Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Материалы для подготовки к ОГЭ по русскому языку

Материалы для подготовки к ОГЭ по русскому языку

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

24.67 КБ задание 10.docx
17.24 КБ алгоритм выполнения работы.docx
27.43 КБ задание 12.docx
19.11 КБ Типы подчинения придаточных.docx
15.65 КБ ЗАДАНИЕ 14.docx
12.77 КБ Задание 2.docx
16.28 КБ Выразительные средства лексики.docx
179 КБ Тропы и фигуры речи, их роль.doc
21.06 КБ ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК.docx
19.07 КБ алгоритм работы.docx
420.63 КБ Задание 5.docx
32.14 КБ Правописание суффиксов.docx
333.44 КБ Правописание суффиксов.pptx
1.08 МБ teoriya-oge-russkiy.pdf
14.63 КБ ЗАДАНИЕ 6.docx
15.33 КБ ЗАДАНИЕ 7.docx
17.53 КБ паргалка (Способы подчинительной связи слов) Задание 7.docx
17.77 КБ ЗАДАНИЕ 8.docx
28.14 КБ паргалка (Как определить грамматическую основу).docx
17.87 КБ ТАБЛИЦА ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.docx
15.89 КБ общая теория.docx
12.5 КБ Критерии оценивания сжатого изложения.docx
20.74 КБ Новые тексты для сжатого изложения.docx
17.43 КБ Способы сжатия текста.docx
30.21 КБ Тексты для сжатого изложения старые.docx
13.39 КБ памятка алгоритм.docx
13.61 КБ Как писать сочинение 15.docx
23.06 КБ памятка и образец.docx
15.07 КБ Взаимовыручка.docx
4.42 МБ Интеллект- карты (помощник) для написания сочинения 15.3.docx
24.4 КБ Неуверенность в себе.docx
18.05 КБ Нравственный выбор.docx
23.7 КБ Определение понятий и примеры из жизни.docx
16.74 КБ Определение понятия Внутренний мир, примеры из жизни и литературы.docx
15.23 КБ Определение понятия Выбор, примеры из жизни и литературы.docx
18.11 КБ Определение понятия, примеры.docx
16.02 КБ Определения понятия Настоящее искусство, примеры из жизни и литературы.docx
974.5 КБ Справочные материалы к сочинениям и заданиям ОГЭ.doc
24.05 КБ Таблица понятий и литературных произведений.docx
18.93 КБ жизненные ценности.docx
26.04 КБ материнская любовь.docx
20.33 КБ матрица 2 речевые клише.docx
8.04 КБ огэ 15.3 Внутренний мир.docx
20.57 КБ сила духа.docx
21.92 КБ счастье.docx

Название документа задание 10.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

задание 10

Вводные слова, словосочетания, вставные конструкции. обращения

Не являются членами предложения

На письме выделяются запятыми: Бабушка, видимо, была прекрасной рассказчицей.

Вводные предложения выделяются на письме запятыми, скобками или тире:

Я думаю, скоро потеплеет.

Он оделся потеплее (это было уже в конце сентября) и выехал со двора.

Булочники - их было четверо - держались в стороне.


I. ВВОДНЫЕ СЛОВА, СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ.


значения

вводные слова

примеры

1. Разная степень уверенности

Конечно, бесспорно, безусловно, несомненно, безусловно, разумеется, само собой разумеется, кажется, вероятно, очевидно, возможно, верно, без сомнения, без всякого сомнения, казалось бы, видимо, по-видимому, подлинно, в самом деле, действительно, правда, не правда ли, в сущности, по существу, право, чай, надо полагать, думаю, надеюсь, полагаю, должно быть, может, может быть, наверное, пожалуй, по всей вероятности и др.

Дождь, кажется, кончился.

2. Различные чувства

К счастью, к радости, к общей радости, на счастье, на радость, к стыду, к несчастью, по несчастью, на беду, удивительное дело, к ужасу, к сожалению, к удивлению, к досаде, чего доброго, к огорчению, странное дело, нечего греха таить, не ровен час и др.

Дождь, к счастью, закончился.

3. Источник информации

По сообщению (кого-либо), по словам (кого-либо), по мнению (кого-либо), по-моему, по-твоему, по сообщению (кого-либо), на мой взгляд, по слухам, по преданию, слышно, дескать, мол, помнится, говорят, сообщают, передают и др.

По-моему, дождь кончился.

4. Порядок мыслей и их связь

Во-первых, во-вторых, в-третьих, итак, таким образом, напротив, однако, впрочем, с одной стороны, с другой стороны, в частности, таким образом, главное, впрочем, между прочим, кроме того, сверх того, кстати, кстати сказать, к слову сказать, повторяю, подчеркиваю, скажем, стало быть, наконец, значит, следовательно, наоборот, например, к примеру и др.

Итак, дождь кончился.

Вскоре, однако, сомнения рассеялись.

5. Замечания о способах оформления мыслей

Одним словом, словом, иначе говоря, лучше сказать, попусту говоря, короче говоря, другими словами, так сказать, грубо говоря, мягко выражаясь, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, лучше сказать, что называется и др.

Одним словом, всё обошлось благополучно.


6. Слова, обращенные

к собеседнику с целью привлечь его

внимание к

сообщаемому.

Видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), знаешь (ли), знаете (ли), пойми, поймите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите, представьте себе, помилуйте, извините, простите, веришь (ли), пожалуйста, помилуйте, заметьте себе, сделайте милость, скажите на милость, если хотите знать и др.

Верите ли, я все-таки сделала это.

7. Указывают оценку меры того, о чем

говорится.

Самое большее, самое меньшее, по крайней мере, без преувеличений и др.


Мы, самое большее, завтра сделаем то, что обещали.

8. Выражают экспрессивность высказывания.


По правде, по совести, по справедливости, кроме шуток, страшно вспомнить, смешно сказать, не в укор будь сказано, надо признаться, честно говоря, между нами говоря, между нами будь сказано и др.

Завтра, страшно вспомнить, будет десять лет, как мы знакомы.






II. ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВВОДНЫХ СЛОВ.


Вводное слово

пример

не вводное слово

пример

1. наконец = и ещё

- указывает на связь мыслей, порядок изложения;

- содержит в себе какую-либо оценку действия


Можно, наконец, использоваться площадку для игр.

Наконец = напоследок, после всего, в результате всего

Можно добавить суффикс ТО


Наконец он приехал. (Наконец-то)

2. Вообще = вообще говоря (Редко вводное)

Мне, вообще, это кажется странным.

Вообще =обычно, постоянно, всегда, совсем

Он вообще не хочет лечиться. (= Совсем)


3.Однако = стоит в середине или в конце предложения


Он, однако, заблудился.

Однако = но

Стоит в начале предложения, в том числе и сложном, или между однородными членами.

Тема не новая, однако (=но) интересная.


4.Значит = следовательно, стало быть.

Облако двигалось к западу, значит, рассчитывать на хорошую погоду не приходится.

Значит = означает

Что значит твоё молчание? (=означает)


5. В конце концов =наконец


Да замолчите же вы, в конце концов.


В конце концов = напоследок, после всего, в результате всего

Они долго спорили и в конце концов приняли решение, которое всех устраивало.

6. Во всяком случае = имеет ограничи-

тельно-оценочное значение

Я, во всяком случае, этого не говорил.

Во всяком случае = при любых обстоятельствах

Во всяком случая он никогда не оставит прежнего своего питомца.


7. Главным образом = самое главное

Вам необходимо прочитать теорию и, главным образом, выполнить практические задания.

Главным образом = преимущественно, в основном, больше всего

Он выжил главным образом благодаря своим друзьям.



III. Примечание:

1. Не являются вводными словами

авось, бишь, буквально, будто, вот, ведь, вдобавок, в довершение, вряд ли, вдруг, всё-таки, даже, едва, едва ли, словно, именно, как раз, как бы, как будто, исключительно, обязательно, к тому же, между тем, вроде, якобы, причём, почти, именно, иногда, небось, тем не менее, приблизительно, в конечном счете, примерно, решительно, якобы, притом, никак, поистине, поэтому, просто, по решению, по предложению, по постановлению.


2. Если слова например, в частности, главным образом, допустим, положим, скажем и т.п. стоят в начале уточняющего или присоединительного оборота, то они выделяются вместе с оборотом, т.е. после них никакого знака не ставится.


Сравните: Он, например, охотно читает фантастику. Работа может быть представлена в ближайшее время, например завтра.


3. Союз А (реже НО) не отделяется запятой от последующего вводного слова, если образует с ним одно целое:

а значит, а впрочем, а следовательно, а во-вторых, а во-вторых, но стало быть и т.д.


Например: Несчастье нисколько его не изменило, а напротив, он стал ещё крепче и энергичнее.

Жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была неперестающей службой.


4. После других союзов запятая перед вводным словом ставится.




ОБРАЩЕНИЕ

Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

Знаки препинания при обращении


ставятся

не ставятся

запятая

восклицательный знак

1) после частицы О


0 Волга! После многих лет я вновь принес тебе привет.

Как хорошо ты, о море ночное!

2) при глаголе в повелительном наклонении

(в значении пожелания)

Приходи к нему лечиться и корова, и волчица

при звательной интонации (ослабленной)

при звательной восклицательной интонации

независимо от места

в предложении

в начале и в конце

предложения

а) одиночные

Милая, ты услышь меня.

Откуда ж, приятель, песня твоя?

Прямее веди нас, дорога.

Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас.

Как недогадлива ты, няня!


б) распространенные

Низкий дом с голубыми ставнями, не забыть мне тебя никогда.


Прости мне, милый друг, двухлетнее молчанье.


Летите к нам стайкой веселой, крылатые наши друзья.


Юноша бледный со взором горящим! Ныне даю я тебе три завета.


Распахни мне объятья твои, густолистый развесистый лес!


в) разделенные членами предложения


Отколе, умная, бредешь ты, голова?

Крепче, конское, бей, копыто, отчеканивая шаг!


г) несколько обращений

,О, …,О

Услышь меня, хорошая, услышь меня, красивая.

,О,…,О

Иди, любимый, мой, иди, родной!


д) повторяющиеся

0, 0, .

Девушки, гляньте, девушки, утрите слезы.

О,…О!

Татьяна, милая Татьяна! С тобой теперь я слезы лью.

Различайте!

обращения

Ветер, ветер, ты могуч...


Русый ветер, какой ты счастливый.

члены предложения

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.


Я ветер не люблю.


Название документа алгоритм выполнения работы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание 12. Алгоритм выполнения


В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятую между частями сложного предложения, связанными ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ связью.

или так:

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятую между частями сложного предложения, связанными 
СОЧИНИТЕЛЬНОЙ связью.



Остановимся на первой формулировке.



Шаг 1. Среди указанных предложений найди предложение(-я), в котором (-ых) есть подчинительный союз или союзное слово.


Он сам бы и не подумал, (1) что их имена складываются в одно слово. За разговорами они вернулись на ту поляну, (2) где встретились, (3) и уселись под берёзой. Обычно Костя не находил тем для разговора с девчонками,(4) но Ника не походила на его жеманных одноклассниц, (5) корчивших из себя взрослых.



Шаг 2. Выдели придаточную (-ые) часть (-и).

Он сам бы и не подумал, (1) (что их имена складываются в одно слово). За разговорами они вернулись на ту поляну, (2) (где встретились), (3) и уселись под берёзой.

Убедиться в том, что границы придаточной части установлены верно, можно так: прочитайте предложение без выделенных частей. Если ошибок в построении предложений нет, то границы установлены верно, есть ошибки есть, то неверно.


Шаг 3. Выпиши цифры, которые стоят на границе (-ах) придаточной части.

Он сам бы и не подумал, (1) (что их имена складываются в одно слово). За разговорами они вернулись на ту поляну, (2) (где встретились), (3) и уселись под берёзой.

Ответ: 123

Помни, что если придаточная часть стоит в конце предложения, то выписываем одну цифру, обозначающую запятую.

Он сам бы и не подумал, 
(1) (что их имена складываются в одно слово). 

Если придаточная часть стоит
в середине предложения, то выписываем две цифры, т.к. в данном случае придаточная часть выделяется запятыми с двух сторон.

За разговорами они вернулись на ту поляну, (2) (где встретились), (3) и уселись под берёзой.






Рассмотрим трудные случаи.


Случай 1. Придаточная часть может стоять не только после главной, но и перед ней. В этом случае подчинительный союз/союзное слово находится в начале предложения и его можно не заметить.

(Когда Оля улыбалась), (3) эта строгость моментально исчезала.

В этом случае выписываем цифру, которая стоит после придаточной части.


Случай 2. Союзное слово КОТОРЫЙ может быть удалено от запятой, из-за этого придаточную часть можно не заметить.


Лейтенант Огарков обогнал солдат, (1) идущих по дороге, (2) и вскоре миновал небольшую возвышенность, (3) (на склоне которой полуголые люди рыли новый оборонительный рубеж). 


Случай 3. В роли подчинительного союза может выступать частица ЛИ, которая тоже обычно удалена от запятой.

Он внимательно смотрел на залитую полуденным солнцем реку, (1) точно ожидая, (2) (не появится ли кто на ней из-за крутого поворота). 


Случай 4. Не путайте сравнительное придаточное со сравнительным оборотом.

Отличить их несложно: в сравнительном придаточном есть грамматическая основа, а в сравнительном обороте её нет.

Но вскоре смутные, (3) ускользающие мысли неясной чередой поплыли в его голове под низкий, (4) мощный гул моторов, (5) торжественный, (6) как органный аккорд. - сравнительный оборот

В комнате стало свежо, как если бы откуда-то проник холодный воздух. - придаточное сравнительное


Помните: Придаточные сравнительные часто бывают неполными предложениями.


Широкие тени ходят по равнине, как облака по небу. – опущено сказуемое ходят.


Их следует отличать неполное придаточное предложение от сравнительного оборота. 


В сравнительном придаточном допускается пропуск сказуемого – оно уже названо в главном предложении (см. пример выше), оно может быть без труда восстановлено.


Ср.: 


Существование его заключено в эту тесную программу, как яйцо в скорлупу. 



Существование его заключено в эту тесную программу, как яйцо заключено в скорлупу.


Если в сравнительной конструкции нет членов предложения, зависящих от сказуемого, то она превращается в сравнительный оборот.


Пили бабушкины наливки, жёлтую, как золото, тёмную, как дёготь, и зелёную.



Название документа задание 12.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

задание 12

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ


Основные виды сложных предложений


Союзные бессоюзные


сложносочиненные сложноподчиненные


Виды синтаксической связи между простыми предложениями в составе сложного.


Сочинительная связь

Подчинительная связь

Бессоюзная

Слова или предложения равноправны, не зависят друг от друга (между ними нельзя поставить вопрос).

Между простыми предложениями составе сложносочинённого:

Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, и назовёт меня всяк сущий в ней язык...

Слово или предложение подчинено другому слову или предложению, от одного из них (главного) можно поставить вопрос к другому (зависимому).

Между простыми предложениями в составе сложноподчинённого.

Для меня невозможно счастье (почему?), если я не могу разделить это счастье с другом.

Предложения соединены только при помощи интонации.

Еще косою острою в лугах трава не скошена, еще не вся черемуха тебе в окошко брошена.


Сложносочиненные предложения.

Сложноподчинённое предложение — сложное предложение, имеющее в своем составе два и более простых предложения, соединенных сочинительными союзами и интонацией: Например: Они вращались бы хоть час, хоть день, но мастер приставил к глине свои длинные пальцы.

По характеру союза и значению сложносочиненные предложения делятся на:

  • сложносочиненные предложения с соединительными союзами: и, да, тоже, также и др. В этих предложениях выражается своевременность действий, последовательность, причинно - следственные отношения:

Например: На каждой из них мастер мог бы остановить свой круг, и вот текучая форма застыла бы в виде горшка.

  • с противительными союзами: а, но, однако, зато, не только...но и. В этих предложениях одно явление сопоставляется с другим или противопоставляется ему: Например: Задуман был кувшин, но я насчитал, по крайней мере, десять промежуточных форм.

  • сложносочиненные предложения с разделительными союзами: то…то, либо, либо...либо, или. В этих предложениях выражаются отношения чередования и взаимоисключения: То падал туман, то вдруг припускал косой летний дождь.


СОЮЗЫ


Сочинительные союзы.


Соединительные

Противительные

Разделительные

Да (= и); и: ни – ни;

тоже, также;

не только…, но и;

как, так и.

но; а; да (= но); зато (= но); между тем; однако (=но);

же (=но); крайне (последних два союза применяются редко)

Или;

либо;

то-то;

не то - не то.


Особая группа сочинительных союзовприсоединительные: то есть, или (= то есть), а также и др.


Подчинительные союзы.

1. Изъяснительные (указывают на то, о чем говорят): что, чтобы, будто, ли, как будто и др.

2. Временные: когда, едва, как, как только, лишь только, прежде чем, с тех пор как, пока, после того как, едва лишь, в то время когда, перед тем как и др.

3. Причинные: потому что, так как, поскольку, тем более что, оттого что, ибо, благодаря тому что и др.

4. Целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, дабы, с тем чтобы и др.

5. Условные: если, раз, если бы, коли, ежели, когда, если …то, кабы … то и др.

6. Уступительные: хотя, ни, несмотря на то, что и др.

7. Следственный так что

8. Сравнительные: как, как будто, словно, точно, будто


ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ


В сложном предложении ставится запятая между простыми предложениями, связанными сочинительными союзами:

соединительными союзами (и, да, ни-ни, тоже, также),

противительными (а, но, да, однако, зато же, а то, не то),

разделительными (или, либо, то - то, не то - не то).


Если части сложносочиненного предложения значительно распространены или в них уже есть запятые, то между ними ставится точка с запятой: Снотворной сыростью обдавал нас обоих неподвижный туман; и погруженные в одинаковую, бессознательную думу, мы пребывали друг против друга, словно родные.


Внимание: Если во втором предложении содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление, то между предложениями ставится тире: Стрела выходит из колчана, взвилась – и падает казак с окровавленного кургана.


Запятая не ставится перед союзами и, да (=и), либо:


если части сложносочиненного предложения имеют общее придаточное предложение: (Когда началась гроза,) игра прекратилась и дети бросились домой;


между двумя назывными предложениями: Прогулка в зимнем лесу и катание на санях;


если части сложносочиненного предложения имеют один общий второстепенный член или общее вводное слово: Кажется, лист не шелохнется и веточка не скрипнет;


между двумя вопросительными предложениями: Который теперь час и сколько времени нам осталось ждать?;


между двумя безличными предложениями, имеющими в составе сказуемых синонимы: Нужно переписать работу и следует объяснить допущенные в ней ошибки.


НО: запятая ставится в сложносочиненном предложении,

- если обе части имеют общее придаточное и соединены повторяющимся союзом: По улицам двигались тяжелые грузовики, и мчались легковые машины, и торопливо шли пешеходы

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ


Сложноподчинённое предложение может состоять из двух или долее простых предложений, одно из которых является главным, а остальные – придаточными предложениями. Придаточное предложение может стоять перед главным, после него или даже в середине.


Придаточные предложения служат для пояснения либо одного члена в главном предложении, либо всего главного предложения в целом.


Например: Через окно я увидел, (как большая черная птица села на ветку клена в саду). Каждый раз, (когда приближалась осень), начинались разговоры о том, (что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось).


Придаточные в сложноподчиненных предложениях


1. Определительные какой?


2. Местоименно-определительные:


1) Отвечают на вопросы КТО ИМЕННО? ЧТО ИМЕННО?

2) Относятся к местоимениям весь, тот, всякий;

3) Присоединяются союзными словами = относительными местоимениями кто, что


3. Изъяснительные (=дополнительные)вопросы косвенных падежей

(Кого? Чего? Кому? Чему? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?)


4. Обстоятельственные вопросы обстоятельств (Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Как? и др.)



ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫЕ ПРИДАТОЧНЫЕ


Вид

Вопросы

Союзы

Союзные слова

1. места

Где? Куда? откуда?

------------------------

Где, куда, откуда.

2. времени


Когда? Как долго? С каких пор?

На сколько времени?

До каких пор?

Когда, пока, лишь, как только, едва, едва лишь, в то время как, в то время когда, прежде чем, раньше чем, перед тем как, только лишь, чуть только, после того как и др.


--------------

3. образа и степени

действия

Как? Каким образом? До какой степени?

Как, будто, точно, словно, как будто

Как, что, будто,

сколько, чтобы насколько и др.

4. условия

При каком условии?

Если, раз, если… то, когда, кабы, ежели, коли//коль, коль скоро


-------------

5. причины

Почему?

Отчего?

По какой причине?


Потому что; ибо; из-за того что; оттого что; так как, благодаря тому что; тем более что


-------------

6. цели

Зачем?

С какой целью?

Для чего?

Чтобы, для того чтобы,

с тем чтобы; дабы, с той целью чтобы


---------------

7. сравнения

Как? Насколько?

Как что?

Как кто?

Чем что?

Чем кто?

Как, подобно тому как, как будто, чем…тем, вроде того как, как если бы, словно, точно.


---------------

8* уступки

Несмотря на что?

Вопреки чему?

Несмотря на то что, хотя, пускай, пусть, как (бы) ни, сколько (бы) ни, где (бы) ни, какой (бы) ни


---------------

9. следствия

Что из этого следует?

Так что.


--------------

10* присоединительные

Что к этому можно добавить?



--------------------

Что, где, зачем, куда, отчего, почему.


ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ


правило

примеры


1. Придаточное предложение отделяется от главного запятой. Если придаточное предложение находится в середине главного, оно отделяется запятыми с двух сторон


2. Если придаточное предложение присоединяется к главному при помощи союзов потому что, благодаря тому что, с тех пор как, прежде чем и др., то постановка запятой зависит от интонации:

-интонационно союз относится к придаточному предложению, и запятая ставится перед ним;

-интонационно союз разделяется, и его первая часть входит в состав главного

Если придаточное предложение предшествует

главному, то запятая ставится после придаточного, а внутри союза не ставится.


3.Придаточное предложение не отделяется запятой, если оно стоит после главного и начинается отрицанием с НЕ


4. Если перед подчинительным союзом стоят слова особенно, в частности, то есть, а именно, а также, а только, а просто и др., то запятая после них не ставится.


5. Не отделяются запятой однородные придаточные предложения, связанные неповторяющимися или разделительными союзами или, либо и др. и при отсутствии повторяющегося союза

Если же однородные придаточные предложения соединены повторяющимися соединительными союзами, то запятая между ними ставится.


Если однородные придаточные сильно распространены, особенно когда внутри них уже имеются запятые, вместо запятой ставится точка с запятой


6. При двух рядом стоящих подчинительных союзах (или подчинительном союзе и союзном слове), а также при встрече сочинительного и подчинительного союзов запятая между ними ставится, если дальше не следует вторая часть сложного союза то, так, но; в противном случае запятая не ставится.


7. Придаточное предложение, состоящее из одного только относительного слова, запятой не отделяется.


Бывают встречи, (которые никогда не забудутся).

Все возы, (потому что на них лежа-

ли тюки с шерстью), казались очень

высокими и пухлыми.






Он не был на занятиях, (потому что заболел).


Он не был на занятиях потому, (что

случилось что-то непредвиденное).


(По мере того как я рассказывал), он приходил в себя.



Важно (не что он говорил), а (как он это сделал).



Студент много времени уделял изучению физики, (в частности когда приближалась сессия).



Мересьев вдруг почувствовал, (что машина ему послушна) и (он чувствует её во всём).

Воропаев не понимал, (куда его ведут) и (что с ним будут делать).

Он весел и (когда работа спорится в его руках), и (когда отдыхает с товарищами), и (когда работает на воскреснике).


Не потерплю, (чтоб развратитель огнём и вздохов и похвал младое сердце искушал); (чтоб червь презренный, ядовитый точил лилеи стебелёк); (чтоб двухутренний цветок увял уже полураскрытый).


Мечик почувствовал, (что, (если вновь придётся отстреливаться), он уже ничем не будет отличаться от Пики).

Сергей подумал, (что если он не позвонит), то сам искать его не будет).




Он обиделся, но не сказал (почему). Он ушёл и не сказал (зачем).

Я это говорил, но не помню (когда).


ЗАПОМНИ:

Не являются придаточными предложениями и не отделяются запятой неразложимые выражения во что бы то ни стало; как ни в чём не бывало; кто во что горазд; что есть мочи и т.п.



Название документа Типы подчинения придаточных.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения

Пример задания: «Среди предложений 25-27 найдите сложноподчинённое предложение с  однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.»

Вместо слова «однородным» могут стоять другие слова: последовательным или параллельным. В таком сложноподчинённом предложении должно быть минимум 3 предложения: одно главное и два придаточных.


Тип подчинения

Определение

Пример





Последовательное



Первое придаточное подчиняется главному, а остальные последовательно друг за другом: 2-ое придаточное 1-ому придаточному, 3-е придаточное - 2-ому и т.д. Придаточные присоединяются к главному разными союзами или союзными словами.










Чаще всего главное предложение стоит перед придаточными.

[Молодые казаки ехали и удерживали слезы], (так как боялись отца), (который был тоже несколько смущён), (хотя старался этого не показать).

[ ], (так как…), (который… ), ( хотя… ).

Но может быть и другой порядок:

- главное предложение может также стоять после придаточных;


(Когда человек настолько уязвлён), (что не в силах проявить великодушие), [в эти минуты он особенно нуждается в сочувствии и поддержке].

(Когда…), (что…), [ ].

- одно придаточное может находиться внутри другого (при стыковке двух союзов).

[Вода обрушилась так страшно], (что, (когда солдаты бежали внизу), им вдогонку уже летели бушующие потоки).

[ ], (что, (когда…), ….).

Сравни:

[Вода обрушилась так страшно], (что (когда солдаты бежали внизу), то им вдогонку уже летели бушующие потоки).

[ ], (что (когда…), то ….).












Параллельное

(Внимание! Параллельный тип подчинения называют также и неоднородным.)

Придаточные относятся к разным словам одного и того же главного предложения и отвечают на разные вопросы (относятся к разным видам). Придаточные присоединяются к главному разными союзами или союзными словами.


Главное предложение может находиться между придаточными…

(Когда бричка была уже на конце деревни), [Чичиков подозвал к себе первого мужика], (который, поднявши где-то на дороге претолстое бревно,тащил его на плечах).

( Когда…), [ ], ( который…).

или перед придаточными.

[Я должен был нанять быков], (чтобы втащить мою тележку на эту проклятую гору), (потому что была уже осень и гололедица).

[ ], (чтобы…), (потому что… ).





Однородное

Придаточные относятся к одному и тому же слову в главном предложении и отвечают на один и тот же вопрос (относятся к одному и тому же виду).


Чаще всего придаточные присоединяются одинаковыми союзами или союзными словами…





(!!! Если придаточные связаны союзом И, то запятая между ними не ставится.)

[Она знала],  (что девочки с опаской поглядывают на закрытую дверь комнаты),  (что чувствуют они себя связанно).


[ ], (что), (что).



Сравни:

[Она знала],  (что девочки с опаской поглядывают на закрытую дверь комнаты) и  (что чувствуют они себя связанно).


[ ], (что) и (что).

но могут присоединяться и разными.

[В своих письмах я не пытаюсь объяснить], (что такое добро) и (почему добрый человек внутренне красив).

[ ], (что… ) и (почему…).

Подчинительный союз (или союзное слово) во втором из однородных придаточных может отсутствовать, но его легко восстановить по первому придаточному.

[Ему уже не было страшно],  (хотя гром трещал по-прежнему)  и  (молния полосовала всё небо).


[ ], (хотя…) и ( ).

Придаточные могут быть связаны сочинительными союзами А, НО, запятая при этом ставится перед сочинительным союзом, а перед подчинительным союзом или союзным словом не ставится.

[А Любка обняла Улю], (с которой она подружилась с того совещания у Туркенича), но (с которой ещё не успела поздороваться).

 ](с которой), но (с которой).

Придаточные могут стоять в середине главного.

[А Люба обняла Улю, (с которой она подружилась с того совещания у Туркенича), но (с которой ещё не успела поздороваться), и поцеловала её как сестру].

[ – =, (с которой…), но (с которой…), и =].





Название документа ЗАДАНИЕ 14.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ЗАДАНИЕ 14

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ


[ ], И [ ], (ЧТОБЫ ) сложное предложение с разными видами связи: с сочинительной и подчинительной.


[ ], [ ], И [ ] сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной и сочинительной.


[ ], [ ], (ЧТО ) сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной и подчинительной.


[ ], [ ], И [ ], (ЧТО ) сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной, сочинительной и подчинительной.


СЛОЖНЫЕ БЕССОЮЗНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Знаки препинания в бессоюзном предложении.


Запятая


Перечисление

одновременных

или

последовательных

явлений,

действий.

(и)





Точка с запятой


Перечисление

НО

предложения в составе сложного распространены

(есть другие знаки препинания)

(и)

Двоеточие


1. Причина

(потому что)


2. Пояснение

(а именно…)


3. Дополнение

+ и увидел, что;

и услышал, что;

и почувствовал, что

(что; как)


4. Прямой вопрос

Тире


1. Противопоставление

(а; но)


2. Условие

(если)


3. Время

(когда)


4. Следствие,

вывод

(поэтому)


5. Быстрая смена событий

(и)


6. Сравнение

(как, словно, будто, точно)


7.* Второе неполное предложение

(что)


8. Вторая часть начинается со слов

ТАК, ТАКОВ

ТАКОЙ.



Высятся на солнце медно-бронзовые стволы сосен, по нежно-голубому весеннему небу плывут легкие облака. (Перечисление одновременных явлений).


