Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Материалы для подготовки учащихся к ОГЭ

Материалы для подготовки учащихся к ОГЭ

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕКСТ 1

1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на рынок за картошкой. (2)Сперва он услышал музыку. (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возраста.

(6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.

(8)У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист. (9)На нём крупно было написано: (10)"Зарабатываю на скрипку".

(11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая. (13)Но даже на ней девочка играла восхитительно. (14)По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка — тоже. (15)Кинтель смотрел на юную скрипачку, и сердце у него заходилось в сладкой тоске. (16)Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, — в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях. (17)И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество. (18)А вокруг стояли люди.

(19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек.

(20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и которые можно было тратить только на картошку. (21)А будь у него свои деньги — хоть сто рублей! — он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки. (22)Хотя... посмел бы он? (23)Все сразу начали бы глядеть на него. (24)И она посмотрела бы — на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на пузе завязанной рубашке... (25)Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно, догадались о его заворожённости...

(26)Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. (27)И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. (28)И долго ещё слышал скрипку...(По В. Крапивину)

A1На какой вопрос в тексте нет ответа?

1) Зачем девочка играла на скрипке на улице?
2) Как отнеслись прохожие к игре маленькой скрипачки?
3) Как рождаются классические музыкальные произведения?
4) Как искусство может воздействовать на человека?

A2В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой считал, что «девочка играла восхитительно»?

1) (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и зрослые, человек пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка.
2) (6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
3) (11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая. (13)Но даже на ней девочка играла восхитительно.
4) (16)Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, — в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях. (17)И ещё была в девочке доверчивая неззащитность и одиночество.

A3Как характеризует героя информация, заключённая в предложениях 20—21?

1) Кинтель был человеком рациональным и расчётливым, умеющим экономно тратить деньги.
2) Кинтель был ответственным, трезвомыслящим человеком, но при этом был способен на душевные порывы.
3) Кинтель умел находить себе удобное оправдание в затруднительной ситуации.
4) Кинтель слабо разбирался в музыке и потому готов был заплатить за игру девочки большие деньги.

A4Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «заворожённость» (предложение 25).

1) очарованность
2) колдовство
3) любовь
4) неподвижность

A5Какое из приведённых ниже предложений противопоставлено в тексте по содержанию предложению (№17): «И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество»? 

1) (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка.
2) (13)Но даже на ней девочка играла восхитительно.
3) (18)А вокруг стояли люди.
4) (21)А будь у него свои деньги — хоть сто рублей! — он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки.

A6Укажите предложение, в котором содержится метафора.

1) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
2) По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка — тоже.
3) Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, — в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях.
4) А будь у него свои деньги — хоть сто рублей! — он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки.

B1Замените слово «бумажек» в предложении 19 синонимом официально-делового или научного стиля. Напишите этот синоним.

B2Из предложений 6—7 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

B3Из предложений 6—10 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

B4В предложениях 24—25 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «Если при прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, есть зависимые слова, то это прилагательное переходит в причастие и в его суффиксе пишется НН». Выпишите найденное причастие с зависимым словом.

B5В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

И она посмотрела бы — на неловкого,(1) стриженного арестантским ёжиком,(2) в мятой(3), узлом на пузе завязанной рубашке... Он и так уже стоит здесь,(4) наверно,(5) полчаса,(6) поэтому все,(7) конечно,(8) догадались о его заворожённости...

B6В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

По крайней мере,(1) Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же,(2) и сама девочка — тоже. Кинтель смотрел на юную скрипачку, (3) и сердце у него заходилось в сладкой тоске.

B7В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Кинтель попятился,(1) чувствуя, (2) как наливаются теплотой уши и щёки. И пошёл,(3) пошёл,(4) не решаясь оглянуться.

B8Замените словосочетание «бумажный лист» (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

B9Выпишите грамматическую основу предложения 11.

B10Среди предложений 1—5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

B11Среди предложений 7—11 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.


B12Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

B13Среди предложений 3—8 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

B14Среди предложений 19—24 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.


ТЕКСТ 2

1)В 1941 году началась война. (2)Мне исполнилось уже четыре года, и я помню, хоть и смутно, первые месяцы ленинградской блокады. (3)Отец был на фронте, а мы с мамой, оставив квартиру на проспекте Науки, бывшем проспекте Бенуа, и сдав кое-какие вещи, велосипед и чемоданы на хранение на склад Академии связи, перебрались к деду Куприяну Алексеевичу, в его квартиру в главном здании Военно-медицинской академии. (4)Бабушка вместе с дочерью Евгенией и внуком Леней к этому времени эвакуировалась из Ленинграда, а дед категорически отказался уезжать, поскольку считал, что война скоро закончится.

(5)Отец, командир медсанбата, находился тогда недалеко от Ленинграда, на знаменитом ораниенбаумском «пятачке», в 40 километрах от города. (6) «Пятачок» этот был небольшим участком земли на южном берегу Финского залива, где удалось закрепиться нашим войскам. (7)Вражеская артиллерия простреливала его вдоль и поперек, но солдаты держались там 28 месяцев, с сентября 1941 года до января 1944 года, до времени прорыва блокады. (8)Условия, в которых приходилось держать оборону, были невыносимые, и о том, как тяжело приходилось нашим бойцам, я узнал много позже из рассказов отца и его сослуживцев по медсанбату.

(9)Тяжелораненых бойцов с ораниенбаумского «пятачка» необходимо было переправлять в ленинградские госпитали. (10)Единственной возможностью сделать это был путь по льду через Финский залив и только длинной зимней ночью, чтобы гитлеровцы, находившиеся по берегам залива, не смогли заметить тех, кто в темноте пробирался в блокированный город. (11)Они знали, что этот опасный путь был единственной ниточкой, связывавшей плацдарм с Ленинградом, и постоянно простреливали возможную трассу.

(12)И вот в одну из таких поездок отцу пришлось сопровождать раненых. (13)Он шел впереди грузовика в темноте, чтобы указывать водителю дорогу, держа в руках специальный карманный фонарик, свет от которого пробивался через маленькую щелочку. (14)Только так можно было хоть как-то ориентироваться на расстоянии нескольких десятков метров, оставаясь при этом необнаруженными. (15)Но немцы все равно обстреливали залив. (16)Услышав свист летящего в их сторону снаряда, отец упал на лёд.(17)Раздался взрыв, отца волной отбросило в сторону. (18)Когда он встал и пошел искать грузовик, то добрался по своим следам до полыньи, образовавшейся в результате взрыва. (19)Машина ушла под лед вместе с водителем и ранеными. (20)Они не доехали до города совсем немного...

(21)Поскольку это произошло уже недалеко от Ленинграда, то отец решил, что не успеет за оставшееся время вернуться обратно на плацдарм, и стал пробираться в город, чтобы заодно узнать что-нибудь и о своих родных. (22)Когда отец, замерзший, опухший от голода, вдруг появился в квартире деда и увидел, в каком положении оказалась его семья, он пошёл в гарнизонный госпиталь, чтобы попытаться переправить нас с мамой из Ленинграда на Большую землю, как тогда говорили.

(23)Ему удалось договориться, и на машине, перевозившей раненых, нас в феврале 1942 года вывезли из города через Ладогу.

(По Ю. Сенкевичу)

Юрий Александрович Сенкевич - советский и русский учёный-медик и телеведущий. Кандидат медицинских наук, полковник медицинской службы в отставке, лауреат Государственной премии, ведущий телепередачи советского и российского телевидения «Клуб путешественников».

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему немцы постоянно простреливали трассу, проложенную по льду Финского»?

1) (1)В 1941 году началась война.
2) (6) «Пятачок» этот был небольшим участком земли на южном берегу Финского залива, где удалось закрепиться нашим войскам.
3) (7)Вражеская артиллерия простреливала его вдоль и поперек, но солдаты держались там 28 месяцев, с сентября 1941 года до января 1944 года, до времени прорыва блокады.
4) (11)Они знали, что этот опасный путь был единственной ниточкой, связывавшей плацдарм с Ленинградом, и постоянно простреливали возможную трассу. 

A2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «путь» (предложение 10).

1) дорога 
2) линия
3) направление
4) способ достижения 

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) (4)Бабушка вместе с дочерью Евгенией и внуком Леней к этому времени эвакуировалась из Ленинграда, а дед категорически отказался уезжать, поскольку считал, что война скоро закончится. 
2) (11)Они знали, что этот опасный путь был единственной ниточкой, связывавшей плацдарм с Ленинградом, и постоянно простреливали возможную трассу. 
3) (12)И вот в одну из таких поездок отцу пришлось сопровождать раненых.
4) (23)Ему удалось договориться, и на машине, перевозившей раненых, нас в феврале 1942 года вывезли из города через Ладогу. 

A4Укажите неверное утверждение.

1) В слове ПОЕЗДОК (предложение 12) звуков больше, чем букв.
2) В слове ЛЁД (
предложение 16) есть звук [т].
3) В слове ДОГОВОРИТЬСЯ (
предложение 23) три мягких согласных звука.
4) В слове БЫВШЕМ (
 предложение 3) все согласные звуки твёрдые.

A5Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) пробивался ( предложение 13)
2) карманный (
 предложение 13)
3) держались (
 предложение 7)
4) пробирался (
 предложение 10)

A6Укажите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук»? 

1) сдав (предложение 3)
2) рассказов (
предложение 8
3) сделать (
предложение 10)
4) смутно (
предложение 2

A7Укажите слово, в котором правописание суффикса НЕ подчиняется правилу написания Н и НН в отыменных прилагательных: 

1) единственной (предложение 10)
2) раненых (
предложение 12
3) длинной (
предложение 10)
4) карманный (
предложение 13)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

Часть "B"

B1Замените слово ГИТЛЕРОВЦЫ в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. 




