МАОУ «Байкаловская средняя общеобразовательная школа»
Программа
подготовки
учащихся 11 класса
к
итоговой аттестации по литературе
«Сочинение как форма
допуска к ЕГЭ»
Учитель: Поспелова Л.Н.
2016/2017
уч.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа
кружка «Сочинение как форма подготовки
к ЕГЭ» составлена на основании
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего
образования (утвержден приказом МО от 05.03.04 №1089) и призван повторить,
систематизировать и углубить материал, подготовить учащихся к выпускным
экзаменам. Программа курса (12 часов) рассчитана на учащихся 11 класса и
представляет систему поэтапной работы над сочинением по литературе,
которое предлагается написать в декабре (повторно в феврале, апреле-мае) и
которое будет допуском к единому государственному экзамену. Сочинение
является заданием повышенного уровня сложности. Особенностью данного курса
является его ориентированность на совершенствование умений в области письменной
речи.
Подготовка к
сочинению, его написание, оценка учителем и самооценка школьником занимают одно
из важных мест в системе образования. Это задание открытого типа сразвернутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказываниена основе предложенной темы. Данный курс позволяет работать
над развитием умения воспринимать и понимать тему, умения выражать собственное
мнение, доказывать его, используя примеры читательского и жизненного опыта.
Учащимся предлагается система работы, назначение которой помочь научиться
писать сочинения по литературе и овладеть умениями, необходимыми в
учебной и будущей профессиональной деятельности. На занятиях предусматривается
как индивидуальная, так и групповая, парная деятельность учащихся.
Цель курса: помочь успешно справиться с написанием сочинения; активизировать
внимание учащихся к собственной письменной речи, продолжить формирование
умения работать с текстами художественных произведений и
литературно-критических статей; совершенствовать умения оперировать
теоретико-литературными понятиями и терминами.
Задачи курса: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,
развитие языкового эстетического идеала; овладение нормами русского
литературного языка.
В процессе обучения
учащиеся отрабатывают следующие умения:
1) опознавать языковые единицы;
2) группировать языковые явления по определенным признакам, давать
анализ и характеристику изученных языковых единиц;
3) правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими
нормами; правильно образовывать формы слов; грамотно строить предложения разных
структур;
4) находить в слове орфограммы, а в предложениях смысловые отрезки,
требующие выделения знаками препинания;
5) сформировать умение воспринимать и понимать художественный
текст, развить умение выражать собственное мнение, логично и последовательно
строить свое высказывание;
6) создавать тексты разных жанров.
Курс
позволяет осуществить практическую деятельность школьников. Ученику
предлагаются тексты для анализа по тематическим направлениям, тренировочные
упражнения, сочинения учащихся, с помощью которых он может подготовиться к ЕГЭ
и объективно замерить уровень своей подготовки. Содержание заданий
соответствует требованиям к уровню подготовки по литературе за курс полной
средней школы.
Все виды учебной деятельности учащихся на занятии, все виды
упражнений подчинены комплексной задаче - развитию речи учащихся, усвоению
практической грамотности - и составляют единую методическую систему.
Задания помогают формировать:
- литературоведческую
компетенцию, то есть умение проводить элементарный анализ языковых
явлений художественного произведения, его своеобразия, особенностей;
- языковую
компетенцию, то есть практическое владение русским языком, его словарём и
грамматическим строем, соблюдение языковых норм;
- коммуникативную
компетенцию, то есть владение разными видами речевой деятельности, умением
воспринимать художественные особенности произведений и создавать
собственные высказывания на предложенные темы.
Письменные работы
учащихся, сопровождающие каждое занятие, проверяются индивидуально и содержат
индивидуальные практические рекомендации.
Учебно-методическое обеспечение
программы
· Долинина Т.А. Русский язык 10-11 классы. Алгоритм написания
сочинения. Учебное пособие. – Екатеринбург, ИРРО, 2008.
· Федеральный компонент государственного стандарта среднего
(полного) общего образования.