Я стоял перед цепью красивых гор, раскинутых полукругом; молодой зеленый лес покрывал их сверху донизу. (Второе предложение распространено, осложнено обособленным определением, имеет свои знаки препинания)


Русский народ всегда любил природу: он всегда близок к ней. (Причина: потому что).


Перед нами открылось великолепное зрелище: на многие километры вдоль дороги выстроились березы, тополя, акации, шиповник. (Пояснение: а именно какое зрелище?).


Про волка всякий охотник скажет: он свирепый и злой зверь. (Дополнение: скажет что)


Подняли глаза: (и увидели, что) над нами проплывали облака. (Дополнение)


Она часто думала: чтобы это значило? (прямой вопрос).


Труд человека кормит лень портит. (Противопоставление: а).


Кончил дело гуляй смело. (Время: когда).


Задумаю реки большие надолго упрячу под гнет. (Условие: если)


Земля кругла на ней не скроешь тайны. (Следствие, вывод, результат: поэтому). Слой облаков был очень тонок сквозь него просвечивалось солнце. (Следствие, вывод, результат: вследствие чего)


Прошла неделя, другая вдруг въезжает ко мне на двор коляска. (Быстрая смена событий: и).


Читая, я нередко плакал так хорошо рассказывалось о людях. (Вторая часть начинается со слова так).

Молвит слово соловей поет. (Сравнение: словно).


Я думал волк. (Неполное предложение).


Внимание! Не путайте сложные бессоюзные предложения с простыми предложениями, осложненными однородными членами с обобщающим словом


Название документа Задание 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание 2. Смысловой анализ текста.


  1. Все варианты ответа соответствуют содержанию текста, но правильным является только один.


  1. Когда вы получаете свой тест, нужно сначала прочитать задание 2, следующее сразу за текстом.



  1. Не начинайте с чтения текста, посмотрите сначала второе задание и внимательно прочитайте вопрос.



  1. В этом вопросе нужно отметить ключевое слово или слова.




Примеры:

Почему Анна Федотовна не хотела отдавать письма?


В чём секрет притягательности образа героя?


О чем больше всего сожалеет автор?


  1. После этого начинайте чтение текста.


  1. Закончив чтение, нужно еще раз перечитать вопрос и посмотреть варианты ответа.



  1. Убедитесь в правильности своего выбора – «пробегите» еще раз глазами по тексту.

Название документа Выразительные средства лексики.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание 3. ОГЭ по русскому языку. Выразительные средства лексики и фразеологии


Примерная формулировка задания:


Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.    
1)  – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка.  
2)  Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…  
3)  Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии.  
4)  Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел. 

Комментарий к ответу: душа Анны Федотовны сравнивается со шкатулкой

Тропы – это всегда переносное значение

  1. Сравнение

А) Сравнение

Б) эпитет

В) метафора



  1. Переименование

А) метонимия

Б) синекдоха

В) перифраз



  1. Преобразование (трансформация)

А) гипербола

Б) литота

В) аллегория

Сравнение

Эпитет и способы его выражения







Метафора и способы её выражения

Олицетворение (Одуванчики просыпаются на рассвете и ложатся спать на закате солнца).

Метонимия – перенос названия с одного предмета на другой на основе их смежности (связи).

Между автором и произведением

Читал охотно Пушкина, а Цицерона не читал.

Между местом и людьми

Город шумел





Название документа Тропы и фигуры речи, их роль.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


ЗАДАНИЕ 3

СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

1. Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.

2. Фразеологизмы.

3. Стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления (просторечные слова, разговорная лексика),

в том числе и диалектизмы,

профессионализмы,

историзмы,

архаизмы,

неологизмы ,

термины

4. Тематические группы:

- общественно-политическая лексика,

- лексика, обозначающая понятия морали, этики, медицины, экономики, психологии,

- военная терминология и т.п.

____________________________________




ТРОПЫ

эпитет (образное определение),

сравнение (сопоставление одного явления или понятия с другим),

метафора (переносное значение на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку),

олицетворение (перенос признаков живого существа на явления природы, предметы и понятия),

метонимия (перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности),

синекдоха (перенос значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними),

перифраз (описательное выражение, которое употребляется вместо какого-то слова или словосочетания),

гипербола (преувеличение),

литота (преуменьшение),

ирония (употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. За внешне положительной оценкой скрывается насмешка),

сарказм (едкая ирония)

1. «специальные» выразительные средства

(стилистические ПРИЁМЫ – фигуры):

риторический вопрос (выражение утверждения в вопросительной форме),

риторическое восклицание (выражение утверждения в восклицательной форме),

риторическое обращение (служит не столько для называния адресата, сколько для выражения отношения к тому, о чём говорится в тексте),

анафора (единоначатие)

эпифора (повторение слова или группы слов в конце строк, строф или предложений),

подхват (повтор какого-либо отрезка речи в начале следующего за ним соответствующего отрезка речи: Серпилин молчал. Молчал и думал…),

синтаксический параллелизм (сходное построение предложений),

многосоюзие (полисиндетон),

бессоюзие (асиндетон),

эллипсис (намеренный пропуск какого-либо члена предложения или части предложения: В твоих садах – цветы, в моих – печаль),

инверсия (обратный порядок слов в предложении),

парцелляция (вычленение),

градация (расположение слов, предложений в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака),

антитеза (противопоставление понятий, положений, образов),

оксюморон (соединение несовместимых понятий, как правило, противоречащих друг другу: горькая радость, шумит тишина),

именительный темы (Москва! как много в этом звуке…),

умолчание (автор сознательно недосказывает, внезапно прерывает мысль, предоставляя право слушателям догадаться, какие слова не произнесены, и творчески завершить мысль),

вопросно-ответное единство (автор задаёт вопрос и сам же на него отвечает),


Примечание:

Повтор (позиционно-лексический повтор, лексический повтор) – это стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена предложения (слова), части предложения или целого предложения, нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним особое внимание.

Разновидностями повтора являются анафора, эпифора, подхват.


«неспециальные» средства:

1. синтаксическая структура предложений

(однородные члены предложения, односоставные предложения, неполные предложения, распространенные или нераспространенные предложения, вводные слова и словосочетания, обособленные члены предложения),

2. восклицательные предложения,

3. вопросительные предложения,

4. сравнительные придаточные,

5. цитирование,

6. разные ФОРМЫ РЕЧИ: диалог, монолог,скрытый” диалог, прямая речь



Выразительные средства фонетики

Звукопись - художественный прием, заключающийся в подборе таких слов, которые имитируют в тексте звуки реального мира: свист ветра, шум дождя, щебет птиц и т.д.

Звукопись:

1) ассонанс

2) аллитерация


термин

значение

примеры

примечание

ассонанс


(с франц. - созвучие) повторение в тексте одинаковых или похожих гласных, которое служит для создания звукового образа, усиливает выразительность поэтической речи


1. Весна - без конца и краю-

Без конца и без краю мечта!

Узнаю тебя, жизнь,принимаю…

(А.Блок)

2. И веют древними поверьями

ее упругие шелка.

(А.Блок)

1 .Повторение широкого, открытого гласного звука

< А> как бы подчеркивает безграничность, бескрайность, открытость души поэта, устремленной к весне, к мечте.

2. Повторение узкого, закрытого гласного <Э> усиливает таинственность, загадочность героини стихотворения.

аллитерация












Повторение в художественном тексте, чаще поэтическом, согласных, создающих звуковой образ, усиливающих выразительность поэтической речи.




1. Полночной порою

В болотной тиши

Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.

(К.Бальмонт)

2.Люблю грозу

в начале мая,

когда весенний

первый гром,

как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом

(Ф.И. Тютчев)

1. Скопление <ч>, <ш> передают шелест, шорох камышей.



Повторение <р> ,<з> <гр> помогает воспроизвести звучание громовых раскатов, создает звуковой образ начинающейся грозы.


Звукоподра-

жание

Звукоподра-

жательные слова



Передача слуховых впечатлений словами, напоминающими звучание передаваемых явлений слова, по своему звуковому оформлению являющиеся воспроизве-

дением рефлективных восклицаний людей, звуков и криков, издаваемых животными, птицами, звуков явлений природы, звуков, издава-

емых предметами и отличающихся от междометий, т.к. не выражают ни чувств, ни волеизъявлений

Из кузницы доносилось: «Дон - дон - ди - линь - дилинь...»

(В.Шукшин)


мяу - мяу,

ква - ква,

ку - ку.












Слова «дон - дон - дилинь - дилинь» воспроизводят звук молота, опускающегося на наковальню.

















Лексические средства выразительности


«Специальные « средства, то есть ТРОПЫ

Эпитет














постоянный

эпитет




(от греческого – приложение) - образное определение, слово или словосочетание, определяющее лицо, предмет, явление или действие с субъективных позиций автора, отличается от простого определения художественной выразительностью




Эпитет, часто встречающийся в народном поэтическом творчестве, переходящий из одного произведения в другое

1 .Побледневшие, нежно-стыдливые,

Распустились в болотной глуши

Белых лилий цветы

молчаливые,

И вкруг них шелестят камыши.

(К.Бальмонт)





2.Гуляют тучи золотые

Над отдыхающей землей;

Поля просторные, немые Блестят, облитые росой


Море синее,

Тучи черные.

Добрый молодец,

Зелена трава,

Красна девица

1.Слова болотная (глушь), белые (лилии) являются простыми определениями. Они только называют реальный признак предмета. Слова побледневшие, нежно-стыдливые, молчаливые передают то, каким видит этот предмет автор, какие образы возникают у него при взгляде на эти предметы. Эти определения обладают художественной выразительностью.

2.Определения золотые (тучи), отдыхающая (земля), просторные, немые (поля), облитые росой (поля) - это эпитеты. В них мы найдем отзвуки других выразительных средств золотые - метафора, отдыхающая (земля) -олицетворение


1) Все эпитеты направлены на усиление выразительности образов изображаемых предметов или явлений, на выделение их наиболее существенных признаков.

2) Эпитеты помогают ФИО передать состояние природы, её звуки, своё впечатление от увиденного.

3) Эпитет создаёт зримый образ предмета, явления, формирует эмоциональное впечатление, передаёт психологическую атмосферу, настроение.

4) характеризует, поясняет какое-нибудь свойство, качество понятия, предмета или явления; воплощает мироощущение писателя.

5) В описании природы выражает чувства, настроения, внутреннее состояние человека.

6) Эпитеты могут заряжать настроением.

7) Могут передавать отношение автора к изображаемому, выражать авторскую оценку и авторское восприятие явления (дурно пахнут мертвые слова).

8) Уточняют отличительные признаки предмета (форму, цвет, величину, качество);

Метафора










это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо

Сходство предметов:

1) по форме (кольцо на руке — кольцо дыма);

2) по цвету (золотой медальон — золотые кудри);

3) по функции (крыло птицы — крыло самолёта);

4) по характеру звучания (завыл пёс — завыл мотор);

5) сходство в расположении двух предметов по отношению к чему-либо (хвост животного — хвост кометы);

6) сходство в оценке предметов (ясный день — ясный стиль);

7) сходство в производимом впечатлении (черное покрывало — черные мысли);

8) возможны сближения и по другим признакам: зеленая клубника — зеленая молодежь (объединяющий признак — незрелость); быстрый бег — быстрый ум (общий признак — интенсивность);

Нос корабля, ножка стула, заря жизни, град пуль, льется речь и т.д.




В лицо полетели тысячи маленьких холодных пуль

(В.Шукшин)


Через метафорическое значение слов и словосочетаний писатель передает индивидуальность, неповторимость предметов


Метафора создает образ стремительно летящего мелкого колючего снега, чей полет сопровождается свистом, напоминающий свист пуль


1) Метафора повышает точность художественной речи и её эмоциональную выразительность.

2) Посредством метафор автор создаёт замечательные словесные образы-портреты, образы-картины, передаёт тончайшие оттенки чувств, состояния природы.

3) метафора служит для

  1. подчёркивания самого существенного признака;

  2. создания индивидуального образа;

  3. произведения эмоционального эффекта, создания настроения;

  4. требует духовного усилия, воображения, работы ума;

  5. усиления зримости и наглядности изображаемого, передачи неповторимости, индивидуальности предметов или явлений; (позволяет взглянуть на предмет по-новому);

  6. выражения авторских оценок и эмоций, авторских характеристик предметов и явлений.

4) Метафора, делая некоторое буквальное утверждение, заставляет увидеть один объект как бы в свете другого, что и влечет за собой "прозрение" читателя.

5) Метафоры (примеры) позволяют понять мысль автора о …

6) Позволяет создать ёмкий образ, основанный на ярких, зачастую неожиданных, смелых ассоциациях

Олицетворение



Разновидность метафоры, присвоение предметам неживой природы свойств живых существ.

Нередко олицетворение создается с помощью обращений к явлениям природы как к живым и сознательным существам. Олицетворением называют и перенос человеческих свойств на животных.

1) Ветер спит,

и всё немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть. (А.Фет)

2) Тропами потаенными, глухими,

В лесные чащи сумерки идут.

Засыпанные листьями сухими, леса молчат -

Осенней ночи ждут

(Бунин)


1)Выражения ветер спит, всё немеет, воздух робеет создают картину тишины, умиротворения, покоя.


2) Образ сумерки идут рисует яркую картину того, как постепенно, от края к чаще, темнеет в лесу, лес накрывает темнота. Леса молчат - осенней ночи ждут - это выражение создает образ затаившейся перед приходом зимы природы, когда листья уже опали и в лесах наступила тишина.

1) Олицетворение повышает эмоциональную выразительность текста.

2) С помощью данного тропа автор передаёт тончайшие оттенки состояния природы. Одухотворяя её, ФИО делает природу понятнее, ближе и ярче. Она, как и человек, может быть весёлой и грустной, радостной и печальной, ясной и суровой.

3) Олицетворение наделяет явления природы человеческими действиями, чувствами, состояниями, речью.

4) Олицетворения используются при описании явлений природы, окружающих человека вещей, которые наделяются способностью чувствовать, мыслить, действовать.

5) Олицетворения служат целям создания ярких, выразительных и образных картин чего-либо, усиления передаваемых мыслей и чувств.

Метонимия


Метонимия может связывать следующие пары понятий:

1) перенос названия материала на изделие, из которого оно изготовлено (Спортсмены привезли с Олимпиады золото и серебро);

2) перенос названия места (помещения) на группы людей, которые там находятся (класс, аудитория — Класс готовится к контрольной работе; Аудитория внимательно слушает лектора);

3) перенос названия посуды на ее содержимое (фарфоровое блюдо — вкусное блюдо);

4) перенос названия действия на его результат (заниматься вышивкой — красивая вышивка);

5) перенос названия действия на место действия или тех, кто его выполняет (переход через горы — подземный переход; защита диссертации — играть в защите);

6) перенос названия предмета на его обладателя (тенор — молодой тенор);

7) перенос имени автора на его произведения (Шекспир — ставили Шекспира)

Зима. Мороз. Село коптит

в стылое ясное небо серым дымом- люди согреваются

(В.Шукшин)




Я три тарелки съел.

(И.Крылов)


Не то на серебре - на золоте едал.

(Грибоедов)


Село коптит - коптят тру-

бы, т.е. идет дым из печных труб. Вместо одного пред-

мета - трубы - называется другой предмет - село


Съел суп из трех тарелок.

Название посуды переносится на ее содержимое.


Связь между предметом и материалом



1) Метонимия - это приём краткой выразительной речи.

2) использование метонимии позволяет сделать мысль более яркой, лаконичной, выразительной,

3) придает изображаемому предметную наглядность,

4) использование метонимии приводит к появлению нового значения или контекстуально обусловленному изменению значения слова.

Создавая авторские метонимии, писатель ориентируется на интуицию читателя, на его возможности дорисовывать в своем воображении представление о целом предмете по его части.

Синекдоха


( в переводе с греческого -соотнесение) разновидность метонимии, состоящая в переносе наименований:

а) часть вместо целого;

б) родовое название вместо видового;

в) видовое название вместо родового;

г) единственное число вместо множественного;



д) множественное число вместо единственного





Все флаги в гости будут к нам

(Пушкин)

груша — фруктовое дерево и груша — плод этого дерева; голова— часть тела и голова — человек умный, способный; вишня созрела — плод;

Ну что ж, садись, светило

(Маяковский)

Пуще всего береги копейку

(Гоголь)

И слышно было до рассвета, как ликовал француз.

(Лермонтов)

Мы все глядим в Наполеоны

(Пушкин)






Слово «флаги» употребляется в значении «корабли»






Слово «светило» использовано поэтом вместо слова «солнце»


«Копейка» вместо «деньги»


1) Синекдоха усиливает экспрессию речи и придает ей глубокий обобщающий смысл.

2) функция синекдохи состоит в том, чтобы описать предмет через указание на характерную для него деталь, отличительный признак

3) служит источником не только ситуативных номинаций, но и прозвищ и имен собственных людей, животных, населённых пунктов: Кривонос, Белогрудка, Пятигорск.

4) создает яркое, образное, живое представление о чем-либо;

сравнение


1) троп, при котором характеристика одного предмета дается через сопоставление его с другим предметом


2)троп, состоящий в сопоставлении, сближении предметов по сходству, которое может быть явным или отдаленным и неожиданным. Обычно сравнение выражается с помощью слов как,

будто, точно, словно, похоже, и т.п.


Могут быть сравнения в форме творительного падежа.

1) А сосны гнутся, как живые,

И так задумчиво шумят...

И, словно стадо птиц огромных,

Внезапно ветер налетит

И в сучьях спутанных

И темных нетерпеливо прошумит

(И.С.Тургенев)


2)Тускнеют угли.

В полумраке

Прозрачный веется огонек.

Так плещет на багряном маке

Крылом лазурным мотылек.


То не конский топ,

Не людская молвь.

(А.С.Пушкин)

Ярким солнцем в саду пламенеет костёр.

1) В сравнении сосны гнутся, как живые подчеркивается то, что сосны, гибкие, высокие, молодые, находятся в постоянном движении под порывами ветра. Порыв ветра сравнивается с тем шумом, который вызывает большая стая птиц, когда она внезапно срывается с места, и затем еще какое-то время слышится постепенно затихающий шелест их крыльев

2) Огонек на тускнеющих углях сравнивается с трепетаньем мотылька на багряном маке.


Гипербола


(от греческого - преувеличение) образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого -либо предмета, явления.

1)Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов.

(А.П.Чехов)

2)Редкая птица долетит до середины Днепра

(Н.В.Гоголь)

1)Прилагательное бесконечная, обозначающее «не имеющий конца», подчеркивает величину русских просторов, являясь преувеличением, т.к. реальная равнина имеет границы.

2)Очень сильное преувеличение создает образ величественной, могучей реки.

Литота

преуменьшение


И шествуя важно

В спокойствии чинном

Лошадку ведет

Под узды мужичек

В больших сапогах,

В полушубке овчинном,

В больших рукавицах…

А сам с ноготок!

(Некрасов)

Преуменьшение придает речи художественную выразительность.

Гипербола и литота

1) усиливают выразительность изображаемого;

2) придают мыслям необычную форму и яркую эмоциональную окраску, оценочность, эмоциональную убедительность,

3) на гиперболах строится образность сатирических произведений.

4) помогают подчеркнуть или выделить что-либо, передать определенное эмоциональное отношение к предмету изображения, выразить его оценку автором или героем, увидеть авторское отношение к предмету изображения, к какому-либо факту, явлению, лицу;

5) придают речи яркость, выразительность, художественную образность.

Перифраз и

перифраза

(описательный оборот)

1) Выражение, являющееся описательной передачей смысла другого выражения или слова.

2) Троп, состоящий в замене названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты.

Пишущий эти строки

(т.е Я)

Царь зверей (т.е лев).

Туманный Альбион

(т.е Англия).

Творец Гамлета

(т.е. Шекспир).



1) подчёркивает существенные стороны, характерные признаки предмета или явления.

2) позволяет

  • выделить и подчеркнуть наиболее существенные признаки изображаемого;

  • избежать неоправданной тавтологии;

  • ярче и полнее выразить авторскую оценку изображаемого;

придавать тексту торжественное, возвышенное звучание

Ирония

употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. За внешне положительной оценкой скрывается насмешка

Отколе, умная, бредёшь ты, голова?

В этом обращении к ослу (символу глупости) определение «умная» приобретает противоположный смысл.

1) Ирония помогает создать комический эффект,

2) используется для выражения авторских оценок и эмоций.

«Неспециальные « средства

Фразеологизм

воспроизводимые в готовом виде словосочетания или предложения.

Неделимые словосочетания

как белка в колесе

водить за нос

хранить как зеницу ока

мелкая сошка

грош цена

ни днём ни ночью


1) помогают более точно и ярко выразить какую-либо мысль, подчеркнуть что-либо, придают речи особую образность, яркость, выразительность и эмоциональность;

2) оживляют речь, придают ей яркость и выразительность,

3) усиливают наглядность и образность текста;

4) создают нужную стилистическую тональность (торжественности, возвышенности или униженности);

5) служат средством речевой характеристики персонажа;

6) позволяют автору более ярко выразить отношение к сообщаемому, передают авторские чувства и оценки

7) иногда используются для создания комического эффекта

8) Фразеологизмы ярко, эмоционально описывают особенности душевного состояния, поведения человека; его поступки, действия, помогают легче их представить; отношение человека к окружающему миру; позволяют индивидуализировать речь героев; помогают сделать язык насыщенным, колоритным.

Паронимы








-однокоренные слова, близкие по звучанию и по значению

- разнокоренные слова, близкие по звучанию и вследствие этого допускающие смешение в речи

Ароматный – ароматический –ароматный.

Банковский – банковый. Героический – геройский.

Драматический – драматичный.

Надеть – одеть.

Оплатить – уплатить.

Освоить – усвоить.

Приятно поласкать дитя или собаку, но всего приятнее полоскать рот

(Козьма Прутков)

(Сближение слов поласкать - полоскать создает комический эффект)


Омонимы





Омоформы








Омофоны




Омографы

Слова, принадлежащие к одной и той же части речи и одинаково звучащие, но различные по значению.


Грамматические омонимы: слова совпадающие лишь в отдельных формах (той части речи или разных частей речи)


Разные слова, одинаково звучащие, но имеющие разное написание (фонетические омонимы)


Разные слова, совпадающие по написанию (но не по произношению) (графические омонимы)

Брак = супружество

Брак = испорченная продукция





Вожу (от водить) -

вожу (от возить)

Лечу (от лететь) –

лечу (от лечить)

Стих (стихотворение) –

стих (от глагола стихнуть)


Луг – лук, плод – плот

Род – рот, туш – тушь




Замок – замок

Мука – мука

Уже - уже


1) придают языку живость, выразительность,

2) могут придавать комическую окраску, двусмысленность, характер каламбура.

Синонимы







Слова, близкие или тождественные по своему значению, выражающие одно и тоже понятие, но различающиеся оттенками значения, или стилистической окраской, или тем и другим. Синонимы, как правило, принадлежат к одной и той же части речи и вы-

ступают как взаимозаменяемые элементы высказывания

Неприятный, противный, отвратительный, мерзостный, омерзительный.

Бегемот – гиппопотам.

Языкознание – языковедение. Горячий, жаркий, жгучий, знойный, обжигающий, палящий.

Растратить (нейтральное)

- расточить (книжное) -растранжирить (разговорное);



1) уточняют мысль автора или героя, позволяют подчеркнуть что-либо, выразить отношение к чему-либо;

2) разъясняют что-либо;

3) помогают всесторонне охарактеризовать что-либо или кого-либо, с максимальной точностью и полнотой передать какое-либо содержание;

4) делают речь разнообразной, более живой и выразительной

5) свидетельствуют о богатстве языка,

6) служат для более точного выражения мыслей и чувств.

7) Нанизывая синонимы, автор достигает усиления, акцентирования основного значения слова, что мы и наблюдаем в предложениях №…

8) Синонимы используются для того, чтобы сделать речь более разнообразной и избежать повторов, а также чтобы дать более точную характеристику того, о чем говорится.

Антонимы


Слова, имеющие противоположные значения


Антонимы могут быть контекстными


Нежный - грубый;

Длинный - короткий

Тесная обувь — свободная обувь.

«Отцы и дети»




Антонимы широко используются в художественной речи, в публицистике как выразительное средство создания контраста. Они часто составляют названия художественных произведений.

Антитеза, служащая для усиления выразительности, часто строится на антонимах

1) противопоставляют изображаемые явления и уточняют сообщаемое;

2) подчеркивают контрасты;

3) помогают выразить мысль с большей точностью;

4) делают речь более яркой и убедительной

5) Для большей выразительности автор (писатель, ФИО) использует в своем тексте антонимы. Они способствуют созданию контраста, позволяя писателю сопоставлять и противопоставлять явления, события, признаки. (Работа по конкретному тексту)

6) Антонимы используются как яркое выразительное средство для создания контрастных образов, для противопоставления понятий. Они позволяют дать характеристику человеку. (Работа по конкретному тексту)

7) Контрастные слова, как и обозначаемые ими понятия, не только противопоставлены, но и тесно связаны между собой: слово «добрый» вызывает в нашем сознании слово «злой», «далеко» напоминает о слове «близко», «ускорить» - о «замедлить».

Архаизмы





Устарелые для определенной эпохи, вы-

шедшие из употребления языковые элементы (слова, выражения, аффиксы), замененные другими

Живот - (в значении жизнь),

Позор (в значении зрелище),

Сущий (в значении существующий)

Ответствовать - отвечать;

Пастырь - пастух


Историзмы

устаревшие слова, ушедшие из языка вместе с эпохой



Архаизмы и историзмы

1) служат для воссоздания исторической обстановки, для уточнения смысла речи;

2) помогают подчеркнуть торжественность какого-либо события;

3) могут служить средством речевой характеристики героя, а также средством создания комического эффекта, иронии;

4) В тексте встречаются архаизмы (предложения №…), которые использованы для создания убедительных картин исторической эпохи, для достоверности в передаче особенностей речи персонажей, языка того времени. (Примеры из текста)

5) Архаизмы помогают автору воссоздать быт и языковой колорит эпохи.

6) Использование архаизмов, историзмов, книжных слов позволяет приблизить нашего современника к тому историческому времени, о котором ведется речь.

Архаизмы являются источником возвышенного звучания речи.

Историзмы служат для создания колорита древности, минувшей эпохи, придают описанию прошлых времён историческую достоверность.

Неологизмы

новые слова

лавсан, космодром (для 60-х годов)

являются своеобразным приёмом усиления выразительности.

каламбур


Стилистический оборот, основанный на использовании звукового сходства или совпадения слов и словосочетаний, а также многозначности и омонимии


1)Тяжел и мрачен мой

удел:

Я очутился не у дел.

2)Наш медик в рот больным без счету капли льёт, однако от того

ни капли толку нет


3)Иной, услышав слово «ворон»,

решает, что сказали:

«Вор он».

И на его, конечно, счет;

А если кто проговорится Невинным словом «воробей»,

он начинает сторониться, поймавши звуки «Вора бей».

1) обычно создает в тексте комический эффект


2) в основе каламбура - омонимы: капли - лекарство, ни капли - мало.




3) чистая игра слов, построенная на случайном созвучии, приводит к непониманию, создавая комический эффект



Слова одной тематической группы


1) общественно-политическая лексика,

2) лексика, обозначающая понятия морали, этики, медицины, экономики, психологии,

3) военная терминология

4) медицинская тематика и др.

больной, операционная, пациент, диагноз – тема медицины,


военный, командир, разведчик, блиндаж – военная тематика


старославянизм

фонетические примеры:

1) неполногласие

(-ра, -ла-, -ре-, -ля-)

млеко (молоко)

древо (дерево)

младость (молодость)

2) жд (русское ж)

гражданин - горожанин

между - межа

3)щ (русское ч)

освещение - свечение

мощь - мочь

4) начальная е на месте русского 0

един - один

5) начальная Ю на месте русского у

юродивый - урод

морфологические приметы:

1)суффиксы чий, енец, ствие, знь, тва, ыня, ние (ловчий, младенец, бедствие, жизнь, жатва, молитва, гордыня, веление)

2) суффиксы ущ, ющ, ащ, ящ

3) суффиксы ейш, айш

4) приставки из (избирать), низ (низвергать), чрез (чрезмерно), пред (предвидеть)



Диалектизмы



используются в произведениях художественной литературы с целью речевой характеристики персонажей и создания нужного колорита,

вызывают у читателя более яркие представления о том месте, где развиваются описываемые события с целью речевой характеристики персонажа.

1) помогают обозначить основную тему или микротему текста, указывают на ситуацию общения, детализируют предмет речи

2) Слова одной тематической группы помогают автору раскрыть тему и основную мысль произведения.

3) В тексте наблюдается большое количество слов, обозначающих понятия морали. Употребляя такую лексику, ФИО выражает своё отношение к тому, что происходит на страницах его произведения, учит читателя смотреть на мир, объективно оценивая ситуации и положение дел.

4) Богатство и разветвлённость тематических групп свидетельствуют о богатстве языка и разнообразии предметов, явлений, признаков объективной действительности, получающих отражение в нашем сознании.

5) преобладает лексика, которая объединена военной тематикой.

6) Слова одной тематической группы (художник, мастер, галерея, картины, полотна) погружают читателя в мир искусства, художественного творчества

Профессиона-

лизмы

слова, употребляемые людьми какой-либо профессии

гипотенуза (матем.),

гипербола (рус.)



К лексике ограниченного употребления относится лексика профессионально-техническая и терминологическая. В данном тексте такие слова используются как выразительное средство для реалистически точного описания обстановки, создания «производственного колорита» (или как средство речевой характеристики лиц той или иной профессии).

