жизнь.

№ слайда 13 Умение избежать конфликта одна из составных частей педагогической мудрости у
Описание слайда:

Умение избежать конфликта одна из составных частей педагогической мудрости учителя. В.А.Сухомлинский

№ слайда 14 Теперь, когда мы научились летать по воздуху как птицы, плавать под водой как
Описание слайда:

Теперь, когда мы научились летать по воздуху как птицы, плавать под водой как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди. Б. Шоу.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Будьте толерантны!
Описание слайда:

Будьте толерантны!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-437229

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"