· Работа над сочинением по публицистическим текстам. В.Ю.Лобанова, «Дрофа», 2010г.
· Всё об экзаменационном сочинении. Материалы к письменному
экзамену. -М.:Астрель, 2002.
· Как написать сочинение? Справочник школьника. – М.:Слово, 1997.
· Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. - М.: Просвещение , 2002.
· Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. - М.: Просвещение, 1977.
· Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 1987.
· Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 20 07г.
· Работа над сочинением по публицистическим текстам. В.Ю.Лобанова, «Дрофа», 2010г
Учебно-тематический план
|
Учебно-тематическое планирование
|
№занятия
|
Тема занятия
|
Форма занятия
|
Виды деятельности учащихся
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Примечания
|
1.
|
Введение. Знакомство с направлениями и темами. Задачи
курса «Сочинение как форма допуска к ЕГЭ» по литературе 2016-2017 учебного года.
|
лекция
|
коллективная
|
Знать направления, тематику сочинений, авторов произведений,
основные сюжеты .
|
|
2-3
|
Разум и чувство
|
Лекция, практикум
|
Коллективная, индивидуаль-ная
|
Знать произведения о разуме и чувстве как двух
важнейших составляющих внутреннего мира человека, которые влияют на его
устремления и поступки. Разум и чувство могут быть рассмотрены как в
гармоническом единстве, так и в сложном противоборстве, составляющем
внутренний конфликт личности.
Тема разума и чувства интересна для писателей
разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются
перед выбором между велением чувства и подсказкой разума.
Уметь писать сочинение на заданную тему.
|
Перечитать:
И.С. Тургенев «Отцы и дети»,
«Ася»
И.А.
Бунин «Чистый понедельник», «Темные аллеи», «Натали", «Солнечный удар»,
«Легкое дыхание»
А.М.
Горький «Старуха Изергиль»,
Ф.М.
Достоевский «Преступление и наказание», «Идиот»
И.А.
Гончаров «Обломов»
М.А.
Булгаков «Мастер и Маргарита»
|
4-5
|
Честь и бесчестие
|
Лекция, практикум
|
Индивидуаль-но-групповая
|
Знать произведения, в основе которых лежат полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным
голосу совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства,
лжи и лицемерия.
Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении
разных проявлений человека: от верности нравственным правилам до различных
форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности.
Уметь писать сочинение на заданную тему.
|
Перечитать: А.С. Пушкин
«Капитанская дочка», «Евгений Онегин», «Станционный смотритель»
Джек
Лондон «Белый клык»,
Л.Н.
Толстой «Война и мир»,
В.В.
Быков «Сотников»
А.П.
Чехов «Студент»
В.Г.
Распутин «Уроки французского», «Пожар», «Женский разговор», «Дочь Ивана, мать
Ивана», «Живи и помни»
В.П.
Астафьев «Печальный детектив»
О.О.
Павлов «Конец века»
|
6-7
|
Победа и поражение
|
Лекция, практикум.
|
Коллективно-групповая
|
Знать произведения, в которых автор размышляет о победе и поражении в разных аспектах:
социально-историческом, нравственно-философском, психологическом. Рассуждение
может быть связано как с внешними конфликтными событиями в жизни человека,
страны, мира, так и с внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами
и результатами.
В литературных произведениях нередко показана
неоднозначность и относительность понятий «победа» и «поражение» в разных
исторических условиях и жизненных ситуациях.
Уметь писать сочинение на заданную тему.
|
Перечитать: В.П. Астафьев «Царь-рыба»
Э. Хемингуэй «Старик и море»,
Б.Л.
Васильев «В списках не значился», «А зори здесь тихие»
Э.М.
Ремарк «На западном фронте без перемен», «Жизнь взаймы»
В.П.
Астафьев «Царь-рыба»
М.Ю.
Лермонтов «Мцыри»
А.П.
Чехов «Вишневый сад»
И.А.
Бунин «Господин из Сан-Франциско»
М.А.
Булгаков «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита»
И.С.
Тургенев «Отцы и дети»
И.А.
Гончаров «Обломов»
М.
Горький «На дне»
О.
Уайльд «Портрет Дориана Грея»
|
8-9
|
Опыт и ошибки
|
Лекция, практикум.
|
Коллективно-групповая
|
Знать произведения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа,
человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения
жизненного опыта.
Литература часто заставляет задуматься о
взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без
которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых,
трагических.
Уметь писать сочинение на заданную тему.
|
Перечитать:
Джек
Лондон «Мартин Иден»,
А.П.
Чехов «Ионыч»,
М.А.
Шолохов «Тихий Дон»,
Генри
Марш «Не навреди»
Ч.
Диккенс «Рождественская песнь в прозе»
И.А.
Бунин «Господин из Сан-Франциско»
А.С.
Грибоедов «Горе от ума»
М.А.
Булгаков «Собачье сердце»
Ги
де Мопассан «Ожерелье»
Д.
Киз «Цветы для Элджернона»
|
10-11
|
Дружба и вражда
|
Лекция, практикум.
|
Коллективно-групповая
|
Знать произведения о ценности человеческой дружбы, о путях
достижения взаимопонимания между отдельными людьми, их сообществами и даже целыми
народами, а также об истоках и последствиях вражды между ними.
Содержание многих литературных произведений
связано с теплотой человеческих отношений или неприязнью людей, с
перерастанием дружбы во вражду или наоборот, с изображением человека,
способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать конфликты или
сеющего вражду.
Уметь писать сочинение на
заданную тему
|
М.Ю.
Лермонтов «Герой нашего времени»,
Э.М.
Ремарк «Три товарища»,
Даниель
Дефо «Робинзон Крузо»,
В.А.
Каверин «Два капитана»
А.С.
Пушкин «Евгений Онегин», «Моцарт и Сальери»
А.А.
Фадеев «Разгром»
И.А.
Гончаров «Обломов»
Л.Н.
Толстой «Война и мир»
|
12
|
Сочинение по литературе (разнообразие жанров: эссе,
сочинение-рассуждение, дневниковые записи и др.)
|
Практи-кум
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать жанровое своеобразие сочинений.
Уметь писать сочинения разных жанров.
|
Написание фрагментов сочинений (вступительной, основной,
заключительной частей сочинения)
|
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
· основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
· основные закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений;
· основные теоретико-литературные понятия;
уметь
· воспроизводить содержание литературного произведения;
· анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
проблематикой произведения;
· соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы
и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным
направлением эпохи;
· определять род и жанр произведения;
· сопоставлять литературные произведения;
· выявлять авторскую позицию;
· выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),
соблюдая нормы литературного произношения;
· аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному
произведению;
· писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую
тему с учетом норм русского литературного языка;
· участия в диалоге или дискуссии;
· самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и
оценки их эстетической значимости;
· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений
Основные теоретико-литературные понятия
· Художественная литература как искусство слова.
· Художественный образ.
· Содержание и форма.
· Художественный вымысел. Фантастика.
· Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения:
классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей
ХIХ–ХХ веков.
· Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман,
роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое
стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия,
драма.
· Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция.
Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.
Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж.
Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.
· Деталь. Символ.
· Психологизм. Народность. Историзм.
· Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
· Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.
Гипербола. Аллегория.
· Стиль.
· Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры:
хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
· Литературная критика.
Основные виды деятельности по освоению литературных произведений
· Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных
жанров.
· Выразительное чтение.
· Различные виды пересказа.
· Заучивание наизусть стихотворных текстов.
· Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к
тому или иному роду и жанру.
· Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства
его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
· Выявление языковых средств художественной образности и определение
их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
· Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки
зрения с учетом мнения оппонента.
Подготовка к сочинению и
написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.