B2Замените словосочетание ВРАЖЕСКАЯ АРТИЛЛЕРИЯ (предложение 7), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.




B3Выпишите грамматическую основу предложения 12. 




B4Среди предложений 4-8 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.




B5 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном предложении. 

Когда отец, (1) замерзший, (2) опухший от голода,(3) вдруг появился в квартире деда и увидел, (4) в каком положении оказалась его семья, (5) он пошел в гарнизонный госпиталь, (6) чтобы попытаться переправить нас с мамой из Ленинграда на Большую землю, (7) как тогда говорили.




B6Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.




B7В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 

Условия, (1) в которых приходилось держать оборону, (2) были невыносимые, (3) и о том, (4) как тяжело приходилось нашим бойцам,(5) я узнал много позже из рассказов отца и его сослуживцев по медсанбату.




B8Среди предложений 10-17 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 




B9Среди предложений 3-6 найдите сложное предложение с разными видами связи: подчинительной и сочинительной. Напишите номер этого предложения. 



ТЕКСТ 3

(1) Подходя к своему подъезду, молодая женщина перехватила зонтик под мышку и стала искать в сумочке ключи, но они не хотели находиться. (2) Женщина остановилась, минуту поискала ещё, а потом подошла к стоящей у подъезда скамейке и поставила сумку с решительным намерением произвести её полную инвентаризацию.(3) Тем временем за всем происходившим наблюдали двое. (4) Бабулька, сидящая на противоположной скамейке, и маленькая собачка, лежащая под этой же скамейкой.

(5) В это время из-под скамейки вылезла собака. (6) Она оказалась ещё меньше, чем показалась Марине вначале. (7) Это было щуплое существо размером чуть больше кошки с когда-то густой и рыжей, а теперь бурой, свалявшейся в комок шерстью и слезящимися карими глазами. (8) Женщина достала из сумки оставшийся от обеда кусок «докторской» и протянула собаке. (9) Животное недоверчиво посмотрело на Марину, но колбаса слишком хорошо пахла, чтобы от неё отказаться.

(10) Бабулька вздохнула и, обращаясь не то к Марине, не то к собаке, сказала:

(11) Плохо стало без Ивана Матвеевича. (12) Он умер три месяца тому назад. (13) Родственников у Матвеевича не было, а Жулька (она указала морщинистой рукой на собачку, уже доевшую подаренную колбасу и снова сжавшуюся в комок под скамейкой) осталась на улице. (14) Он её любил очень, десять лет назад подобрал у помойки слепым щенком, как младенца из бутылочки выкормил. (15) Сколько его помню, Жуля всегда рядом с ним была, у него кроме неё никого не было, и у Жули кроме него – никого.

(16) Собачка, ставшая невольным свидетелем этого разговора, осталась лежать под скамейкой, где ей и предстояло провести ещё одну ночь, которая могла стать для неё последней. (17) Жулька всю свою жизнь прожила с человеком, она не умела заботиться о своём пропитании, не умела находить лазейки в тёплые подвалы, как другие собаки, у которых никогда не было дома, и у неё не было ни единого шанса пережить эту зиму.

(18) Марина спала эту ночь плохо. (19) Ей снились собаки. (20) Много, много собак: белых, рыжих, черных. (21) Они лаяли, скулили, как будто хотели что-то сказать, и в глазах каждой из них были слёзы. (22) Нет, глаза не слезились, это были настоящие слезы... (23) И почему человек считает, что только он способен по-настоящему плакать, чувствовать, переживать?

(24) Вечером после посещения местного зверинца Марина пошла домой. (25) Но не своим привычным маршрутом, а через ветеринарный магазин. (26) В магазине Марина приобрела собачий шампунь, расчёску, витамины, лекарства и другую мелочь, в большом ассортименте предлагаемую для четвероногих питомцев, которых у Марины не было.(27) «Теперь будет», – подумала она про себя.

(28) Ну, не бойся, заходи, – сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери. – (29) Теперь ты здесь будешь жить, мы обязательно подружимся. (30) У меня никогда раньше не было собаки, хотя я о ней всегда мечтала. (31) Я постараюсь быть тебе хорошей хозяйкой. (32) Вот колбаса, вот булочка. (33) Ешь. (34) Ты любишь сдобные булочки? (35) Я люблю. (36) А к вечеру я сварю тебе кашки. (37) Специальный корм для собак мне не понравился. (38) Но, если ты захочешь, я тебе его куплю. (39) Марина осторожно дотронулась до рыжей, скатавшейся на боках шерсти – собачка вздрогнула.

(40) Ничего, Жулька, я понимаю, – произнесла Марина и отошла от собаки, села на пол в другом конце коридора.

(41) Этой ночью Марина спала чутко. (42) Нет, не беспокойно, а именно чутко, прислушиваясь к вздохам и сопению в коридоре. (43) Ночь больше не казалась гулкой и пустой, дом стал уютнее, на сердце стало теплее, и всё оттого, что рядом было живое создание, за которое теперь она несла ответственность. (44) Жуля спала, удобно расположившись на подстилке в просторной плетёной корзине. (45) Что ей снилось? (46) Может быть, Матвеевич? (47) А может, просто добрые люди, которые накормят, почешут за ушком и никогда не ударят носком сапога.

(По С.Сергеевой)

Светлана Сергеева, экономист, член ОЗЖ «Преданность», председатель ревизионной комиссии благотворительного фонда «Помощь бездомным животным»

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1В каком высказывании содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Марина ночью спала чутко?»

1) Ей приходилось прислушиваться к вздохам и сопению собаки.
2) Героине мешала спать собака, потому что громко вздыхала и сопела.
3) Марине снились собаки, и от этих снов девушке становилось не по себе. 
4) Марина знала, что она в доме не одна, рядом было живое существо, за которое теперь она несла ответственность.

A2 Укажите, в каком значении употреблено слово «ПЕРЕЖИТЬ» в (предложении 17).

1) прожить, просуществовать какое-то время 
2) испытать ощущение 
3) прожить дольше кого-либо
4) найти в себе силы, чтобы выдержать (несчастье, переживание) 

A3Укажите предложение, в котором используется метафора.

1) Много, много собак: белых, рыжих, чёрных.
2) - Ну, не бойся, заходи, – сказала Марина и легонько подтолкнула живой комочек шерсти к входной двери.
3) У меня никогда раньше не было собаки, хотя я о ней всегда мечтала.
4) Сколько его помню, Жуля всегда рядом с ним была, у него кроме неё никого не было, и у Жули кроме него – никого.

A4Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ОБРАЩАЯСЬ (предложение 10) одинаковое количество звуков и букв.
2) В слове ПОДХОДЯ (
предложение 1) есть звук [т].
3) В слове СОБАЧКА (
предложение 4) все согласные звуки твёрдые.
4) В слове ЧУВСТВОВАТЬ (
 предложение 23) есть непроизносимый согласный звук.

A5Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) предлагаемую ( предложение 26)
2) скатавшейся (
 предложение 39)
3) коридора (
 предложение 40)
4) собачка (
 предложение 39)

A6Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения. 

1) приобрела (предложение 26)
2) расположившись (
предложение 44
3) протянула (
предложение 8)
4) никогда (
предложение 47

A7 Укажите слово, в котором выбор Н/НН в суффиксе определяется правилом правописания отглагольных прилагательных. 

1) родственников (предложение 13)
2) подаренную (
предложение 13
3) ответственность (
предложение 43)
4) плетёной (
предложение 44)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

Часть "B"

B1Замените книжное слово ЗВЕРИНЕЦ в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. 




B2Замените словосочетание НЕДОВЕРЧИВО ПОСМОТРЕЛА (предложение 9), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.




B3Выпишите грамматическую основу предложения 31. 




B4Среди предложений 1-10 найдите предложение с обособленными распространенными согласованными определениями. Напишите номер этого предложения.




B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. 

Жуля спала, (1) удобно расположившись на подстилке в просторной плетеной корзине. Что ей снилось? Может быть, (2) Матвеевич? А может,(3) просто добрые люди, (4) которые накормят, (5) почешут за ушком и никогда не ударят носком сапога.




B6Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой.




B7В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения. 

Ночь больше не казалась гулкой и пустой, (1) дом стал уютнее, (2) на сердце стало теплее, (3) и все оттого, (4) что рядом было живое создание, (5) за которое теперь она несла ответственность.




B8Среди предложений 16-25 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.




B9Среди предложений 1-10 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной. Напишите номер этого предложения. 









ТЕКСТ 4




(1) Северное сияние, или сполохи, как его называют живущие на севере люди, мне первый раз довелось увидеть много лет назад на берегу Онежского озера. (2) Собираясь в пешеходное путешествие по лесному Заонежью, остановился в Повенце. (3) Тогда это был маленький старинный городок: прорытого между Онежским озером и Белым морем канала ещё не существовало. (4) В Повенец я приехал из Петрозаводска на пароходе. (5) Остановился ночевать у знакомого агронома.

(6)Ночью я вышел на улицу, и меня поразило ещё невиданное мною зрелище. (7)В полнейшей тишине по звёздному небу колыхался широкий светящийся занавес. (8) Он то сужался, то расширялся, собирался в складки, менял свой цвет. (9) Я был очарован чудесным небесным зрелищем. (10) Стояла незыблемая ночная тишина, которую изредка нарушал лай собак. (11) При свете сияния я видел тёмные макушки деревьев, крыши домов.

(12) Впоследствии мне много раз доводилось любоваться северным сиянием. (13) Особенно памятна полярная ночь в Арктике, на далёком Шпицбергене, где я участвовал в экспедиции по спасению ледокола "Малыгин". (14) Надо льдами и снежной пустыней, над покрытыми снегом горами разгоралось сияние. (15) При свете его я узнавал лица людей.

(16) Мне известны художники, пытавшиеся изобразить в красках северное сияние, но запечатлеть его на картине довольно трудно. (17) Сияние постоянно изменяет свой цвет, переливается, то падает легкой занавесью, то вытягивается длинной колеблющейся лентой, то принимает стрелообразные формы с вспыхивающими жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми лучами.

(18) При свете северного сияния, отражающегося в снежных сугробах, совершали мы лыжные прогулки. (19) Казалось, мы находимся где-то на неведомой планете.

(20) Я и теперь завидую людям, имеющим возможность любоваться северным сиянием. (21) Недаром многие путешественники, полярники-зимовщики, побывавшие в арктических странах и льдах, так часто возвращаются в эти далекие места. (22) Кто знает, быть может, красота северного сияния - одна из причин, неудержимо привлекающих человека на холодный и пустынный север.(И.Соколов-Микитов)

A1В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему многие путешественники, побывавшие в арктических странах, стремятся туда вернуться»?»

1) (6)Ночью я вышел на улицу, и меня поразило еще невиданное мною зрелище.
2) (13) Особенно памятна полярная ночь в Арктике, на далеком Шпицбергене, где я участвовал в экспедиции по спасению ледокола "Малыгин". 
3) (20) Я и теперь завидую людям, имеющим возможность любоваться северным сиянием.
4) (22) Кто знает, быть может, красота северного сияния - одна из причин, неудержимо привлекающих человека на холодный и пустынный север.

A2Укажите, в каком значении употребляется слово «экспедиция» (предложение 13).

1) Военная операция, проводимая обычно в отдалённой местности.
2) Группа участников поездки, похода
3) Поездка, поход группы лиц, отряда с каким-л. специальным заданием. 
4) Отдел учреждения, предприятия, производящий отправку, рассылку чего-л.

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) (9) Я был очарован чудесным небесным зрелищем.
2) (11) При свете сияния я видел тёмные макушки деревьев, крыши домов.
3) (18) При свете северного сияния, отражающегося в снежных сугробах, совершали мы лыжные прогулки.
4) (21) Недаром многие путешественники, полярники-зимовщики, побывавшие в арктических странах и льдах, так часто возвращаются в эти далекие места.

B1Замените книжное слово «незыблемая» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.


B2Из предложений 13-15 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.


B3Из предложений 21-22 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от его лексического значения.


B4Из предложений 9-11 выпишите слово, в котором правописание суффикса зависит от приставки и способа образования этого слова. 


B5В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Недаром многие путешественники, (1) полярники-зимовщики, (2) побывавшие в арктических странах и льдах, (3) так часто возвращаются в эти далекие места. Кто знает, (4) быть может, (5) красота северного сияния - одна из причин, (6) неудержимо привлекающих человека на холодный и пустынный север.


B6В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Мне известны художники, (1) пытавшиеся изобразить в красках северное сияние, (2) но запечатлеть его на картине довольно трудно. Сияние постоянно изменяет свой цвет, (3) переливается, (4) то падает легкой занавесью, (5) то вытягивается длинной колеблющейся лентой, (6) то принимает стрелообразные формы с вспыхивающими желтыми,(7) красными, (8) зелеными и фиолетовыми лучами.


B7В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Северное сияние, (1) или сполохи, (2) как его называют живущие на севере люди, (3) мне первый раз довелось увидеть много лет назад на берегу Онежского озера. Стояла незыблемая ночная тишина, (4) которую изредка нарушал лай собак. При свете сияния я видел темные макушки деревьев, (5) крыши домов.


B8Замените словосочетание «лай собак» (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.


B9Выпишите грамматическую основу предложения 2.


B10Среди предложений 10-13 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.


B11Среди предложений 17-19 с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.



B12Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.



B13Среди предложений 1-4 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.



B14Среди предложений 12-14 найдите сложноподчинённое предложение. Напишите номер этого предложения.












ТЕКСТ 5





(1) Прошёл ещё час. (2) Свет стал убывать. (3) Посыпал настоящий, слепленный в крупные хлопья снег. (4) Он покрывал сутулые спины людей и спины домов, и кучу бело-голубой, твердой даже на вид капусты. (5) От белизны снега стало чуть веселее и вроде светлее.

(6) Вернулась продавщица. (7) Отпустила капусту тётке впереди девочек, и Дуська вытащила из кармана заветную трубочку, развернула её — вместо десятки это была картинка с японцем. (8) Она пошарила в кармане, ничего в нём больше не было. (9)Её охватил ужас.

(10) Тётенька! (11) Я деньги потеряла!— закричала она. — (12) По дороге потеряла! (13) Я не нарочно!

(14) Краснолицая продавщица, одетая, как капуста, во многие одежды, выглянула из своего окошка вниз, посмотрела на Дусю и сказала:

(15) Беги домой! (16) Возьми у мамки денег, я тебе без очереди отпущу.

(17) Но Дуська не отходила.

(18) Дырка у меня! (19) Я не нарочно!— ревела она.

(20) Маленькая Ольга, понимая, что на них свалилось горе, тоже ревела.

(21) Иди, поищи, может, на дороге найдёшь,— посоветовала тёмнолицая женщина из очереди.

(22) Как же, найдешь,— фыркнул одноглазый старик.

(23) Не задерживайтесь, чего зря болтать! (24) Эй, девочка, отойди в сторону!— сказал кто-то третий.

(25) Две сгорбленные девочки, по-деревенски замотанные платками, пошли в сторону дома, разгребая ногами кучи перемешанных со снегом и сумраком листьев, нагибались и рыли побелевшими пальцами в хрустящих водоворотах. (26) Старшая горестно, по-взрослому, причитала:

(27) Горе ты мое! (28) Что теперя с нами будет! (29) Прогонит она нас, и куда мы пойдём!

(30) Ольга, опустив вниз углы своего треугольного рта, вторила сестре:

(31 )Куда пойдём...

(32) Стемнело. (33) Укрывши плечи мешком, они медленно брели к дому. (34) Умненькая Дуся всё думала, что бы такое сказать Ипатьевой, чтобы она их не прибила или, хуже того, не прогнала... (35) Украли? (36) Или отняли? (37) Или ещё чего? (38) Сказать «потеряла» казалось ей совсем невозможным.

(39) Ольга всхлипывала. (40) Они подошли к повороту, остановились, собираясь перейти дорогу: деревенская робость перед машинами всё ещё оставалась в Дусе. (41) Навстречу им нёсся грузовик, освещая фарами бежавший перед ним раскосый кусок брусчатки. (42) Девочки стояли. (43) Машина вильнула возле них, рванулась и поехала мимо, сбросив к их ногам два огромных кочана. (44) Они крякнули, стукнувшись о дорогу. (45) Один распался надвое, второй покатился, слегка подпрыгивая, прямо к ногам Ольги.

(46) Они посмотрели друг на дружку — два светло-голубых изумлённых глаза смотрели в другие, точно такие же. (47) Сняли с плеч мешок, которым укрывались, сунули в него цельный кочан и тот, что распался. (48) Дуся не могла взвалить на плечи мешок — был слишком тяжёл. (49)Они взялись за углы мешка. (50) Вострая Дуся подложила под него картонку, и они поволокли его...

(51) Ипатьевой дома не было. (52) Она сидела у подружки Кротовой, плакала, утирая слезы кривым ситцевым лоскутом:

(53) Шура, подумай, ведь два раза к ларьку бегала... (54) Пропали, пропали девчоночки мои...

(55) Да найдутся, кому они нужны-то?— утешала её Кротова.

(56) Девчоночки-то какие были! (57)Золотые, ласковые... (58) Как же они без меня? (59) А я-то, я-то как без них?— убивалась Ипатьева, комкая промокшую тряпочку.

(60) А девочки в темноте выложили на стол капусту, сели, не раздеваясь, на стул и ждали...

(Л.Улицкая)

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему плакала тетка Ипатьева, когда не нашла девочек?»

1) (29)Прогонит она нас, и куда мы пойдем!
2) (10)Тётенька! (11)Я деньги потеряла!— закричала она.— (12)По дороге потеряла! (13)Я не нарочно! 
3) (55)Да найдутся, кому они нужны-то?— утешала её Кротова. 
4) (58)Как же они без меня? (59)А я-то, я-то как без них?— убивалась Ипатьева, комкая промокшую тряпочку. 

A2Укажите, в каком значении употреблено в тексте слово «ОТПУСТИЛА» (предложение 7).

1) отдала
2) продала
3) подарила
4) освободила

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 

1) Он покрывал сутулые спины людей и спины домов, и кучу бело-голубой, твёрдой даже на вид капусты. 
2) Краснолицая продавщица, одетая, как капуста, во многие одежды, выглянула из своего окошка вниз, посмотрела на Дусю и сказала...
3) Старшая горестно, по-взрослому, причитала.
4) Дуся не могла взвалить на плечи мешок — был слишком тяжёл. 

A4Укажите верное суждение.

1) в слове ЕЩЁ (предложение 1) одинаковое количество букв и звуков. 
2) В слове СТЕМНЕЛО (
предложение 32) все согласные мягкие. 
3) В слове СБРОСИВ (
предложение 43) первый звук [с]. 
4) В слове НАРОЧНО (
предложение 19) сочетание ЧН произносится как [шн]. 

A5Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.

1) собираясь(предложение 40)
2) потеряла (
предложение 12)
3) выложили (
предложение 60)
4) утирая (
предложение 52)

A6Укажите слово, правописание приставки в котором не зависит от последующего согласного. 

1) развернула (предложение 7)
2) сгорбленные (
предложение 25
3) распался (
предложение 45)
4) взвалить (
предложение 48

A7В каком слове количество букв Н определяется правилом правописания суффиксов наречий? 

1) медленно (предложение 33)
2) изумлённых (
предложение 46
3) слепленный (
предложение 3)
4) замотанные (
предложение 25)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

Часть "B"

B1Замените разговорное слово «пошарила» в предложении 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.




B2Замените словосочетание «брели к дому» (предложение 33), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.




B3Выпишите грамматическую основу предложения 5.




B4Среди предложений 24-26 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 




B5В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 

Иди,(1) поищи, (2) может, (3) на дороге найдешь, (4) — посоветовала темнолицая женщина из очереди. — Как же, (5) найдешь, (6) — фыркнул одноглазый старик. —Не задерживайтесь, (7) чего зря болтать! 24)Эй, (8) девочка, (9) отойди в сторону!— сказал кто-то третий.




B6Укажите количество грамматических основ в предложении 47. Ответ запишите цифрой.




B7В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Отпустила капусту тётке впереди девочек, (1) и Дуська вытащила из кармана заветную трубочку,(2) развернула её — вместо десятки это была картинка с японцем. Она пошарила в кармане, (3) ничего в нем больше не было.




B8Среди предложений 33-40 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.




B9Среди предложений 1-8 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и бессоюзной. Напишите номер этого предложения. 









ТЕКСТ 6





(1)Дюшка стоял возле крыльца, глядел на грачей, на молодую, крепкую берёзку, окутанную по ветвям сквозным зелёным дымком, на старый пень посреди истоптанного двора.

(2) Неожиданно Дюшка ощутил: что–то живёт на пустой улице, что–то помимо грачей, берёзки, старого пня. (3)Солнце переливалось через крышу, заставляло жмуриться, длинные тени пересекали помятую машинами дорогу, грачи блуждали между тенями, в полосах солнечного света. (4)Что–то есть, что–то, заполняющее всё, — невидимое, неслышимое, крадущееся по посёлку мимо Дюшки. (5)И оно всегда, всегда было, и никто никогда не замечал его. (6)Никто никогда, ни Дюшка, ни другие люди!

(7) Дюшка стоял затаив дыхание, боясь спугнуть своё хрупкое неведенье. (8)Вот–вот — и откроется. (9)Вот–вот — великая тайна, не подвластная никому. (10)Стоит лишь поднапрячься — вот–вот…

(11) Берёза... (12)Она в сквозной дымке. (13)Вчера этой дымки не было — ночью распустились почки. (14)Что–то тут, рядом, а не даётся.

(15) Грачи неожиданно, как по приказу, дружно, молча, деловито, с натужной тяжестью взлетели. (16)Хлопанье крыльев, шум рассекаемого воздуха, сизый отлив чёрных перьев на солнце. (17)Где–то в конце улицы сердито заколотился звук работающего мотора. (18)Грачи, унося с собой шорох взбаламученного воздуха, растаяли в небе.(19)Заполняя до крыш улицу грубым машинным рыком и грохотом расхлябанных металлических суставов, давя ребристыми скатами и без того вмятую щебёнку, прокатил лесовоз–тягач с пустым мотающимся прицепом.

(20)Он прокатил, скрылся за домами, но его грубое рычание ещё долго билось о стены домов, о тёмные, маслянисто отсвечивающие окна. (21)Но и этот отзвук должен исчезнуть. (22)Непременно. (23) И он исчез.

(24)И берёза в зелёной дымке, которой вчера не было... (25) Вот–вот — тайна рядом, вот–вот — сейчас!..

(26)Пуста улица, нет грачей. (27)Улица та же, но и не та — изменилась. (28)Вот–вот… (29)Кажется, он нащупывает след того невидимого, неслышимого, что заполняет улицу, крадётся мимо.

(30)Хлопнула где–то дверь, кто–то из людей вышел из своего дома. (31)Скоро появится много прохожих. (32)И улица снова изменится. (33)Скоро, пройдет немного времени…

(34)И Дюшка задохнулся — он понял! (35)Он открыл! (36)Сам того не желая, он назвал в мыслях то невидимое и неслышимое, крадущееся мимо: «Пройдёт немного времени...»

(37) Время! (38)Оно крадётся.

(39) Дюшка его увидел! (40) Пусть не само, пусть его следы.

(По В. Тендрякову.)

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Дюшка решил, что он делает открытие, раскрывает тайну?»

1) (5) И оно всегда, всегда было, и никто никогда не замечал его.(6)Никто никогда, ни Дюшка, ни другие люди! 
2) (34) И Дюшка задохнулся – и он понял! (35) Он открыл!
3) (31)Скоро появится много прохожих. (32)И улица снова изменится. 
4) (7) Дюшка стоял затаив дыхание, боясь спугнуть свое хрупкое неведенье. (8)Вот–вот — и откроется. 

A2Укажите, в каком значении употреблено в тексте слово ПУСТОЙ (предложение 2).

1) бессодержательный
2) безлюдный
3) свободный
4) порожний

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 

1) И оно всегда, всегда было, и никто никогда не замечал его.
2) Пусть не само, пусть его следы.
3) Что–то есть, что–то, заполняющее все, — невидимое, неслышимое, крадущееся по поселку мимо Дюшки. 
4) Грачи неожиданно, как по приказу, дружно, молча, деловито, с натужной тяжестью взлетели. 

A4Укажите ошибочное суждение. 

1) В слове СОЛНЦЕ (предложение 3) буква Л обозначает непроизносимый звук. 
2) В слове ПОСЁЛКУ (
предложение 4) все согласные образуют пары по твёрдости/ мягкости. 
3) В слове ХРУПКОЕ (
предложение 7) все согласные звуки твёрдые.
4) В слове ВЧЕРА (
предложение 13) первый звук [ф]. 

A5Укажите слово с безударной проверяемой гласной в корне. 

1) великая (предложение 9
2) пересекали (
предложение 3
3) машинным(
предложение 19
4) берёза(
предложение 11

A6В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед глухим согласным пишется С»? 

1) спугнуть (предложение 7)
2) распустились (
предложение 13)
3) рассекаемого (
предложение 16)
4) истоптанного (
предложение 1)

A7В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»? 

1) машинным (предложение 19)
2) неожиданно (
предложение 15)
3) истоптанного (
предложение 1)
4) длинные (
предложение 3)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

Часть "B"

B1Замените разговорное слово «расхлябанных» в предложении 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.




B2Замените словосочетание «с тяжестью взлетели» (предложение 15), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.




B3Выпишите грамматическую основу предложения 21.




B4Среди предложений 7-14 найдите предложение с обособленным распространенным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.




B5В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(-ие) запятые при вводном слове. 

Пуста улица,(1) нет грачей. Улица та же,(2) но и не та — изменилась. Вот–вот… Кажется, (3) он нащупывает след того невидимого, неслышимого, (4) что заполняет улицу, (5) крадётся мимо.




B6Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Ответ запишите цифрой.




B7В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 

Заполняя до крыш улицу грубым машинным рыком и грохотом расхлябанных металлических суставов,(1) давя ребристыми скатами и без того вмятую щебёнку, (2) прокатил лесовоз–тягач с пустым мотающимся прицепом. Он прокатил, (3) скрылся за домами, (5) но его грубое рычание ещё долго билось о стены домов,(4) о тёмные, (6) маслянисто отсвечивающие окна.




B8Среди предложений 19-24 найдите сложноподчинённое предложение. Напишите номер этого предложения. 




B9Среди предложений 11-14 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.




ТЕКСТ 7






 (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.

(3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.

(4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.

(7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.

(8)Анна Федотовна уточнила:

(9)Сын успел написать всего одно письмо. (10)А второе написал после его смерти его товарищ.

(11)Она протянула руку, взяла с привычного места папку и открыла её. (12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием:

(13)Это же всё ненастоящее!

(14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. – (15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне.

(17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные листочки. (18)Дети долго разглядывали документы, шептались, а потом мальчик нерешительно сказал:

(19)Вы должны передать эти документы нам. (20)Пожалуйста.

(21) Эти письма касаются моего сына, почему же я должна передать их вам? – почти весело удивилась она.

(22)Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.

(23)Я с удовольствием отдам вашему музею копии этих писем.

(24)А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась, каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. – (25)Музей не возьмёт копии.

(26)Не возьмёт, и вы не берите. – (27)Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. – (28)И пожалуйста, верните мне все документы.

(29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (30)Анна Федотовна ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно сложила в шкатулку и сказала:

(31)Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно, чтобы я слышала.

(33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.

(34)Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка. – (35)Только пикни у нас.

(36)Всё равно нельзя, – горячо и непонятно зашептал мальчик.

(37)Молчи лучше! – оборвала его девочка. – (38)А то мы тебе такое устроим, что наплачешься.

(39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны Федотовны. (40)Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была сосредоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула с облегчением:

(41)Ступайте, дети. (42)Я очень устала.

(43)Делегация молча удалилась.

(44)Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну...

(45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила:

(46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!

(49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50) И похоронка на месте, и фотографии, а писем нет.

(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…

(По Б. Васильеву)

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Анна Федотовна не хотела отдавать ребятам документы?» 

1) Это были копии, а не настоящие документы. 
2) Поведение детей обидело Анну Федотовну.
3) Документы были дороги Анне Федотовне как единственная память о сыне. 
4) Анна Федотовна боялась, что документы подменят. 

A2Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «жмутся»(предложение 2).

1) держатся близко друг к другу, теснятся
2) сжимают что-либо 
3) скупятся
4) съёживаются

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка. 
2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа...
3) Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. 
4) Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел. 

A4Укажите ошибочное суждение. 

1) В слове НЕИЗВЕСТНЫХ (предложение 5) согласный звук [т] является непроизносимым. 
2) В слове ВХОДЯ (
предложение 1) первый звук – [ф]. 
3) В слове ДОСТАНЬТЕ (
предложение 16) мягкость согласного [н’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак). 
4) В слове СЕРЬЁЗНОГО (
предложение 1) звуков больше, чем букв. 

A5Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 

1) подивилась 
2) вклинилась 
3) касаются
4) написал

A6В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»? 

1) пришли 
2) привычный 
3) прикрыла 
4) прислушалась 

A7В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?

1) бесценные
2) сосредоточена 
3) напряжённо
4) деревянная 

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

Часть "B"

B1Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 




B2Замените словосочетание «деревянная шкатулка» (предложение 16), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.




B3Выпишите грамматическую основу предложения 22.




B4Среди предложений предложений 24-28 найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения. 




B5В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания Анны Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда наконец он раздался,(5) вздохнула с облегчением:

Ступайте,(6) дети. Я очень устала.




B6Укажите количество грамматических основ в предложении 51. Ответ запишите цифрой.




B7В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Они молча отдали ей письма и похоронку. Анна Федотовна ощупала каждый листок,(1) удостоверилась,(2) что они подлинные,(3) аккуратно сложила в шкатулку и сказала:

Мальчик,(4) поставь шкатулку на место. И задвинь ящик плотно,(5) чтобы я слышала.




B8Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 




B9Среди предложений 44-53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 





ТЕКСТ 8



(1)Это было сразу после войны. (2)Лето выдалось на Кубани жаркое, но не сухое. (3)Сочные травы вымахали чуть ли не по пояс. (4)Станичники, кто с косами, кто с серпами, с утра уходили на сенокос. (5)Пока старшие занимались делами, я бродил по округе. (6)Нередко мне попадались затянутые временем воронки, россыпи гильз.

(7)Однажды, когда я продирался сквозь заросли черёмухи, боярышника, облепихи, еле заметная тропинка вывела меня на поляну, заросшую разнотравьем. (8)Но что это?(9)Над зелёным ковром покачивались на ветру махровые фиолетово-синие ирисы. (10)Ровными рядами возвышались они над скромными полевыми цветами.

(11)Откуда здесь, среди леса, возникло это садовое чудо, украшение хрустальных ваз? (12)Может быть, тут когда-то стояла усадьба, снесённая военным шквалом?

(13)Вдруг кто-то кашлянул. (14)В тени на бугорке сидел пожилой мужчина. (15)На нём была выгоревшая гимнастёрка, такие же солдатские брюки-галифе, через плечо ремень.

(16)Я подошёл, поздоровался. (17)Показывая на ирисы, спросил о цветах.

(18) - Сам сажал. (19)В сорок третьем. (20)После боёв здесь стояли. (21)На отдыхе. (22)Как раз на этом месте были разбиты наши палатки, - сказал мужчина. (23) - А ты, хлопец, чей будешь?

(24)Я ответил.

(25) - Гостишь, значит... (26)А ирисы и впрямь хороши, по весне их около хаты высажу. (27)Видел на краю станицы высокую шелковицу? (28)Так это моя. (29)Заходи.(30)С сыном познакомлю.

(31)...Недавно я побывал в тех краях. (32)Ещё из автобуса заметил на околице высокую шелковицу. (33)Она! (34)Но рядом стояла не прежняя белая мазанка под соломой, а красного кирпича дом. (35)Да и вся станица сильно изменилась.

(36)3ашёл в дом. (37)Спросил хозяина.

(38) - Схоронили запрошлым летом, — ответила старушка. -(39)Жена я ему. (40)Сын на ферме. (41)Посидите чуток.

(42)Пообещав вернуться, пошёл в лес: «Интересно, живы ли ирисы?»

(43)Вот, кажется, и то место. (44)Да, точно оно. (45)Раздвигаю ветки густых кустов - и сердце учащённо забилось. (46)На поляне, среди травы, стоят фиолетово-синие ирисы необыкновенной красоты. (47)Живы!

(48)Вот оно как бывает: солдат умер, а цветы, посаженные им, живут.(По Ю. Медведеву)

Задания A1–A3 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А3 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем солдат посадил цветы?» 

1) (9)Над зелёным ковром покачивались на ветру махровые фиолетово-синие ирисы. (10)Ровными рядами возвышались они над скромными полевыми цветами.
2) (11)Откуда здесь, среди леса, возникло это садовое чудо, украшение хрустальных ваз? 
3) (42)Пообещав вернуться, пошёл в лес: «Интересно, живы ли ирисы?»
4) (46)На поляне, среди травы, стоят фиолетово-синие ирисы необыкновенной красоты. (47)Живы! (48)Вот оно как бывает: солдат умер, а цветы, посаженные им, живут.

A2Укажите, в каком значении употребляется слово «скромный» (предложение 10).

1) сдержанный в поведении
2) простой, обычный
3) довольствующийся малым
4) лишённый высокомерия

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) (3)Сочные травы вымахали чуть ли не по пояс. 
2) (11)Откуда здесь, среди леса, возникло это садовое чудо, украшение хрустальных ваз? 
3) (12)Может быть, тут когда-то стояла усадьба, снесённая военным шквалом?
4) (46)На поляне, среди травы, стоят фиолетово-синие ирисы необыкновенной красоты.

Задания B1–B14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В14 записывайте словами или цифрами.

Часть "B"

B1Замените разговорное слово «чуток» в предложении 41 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

B2Из предложения 7-11 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, правописание которой определяется наличием суффикса -А-.

B3Из предложений 1-6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».


B4Из предложений 43-48 выпишите слово, в котором правописание Н или НН определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в причастии, от которого оно образовано»

B5В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Вот, (1) кажется, (2) и то место. Да, (3) точно оно. Раздвигаю ветки густых кустов - и сердце учащённо забилось. На поляне, (4) среди травы, (5) стоят фиолетово-синие ирисы необыкновенной красоты.

B6В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Лето выдалось на Кубани жаркое, (1) но не сухое. Вот оно как бывает: солдат умер, (2) а цветы, (3) посаженные им, (4) живут.

B7В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 

Однажды, (1) когда я продирался сквозь заросли черёмухи, (2) боярышника, (3) облепихи, (4) еле заметная тропинка вывела меня на поляну, (5) заросшую разнотравьем.


B8Замените словосочетание «хрустальных ваз» (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

B9Выпишите грамматическую основу предложения 12.

B10Среди предложений 7-10 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

B11Среди предложений 38-44 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

B12Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

B13Среди предложений 18-27 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

B14Среди предложений 43-48 найдите сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью. Напишите номер этого предложения.

ТЕКСТ 9



(1) Ox, да и тоскливо же бывшему фронтовику бродить по Картунскому бору. (2) Какая-то земля здесь такая, что восемнадцатый год сохраняются, лишь чуть обвалились, не то что полосы траншей, не то что огневые позиции пушек – но отдельная стрелковая ячейка маленькая, где неведомый Иван хоронил своё большое тело в измызганной короткой шинельке. (3) Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные.

(4) Хоть в этом самом бору я не воевал, а – рядом, в таком же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, соображаю, где что могло быть. (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро.

(7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. (11) Сколько дыму через себя ведро пропустило – столько и мыслей невысказанных, писем ненаписанных – от людей, уже, может быть, покойных давно.

(12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» – ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.

(15) И все засмеялись.

(16) С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и столик – а худое верное ведро так и осталось у своего блиндажа.

(17) Стою над ним, нахлынуло. (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...(Солженицын А.И.)

A1В каких предложениях содержится информация, необходимая для ответа на вопрос: «Какие ассоциации вызывает у повествователя судьба старого ведра?» 

1) (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. 
2) (7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. 
3) (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...
4) (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.

A2Укажите, в каком значении употребляется слово ХУДОЕ в предложении 7

1) имеющий тонкое, сухощавое тело
2) жалкий
3) плохой, дурной
4) дырявый, ветхий

A3В каком предложении не употребляются эпитеты? 

1) (3) Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные. 
2) (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. 
3) (12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» - ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. 
4) (18) Ребята чистые, друзья фронтовые!

B1Замените книжное слово НЕВЕДОМЫЙ из предложения 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.



B2Из предложения 8 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне


B3Из предложений 3-8 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется буква, обозначающая глухой согласный звук, если после приставки следует глухой согласный».


B4Из предложений 7-8 выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –АН-/-ЯН-, пишется Н»


B5В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах:

Сколько дыму через себя ведро пропустило - столько и мыслей невысказанных, (1) писем ненаписанных – от людей, (2) уже, (3) может быть, (4) покойных давно.


B6В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, соединёнными сочинительной связью. 

Оно накалялось шибко, (1) от него руки грели, (2) от него прикуривать можно было, (3) и хлеб близ него подрумянивали. С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, (4) и нары изнутри, (5) и столик – а худое ведро так и осталось у своего блиндажа.


B7В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения. 

Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, (1) дней девяносто,(2) а может сто пятьдесят, (3) когда фронт тут остановился, (4) гнало худое ведро через себя дым.


B8Замените словосочетание БЕСКОРЫСТНАЯ ДРУЖБА (предложение 19), построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание. 


B9Выпишите грамматическую основу предложения 6.


B10Среди предложений предложений 14-17 найдите предложения с однородными членами. Напишите номер этого предложения. 


B11Среди предложений предложений 11-14 найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением. Напишите номер этого предложения. 



B12Укажите количество грамматических основ в предложении 9.



B13Среди предложений 16-19 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.



B14Среди предложений 4-9 найдите сложноподчинённое предложение с изъяснительным придаточным. Напишите номер этого предложения. 




ТЕКСТ 10



1)Хмурый лейтенант – так прозвали в нашем полку лётчика Ярового, и прозвище это лучше всего соответствовало его характеру. (2)Редко кто видел улыбку на его резко очерченных губах. (3)Он был очень странным, этот высокий, нескладный в движениях лейтенант. (4)В свои неполные двадцать семь лет он казался многое повидавшим человеком, всегда гладко выбритое лицо было прорезано глубокими морщинами, а глаза, спокойные, холодные, светло-голубые, смотрели так, как смотрят на мир глаза человека, прожившего долгую жизнь. (5)Как-то по-особенному блестели его глаза. (6)Но не волнение и не испуг, а злость появлялась в них, когда лейтенант буквально выпрашивал у командира каждый лишний вылет, а когда возвращался на аэродром, снова становился мрачным и неразговорчивым.

(7)Задание выполнил, – докладывал он коротко.

(8)Оружейники начинали производить послеполётный осмотр и не находили ни одного снаряда. (9)Яровой старался расстрелять в полёте весь боекомплект подчистую.

(10)Так нельзя, – сказал ему однажды майор Черемыш.

(11)А если на обратном пути вас перехватят «мессеры», как будете отбиваться? (12)Я вам запрещаю расходовать весь боекомплект.

(13)Есть, товарищ командир, – сухо ответил лётчик.

(14)Но летать продолжал с тем же холодным азартом. (15)Самолёт, на котором летал Яровой, почти ежедневно возвращался с пробоинами. (16)Даже командир полка, опытный лётчик, недоумевал, почему Яровой такой отчаянный.

(17)Однажды вечером, когда хлынул неожиданный для осени тёплый проливной дождь с громом и яркими молниями и лётчики решили устроить «вечер отдыха», около одиннадцати в землянке появился Яровой. (18)Очевидно, после ужина он бродил где-то по лесным опушкам, потому что к голенищам его сапог прилипли осенние листья.(19)Он молча сбросил мокрую шинель, прошёл в самый дальний угол и сел на свою постель. (20)Когда молодой лётчик Лёвушкин посмотрел в угол, он увидел, что Яровой, подперев ладонями голову, сосредоточенно рассматривает большую фотографию. (21)Лёвушкин, а за ним следом и ещё двое подошли к нарам. (22)Яровой никогда не показывал никому из нас ни своих фотографий, ни своих писем, и то, что сейчас он долго и пристально рассматривает какой-то снимок, заинтересовало всех.

(23)Это кто? (24)Жена? – осторожно спросил Лёвушкин, не рискуя глянуть через плечо Ярового на фотоснимок.

(25)Нет, сын, – тихо ответил Яровой.

(26)Возможно, так бы и случилось, если бы не настойчивый Лёвушкин. (27)Взъерошив и без того лохматую голову, он нерешительно попросил:

(28)А можно посмотреть?

(29)Яровой, ни слова не говоря, протянул фотографию. (30)С открытки глядело улыбающееся лицо двухлетнего мальчугана. (31)Мальчик прижимал к себе плюшевого медведя. (32)В больших глазах ребёнка застыло удивление перед громадным, ещё не понятным ему миром.

(33)Он что, у вас, в Ленинграде? – спросил Лёвушкин, откуда-то знавший, что Ленинград – родина Ярового.

(34)Был в Ленинграде, – ответил лейтенант.

(35)А теперь его нет, – ответил он тихо бесстрастным голосом, в котором не было ничего, кроме сильной усталости.

(36)Вы помните сообщение о первом крупном налёте «юнкерсов» на Ленинград? (37)Фашистская фугаска попала тогда в дом. (38)Сын и жена...

(39)Голос его оборвался... (40)Яровой поднял голову, и лётчики увидели его глаза... (41)И каждый подумал в ту минуту, что, очевидно, такими они бывают, когда Яровой идёт на цель на своём самолёте и жмёт на гашетки, обрушивая на врага снаряды и бомбы...

(По Г. Семенихину)

Семенихин Геннадий Александрович (1919–1984) – русский писатель. Собственный опыт участия в боевых действиях во время Великой Отечественной войны помог Геннадию Семенихину написать книги о военных лётчиках.

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Яровой так отчаянно рвался в полеты?»

1) (3)Он был очень странным, этот высокий, нескладный в движениях лейтенант.
2) (9)Яровой старался расстрелять в полёте весь боекомплект подчистую. 
3) (37)Фашистская фугаска попала тогда в дом. (39)Сын и жена...
4) (16)Даже командир полка, опытный лётчик, недоумевал, почему Яровой такой отчаянный.

A2 Укажите, в каком значении употреблено слово «ХОЛОДНЫМ» (предложение 14).

1) морозный 
2) остывший 
3) лёгкий 
4) равнодушный 

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) «Задание выполнил», – докладывал он коротко. 
2) Самолёт, на котором летал Яровой, почти ежедневно возвращался с пробоинами.
3) Все мы ожидали, что лейтенант молча уберёт снимок.
4) «А теперь его нет», – ответил он тихо бесстрастным голосом, в котором не было ничего, кроме сильной усталости. 

A4Укажите ошибочное суждение.

1) В слове СБРОСИЛ (предложение 19) первый звук [з].
2) В слове РЕЗКО (
предложение 2) при произношении происходит оглушение согласного З. 
3) В слове БЕССТРАСТНЫМ (
предложение 35) есть непроизносимый согласный звук. 
4) В слове МОЛЧА (
 предложение 19) все согласные звуки твёрдые.

A5Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 

1) казался ( предложение 4)
2) блестели (
 предложение 5)
3) лейтенант (
 предложение 6)
4) расстрелять (
 предложение 9)

A6Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного.

1) прорезано(предложение 4)
2) расстрелять (
предложение 9
3) сбросил (
предложение 19)
4) прижимал (
предложение 31

A7 Укажите слово, правописание суффикса в котором подчиняется правилу: «В наречиях пишется столько же Н, сколько и в слове, от которого оно образовано».

1) очерченных (предложение 2)
2) по-особенному (
предложение 5
3) неожиданный (
предложение 17)
4) прорезано (
предложение 4)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

Часть "B"

B1Замените просторечное слово «подчистую» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 




B2Замените словосочетание «послеполётный осмотр» (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.




B3Выпишите грамматическую основу предложения 12. 




B4Среди предложений 2-6 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.




B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую при вводном слове. 

Очевидно, (1) после ужина он бродил где-то по лесным опушкам, (2) потому что к голенищам его сапог прилипли осенние листья. Он молча сбросил мокрую шинель, (3) прошёл в самый дальний угол и сел на свою постель.




B6Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой.




B7В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 

В свои неполные двадцать семь лет он казался многое повидавшим человеком, (1) всегда гладко выбритое лицо было прорезано глубокими морщинами, (2) а глаза,(3) спокойные, (4) холодные, (5) светло-голубые,(6) смотрели так, (7) как смотрят на мир глаза человека, (8) прожившего долгую жизнь.




B8Среди предложений 19-22 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 




B9Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной. Напишите номер этого предложения. Напишите номер этого предложения. 

ТЕКСТ 11

(1)С Лопахиным Николай подружился недавно. (2)В бою за совхоз "Светлый путь" окопы их были рядом. (3)Лопахин прибыл в полк только накануне, с последним пополнением, и Николай видел его в деле впервые. (4)Два танка зажгли бронебойщики, подпустив их на полтораста - сто метров, но, когда второй номер расчёта был убит, Лопахин задержался с выстрелом, и третий танк, ведя с ходу огонь, перевалил через окоп бронебойщиков и на полной скорости устремился к огневым позициям батареи.(5)Николай, стоя на коленях, набивал дрожащими руками диск автомата. (6)Он видел, как из-под гусениц танка хлынула в окоп Лопахина жёлтая, глинистая земля, и подумал, что бронебойщики погибли, но спустя несколько секунд из полузаваленного окопа, из облака жёлтой, не успевшей осесть пыли высунулся длинный ствол ружья, повёрнутый в сторону прорвавшегося танка, хлопнул выстрел — и по тёмной броне остановившегося вдруг танка ящерицей скользнуло пламя, а потом повалил густой, черный дым. (7)И почти тотчас же Лопахин окликнул Николая:

- (8)Эй ты, брюнет с усами! (9)Живой? – (10)Николай приподнял голову и увидел багровое, злое, измазанное глиной лицо Лопахина.

- (11)Что же ты не стреляешь, в гроб твою душу?! (12)Не видишь, вон они лезут! — заорал Лопахин, зверски выкатив светлые глаза, указывая на немцев, ползком пробиравшихся вдоль межи.

(13)Первой короткой очередью Николай срезал белые головки ромашки, росшей на гребне межи, а когда взял пониже, то сквозь яростную дробь своего автомата с наслаждением услышал резкий, два раза повторившийся вскрик.

(14)После боя вечером в землянку вошел Лопахин. (15)Он внимательно оглядел красноармейцев, спросил:

- (16)А где у вас тут, ребята, брюнет с усами, красивый такой, похожий на английского министра Антона Идена?

(17)Николай повернулся лицом к свету, и Лопахин, увидев его, деловито сказал:

- (18)Нашел я тебя всё-таки! (19)Давай, землячок, выйдем, покурим на свежем воздухе.

(20)Они присели около землянки, закурили.

- (21)А ловко ты последний танк подбил, — сказал Николай, рассматривая в сумерках загорелое, кирпично-красное лицо бронебойщика. – (22)Я думал, что вас обоих завалило землёй, смотрю, высовывается ружьё...

(23)И тогда Лопахин насмешливо прервал его:

- (24)Вот-вот, этого я и ждал... (25)Моей работой ты восхищаешься, а почему сам не стрелял, когда по моему окопу танк топтался? (26)Почему не стрелял по автоматчикам до тех пор, пока я тебя не выругал? (27)Мне твои восхищения нужны, как мёртвому горчишник, понятно? (28)Мне дело нужно, а не восхищения!

(29)Николай, улыбаясь, ответил, что заминка произошла у него в тот момент потому, что он опорожнил все диски. (30)Лопахин, прищурившись, покосился недоверчиво, сказал:

- (31)В бой собрался, а потом оказалось, что к бою-то ты и не подготовлен? (32)В наших отношениях с тобой одного только не хватает: ты бы, как наши союзнички, совесть в карман положивши, мне только патрончики подбрасывал да похваливал меня, а я бы за тебя воевал... (33)Так, что ли? (34)На красоту были бы отношения!..

(35)Видя, что Николай хмурится, Лопахин протянул куцую, сильную руку, добродушно сказал:

- (36)А ты не обижайся. (37)На правду разве можно обижаться? (38)Раз уж нужда нас сосватала - воевать вместе будем. (39)Давай познакомимся, - мы с тобой, кажется, земляки. (40)Ты Ростовской области? (41)Ну вот, а я из города Шахты. (42)Будем друзьями.

(43)С того дня они и на самом деле подружились простой и крепкой солдатской дружбой. (44)Насмешливый, злой на язык, Лопахин словно бы дополнял всегда сдержанного, молчаливого Николая, и, глядя на них, старшина Поприщенко - медлительный пожилой украинец - не раз говорил:

- (45)Если бы Петра Лопахина и Николая Стрельцова превратить в тесто, а потом хорошенько перемесить то тесто и слепить из него человека, может, и получился бы из двоих один настоящий человек, а может, и нет, кто ж его знает, что из этого месива вышло бы?

М. А. Шолохов «Они сражались за Родину»

Михаил Александрович Шолохов – русский писатель, прозаик, общественный деятель.

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Лопахин прекратил «отчитывать» Николая за заминку в бою?»

1) (31)В бой собрался, а потом оказалось, что к бою-то ты и не подготовлен?
2) (37)На правду разве можно обижаться?
3) (38)Раз уж нужда нас сосватала - воевать вместе будем. (42)Будем друзьями.
4) (29)Николай, улыбаясь, ответил, что заминка произошла у него в тот момент потому, что он опорожнил все диски.

A2 Укажите, в каком значении употреблено слово «РАСЧЁТ» в (предложении 4).

1) результат подсчитывания
2) расплата по счетам
3) осмотрительность
4) группа людей, обслуживающая орудие 

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Лопахин прибыл в полк только накануне, с последним пополнением, и Николай видел его в деле впервые.
2) Первой короткой очередью Николай срезал белые головки ромашки, росшей на гребне межи, а когда взял пониже, то сквозь яростную дробь своего автомата с наслаждением услышал резкий, два раза повторившийся вскрик. 
3) Раз уж нужда нас сосватала - воевать вместе будем.
4) Моей работой ты восхищаешься, а почему сам не стрелял, когда по моему окопу танк топтался? 

A4Укажите ошибочное суждение.

1) В слове КУЦУЮ (предложение 35) одинаковое количество букв и звуков.
2) В слове ПОЛОЖИВШИ (
предложение 32) при произношении происходит оглушение согласного звука.
3) В слове ПОЛК (
предложение 3) все согласные звуки имеют пару по твёрдости/мягкости.
4) В слове ЯРОСТНУЮ (
 предложение 13) есть непроизносимый согласный звук. 

A5Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) скользнуло ( предложение 6)
2) пробиравшихся (
 предложение 12)
3) дрожащими (
 предложение 5)
4) покосился (
 предложение 30)

A6Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от значения – приближение.

1) присели (предложение 20)
2) прибыл (
предложение 3
3) прервал (
предложение 23)
4) прищурившись (
предложение 30

A7 Укажите слово, в котором количество Н в суффиксе определяется правилом правописания кратких страдательных причастий.

1) длинный (предложение 6)
2) измазанное (
предложение 10
3) полузаваленного (
предложение 6)
4) подготовлен (
предложение 31)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

Часть "B"

B1Замените разговорное слово ОПОРОЖНИЛ в предложении 29 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. 




B2Замените словосочетание ПОКОСИЛСЯ НЕДОВЕРЧИВО (предложение 30), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.




B3Выпишите грамматическую основу предложения 19. 




B4Среди предложений 5-10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.




B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Если бы Петра Лопахина и Николая Стрельцова превратить в тесто, (1) а потом хорошенько перемесить то тесто и слепить из него человека, (2) может, (3) и получился бы из двоих один настоящий человек, (4) а может, (5) и нет, (6) кто ж его знает, (7) что из этого месива вышло бы?




B6Укажите количество грамматических основ в предложении 31. Ответ запишите цифрой.




B7В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Он видел, (1) как из-под гусениц танка хлынула в окоп Лопахина жёлтая, (2) глинистая земля, (3) и подумал, (4) что бронебойщики погибли, (5) но спустя несколько секунд из полузаваленного окопа, (6) из облака жёлтой, (7) не успевшей осесть пыли высунулся длинный ствол ружья, (8) повёрнутый в сторону прорвавшегося танка, (9) хлопнул выстрел — и по тёмной броне остановившегося вдруг танка ящерицей скользнуло пламя, (10) а потом повалил густой, (11) чёрный дым.




B8Среди предложений 29-42 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.




B9Среди предложений 26-39 найдите сложное предложение с разными видами связи - подчинительной и сочинительной. Напишите номер этого предложения.



Часть "A"

Прочтите текст и выполните задания А1—А7 и B1—B9.

ТЕКСТ 12

(1)Вот и окончена школа, семь классов. (2) Потом буду доучиваться. (3) А пока я еду в Иркутск. (4) Сколько волнений, разговоров было у нас, споров, чтобы меня отпустили одну. (5) На двоих не хватало денег. (6) Но всё это позади. (7) Я еду в Иркутск. (8) В знаменитый, большой и всемогущий город, откуда возвращаются только здоровыми. (9) Я сижу в купе как взрослый, равноправный пассажир, смотрю в окно. (10) Но чем дальше уносит меня поезд от дома, тем быстрей исчезают все мои доводы, с помощью которых я уговорила маму отпустить меня одну. (11) В душе страх, растерянность. (12) Как я буду одна в большом незнакомом городе? (13) Как найду ортопедический институт? (14) Примут ли меня?...

(15)А по радио объявляют уже иркутское время. (16) Скоро будет Иркутск. (17) Если смотреть на карту, то я, наверное, сейчас как раз в середине нашей страны.

(18) Мама говорит, что Родина у человека там, где он родился и вырос. (19) А где у меня? (20) Родилась в Новоград-Волынском, на Украине, выросла в Партизанске, а сейчас вот еду лечиться в Иркутск, в Сибирь. (21) И везде Родина. (22) Но, конечно, Приморский край лучше всех. (23) Только у нас такие зелёные сопки. (24) Один багульник дальневосточный чего стоит! (25) Весной все сопки становятся розовыми от цветущего багульника. (26) А тут скалы, на которые не заберёшься. (27) Омуль, конечно, вкусный, я его уже пробовала, а в орехах сибирских нечего есть, одна скорлупа…

(28) – Маринка! (29) Ты что замечталась? (30) Давай пить чай да ложиться спать. (31) Завтра ты уже приедешь.

(32) – Хорошо, сейчас, – поворачиваюсь я к соседям. (33) Они у меня хорошие, но очень разные. (34) Смешливая украинка Оксана, пожилая седая Белла Наумовна, едущая к сестре в гости. (35) Третий сосед – Алёша, молчаливый, застенчивый парень. (36) После службы в армии он ехал в своё Закарпатье.

(37) За четыре дня я со всеми подружилась и не могла представить, что скоро с ними расстанусь.

(38) В Иркутск поезд приходил в пять утра. (39) Но мои попутчики не спали, чтобы меня проводить. (40) Я выслушала гору наставлений, советов, предостережений. (41) Мне даже показалось, что со мной не чужие люди, а беспокойная мама. (42) А я это и раньше замечала. (43) Идёшь по городу, вокруг люди спешат, не обращают на тебя внимания, не разговаривают. (44) Но стоит споткнуться, в нерешительности остановиться – сразу же со всех сторон тянутся руки, а двери часто, словно волшебные, сами открываются.

(45) И вот сейчас я сижу, держу наготове рюкзак и слушаю своих соседей. (46) Оказывается, в большом городе много всяких опасностей: жуликов, которые так и норовят залезть к тебе в карман и обчистить, машин и мотоциклов, готовых задавить человека. (47) Поднимая на плечи свой рюкзак, я с удивлением заметила, что он стал каменно-тяжёлым. (48) Алёша хитро усмехнулся и отобрал его.

(49) Поезд сердито засвистел, собираясь мчаться дальше. (50) Дав последние наставления, Белла Наумовна засеменила к вагону. (51) Алёша хлопнул меня по плечу и уже на ходу вскочил на ступеньки вагона. (52) Все трое замахали мне руками, что-то закричали, но уже ничего не слышно. (53) До свиданья, мои милые попутчики! (54) Может, ещё и встретимся. (55) Жизнь такая большая. (56) Я с трудом поднимаю рюкзак и тащу его к широким воротам вокзала…

(По М. Бараз)

Маргарита Ульяновна Бараз (1938–2011) – дальневосточная писательница, автор замечательных рассказов и повестей для подростков. Представленный фрагмент взят из её автобиографической повести «Мороз и солнце», в которой рассказывается о военных и послевоенных годах, о нелёгкой судьбе девочки Марины, о том, как она закаляла свой характер.

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

A1В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «С какой целью Марина поехала в Иркутск?» 

1) Она отправилась в Иркутск в гости.
2) Девочка поехала туда на каникулы.
3) Она поехала для лечения.
4) Она поехала с целью разыскать отца.

A2 Укажите, в каком значении употребляется слово «гора» в (предложении 40).

1) Значительная возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. 
2) Естественное или специально сооруженное возвышение для спуска на лыжах, санках.
3) Какое-либо препятствие, мешающее осуществить задуманное.
4) Очень большое количество, множество; куча, нагромождение чего-либо.

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Мне даже показалось, что со мной не чужие люди, а беспокойная мама.
2) Поднимая на плечи свой рюкзак, я с удивлением заметила, что он стал каменно-тяжёлым.
 
3) Если смотреть на карту, то я, наверное, сейчас как раз в середине нашей страны.
4) Но стоит споткнуться, в нерешительности остановиться – сразу же со всех сторон тянутся руки, а двери часто, словно волшебные, сами открываются.
 

A4Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ИРКУТСК (предложение 7) звуков меньше, чем букв.
2) В слове ЕДУ (
предложение 7) первый звук – [э].
3) В слове ЗАКАРПАТЬЕ (
предложение 36) буква Е обозначает два звука.
4) В слове ПОПУТЧИКИ (
 предложение 39) согласный звук [т] является непроизносимым.

A5Укажите слово с безударной непроверяемой гласной в корне. 

1) разговоров (предложение 4)
2) волшебные (
предложение 44)
3) засвистел (
предложение 49)
4) замечала (
предложение 42)

A6В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук»? 

1) закричали (предложение 52)
2) возвращаются (
предложение 8) 
3) беспокойная (
предложение 41)
4) вскочил (
предложение 51) 

A7В каком слове выбор гласной в окончании глагола объясняется тем, что этот глагол относится к I спряжению?

1) встретимся (предложение 54)
2) приедешь (
предложение 31) 
3) уносит (
предложение 10)
4) становятся (
предложение 25)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

Часть "B"

B1Замените разговорное слово «обчистить» в предложении 46 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.




B2Замените словосочетание В ОРЕХАХ СИБИРСКИХ (предложение 27), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.




B3Выпишите грамматическую основу предложения 25. 




B4Среди предложений 9-14 найдите предложение с неоднородными согласованными определениями. Напишите номер этого предложения.




B5В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при уточняющем обстоятельстве. 

Если смотреть на карту,(1) то я,(2) наверное,(3) сейчас как раз в середине нашей страны. Мама говорит,(4) что Родина у человека там,(5) где он родился и вырос. А где у меня? Родилась в Новоград-Волынском,(6) на Украине,(7) выросла в Партизанске, а сейчас вот еду лечиться в Иркутск,(8) в Сибирь. И везде Родина. Но,(9) конечно,(10) Приморский край лучше всех…




B6Укажите количество грамматических основ в предложении 43. Ответ запишите цифрой.




B7В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 

Они у меня хорошие,(1) но очень разные. Смешливая украинка Оксана,(2) пожилая седая Белла Наумовна,(3) едущая к сестре в гости. Третий сосед – Алёша,(4) молчаливый,(5) застенчивый парень. После службы в армии он ехал в своё Закарпатье. За четыре дня я со всеми подружилась и не могла представить,(6) что скоро с ними расстанусь.




B8Среди предложений 17-26 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.




B9Среди предложений 18-27 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.


Конец формы






ТЕКСТ 13



(1)Дядя Саша, расстегнув плащ, из-под которого сверкнула на пиджаке красная орденская звездочка, достал из бокового кармана сигарету и, раскурив ее в затишке, за кабиной, продолжал отрешённо глядеть на бегущую встречь дорогу.

(2)Великая Русская равнина в этих местах постепенно начинала холмиться, подпирать небо косогорами, отметки высот уже уходили, пожалуй, за двести метров и выше.(3) В глубокой древности эту гряду холмов так и не смог одолеть ледник, надвинувшийся из Скандинавии. (4)Он разделился на два языка и пополз дальше, на юг, обтекая гряду слева и справа.

(5)И, может быть, не случайно на этих высотах, не одоленных ледником, без малого тридцать лет назад разгорелась небывалая битва, от которой, как думалось дяде Саше, спасенные народы могли бы начать новое летосчисление. (6)Враг, грозивший России новым оледенением, был остановлен сначала в междуречье Днепра и Дона, а потом разбит и сброшен с водораздельных высот. (7)В августе сорок третьего, будучи молодым лейтенантом, тогда еще просто Сашей, он заскочил на несколько дней домой и успел захватить следы этого побоища на южном фасе. (8)К маленькой станции Прохоровке, куда был нацелен один из клещевых вражеских ударов, саперы свозили с окрестных полей изувеченные танки – свои и чужие. (9)Мертво набычась, смердя перегоревшей соляркой, зияя рваными пробоинами, стояли они рядом, образуя гигантское кладбище из многих сотен машин. (10)Среди него можно было и заблудиться. (11)Дядя Саша курил на ветру, оглядывал высоты, ныне дремлющие под мирными нивами.

(12)Тогда, в Прохоровке, дожидаясь попутной машины домой, на сахарный завод, дядя Саша долго ходил среди танковых завалов. (13)Знойный августовский ветер подвывал в поникших пушечных стволах, органно и скорбно гудел в стальных раскаленных солнцем утробах. (14)Но и мертвые, с пустыми глазницами триплексов танки, казалось, по-прежнему ненавидели друг друга. (15)Дядя Саша разглядывал пробоины, старался распознать, кто и как обрел свой конец.

(16)Теперь этого танкового кладбища нет. (17)Оно распахано и засеяно, а железный лом войны давно поглотили мартены. (18)Заровняли и сгладили оспяные рытвины от мин и фугасов, и только по холмам остались братские могилы.

(19)Дядя Саша, иногда наведываясь в поля с ружьецом, замечал, как трактористы стороной обводят плуги, оставляют нетронутыми рыжие плешины среди пашни и как пастухи, выгоняя гурты на жнивье, не дают скотине топтать куртинки могильной травы. (20)Лишь иногда просеменит меж хлебов к такому месту старушка из окрестной деревни, постоит склоненно в немом раздумье и, одолев скорбь, примется выпалывать с едва приметного взгорка жесткое чернобылье, оставляя травку поласковей, понежнее: белый вьюнок, ромашку, синие цветы цикория, а уходя – перекрестит эту траву иссохшей щепотью. (21)Случалось, дядя Саша и сам нечаянно набредал на такой островок, где в жухлой осенней траве среди пашни охотно ютились перепелки, и подолгу задерживался перед ржавой каской, венчавшей могильное изголовье. (22)Иногда сидел здесь, усталый, до самой вечерней зари, наедине со своими мыслями, смотрел, как печалью сочатся закаты над этими холмами, и казалось ему, будто зарытые в землю кости все прорастают то тут, то там белыми обелисками и будто сам он, лишь чудом не полегший тогда во рву, прорастает одним из них...(По Е.Носову)

A1В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: "Какие чувства испытывает дядя Саша по отношению к событиям тридцатилетней даввности?" 

1) (5) И, может быть, не случайно на этих высотах, не одоленных ледником, без малого тридцать лет назад разгорелась небывалая битва, от которой, как думалось дяде Саше, спасенные народы могли бы начать новое летосчисление. 
2) (7) В августе сорок третьего, будучи молодым лейтенантом, тогда еще просто Сашей, он заскочил на несколько дней домой и успел захватить следы этого побоища на южном фасе.
3) (11) Дядя Саша курил на ветру, оглядывал высоты, ныне дремлющие под мирными нивами.
4) (22) Иногда сидел здесь, усталый, до самой вечерней зари, наедине со своими мыслями, смотрел, как печалью сочатся закаты над этими холмами, и казалось ему, будто зарытые в землю кости все прорастают то тут, то там белыми обелисками и будто сам он, лишь чудом не полегший тогда во рву, прорастает одним из них... 

A2Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово ЗВЁЗДОЧКА (предложение 1).

1) геометрическая фигура
2) условный типографский знак
3) шестерня с крупными зубьями
4) воинский знак отличия 

A3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) (6) Враг, грозивший России новым оледенением, был остановлен сначала в междуречье Днепра и Дона, а потом разбит и сброшен с водораздельных высот. 
2) (12) Тогда, в Прохоровке, дожидаясь попутной машины домой, на сахарный завод, дядя Саша долго ходил среди танковых завалов. 
3) (13) Знойный августовский ветер подвывал в поникших пушечных стволах, органно и скорбно гудел в стальных раскаленных солнцем утробах. 
4) (17) Оно распахано и засеяно, а железный лом войны давно поглотили мартены.

B1Замените разговорное слово ПОБОИЩА из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.


B2Из предложений 16-18 выпишите слово с чередующейся гласной в корне, правописание которой зависит от лексического значения:


B3Из предложений 3-4 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение.


B4Из предложений 8-11 выпишите действительное причастие настоящего времени, в котором правописание суффикса определяется тем, что оно образуется от глагола I спряжения.


B5В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове. 

Тогда, (1) в Прохоровке, (2) дожидаясь попутной машины домой, (3) на сахарный завод, (4) дядя Саша долго ходил среди танковых завалов. Знойный августовский ветер подвывал в поникших пушечных стволах, (5) органно и скорбно гудел в стальных раскаленных солнцем утробах. Но и мертвые, (6) с пустыми глазницами триплексов танки, (7) казалось, (8) по-прежнему ненавидели друг друга.


B6В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Теперь этого танкового кладбища нет. Оно распахано и засеяно,(1) а железный лом войны давно поглотили мартены. Заровняли и сгладили оспяные рытвины от мин и фугасов, (2) и только по холмам остались братские могилы. Дядя Саша, (3) иногда наведываясь в поля с ружьецом, замечал, (4) как трактористы стороной обводят плуги, (5) оставляют нетронутыми рыжие плешины среди пашни.


B7В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Иногда сидел здесь, (1) усталый, (2) до самой вечерней зари, (3) наедине со своими мыслями, (4) смотрел, (5) как печалью сочатся закаты над этими холмами, (6) и казалось ему, (7) будто зарытые в землю кости все прорастают то тут, (8) то там белыми обелисками и будто сам он, (9) лишь чудом не полегший тогда во рву, (10) прорастает одним из них...


B8Замените словосочетание ВРАЖЕСКИХ УДАРОВ (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


B9Выпишите грамматическую основу предложения 16.


B10Среди предложений 2-5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.


B11Среди предложений 6-9 найдите предложение обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.



B12Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите цифрой.



B13Среди предложений 1-4 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.



B14Среди предложений 19-22 найдите сложное предложение с сочинительной связью и однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров60
Номер материала ДБ-230908
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх