Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Материалы для промежуточной аттестации в конце года 3 класс УМК "Перспектива" по математике, русскому языку, окружающему миру. Комплексная итоговая работа за 3 класс "Белка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Материалы для промежуточной аттестации в конце года 3 класс УМК "Перспектива" по математике, русскому языку, окружающему миру. Комплексная итоговая работа за 3 класс "Белка"

Выбранный для просмотра документ 3 класс математика Промежуточная аттестация.docx

библиотека
материалов

МОУ Орлинская СОШ













Промежуточная аттестация



по математике 3 класс







Учитель:

Сизотченко Е.Н.





















2016





Пояснительная записка

к промежуточной аттестации по математике

для учащихся 3 класса


Тестирование разработано на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.).

Назначение данного теста – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за курс математики 3 класса. С помощью этой работы осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Содержание и структура итогового теста по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

  1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373): текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Росийской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2,3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010,2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182).

  3. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009,2010, 2011. – 120 с. (С. 57-69).

  4. Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009,2010, 2011. – 215 с. (С. 46-104).


Основной целью тестирования является проверка и оценка способности учащихся 3 класса применять полученные знаниядля решения разнообразных задач учебного и практического характера средствамиматематики.

Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики начальной школы: «Числа и вычисления», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины». Работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение третьеклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. С этой целью включены задания повышенного уровня сложности. Таким образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.).



Распределение заданий по основным разделам

Блок содержания

Число заданий в работе

1. Числа и величины

5 (№ 1, 3, 4, 10, 14)

2. Арифметические действия

8 (№ 2, 6, 7, 8, 9, 17, 18, 19)

3. Работа с текстовыми задачами

3 (№ 5, 15, 20)

4. Пространственные отношения.

Геометрические фигуры.

1 (№13)

5. Геометрические величины

3 (№ 11, 12, 16)

Всего:

20



Распределение заданий работы по уровню сложности.

Задания 1-4, 6-9, 11-14, 16-19 проверяют усвоение учащимися 3 класса учебного материала на базовом уровне сложности.

Для выполнения большинства заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление учащимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.

В работе используются три типа заданий: с выбором верного ответа из четырех предложенных вариантов; с кратким ответом, когда требуется записать результат выполненного действия; с записью решения или объяснения полученного ответа.


Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания базового уровня, представленные в любом формате, оцениваются по одной шкале, повышенного уровня – по другой шкале.

Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1 баллом. Выполнение заданий повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа учащегося оценивается от 0 до 2 баллов максимально. В работу включено только четыре задания повышенного уровня сложности.

Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения третьеклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в основной школе.

Время выполнения

Примерное время на выполнение заданий составляет:

для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;

для заданий повышенной сложности – 3 минуты.

На выполнение всей работы отводится 1 урок.


Ниже представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.


План тестирования по математике

задания







Блок содержания







Контролируемое знание/умение


Уровень сложности

Тип задания

Примерное время

выполнения (мин)

Максимальный

балл за выполнение

Числа и величины

Понимать позиционную запись числа.

Б

ВО

1

1

Арифметические действия

Увеличение числа в несколько раз, знание таблицы умножения.

Б

ВО

1

1

3.

Числа и величины

Понимать позиционную запись числа, математическую терминологию.

Б

ВО

1

1

4.

Числа и величины

Устанавливать закономерность и продолжать последовательность чисел.

Б

КО

2

1

5.

Работа с текстовыми задачами

Решать задачу арифметическим способом в два действия; записывать решение.

П

КО

2

2

6.

Арифметические действия

Знание математического правила «Деление суммы на число»

Б

ВО

2

1

7.

Арифметические действия

Знание порядка действий в выражении

Б

ВО

1

1

8.

Арифметические действия

Внетабличное деление, таблица умножения, порядок действий.

Б

ВО

2

1

9.

Арифметические действия

Название компонентов при делении, знание таблицы деления.

Б

ВО

1

1

10.

Числа и величины.

Знание единиц времени, умение распределять в порядке возрастания

П

КО

3

2

11.

Геометрические величины

Знание единиц площади.

Б

ВО

2

1

12.

Геометрические величины

Вычислять периметр квадрата при решении практической задачи.

Б

ВО

2

1

13.

Геометрические фигуры

Распознавать изученные геометрические фигуры (четырехугольники, треугольники). Находить все четырехугольники, обладающие заданным свойством (имеющие прямой угол).

Б

ВО

2

1

14.

Числа и величины

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

Б

ВО

1


1

15.

Работа с текстовыми задачами

Решать задачу арифметическим способом в два действия; записывать решение.

П

КО

3

2

16.

Геометрические величины

Вычислять площадь прямоугольника при решении практической задачи.

Б

ВО

3

1

17.

Арифметические действия

Умножение двузначного числа на однозначное.

Б

ВО

2

1

18.

Арифметические действия

Находить долю числа при решении практической задачи.

Б

ВО

2

1

19.

Арифметические действия

Умение записывать деление суммы на число выражением.

Б

КО

3

1

20.