Профессионализмы используются в художественной литературе и публицистике как выразительное средство для описания обстановки, создания производственного пейзажа, речевой характеристики определённой сферы деятельности человека.

Термины служат для точного, строго научного определения научных и специальных понятий. Используются для характеристики изображаемой среды и языка.

стилистически окрашенная лексика

а) слова разговорные, просторечные, диалектные,

слова с эмоционально-оценочной и экспрессивной окраской)

б) слова книжные

в) слова устаревшие

парень, хохотать,



кочет (петух), ветла (ива)


благородный, изумительный, отважный

солнышко, голубчик, доченька

(вдохновение, грядущий, Отечество)

очи )глаза)


1) слова с положительной эмоционально-экспрессивной оценкой:

  • торжественные, возвышенные ( в том числе и старославянизмы) (вдохновение, грядущий, Отечество)

  • возвышенно-поэтическая лексика (лазурная, лучезарный);

  • одобрительная лексика (благородный, изумительный, отважный)

  • ласкательная лексика ) солнышко, голубчик, доченька)

2) книжная:

  • научная (термины: аллитерация, косинус);

  • официально-деловая (докладная);

  • публицистическая (репортаж, интервью);

  • художественно-поэтическая (лазурный, очи)

ФУНКЦИИ:

1) позволяют обратить внимание на общественно значимые события, нравственные ценности, убедить в необходимости желаемого поведения;

2) помогают подчеркнуть и обсудить общественно значимую проблему;

3) помогают подчеркнуть особое отношение к чему-либо;

4) создают речевую характеристику героя;

5) При помощи слов писатель не только называет различные предметы и явления, но и выражает определенное отношение к этим предметам и явлениям. Этой цели служит экспрессивно-оценочная, эмоциональная лексика. Экспрессивно-оценочные, эмоциональные элементы в значении слова ярко проявляются при сравнении этих слов с синонимичными: кляча - лошадь, главарь - руководитель, пособник - помощник.

6) Часто экспрессивно-оценочная окраска слова совмещается с собственно стилистической. Так, высокая лексика обычно несет в себе положительную экспрессию, просторечная - отрицательную.

7) «Неспециальные» средства лексики могут усиливать яркость изображаемого и силу его воздействия на адресата


3) слова с отрицательной эмоционально-экспрессивной оценкой:

  • неодобрительные (домысел, препираться, околесица)

  • пренебрежительные (выскочка, деляга, доходяга)

  • презрительные (балбес, зубрила, писанина);

  • бранные

4) разговорные (здоровущий, хвастунишка, мальчонка, папа)

ФУНКЦИИ:

1) придает тексту сниженное звучание,

2) служит средством речевой характеристики героев;

3) служит средством передачи авторских эмоций и оценок

Эмоционально-оценочная лексика

1) создает психологический портрет образа персонажей.

2) позволяет автору дать эмоциональную интерпретацию мира, изображенного в тексте, и его оценку.

3) помощью эмоционально-оценочной лексики раскрывается внутренний эмоциональный мир автора.

4) С помощью эмоционально-оценочной лексики ФИО воздействует на читателя.



Название документа ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

Приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от этого они разделяются на три группы.


Первая группа приставок

Вторая группа приставок

Третья группа приставок

ЗА-, ДО-, НА-, ПРЕД-, ПЕРЕ-, ПО-, НАД-, ОБ-, ОТ-, ПЕРЕД-, ПОД-, В-, С- и др.


приставки на З-С:

ВОЗ-//ВОС-,

БЕЗ-//БЕС-,

ВЗ-//ВС-,

ИЗ-//ИС-,

НИЗ-//НИС-,

РАЗ-//РАС-,

РОЗ-//РОС-,

ЧРЕЗ-//ЧРЕС-//ЧЕРЕЗ-.

приставки ПРИ-//ПРЕ

Они пишутся ТРАДИЦИОННО, в соответствии с морфологическим принципом, т.е. НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ НА ПИСЬМЕ, хотя произносятся по-разному

Эти приставки пишутся в соответствии с фонетическим принципом: конечная согласная –З или С ЗАВИСИТ ОТ ПРОИЗНОШЕНИЯ.


З

С

перед

звонкими,

гласными

перед

глухими


правописание данных приставок ЗАВИСИТ ОТ СМЫСЛА, ЗНАЧЕНИЯ.

ПРИ-

ПРЕ-

1.Доведение действия до конца: прибить, принести

2. неполнота действия:

приоткрыть

3. приближение,

присоединение, прибавление: приделать, прийти

4 Нахождение вблизи чего-либо (около чего-то):

прибрежный (около берега)

1. Высшая степень проявления качества или действия (=очень, весьма):

пребольшой, преувеличить

2. Значение, близкое к приставке пере-

преградить (=перегородить).

3. Значение «через», «по-иному»:

преступить, преображать.

4. Обозначает действие, достигающее предельной степени: превосходить.


Врастать, ПОДмести, Зашить, Слегка, Сдвинуть, Долететь, Написать, ПОДшить

БЕЗмолвный - БЕЗгласный, ИСследовать - ИЗлить, ЧРЕЗмерный - РАЗобщить, ЧЕРЕСчур - ЧРЕЗмерный

НИЗвергать - НИСпадать

ВЗлететь - ВСплакнуть

ПРИбежать, ПРИшли, ПРИшкольный, ПРИсесть.

ПРЕкрасный, ПРЕграда


Примечание: в словах близсидящий, близстоящий, низкий, низший пишется буква З, т.к. близ- и низ- являются корнями.

Запомните: здесь, здание, здоровье, ни зги.



Различать по значению:

При-

Пре-

Придать = добавить: придать форму


Притворить = закрыть: притворить дверь


Приклонить(ся) = нагибать, слегка наклонять: приклонить ветку

Приступить = начать: приступить к работе

Предать = выдать, изменить: предать друга Предаваться (чему?)

Претворить = осуществить, воплотить: претворить мечту в жизнь

Преклоняться = глубоко уважать: преклоняться перед ветеранами

Преступить = нарушить: преступить закон


При-

Пре-

Прибывать = приезжать: прибывать в город

Приёмник = устройство, аппарат: включить радиоприёмник

Приходящий = тот, кто приходит: приходящий к нам гость

Придел = часть храма


Призирать = присматривать, приютить: призирать сироту, дом призрения


Привратник = человек около ворот: строгий привратник

Приложить = дотронуться: приложить руку к сердцу


Припирать = уличать во лжи: припирать к стенке

Приставить что-либо к чему-либо


Притерпеться = привыкнуть к чему-либо: притерпеться к боли

Приткнуться = устроиться ненадолго: приткнуться где-нибудь и отдохнуть (разговор.)


Приуменьшить* = немного, чуть-чуть


Приумножить* = незначительно, чуть-чуть

Пребывать = находиться где-либо: пребывать в городе

Преемник = продолжатель, исследователь: преемник вождя


Преходящий = временный: непреходящие ценности (вечные)



Предел = конец чего-то: предел терпения


Презирать = не уважать: презирать лжеца



Превратное = неверное: превратное мнение

Непреложный закон = нерушимый


Препираться = спорить из-за мелочей

Преставиться = умереть (устар.)


Претерпеть = испытывать: претерпевать лишения


Преткнуться –споткнуться (устар.): преткнуться о камень, камень преткновения


Преуменьшить* = во много раз



Преумножить* = во много раз


Правописание гласных букв И и Ы после приставок

1. После русских и заимствованных приставок, оканчивающихся на гласную, буква И в корне пишется в соответствии с произношением: доиграть, поиск, архиинтересный.


2. После русских приставок, оканчивающихся на согласную, на месте буквы И пишется Ы: предыстория, розыгрыш, подымать, предыюльский, возыметь.

Исключение: взимать.


3. После приставок МЕЖ-, СВЕРХ- пишется И: межинститутский, сверхинтересный.


4. После заимствованных приставок, оканчивающихся на согласную

(ДЕЗ-, ПАН-, КОНТР-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС-), пишется буква И: контригра, трансиорданский, постимпрессионизм, дезинфекция


Примечание: Данное правило не распространяется на написание сложных слов: спортинвентарь = спортивный инвентарь, пединститут = педагогический институт


Приставки, которые зависят от ударения

  • Приставки РАС (РАЗ) – РОС (РОЗ): разлив – розлив, расписка – роспись.


  • Приставки НЕ – НИ в местоимениях и наречиях:

НИ – без ударения, НЕ – под ударением: нигде – негде, никогда – некогда, никто – некто, ни к кому – не к кому.


Приставки, которые пишутся через дефис

  • В наречиях, если есть приставки ВО-, В- и суффиксы -ЫХ- ( –ИХ- ):

во-первых, в-третьих

  • В наречиях, если есть суффиксы -ОМУ- ( –ЕМУ- ), –ЦКИ-, -СКИ-, -ьИ- : по-волчьи, по-новому, по-русски, по-итальянски

  • В наречиях и местоимениях, если есть приставка КОЕ-: кое-где, кое-как, кое-кто


Запомни непродуктивные (редко употребляемые) приставки:

па-: пасынок, падчерица, паводок и др.;

пра-: правнук, прабабушка, праотец, пращур и др.;

су-: сумрак, сумерки, сугроб и др


Название документа алгоритм работы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание 4. Правописание приставок

Задание 4 экзаменационного теста ОГЭ по русскому языку связано с правописанием приставок. 

Примерные формулировки задания 4:
Из предложений ... выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего согласного.
Из предложений ... выпишите слово, в котором правописание приставки не зависит от глухости-звонкости последующего согласного.
Из предложений ... выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного.
Из предложений ... выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного.



Что нужно знать:

 В русском языке существует 4 группы приставок в написании которых могут возникнуть трудности:
1)
Неизменяемые приставки (их нужно запомнить);
2)
Приставки на з-, с-, написание которых зависит от последующего согласного;
3)
Приставки роз- (рос-)/ раз- (рас-), написание которых зависит от ударения;
4)
Приставки при-, пре-, написание которых зависит от значения.



1. Неизменяемые приставки.

Эти приставки в своем написании неизменны, постоянны. Они пишутся так всегда! Обязательно запомните эти приставки:

в- (во-), до-, за-, на-, над-, недо, о-, об- (обо-), от- (ото-), по-, под- (подо-), с- (со-), пере-, пред-.

ПРИМЕР: написать, недосолить, поскользнуться, постучаться, сделать, сдать, предпринять. 
Приставки з- нет в русском языке! В словах здание, здоровье, здесь, ни зги (не видно) буква З входит в состав корня.



2. Приставки на З-, С-.

Их написание очень простое: перед звонкими согласными пишется приставка с буквой З, перед глухими согласными - с буквой С. Обязательно запомните эти приставки:

 без-/бес-, вз-/вс-, воз-/вос-, из-/ис-, низ/нис-, раз-/рас-, через-(чрез-)/черес-

ПРИМЕР:
ра
ссмотреть, 
ра
зглядеть, 
и
звести, 
и
стопить, 
чрез
мерный, 
ра
счертить, 
в
скарабкаться, 
чере
счур, 
сни
сходительный

Трудности, которые могут возникнуть:

Случай 1. Чтобы выбрать правильную букву -з- или -с- на конце приставок, необходимо отличать звонкие согласные от глухих.
Все глухие согласные звуки позволяет запомнить фраза:
ФОКА, ХОЧЕШЬ ПОЕСТЬ ЩЕЦ?
Звонкие согласные  звуки позволяет запомнить фраза:
ОЙ, МЫ ЖЕ НЕ ЗАБЫВАЛИ О ДРУГЕ!
ПРИМЕР: в приставках слов расчудесный и расцветка мы напишем -с-, потому что первые буквы корня -ч- и -ц- обозначают глухие согласные звуки, а в приставках слов издержка и обмен мы напишем буквы -з- и -б-, так как первые буквы корня -д- и -м- обозначаюи звонкие согласные звуки.


Случай 2. Запомните, что правописание приставки С- в словах не зависит от звонкости или глухости следующего за ней согласного. Приставка С- относится к
группе неизменяемых приставок.
ПРИМЕР: в словах СДЕЛАТЬ и СПРЫГНУТЬ пишется одна и та же приставка С-, несмотря на то что в первом слове после приставки стоит звонкий согласный, а во втором - глухой.

Случай 3. Приставку на З- С- можно не заметить, если слово имеет две приставки.
ПРИМЕР: в слове НЕВОСТРЕБОВАННЫЙ после приставки НЕ- стоит приставка ВОС-, написание которой зависит от глухости последующего согласного.

Случай 4. Не путайте слова с приставками на З-С- со словами, у которых корень созвучен с данными приставками.
ПРИМЕР: 
1. приставка БЕС- (БЕСпокоить) и корень -БЕС- (БЕСиться)
2. приставка НИЗ- (НИЗвергнуть) и корень -НИЗ- (НИЗкорослый)
3. приставка РАЗ- (РАЗбить) и корень -РАЗ- (РАЗительный), корень -РАЗН- (РАЗНица)
4. приставка РАС- (РАСтереть) и корень -РАСТ- (РАСТение)
5. приставка РОЗ- (РОЗдал) и корень -РОЗ- (РОЗовый)
6. приставка РОС- (РОСчерк) и корень -РОС- (РОСистый), другие корни (РОСКОШный, РОСТочек) 
7. приставка ВОЗ- (ВОЗдержаться) и корень -ВОЗ- (ВОЗница)



3. Приставки роз- (рос-)/ раз- (рас-).

Написание этих приставок также очень и очень простое: без ударения пишется буква А, под ударением - О.
ПРИМЕР: расписАться - рОспись, разыгрАть - рОзыгрыш, разлИв (реки), рОзлив вина



4. Приставки при-, пре-

Правило написания этих приставок одно из самых любимых школьниками, и оно также очень простое в запоминании. Написание гласной в них зависит от значения приставок.

Приставка ПРИ- обозначает:

1) приближение, присоединение, прибавление: приехать, приклеить
2) расположение вблизи чего-либо (близость): 
приморский, приокский
3) неполноту действия (действие выполнено не до конца): 
приоткрыть, притормозить
Это основные значения приставки при-, но есть еще два значения, реже встречающиеся:
4) законченность действия: 
придумать
5) действие, выполненное исходя из чьих-либо интересов: 
припрятать



Приставка  ПРЕ- имеет значение:
1) близкое по значению к слову "очень": 
прекрасный (очень красивый)
2) близкое по значению к приставке пере-: 
преступить (перейти черту), прервать (перервать)


Не всегда написание этих приставок определяется перечисленными значениями!

Трудности, которые могут возникнуть:

Случай 1. Различается написание слов, близких по звучанию, но разных по значению: 

придать соответствующий вид — предать друга, 
притворить дверь — претворить мечту (воплотить), 
прибывать вовремя — пребывать в отпуске (находиться), 
приступить к работе — преступить закон, 
приходящий в гости — преходящий момент (непостоянный),
презреть врага (возненавидеть)  — призреть сироту (приютить)
преклоняться перед талантами (восхищаться)  — приклоняться к земле (наклоняться)
превратности судьбы  — привратник у ворот
предел (граница) терпения  — придел (пристройка) дома
претерпеть (пережить)  — притерпеться (привыкнуть) к зною



Случай 2. Правописание некоторых слов с приставками при-, пре- следует запомнить или определять по орфографическому словарю. Сюда относятся, например, устаревшие слова, употребляющиеся во фразеологических сочетаниях преткнуться (устар.) — «споткнуться», преткновение — «помеха, затруднения», камень преткновения; преставиться (устар.) —«умереть», устроить светопреставление.



Случай 3.  Правописание заимствованных слов с при-, пре- в корне рекомендуется определять по орфографическому словарю:  престиж,   президент, прейскурант, префикс, прецедент;  приоритет, привилегия, притязание, приватный, примитивный и т.п.



Название документа Задание 5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание 5



I. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-).

Пример задания 5. Из предложений 24-30 выпишите глагол, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Если в 1-м лице единственного числа настоящего или будущего времени глагол заканчивается на неударяемые -ываю, -иваю, то в неопределённой форме и в прошедшем времени сохраняется тот же суффикс».

-(24)Разнообразнее раскрывается страна. (25)На русской земле столько прелести, что всем художникам, которые на ней живут, хватит ее на тысячи лет. (26)Но знаете,— добавил он с тревогой,— что-то человек начал уж затаптывать и разорять землю. (27)А ведь красота земная — вещь священная, это великая вещь в нашей социальной жизни. (28)Это одна из наших конечных целей.

Ответ: затаптывать

hello_html_2bf75261.png

II. Правописание -Н- и - НН- в различных частях речи



Пример задания 5. Из предложений 7-9 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В наречиях на -о (-е) пишется столько же н, сколько в прилагательных, от которых они образованы».

(7)Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью, свой дом.(8)Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю страну.(9)А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.

Ответ: постепенно

hello_html_18b44dc7.png

III. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени



Пример задания 5. Из предложения 9 выпишите слова с орфограммой: «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени».

(9)Весь комплекс моря с его синевой, запахом, шелестением или грохотом волн, волнующей игрой красок, шуршанием гальки, с необъятным простором, с корабликами, проплывающими вдали, с чайками и облаками — все это наполнит вас, очистит, облагородит, останется навсегда, чего не произойдет, разумеется, если взглянуть и тотчас уйти или увидеть эту красоту из окна поезда.

Ответ: волнующейпроплывающими



Важно знать: одни и те же правила регулируют правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий, поскольку причастия являются особой формой глагола.

Запомните: спряжение глагола определяем по неопределённой форме. Для верного определения начальной формы глагола - вид не менять, -СЯ не терять.



Ко второму спряжению относятся все глаголы на –ить (кроме 3 исключений на -ить) плюс 11 глаголов-исключений, которые надо знать (гнать, держать, дышать, обидеть, видеть, слышать, ненавидеть, а ещё терпеть, вертеть, и зависеть, и смотреть).

К первому спряжению относятся все глаголы на -еть (кроме 7 исключений), все глаголы на -ать (кроме 4 исключений), все остальные глаголы на -оть, -уть, -ыть, -ять, -ть, плюс 3 глагола-исключения (брить, стелить, зиждиться).



Выучите следующую простую табличку:

Она означает, что в случае, если вы задумались о том, какую гласную написать в окончаниях глаголов или в суффиксах причастий настоящего-будущего времени, вы должны вспомнить, что в первом спряжении могут быть лишь буквы Е, У(Ю), а во втором - И, А(Я).

Первый столбик (Е/И) относится к глагольным окончаниям -ЕШЬ/-ИШЬ, -ЕТ/-ИТ, -ЕТЕ/-ИТЕ и суффиксам причастий -ЕМ-/-ИМ- (плещешь - зависишь; плещет - зависит, плещете - зависите: независимый - неприемлемый), а второй - к окончаниям -АТ(-ЯТ) или -УТ(-ЮТ) и суффиксам действительных причастий -УЩ(-ЮЩ), -АЩ(-ЯЩ) (плещущий - зависящий, плещут зависят).

Исключение: движИмый (от устаревшего движити).









Название документа Правописание суффиксов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ЗАДАНИЕ 5


ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ


Н-НН в суффиксах прилагательных

Н НН

АН сделанный ОНН (всегда ударный)

ЯН из чего-то ЕНН (проверить по словарю)

ИН (всегда ударный) основа на Н + Н


Например: кожАНый, льнЯНой, лебедИНый, революциОННый, лекарствЕННый, лимоННый


Обратите внимание: слово стариННый образовано от слова старИНа, овчиННый – от слова овчИНа.


Исключения:


Стеклянный Оловянный

Деревянный

Безымянный

ветреный (день, ветряная(-ой) (мельница, двигатель),человек)

но: безветренный(-ая) (день, погода)

масляный (сделанный из масла)

масленый (пропитанный маслом)

Синий

зеленый

бараний

вороной

румяный

багряный

юный

пряный

свиной

рьяный

собственный подлинный

окаянный

косвенный

чванный

чеканный

Н – НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастиях.


Н

НН

1) краткая форма

2) несовершенный вид без зависимого слова (полная форма)

1) полная форма совершенного вида

Исключение: раненый

2) полная форма несовершенного вида с зависимым словом

3) оканчивается на ЕВАННЫЙ, ОВАННЫЙ

Исключение: кованый, жёваный

Совершенный вид (что сделать?)

Несовершенный вид (что делать?)

Например:

жареный (полная форма, несов.в., нет зав.сл.)

жаренный в масле (полная форма, несов.вид, есть зав.сл.)

поджаренный (полная форма, сов. вид)

решён (краткая форма)

маринованный (полная форма, оканчивается на ОВАННЫЙ)


Исключения:

НН

Н

Виданный

Виденный

Доморощенный

Читанный

Негаданный

Казнённый

Разливанный

Ставленый

Считанный

Штукатуренный

Отчаянный

Деланный

Жеманный

Священный

Невиданный

Неслыханный

Желанный

Неожиданный

Нежданный

Медленный

Данный

Недреманный

Чеканный

Чванный

Слыханный

Нечаянный

Венчанный

Окаянный

Обещанный

Новорождённый

жеваный

кованый

раненый

названый (брат)

посаженый (отец)

смышленый

Прощеное воскресенье

писаная (красавица)


Н-НН в суффиксах имён существительных,

кратких имён прилагательных, наречий

1) Написание Н-НН в именах существительных определяется теми же правилами, что и написание Н-НН в полных прилагательных

Например::осиННик (образовано от слова осина, основа которого оканчивается на Н, поэтому пишется НН),

нефтяНик (образовано от слова нефтяНой, в котором есть суффикс ЯН, поэтому в существительном пишется Н).

Запомните:

избранник

воспитанник

бесприданница

гривенник

дружинник

подлинник

данник

малинник

сторонник

конница

лиственница

мошенник

рябинник

священник

ставленник

утопленник ремесленник

родственник

посланник племянник

путешественник

трезвенник

великомученик

вареник

песчаник

мороженое

конопляник

путаница

масленица приданое

мученик

труженик

ученик

копчёности

гостиница



Запомните:

2) В кратких отымённых прилагательных Ж.Р., СР.Р., МН.Ч. пишется столько же Н, сколько в полных прилагательных.

Например: безукоризненный – безукоризненна (краткое прилагательное Ж.Р.),

безукоризнен – безукоризнен (краткое прилагательное М.Р.)


3) Прилагательное М.Р.ЕД.Ч., оканчивающееся на -ЙНЫЙ, в краткой форме оканчивается на ЕН.

Например: беспокойный – беспокоен. Исключение: достоин, но удостоен


4) В наречиях пишется столько Н, сколько в прилагательных, от которых они образованы.

Например: временный – временно, бешеный – бешено, путаный – путано.


5)* Обратите внимание на написание Н в данных словах (при дефисном написании данных сложных слов!)

глаженый-переглаженый, стираный-перестираный, ношеный-переношеный, латаный-перелатаный, штопаный-перештопаный,


6)* Следует отличать краткую форму страдательного причастия (Н) от краткой формы однокоренного прилагательного (НН)

Например: Организованный – прилагательное (=дисциплинированный) – организован, организованна, организованно, организованны.

Организованный – причастие (=созданный кем-то, чем-то) – организован, организована, организованы, организовано.

Сравните:

Интересы обломовцев были ограничены узким кругом повседневных забот. (Кем? Чем? – краткое причастие) Их интересы были ограниченны. (=узки, недалеки, т.е. краткое прилагательное)


ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Особые трудности возникают при написании суффиксов существительных, различающихся гласными Е и И, О и Е, а также согласными Ч и Щ.

Запомните:


Суффиксы

Их правописание

Примеры

-ИК- (-чик-, -ник-)


- ЕК

ИК: при изменении слова гласный сохраняется

ЕК: при изменении слова гласная буква выпадает

ключИК (ключика), сарайчИК (сарайчИКа)

замочЕК (замочКа),

дружочЕК (дружочКа)

-ИЦ- (-ИЦе)




-ЕЦ- (-ЕЦо-)

ИЦ:

1) в сущ. ж. р.: в сущ. ср. р.

2) с ударением до суффикса:

ЕЦ:

1) В сущ. м. р. с беглым гласным

2) в сущ. ср. р. с ударением после суффикса

метелИЦа, красавИЦа;


креслИЦе


красавЕЦ (красавЦа), братЕЦ (братЦа)

письмЕЦо

-Ин-, -Изн-, (-Ин)Ств-

всегда с буквой И

тишИНа, белИЗНа, большИНСТВо

-ЕТ-, -ЕСТЬ-, -ЕСТВ-

всегдас буквой Е

нищЕТа, свежЕСТЬ, студенчЕСТВо

-ЧИК-

-ЩИК-

ЧИК: после согласных Д, Т, З, С, Ж

ЩИК: после других согласных

летЧИК, резЧИК, наладЧИК, перебежЧИК

каменЩИК, банЩИК, фонарЩИК

-ИНК




-ЕНК

ИНК: пишется в существительных, образованных от слов, оканчивающих на –ИН (А)

ЕНК: пишется в остальных именах существительных

горошИНКа, завалИНКа




вишЕНКа, песЕНКа, францужЕНКа

-ОНЬК-


-ЕНЬК-

ОНЬК: после твердых согласных

ЕНЬК: после мягких согласных, шипяших гласных

Вера — ВерОНЬКа, лиса — лисОНЬКа, береза — березОНЬКа

Катя — КатЕНЬКа, туча — тучЕНЬКа, Зоя — ЗоЕНЬКа

Примечание. Суффиксов -ИНЬК-, АНЬК-, -ЫНЬК- в современном русском литературном языке нет.

Исключение: баИНЬКи, заИНЬКа, паИНЬКа.


Правописание суффиксов прилагательных

-ЕВ-, -ИВ-

под ударением — И

без ударения — Е

красИВый

исключение: милостивый, юродивый

СтроЕВой, тюлЕВый

-ЧИВ-, -ЛИВ-, -ИСТ-

всегда И

ЗадумЧИВый, заботЛИВый, размашИСТый

-К-, -Ск-

-К- пишется в прилагательных с краткой формой на -ОК (близок), в прилагательных, образованных от сущ. с основой на Ц (немец) и К-Ч

-Ск- пишется в остальных случаях

БлизКий, немецКий, бедняцКий (бедняк),

исключение: узбекСКий




КиргизСКий, французСКий

-ЕВАТ-, -ОВАТ-

ЕВАТ: после мягких согласных и шипящих

ОВАТ: в остальных случаях

НоздрЕВАТый, рыжЕВАТый


ГорькОВАТый, грязнОВАТый

-ОНЬК-, -ЕНЬК-

ОНЬК: после Г, К, Х


ЕНЬК: в остальных случаях

МягОНЬКий, плохОНЬКий, широкОНЬКий

СвежЕНЬКий, чернЕНЬКий

-ЕСК-, -ИЧЕСК-

всегда только так

ВражЕСКий, биологИЧЕСКий

ЧАТ-

всегда только так

ДымЧАТый, бревенЧАТый, переливЧАТый


СУФФИКСЫ ГЛАГОЛОВ

В неопределенной форме глаголы чаще всего имеют такие суффиксы:

-а- (слышать, делать);

-я- (сеять, лаять);

-е- (видеть, обидеть);

-и- (нянчить, пилить).



Запомните:

1) после гласных букв корня в инфинитиве никогда не пишется суффикс -е-. В этой позиции под ударением может быть только суффикс -я- или -и- (стоять, поить, доить). В безударном положении суффикс -я- пишется в глаголах веять, затеять, каяться, лаять, лелеять, маяться, надеяться, реять, сеять, таять, чаять, чуять, а суффикс -и—в глаголах строить, стоить, покоить, удвоить, утроить, клеить;


2) после мягких согласных (кроме ч) в безударном положении суффикс -я- пишется в глаголах кланяться, кашлять, а суффикс -е- — в глаголах видеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, заиндеветь;


3) в суффиксах глагольных форм прошедшего времени сохраняется та же гласная, что и в инфинитиве. Ср.: выздороветь — выздоровел, лаять — лаял, клеить — клеил.


4) Запомните: Переходные глаголы с приставками ОБЕЗ- (ОБЕС-) имеют в инфинитиве (н.ф.) и в прошедшем времени суффикс И (обессилИть кого-либо), а непереходные глаголы – суффикс Е (обессилЕть самому)


Правописание глагольных суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-)


Суффикс -ыва- (-ива-) пишется,

если в настоящем времени глагол оканчивается на -ываю (-иваю):

опаздывать (опаздываю), настаивать (настаиваю)

Суффикс -ова- (-ева-) пишется,

если в настоящем времени глагол оканчивается на -ую (-юю):

беседовать (беседую), заведовать (заведую

Примечание. Глаголы, оканчивающиеся на ударяемые -вать (-ваю), имеют перед суффиксом -ва-

ту же гласную, что и в неопределенной форме без этого суффикса: одолеть — одолевать, одолеваю; забить — забивать, забиваю.



Суффиксы причастий

-УЩ-, -ЮЩ-, -ОМ-, -ЕМ- пишутся

-АЩ-, -ЯЩ-, -ИМ- пишутся

в причастиях, образованных от глаголов I спряжения:

дремлющий (дремать — I спр.)

шепчущий (шептать — I спр.)

читаемый (читать — I спр.)

в причастиях, образованных от глаголов II спряжения:

строящий (строить — II спр.)

вертящий (вертеть — II спр.)

слышимый (слышать — II спр.)


Запомните:

пишется -а (-я):

перед н пишется е

если причастие образовано от глагола на -ать (-ять): увешать hello_html_m2ad5d10e.jpgувешанный, увешан; затеять hello_html_m2ad5d10e.jpgзатеянный, затеян;

если причастие образовано от других глаголов: засучить hello_html_m2ad5d10e.jpgзасученный, засучен; оклеить hello_html_m2ad5d10e.jpgоклеенный, оклеен.


Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах

страдательных причастий прошедшего времени

1) Е пишется без ударения: верченый мальчик.

2) Ё пишется под ударением: решённая задача.


Правописание гласных в суффиксах причастий наст. времени

Определить спряжение глагола, от которого образовано причастие


I спряжение II спряжение


Написать - УЩ (-ЮЩ), - Написать АЩ (-ЯЩ)

-ЕМ (-ОМ) -ИМ


Исключения: движимый, брезжущий


ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ НАРЕЧИЙ

-а и -о на конце наречий

Суффикс -а- пишется в наречиях с приставками из-, до-, с-:

издавна, издалека, досуха, докрасна, справа, слева, сначала, сызнова

Суффикс -о- пишется в наречиях с приставками в-, на-, за-:

вправо, налево, направо, влево, запросто, заживо, засветло, задолго


Запомни непродуктивные суффиксы:

-ень: бивень, ливень;

-знь: болезнь, боязнь, жизнь и др;

-яй: лентяй, слюнтяй;

-ежь: молодежь;

-арник: кустарник.




Название документа Правописание суффиксов.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Подготовка к ОГЭ. Задание 5. Правописание суффиксов. Автор: учитель русского...
Н-НН в суффиксах прилагательных Н суффиксы АН ЯН ИН  сделанный из чего-то кож...
Исключения стеклянный оловянный деревянный безымянный ветреный (день,человек)...
Запомнить! В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных!...
Н – НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастиях Н примеры 1) крат...
Н – НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастиях НН примеры 1) пол...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛОВ Правописаниеглагольных суффиксов -ыва- (-ива-...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛОВ В суффиксах глагольных форм прошедшего времен...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ -УЩ-, -ЮЩ-, -ОМ-, -ЕМ-пишутся -АЩ-, -ЯЩ-, -И...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ передНпишется -а (-я): передНпишетсяе — если...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ НАРЕЧИЙ Гласные-аи-она конце наречий Суффикс-а-пишется...
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ НАРЕЧИЙ И МЕСТОИМЕНИЙ Суффиксы-то, -либо, -нибудь и пр...
О-Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных, прилагательных, наречий По...
 Задание 5. Правописание суффиксов. ПРАКТИКУМ.
Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является...
Из предложений выпишите слово, в котором правописание НН определяется правил...
Из предложений 36—46 выпишите слово, в котором правописание буквы О определя...
Из предложения 9 выпишите слова с орфограммой: «Гласные в суффиксах действите...
Из предложений 31-35 выпишите слово, в котором правописание суффикса определя...
Список использованных источников 1) Драбкина С.В., Субботин Д.И. ОГЭ Русский...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовка к ОГЭ. Задание 5. Правописание суффиксов. Автор: учитель русского
Описание слайда:

Подготовка к ОГЭ. Задание 5. Правописание суффиксов. Автор: учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №12 «Центр образования» г.Серпухова Кузнецова Екатерина Вячеславовна

№ слайда 2 Н-НН в суффиксах прилагательных Н суффиксы АН ЯН ИН  сделанный из чего-то кож
Описание слайда:

Н-НН в суффиксах прилагательных Н суффиксы АН ЯН ИН  сделанный из чего-то кожАНый,льнЯНой,лебедИНый НН суффиксы ОНН(всегда ударный)ЕНН(проверить по словарю) корень наН+ суффиксН революциОННый,лекарствЕННый,лимоННый овчиННый стариННый

№ слайда 3 Исключения стеклянный оловянный деревянный безымянный ветреный (день,человек)
Описание слайда:

Исключения стеклянный оловянный деревянный безымянный ветреный (день,человек) ветряная (мельница) ветряной (двигатель) но:безветренный(-ая) (день, погода) масляный(сделанный из масла) масленый (пропитанный маслом)

№ слайда 4 Запомнить! В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных!
Описание слайда:

Запомнить! В кратких прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных!!! (румян, ветрен) Синий зеленый бараний вороной румяный багряный юный пряный свиной рьяный собственный подлинный окаянный косвенный чванный(=высокомерный) чеканный

№ слайда 5 Н – НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастиях Н примеры 1) крат
Описание слайда:

Н – НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастиях Н примеры 1) краткая форма 2) несовершенный вид без зависимого слова (полная форма) примеррешёнученикомсамостоятельно(краткая форма) (какой?)х жареный картофель (полная форма, несов.в., нет зав.сл.) От глагола жарить (что делать?) – несов.вида.

№ слайда 6 Н – НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастиях НН примеры 1) пол
Описание слайда:

Н – НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастиях НН примеры 1) полная форма совершенного вида Исключение:раненый 2) полная форма несовершенного вида с зависимымсловом 3) оканчивается наЁВАННЫЙ, ОВАННЫЙ Исключение:кованый, жёваный поджаренный (полная форма, сов. вид) От глагола поджарить (что сделать?) х(вчём?) жаренный в масле (полная форма, несов.вид, НО есть зав.сл.) маринованный(полная форма, оканчивается на ОВАННЫЙ)

№ слайда 7 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -ИК- (-чик-, -ник-) - ЕК ИК:при изменении слова гласный сохраняется ЕК:при изменении слова гласная буква выпадает ключИК(ключИКа),сарайчИК(сарайчИКа) замочЕК(замочКа), дружочЕК(дружочКа)

№ слайда 8 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -ИЦ- (-ИЦе) -ЕЦ- (-ЕЦо-) ИЦ: 1) в сущ. ж. иср.р., 2) с ударением досуффикса ЕЦ: 1) В сущ. м. р. с беглым гласным 2) в сущ. ср. р. с ударением после суффикса метелИЦа,красавИЦа; кре́слИЦе красавЕЦ(красавЦа),братЕЦ(братЦа) письмЕЦо́

№ слайда 9 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -ин-,-изн-, -инств- всегда с буквой И тишИНа,белИЗНа,большИНСТВо -ЕТ-, -ЕСТЬ-, -ЕСТВ- всегда сбуквой Е нищЕТа,свежЕСТЬ,студенчЕСТВо

№ слайда 10 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -ЧИК- -ЩИК- ЧИК:после согласныхД, Т, З, С, Ж ЩИК:после других согласных летЧИК,резЧИК,наладЧИК,перебежЧИК каменЩИК,банЩИК,фонарЩИК -ИНК -ЕНК ИНК:пишется в существительных, образованных от слов, оканчивающих на –ИН (А) ЕНК:пишется в остальных именах существительных горошИНКа,завалИНКа вишЕНКа,песЕНКа,францужЕНКа

№ слайда 11 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -ЕВ-, -ИВ- под ударением —И без ударения —Е красИВый исключение:милостивый, юродивый СтроЕВой,тюлЕВый -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ИСТ- всегдаИ ЗадумЧИВый,заботЛИВый,размашИСТый

№ слайда 12 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -К-, -СК- -К-пишется в прилагательных с краткой формой на-ОК(близок), в прилагательных, образованных от сущ. с основой наЦ(немец)иК-Ч -СК-пишется в остальных случаях БлизКий,немецКий,бедняцКий(бедняк), исключение:узбекСКий КиргизСКий,французСКий

№ слайда 13 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Суффиксы Их правописание Примеры -ОНЬК-, -ЕНЬК- ОНЬК:после Г, К, Х ЕНЬК: в остальных случаях МягОНЬКий,плохОНЬКий,широкОНЬКий СвежЕНЬКий,чернЕНЬКий

№ слайда 14 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛОВ Правописаниеглагольных суффиксов -ыва- (-ива-
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛОВ Правописаниеглагольных суффиксов -ыва- (-ива-)и-ова- (-ева-) Суффикс-ыва- (-ива-)пишется, если в настоящем времени глагол оканчивается на-ываю(-иваю): опаздывать (опаздываю), настаивать (настаиваю) Суффикс-ова- (-ева-)пишется, если в настоящем времени глагол оканчивается на -ую(-юю): беседовать (беседую), заведовать (заведую

№ слайда 15 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛОВ В суффиксах глагольных форм прошедшего времен
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛОВ В суффиксах глагольных форм прошедшего времени сохраняется та же гласная, что и в инфинитиве. Ср.:выздороветь — выздоровел, лаять — лаял, клеить — клеил.

№ слайда 16 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ -УЩ-, -ЮЩ-, -ОМ-, -ЕМ-пишутся -АЩ-, -ЯЩ-, -И
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ -УЩ-, -ЮЩ-, -ОМ-, -ЕМ-пишутся -АЩ-, -ЯЩ-, -ИМ- пишутся в причастиях, образованных от глаголов Iспряжения: дремлющий (дремать —Iспр.) шепчущий (шептать —Iспр.) читаемый (читать —Iспр.) в причастиях, образованных от глаголов II спряжения: строящий (строить —IIспр.) вертящий (вертеть —IIспр.) слышимый (слышать —IIспр.)

№ слайда 17 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ передНпишется -а (-я): передНпишетсяе — если
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ПРИЧАСТИЙ передНпишется -а (-я): передНпишетсяе — если причастие образовано от глагола на-ать(-ять): увешать-увешанный, увешан; затеять-затеянный, затеян; — если причастие образовано от других глаголов: засучить-засученный, засучен; оклеить-оклеенный, оклеен.

№ слайда 18 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ НАРЕЧИЙ Гласные-аи-она конце наречий Суффикс-а-пишется
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ НАРЕЧИЙ Гласные-аи-она конце наречий Суффикс-а-пишется в наречиях с приставкамииз-, до-, с-: издавна, издалека,досуха,докрасна,справа,слева,сначала,сызнова Суффикс-о-пишется в наречиях с приставкамив-, на-, за-: вправо,налево,направо,влево,запросто,заживо,засветло,задолго

№ слайда 19 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ НАРЕЧИЙ И МЕСТОИМЕНИЙ Суффиксы-то, -либо, -нибудь и пр
Описание слайда:

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ НАРЕЧИЙ И МЕСТОИМЕНИЙ Суффиксы-то, -либо, -нибудь и приставка кое- пишутся через дефис В местоимениях Кто-то Кто-либо Кто-нибудь Кое-кто В наречиях Где-то Где-либо Где-нибудь Кое-где

№ слайда 20 О-Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных, прилагательных, наречий По
Описание слайда:

О-Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных, прилагательных, наречий Подударением О Без ударения Е речо́нка девчо́нка пунцо́вый дворцо́вый горячо́ свежо́ ре́ченька ру́ченька лицево́й кольцево́й певу́че паху́че

№ слайда 21  Задание 5. Правописание суффиксов. ПРАКТИКУМ.
Описание слайда:

Задание 5. Правописание суффиксов. ПРАКТИКУМ.

№ слайда 22 Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является
Описание слайда:

Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила. – (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. – (15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне. деревянную

№ слайда 23 Из предложений выпишите слово, в котором правописание НН определяется правил
Описание слайда:

Из предложений выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «в прилагательных , образованных с помощью суффиксов -Н от существительных с основой на -Н, пишется НН» 1. Тишина кроткого весеннего вечера стояла в поле, на деревьях кричали сонные грачи. 2. Мимо нас проходили многочисленные машины с техникой. 3. Плещет рдяный мак заката на озерное стекло. 4. Я шаг за шагом обследовал песчаную отмель. весеннего

№ слайда 24 Из предложений 36—46 выпишите слово, в котором правописание буквы О определя
Описание слайда:

Из предложений 36—46 выпишите слово, в котором правописание буквы О определяется правилом «После шипящих и Ц под ударением в суффиксах существительных, прилагательных и наречий пишется буква О». (З6)Жаль, но остатки будут жечь, спалят. (37)А тут девчонки песни заорали. (ЗВ)Дымите кругом. (39)Посмотрели, берёзка стоит. (40)Развели огни подальше. (41)Посидели. (42) Посмотрел и. (43)Дым да грязный снег за спиной. (44)0тогрелись, пошли дальше, опять оглянулись. (45)Даже песню петь захотелось. (46)Вот и вся история. девчонки

№ слайда 25 Из предложения 9 выпишите слова с орфограммой: «Гласные в суффиксах действите
Описание слайда:

Из предложения 9 выпишите слова с орфограммой: «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени». (9)Весь комплекс моря с его синевой, запахом, шелестением или грохотом волн, волнующей игрой красок, шуршанием гальки, с необъятным простором, с корабликами, проплывающими вдали, с чайками и облаками — все это наполнит вас, очистит, облагородит, останется навсегда, чего не произойдет, разумеется, если взглянуть и тотчас уйти или увидеть эту красоту из окна поезда. волнуЮЩей, проплываЮЩими

№ слайда 26 Из предложений 31-35 выпишите слово, в котором правописание суффикса определя
Описание слайда:

Из предложений 31-35 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Если при склонении существи­тельного гласная выпадает, то пишется суффикс -ЕК-» (31)— Ой, у меня почти все готово...— застрекотала девчушка. (32)Маме я еще осенью купила домашние тапочки на войлоке. (33)У мамочки ноги болят от резины... (34)А там — войлок. (35)Они, конечно, немножко грубоватые, но я их облагородила: обшила голубенькой каймой, а тесьмой сделала цветочек. цветочЕК

№ слайда 27 Список использованных источников 1) Драбкина С.В., Субботин Д.И. ОГЭ Русский
Описание слайда:

Список использованных источников 1) Драбкина С.В., Субботин Д.И. ОГЭ Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Москва, Интеллект центр, 2016. 2) Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, Айрис-пресс, 2012

Название документа ЗАДАНИЕ 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ЗАДАНИЕ 6

ЗАМЕНА РАЗГОВОРНОГО СЛОВА (ПРОСТОРЕЧНОГО) НЕЙТРАЛЬНЫМ СИНОНИМОМ

СИНОНИМЫ – слова, близкие или полностью совпадающие по значению:

друг – враг, высоко – низко, день – ночь

АНТОНИМЫ - слова, противоположные по значению:

прямые – кривые (линии), лёгкий – тяжёлый (портфель),

прямые – уклончивые (ответы), лёгкий – сильный (мороз).

ЛЕКСИКА УСТНОЙ РЕЧИ (РАЗГОВОРНАЯ, ПРОСТОРЕЧНАЯ)

К лексике устной речи относятся слова, характерные для устных разновидностей коммуникативной деятельности. Лексика устной речи неоднородна. Вся она располагается «ниже» нейтральной лексики, но в зависимости от степени «степени снижения», от степени литературности эту лексику делят на две большие группы:

1) Разговорная лексика;

2) Просторечная лексика.

К РАЗГОВОРНОЙ ЛЕКСИКЕ относятся слова, придающие речи оттенок непринужденности, неофициальности (но не грубо-просторечные слова!). С точки зрения принадлежности к разным частям речи разговорная лексика, как и нейтральная, разнообразна. В нее входят:

1) Существительные: Здоровяк, остряк, чепуха;

2) Прилагательные: Безалаберный, расхлябанный;

3) Наречия: Наобум, по-свойски;

4) Глаголы: Огорошить, прихвастнуть, халтурить;

5) Междометия: Ага, баи, ой.

Разговорная лексика, несмотря на свою «сниженность», не выходит за пределы русского литературного языка.

ЛЕКСИКА ПРОСТОРЕЧНАЯ «ниже» по стилю, чем разговорная, поэтому она находится за пределами строго нормированной русской литературной речи.

ТРИ ГРУППЫ ПРОСТОРЕЧНОЙ ЛЕКСИКИ

1) Грубовато-экспрессивная лексика

Грубо-просторечная лексика

Собственно-просторечная лексика,

Дылда, зануда, обормот;

Задрипанный, пузатый;

Вдрызг, паршиво, сдуру;

Дрыхнуть, облапошить, расчухать.

Мурло, хайло, хрюкало, харя, репа, рыльник, печка значении «лицо»).

Давеча, загодя, небось, отродясь, тятя


НЕЙТРАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА

Слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.

Так, слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться.




Название документа ЗАДАНИЕ 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ЗАДАНИЕ 7

ПОДЧИНИТЕЛЬНАЯ СВЯЗЬ в СЛОВОСОЧЕТАНИИ


Тип связи

Примеры

Какой частью речи является зависимое слово

Характеристика связи



Согласование

Частые встречи.

Прилагательное.



Главное слово диктует зависимому род, число и падеж, поэтому зависимое слово стоит в том же роде, числе и падеже, что и главное.

Летящий мяч.

Причастие.

Наше право.

Всякий человек

Любое решение

Согласуемое местоимение.

Третий ряд.

Порядковое числительное.

Красавица дочка.

Профессор Петров.

Согласуемое существительное.

Управление

Начало игры.

Жарко у печки.

Существительное (часто с предлогом).

Главное слово диктует зависимому только падеж. Зависимое слово «застывает» в определенном падеже (часто с предлогом).

Попросить её (кого?).

Местоимение в функции существительного.




Примыкание

Ходить пешком.

Наречие.




Главное слово не способно диктовать зависимому свою форму, потому что зависимое не изменяется.

Спать стоя.

Деепричастие.

Просил остаться.

Желание знать.

Хотел вернуться.

Неопределенная форма глагола.

Стать лучше.

Сравнительная степень прилагательного.

Его книга

Её глаза

Их мечты

Притяжательными местоимениями ЕГО, ЕЁ, ИХ (отвечают на вопрос чей? Чья? Чьё? Чьи?)



(Алгоритм)

1. Определите главное и зависимое слово.

2. Определите, чем выражено зависимое слово.

3. Если зависимое слово выражено наречием, деепричастием, неопределенной формой глагола, простой сравнительной степенью прилагательного (не сказуемое), несклоняемым существительным (метро, пальто, кафе), притяжательные местоимения их, её, его.



то это ПРИМЫКАНИЕ



4. Если другими частями речи, то смотрим


Изменяются оба слова Изменяется главное слово, а зависимое слово остаётся в

в определённом косвенном падеже


СОГЛАСОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЕ


Красивый человек (согласование, т.к. изменяется оба слова)

Читать быстро (примыкание, т.к. зависимое слово выражено наречием)

Шёл в школу (управление, т.к. зависимое слово выражено существительным в косвенном падеже)

ПРИМЕЧАНИЕ:

Грамматическая основа (подлежащее и сказуемое) не является словосочетанием!!!


ПОМНИТЕ! При преобразовании словосочетания с одним видом связи в словосочетание с другим видом связи главное слово необходимо оставлять без изменения, а зависимое преобразовывать в другую часть речи со сходным (одинаковым) лексическим значением

Например:

мамина шуба (согласование) – шуба мамы (управление),

лисья нора (согласование) - нора лисы (управление),

Петин карандаш (согласование) - карандаш Пети (управление)

смотрела ласково (примыкание) – смотрела с лаской (управление)

вечерняя прогулка (согласование) – прогулка вечером (примыкание)

временно закрыто (примыкание) – закрыто на время (управление)



Название документа паргалка (Способы подчинительной связи слов) Задание 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание 7. «Способы связи слов в словосочетании»

Зависимое слово прилагательное, числительное, причастие, местоимение


Красивое платье

Пятая книга

Изрезанная фотография

Наш кот




Зависимое слово – существительное, местоимение, числительное, прилагательное


Морда собаки

благодарить за него (местоимение),

увидеть семерых (числительное), лечить больных (прилагательное),

рассказывать учащимся (причастие).


Зависимое слово – наречие, глагол неопределённой формы, деепричастие


говорить красиво (глагол),

наука объяснить (существительное), экономически обоснованный (причастие),

очень красивый (прилагательное), кто-то опытнее (местоимение), слишком рано (наречие),

двое справа (числительное).


При изменении формы меняются оба слова


При изменении формы меняется лишь главное слово


Главное и зависимое слова связаны лишь по смыслу.



Алгоритм выполнения задания

1. Найдите в словосочетании главное и зависимое слово, задав от одного к другому вопрос.

2. Главное слово оставьте без изменения. В центре внимания зависимое слово!
Определите, какой
частью речи оно выражено.

3. Прочитайте в задании, какой тип связи нужно получить.


Если необходимо преобразовать ПРИМЫКАНИЕ в УПРАВЛЕНИЕ, значит НАРЕЧИЕ заменяем однокоренным СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ (можно использовать предлог):

  нар.                                                    сущ.
робко предложил > предложил с робостью


Если УПРАВЛЕНИЕ в ПРИМЫКАНИЕ, то СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ -НАРЕЧИЕМ:
                                сущ.                                          нар.
разглядывали с изумлением > разглядывали изумлённо 


Если нужно преобразовать СОГЛАСОВАНИЕ в УПРАВЛЕНИЕ, то ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ заменяем однокоренным СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ:

  прил.                            сущ.
людские шаги > шаги людей


Если УПРАВЛЕНИЕ СОГЛАСОВАНИЕМ, то НАОБОРОТ:                  сущ.            прил.


разводы нефти > нефтяные разводы







Алгоритм замены словосочетания синонимичным № 2


1. Найдите в данном словосочетании главное (то, от которого можно задать вопрос к зависимому) и зависимое слова (то, к которому задаётся вопрос от главного). Например, рассказывала (как?) увлеченно.


2. Главное слово оставляем без изменения (не меняем его грамматическую форму; в каком виде оно употребляется в задании, в таком виде и оставляем).


3. Теперь в центре внимания - зависимое слово! Определяем, какой частью речи оно выражено. При примыкании оно чаще всего выражается наречием, при согласовании - прилагательным, при управлении - существительным.


4. Читаем в задании, какой тип связи мы должны получить.
Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит, наречие заменяем синонимичным существительным, можно использовать предлог (например, рассказывала увлеченнорассказывала с увлечением).
Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем синонимичным существительным (например, хрустальная ваза – ваза из хрусталя).


5. Обратите также внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (хрустальная ваза), а при управлении - ПОСЛЕ главного (ваза из хрусталя).




2

Название документа ЗАДАНИЕ 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ЗАДАНИЕ 8

ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ПОДЛЕЖАЩЕЕ


Чем может быть выражено

Примеры

Имя существительное

Редела тень. Восток алел


Местоимение

Я помню чудное мгновение.

Никто не пришёл. Кто это сделал?

[Море, (которое плескалось рядом), очаровало меня).

Прилагательное в значении существительного

Наречие

Причастие в значении существительного

Приезжий был невысок ростом.

Завтра не будет похоже на сегодня.

Командующий перестал ходить по мостику.

Числительное + имя существительное

Два бойца сидят в дозоре.

Неопределённая форма глагола

Учиться всегда пригодится

Междометье в значении существительного

Далече грянуло ура

Синтаксически неделимое словосочетание

Анютины глазки росли около крыльца.

Шли два приятеля.

Несколько повозок въехало во двор гостиницы.

Числительное

Десять делится на два.


СКАЗУЕМОЕ


Простое глагольное сказуемое

Составное глагольное сказуемое

Составное именное сказуемое

1. Выражено одним глаголом в форме какого-либо наклонения: Проснулись птицы. Ещё громче будут петь птицы (сложная форма будущего времени)

Он пел. (Изъявительное наклонение)

Ты спел бы. (Условное наклонение)

Пой. (Повелительное наклонение)


Имеет две части: вспомогательную и основную = Н.Ф. глагола

Вспомогательная часть может быть выражена:

1. Глаголами, обозначающими начало, продолжение, конец действия, долженствование: мочь, уметь, хотеть, решить, продолжать, стараться, стать, собираться, успеть, кончить, перестать, надеяться:

Он хотел проехать мимо

Имеет две части:

именную части и глагол – связку, который может отсутствовать.

Именная часть сказуемого выражена:

1. Именем существительным в И.п. или Т.п.

Он ученик. Он был учеником.


2. Полным или кратким прилагательным, а также прилагательным в сравнительной степени

Мы молодые. Мы молоды. Мы моложе Мы были молодыми.

2. Глаголом в форме сложного будущего времени


Что я буду делать?


3. Глаголом в форме повелительного наклонения с частицами.


Да подойдите же сюда!


4. Глаголом с частицами было, так, знай, себе, таки и др.


Снег так и валил. Фадеев пошёл было с корзинкой на берег.


5. Устойчивым словосочетанием (фразеологизмом)


Он стоял как вкопанный.

2. Краткими прилагательными (рад, готов, должен, способен, обязан и др.)


Вы должны трудиться.


3. Фразеологизмами

Он горел желанием выступить


4. Словами состояния со значением желательности, необходимости (надо, нельзя, можно, нужно, лень, необходимо):


Надо учиться языку.


5.Словами состояния,

выражающими эмоциональную оценку действий (любить, бояться, стыдиться, опасаться и др.):

В знойные дни хорошо бродить по лесу.


Основная часть несёт в себе главную смысловую нагрузку и выражена глаголом в не-

определённой форме.


Примечание: Следует иметь в виду, что сочетание с личным глаголом не всегда является составным глагольным сказуемым.

1. В составном глагольном сказуемом инфинитив всегда обозначает действие того лица, которое названо подлежащим.

Стал он кликать золотую рыбку.


Если же инфинитив обозначает действие другого лица, он представляет собой дополнение при простом глагольном сказуемом.

Матушка в слезах наказывала мне беречь свое здоровье.


2. При глаголах движения (или прекращения движения) инфинитив со значением цели является обстоятельством.

Я опять пришел сюда слушать прибой.

3. Кратким страдательным причастием, категорией состояния:

Дорога проложена. Жарко. Мне весело.


4. Предложно- падежным сочетанием:

Он в восторге. Небо было в тучах.


5. Местоимением:

Дом теперь мой.


6. Числительным: Два + три будет пять


7. Наречием:

Ей туфли впору будут.


8.Синтаксически неделимым словосочетанием:

Он был высокого роста. Варя была с заплаканными глазами.

Его сюртук, галстук и жилет были постоянно черного цвета.

Сапожки – что тебе зеркало.


Глагол - связка может быть выражен:


1. Всеми формами глаголов: быть, стать, делаться, являться, казаться, становиться, иметь вид, называться


Ты был смелым. Всё делается светлее от первого снега. Дворец казался островом.


2. В роли связок могут выступать глаголы, имеющие значения движения, состояния (стоять, прийти, приехать, вернуться, сидеть и др.)


Я возвратился усталым.

Мы пришли веселые.

Ели и сосны стояли зеленые.

Примечание: В состав сказуемого могут входить частицы это, вот, как, не, будто, словно и др.

Поэзия – это душа подвига…






Название документа паргалка (Как определить грамматическую основу).docx

Поделитесь материалом с коллегами:


ЗАДАНИЯ 8 и 11

Подлежащее

Подлежащее - это главный член предложения, который грамматически связан со сказуемым. Подлежащее обозначает предмет: собственно предмет, лицо, предмет как действие, предмет как признак, событие, отвлечённое понятие.

Подлежащее отвечает на вопросы кто? что?

Местоимения МНЕ,  ТЕБЕ,  ЕМУ,  ЕЙ,  НАМ,  ВАМ,  ИМ (Д.п.) подлежащими не являются.

 

Способы выражения подлежащего

п/п

Способ выражения

подлежащего

пример

1

имя существительное

У меня зазвонил телефон.

2

местоимение

Я вас любил ...

3

имя прилагательное

Слепой остановился, потом повернул направо.

4

причастие

Написанное навсегда останется людям.

5

числительное

Двадцать - это целое число.

6

н. ф. глагола

Курить - здоровью вредить.

7

междометие

Далече грянуло "ура"...

8

словосочетание: слово  в  И.п. +  предлог  ИЗ  +  слово  в Р.п.

Каждый из братьев получил наказ от отца.

9

словосочетание: слово с количественным значением + имя существительное в Р.п.

На митинге было более трехсот человек.

10

словосочетание: слово в И.п.+ предлог С + слово в Т.п.

Дед с матерью шли впереди всех.



В  придаточной  части  СПП в  роли  подлежащего часто выступают           союзные слова - местоимения КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ:

Мы приехали на экскурсию в замок, который стоял на горе (который = замок).

В  придаточной  части  СПП в  роли  подлежащего часто выступает союзное слово - местоимение ЧТО: Он любил всё то, что было связано с его родной деревней (что = всё).



Сказуемое

Сказуемое  зависит  от  подлежащего  и отвечает  на вопросы  что  делает предмет? каков  предмет? Сказуемое выражает грамматическое значение одного из наклонений (изъявительное наклонение – настоящее, прошедшее, будущее время; условное наклонение, повелительное наклонение). Сказуемые бывают простыми и составными.

 

Простое глагольное сказуемое

п/п

Способ выражения

примеры

1

глагол   в  форме   изъявительного,   повелительного   или  условного   наклонения

Запишите домашнее задание.

2

фразеологический оборот, где главное слово – глагол в спрягаемой форме

Он бьёт баклуши.

3

глагол + модальная частица (да, пусть, пускай, давай, давайте, было, будто, как будто, как бы, словно, точно, едва ли, чуть не, только что и)

Пусть сильнее грянет буря.

В доме как будто попахивало дымом.

Он чуть не умер от страха.

4

усечённые формы глагола типа бац, хвать, прыг, толк ...

Мартышка, в зеркале увидя образ свой, тихохонько медведя толк ногой.

5

глагол  употреблен   в  форме  будущего  сложного времени

Мы будем изучать роман М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"



Составное глагольное сказуемое

п/п

Способ выражения

примеры

1

вспомогательный  глагол + н.ф. глагола

Он стал говорить взволнованно.

2

вспомогательные  глаголы мочь, хотеть, стараться, стремиться + н.ф. глагола

Я хочу научиться водить машину.

Мы стараемся аккуратно вырезать фигурки из бумаги.

3

вспомогательные  глаголы любить, думать, бояться + н.ф. глагола

Он боялся опоздать на самолёт.

4

краткое прилагательное РАД, ГОТОВ, ДОЛЖЕН, ОБЯЗАН, СПОСОБЕН,

НАМЕРЕН,  СОГЛАСЕН,  ВЫНУЖДЕН + н.ф. глагола

Я всегда рад помочь.

5

НАДО,  НУЖНО,  НЕОБХОДИМО   +  н.ф. глагола

Не нужно зубрить правила - нужно понимать алгоритм действий.



Инфинитив (= н.ф. глагола) не включается в состав сказуемого, а является второстепенным членом, если ...

- инфинитив и вспомогательный глагол обозначают действия разных лиц: Все просили ее спеть что-нибудь. (Подлежащее «они» совершает только действие, названное глаголом «просили» (все просили, а спеть должна она). Инфинитив «спеть» - дополнение).

Инфинитив-дополнение  зависит от сказуемых со значением волеизъявления: просить, приказать, уговорить, умолять: просит о чем? купить игру.

- инфинитив зависит  от глагола  движения:  Он пришел узнать  результаты ОГЭ.  (Инфинитив  «узнать» - обстоятельство цели).

- к инфинитиву можно задать вопрос КАКОЙ? Охота странствовать напала на него.

(Охота (какая?) странствовать. Инфинитив - несогласованное определение)

Итак, инфинитив в предложении может быть частью составного глагольного сказуемого, а может выступать в роли второстепенного члена предложения. Чтобы определить синтаксическую роль инфинитива, необходимо задать к нему смысловой вопрос. Если это удастся сделать, перед нами - второстепенный член предложения (обстоятельство, дополнение, определение), если же нет - часть составного глагольного сказуемого.

Составное именное сказуемое

п/п

Способ выражения

примеры

1

Глагол-связка  +  именная  часть  (существительное,  прилагательное,  числительное, местоимение, причастие, наречие). Глагол-связка выражает грамматическое значение сказуемого.

Именная часть выражает лексическое значение сказуемого

Конкурс оказался непростым.

2

глагол-связка БЫТЬ в форме одного из наклонений (БЫЛ, БУДЕТ, БЫЛ БЫ, ПУСТЬ БУДЕТ) +  именная часть

Он был удивительно обаятельным.

3

Глагол-связка может отсутствовать

Счастье - это покой.

4

Глагол-связка ЯВЛЯТЬСЯ, КАЗАТЬСЯ, СТАНОВИТЬСЯ, СТАТЬ, СДЕЛАТЬСЯ, ОСТАВАТЬСЯ, ОКАЗАТЬСЯ, СЧИТАТЬСЯ, ВЫГЛЯДЕТЬ +  именная часть

Ломоносов являлся первым в России учёным, выступавшим с лекциями по точным наукам на русском языке.



Алгоритм  выполнения задания  8 и 11.

Выделите грамматические основы  в предложении.

Посмотрите, не входят  ли в состав  сказуемого слова: РАД,  ГОТОВ, ДОЛЖЕН,   ОБЯЗАН, СПОСОБЕН, НАМЕРЕН,   СОГЛАСЕН, ВЫНУЖДЕН; ЯВЛЯТЬСЯ, КАЗАТЬСЯ,    СТАНОВИТЬСЯ,  СТАТЬ, СДЕЛАТЬСЯ, ОСТАВАТЬСЯ, ОКАЗАТЬСЯ, СЧИТАТЬСЯ, ВЫГЛЯДЕТЬ, НАДО,  НУЖНО, НЕОБХОДИМО.

Если  эти слова  имеются  в составе  сказуемого, то ищите  к ним ещё одно слово,  и тогда  вы правильно определите границы  составного сказуемого: Я рад познакомиться с вами.

АЛГОРИТМ 2

Вы можете сначала найти сказуемое, потом подлежащее, можете наоборот, только помните несколько подсказок:

1) Для того чтобы найти подлежащее обязательно задайте от сказуемого двойной вопрос: кто? что? Тогда Вы вряд ли перепутаете подлежащее и дополнение.

2) Для того чтобы найти сказуемое, попробуйте задать вопросы: «Что происходит? Что говорится о подлежащем? Каков этот предмет (подлежащее)? Что он делает? (подлежащее)»

Рассмотрите примеры. Подлежащее выделено жирным, сказуемое – курсивом.

Ученица была красивой.

На улице свежо и ветрено.

Малышам не сиделось на месте.

Замечательная игра – догонялки!

3) От перемены мест слагаемых сумма меняется. Это значит, будьте внимательны к некоторым предложениям при определении грамматической основы.

Зеленый город (односоставное назывное предложение).

Город зеленый (двусоставное предложение).

Вы уже увидели, что бывает так, когда в предложении есть только подлежащее или только сказуемое (гораздо чаще). Такие предложения называются односоставными. Работая с такими предложениями, будьте внимательны! Именно в них часто дополнение маскируется под подлежащее по смыслу. Тогда возвращайтесь к нашей первой подсказке, ставьте двойной вопрос – и все станет понятно.

Попробуйте найти грамматическую основу в этих предложениях.

Мне холодно.

Ему не спится.

Мне хочется улыбнуться.

Очень многие скажут, что в этих предложениях есть подлежащее и сказуемое, т. е. они двусоставные. Тогда могу спросить, какое подлежащее? Ответ может быть – я, он. Тогда еще один вопрос: где в этих предложениях слова Я и ОН? Их нет, есть другие формы: мне, ему. А это уже не подлежащее, а дополнение. Если поставить вопрос: кто? что? – все станет на свои места. Правильный ответ следующий: это односоставные безличные предложения. В них нет и не может быть подлежащего, сказуемое выделено курсивом.



5


Название документа ТАБЛИЦА ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ЧЕМ ВЫРАЖАЮТСЯ

ПРИМЕРЫ


1

ОБОСОБЛЕННОЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

Нераспространённое – из 1 слова.

Распространённое – из 2-х и более слов.

Однородные – 2 и более обстоятельств, относящиеся к одному и тому же главному слову, могут соединяться союзом И.

1.одиночным деепричастием

Пошумев, река успокоилась (когда?).


2.деепричастным оборотом

Мужики, увидев помещика, (когда?) сняли шапки.


3.сравнительным оборотом

Голова у неё острижена, (как?) как у мальчишки.


4.уступительным оборотом с предлогом несмотря на

На улицах, несмотря на яркое солнце, (несмотря на что?) горели фонари.


5.сущ. с предлогами благодаря, согласно, вопреки, при условии, по причине и т.д.

В комнате Елены, благодаря плотным занавескам, было почти темно. (благодаря чему?)


2

ОБОСОБЛЕННОЕ СОГЛАСОВАННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Бывает: нераспространённое, распространённое, однородные.

Необособленное – не выделенное запятыми, выражается причастным оборотом, стоит перед определяемым словом.

1.причастным оборотом

Тропинка, (какая?) зарастающая травой, вела к реке. Зарастающая травой тропинка вела к реке. (необособленное определение)


2.прилагательным с зависимыми словами

Довольный своими успехами, (какой?) он рассказал мне о них.


3.одиночным прилагательным или причастием

Счастливый, (какой?) он рассказал мне о своих успехах. Уставшие, (какие?) туристы решили сделать привал.


3

ОБОСОБЛЕННОЕ НЕСОГЛАСОВАН-НОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Бывает: нераспространённое, распространённое, однородные.


1.сущ. чаще в Т.п. с предлогом с или в П.п. с предлогом в с зависимыми словами или без.

Алёна, (какая? с чем?) с красными от жары щеками, бегала то в сад, то в дом, то в погреб. Москва, (какая? в чём?) вся в новогодних гирляндах, выглядела прекрасно.


2.инфинитивом с зависимыми словами

В жизни есть только одно несомненное счастье (какое? что делать?) — жить для другого.

3.прил. в сравнительной степени с зависимыми словами

Вдоль по коре текла смола, (какая? какова?) прозрачнее стекла.

4

ОБОСОБЛЕННОЕ ПРИЛОЖЕНИЯ

Бывает: нераспространённое, распространённое, однородные.

1.сущ. с зависимыми словами или без (должно стоять в том же падеже, что и определяемое слово)

Следом за Деевым прошёл к саням и Сапожков (И.п.), железнодорожник (И.п.). Хозяин (И. п.), суровый мужик (И. п.), не рад был ни гостям, ни наживе. Как истинный художник, Пушкин не нуждался в выборе поэтических средств.

5

ОБОСОБЛЕННОЕ ДОПОЛНЕНИЯ

1.сущ. с предлогами кроме, вместо, помимо, сверх, исключая, за исключением, включая, наряду с и др.

Лекарь второпях, вместо двенадцати капель, налил целых сорок.



Название документа общая теория.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Член

предложения

Вопросы

Чем выражено

Что обозначает

Пример предложения

Г

Л

А

В

Н

Ы

Е


ПОДЛЕЖАЩЕЕ



Кто? Что?

существительное

местоимение

числительное


предмет

Льёт дождь.

Он скоро пройдёт.

СКАЗУЕМОЕ

_________

Что делает? Что делал? Что сделает? Что будет делать?

Глагол, прилагательными (краткими и полными), причастиями, числительными, наречиями, существительными


Действие предмета

Улетают птицы. Ученики читают и пишут.

В

Т

О

Р

О

С

Т

Е

П

Е

Н

Н

Ы

Е





ДОПОЛНЕНИЕ


Вопросы косвенных падежей: кого? чего?;

Кому? Чему?

Кого? Кем? Чем? О ком? О чем?


Существительное, местоимение, числительное

Предмет

Летом я жил у бабушки.

Она пекла пироги с малиной.



ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья? Чьё?

Прилагательное, причастие, местоимение

Признаки, качество, свойство предмета

Зеленеют молодые сосны и ели. За кустом мелькнул лисий хвост.




ОБСТОЯТЕЛЬСТВО


Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем? Как? Каким образом? Не смотря на что?

Наречие, существительное

Место, время, причину, цель, образ действия, условие, уступки

Утром дети шли по лугу. Человек сидел неподвижно.

Задание 9. Обособленные члены предложения

Название документа Критерии оценивания сжатого изложения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Критерии оценивания сжатого изложения

баллы

ИК1

Содержание изложения



Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного

текста, отразив все важные для его восприятия микротемы,

перечисленные в таблице 1

2

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,

но упустил или добавил 1 микротему

1

Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,

но упустил или добавил более 1 микротемы

0

ИК2

Сжатие исходного текста



Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста

3

Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста

2

Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста

1

Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста

0

ИК3

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения



Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью

изложения,

но допущена 1 логическая ошибка,

и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста

1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но допущено более 1 логической ошибки,

и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста

0

Максимальное количество баллов за сжатое изложение

по критериям ИК1ИК3

7



Название документа Новые тексты для сжатого изложения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Новые тексты для сжатого изложения (ОБЗ ФИПИ – 2017 год)

Текст № 1

 Чтобы оценить доброту и понять ее значение, надо непременно самому испытать ее. Надо воспринять луч чужой доброты и пожить в нем. Надо почувствовать, как луч этой доброты овладевает сердцем, словом и делами всей жизни. Доброта приходит не по обязанности, не в силу долга, а как дар.

     Чужая доброта – это предчувствие чего-то большего, во что даже не сразу верится. Это теплота, от которой сердце согревается и приходит в ответное движение. Человек, раз испытавший доброту, не может не ответить рано или поздно, уверенно или неуверенно своею добротою.

     Это великое счастье – почувствовать в своем сердце огонь доброты и дать ему волю в жизни. В этот миг, в эти часы человек находит в себе своё лучшее, слышит пение своего сердца. Забывается «я» и «своё», исчезает чужое, ибо оно становится «моим» и «мною». И для вражды и ненависти не остаётся места в душе. (138 слов)



Текст № 2

 Если отнять у человека способность мечтать, то отпадёт одна из самых мощных побудительных причин, рождающих культуру, искусство, науку и желание борьбы во имя прекрасного будущего. Но мечты не должны быть оторваны от действительности. Они должны предугадывать будущее и создавать у нас ощущение, что мы уже живём в этом будущем и сами становимся иными.

     Мечта нужна не только детям, но и взрослым. Она вызывает волнение, источник высоких чувств. Она не даёт нам успокоиться и показывает всегда новые сверкающие дали, иную жизнь. Она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни. В этом её ценность.

     Только лицемер может сказать, что надо успокоиться на достигнутом и остановиться. Чтобы бороться за будущее, нужно уметь мечтать страстно, глубоко и действенно. Нужно воспитать в себе непрерывное желание осмысленного и прекрасного. (123 слова)



Текст № 3

 В чём польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.

     Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать полезно и выгодно.

     Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону. (по материалам Интернета) 168 слов



Текст № 4

Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи тоже делают книгу полезной.

     Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих дорогу в Авалон гораздо лучше, чем путь домой.

     Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей. Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность саморазвитию. Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом. (по материалам Интернета) 174 слова



Текст № 5

Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Отца дети уважали и слушались. Он занимался сельхозработами, строительством, заготовкой леса и дров. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья.

          Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Все эти работы она делала не одна: даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное.

          Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителям. Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям. (по Белову) 148 слов


Текст № 6

 Слово "культура" многогранно. Что же в первую очередь несёт в себе истинная культура? Она несёт в себе понятие духовности, свет, знание и истинную красоту. И если люди поймут это, то наша страна станет процветающей. И потому было бы очень хорошо, если бы в каждом городе и посёлке был свой центр культуры, центр творчества не только для детей, но и для людей всех возрастов. 
     Истинная культура всегда направлена на воспитание и на образование. И во главе таких центров должны стоять люди, хорошо понимающие, что такое настоящая культура, из чего она складывается, каково её значение. 
     Ключевой нотой культуры могут стать такие понятия, как мир, истина, красота. Было бы хорошо, если бы культурой занимались люди честные и бескорыстные, беззаветно преданные своему делу, уважающие друг друга. Культура - огромный океан творчества, места хватит всем, для каждого найдётся дело. И если мы все вместе станем участвовать в её создании и укреплении, то вся планета наша станет прекраснее. (по М.Цветаевой) 152 слова



Текст № 7

 Что значит быть культурным человеком? Культурным можно считать человека образованного, воспитанного, ответственного. Он уважает себя и окружающих. Культурного человека отличает также творческий труд, стремление к высокому, умение быть благодарным, любовь к природе и родине, сострадание и сочувствие к ближнему, доброжелательство.
     Культурный человек никогда не солжёт. Он сохранит самообладание и достоинство в любых жизненных ситуациях. Он имеет чётко поставленную цель и добивается её. Главная же цель такого человека - увеличивать добро в мире, стремиться к тому, чтобы все люди были счастливы. Идеалом культурного человека является подлинная человечность. 
     В наше время люди уделяют слишком мало времени культуре. А многие даже не задумываются об этом на протяжении всей жизни. Хорошо, если у человека процесс приобщения к культуре происходит с детства. Ребёнок знакомится с традициями, переходящими из поколения в поколение, впитывает положительный опыт семьи и своей родины, познаёт культурные ценности. Став взрослым, он сможет быть полезным обществу. (по материалам Интернета) 143 слова



Текст № 8

 Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте, например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым? 

   Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом, самостоятельному, взрослому человеку не свойственно надеяться на других.

     Есть такое выражение: руке следует ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым - значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.



Текст № 9

Что такое дружба? Как становятся друзьями? Друзей встретишь чаще всего среди людей общей судьбы, одной профессии, общих помыслов. И всё же нельзя уверенно сказать, что подобная общность определяет дружбу, ведь могут подружиться люди разных профессий. 

     Могут ли дружить два противоположных характера? Конечно! Дружба - равенство и сходство. Но в то же время дружба - это неравенство и несходство. Друзья всегда нужны друг другу, но не всегда друзья получают от дружбы поровну. Один дружит и дарит свой опыт, другой в дружбе обогащается опытом. Один, помогая слабому, неопытному, молодому другу, познаёт свою силу, зрелость. Другой, слабый, познает в друге свой идеал, силу, опыт, зрелость. Так, один в дружбе дарит, другой радуется подаркам. Дружба основывается на сходстве, а проявляется в различии, противоречиях, несходствах.

     Друг тот, кто утверждает твою правоту, талант, заслуги. Друг тот, кто любя разоблачает тебя в твоих слабостях, недостатках и пороках.



Текст № 10

 Дружба - это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом. 

     Для дружбы нужно очень многое, прежде всего взаимное уважение. Что означает уважать своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты. Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его ценят как личность, уважают его достоинства и помогают ему не только лишь из чувства долга. В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно, доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая существует давно и проверена временем,  это не принципиально. 

     Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима.

Название документа Способы сжатия текста.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Способы сжатия текста

  1. УПРОЩЕНИЕ

При УПРОЩЕНИИ необходимо:

  • заменить сложное предложение простым;

  • заменить предложение или его часть указательным местоимением;

  • объединить два или три предложения в одно;

  • разбить сложное предложение на сокращённые простые;

  • перевести прямую речь в косвенную.



Примеры упрощения

  1. ИСКЛЮЧЕНИЕ

При ИСКЛЮЧЕНИИ необходимо:

  • выделить главное (существенное) и детали (подробности);

  • убрать детали;

  • пропустить предложения, содержащие второстепенные факты;

  • пропустить предложения с описаниями и рассуждениями;

  • объединить существенное;

  • составить новый текст.

Примеры исключения

немецкий, французский, итальянский и молдавский, и никто не мог распознать в нём русского.

Он знал разные языки: и никто не мог распознать в нём русского.





  1. ОБОБЩЕНИЕ

При ОБОБЩЕНИИ необходимо:

  • вычленить единичные факты;

  • подобрать языковые средства их обобщённой передачи;

  • составить новый текст.



Примеры обобщения

Все эти и другие приёмы сжатия текста могут применяться как по отдельности, так и в комплексе.

Следующий 
ПРИМЕР демонстрирует комплексное применение приёмов сжатия:

  • замена придаточного обстоятельственного предложения деепричастным оборотом;

  • замена согласованного определения, выраженного причастным оборотом, нераспространённым несогласованным определением.

до сжатия
Когда слышу гармоничное сочетание голосов птиц, устраивающих утренний концерт, я стараюсь смотреть на реку. Когда любуешься рекой и наслаждаешься пением птиц, отдыхаешь по-настоящему.

после сжатия
Слушая утренний концерт птиц, я стараюсь смотреть на реку. Любуясь рекой и наслаждаясь пением птиц, отдыхаешь по-настоящему

Название документа Тексты для сжатого изложения старые.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тексты для сжатого изложения (ОБЗ ФИПИ 2015 – 2016)

Текст 1


          Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями, теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими.

Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки.
          Казалось бы, такая избыточность общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и есть к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.


Текст 2

        У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанные с ними светлые и нежные воспоминания, которые он бережно хранит в своем сердце. Любимая игрушка - это самое яркое воспоминание из детства каждого человека.

          В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные, но, несмотря на все появляющиеся новинки такие, как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остаётся неповторимой и незаменимой в своём роде. Ведь ничто так не учит и не развивает ребёнка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт.
          Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нём положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбрать игрушку, помня, что она внесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а так же систему ценностей и мировоззрений. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.


Текст 3

          Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком. Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни.

         Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

           И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками,- и есть любовь, приближающая человека к счастью.


Текст 4

          Какой бы интересной ни была домашняя и школьная жизнь ребенка, не прочти он драгоценных книг – он обделен. Такие утраты невосполнимы. Это взрослые могут прочесть книжку сегодня или через год – разница невелика. В детстве же счет времени ведется иначе, тут каждый день – открытия. И острота восприятия в дни детства такова, что ранние впечатления могут влиять потом на всю жизнь.

          Впечатления детства – самые яркие и прочные впечатления. Это фундамент будущей духовной жизни, золотой фонд. В детстве посеяны семена. Не все прорастут, не все расцветут. Но биография человеческой души – это постепенное прорастание семян, посеянных в детстве.

           Последующая жизнь сложна и многообразна. Она состоит из миллионов поступков, определяющихся многими чертами характера и, в свою очередь, формирующих этот характер. Но если проследить и найти связь явлений, то станет очевидным, что всякая черта характера взрослого человека, всякое качество его души и, может быть, даже всякий его поступок были посеяны в детстве, имели с тех пор свой зародыш, свое семечко.


Текст 5

          Мы часто говорим о сложностях, связанных с воспитанием начинающего жизнь человека. И самая большая проблема – это ослабление семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в ранние годы в человека семьёй не было заложено ничего прочного в нравственном смысле, то потом у общества будет немало хлопот с этим гражданином.
          Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Это тоже следствие ослабления семейного начала. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, ощущая эту вину, стремятся в будущем оплатить свой внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой и материальными благами.
           Мир изменяется, становится другим. Но если родители не смогли установить внутренний контакт с ребёнком, перекладывая основные заботы на бабушек и дедушек или общественные организации, то не стоит удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие в бескорыстие, что жизнь его обедняется, становится плоской и сухой.



Текст 6

           Одному человеку сказали, что его знакомый отозвался о нём в нелестных выражениях. «Да не может быть! – воскликнул человек. – Я ничего хорошего для него не сделал... ». Вот он, алгоритм чёрной неблагодарности, когда на добро отвечают злом. В жизни, надо полагать, этот человек не раз встречался с людьми, перепутавшими ориентиры на компасе нравственности.
           Нравственность – это путеводитель по жизни. И если ты будешь отклоняться от дороги, то вполне можешь забрести в бурелом, колючий кустарник, а то и вовсе утонуть. То есть если ты неблагодарно ведёшь себя по отношению к другим, то и люди вправе вести себя по отношению к тебе так же.
           Как же относиться к этому явлению? Относитесь философски. Совершайте добро и знайте, что оно наверняка окупится. Уверяю Вас, что Вы сами будете получать наслаждение от того, что делаете добро. То есть Вы будете счастливы. А это и есть цель в жизни – прожить её счастливо. И помните: творят добро возвышенные натуры.

Текст 7

        Времена меняются, приходят новые поколения, у которых, казалось бы, всё не такое, как у прежних: вкусы, интересы, жизненные цели. Но трудноразрешимые личные вопросы между тем почему-то остаются неизменными. Нынешних подростков, как и их родителей в своё время, волнует всё то же: как обратить на себя внимание того, кто тебе нравится? Как отличить увлечение от настоящей любви?
           Юношеская мечта о любви - это, что бы ни говорили, прежде всего, мечта о взаимопонимании. Ведь подростку обязательно нужно реализовать себя в общении со сверстниками: проявить свою способность к сочувствию, сопереживанию. Да и просто показать свои качества и способности перед тем, кто настроен к нему доброжелательно, кто готов его понять.
          Любовь - это безусловное и безграничное доверие двоих друг к другу. Доверие, которое раскрывает в каждом всё то лучшее, на что только способна личность. Настоящая любовь непременно включает в себя дружеские отношения, но не ограничивается ими. Она всегда больше дружбы, поскольку только в любви мы признаём за другим человеком полное право на всё то, что составляет наш мир.


Текст 8


          Неуверенность в себе - проблема древняя, однако она привлекла внимание медиков, педагогов и психологов сравнительно недавно - в середине XX века. Именно тогда стало понятно: все усиливающаяся неуверенность в себе может стать причиной массы неприятностей - вплоть до серьезных заболеваний, не говоря уже о житейских проблемах.
          А проблемы психологические, ведь неуверенность в себе может послужить почвой постоянной зависимости от чужого мнения. Представим себе, как неудобно чувствовать себя зависимым: чужие оценки кажутся ему более важными и значимыми, чем собственные. Каждый свой поступок он видит прежде всего глазами окружающих. А главное - ему хочется одобрения ото всех: начиная с близких и заканчивая пассажирами в трамвае. Такой человек становится нерешительным и не может правильно оценить жизненную ситуацию.
           Как же преодолеть неуверенность в себе? Одни ученые ищут ответ на этот вопрос, основываясь на физиологических процессах, другие опираются на психологию. Ясно одно: преодолеть неуверенность в себе можно лишь в случае, если человек способен правильно ставить цели, соотносить их с внешними обстоятельствами и позитивно оценивать свои результаты.

Текст 9


          Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт ровно вверх. Но даже если ему не удаётся расти ровно, то оно, изгибаясь под препятствиями, старается из-под них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.
          Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни. Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.
           Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье и самого человека, и окружающих.



Текст 10           

Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство? Нет, конечно. Искусство – это очарование и колдовство, это выявление смешного и трагедийного, это мораль и безнравственность, это познание мира и человека. В искусстве человек создаёт свой образ как нечто отдельное, способное существовать вне его самого и остаться после него как его след в истории.
          Момент обращения человека к творчеству, быть может, является величайшим открытием, не имеющим себе равного в истории. Ведь через искусство каждый отдельный человек и народ в целом осмысляет свои особенности, свою жизнь, своё место в мире. Искусство позволяет соприкоснуться с личностями, народами и цивилизациями, отдалёнными от нас временем и пространством. И не просто соприкоснуться, а узнать и понять их, потому что язык искусства универсален, и именно он даёт возможность человечеству ощутить себя как единое целое.
           Вот почему ещё с глубокой древности сформировалось отношение к искусству не как к развлечению или забаве, а как к могучей силе, способной не только запечатлеть образ времени и человека, но и передать его потомкам.


Текст 11

           Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.
          Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.
          Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории - это Люди и Время. Не забывать Время - это значит не забывать Людей, не забывать Людей - это значит не забывать Время.





Текст 12

           Универсального рецепта того, как выбрать правильный, единственно верный, только тебе предназначенный путь в жизни, просто нет и быть не может. И окончательный выбор всегда остается за человеком. Этот выбор мы делаем уже в детстве, когда выбираем друзей, учимся строить отношения с ровесниками, играть.
           Но большинство важнейших решений, определяющих жизненный путь, мы все-таки принимаем в юности. Как считают ученые, вторая половина второго десятилетия жизни - самый ответственный период. Именно в это время человек, как правило, выбирает самое главное и на всю жизнь: ближайшего друга, круг основных интересов, профессию.
           Понятно, что такой выбор - дело ответственное. От него невозможно отмахнуться, его нельзя отложить на потом. Не стоит надеяться, что ошибку после можно будет исправить: успеется, вся жизнь впереди! Что-то, конечно, удастся подправить, изменить, но далеко не все. И неверные решения без последствий не останутся. Ведь успех приходит к тем, кто знает, чего он хочет, решительно делает выбор, верит в себя и упорно достигает намеченных целей.



Текст 13

           Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, все равно на протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.
           Люди очень часто употребляют это слово в своем языке, тех или иных людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все определения дружбы сходны в одном: дружба - это взаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.
          Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовные ориентиры. Тогда они смогут дружить, даже если их отношения к определенным явлениям жизни разные. И тогда на настоящую дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но все равно оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство - отличительная черта настоящей дружбы.


Текст 14


           Слово «мама» – особое слово. Оно рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели, с любовью произносит юноша и глубокий старец. В языке любого народа есть это слово, и на всех языках оно звучит нежно и ласково.
           Место матери в нашей жизни особое, исключительное. Мы всегда несем ей свою радость и боль и находим понимание. Материнская любовь окрыляет, придает силы, вдохновляет на подвиги. В сложных жизненных обстоятельствах мы всегда вспоминаем маму, и нужна нам в этот миг только она. Человек зовет мать и верит, что она, где бы ни была, слышит его, сострадает и спешит на помощь. Слово «мама» становится равнозначным слову жизнь.
          Сколько художников, композиторов, поэтов создали замечательные произведения о матери. «Берегите матерей!» - провозгласил в своей поэме известный поэт Расул Гамзатов. К сожалению, мы слишком поздно понимаем, что забыли сказать много хороших и добрых слов своим мамам. Чтобы этого не произошло, нужно дарить им радость каждый день и час, ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

Текст 15
          В обществе, где культивируется идея индивидуализма, многие забыли о таких вещах, как взаимовыручка и взаимопомощь. А человеческое общество как раз и сформировалось, и продолжает существовать благодаря общему делу и помощи слабым, благодаря тому, что каждый из нас дополняет друг друга. И как теперь мы можем поддерживать абсолютно противоположную точку зрения, гласящую о том, что нет иных интересов ,кроме наших собственных?
          И дело тут даже не в том, что это звучит эгоистично. Дело в том, что именно в этом вопросе переплетаются личные и общественные интересы. Понимаете, насколько это глубже, чем кажется? Ведь индивидуализм разрушает общество, а, стало быть, и ослабляет нас. И только взаимная поддержка может сохранить и укрепить общество.
          И что же больше отвечает нашим интересам – взаимовыручка или примитивный эгоизм? Здесь двух мнений быть не может. Мы должны понимать друг друга, если хотим все вместе жить хорошо и ни от кого не зависеть. И, помогая людям в трудную минуту, не надо ждать благодарности, надо просто помогать, не ища для себя выгод. Тогда и тебе в ответ помогут обязательно.


Текст 16

          Я вспоминаю сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать. Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал — добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты, подлинной теплоты сердца, невозможна душевная красота человека.
          И опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство.Если они не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — это ценность жизни, чужой, своей, жизни животного мира и растений. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в волнениях, радостях и печалях.
          Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности.Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра — путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен и человеку в одиночку, и всему обществу в целом.

Текст 17

          В детстве человек счастлив, как сейчас говорят, по умолчанию. По природе своей ребенок – существо инстинктивно предрасположенное к счастью. Какой бы трудной и даже трагичной ни была его жизнь, он все равно радуется и постоянно находит для этого всё новые и новые поводы. Возможно, потому что пока не с чем сравнить жизнь. Он ещё не подозревает, что может быть как-то иначе, но скорее всего, все-таки потому, что душа еще не успела покрыться панцирем и более открыта добру и надежде, чем душа взрослого человека.
           А с возрастом все словно выворачивается наизнанку. Как бы спокойно и благополучно ни складывалась жизнь, мы не успокоимся, пока не найдем в ней некую занозу, нескладицу, неполадку, прицепимся к ней и почувствуем себя глубоко несчастными. И мы верим в придуманную нами драму, искренне жалуемся на нее друзьям, тратим на переживания время, здоровье, душевные силы.
          Лишь когда случается действительно настоящая трагедия, мы понимаем, сколь нелепы выдуманные страдания и сколь пустячен повод для них. Тогда мы хватаемся за голову и говорим себе: «Господи, каким же я был глупцом, когда страдал из-за какой-то ерунды. Нет, чтобы жить в свое удовольствие и наслаждение каждой минутой.»

Текст 18
          Меня предал родной человек, меня предал лучший друг. Такие высказывания мы, к сожалению, слышим довольно часто. Чаще всего предают те, в кого мы вложили душу. Закономерность здесь такова: чем больше благодеяния, тем сильнее предательство.  В таких ситуациях вспоминается высказывание Виктора Гюго: " Я безразлично отношусь к ножевым ударам врага, но мне мучителен булавочный укол друга". 
          Многие терпят издевательство над собой, надеясь, что у предателя проснется совесть. Но не может проснуться то, чего нет. Совесть - функция души, а у предателя ее нет. Предатель обычно объясняет  свой поступок интересами дела, но, для того чтобы оправдать первое предательство, совершает второе, третье и так до бесконечности. 
          Предательство с точностью разрушает достоинство человека, в результате предатели ведут себя по-разному. Кто-то отстаивает свое поведение, пытаясь оправдать содеянное, кто-то впадает в ощущение вины и страха перед надвигающимся возмездием, а кто-то просто старается все забыть, не обременяя себя ни эмоциями, ни размышлениями. В любом случае жизнь предателя становится пустой, никчёмной и бессмысленной.



Текст 19

          Всё дальше уходит Великая Отечественная война в прошлое, но память о ней жива в сердцах и душах людей. В самом деле, как можно забыть наш беспримерный подвиг, наши невосполнимые жертвы, принесённые во имя победы над самым коварным и жестоким врагом – немецким фашизмом.  

          Четыре военных года по тяжести пережитого не могут сравниться ни с какими другими годами нашей истории. Но память человека со временем ослабевает, из неё по крупицам уходит сначала второстепенное: менее значимое и яркое; а затем - и существенное. К тому же всё меньше становится ветеранов, тех, кто прошел войну и мог бы рассказать о ней. Если в документах и в произведениях искусства не будут отражены самопожертвования и стойкость народа, то горький опыт прошлых лет забудется. А этого нельзя допустить! 

          Тема Великой Отечественной войны на протяжении десятилетий питает литературу и искусство. О жизни и подвиге человека на войне снято немало прекрасных фильмов, созданы замечательные произведения литературы. И тут нет какой-либо преднамеренности, есть боль, не покидающая душу народа, который потерял за годы войны миллионы человеческих жизней. Но самым главным в разговоре на эту тему является сохранение меры и такта в отношении к правде войны, к ее участникам, живым, но, главным образом, погибших. 



Текст 20 (на сегодняшний день аудиозапись данного текста в ОБЗ ФИПИ отсутствует)

          В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. Его значение в нашей жизни велико. Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь и оказывают на неё огромное влияние. Но особенно сильно воздействует на человека художественная литература.

  Соприкосновение с миром искусства доставляет нам радость и бескорыстное наслаждение. Но неправильно было бы видеть в произведениях писателей, композиторов, художников только средство получения удовольствия. Конечно, мы нередко идем в кинотеатр, садимся к телевизору, берём в руки книгу, чтобы отдохнуть и развлечься. Да и сами художники, писатели, композиторы так строят свои произведения, чтобы поддержать и развить интерес и любопытство зрителей, читателей, слушателей. Но значение искусства в нашей жизни намного серьёзнее. Оно помогает человеку лучше увидеть и понять окружающий мир и самого себя.

Искусство способно сохранять характерные черты эпохи, дарить людям возможность общаться друг с другом через десятилетия и века, становясь своеобразным хранилищем памяти для последующих поколений. Оно незаметно формирует взгляды и чувства, характер, вкусы человека, пробуждает любовь к прекрасному. Именно поэтому в трудные минуты жизни люди нередко обращаются к произведениям искусства, которые становятся источником духовной силы и мужества.





Название документа памятка алгоритм.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ОГЭ. Задание № 1. Сжатое изложение.

10 необходимых шагов. Алгоритм написания.



1. Прослушайте текст. Во время первого прослушивания вы имеете право делать записи, но лучше внимательно прослушать весь текст, отмечая микротемы. Обратите внимание на более длительные паузы – это абзацы! Помните: в тексте – 3 микротемы, т.е. 3 абзаца.

2. После первого прослушивания:

- Определите тему текста (о чем текст?).

- Сформулируйте основную мысль (чему учит текст?).

- Определите стиль текста и тип речи, особенности построения текста

(в повествовании – начало события, ход его, самый острый момент сюжета, конец;

в описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки;

в рассуждении – общее положение, аргументы , т.е. доказательства, вывод).

3. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их.

Пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов и фраз.

4. Прослушивая текст второй раз, записывайте ключевые слова и фразы.

5. Работая над восстановлением текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части.

6. Определите способы сокращения текста (исключение, обобщение, упрощение), которые необходимо применить в каждом абзаце (один любой способ, но в каждом абзаце!)

7. Напишите сжатое изложение каждой части, свяжите их между собой, чтобы получился текст. Учитывайте смысловые связи между эпизодами (логические, временные, пространственные и т.п.).

8. Пересчитайте слова (пусть будет около 90 слов – не менее!)

9. Отредактируйте изложение (проверьте на наличие ошибок).

10. Перепишите аккуратно в бланк (помните: все буквы и знаки препинания

должны быть четкими, не вызывающими сомнений у проверяющего эксперта)



Помните о главных условиях:

1. Вы должны передать содержание и (основную мысль) как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

2. Вы должны применить хотя бы один способ сжатия в каждом абзаце.

3. Объём изложения – не менее 70 слов.

* Напомним! К приемам сжатого изложения относятся:

1)   сокращение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов,

2)   образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи;

3)  сокращение сложного предложения за счет менее существенной части;

4)   разбивка сложного предложения на сокращенные простые;

5)    перевод прямой речи в косвенную;

6)        пропуск предложений, содержащих второстепенные факты;

7)        пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.


УДАЧИ!!!

Название документа Как писать сочинение 15.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Как писать сочинение 15. 2

1. Что представляет собой сочинение по заданному тексту?
Это сочинение-рассуждение о смысле представленного текста или отрывка текста. Главная задача - написать не пересказ (!), а собственное мнение. 


2. При написании сочинения-рассуждения необходимо придерживаться следующей схему построения высказывания:
1) вступление - тезис, ваше мнение по заданной проблеме;
2) основная часть - аргументы;
3) заключение - вывод.


3. Шаг 1. Пишем вступление.
Здесь не обойтись без клише:
Смысл последних строк текста заключается в...
Автор данного текста/ФИО автора привлекает читателя к размышлению над вопросом...
Я считаю, что автор использует ... в тексте, чтобы передать/обратить внимание на...
По моему мнению, в данном отрывке содержится главная мысль текста, заключающаяся в следующем: ...
Смысл данного отрывка ("Можно процитировать") я понимаю так: ...
Ваша задача - объяснить смысл заданных строк. Обычно в задании дана цитата, которая содержит идею, основную мысль, текста, и дать объяснение не составит труда.


Шаг 2. Пишем основную часть.
Сразу оговоримся, чего следует избегать:
- пересказа текста;
- подбора аргументов (примеров из текста), не относящихся к проблеме;
- излишней "воды".
Вы должны доказать истинность, справедливость представленной цитаты.




Алгоритм работы над аргументами:
1) прочитайте текст ещё раз, определите тему (о чем) и основную мысль (для чего) текста;
! Напоминаю: как правило, основная мысль и заключена в представленной цитате.
2) сформулируйте идею своими словами (не цитируя);
3) найдите примеры (фрагменты текста: слова, словосочетания или предложение), подтверждающие данную мысль;
4) своими словами объясните, как каждый пример подтверждает/ соотносится с определённой вами проблемой.
Вам необходимо привести 2 аргумента и хотя бы по 1 примеру на каждый аргумент.
Примеры можно оформлять следующими способами:
- цитирование (если предложение небольшое), тогда не забывайте про кавычки;
- указание номера предложения (если оно длинное) либо цитирование с заменой опущенных слов многоточием.
Примеры должны соответствовать аргументам!
Клише:
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению...
Справедливость этого тезиса можно доказать на примере ... предложения текста.
Предложение (№) подтверждает мысль о том, что...
В доказательство собственных выводов приведу пример из ... предложения текста: "Пример".


Шаг 3. Вывод.
Задача вывода - подвести итог размышлению, завершить работу, еще раз обратив внимание на самую главную мысль.
Вывод должен быть логичным, не противоречащим предыдущему высказыванию, ёмким.
Клише:
В заключение отмечу, что...
Итак, ...
Следовательно, ...
Таким образом, действительна верна мысль о том, что...

Название документа памятка и образец.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Как писать сочинение 15.2? Алгоритм работы и образец рассуждения

Текст 1.2. из Открытого банка заданий ФИПИ

 

 (1)Я не любила эту куклу.

(2)Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими. (3)Взрослые наивно полагали, что доставляют мне удовольствие, когда с дежурно-умилительными интонациями восхищались мною.

– (4)Кто из вас девочка, а кто кукла – трудно понять! – восклицали они.

(5)Я была хрупкой и малорослой. (6)И оттого что все, восхищаясь этой хрупкостью, именовали её «изяществом», а меня – «статуэткой», мне не было легче. (7)Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» – это лишь вещь, украшение, а не человек, тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете. (8)Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною. (9)Воспитательница так и определяла моё место в общем строю: «замыкающая».

– (10)Не огорчайся: конец – делу венец! – услышала я от отца. (11)Венца на моей голове, увы, не было, а венценосные замашки имелись, и командовать я очень любила.

(12)Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая. (13)Миниатюрностью своей игрушки подчёркивали, что созданы как бы для подчинения мне. (14)А безраздельно хозяйничать – я сообразила уже тогда – очень приятно. (15)Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась. (16)Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.

(17)Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса. (18)Отец привёз куклу из Японии, где был в командировке. (19)Я должна была бы обрадоваться заморской игрушке.

(20)Но она была выше меня ростом, и я, болезненно на это отреагировав, сразу же её невзлюбила.

(21)Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками.

– (22)Любишь наказывать? – вполушутку спросила как-то она. (23)И вполусерьёз добавила:

– (24)С бессловесными так поступать нельзя. (25)Они же не могут ответить ни на добро, ни на зло.

– (26)На зло отвечают, – возразила я.

– (27)Чем?

– (28)Подчиняются.

– (29)Это оскорбительно. (30)Не для них... (31)Для тебя! – уже совсем серьёзно сказала мама.

(32)Она, похоже, хотела, чтоб я отказалась от абсолютной власти над своими игрушками. (33)Она вообще была против самовластия. (34)Но я к этому отвращения не питала.

(35)С появлением Ларисы многое изменилось. (36)Игрушечное царство, казалось, послушно задрало голову и взирало на неё снизу вверх. (37)Так смотрела на Ларису и я. (38)Как кукла она была более необычной, поражающей воображение, чем я как человек. (39)Мы и куклой-то её называть не решались, а именовали только Ларисой.(По А. Алексину)*

 

Алексин Анатолий Георгиевич(род.в 1924 г.) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют о мире юности.

 

15.1Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного российского лингвиста Л.Ю. Максимова: «При помощи абзацного отступа (или красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений или отдельные предложения».

 .

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом».


15.3Как Вы понимаете значение выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему«Что такое внутренний мир человека».

 

Требования

1. раскрыть смысл высказывания, т.е. объяснить, как ВЫ поняли цитату;

3. в доказательство привести не менее 2 примеров из текста;

4. объём сочинения не менее 70 слов.

 

НЕЛЬЗЯ!!!

1. Пересказывать, переписывать исходный текст или рассуждать не по тексту.  

 

Этап 1. Знакомство с высказыванием

1)Внимательно прочитайте фразу, которую вам предлагают прокомментировать.

2)Выделите ключевые (главные)  слова.

Например:

«Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом».

 

Этап 2. Определение основной  мысли и значения в тексте данного высказывания

1) Подумайте, почему выбрана именно эта фраза (фразы).

- какова тема/проблема текста? Если вы сомневаетесь, то не пишите в сочинении: «Тема текста - ….». Мягко обойдите этот острый угол при помощи фраз «автор рассуждает о… », «автор показывает, как …» и т.д.

Например:

  • Автор рассуждает  о душевных качествах девочки.

  • Автор показывает, как  в ребенке формируется жестокость, жажда власти, желание повелевать».

 

2)Обязательно посмотрите задание 15.3. Там предлагается объяснить значение какого-либо выражения, дать свое определение.  (Например: «Как Вы понимаете значение выражения ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА?). Вы можете использовать эти рассуждения, когда комментируете свою цитату.

- Обратите внимание на:

*  финал текста;

* состояние главных героев и т.д.

 

Этап 3.   Составляем  / пишем план сочинения

Стандартный вариант (шаблон) плана:

  1. 1.Введение (цитата + комментарий)

  2. 2.Аргумент 1

  3. 3.Аргумент 2

  4. 4.Вывод

 

Важно!!! В сочинении должно быть 4 абзаца, т.е. каждый пункт плана – это отдельный абзац. За нарушение абзацного членения текста снижают баллы.

 

Этап 3. Часть 1.

Введение (цитата + комментарий)

В комментарии нужно раскрыть смысл фразы, это легко сделать при помощи ключевых слов, которые выделили ранее. Также обязательно нужно назвать фамилию автора. (Если не хватает слов, то пишите имя, отчество и фамилию автора полностью, к объему сочинения прибавится 2 слова).

«Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом», - раскрывает А.Алексин мысли шестилетней девочки. Автор показывает формирование внутреннего мира девочки, ее характера и души. Маленькая и хрупкая героиня рассказа с детства мечтает повелевать и командовать. Она наслаждается властью над игрушками, наказывает их, пользуется их беспомощностью. На мой взгляд, в девочке закладываются плохие качества: жестокость и жажда власти.

Итак, в комментарии вы прописываете, какую проблему ставить автор, как он ее раскрывает, какие качества героев показывает и !важно! как ВЫ это оцениваете или к этому относитесь.

Далее плавно переходим к аргументам. Можно использовать шаблонную фразу «Свои слова (эту мысль) я докажу примерами из текста».

 

Этап 3. Часть 2.

Аргумент 1, 2

Приводим аргументы из текста, и указываем их роль в тексте. То есть, вы выбираете 2 самых ярких эпизода  и указываете, как они характеризуют героя (героев), как ведет себя герой в разных обстоятельствах, о чем это говорит  и т.п.

План

Аргумент 1

Игры с игрушками, где девочка – хозяйка положения. В то же время в жизни ей никто не подчинялся, а она мечтала повелевать.  – Это фразы для вашего плана. В сочинении расписываем подробнее.

Сочинение

Девочка очень любила командовать. Ей нравилось ощущать себя хозяйкой положения, обращаться с игрушками так, как она хочет. «Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась» (предложение 15). В жизни девочка была очень слабой и низкорослой, а с игрушками чувствовала себя всемогущей.

 

Следите, чтобы аргумент 2 логично вытекал из первого аргумента, сделайте плавный переход от одной мысли к другой. Если получается, можно использовать вводные слова «во-первых», «во-вторых».

План

Аргумент 2

Кукла Лариса – единственная игрушка, которая не подчинялась героине. За это девочка безжалостно наказывает куклу. Она не может отказаться от абсолютной власти над игрушками.

 

Сочинение

Девочка невзлюбила новую куклу за то, что Лариса была выше ростом. «Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими» (предложение 2). Девочка безжалостно наказывает игрушки. Мама пытается объяснить, что нельзя так обращаться с теми, кто не может ответить и как-то себя защитить. «Это оскорбительно. Не для них... Для тебя! – уже совсем серьёзно сказала мама» (предложения 29-31).  Но девочка не может отказаться от абсолютной власти над игрушками.

 

Этап 3. Часть 3. Делаем вывод

Заключение должно перекликаться с вступлением. То есть можно повторить еще раз основную мысль фрагмента, но другими словами.

Вывод

В детстве закладывается фундамент всей жизни человека. Если вовремя не развить в ребенке чувства любви, доброты, жалости и сострадания, то неудивительно, что вырастет бесчувственный человек. Он будет стремиться только к полному подчинению себе людей,  и радоваться своей безнаказанности.

 

 Вывод можно начать, использую стандартные фразы:

Таким образом, ...

Итак, ...

 Можно сделать вывод…

 

Этап 4. Пишем сочинение.

Напишите сочинение на черновик, перечитайте. Отложите и займитесь другими заданиями. Потом еще раз вернитесь, перечитайте, исправьте ошибки и только тогда переписывайте на экзаменационный бланк.

 

 

Образец   сочинения по заданию 15.2.

         «Я властвовала, повелевала – они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом», - раскрывает А.Алексин мысли шестилетней девочки. Автор показывает формирование внутреннего мира девочки, ее характера и души. Маленькая и хрупкая героиня рассказа с детства мечтает повелевать и командовать. Она наслаждается властью над игрушками, наказывает их, пользуется их беспомощностью. На мой взгляд, в девочке закладываются плохие качества: жестокость и жажда власти.

Девочка очень любила командовать. Ей нравилось ощущать себя хозяйкой положения, обращаться с игрушками так, как она хочет. «Я распоряжалась маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась» (предложение 15). В жизни девочка была очень слабой и низкорослой, а с игрушками чувствовала себя всемогущей.

Девочка невзлюбила новую куклу за то, что Лариса была выше ростом. «Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими» (предложение 2). Девочка безжалостно наказывает игрушки. Мама пытается объяснить, что нельзя так обращаться с теми, кто не может ответить и как-то себя защитить. «Это оскорбительно. Не для них... Для тебя! – уже совсем серьёзно сказала мама» (предложения 29-31).  Но девочка не может отказаться от абсолютной власти над игрушками.

В детстве закладывается фундамент всей жизни человека. Если вовремя не развить в ребенке чувства любви, доброты, жалости и сострадания, то неудивительно, что вырастет бесчувственный человек. Он будет стремиться только к полному подчинению себе людей,  и радоваться своей безнаказанности.



Название документа Взаимовыручка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Взаимовыручка

Взаимовыручка - взаимная, обоюдная помощь, выручка в каком-либо деле, поддержка.



ВЗАИМОВЫРУЧКА  - это оказание друг другу  помощи, поддержки  в трудной ситуации.   В основе взаимовыручки лежит принцип "ты - мне, я - тебе".  Это значит, что человек, оказавший тебе помощь, ждёт от тебя ответных действий, но не всегда эти действия  могут совершаться во благо. 



Взаимовыручка – это взаимная, обоюдная помощь в каком-либо деле. Именно она помогает человеку чувствовать себя уверенным в сложном мире, окружающем его.

или

Что такое взаимовыручка? Этот вопрос имеет глубокий духовный аспект. Ведь без взаимовыручки, думаю, не существовало бы само человечество. Во взаимовыручке реализуется человеколюбие, когда на помощь приходят незнакомые люди, выручая тебя из беды. 

или

Взаимовыручка - это прежде всего помощь человеку, который в ней нуждается. В ней заложен эффект бумеранга: твоя помощь другому человеку к тебе вернется.


В рассказе Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» .Костылин и в плену, и при побеге оказался не соратником Жилина, а обузой. Но, несмотря на пассивность товарища, на то, что он плохо переносит боль, усталость, бездействует, Жилин не бросает его.

В рассказе «В дурном обществе» В.Г. Короленко с теплотой рассказывает о том, как мальчик Вася проявляет доброту и сострадание к обездоленным людям. Он всеми силами старается помочь Марусе и Васильку, натыкаясь при этом на непонимание и равнодушие среди людей.

«Один за всех и все за одного» — знаменитый девиз трёх мушкетёров и молодого гасконца д‘Артаньяна, который приехал в столицу искать чести и славы. Один бы он не сумел справиться с теми, кто последовал за ним вдогонку, чтобы помешать выполнить поручение королевы. Атос, Портос и Арамис — надёжные и преданные товарищи, готовые делиться всем, что имеют. Эти четверо могли друг для друга пожертвовать всем — от кошелька до жизни.

Положительным примером взаимовыручки может служить другая история. Оля и Лена - подруги, они учатся в одном классе. У Оли трудности вызывает такой учебный предмет, как алгебра, а у Лены - русский язык. Девочки постоянно помогают друг другу: объясняют трудные темы, растолковывают домашние задания. И результат налицо: через некоторое время девочки смогли не только подтянуться по этим предметам, но и укрепить свою дружбу, потому что их взаимовыручка основывалась на благих намерениях и искреннем стремлении помочь друг другу. 

Определения понятия «взаимовыручка», примеры из жизни и литературы



Название документа Интеллект- карты (помощник) для написания сочинения 15.3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА…или КАК НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ 15.3

Подготовка выпускников к ОГЭ в этом году потребовала от учителей особого умения. Если задания к сочинениям 15.1 и 15.2 понятны и методически разработаны, то сочинение 15.3 заставило учителей искать новые пути решения данной проблемы. Одним из таких путей является использование интеллект-карт.

Что это такое? Это мыслительная карта, которую можно описать как ассоциативную сеть, состоящую из образов и слов. А ведь именно слово является главной единицей любого языка. Поэтому составление интеллект-карты позволяет ученикам успешно справиться с заданием 15.3.

Чтобы ученики активно включились в работу по составлению такой мыслительной карты, на первых этапах работы надо предлагать ученикам несложные слова и словосочетания. Начать можно со слова ДРУЖБА.

В центре листа пишем ключевое слово.



Задаем ученикам вопросы:

Как вы понимаете это слово?

Какими существительными мы можем объяснить его?


ПРИМЕЧАНИЕ:

1. Дети, скорее всего, будут называть словосочетания или предложения. Вы записываете только существительные.

2. Каждая логическая цепочка имеет свой цвет.




А теперь давайте допишем ваши словосочетания, выстроив логические цепочки.



















Можно ли утверждать, что каждая ветвь наших размышлений – это самостоятельная мыслительная цепочка или же все логические цепочки взаимосвязаны друг с другом? Почему?

Соедините получившиеся цепочки в одно целое.


ПРИМЕЧАНИЕ:

После составления интеллект-карты надо обязательно поработать со словарём или словарями, чтобы проверить, не потеряна ли какая-либо часть толкования слова.


дружбы, мн. нет, ж. Близкие приятельские отношения, тесное знакомство вследствие привязанности и расположения. Долголетняя дружба. Сделай мне это по дружбе. Водить дружбу с кем-н. (см. водить). Не в службу, а в дружбу (поговорка) - по доброте, из любезности. Не в службу, а в дружбу: принеси мне воды

Сводная энциклопедия афоризмов`

  • Плохой друг - что тень: в солнечный день не отвяжешься, а в ненастный не найдешь.

  • С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.

  • Не та дружья рука, что только гладит, а и та, что за вихор таскает.

  • Плохо без друга, который потерян, но плохо и с другом, который неверен.

  • С иным водиться - что в крапиву садиться.

  • Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.

  • Нет друга - ищи, а нашел - береги.

  • Дерево держится корнями, а человек - друзьями.




Сводная энциклопедия афоризмов поможет ученикам написать второй аргумент или вывод.


ПРИМЕЧАНИЕ: дома ученики могут вклеить или нарисовать картинки в получившуюся интеллект-карту.


Соберите воедино всё, о чём мы с вами сказали, и запишите ответ на вопрос «Что такое дружба» (задание 15.3). (1 абзац сочинения)

Напишите второй абзац вашего сочинения, где выскажите свою точку зрения на то, нужна ли дружба.


ПРИМЕЧАНИЕ:

Сочинение 15.3. можно писать в четыре абзаца (тогда второй абзац, который мы предлагаем, не нужен), можно в пять (примерный ответ ученика, предложенный ниже, рассчитан на сочинение в пять абзацев)

.

Примерный ответ ученика:

Дружба – это близкие отношения, в основе которых готовность прийти другу на помощь в трудную минуту, поддержка во всех начинаниях, совпадение интересов, привычек, мнений, увлечений, способность принимать дружескую критику, прощать друга и радоваться его успехам.

На мой взгляд, дружба – это нечто бесценное, важное, необходимое, потому что в жизни каждого из нас должен быть тот, кому ты доверяешь, кто поможет тебе советом и всегда поддержит тебя. Докажем данный тезис примерами из текста (ФИО) и жизненного опыта.



Перед Вами образец интеллект-карты




















hello_html_m54701b5e.jpg


hello_html_m6144a518.jpg







На сайте ФИПИ есть задание «ЧТО ТАКОЕ МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ» к тексту Юрия Яковлева:

(1)Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта.

(2)Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу. (3)Но по-настоящему земля открылась мне на войне. (4)Я узнал спасительное свойство земли: под сильным огнём прижимался к ней в надежде, что смерть минует меня. (5)Это была земля моей матери, родная земля, и она хранила меня с материнской верностью.

(6)Один, только один раз земля не уберегла меня...

(7)Я очнулся в телеге, на сене. (8)Я не почувствовал боли, меня мучила нечеловеческая жажда. (9)Пить хотели губы, голова, грудь. (10)Всё, что было во мне живого, хотело пить. (11)Это была жажда горящего дома. (12)Я сгорал от жажды.

(13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. (14)Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама. (15)Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт. (16)И я стал звать её.

(17)Телега грохотала, заглушая мой голос. (18)Жажда запечатала губы. (19)А я из последних сил шептал незабываемое слово «мамочка». (20)Я звал её. (21)Я знал, что она откликнется и придёт. (22)И она появилась. (23)И сразу смолк грохот, и холодная животворная влага хлынула гасить пожар: текла по губам, по подбородку, за воротник. (24)Мама поддерживала мою голову осторожно, боясь причинить боль. (25)Она поила меня из холодного ковшика, отводила от меня смерть.

(26)Я почувствовал знакомое прикосновение руки, услышал родной голос:

– (27)Сынок, сынок, родненький…

(28)Я не мог даже приоткрыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узнавал её руку, её голос. (31)Я ожил от её милосердия. (32)Губы разжались, и я прошептал:

– (33)Мама, мамочка…

(34)Моя мать погибла в осаждённом Ленинграде. (35)В незнакомом селе у колодца я принял чужую мать за свою. (36)Видимо, у всех матерей есть великое сходство, и если одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая.

(37)Мама. (38)Мамочка.

(39)Я много знаю о подвигах женщин, выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (40)Я никогда не думал, что всё это, несомненно, имеет отношение к моей матери. (41)Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это. (42)Я вижу это с опозданием. (43)Но я вижу.

(44)На Пискарёвском кладбище, заполненном народным горем, зеленеет трава. (45)Здесь похоронена моя мать, как и многие другие жертвы блокады. (46)Документов нет. (47)Очевидцев нет. (48)Ничего нет. (49)Но есть вечная сыновья любовь. (50)И я знаю, что сердце моей матери стало сердцем земли.



После ознакомления с текстом, попробуйте по этому же принципу составить интеллект-карту. На уроке цветными мелками на школьной доске мы составили с учениками интеллект-карту (цвет и картинки – это, конечно же, уже дома). Вот что у нс получилось.

hello_html_m4c87bade.jpg


После составление интеллект-карты, на которую ушло около 15 минут урока, ученики получают задание: ответить на вопрос «ЧТО ТАКОЕ МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ?» и, продолжив размышление (отталкиваемся от содержания исходного текста), написать, какой может быть материнская любовь.

Предлагаем Вашему вниманию несколько сочинений, написанных после составления мыслительной карты.

1

Что такое материнская любовь? Это самая чистая, искренняя и сильная любовь. Это бескорыстная любовь. Ведь мама любит своего ребёнка, не потому что он что-то сделал, а потому что это её ребёнок.

Я считаю, что материнская любовь - это не только любовь к своему ребёнку, но и к другим детям. Это объясняется тем, что материнское сердце как бездонная чаша нежности, заботы, внимания, в которой есть место для любви ко всем детям. За доказательствами обратимся к тексту Ю.Я.Яковлева и к жизненному опыту.

Например, в предложении 36 рассказчик, которого «мучила нечеловеческая жажда», называет мамой чужую женщину, прося у неё воды. “Чужая” женщина дает рассказчику воды и поддерживает его как родного. Это в очередной раз доказывает великодушие всех матерей, их безграничную любовь.

Также хочется вспомнить недавно прочитанное мною стихотворение Д. Кедрина “Сердце”. Казак, разрубив клинком грудь матери, приносит девушке в дар материнское сердце. На крыльце он упал, и сердце матери выпало из рук. Но несмотря ни на что, сердце матери спросило сына, не ушибся ли тот. Этот поступок “сердца” показывает огромную силу материнской любви: она простила его.

Таким образом, мы доказали огромные “размеры” материнских сердец, в которых находится место не только для родных, но и для чужих детей, нуждающихся в их материнской помощи. Мы поняли, что любовь матери безгранична.

Согомонян Амрай, 8 «А» класс

2

Материнская любовь... Это что-то особенное, светлое, радостное и доброе. Это самое сильное и прекрасное чувство в мире. Любовь-это забота, это ласка, это нежность, поддержка, понимание… Это всё! Без мамы не было бы жизни на земле.

Я считаю, что самым главным в жизни является любовь, материнская любовь. Нет ничего важнее матери, ведь ее чувства проявляются не только к собственному сыну или дочери, её любовь, ответственность и забота распространяются на всех. И она, словно птица, заботливо прикрывает надежным крылом от невзгод и опасности детей, своих и чужих. В подтверждение своей точки зрения могу привести следующие доказательства.

Например, в предложенном для анализа тексте в предложениях 34-36 мы видим, что солдат, мать которого погибла в осажденном Ленинграде, принял чужую женщину за свою мать, потому что та откликнулась на его зов 6 "мамочка".В этом поступке незнакомой женщины - безграничная материнская любовь. 

В качестве второго доказательства я хочу привести высказывание одного известного писателя. Максим Горький говорил: "О матерях можно рассказывать бесконечно. Так неизбежна та любовь, которой одаривает мать своё дитя. А главное - бескорыстная." Его слова только подтверждают, что нет любви сильнее материнской. 

Подводя итог сказанному, можно сделать вывод: материнская любовь-это высшая степень любви. Любить, ничего не требуя взамен...

Елфимова Наташа, 8 «А» класс

3.

Материнская любовь – это любовь каждой матери к своему сыну, это поддержка и забота в трудную минуту. Это не только любовь к своим детям. Есть женщины, которые по каким-то причинам воспитывают чужих детей или помогают им в трудную минуту. Они не делят детей на своих и чужих. В подтверждение своей точки зрения могу привести примеры из текста Ю.Я.Яковлева, предложенного для анализа, и личного опыта.

В тексте говорится о том, что главный герой на войне получает ранение. В этот момент он зовёт на помощь мать…И вдруг рассказчик чувствует «знакомое прикосновение руки», он слышит «родной голос» (26). Потом, уже после войны, вспоминая своё прошлое, он говорит о том, что «у всех матерей есть великое сходство» (36). Главный герой понимает силу материнской любви: «если одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая» (36).

Недавно я прочитал статью о русском юноше, который в Турции попал в аварию, после чего не может ходить, говорить, не может вспомнить, кто он, как его зовут. Уже около семи лет за ним ухаживает турчанка, которая забрала юношу из больницы. Она полюбила его как родного сына и даже пыталась найти родную мать, но это было безуспешно.

Таким образом, я могу сделать вывод, что материнскую любовь нельзя ничем заменить, она может распространяться на чужих детей. Это огромная сила, на которой держится мир.

Ясенко Дима, 8 «А» класс

4.

Что такое материнская любовь? Это самая бескорыстная, самая сильная, самая светлая любовь на свете. Мама никогда не предаст, не обманет, она всегда с тобой рядом, поддерживает тебя, заботится о тебе. Иногда мне кажется, что мама - это ангел, которого нам Господь дал при рождении. Материнская любовь творит чудеса. Давайте посмотрим на отрывок из рассказа Ю.Я.Яковлева и обратимся к жизненному опыту, доказывая мою точку зрения.

Во-первых, в предложении 13 герой рассказывает о маме, которую он звал, когда был ранен, и которая пришла ему на помощь, не бросила его. Это потом он узнает, что его родная «мать погибла в осаждённом Ленинграде» (34) и что тогда, на войне, к нему подошла чужая женщина. Она поддерживала его «голову осторожно, боясь причинить боль» (24). Она отводила от него смерть (25).

Во-вторых, хочу обратиться к своему читательскому опыту - книге "Мать человеческая". Она о женщине, на глазах которой расстреляли мужа, а она спряталась в поле подсолнухов. Много детей Мария, главная героиня, спасла за эту войну. Они жили в подвале её разрушенного дома. Она заменила им всем маму, которую у них отняли фашисты.

Таким образом, мы объяснили, что такое " материнская любовь". Многие книги посвящены этой теме, но ни одна не расскажет вам о вашей маме. Она у каждого своя, но в то же время все мамы похожи своей добротой и безграничной любовью к детям.

Осадченко Анастасия, 8 «А» класс

5.

Материнской любовью можно назвать определённый набор положительных чувств и качеств, которым владеют все матери мира. Это и материнская забота, и преданность, и душевное тепло, которое мать дарит своему ребёнку. Убеждена, каждая мать может любить не только своё дитя, но и всех детей в мире. В подтверждение своей точки зрения, обращусь к прочитанному тексту Ю.Я.Яковлева и жизненному опыту.

В качестве первого аргумента, подтверждающего моё мнение, возьму предложение 36. В нём говорится о том, что одна мать может заменить другую, так как материнская любовь схожа и безгранична. Это, наверное, одно из самых удивительных свойств материнской любви: женщина-мать не делит детей на своих и чужих.

В качестве второго аргумента, доказывающего тезис о том, что материнская любовь безгранична, мне хотелось бы привести пример из жизни. Недавно прочитала в газете о том, что одна женщина, не имеющая своих детей, взяла из приюта ребёнка. Она готова дарить свою любовь чужому ребёнку как своему родному, чтобы он чувствовал, что кому-то нужен на нашей земле.

Проанализировав два аргумента, я пришла к выводу, что материнская любовь – это нечто фантастическое, она не имеет точного толкования, потому что каждый воспринимает материнскую любовь по-своему. Знаю одно: она бескорыстна, сильна и всеохватывающа.

Куницына Милена, 8 «А» класс


На сайте ФИПИ не так давно появились новые задания. Перечислим некоторые из них:

«Что такое настоящее искусство»,

«Что такое выбор»,

«Что такое жизненные ценности»,

«Что такое неуверенность в себе»,

«Что такое взаимовыручка»,

«Что такое дружба»,

«Что такое нравственный выбор»,

«Что такое драгоценные книги»,

«Что такое внутренний мир человека» и др.


Чтобы написать сочинение по этим темам, надо не только понять содержание исходного текста, но и разобраться в лексическом значении слова или словосочетания. Ученикам порой сложно сразу ответить на данный вопрос, поэтому, работая над толкованием слова или словосочетания, можно обращаться не только к словарям, но и афоризмам.

Например, работая над темой «Что такое драгоценные книги», мы прочитали текст и проанализировали афоризмы, вычленяя ключевые слова и составляя интеллект-карту:

Книга — это небольшой инструмент, приводящий в действие нашу способность мыслить; это двигатель мысли, помогающий бороться с нашей умственной леностью. Фаге Э.

Книги просвещают душу, поднимают и укрепляют человека, пробуждают в нем лучшие стремления, острят его ум и смягчают сердце. Теккерей У.

Книги — это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старика юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место. Герцен А.

Вовремя прочтенная книга — огромная удача. Она способна изменить жизнь, как не изменит ее лучший друг и наставник. Павленко П. А.

Любите книгу — источник знания, только знание спасительно, только оно может сделать вас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренне любить человека, уважать его труд и сердечно любоваться плодами его непрерывного великого труда. Горький М

Книга — это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она — рупор человеческой мысли. Мир без книги — мир дикарей. Морозов Н. А.

Мы с учениками 8-9 классов составили несколько интеллект-карт к этим заданиям. Предлагаем их Вашему вниманию.

hello_html_m1d52f190.jpghello_html_3a477839.jpg

hello_html_m43ee89c.jpg

hello_html_m2b996c90.jpg

hello_html_m5dbdc44.jpg



hello_html_42906d16.jpg



hello_html_m4461284c.jpgПредставляя слово в виде картинки или логической цепочки, девятиклассник использует сложный букет навыков, характерных как для левого, так и для правого полушария мозга. Использование картинок, образов или логических схем облегчает понимание значения слова, объяснение его лексического значения и подбора аргументов для написания сочинения 15.3.

Согласитесь, любая вещь, представляющаяся необычной, красочной или забавной, намного легче и быстрее всплывает в уме, чем вещи банальные и скучные. Именно на этом и основана чудодейственная сила умственных карт.

Эффективно использовать карты при подготовке к экзамену, так как на запоминание и повторение информации тратится меньше времени, её воспроизведение становится более осмысленным.

Учащиеся могут сами составлять интеллект-карту или с помощью учителя.

ПРИМЕЧАНИЕ:

Если Вы решили, что тоже окунётесь с головой в эту важную и увлекательную работу, то Вы должны знать несколько основных законов составления интеллект-карт.

  • Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

  • Основная идея, проблема или слово располагается в центре.

  • Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

  • Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.

  • Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

  • Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

  • Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.


Думаю, в завершение статьи следует сказать несколько слов о взаимосвязи уровня подготовки класса и составлении мыслительных карт.

Во-первых, при работе над составлением интеллектуальных карт, следует учитывать уровень обученности учеников.

Если класс сильный, то на первом уроке следует коллективно составить интеллект-карту, а дальше и на уроках, и в домашнем задании предлагать ученикам составлять такие карты самостоятельно или в небольших группах.

Если класс слабый, то мыслительные карты составляются коллективно перед написанием сочинения 15.3

Во-вторых, уже составленные интеллект-карты можно использовать в начале каждого урока в качестве дидактического материала для составления небольших текстов (в сочинение это 1 абзац – толкование значения слова. За критерий 1 можно получить 2 балла).


ПРИЛОЖЕНИЕ


СОЧИНЕНИЯ,

НАПИСАННЫЕ ПОСЛЕ СОСТАВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТЫ

1.

Что такое ВНУТРЕННИЙ МИР человека? Думаю, прежде всего, это его душа. Но нельзя забывать и познании окружающего мира, потому что человек всегда испытывает потребность в знаниях об окружающем мире, о самом себе, он всегда ищет смысл жизни, своё предназначение. Нельзя забывать и об эмоциях, с помощью которых человек выражает радость, стыд, страдание, удивление... Чувства, которые он испытывает, его мировоззрение - это тоже отражение внутреннего мира.

Думаю, самое главное во внутреннем мире человека – это его душа, это те чувства, которые не позволяют ему совершить некрасивый поступок…

В рассказе В.Ю.Драгунского можно найти пример, подтверждающий мою мысль. Мальчик, который хотел стать боксером, не стал тренировать силу удара на плюшевом мишке – любимой игрушке детства. Когда-то давно рассказчик не расставался со своей любимой игрушкой - лучшим другом. Доброта мальчика, его умение ценить дружбу не позволили ему поступить подло по отношению к обычному плюшевому медведю.

Люди часто употребляют такое выражение, как "богатый внутренний мир". Мне бы хотелось привести пример из собственной жизни и рассказать о своей маме и ее богатом внутреннем мире. Она душевный человек: мама добрая, понимающая, умеющая поддержать в трудную минуту. Ее любимое занятие - цветоводство. Она украсила весь дом и двор удивительными по красоте цветами. Всю себя она отдает семье, заботясь обо мне и муже.

Таким образом, я пришел к выводу, что если каждый будет заботиться о богатстве своего внутреннего мира, то жизнь станет лучше, а люди – порядочнее и добрее.

Чистяков Артём, 9 класс

2.

Как часто в своей жизни мы сталкиваемся с таким понятием, как ВЫБОР. Это принятие одного решения из нескольких, стоящих перед человеком.

Трудный, но важный выбор стоит и перед нами, выпускниками, - выбор профессии. Он должен быть основан на нескольких факторах: на собственном желании (личных целях, интересах), на возможностях (способностях, состоянии здоровья) и, конечно же, на потребностях рынка труда. Его правильность является залогом счастливой жизни в будущем, потому что если человек занимается любимым делом, то он будет удовлетворён как духовно, так и материально.

В качестве доказательства обращусь к предложениям 12-18 из текста известного писателя и драматурга А.Г.Алексина. В этом фрагменте рассказывается о том, как Олег, хотя и послушался бабушку и начал учиться музыке, всё же « часто по вечерам держал в руках и рубанок , и напильник, и плоскогубцы». Всё это свидетельствует о том, что выбор профессии зависит все-таки от нас самих, а не от мнения родных и близких.

Второй аргумент в пользу моего мнения приведу из жизни. Когда мой двоюродный брат Саша был ещё подростком, он каждое лето проводил в деревне у бабушки и дедушки. Даже если намечались какие-нибудь длительные выходные (каникулы или праздничные дни), он сразу же мчался к ним в гости. «Почему?» - спросите вы. Дело в том, что дед, будучи по профессии электрик, часто у себя в гараже что-нибудь ремонтировал или сооружал новое, перебирая всякие старые безделушки. Моему брату это очень нравилось, и поэтому он с охотой и большим интересом помогал дедушке. Отучившись в школе 11 лет, он без сомнений знал, какую профессию ему выбрать. А дед, конечно же, был благодарен ему за то, что тот пошёл по его стопам. Дедушка, безусловно, был уверен, что из его внука выйдет толковый электрик….

Думаю, я доказала, что к выбору профессии стоит подходить обдуманно, учитывая личные интересы и оценивая собственные способности. И закончить свою работу я хочу четверостишием из стихотворения «Кем быть?» русского поэта В.В.Маяковского:

Книгу переворошив,

намотай себе на ус –

все работы хороши,

выбирай

       на вкус!»

Борко Анастасия, 9 класс

3.

Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ? Быть может, это власть или деньги, престижная работа или новая машина? И да, и нет! Для меня жизненными ценностями являются семья, любовь, дружба, милосердие, честь и совесть, патриотизм – всё то, на чём основывается сама жизнь.

Я считаю, что самой главными жизненными ценностями являются нравственные: семья, любовь, забота близких. Не власть и деньги, не материальное благополучие и «связи», а именно семья и добрые отношения в ней! Нет ничего важнее людей, которые тебя любят, понимают и всегда поддерживают, которым совсем не важно, красив ты или нет, умен или так себе… Подтвердить данный тезис мне поможет текст А.Г.Алексина и мой жизненный опыт.

Например, в предложенном для анализа тексте говорится об обычной семье, в которой очень любят сына – «позднего ребёнка», «драгоценный подарок» (1-3). Однако мальчик против такой безмерной любви, потому что ему кажется, что его сестру родители любят меньше. Внимательно читая текст, мы понимаем, что в этом возмущении героя слышно желание мальчика справедливого распределения любви между всеми членами семьи. Думаю, так оно и есть, просто ребёнок в силу своего возраста этого не понимает.

Хочу сказать, что для меня очень важны семья и семейные отношения. Наши привычки, особенности поведения, характер закладываются с раннего детства и формируются они в семье. То, какими мы вырастем, зависит от воспитания в семье.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод: жизненные ценности у каждого свои. Но я точно знаю, что преобладать должны нравственные, чтобы человеческим душам всегда и везде было хорошо и спокойно.

Елфимова Наталья, 8 «А» класс

4.

Что такое НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО? На мой взгляд, это изображение действительности в произведениях живописи, литературы, кино, архитектуры и музыки. Это и отражение внутреннего мира человека через художественные образы, и красота, запечатлённая в произведениях искусства. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложенному нам тексту В.Осеевой и к личному опыту.

Первым аргументом в пользу моего мнения могут служить предложения 23-25. В этих предложениях говорится о том, что, когда Яков касается струн скрипки, льётся звук необычной красоты, и хочется радоваться жизни. Именно в этом мы и видим настоящее искусство.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, мне хотелось бы взять пример из жизни. Однажды на уроке искусства учитель показал нам два одинаковых дома. На первый взгляд, они были оба красивы… Но если посмотреть внимательно, то можно увидеть: одно из зданий предназначено для повседневной жизни, а другое является произведением искусства. Именно оно заставило нас глубже понять подлинную красоту.

Таким образом, проанализировав два аргумента, я доказал, что только настоящее искусство может оказать сильнейшее влияние на душу человека.

Лёвин Виталий, 9 класс

5.

НЕУВЕРЕННОСТЬ - это полная противоположность уверенности: самодостаточности противопоставляется ориентированность на разочарование и недоверие; вере в свои возможности - сомнения в физических и духовных силах. В целом, неуверенность - это очень плохая черта характера, способная стать причиной массы неприятностей.

Думаю, в наше неспокойное время человек обязан быть уверенным в себе, иначе ему не выжить, поэтому с неуверенностью надо бороться всеми способами: тренировать в себе волю, тщательно готовиться к выступлениям перед аудиторией, не терять чувство собственного достоинства в неожиданных ситуациях.

В качестве первого аргумента, подтверждающего мою точку зрения, можно привести предложения 8-11 из текста В.И.Одноралова, в которых видны последствия неуверенности Вовки, одного из героев рассказа. Городской мальчик, не знающий, чего ждать от козла, "на всякий случай" попятился от Сивки и упал в грязь, поставив себя в неловкое положение. Неуверенность Вовки сыграла с ним злую шутку: деревенские ребята стали смеяться над мальчиком, а он «от стыда готов был провалиться сквозь землю».

Вторым аргументом в пользу моего мнения послужит небольшая история из личного опыта. Однажды, не выучив уроки, я отправился в школу. Не было никакой уверенности в том, что меня не спросят. В скором времени появилось лёгкое волнение, затем оно сменилось переживаниями, а после пришёл страх. Неуверенность, возникшая из-за страха, меня выедала изнутри, сдавливала снаружи, и, хотя всё прошло благополучно, за день я морально истощился. Я лишний раз убедился, что неуверенность - тяжелейший моральный груз, от которого надо избавляться.

Думаю, приведя два аргумента, я доказал свое понимание слов "неуверенность в себе". Каждый из нас должен стремиться «изжить» это чувство в себе, чтобы оно не навредило.

Белов Никита, 9 класс

6.

НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР – это выбор между многими нравственными категориями, которые заключены всего в двух словах «добро» и «зло». По выбору человека мы можем понять, хороший он или плохой. От нравственного выбора порой зависит судьба человека. Если он добрый человек, не нарушающий нравственные заповеди, то рядом с ним чаще всего тоже будут добрые люди. Но есть и такие, которые выбирают другой путь: на добро отвечают злом. Чтобы доказать данный тезис, обратимся к тексту Ю.Я.Яковлева и жизненному опыту.

Первым аргументом в пользу моего мнения могут служить несколько предложений из текста. Например, из предложений 15-29 мы узнаем, что Назаров спас жизнь Сергеевой, а из предложений 38-46 – о неблагодарности артистки: юноша пришёл за помощью к Сергеевой, надеясь, что она поможет ему. Но героиня отказалась это сделать, несмотря на то, что он спас ей жизнь. И Назаров, и Сергеева сделали свой нравственный выбор, теперь этот выбор предстояло сделать Алисе: помочь ли ему или нет, и она решила его спасти от "позора и неблагодарности", пустив Назарова к себе переночевать (47-53). Так за несколько минут проявился характер взрослой женщины и шестилетней девочки.

В качестве второго аргумента, подтверждающего тезис, возьму пример из жизни. Как-то раз передо мной стоял выбор между "добром и злом". В моём классе одноклассники объявили бойкот одной девочке, и меня попросили в этом участвовать. Я понимала, если не соглашусь, то и мне могут объявить бойкот. Но не смогла так поступить, стала её защищать, хотя она не была мне подругой, встала на её сторону, поддерживала, как могла. После моего выбора героине легче было «разрулить» эту конфликтную ситуацию. Я сама рада, что так поступила.

Таким образом, я доказала, что нравственный выбор – это поступок, который раскрывает человека, показывая, каков он внутри: добрый или злой, трусливый или смелый, жестокий или милосердный.

Василенко Светлана, 9 класс



21

Название документа Неуверенность в себе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия «неуверенность в себе»», примеры из жизни и литературы

Пример того, как преодолевается неуверенность в себе, можно привести из повести

А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Маша Миронова в начале произведения - скромная и очень застенчивая, можно сказать, робкая девушка. Но жизненные трудности (гибель родителей, плен у Пугачёва, угроза выйти замуж за нелюбимого человека) делают её сильнее. Ради спасения любимого человека Маша Миронова одна отправляется в Санкт-Петербург, добивается встречи с императрицей.

  1. К трагедии приводит неуверенность в себе героя романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Вызвав на дуэль друга Владимира Ленского, Онегин понимает, что дуэли быть не должно? Причина её пустяковая. Но его терзают сомнения, страх оказаться смешным в глазах светского общества. Дуэль состоялась, Ленский убит, сам Онегин вынужден уехать.

  2. С детства нам знаком рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Здесь мы видим двух героев: смелого, уверенного в своих силах Жилина и трусливого Костылина. Упорство, уверенность в себе помогают Жилину бежать из плена, а неуверенность Костылина заставляет его много страдать.

  3. Героем, неуверенным в своих силах, взглядах, поступках, можно назвать Грушницкого из романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Он сомневается в себе, поэтому «драпируется в необыкновенные чувства, возвышенные страсти и исключительные страдания.» Печорин вынужден был вызвать Грушницкого на дуэль за гнусную клевету. Подстрекаемый “ друзьями”, Грушницкий, чтобы не выглядеть трусом, принял вызов. Во время дуэли Грушницкий испытывает сомнения: ему выпал жребий стрелять первым. Ему было стыдно убить человека безоружного, он помнит, что пистолет Печорина заряжен холостыми пулями; он глядел на противника, казалось, был готов броситься к ногам Печорина и умолять о прощении, но стыдно было признаться в злом умысле, и он выстрелил в безоружного по сути человека.

Неуверенность в себе привела к трагедии: Грушницкий убит на дуэли.




























Притча о неуверенности в себе

Жил-был один человек, ненавидевший свое отражение в зеркале. Его неуверенность в себе была настолько велика, что он даже убрал из дома все зеркала, чтобы не видеть то, что он в себе презирал и ненавидел: бледно-водянистые подслеповатые глаза, невыразительные настолько, что было трудно даже определить их цвет.
Из-за этих глаз на него часто засматривались окружающие, чему человек никогда не удивлялся: ведь он и сам, если встречал на улице что-то уродливое, с трудом перебарывал в себе желание уставиться на это что-то во всю невеликую силу своих слабовидящих бесцветных глаз.
Этот человек не носил очки, так как не хотел еще больше привлекать к себе внимание. Он почти никогда не смотрел на окружающих, отводя взгляд туда, где его было сложно поймать и рассмотреть.
Но однажды фокус не удался.
Дело было у зубного врача, чье лицо в маске было близко к лицу пациента настолько, что тому просто некуда было отвести глаза, чтобы их не было видно. Врачом была прекрасная молодая женщина, которая почему-то, вместо того чтобы сосредоточиться на зубах своего посетителя, каждые 2 секунды бросала странные взгляды на верхнюю часть его лица.
Наконец, наш человек не выдержал и чуть ли не крикнул:
— Ну что вы на меня смотрите?! Почему вас интересуют не мои зубы, а мои глаза?! Разве вы окулист?…
Было видно, что девушка растерялась. Она сняла маску, покраснела и сказала очень тихо:
— Простите. Конечно, я не окулист. Я действительно не могла отвести от вас взгляда… Просто я никогда в жизни еще не встречала таких глаз.
— Таких глаз?! Да вы издеваетесь надо мной, что ли?! — еще больше возмутился посетитель. — Зачем человеку указывать на его физические изъяны? Вы думаете, я сам об этом не знаю и не проклинаю свою жалкую жизнь каждый день?!
— Физические изъяны?! Боже, о чем вы!… — девушка краснела всё больше. Было видно, что ей не хватает слов. — Ваши глаза… я ведь, наверное, не первая, кто не может отвести от них взгляда…
— Да уж, подобных хамов я встречаю в этом городе каждый день!
— Понимаете, ваши глаза… Их цвет… Это самые красивые глаза на свете. Их цвет — цвет чистейшей воды, в которой отражается предгрозовое небо. И эти крапинки… будто осенние рыжие листья, плывущие по этой воде. Ваши глаза гипнотизируют и завораживают. Я просто не могла отвести от них взгляда.
— Вы что же это, серьезно? — с сомнением, но уже совершенно беззлобно промолвил человек. — Я считаю свои глаза какой-то карой небесной.
— Небесной, разве что, по цвету, — улыбнулась девушка. — Я понимаю людей, которые на вас глазеют. Вы носите тихий омут с чертями на своем лице.

Когда человек вышел из больницы, его голова была гордо поднята вверх. Он с удовольствием вглядывался в лица окружающих. А они все завороженно смотрели в его чарующие глаза и ласково улыбались…

Притча о 10 камнях

 Однажды на белом-белом свете жил маленький-маленький ослик... один-одинешенек скитался он по пустыне, среди бескрайних песков, питаясь только редкими кактусами, да водой из ещё более редких родников. Но в один прекрасный день, перед его усталым взором возник оазис. Оазис манил его прекрасными видами, может поэтому, очарованный ослик помчался туда со всех своих маленьких копыт. И тут, на пути к своей заветной цели он споткнулся о первый камень и ушиб голову и ногу. Камень улетел высоко-высоко, а ослика одолели сомнения "А так ли нужен мне этот оазис, могу же и дальше я бродить по пустыне...". Но жажда измучила его, а вожделенная цель, казалось, была так близка, и он одолел первые ростки сомнения в своей душе. И смело пошел дальше.

  Но не так-то и близко оказалось идти до оазиса, и был труден этот путь, и встречались нашему страннику на пути другие камни и ямы. Вторым камнем, о который споткнулся ослик, стала неуверенность в себе и своих силах. "Дойду ли я? Жажда измучила меня, голод подводит живот, силы покидают мое маленькое тело, а вон тот кактус, кажется, ближе, и может около него найду я родник". Но ослик преодолел и это, просто посмотрев на свою прекрасную цель. Третьим камнем была привычность пустыни, в которой жил он всю жизнь. "Уже привык я скитаться здесь и места эти стали мне как родные, пусть и ад, но привычный ад"... Расстроенный ослик оглядел барханы с чахлыми кустиками, и отвращение заполнило его душу, и он понял, что больше не сможет здесь жить.

  Четвертый и пятый камни ослик не запомнил - в голове его помутилось, оазис стал казаться далеким миражом, и он упал в обморок от солнца и жажды. Очнулся наш странник от того, что стемнело, и тельце бедняги, перегруженное тяжелым дневным переходом, дрожало от холода, который приходит в пустыню вместе с ночью. Он увидел совсем рядом кактус, услышал журчание родника и, встав на уставшие копытца, пошел подкреплять свои силы. После этого, не замутненным голодом и жаждой разумом, воззрился он на тот путь, что отделял его теперь до оазиса, и понял, что в бреду сделал он круг, что четвертый и пятый камень - это были ошибки, которые привели его обратно на то место, с которого он начинал свой путь. Проклятия сорвались с уст ослика, поникли его уши, но он преодолел шестой камень - камень отчаяния и воздал хвалу небесам за то, что ещё жив. И сказал себе "Не впадай в уныние, преодолей свою лень и тяжесть в ногах, труден путь, но и награда велика". Воззвав к главным своим сильным сторонам - упёртости и неумению сворачивать с выбранного пути, он пошел к своей цели снова.

  Седьмой и восьмой камни, о которые бедняга непременно споткнулся, навеяли на ослика негативные мысли, что никогда он не дойдет до своей цели, что эти же качества, на которые он сейчас полагается, могут привести его и к погибели. И вот в этот момент, момент наивысших сомнений он увидел, что между ним и оазисом лежит ещё и пропасть. И упал ослик, ударившись о ещё один камень - этот камень был Страх, страх с большой буквы. Может быть, даже Ужас... перед этой бездной, что легла между ним и прекрасным оазисом. Он подошел к краю, понурив голову, из-под его копыт вниз сорвалось несколько камней и так долго они летели вниз, что ослик успел десять раз сосчитать до ста, прежде чем услышал, как камни ударились о дно оврага. "Меня и оазис разделяет пропасть. Через пропасть перекинуто тонкое бревно. Я сорвусь, если пойду по нему" - Чем больше он смотрел, тем больше боялся, тем шире казалась ему пропасть, а бревно - уже. Но тут на него сверху упал камень, тот самый первый камень, о который он споткнулся в начале пути. И понял он, что это знамение небес, вспомнил все преодоленные камни - сомнения, неуверенность, совершенные ошибки, негативные мысли, что одолевали его в пути, понял, что не зря он преодолел все это. Что закалился его дух, укрепились его копыта, на которые вставал он после каждого падения. И взгляд его упал на цель, и ослик понял, что скитания по пустыне - не им выбранный удел, он не сможет жить без оазиса, что лучше погибнет в пропасти. И он смело шагнул на бревно и прошел по нему и оказался среди райских кущ, где ждали его другие ослики, преодолевшие этот путь.


Название документа Нравственный выбор.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия «нравственный выбор», примеры из жизни и литературы

Нравственный выбор

Нравственный выбор – это ситуация, в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные для себя решения во благо другой личности или в соответствии со своими взглядами и убеждениями: готов ли я пожертвовать ради другого своим комфортом и удовольствием? Нравственный выбор является точным показателем, каковы морально-этические установки человека в отношениях с окружающим миром.

ИЛИ:

Нравственный выбор - это выбор между добром и злом, который человек осуществляет в любой трудной ситуации. Этот выбор происходит не только в важнейших, судьбоносных решениях: убить или быть убитым, спастись самому или спасти другого ценой собственной жизни, а в любых, повседневных ситуациях: уступить место в транспорте или нет, опоздать или прийти вовремя на встречу, сказать правду или солгать. Можно сказать, что вся жизнь человека состоит из постоянного выбора, между добром и злом в том числе.

Совершая тот или иной выбор, каждый человек исходит из особенностей своей натуры, умственных, психологических и моральных качеств, воспитания, темперамента. Сделанный выбор, особенно в труднейших условиях, показывает нравственную зрелость человека, выявляет его достоинства и недостатки. Чем человек благороднее и выше нравственно, тем меньше его заботят в серьезных ситуациях такие последствия выбора, как ухудшение условий жизни, потеря материального комфорта, даже иногда и жизни! Главное для такого человека - не уронить свою честь, поступить так, как требует совесть.


  1. Много раз оказывался в ситуации выбора герой повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» . Пётр Гринёв. Впервые проблема, затрагивающая выбор, становится перед главным героем Петром Гриневым. Вступая в самостоятельную взрослую жизнь, он выбирает наслаждение и безрассудство в некотором роде, к примеру, подарить бродяге тулуп. Хотя его выбор не лишен благодарности и честности.

С огромной проблемой выбора сталкивается как Гринев, так и другие герои, когда им предлагают вступить в ряды заговорщиков либо остаться верными императрице. Здесь уже моральный выбор: умереть, но остаться верным присяге, либо же избежать казни, но стать предателем. Гринев выбирает первый вариант, но от смерти его спасает Савельич.

Из-за помощи Пугачева в спасении Маши Гринев попадает под следствие. На суде решает (опять-таки выбор человека) не рассказывать о Маше, хотя это могло бы его спасти и оправдать его нахождение в лагере врагов.

Пушкин на примере героя романа показывает проблему выбора, с которой сталкивается каждый человек. Для него выбор неразрывно связан с честью человека и с тем, насколько он ей дорожит, да и как вообще ее понимает. В романе показано множество разных мнений по этому поводу, но сам автор предлагает еще в эпиграфе беречь ее (честь) смолоду.

  1. Неплохо бы каждому, кто встает перед тем или иным нравственным  выбором, вспомнить строки Юрия Левитанского: 
    Каждый выбирает по себе
    Женщину, религию, дорогу.
    Дьяволу служить или пророку -
    Каждый выбирает по себе.

  2. О трудности и необходимости нравственного выбора пишет в своем рассказе «Судьба человека» Михаил Шолохов. Его герой, Андрей Соколов, так же, как и все люди, сталкивается с необходимостью выбирать. Отличие его выбора в том, что подчас от его правильного шага зависела судьба окружающих людей. В первый раз жизнь поставила перед ним дилемму: идти или не идти на войну. Хотя для самого героя такого вопроса даже и не стояло. Андрей твердо решил воевать за Родину. И даже слезы жены и тяжелые предчувствия не смогли поколебать его решения.

Сцена убийства Андреем предателя – еще один показатель нравственного выбора героя. Об этой сцене можно спорить. Однозначно оправдывать удушение человека только тем, что он был предателем, нельзя. К тому же, он еще и не предал никого, а только "стращал". Но Андрей решает покончить с заочным предателем. 
    Что оправдывает героя? Оправдывает его то, что совершил он этот поступок во благо не себе, а другому человеку.

Ещё не раз герою предстоит сложный выбор: смириться с пленом или бежать из него, жить ради себя или спасти от одиночества маленького Ванюшку. Его выбор всегда в пользу добра.

  1. Пауло Коэльо, бразильский прозаик и поэт, говорил: «Человек должен делать выбор. В этом состоит его сила - в могуществе решений».

  2. Примеры удивительных поступков, продиктованных верным выбором нравственного пути, мы почти ежедневно встречаем на страницах СМИ, слышим по радио, видим на экранах телевидения. Вот один пример из многих

Пятнадцатилетний подросток из Нижегородской области возвращался вечером домой. В одном из окон он увидел дым. Юноша бросился в подъезд, стал стучать во все двери. Пытаясь предупредить людей об опасности. Потом он услышал крики о помощи (они доносились из той квартиры, где был пожар.) Дверь была приоткрыта, но пожилая женщина не могла передвигаться без посторонней помощи. С риском для жизни Василий ( так звали героя) вывел пенсионерку. Прибывшие на место пожарные сказали, что без правильных действий подростка могли бы быть жертвы.



Название документа Определение понятий и примеры из жизни.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Доброта -отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. 

Доброта — это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь.

Доброта - это проявление искренних чувств, полезных другим, и не требующих вознаграждения.

  1. У добра много лиц: кто-то помог дойти до дому заблудившемуся ребёнку, покормил птиц зимой, собрал игрушки в детский дом, сказал доброе слово - ободрил неуверенного человека. Поистине счастливые люди те, которые дарят добро, не требуя ничего взамен. 

Когда в Хабаровском крае река Амур вышла из берегов, затопив  населённые пункты, многие люди лишились крова.   В связи с этим по Первому каналу была объявлена акция «Всем миром». Все, кто мог, переслали деньги в помощь попавшим в беду людям. Бескорыстная помощь незнакомых людей помогла многим людям обрести жильё.

  1. В рассказе Андрея Платонова «Юшка» звучит мысль о необходимости добра. Главный герой Юшка добр и к людям, и ко всему живому на земле. Он помогает девочке-сироте, которая учится на врача. Вырастет эта девочка и также бескорыстно, как это делал Юшка, будет помогать другим людям, лечить их.

  2. «Чтобы поверить в добро, надо его делать». (Л. Толстой).

  3. В рассказе А. Никольской «Вадимкины слёзы» главный герой стоит перед выбором: выполнить или нет приказ матери утопить новорождённых щенят. Доброе сердце мальчика сжимается от горя, слёзы подступают к горлу: «Они хоть маленькие, слепые, а живые существа!». Не может он ни бросить их в реку, ни просто оставить на берегу. На помощь Вадимке приходят колхозный ветеринар, который советует отнести щенят к местному охотнику, у которого тоже ощенилась собака. И баба Люба, пристроившая ещё одного щенка кошке. Один щенок остался у мальчишки, и он совсем, было, утопил его, но в последнюю минуту бросился в воду, чтобы спасти того, кого чуть не загубил. В мальчике победила доброта.

  4. Интересный случай описывает К. Паустовский в рассказе «Заячьи лапы». Зайчонок с рваным ухом, которого дед Ларион чуть не подстрелил на охоте, спас его от смертельной опасности, вывел из объятого пожаром леса. Старый охотник отплатил спасителю добром: вылечил обожженного зверька и оставил жить у себя.



Никольская-Эксели А. Вадимкины слезы (рассказ)

Утро дышало свежестью. Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещренная бесчисленными искорками росы. Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл. Тихо, лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары. Вадимка сидел на берегу и смотрел, как старый тополь роняет белоснежные, кружащиеся в застывшем воздухе пушинки. Тонкое поскуливание нарушило спокойствие утра.

Мальчик вздрогнул – вспомнил, зачем пришел сюда. Слезы подкрались к горлу и стали душить, но он сдерживался – не плакал.

Вчера ощенилась Жучка: принесла четверых, от кого – неизвестно. Да это и не важно – сама не из породистых. Мать увидала Жучкин живот и давай причитать на всю деревню: «Опять не углядел! Сколько раз говорила, не отпускай собаку со двора! Что теперь прикажешь с ублюдками делать?»

В общем, виноват Вадимка. И спрос теперь с него. Мать приказала к вечеру от щенков избавиться – в речке утопить. Легко приказать, а вот попробуй, исполни! Они хоть и маленькие, слепые, а все же живые существа!
Вадимка – добрый малый – животных любит. Особенно свою Жучку. Он и отпустил то ее из жалости: больно на волю просилась. На цепи ведь долго не усидишь.

Холщевый мешок, куда мать сложила бедолаг, лежит рядом. Щенята выбрались наружу и белыми комочками ползают в ярко-зеленой, как новый бархат, траве. В поисках маминого горячего живота тыкаются слепыми мордочками друг в дружку и жалобно поскуливают. Голодные…

Представить себе, как будет топить Жучкиных щенят, Вадимка не мог. Беспомощность, нерешительность, страх перед гневом матери давили, сковывали Вадимку. Казалось бы, чего проще: оставь мешок у воды – река сама сделает свое дело – и гуляй без хлопот и забот… Вадимка так не мог. Размазывая грязными ладошками слезы, утер лицо, сложил щенят обратно в мешок и решительно направился в деревню.

У сельпо в ожидании утреннего хлеба толпился народ – все больше женщины. Увидав знакомое лицо, Вадимка подошел к крылечку.

Здравствуйте, тетя Маша, – заливаясь краской, обратился к  дородной женщине.

Здорово! Чего это в мешке? – сразу заинтересовалась любопытная тетя Маша.

Сейчас, я покажу! – засуетился Вадимка. – Щенки Жучкины. Может возьмете?

Разве это щенки? Крысята какие-то, – сострила тетя Маша, и собравшиеся вокруг женщины прыснули.

Они маленькие еще - вчера родились…

А раз вчера, то и неси-ка их к мамке. А то вона как разревелись – есть, наверное, хотят.

Не могу я. Мать запретила с ними домой возвращаться… Может, все-таки возьмете? – взмолился Вадимка.

Но женщины, потеряв к мешку интерес, одна за другой расходились. Сельпо открыли, и тетя Маша деловито направилась к дверям. Вздохнув, мальчик уныло поплелся прочь.

Вадик, постой!

Вадимка обернулся: Николай Егорыч – колхозный ветеринар, давний приятель отца.

Ты вот что, ступай к деду Борису – охотнику. У него Сильва ощенилась, восемь штук принесла. Авось возьмет старик твоих-то.

Окрыленный мчался Вадимка к дому охотника. Ему не верилось, но очень хотелось верить: мучения кончатся скоро! Очутившись у калитки, Вадимка поостыл. В деревне все знали: дед Борис отличается нравом суровым. Мальчику стало не по себе: а вдруг не станет слушать дед, вдруг погонит? С тех пор, как померла жена, не любил дед Борис незваных гостей. Во дворе неистово залилась собака.

Цыц, Сильва! Никто твоих детей не тронет, – послышался из-за забора скрипучий голос. – Кого там нелегкая принесла?

Здравствуйте, дедушка. Это я - Вадимка, – переминаясь с ноги на ногу, зайти во двор мальчик не решался.

Какой такой Вадимка? – подшаркал дед Борис к калитке и глянул сквозь штакетник сурово. Открывать он не собирался.

Я Клавдии Петровны сын…

Ясно, – еще больше нахмурился дед. – Ну, говори, зачем пожаловал?

Дедушка, тут такое дело… – замялся под строгим взглядом Вадимка. – В общем, Жучка наша ощенилась, а мать велела от щенков избавиться…

Я тут причем?

Не могу я их топить. Рука не поднимается! – от волнения Вадимка закричал даже.

Залаяла Сильва, и мальчик вновь сник.

Может, их того… Сильве?

Ишь, чего удумал! Ты тоже соображать должен – у ней своих восемь штук, не прокормит! – дед осерчал не на шутку.

Что ж делать, дедушка?! – в голосе Вадимки зазвенело отчаяние.

Да-а, жалко бедолаг… Покежь, сколько их у тебя?

Четверо! – с готовностью развязал Вадимка мешок.

Подошла Сильва и, высунув сквозь дыру в заборе голову, обнюхала притихших щенят.

Что, мать, взять что ли? – дед вопросительно глянул на Сильву. Та уже самозабвенно вылизывала малышей.

Возьмите, дедушка!

Эх, ну что с тобой делать. Ладно, двоих, пожалуй, потянем.

Спасибо! – Вадимка готов был расцеловать деда. Зря в деревне болтают – никакой он не страшный вовсе.

Довольные щенки сосали новую маму, а дед Борис советовал:

К бригадиру нашему сходи. У него собака вот-вот ощенится, авось и приютит бедолаг.

Но бригадир Вадимку и на порог не пустил. Услыхал о чем речь и дверь перед носом захлопнул.

Загрустил Вадимка. Сел возле сельской библиотеки на лавочку, прижал щенят к груди и задумался, что дальше

делать. Мимо шла баба Люба.

Чего не весел, сынок? – поинтересовалась старушка, известная своей сердобольностью на всю деревню. Она добродушно улыбалась – каждой черточкой лица, вплоть до морщинок в уголках глаз. Вадимка кивнул на щенков:

Мать утопить велела...

Батюшки! – схватилась за сердце баба Люба. – Животинку губить – грех великий. Они – вона – маленькие какие! А ну, шагай за мной, – скомандовала и направилась к своей избушке. Озадаченный Вадимка не отставал.

Вот мы и дома, – баба Люба отворила дверь. – Стешка! Где ты, негодница? Стеша! Вон куда забралась!

На печке среди цветастых подушек лежала пушистая серая кошка. Она занималась важным делом – кормила трех уже подросших котят.

Глянь, кого тебе принесла, – с этими словами баба Люба взяла одного щенка и подложила Стеше под бок. Кошка зашипела и, отпрыгнув в сторону, выгнула спину дугой.

Чего испугалась, глупая? – рассмеялась старушка. – Погоди маленько, – со знанием дела обернулась к Вадимке, - скоро освоится. – Пойдем пока в сад, чайку попьем. Они тут сами разберутся.

И действительно, когда Вадимка вернулся в горницу, кошка в окружении котят уже вновь лежала на печке. Щенок, уютно устроившись по серединке, сосал теплый розовый живот наравне с остальными. Стешка довольно урчала.

Вечерело. Крепко прижав щенка к груди, Вадимка шел домой. «Ничего, – думал он, – один – не четыре. Мать – не железная, сжалится». С опаской входил в дом. Отец пришел с работы, мать накрывала на стол.

Что так долго? Руки мой и ужинать, – голос матери звучал вяло, безо всякого выражения. Она даже не посмотрела в сторону Вадимки - все сердилась.

Мам, можно он у нас останется?

Женщина оторвалась от хозяйства и всплеснула руками:

Ты зачем его обратно приволок?

Мам, жалко ведь!

Надо было за Жучкой следить! Я по твоей милости грех на душу взяла, и тебя заставила! Иди, и чтобы с щенком обратно не возвращался!

Отец молчал.

Вадимка вышел на крыльцо. Не евший весь день щенок тихонько скулил на руках. Мальчик направился к речке.
«Ничего, ничего, – подбадривал себя, – у него и глазок-то пока нет, не слышит, ничего не почувствует. Его и собакой назвать нельзя – так, крысенок какой-то. Да и не жалко его вовсе».

Так, успокаивая себя и храбрясь, Вадимка дошел до реки. Над водной гладью алело вечернее солнце, кругом – ни души. Щенок, словно предчувствуя неладное, заерзал беспокойно, закрутился. Ком подкатил к горлу. Вадимка снял рубашку, брюки. Оставшись в одних трусах, еще долго стоял на берегу, не решаясь ступить в воду. Налетели комары. Они кусали Вадимку в лицо, руки, спину – не обращал внимания. Лицо мальчика не выражало ничего, кроме покорности. Покорности и страданий, пережитых в этот бесконечно долгий, никак не желавший закончиться день. На щенка не смотрел. Держа его в ладошке, на вытянутой руке, сделал шаг, второй, ступил в воду глубже, оттолкнулся и поплыл. Можно было просто закинуть щенка подальше, но Вадимке это казалось кощунством. Вода была мутной, багряно-алого цвета. Щенок присмирел и спокойно, доверившись человеку, лежал на ладони.

Вадимка просто опустил руку в воду, развернулся и поплыл к берегу. Он не оборачивался, лишь слышал позади негромкие всплески. Щенок не пищал, не звал на помощь маму. Он тихо боролся за свою так недавно начавшуюся жизнь. От этой беззвучной борьбы Вадимке стало жутко. Отвратительное, невыносимое безмолвие преследовало его, пока плыл. Фальшивое и дребезжащее, безжалостно царапало оно сердце.

Вадимка выбрался на берег и лишь тогда обернулся. Сначала не увидел ничего, кроме заката. Но нет – щенок еще жил, и над ним, ныряя к воде, чертили воздух стрижи. Бедняга уцепился за проплывавшую мимо ветку, но силы заканчивались. Слепая мордочка то появлялась, то исчезала в воде. Его все дальше уносило течением. Вадимка не мог оторваться от белого пятнышка. Сколько сил, любви к жизни заключалось в этом крохотном, тщедушном существе!

Мальчик оцепенел. На глаза сами собой наворачивались слезы. Он бросился в воду. Что было сил, плыл назад, туда, где все еще боролось со смертью живое существо.

Как добрался до берега – не помнил. Безжизненное тельце походило теперь на мягкий, облипший мешочек мокрой шерсти. Вадимка кричал, звал, тряс, стараясь привести щенка в чувство. Минуты тянулись бесконечно. И, наконец, щенок слабо закашлялся, из раскрытого рта полилась вода, он хрипло вздохнул.

Жив! Милый мой! Хороший! – навзрыд плакал Вадимка.

Он больше не сдерживался, не стеснялся переполнявших душу чувств. Теперь дороже этого маленького существа для него не было никого на свете! Вадимка не боялся больше укоров матери и гнева отца. Отныне он будет слушать лишь собственное сердце. Накопившиеся слезы вырвались из груди, и Вадимка дал им волю.

То были хорошие слезы. Слезы раскаяния.





Название документа Определение понятия Внутренний мир, примеры из жизни и литературы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Внутренний мир человека

Внешний мир человека - это его социальная жизнь, а внутренний мир – это некое психическое пространство, в котором помещается вся духовная жизнь личности. Внутренний мир обеспечен нашими мыслями, эмоциями, переживаниями, чувствами.


  1. Можно рассказать о ком-то из своих знакомых, способных в любую минуту помочь ближнему, выслушать, понять, утешить.

  2. Академик Д. С. Лихачёв был интеллигентным и добрым человеком. Он никогда не кривил душой, был честен и справедлив. Очень многое сделал для развития русской культуры, сохранения памятников старины.

  3. Примеры из литературы:

  • Маша Миронова –героиня повести А. С.. Пушкина «Капитанская дочка». Простая девушка обладала большим тактом, чувством долга и справедливости. Попав в трудную ситуацию, оказавшись под властью Пугачёва, принуждаемая Швабриным к замужеству, предпочла трудности и лишения. Сумела добиться личного счастья, оставаясь верной своей любви. Не испугалась встать на защиту любимого, просила справедливости у самой императрицы.

  • Человеком с богатым внутренним миром можно назвать и другого героя повести – Петра Гринева. Это человек чести, готовый лучше погибнуть, чем изменить присяге, долгу. В то же время он может понять и такого человека, как Пугачёв. В самые сложные моменты своей жизни он остаётся честным и справедливым.

  • Удивительно богат внутренний мир Татьяны Лариной, героини романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Это тонко чувствующая и понимающая девушка. Она любит родную природу, много читает, остаётся верной данному другому человеку слову (вспомним, как она, искренне любя Онегина, говорит ему:

Я Вас люблю, к чему лукавить?

Но я другому отдана

И буду век ему верна.

Определение понятия «внутренний мир», примеры из жизни и литературы









































Опорная схема сочинения


Как часто о том или ином человеке говорят: « У него богатый внутренний мир». А что стоит за этим понятием? Я думаю, что внутренний мир человека – это его характер, умение сочувствовать, сопереживать, это его мысли, эмоции.

Давайте посмотрим, как рисует внутренний мир своего героя NN. Он рассказывает нам о……. Его персонаж можно по праву отнести к людям с богатым внутренним миром.

Среди моих знакомых есть люди с доброй душой, богатством чувств, мыслей… (Приводим пример). Рассуждая о внутреннем мире человека, я вспоминаю чью-то фразу о том, что литература – учебник жизни, поэтому в качестве примера из жизни, подтверждающего мои суждения о том, что включает себя понятие «внутренний мир», я обращусь к классике. Удивительно богат внутренний мир Татьяны Лариной, героини романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Это тонко чувствующая и понимающая девушка. Она любит родную природу, много читает, остаётся верной данному слову (вспомним, как она, искренне любя Онегина, говорит ему:

Я Вас люблю, к чему лукавить?

Но я другому отдана

Внутренний мир человека, на мой взгляд, - важное понятие, ведь каждый из нас индивидуален, все мы по-разному переживаем то или иное событие, по-особому смотрим на мир. Внутренний мир способен развиваться, и очень важно, чтобы он обогащался добрыми качествами.

И буду век ему верна.

Героиня Пушкина для многих стала примером человека с тонкой душой, с богатейшим внутренним миром.

Что же открыла я для себя, рассуждая о внутреннем мире? Надо стремиться к тому, чтобы он становился богаче, многограннее, необходимо много учиться, делать добрые дела, тщательно обдумывать свои поступки. Тогда ты станешь лучше, может быть и о тебе кто-то скажет: « Какой богатый внутренний мир у этой девочки!»



Название документа Определение понятия Выбор, примеры из жизни и литературы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Выбор

Выбор – главный этап процесса принятия решения, состоящий в отборе одного варианта из нескольких возможных. Шекспир был прав, подчеркивая исключительную важность таких моментов в жизни: "Быть или не быть, вот в чем вопрос...". Человек часто оказывается в ситуации выбора: профессии, института, любимого человека и друзей, мировоззрения… Ему приходится отдавать предпочтение одним ценностям и нормам, отвергая другие.

  1. Можно рассказать о процессе принятия решения тем или иным человеком в выборе профессии.

  2. Много раз оказывался в ситуации выбора герой повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Пётр Гринёв. Впервые проблема, затрагивающая выбор, становится перед главным героем Петром Гриневым. Вступая в самостоятельную взрослую жизнь, он выбирает наслаждение и безрассудство в некотором роде, к примеру, подарить бродяге тулуп. Хотя его выбор не лишен благодарности и честности.

С огромной проблемой выбора сталкивается как Гринев, так и другие герои, когда им предлагают вступить в ряды заговорщиков либо остаться верными императрице. Здесь уже моральный выбор: умереть, но остаться верным присяге, либо же избежать казни, но стать предателем. Гринев выбирает первый вариант, но от смерти его спасает Савельич.

Из-за помощи Пугачева в спасении Маши Гринев попадает под следствие. На суде решает (опять-таки выбор человека) не рассказывать о Маше, хотя это могло бы его спасти и оправдать его нахождение в лагере врагов.

Пушкин на примере героя романа показывает проблему выбора, с которой сталкивается каждый человек. Для него выбор неразрывно связан с честью человека и с тем, насколько он ей дорожит, да и как вообще ее понимает. В романе показано множество разных мнений по этому поводу, но сам автор предлагает еще в эпиграфе беречь ее (честь) смолоду.

Определение понятия «выбор», примеры из жизни и литературы









































Название документа Определение понятия, примеры.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия «любовь», примеры из жизни и литературы

Любовь

Любовь – это глубокая привязанность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.


Что такое любовь? Этот вопрос издавна волнует людей: о любви поют песни, пишут стихи, книги. Музыку, картины. Говорят, без любви жизнь ничего не стоит. И никто точно не может определить, что это за чувство, которое захватывает человека и делает его жизнь счастливой или несчастливой.

Любовь - это тайна, которую невозможно разгадать. Это такое состояние души, когда ты чувствуешь тепло, радость, наполненность рядом с кем-то, когда проводишь с человеком много времени и знаешь, что ни одна минута не потеряна впустую, когда хочется быть рядом снова и снова, ты желаешь человеку счастья.

Любовь - это благодарность за те чувства и мысли, которые тебе дарит избранник, это умение принять другого таким, какой он есть. Это такое состояние души, когда рядом с кем-то у тебя есть все для счастья, и тебе кажется, что весь мир радуется с тобой.

  1. Примеры настоящей любви мы можем найти в русской литературе. Искренние и глубокие чувства испытывает Пётр Гринёв, герой повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка". Ради любви к Маше Мироновой он готов на многое: драться на дуэли, вернуться во вражеский стан, обмануть Пугачёва и даже принять несправедливое обвинение в измене воинскому долгу.

  2. По-настоящему любит Онегина Татьяна Ларина, героиня романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

  3. Искренни в своей любви героини романа М. Ю. Лермонотова «Герой нашего времени» Бэла и княжна Мери.

  4. Немало волшебных строк посвятил Пушкин своим возлюбленным. Именно благодаря любви родились те строки, которые мы сейчас причисляем к драгоценному литературному наследию XIX столетия:

Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явилась ты,

Как мимолетное виденье,

Как гений чистой красоты.

Мы помним и его стихотворение «Я вас любил». Сколько нежности и тёплых чувств в строках:

Я вас любил так искренне, так нежно,

Как дай Вам Бог любимой быть другим.

  1. Самые известные влюбленные во всем мире Ромео о Джульетта. Эта пара стала синонимом самой любви. "Ромео и Джульетта" - это трагедия Уильяма Шекспира. История двух подростков из враждующих семей. Они влюбляются друг в друга с первого взгляда, затем женятся, а позднее рискуют всем ради своей любви. Готовность отдать свою жизнь за любимого – это признак настоящего чувства. Их преждевременный уход объединил враждующие семьи.

  2. История Орфея и Эвридики –древнегреческий миф об овеликой любви. Орфей влюбился в Эвредику, красивую нимфу, и женился на ней. Они очень любили друг друга и были счастливыми. Аристей, греческий бог земли и сельского хозяйства, увлекся Эвридикой и преследовал ее . Спасаясь от Аристея, Эвридика угодила в гнездо змей, одна из которых смертельно укусила ее за ногу. Обезумевший Орфей играл такую грустную музыку и пел так грустно, что все нимфы и боги плакали. По их совету, он отправился в подземный мир мёртвых , и его музыка смягчила сердца Аида и Персефоны (он был единственным человеком, осмелившимся на такой шаг), которые согласились на возвращение Эвридики на землю, но при одном условии: по достижении ими земли, Орфей не должен оглядываться и смотреть наЭвридику. Но боясь за любимую, Орфей не выполнил условия, обернулся, чтобы посмотреть на Эвридику, и она исчезла во второй раз, теперь уже навсегда.



Название документа Определения понятия Настоящее искусство, примеры из жизни и литературы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Определение понятия

Пример из жизни или литературы

Что такое настоящее искусство? Мне думается, что это творения, созданные человеком, способные удивлять, восхищать, завораживать, радовать. Произведения искусства живут в веках, затрагивая струны нашей души, никого не оставляя равнодушным.



Что мы понимаем под настоящим искусством? Это удивительные шедевры, созданные талантливыми мастерами: художниками, музыкантами, то, что воодушевляет, восхищает, удивляет, заставляет чувствовать и сопереживать, вызывает бурю эмоций, заставляет задуматься…



Искусство - это творческое отображение действительности в художественных образах. Настоящее искусство волнует душу, даёт ощущение счастья. Оно способно отвлечь человека от повседневности, перенести в мир мечты и фантазии, вселить веру в чудеса.


  1. В страшные годы блокады Ленинграда была написана Седьмая симфония Шостаковича «Ленинградская».

9 августа 1942 года Седьмая симфония прозвучала в блокадном Ленинграде. Её исполняли ослабевшие от голода музыканты.

Зал филармонии был полон, а публика была самой разнообразной: вооружённые моряки и пехотинцы, а также одетые в фуфайки бойцы ПВО и похудевшие завсегдатаи филармонии.

Новое произведение Шостаковича оказало сильное воздействие на многих слушателей, заставив плакать, не скрывая слёз. В великой музыке нашло своё отражение объединяющее начало: вера в победу, жертвенность, безграничная любовь к своему городу и стране.

Во время исполнения симфония транслировалась по радио, а также по громкоговорителям городской сети. Её слышали не только жители города, но и осаждавшие Ленинград немецкие войска. Много позже, двое туристов из ГДР, разыскавшие Элиасберга, признались ему: « Тогда, 9 августа 1942 года, мы поняли, что проиграем войну. Мы ощутили вашу силу, способную преодолеть голод, страх и даже смерть…»


  1. В небольшом рассказе К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» повествуется о великом композиторе Э. Григе и девочке Дагни. Когда-то встреча с малышкой Дагни вдохновила композитора на создание чудесной музыки, а через много лет Дагни услышала музыкальную пьесу, посвященную ей. Музыка потрясла и её, и всех зрителей, а для юной девушки она стала символом прекрасной жизни, счастья. Вот пример того, как настоящее искусство воздействует на людей.

  2. В произведении В. П. Астафьева «Далёкая и близкая сказка» рассказывается о том, как встреча с настоящим искусством рождает в человеке понимание прекрасного, вселяет веру в лучшее.

Мальчиком герой рассказа услышал чудесное исполнение музыкантом Васей незнакомого произведения. Услышанная музыка потрясла мальчика, ему казалось, что она рассказывает о печальном, было грустно. Вася рассказал, что эту музыку написал композитор Огинский, прощаясь с Родиной.

Второй раз знакомая мелодия была услышана героем в годы войны, во время боёв за какой-то польский город. Теперь полонез Огинского воспринимался иначе: музыка звала в бой, «звучала древним боевым кличем, звала куда-то, заставляла что-то делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не жались к горящим развалинам, чтобы зашли они в свой дом, под крышу, к близким и любимым, чтобы небо, вечное наше небо, не подбрасывало взрывами и не сжигало адовым огнем».

Определения понятия «Настоящее искусство», примеры из жизни и литературы







Название документа Справочные материалы к сочинениям и заданиям ОГЭ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Каменская средняя общеобразовательная школа № 1

с углублённым изучением отдельных предметов

имени Героя Советского Союза В.П.Захарченко»

Каменского муниципального района

Воронежской области





hello_html_m259f8702.gif


hello_html_m16682d22.gif


hello_html_6703fea7.gif


Составитель:

Суязова Ирина Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

hello_html_55dd8447.png




п.г.т. Каменка, 2014









Предлагаемое пособие представляет собой справочник по русскому языку, который позволит выпускникам 9-х классов подготовиться к новой форме итоговой аттестации (II часть – тестовые задания) и хорошо их выполнить.

Материал расположен в том же порядке, как и задания в КИМах по русскому языку.

Пособие предназначено для учителей русского языка, учащихся общеобразовательных учреждений и может быть использовано для самостоятельной подготовки выпускников.

Особое внимание обращено на задание 3: предложенный материал поможет в работе над сочинением 15.1.

















Оглавление

задания

Название задания

страница

3

Средства выразительности:

1) фонетические………………………………………………………………….....

2) лексические ………………………………………………………………............

3) синтаксические…………………………………………………............................

4) морфологические …………