Работа с текстовыми задачами

Решать практическую задачу, выполнять действия с именованными числами.

П

РО

4

2


Итого

24 балла

Условные обозначения: Б – базовая сложность, П – повышенная сложность;

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов);

РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).


ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Время выполнения работы – 1 урок.

Внимательно читай задания!


В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.

В работе будут задания, где надо записать решение или краткий ответ и объяснить этот ответ.

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!



1 вариант


  1. В каком числе 8 десятков 6 единиц.

  1. 68 2) 86 3) 28 4) 81


  1. Если число 9 увеличить в 7 раз, то получится число:

  1. 45 2) 73 3) 63 4) 54


  1. Какое число нужно прибавить к четырем десяткам, чтобы получилось 60?

  1. 60 2) 20 3) 40 4) 54


  1. Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа

2,4,6,8, _______________________________________________


  1. Реши задачу.

Пенал и 3 одинаковые ручки стоят 75 рублей. Какова цена одной ручки, если цена пенала 48 рублей.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Выбери выражение, которое делает верным равенство: (20+16):2=

1)20:2+16:2 2) 20:2+16 3) 20+16:2 4) (20+2):16


  1. Какое действие выполняется третьим: (57+24):27*13=?

  1. вычитание 2) умножение 3) деление 4) сложение


  1. Выбери правильное решение выражения: 48:24*2

  1. 4 2) 3 3) 2 4) 1


  1. Найди частное чисел 69 и 3. Запиши ответ.

___________________________________________________________


  1. Выпиши числа, обозначающие единицы времени, в порядке возрастания.


65 с; 24 м; 2 ч; 2 нед; 13 мес; 1 мин



  1. 1 м2 – это:

  1. 10 дм 2) 10 дм2 3) 100 дм2 4) 100 дм


  1. Длина стороны квадрата равна 7 см. Чему равен периметр?

  1. 12 см 2) 28 см 3) 28 см2 4) 64 см


  1. Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.








1

2

3

4

5


  1. Представь число 45 в виде суммы разрядных слагаемых.

  1. 20+20+5 2) 20+25 3) 10+30+5 4) 40+5


  1. Реши задачу.

В 6 одинаковых наборах 48 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких же наборах?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Чему равна площадь прямоугольника, если его длина 8 см, а ширина 4 см.

  1. 12 см 2) 24 см 3) 32 см2 4) 32 см


  1. Увеличь число 6 в 14 раз. Отметь правильный ответ.

  1. 84 2) 78 3) 98 4) 91


18.Определи, сколько месяцев в одной четвертой части года?

  1. 4 месяца 2) 3 месяца 3) 8 месяцев 4) 6 месяцев


19.Запиши выражение и найди его значение.

Сумма чисел 76 и 24 разделить на 50.

______________________________________________________________


20.Реши задачу.

На листе бумаги прямоугольной формы длиной 12 см и шириной 5 см нарисован черный квадрат, сумма длин сторон которого 20 см. Найди площадь белой части листа.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________


Учитель: /_______________/


Ассистент: /______________/


  1. вариант


  1. В каком числе 6 десятков 3 единиц.

  1. 39 2) 93 3) 63 4) 91


  1. Если число 42 уменьшить в 7 раз, то получится число:

  1. 6 2) 8 3) 36 4) 48


3.Какое число нужно прибавить к двум десяткам, чтобы получилось 70?

    1. 2) 50 3) 40 4) 4


4.Выяви закономерность и запиши на дополнительной строке следующие два числа

4, 8, 12, 16, ____________________________________


5.Реши задачу.

Пряник и 4 одинаковые шоколадки стоят 72 рубля. Сколько стоит одна шоколадка, если пряник стоит 16 рублей?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


6.Выбери выражение, которое делает верным равенство: (60+18):2=

1)60+18:2 2) 60:2+18 3) 60:2+18:2 4) (60+2):18


7.Какое действие выполняется последним: 90-60+30:15=?

  1. вычитание 2) умножение 3) деление 4) сложение


8.Выбери правильное решение выражения: 64:32*2

  1. 4 2) 3 3) 2 4) 1


9.Найди частное чисел 48 и 4. Запиши ответ.

___________________________________________________________


10.Выпиши числа, обозначающие единицы длины, в порядке возрастания.


  1. см 100 см 10 см 11 дм 3 мин 11 мм



11. 1 дм2 – это:

  1. 1м 2) 100 см2 3) 100 см 4) 10 см2


12.Длина стороны квадрата равна 6 см. Чему равен периметр?

  1. 24 см 2) 36 см2 3) 36 см 4) 12 см2


13. Рассмотри фигуры, изображённые на рисунке. Обведи номера всех четырёхугольников, которые имеют прямой угол.








1

2

3

4

5


14.Представь число 37 в виде суммы разрядных слагаемых.

1)10+10+10+7 2) 30+7 3) 20+17 4) 10+20+7


15.Реши задачу.

На 8 одинаковых кофтах 56 пуговиц. Сколько пуговиц на 5 таких кофтах?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


16.Чему равна площадь прямоугольника, если его длина 7 см, а ширина 3 см.

1) 28 см 2) 21 см2 3) 20 см 4) 49 см2


17.Уменьши число 90 в 6 раз. Отметь правильный ответ.

  1. 96 2) 15 3) 84 4) 10


18.Определи, сколько часов в одной шестой части суток?

  1. 4 ч 2) 3 ч 3) 8 ч 4) 6 ч


19.Запиши выражение и найди его значение.

Разность чисел 37 и 18 умножить на 3.

______________________________________________________________


20.Реши задачу.

На листе бумаги прямоугольной формы длиной 15 см и шириной 6 см нарисован черный квадрат, сумма длин сторон которого 24 см. Найди площадь белой части листа.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________


Учитель: /_______________/


Ассистент: /______________/


Проверка и оценка выполнения заданий.

В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ. Если учащийся, наряду с верным ответом приводит и неверные ответы, то задание считается выполненным неверно.

В следующей таблице к заданиям с выбором ответа приведены номера верных ответов, к заданиям с кратким ответом приведены верные ответы, к заданиям с записью решения или объяснения приведены примеры решений и объяснений, дано описание полных и частично верных ответов и указано число баллов, которые выставляются за тот или иной ответ. К некоторым заданиям приведены примечания относительно влияния на правильность ответа возможных недочетов, которые допускают учащиеся.

За выполнение каждого из 16 заданий базового уровня сложности выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует.

За выполнение каждого из 4 заданий повышенного уровня сложности в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.


Критерии оценки выполнения задания №15.

Кол-во

баллов

Характеристика оценивания задания

2

Ход решения верный, вычисления выполнены верно, записан верный ответ

1

Вычисления выполнены верно, но допущена ошибка в наименовании.

Задача решена верно, но овеет отсутствует.

0

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки в 1,2 балла


Критерии оценки выполнения задания № 20.

Кол-во

баллов

Характеристика оценивания задания

2

Приведена верная последовательность всех шагов решения, вычисления выполнены верно, записан верный ответ

1

Ход решения задачи верный, но нет пояснений, записан верный ответ

или

Приведена верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка или приведена верная последовательность всех шагов решения, но отсутствует ответ

или

Верная последовательность всех шагов решения, но допущена одна вычислительная ошибка и отсутствует ответ

0

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям оценки


Примечание. Наличие орфографических ошибок при оценивания заданий по математике не учитываются.


Шкала оценивания работы.

23 – 24 баллов – оценка «5»

20 – 22 балла – оценка «4»

15 – 19 баллов – оценка «3»

менее 15 баллов – оценка «2»

Общая оценка качества выполнения работ.

23 – 24 баллов – высокий уровень

15 – 22 баллов – средний уровень

менее 15 баллов – низкий уровень



Выбранный для просмотра документ 3 класс окружающий мир.docx

библиотека
материалов

МОУ Орлинская СОШ











Контрольно-измерительные материалы

для проведения промежуточной аттестации

по окружающему миру в 3 классе

























2016











Пояснительная записка

Тестирование разработано на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.).

Назначение данного теста – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за курс окружающего мира 3 класса. С помощью этой работы осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Окружающий мир», а также достижения метапредметных планируемых результатов, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Содержание и структура итогового теста по предмету «Окружающий мир» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373): текст с изм. и доп. на 2011 г. / Министерство образования и науки Росийской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2,3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010,2011. – 204 с. (С. 60-63, 137-139, 180-182).

  • Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009,2010, 2011. – 120 с. (С. 57-69).

  • Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009,2010, 2011. – 215 с. (С. 46-104).

Основной целью тестирования является определение качества усвоения обучающимися программного материала за 3 класс по окружающему миру. Выявление: 
• уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по окружающему миру;
 
• уровня сформированности учебных действий;
 
• уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий.
 

Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение третьеклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. С этой целью включены задания повышенного уровня сложности. Таким образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.).





Содержание работы соответствует рабочей программе учебного курса:

  • Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2013 г.

  • Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2013 г.

  • Программа курса «Окружающий мир» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. М., Просвещение, 2013.

  • А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Уроки по окружающему миру: Методическое пособие для учителя. 3 класс. М., Просвещение, 2013.

  • Плешаков А. А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики

  • Плешаков А. А.От земли до неба: Атлас-определитель.

  • Плешаков А. А.Зеленые страницы.


Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) по окружающему миру. Тестирование

Основные требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу 3 класса должны знать:

    • человек - часть природы и общества;

    • что такое тела и вещества, разнообразие веществ;

    • основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

    • основные группы живого;

    • взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы;

    • строение тела человека, основные системы органов;

    • правила гигиены и здорового образа жизни;

    • правила безопасности в быту и на улице; дорожные знаки;

    • потребности людей; товары и услуги;

    • роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике; бюджет;

    • некоторые города России; страны, граничащие с Россией; страны зарубежной Европы.

Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) по окружающему миру представлена в виде теста, который предназначен для проверки знаний убучающихся 3 - х классов по окружающему миру. Задания составлены в соответствии с программой курса «Окружающий мир» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. М., Просвещение, 2013.

Тесты составлены в соответствии с подготовленностью обучающихся к концу 3 класса. Тест (итоговый для промежуточной аттестации) состоит из двух вариантов. В каждый вариант входят 15 равноценных заданий разного уровня.
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый уровень; уровень В – средней сложности; уровень С – повышенной сложности. К каждому заданию даются 4 варианта ответа. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях С может быть как один, так и несколько правильных ответов. Данная контрольная работа (тестирование) рассчитана на 45 минут.





Оценивание результатов.

Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С - в 3 балла.

80-100% от максимальной суммы баллов - оценка «5»; (22 - 18 б.)

60-80% - оценка «4»; (17 – 13 б.)

40-60% - оценка «3»; (12 – 9 б.)

0-40% оценка «2». (ниже 9 б.)


ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ

Время выполнения работы – 1 урок.

Внимательно читай задания!


В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!



Промежуточная аттестация по окружающему миру за 3 класс 2015-2016 уч. год.

Ф.И. _______________________________Дата________________

1 вариант

А 1. Что не относится к признакам живых организмов?

  1. дыхание 3) течение

  2. рост 4) питание

А 2. Что относится к характеристике семьи?

  1. совместное хозяйство

  2. свой язык

  3. границы

  4. государственные символы

А 3. Что относится к телам?

  1. кислород 3) вода

  2. Луна 4) соль

А4. Какое свойство воздуха указано неверно?

  1. прозрачен 3) не имеет запаха

  2. серого цвета 4) бесцветен

А 5. Какое растение является мхом?

  1. черёмуха 3) кактус

  2. ромашка 4) кукушкин лён

А 6. Какое животное относится к группе насекомых?

  1. паук 3) таракан

  2. дождевой червь 4) слизень

А7. Какие организмы относятся к производителям?

  1. хищники 3) бактерии

  2. растения 4) грибы

А 8. К какой системе органов относится мозг?

  1. к опорно – двигательной

  2. к кровеносной

  3. к дыхательной

  4. к нервной

А 9. Из чего делают бензин?

  1. из торфа

  2. из нефти

  3. из железной руды

  4. из природного газа

А 10. Какое растение относится к зерновым культурам?

  1. капуста 3) рожь

  2. тимофеевка 4) лён



В 1. Как ты различишь сахар, соду и соль?

  1. по цвету 3) по запаху

  2. по размеру 4) по вкусу

В 2. Что находится в основании экологической пирамиды?

  1. растения 3) хищники

  2. насекомые 4) растительноядные животные

В 3. Как выглядят предписывающие знаки?

  1. синие круги с белыми рисунками

  2. синие прямоугольники с рисунками

  3. белые круги с красной каймой

  4. белые треугольники с красной каймой

С 1. Чем полезны бактерии?

  1. помогают переваривать пищу

  2. с их помощью готовят квашеную капусту

  3. очищают воздух

  4. превращают молоко в кефир

С 2. Какие правила питания надо выполнять?

  1. есть разнообразную пищу

  2. есть в одно и то же время

  3. утром не завтракать

  4. есть поменьше булочек и сладостей

Промежуточная аттестация по окружающему миру за 3 класс 2015-2016 уч. год.

Ф.И. _______________________________Дата________________

2 вариант

А 1.Что отличает человека от других живых существ?

  1. движение 3)разум

  2. размножение 4)дыхание

А 2.Что относится к характеристике страны?

1)государственные символы 3)цвет кожи

2)государственный танец 4)родной язык

А 3. Какое травянистое растение является культурным?

1)лук 3)крапива

2) осот 4)лебеда

А 4. Что относится к веществам?

1)Солнце 3)шар

2)крахмал 4)шуруп

А5. Какое растение относится к водорослям?

1)папортник3)водяной орех

2)кувшинка 4)морская капуста

А6. Какое животное относится к группе пресмыкающихся?

1)черепаха 3)жаба

2)каракатица 4)кальмар

А 7. Какой орган относится к кровеносной системе?

1)почки 3)сердце

2)лёгкие 4)мозг

А8. Какое полезное ископаемое используется как топливо?

1)глина 3)торф

2)известняк 4)гранит

А9. Какое растение выращивают на корм животным?

1)люцерну 3)хлопчатник

2)пшеницу 4)гречиху

А10. Как называются платежи, которые граждане обязаны вносить в бюджет государства?

1)налоги 3)пени

2)штрафы 4)премии

В 1. Что помогает человеку накапливать свои знания о мире?

1)восприятие 3)память

2)воображение 4)внутренний мир

В 2. Какое вещество газообразное?

1)алюминий 3)кислород

2)песок4)вода

В 3. Какое звено в цепи питания является первым?

1)растительноядные животные

2)хищные животные

3)насекомоядные животные

4)растения

С 1. В каких строчках указаны системы органов?

1)сердце, вены, артерии

2)желудок, лёгкие, мозг

3)пищевод, желудок, кишечник

4)руки, ноги, голова

С 2. Какие страны находятся на территории Европы?

1)Финляндия 3)Египет

2)Италия 4)Индия



Набранные баллы:

Группа А базовый уровень (1-10) – 10 баллов;

Группа В средней сложности (1-3) – 6 баллов;

Группа С повышенной сложности (1-2) – 6 баллов.

Итого максимальное количество баллов – 22 балла.


Общая оценка качества выполнения работ.

22 – 20 баллов – высокий уровень

19-– 12 баллов – средний уровень

менее 12 баллов – низкий уровень


Ответы на вопросы:

I вариант

II вариант

вопроса и группа

Правильный ответ

вопроса и группа

Правильный ответ

А 1

3

А 1

3

А 2

1

А 2

1

А 3

2

А 3

1

А 4

2

А 4

2

А 5

4

А 5

4

А 6

3

А 6

1

А 7

2

А 7

3

А 8

4

А 8

3

А 9

2

А 9

1

А 10

3

А 10

1

В 1

4

В 1

3

В 2

1

В 2

3

В 3

1

В 3

4

С 1

1, 2, 4

С 1

1, 3

С 2

1, 2, 4

С 2

1, 2


Использованная литература:

  • Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2013 г.

  • Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2013 г.

  • Программа курса «Окружающий мир» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. М., Просвещение, 2013.

  • А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Уроки по окружающему миру: Методическое пособие для учителя. 3 класс. М., Просвещение, 2013.

  • Плешаков А. А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики

  • Плешаков А. А.От земли до неба: Атлас-определитель.

  • Плешаков А. А.Зеленые страницы.


Выбранный для просмотра документ 3 класс русский язык промежуточная аттестация.docx

библиотека
материалов

МОУ Орлинская СОШ

















Промежуточная аттестация



по русскому языку 3 класс







Учитель:

Сизотченко Е.Н.



























2016

Пояснительная записка

к промежуточной аттестации по русскому языку

для учащихся 3 класса


Тестирование по учебному предмету «Русский язык» разработано на основе федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373). При его составлении учитывались следующие документы и материалы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения)

  2. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 22-26)

  3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с. (с. 119-125)

  4. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с.; с. 36-44)


Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации индивидуальных достижений учащихся 3 класса по учебному предмету «Русский язык».

Основной целью работы является проверка и оценка способности третьеклассников применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.

Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса русского языка в начальной школе: фонетика, состав слова, морфология, синтаксис, правописание, развитие речи. Содержание заданий итоговой работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. За счет включения заданий повышенного уровня сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение третьеклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. Таким образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.).







Распределение заданий по основным разделам

Раздел курса

Число заданий в демонстрационном варианте

Фонетика и графика

2

Состав слова

4

Морфология

8

Орфография

6

Итого:

20


Распределение заданий работы по уровню сложности

Цель работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Проверочная работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку освоения базовых (опорных) знаний и умений по предмету, а второй – обеспечить проверку способности учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден.

Работа содержит 20 заданий. В первую группу проверочной работы входят 16 заданий, что составляет 80% заданий от общего количества заданий; во вторую группу входят 4 задания, что составляет 20% заданий от общего количества заданий. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы.

В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных, с кратким ответом, с развернутым ответом.


Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора. За задания с кратким или развернутым ответами можно получить от 2 до 0 баллов, разница в оценивании зависит от полноты и точности выполнения задания. Подробные сведения об оценивании заданий и критериях выставления баллов приведены в руководстве по оцениванию.

Время выполнения работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;

2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут.

На выполнение всей работы отводится 45 минут.


Структура тестовой работы: тестовая работа состоит из 2-х равноценных вариантов, каждый из которых включает в себя 20 тестовых заданий 2-х уровней сложности.

Первый уровень – с 1 по 11 и с 13 по 17 задания – базовый.

Второй уровень – 12, с 18 по 20 задания – повышенный.

Задания базового уровня проверяют, как усвоены требования программы.

Задания повышенного уровня не превышают требования программы, но даются в непривычной для учащихся формулировке и требуют краткого ответа, они нестандартные, даны на развитие логического мышления и требуют развернутого ответа.


План варианта работы

Подробная информация о распределении заданий по разделам программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена в плане работы.

Блок содержания

Контролируемое знание/умение

Тип задания

Уровень сложности

Максимальный балл за выполнение

1

Фонетика и графика

Различать звуки и буквы.

ВО

Б

1

2

Фонетика и графика

Различать звуки и буквы.

ВО

Б

1

3

Состав слова

Знание всех частей слова.

ВО

Б

1

4

Состав слова

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

ВО

Б

1

5

Состав слова

Определять наличие в слове заданной морфемы.

ВО

Б

1

6

Состав слова

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

ВО

Б

1

7

Морфология

Находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (род, склонение, форма падежа)

ВО

Б

1

8

Морфология

Находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (род) среди других частей речи

ВО

Б

1

9

Морфология

Находить имя существительное с заданными грамматическими признаками (форма падежа)

ВО

Б

1

10

Морфология

Находить имя прилагательное, которое согласуется с данным имением существительным

ВО

Б

1

11

Морфология

Определять грамматические признаки имен прилагательных

ВО

Б

1

12

Морфология

Находить общий грамматический признак группы слов

КО

П

2

13

Орфография

Находить слово в предлогом

ВО

Б

1

14

Орфография

Находить слово с непроизносимой согласной

ВО

Б

1

15

Орфография

Умение подбирать проверочное слово к слову с безударной гласной в корне

ВО

Б

1

16

Орфография

Знание правописания Ь после шипящих

ВО

Б

1

17

Морфология

Находить глагол с заданными грамматическими признаками (время, число, лицо).

ВО

Б

1

18

Морфология

Находить общий грамматический признак группы слов

ВО

П

2

19

Орфография

Определять наличие в словах изученных орфограмм.

ВО

П

2

20

Орфография

Определять наличие в словах изученных орфограмм. Самостоятельно определять способ действия при группировке слов с одинаковой орфограммой

РО

П

2

Итого

25 баллов

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.

Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом.


ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ



На выполнение работы отводится 45 минут.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях тебе нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и закрасить кружок, который стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором ответа правильный ответ только один! В некоторых заданиях тебе нужно будет записать несколько слов.

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.



Желаем успеха!















































Ф.И. __________________________________Дата________


I вариант

  1. Найди пару слов, в которой все звуки одинаковы.

    • лёд – мёд

    • река – рука

    • плод – плот

  1. Определи, сколько звуков в слове ЯМА.

  • 1

  • 2

  • 3

  • 4

  1. Выбери правильное утверждение:

  • слово может состоять из суффикса и окончания;

  • слово может состоять из приставки и суффикса;

  • слово может состоять из корня, суффикса и окончания;

  • слово может состоять из приставки, суффикса и окончания.

  1. Найди слово, которое правильно разобрано по составу.

  • вазочка

  • северный

  • переходы

  1. Какие части слова, кроме корня, есть в слове избушка?

  • приставка и суффикс

  • приставка, суффикс и окончание

  • суффикс и окончание

  • приставка и окончание

  1. Найди слово, которое соответствует схеме

  • полка

  • книжка

  • походка

  1. Из предложения выпиши существительное с нулевым окончанием.

Шоссе огибает болото и уходит в лес.

____________________________________________________________________

  1. Какое из слов является именем существительным женского рода?

  • грустный

  • грустить

  • грусть

  • огонь

  1. Найди словосочетание, в котором имя существительное употреблено в родительном падеже.

  • лететь через лес

  • ловить рыбу

  • жил у сестры

  • удивляться красоте

  1. Определи, какое прилагательное подходит к существительному семья.

  • большое

  • дружная

  • крепкий







  1. Имя прилагательное – это часть речи, которая …

  • называет предметы

  • называет признаки предмета

  • называет действие предмета

  1. Три слова из четырёх имеют общий грамматический признак (род, число, …). Найди и подчеркни «лишнее» слово.

сапог, город, берёза, сад

Объясни, почему это слово можно считать «лишним».

Потому что ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Найди слово с предлогом.

  • (у) летать

  • (у) дивана

  • (у) ход

  1. Найди слово с непроизносимой согласной.

  • учас..ник

  • чудес..ный

  • вкус..ный

  1. Подбери проверочное слово к данному слову КР..ШИТЬ

  • раскашивать

  • крошечка

  • зашить

  1. В каком слове нужно дописать Ь знак?

  • камыш..

  • борщ..

  • сторож..

  • мыш..

  1. Определи род глагола: Солнце глянуло в окошки.

  • мужской

  • женский

  • средний

  1. В каком из «сказочных» слов нужно по правилам русского языка написать мягкий знак после шипящего?

  • кринявский шмяк

  • уклая курол

  • роглый мющ

  • путакунекая квоч

  1. В какую группу слов нужно вставить а?

  • з..рисовка, н..дрезал, д..плыл;

  • н..пилил, з..крутил, ..бходил;

  • н..дкусил, з..жечь, н..учил.

  1. Запиши слова в три столбика в зависимости от того, какая орфограмма в корне.

поздний, смешной, книжка, тропинка, травка,

честный, мясной, редкий, звёздный

















_________________________________________________ Ф.И.__________________________________Дата_______


II вариант

  1. Найди пару слов, в которой все звуки одинаковы.

    • жар – шар

    • штор – штурм

    • плуд – плут

  1. Определи, сколько звуков в слове ЕЛ.

  • 2

  • 3

  • 4

  • 5

  1. Выбери правильное утверждение:

  • слово может состоять из приставки, корня и окончания;

  • слово может состоять из приставки и суффикса;

  • слово может состоять из суффикса и окончания;

  • слово может состоять из приставки и суффикса.

  1. Найди слово, которое правильно разобрано по составу.

  • козочка

  • цветной

  • походка

  1. Какие части слова, кроме корня, есть в слове травушка?

  • приставка и суффикс

  • приставка, суффикс и окончание

  • суффикс и окончание

  • приставка и окончание

  1. Найди слово, которое соответствует схеме

  • дорога

  • тетрадка

  • поездка

  1. Из предложения выпиши существительное с нулевым окончанием.

В воскресенье мы всей семьёй ходили в парк.

____________________________________________________________________

  1. Какое из слов является именем существительным женского рода?

  • болезненный

  • болезнь

  • болеть

  • болт

  1. Найди словосочетание, в котором имя существительное употреблено в родительном падеже.

  • встречать сестру

  • радоваться дождю

  • смотреть на картинку

  • бежать от волка

  1. Определи, какое прилагательное подходит к существительному облако.

  • большая

  • пушистый

  • далёкое



  1. Имя существительное – это часть речи, которая …

  • называет признаки предмета

  • называет предметы

  • называет действие предмета

  1. Три слова из четырёх имеют общий грамматический признак (род, число, …). Найди иподчеркни «лишнее» слово.

месяц, звёзды, адрес, пирог

Объясни, почему это слово можно считать «лишним».

Потому что ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Найди слово с предлогом.

  • (с) вист

  • (с) ветром

  • (с) мешивать

  1. Найди слово с непроизносимой согласной.

  • наез..ник

  • чудес..ный

  • тес..ный

  1. Подбери проверочное слово к данному слову СП..ШИТЬ

  • сшить

  • поспеет

  • спешка

  1. В каком слове нужно дописать Ь знак?

  • сторож..

  • рож..

  • гараж..

  • шалаш..

  1. Определи род глагола: Над морем кружила чайка.

  • мужской

  • женский

  • средний

  1. В каком из «сказочных» слов нужно по правилам русского языка написать мягкий знак после шипящего?

  • мбилувский хлуж

  • рыклая шмоч

  • ашвая лювом

  • клюный фукош

  1. В какую группу слов нужно вставить о?

  • д..рисовать, п..казать, з..бежал;

  • ..тварил, пр..говорил, п..длетел;

  • н..шёл, пр..вёл, в..лез.

  1. Запиши слова в три столбика в зависимости от того, какая орфограмма в корне.

вершина, сердце, грядка, поздно, дрожать,

блузка, белить, грустный, ножки



















Рекомендации по оценке выполнения заданий работы


Оценка тестовой работы:

За каждое верно выполненное задание базового ученик получает 1 балл.

За каждое верно выполненное задание повышенного уровня сложности, ученик получает 2 балла, за частично выполненное задание – 1 балл, если задание не выполнено, или ученик не приступил к выполнению задания – 0 баллов.

Если ученик набрал 23-24 балла, получает отметку «5».

Если ученик набрал 20-22 баллов, получает отметку «4».

Если ученик набрал 15-19 баллов, получает отметку «3».

Если ученик набрал менее 15 баллов, получает отметку «2».


Особенностью проведения тестовых работ является полная самостоятельность учащихся. Учитель не должен помогать учащимся выполнять тестовые задания. Если учитель видит, что ученик затрудняется в выполнении какого-либо задания, нужно только предложить ему перейти к следующему заданию.

Допускают исправления в работе, т.к. это является характеристикой сформированности у ученика важнейшего для учебной деятельности действия самоконтроля.



Выбранный для просмотра документ Комплексная работа Белка.docx

библиотека
материалов









Итоговая

комплексная контрольная работа

3 класс

УМК « Перспектива»


































Белка

Вы видели белку в лесу? Как ловко они прыгают с ветки на ветку! То и дело мелькает её хвостик в гуще леса, словно вовлекает в свою игру.Белки довольно часто встречаются в городских парках, пригородных лесках. Эти животные охотно контактируют с человеком, часто подкармливающим их.

Белка – это небольшой пушистый зверек с короткими лапками, с острыми коготками. Белка свободно перемещается вдоль ствола вверх и вниз, хорошо прыгает с ветки на ветку, с дерева на дерево. Хвост у неё пушистый и как бы сплюснут. Он действует как руль. Чаще всего вы встретите белку там, где растут хвойные деревья. Их стволы рыжеватые, поэтому и шерсть белки летом рыжая, а зимой становится густой и серой. Белка очень трудолюбивый зверек: она собирает 25 шишек в день. Взрослая белка от головы до кончика хвоста 45 см, а её вес 1кг. При рождении её рост 8см.

У каждой белки есть постоянный дом, имеющий форму гнезда, сверху закрывает крыша, от чего жилье зверька становится похожим на шар. Гнездо белки «оборудовано» двумя выходами: один — главный, второй — запасной. Внутри домик застелен сухими листьями и мхом или шерстю. В смешанных лесах белки устраивают себе гнезда в дуплах деревьев.

Основная пища белки – семена еловых и сосновых шишек. Гриб тоже привлекает внимание белки. Еще одна особенность этого зверька: у белки передние зубы растут всю жизнь. Она постоянно грызет семена, орехи и стачивает зубы.

Белка очень пугливый зверек, поэтому постарайтесь в лесу соблюдать тишину.



























Фамилия, имя___________________________________________________

Школа___________________________ Класс_________________________



Основная часть

Постарайся выполнить все задания.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.Возьми карандаш. Начни читать текст по сигналу учителя. По сигналу учителя остановись и сделай карандашом отметку, где ты остановился. Дочитай текст до конца. Если ты не всё понял(а), прочти текст ещё раз.

Задание 2. Определи, к какому жанру относится текст? Отметь «галочкой» правильный ответ.

Сказка □ Басня □ Рассказ □ Научно-популярный текст

Задание 3. Составь план текста:

1. ___________________________________________________________

2. ___________________________________________________________

3. ___________________________________________________________

4. ___________________________________________________________

5. ___________________________________________________________

6. ___________________________________________________________



Задание 4.Отметь слова характеризующие белку ( обрати внимание: ответов может быть несколько).

1 ленивая

2 ловкая

3 трудолюбивая

4 хвастливая

5 пугливая



Задание 5.Выпиши из текста разные по цели высказывания предложения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 6. Выпиши из четвертого абзаца последнее предложение обозначь известные тебе части речи.

_________________________________________________________________________

Задание 7. Отметь галочкой какой рост у белки при рождении .


3см 8см25см

Задание 8. Сколько шишек белка собирает за неделю. Напиши решение и ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 9. Взрослая белка от кончика ушей до кончика хвоста 45 см, а ее детеныш при рождении 8 см. Кто длиннее 4 маленьких бельчонка или одна взрослая белка? На сколько? Реши задачу, поясняя действия. Ответ выразив миллиметрах.


Ответ: четыре белки___________ ,чем одна взрослая белка, на___________мм.

тяжелее или запиши число

легче?



Задание 10. Найди и выпиши, используя текст:



Шерсть летом - _____________, шерсть зимой - _______________,

Лапки -___________________, коготки -__________, хвост - _______________.

Кто это : птица, насекомое, зверь ? Подчеркни и назови его ________.





Дополнительная часть.



Задание 11. Придумай и запиши загадку про белку

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 1 2. Во втором абзаце найди и запиши по одному слову на каждую орфограмму.

Жи,ши ___________________________________________________________

Безударная гласная _________________________________________________

Парная согласная ___________________________________________________



Задание 13. Опираясь на текст, определи сколько белок в корзине, если масса корзины -15 кг.

Задание 14. Найди в тексте с чем сравнивают действия хвоста белки? Обоснуй свой ответ._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 15.

Используя данные текста, составь и запиши задачу. Выполни к ней решение, запиши ответ.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







В комплексную контрольную работу входит 15 заданий (задания 1-10 являются обязательными и относятся к базовому уровню, задания 11-15 – дополнительные, относятся к повышенному уровню сложности). Проверяемые умения представлены в таблице:





задания




Проверяемые предметные умения





Предметная область

Максимальный балл

Основная часть


1

Читает текст про себя

Чтение

4


2

Определяет жанр


Чтение


3


3

Составляет план текста

Чтение

3

4

Дает характеристику героя.

Чтение


3

5

Классифицировать предложения по цели высказывания, находит повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;

Знает предложение

Безошибочно списывает текст

Русский язык

4

6

Обозначает части речи.

Русский язык

3

7

Находит в тексте прямой ответ на поставленный вопрос

Чтение

2

8

Решает задачу на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Математика

3

9

Находит значение выражения, сравнивает. Находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем …)

Математика

3

10

Определяет к какому классу относится живое существо;

Выделяет признаки белки.

Окружающий мир

3

Дополнительная часть


11

Определяет жанр. Придумал загадку.

Чтение

3

12

Знает орфограммы ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА;

Находит орфограммы в словах; определяет место орфограмм в слове; соотносит орфограмму с изученным правилом; находит слова с определенной орфограммой; группирует слова с одинаковой орфограммой; различает слова с изученными и с неизученными орфограммами.

Русский язык

2

13

Соотносит количество предметов; устанавливает причинно-следственные связи; записывает ответ не решая задачи

Математика

2

14

Определяет функции хвоста белки. Строит свободное высказывание на заданную тему.

Окружающий мир

3

15

Составляет и решает задачу; выполняет арифметические действия; устанавливает закономерность.

Математика

4



Уровень сформированности предметных умений вычисляется по совокупности суммы баллов:

- ниже базового – сумма баллов за задания №1-10 – от 0 до 19 баллов;

- базовый уровень – сумма баллов за задания №1-10 – от 20 до 31балла.;

- повышенный уровень – сумма баллов за задания № 11-15 от 9 до 14 баллов.

Разработанный инструментарий комплексной контрольной работы позволяет выявить уровень сформированности регулятивных (РУУД) и познавательных (ПУУД) универсальных учебных действий:

Уровень сформированности УУД вычисляется по совокупности суммы баллов:

- низкий – сумма баллов – от 0 до 19 баллов;

- средний уровень – сумма баллов – от20 до 30 б.;

- высокий уровень – сумма баллов – от 31 до 40 б.

















































































Автор
Дата добавления 08.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров4669
Номер материала ДБ-016204
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх