Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Материалы для проведения педагогического совета «Здоровьесберегающие технологии и меры по сохранению здоровья учащихся и педагогов»

Материалы для проведения педагогического совета «Здоровьесберегающие технологии и меры по сохранению здоровья учащихся и педагогов»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Директору, завучу

Название документа Анкета для педагогов.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Анкета для педагогов


  1. Существующая учебная нагрузка в нашем образовательном учреждении является доступной для восприятия «усредненным» учеником

да

нет

  1. Недельная учебная нагрузка соответствует функциональным возможностям «среднего» ученика:

частично

да

  1. Необходимо ли дифференцировать учебный материал в зависимости от пола

Да

нет

  1. Оцените общую вовлеченность ученика в учебный процесс на наших уроках в школе

«пассивная»

«высокая»

«средняя»

  1. Эмоциональное состояние большинства учеников на уроках носит преимущественно

Положительные эмоции

Индифферентное

Отрицательные эмоции

  1. По степени значимости целей обучения педагогический коллектив придерживается в своей практике следующих целей обучения:

знание +формирование личности

знание+сохранение и укрепление здоровья

знание + воспитание

свой вариант



  1. Какой стиль общения наиболее приемлем на взгляд нашего педагогического коллектива

демократический и гуманный стиль общения

авторитарный стиль общения.

  1. Какие формы обучения вы используете на практике

Коллективная

Групповая

Индивидуальную фрму обучения

  1. Какими традиционными средствами обучения пользуется учитель

речевые и письменные,

изобразительными,

предметными

электронными.

  1. В конце учебной недели вы испытываете переутомление

«постоянное»

«иногда»

«никогда»

Название документа Анкета для учащихся.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Анкета для учащихся

1.Как вы оцениваете состояние своего здоровья?

Очень хорошее

Хорошее

Удовлетворительное

Плохое

2. Что вы делаете для укрепления здоровья?

Бегаю

делаю зарядку

занимаюсь аэробикой

закаляюсь

занимаюсь в спортивных секциях

ем здоровую пищу

принимаю витамины

ничего не делаю

3. Привлекают ли вас люди, ведущие здоровый образ жизни?

Да

Нет

не знаю

4. Кто должен заботиться о вашем здоровье?

Сами

Родители

Учителя

5. Когда нужно начинать заботиться о здоровье?

В детстве

В подростковом возрасте

В старости

Когда заболеешь





6. От кого вы больше всего узнаете о здоровье?

От родителей

От учителей

Из учебников

От врачей

Из интернета

Телевидение

От друзей.

7. Часто ли родители говорят вам о здоровье и о том, как его беречь?

родители не говорят эту тему

почти каждый день

несколько раз в неделю

несколько раз в месяц,

несколько раз в год

8. Какие темы о здоровье часто обсуждаете с родителями?

о физической активности,

питание,

чистота тела и зубов

о вреде курения, алкоголя, наркомании,

об избыточном весе,

ничего

9. Какие темы о здоровье часто обсуждаете с учителями?

о физической активности,

питание,

чистота тела и зубов

о вреде курения, алкоголя, наркомании,

об избыточном весе,

ничего





10. Какие темы о здоровье часто обсуждаете с одноклассниками?

о физической активности,

питание,

чистота тела и зубов

о вреде курения, алкоголя, наркомании,

об избыточном весе,

ничего

обо всем

11.В школе созданы условия для занятия физической активностью как во время, так и после уроков?

Да

Нет

иногда

12. Информацию о здоровье учащиеся должны получать

на уроках

на внеклассных мероприятиях

благодаря созданию в школе обстановки, способствующей сохранению здоровья

13.Рассказывать о здоровье нужно

на уроке биологии

на уроках физкультуры

на уроках ОБЖ

на специальных уроках об укреплении здоровья

в специальных книгах и учебниках

по телевидению

14. Хотели бы вы получить больше информации о том, как сохранить и укрепить здоровье

да

нет

не знаю

15.Почему важно быть здоровым?

Свободный ответ


Название документа Педсовет здоровьесберегающие технологии.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Педсовет

«Здоровьесберегающие технологии и меры по сохранению здоровья учащихся и педагогов»

Цель  педагогического совета:

Изменение уклада жизни школы с пользой для здоровья  участников образовательного процесса

Задачи педагогического совета:

  • Ориентировочная оценка работы школы с точки зрения здоровьесбережения.

  • Определение условий формирования здоровьесберегающего пространства школы.

  • Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье участников образовательного процесса.

  • Мотивация педагогического коллектива школы к решению задач здоровьесберегающей педагогики.

Ожидаемый результат.

  • Создание основ для методологического и технологического  моделирования различных видов  деятельности, направленных на укрепление здоровья  в школе.

  • Формирование критического мышления всех участников образовательного процесса по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья.

Форма педагогического совета: круглый стол.

Функции: проектировочная, организационно-управленческая.

Методы исследования:

  • Мониторинг учащихся «Если хочешь быть здоров…»

  • Мониторинг педагогов школы «Валеологическая оценка педагогической технологии обучения детей»

  • Анализ заболеваемости учащихся школы

  • Психологическое исследование учащихся 1-6 классов

II. Оформление  и техническое оснащение заседания педагогического совета.

  • Эпиграф  к педагогическому совету

«Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач» Н.К. Смирнов

  • Компьютер для демонстрации таблиц





План проведения педсовета

  • Вступительное слово директора школы «Культура здоровья. Школа как носитель физического и умственного здоровья детей и взрослых».

  • Сообщение заместителя директора по ВР « Здоровьесберегающие технологии обучения. Анализ мониторинга педагогов и учащихся школы и психологического здоровья школьника».

  • Обсуждение проблемных вопросов:

    • «Школьный урок и здоровье учащихся»

    • «Здоровье учителя»

    • «Формирование культуры здоровья ученика»

  • Выработка решения педсовета, исходя из результатов деятельности творческих групп.

III. Ход заседания педагогического совета

1.Вступительное слово директора школы «Культура здоровья. Школа как носитель физического и умственного здоровья детей и взрослых». (Приложение 1)

2.Сообщение заместителя директора по ВР «Здоровьесберегающие технологии обучения. Анализ мониторинга педагогов и учащихся школы и психологического здоровья школьника». (Приложение 2)

3. Выступления по теме педсовета (Приложение 3,4)

4. Работа круглого стола.

Работа круглого стола определяется  специальным техническим заданием, которое включает минимальный набор вопросов и дополнительные материалы для каждой группы.

Проблемная группа №1 «Школьный урок и здоровье учащихся»

Уважаемые коллеги!

От учителя – основной фигуры педагогического процесса - в наибольшей степени зависит, какое влияние на здоровье учащихся  оказывает их пребывание в школе, процесс обучения, насколько здоровьесберегающими являются образовательные  технологии и вся внутришкольная среда. Наряду с традиционными задачами учителя на уроке, описанными во всех учебниках педагогики, отметим  те, которые  имеют непосредственное  отношение и к эффективности урока, и к задачам здоровьесбережения :

  • Связь своих задач и задач самого учащегося.

  • Творческий характер урока, определяемый ассоциативной активностью учащихся.

  • Предоставление учащимся средств для самостоятельной работы и оказание помощи в их освоении.

  • Оптимальное использование наглядных средств обучения, методов  подключения всех органов чувств учащихся.

  • Психологический настрой всего класса на урок и динамику  состояний учащихся, оптимальных  для каждого этапа урока.

  • Преобладание у учащихся преимущественно позитивных эмоциональных реакций в ходе урока, получение школьниками удовольствия от процесса обучения.

  • Представление в начале урока его крупного плана – общей картины  того, чему будет посвящён урок.

  • Включение в содержание урока элементов обучения тому, как надо учиться.

Для  решения этих задач учитель должен выйти из привычных для себя в отечественной школе ролей лектора и инспектора усвоения знаний и реализовать свои возможности в первую очередь в качестве организатора работы класса и каждого ученика, мотиватора, консультанта тренера, психотерапевта.

Техническое задание:

1. Обсудите в группе следующие вопросы:

  • Как Вы оцениваете  обычные уроки  в нашей школе с точки зрения здоровьесбережения?

  • Почему педагоги часто не соблюдают валеологические требованиями к уроку.

  • Каково проблемное поле урока в нашей школе   с позиции здоровьесбережения?

  • Какое внимание уделяете Вы этим проблемам?

  • Что необходимо предпринять для решения проблем?

  • Что мешает приближению к идеалу? 

Проблемная группа № 2 «Здоровье учителя»

Уважаемые коллеги !

Работа учителя характеризуется постоянными нервно-эмоциональными нагрузками, психоэмоциональным  напряжением, дистрессами.
Проблема здоровья педагогов имеет определённую специфику. Какое отношение педагога к своему здоровью? Грамотен ли он в вопросах здоровья? Ведёт ли здоровый образ жизни?
Нездоровый учитель не может обеспечить учащимся необходимый уровень внимания, индивидуальный подход. Он не может заниматься и воспитанием культуры здоровья школьников, так  как  в этой работе необходим личный пример. Неблагополучие психологического здоровья, деформация личности педагога, проявления  синдрома выгорания самым непосредственным образом влияют на здоровье учащихся.
Предупредить болезнь – всегда легче, чем её потом лечить. Профессиональных деформаций, «выгорания», стрессов можно избежать, но это требует каждодневных, целенаправленных усилий.

 Техническое  задание.

1. Обсудите в группе следующие вопросы:

  • Насколько актуальны  проблемы деформации личности, проявления синдрома выгорания, хронического стресса  для педагогов нашей школы?

  • С какими трудностями  при взаимодействии с учащимися в нашей школе вы сталкиваетесь?

  • С какими трудностями Вы сталкиваетесь в ролевых отношениях с коллегами по работе?

  •  С какими  трудностями Вы сталкиваетесь при взаимодействии с родителями?

  • Какие  корпоративные меры, на Ваш взгляд, можно предпринять  для улучшения физического, психического и социального здоровья учителя.

Проблемная группа № 3«Формирование культуры здоровья ученика»

Уважаемые коллеги!
Без  грамотного, целенаправленного решения проблемы формирования культуры здоровья учащихся школа не сможет  выполнить свою задачу по охране их здоровья. Ребёнок, подросток, не заботящийся о своём здоровье, не мотивированный на его сохранение и укрепление, на ведение здорового образа жизни, при всём старании учителей остаться здоровым в современных  условиях не сможет.

Методология воспитания культуры здоровья школьников основана на :

  • Обеспечении грамотности в вопросах здоровья.

  • Формировании мотивации на ведение здорового образа жизни.

  • Воспитании ответственности за  собственное здоровье и здоровье близких.

 Техническое задание.

1. Обсудите в группе следующие вопросы:

  • Как вы ощущаете, достаточно ли компетентны  педагоги нашей школы в вопросах формирования культуры здоровья школьников?

  • Формирование культуры здоровья - это проблема только воспитательной системы или она должна решаться и через базисный учебный план?

  • Исходя из методологических составляющих  воспитания культуры здоровья человека, определите пути  обучения здоровью, повышения мотивации на ведение здорового образа жизни,  воспитания ответственности   за собственное здоровье.

5. Презентация результатов обсуждения вопроса.

6. Выступление педагогов

7. Подведение итогов работы


Сохранение физического, психического и нравственного здоровья является первостепенной задачей любого образовательного учреждения. Функция сохранения и укрепления здоровья учащихся имеет основополагающее значение еще и потому, что в ней обучаются дети самых разных способностей и возможностей, включая и состояние здоровья детей.

Каковы же механизмы реализации функции укрепления и сохранения здоровья учащихся?

Прежде всего, речь идет об ИСКЛЮЧЕНИИ УЧЕБНОЙ ПЕРЕГРУЗКИ учащихся. С этой целью в школе важно решить проблему организации учебного процесса - нужен такой режим, который исключал бы многопредметную домашнюю подготовку учащихся. В качестве одного из таких подходов решения этой проблемы рассматривается модульная организация процесса обучения, при которой учебные предметы объединяются в блоки. Это позволяет:

- снижать многопредметность в течение дня и недели;

- повышать частотность уроков по предмету в течение дня и недели;

- равномерно распределять часы развивающих предметов в течение всей недели, устные и письменные недели чередовать в течение дня;

- в старших классах соединять уроки для проведения учебных занятий.

Свое проявление функция сохранения и укрепления здоровья учащихся находит в исключении (по возможности) переутомления школьников на уроках.

Использование здоровьесберегающих технологий в нашей школе:

1.Создание программно-методического и материально-технического обеспечения в соответствии с содержанием, организацией образовательного процесса и физиолого-гигиеническими требованиями.

2.Приведение в соответствие требований возможностям учеников, индивидуализация этих требований в качественном и количественном отношениях, придание содержанию образования личностного смысла и тем самым создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ученика. Личностно ориентированный подход.

З.Обеспечение преемственности образования по ступеням обучения

4.Гигиеническая рациональная организация учебного процесса

5.Создание здоровьесберегающей среды.

6.Взаимодействие с психологом по вопросам диагностики, коррекции на основе индивидуальной работы со школьниками по параметрам физического, психологического и социального благополучия

7.В учебно-воспитательном процессе использовать

-технологию личностно-ориентированного обучения, используя ее на всех ступенях обучения, которая направлена на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, максимального выявления, раскрытия и использования его опыта.

-Технологию развития критического мышления, которая направлена на выработку аналитической мыслительной деятельности при работе с текстовыми учебниками и материалами.

-Технология дифференцированного обучения. Обеспечивает обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей.

-Игровые технологии. Опираются на потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самореализации, формируют воображение, готовность к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности учения, позволяют уч-ся включиться в коллективную деятельность и общение. (1 - 6 классы)

-Проектные технологии. Используются в урочной и внеурочной практике на 2,3 ступенях, в межпредметных связях. Данная технология интегрирует в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, исследовательские, поисковые и прочие методики, способствуют самостоятельности уч-ся.

-Компьютерные технологии. Используются на 3, частично 1 и 2 ступенях обучения. Формируют умение работать с информацией, исследовательские умения, развивают коммуникативные способности.

Еще один из важных механизмов реализации этой функции - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОЦЕНИВАНИЕ, поскольку оно является одним из факторов коррекции психоэмоционального состояния учащихся входе учебного занятия. Как правило, оценка деятельности ученика сводится всего лишь к отметке, которая чаще всего становится для школьника стрессогенным фактором, ибо она является всего лишь средством сравнения учащихся друг с другом по результатам выполнения заданий, предлагаемых учителем. Такая отметка - одно из ранних и самых болезненных столкновений ребенка с социальной действительностью.

Поэтому система оценивания должна позволять каждому ученику фиксировать любое свое продвижение.

Для этого учителю необходимо стимулировать учащихся к использованию разных способов выполнения одного и того же задания, поощрять стремление учащихся такие способы находить,

Не менее важным механизмом реализации функции сохранения и укрепления здоровья учащихся выступает СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ. Несомненно, каждая изучаемая в школе дисциплина в той или иной степени создает условия для осознания учащимися ценности здоровья и здорового образа жизни.

По данным некоторых российских и зарубежных исследователей существуют четыре основных фактора, определяющих здоровье человека: физическая подготовленность, двигательная активность (30-40%), генетическая предрасположенность (20-25%), образ жизни (труд, жилье, питание, жилье и др.) (15-25%), медицина (качество лечения, профилактика болезней и т.п.) (5-10%). Степень влияния, усиления или снижения их действия различны. Для улучшения условий жизни, качества питания, медицинского обслуживания необходимы большие финансовые и материальные затраты, обеспечить которые в современной российской действительности весьма проблематично.

Есть другой рациональный (с позиции финансового обеспечения) путь решения проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся. Он заключается в актуализации активности человека, направленной на оздоровление организма средствами физической культуры. Поэтому РАЗВИТИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА НА ЗАНЯТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ выступает четвертым механизмом реализации функции сохранения и укрепления здоровья учащихся.

В аспекте реализации рассматриваемой функции большое значение имеет ИЗМЕНЕНИЕ ПОЗИЦИИ ШКОЛЬНОГО ВРАЧА. Он должен вместе с учителями и психологами активно участвовать в построении и реализации образовательного процесса: исследовать, насколько образовательная программа школы, отдельные учебные программы соответствуют физиологическим возможностям детей.


8. Экспресс тест для подведения результатов работы

Экспресс - опрос

Какие меры, необходимы для внедрения здоровьесберегающих технологий:

  • Проводить на уроках физкультминутки

  • Организовать группу здоровья для детей с нарушением осанки (лечебная физкультура)

  • Обращать внимание на освещение кабинетов

  • Проводить общешкольные спортивные мероприятия

  • Проводить гимнастику для глаз;

  • Приобрести, мебель, соответствующую росту ребенка;

  • Учителям больше внимания уделять осанке детей;

  • В ГПД больше внимания уделять прогулкам на свежем воздухе;

  • Проводить Дни Здоровья, зарядки в начальных классах,

  • Проводить проветривание классов и влажную уборку

  • Выполнять требования к нормированию домашнего задания

  • Проводить массаж .hello_html_m2a7690f7.gif

9. Формулировка проекта решения педагогического совета.

  • Определить как одну из приоритетных задач школы – создание условий  по охране и укреплению здоровья учащихся, создание оптимальных условий работы педагогов.

  • Учителям-предметникам:

    • Строго соблюдать дозировку домашнего задания;

    • На уроках проводить физкультминутки;

    • Разнообразить формы и методы работы учащихся на уроке, учитывая степень усталости;

    • Вести урок в темпе, позволяющем ученикам правильно и без сильного напряжения осваивать материал;

    • Предлагать задания, позволяющие повторить материал;

    • Предлагать занимательные игры или вопросы для разрядки;

  • Заместителю директора школы по хозяйственной части усилить контроль за санитарным состоянием, освещенностью, проветриванием и тепловым режимом кабинетов.

  • Учителю физкультуры раз в четверть проводить Дни Здоровья в школе

  • Принять комплекс физкультминуток на уроках.

Приложение 1

Вступительное слово директора школы

«Культура здоровья. Школа как носитель физического и умственного здоровья детей и взрослых».

Образование — необходимый, если не самый важный элемент социально-культурного и экономического развития страны. В этой связи на образование, как на целостную государственную систему, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится, помимо прочих задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.

Состояние здоровья детей вызывает обоснованную тревогу. Сохраняется тенденция ухудшения здоровья школьников от первого класса к одиннадцатому: к окончанию школы около 85% детей страдают различными хроническими заболеваниями.

  • 30-35% детей поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания;

  • за годы обучения в школе в 5 раз возрастает число больных с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата;

  • в 4 раза увеличивается количество детей с нарушением психического здоровья;

  • в 3 раза- с заболеваниями органов желудочно-кишечного тракта.

Такое плачевное состояние здоровья детей не только результат длительного неблагоприятного социально-экономического и экологического факторов, но и целого ряда таких организационно-педагогических факторов как:

  • несоответствие программ и технологий обучения функциональным и возрастным особенностям учащихся;

  • несоблюдение элементарных гигиенических требований к организации учебного процесса;

  • чрезмерная интенсификация учебного процесса (увеличение темпа и объема учебной нагрузки);

  • неоправданно объемные домашние задания;

  • недостаточная осведомленность педагогов в вопросах развития и охраны здоровья ребенка;

  • недостаточная грамотность родителей в вопросах формирования, сохранения и укрепления здоровья детей.

Здоровье детей и подростков, их успеваемость в школе – наглядное отражение системы воспитания и обучения, которую можно рассматривать как ведущий фактор воздействия на растущий организм. Для наиболее полной реализации творческого потенциала ребенка необходимо гармоничное сочетание социальной, физической, интеллектуальной и духовной составляющих его жизни.

Современная школа находится в поисках новых методов обучения, новых моделей образовательных учреждений. Усложнение программы обучения и интенсификации учебного процесса, вследствие чего снижается двигательная активность и сокращается продолжительность отдыха, ведут, как правило, к нежелательным изменениям в состоянии здоровья учащихся, которые могут усугубляться от класса к классу школы и в основном не ориентированы на активное сохранение здоровья детей. Наличие в школе большого количества учащихся с различными отклонениями в состоянии здоровья выдвигает на первое место проблему формирования мотивации на деятельность, сберегающую здоровье, проблему охраны и укрепления здоровья школьников различных возрастных групп.

Сегодня на педсовете мы обращаемся к вопросу о формировании здорового образа жизни в школе.


Приложение 2

Сообщение заместителя директора по ВР

« Здоровьесберегающие технологии обучения. Анализ мониторинга педагогов и учащихся школы и психологического здоровья школьника».


Целью здоровьесберегающих технологий в школе является: сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов, формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении.

Для реализации этой цели необходимо решение следующих задач:

-укрепление материально-технической базы школы, приведение условий обучения в полное соответствие с санитарно-гигиеническими нормами

-формирование у школьников через цикл учебных дисциплин и внеурочных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей

-осуществление медико-физиологического и психолого-педагогического мониторинга состояния здоровья обучающихся, создание информационного банка «Состояние здоровья учащихся»

-разработка и внедрение системы оздоровительных, профилактических и коррекционных мероприятий.

Очевидна необходимость строить образовательный процесс на основе личностно-ориентированного обучения, основанного на изучении психологических особенностей учащихся, дифференцированном и индивидуализированном подходе к обучению и развитию ребенка, использовать личностно-ориентированные технологии в обучении. Именно эти технологии являются на сегодняшний день здоровьесберегающими.

Под здоровьесберегающими технологиями, в широком смысле, можно понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровью учащихся.

Здоровьесберегающая технология предполагает:

- сокращение и индивидуализацию аудиторной нагрузки,

- сокращение и индивидуализацию домашнего задания,

- сокращение количества стрессовых и конфликтных ситуаций,

- повышение мотивации учащихся.

Здоровье, как биологический феномен, определяется функциональным ресурсом организма, обеспечивающим его приспособление к меняющимся условиям внешней и внутренней среды.

Говоря о конструктивном переходе к формированию и сохранению здоровья, определяя место и роль образования в этом процессе, необходимо подчеркнуть, что основное свойство этих ресурсов в том, что они должны постоянно включаться в функциональную деятельность, то есть растрачиваться и восполняться, а значит и обновляться.

Другими словами, только тот организм можно считать здоровым, который затрачивает свои ресурсы и успешно их восстанавливает.

Здоровьесберегающие ресурсы можно сравнить с денежными накоплениями: если они не обновляются и не растрачиваются, то они малоэффективны.

Одним из факторов, позволяющих приблизить школьную среду к естественной среде обитания ребенка, является оптимизация двигательного режима ученика. Гимнастика на уроке позволяет снимать состояние усталости на уроке, ослабить психологическую напряженность, вызванную интенсивностью занятия и просто дать ребенку возможность подвигаться.

Динамические паузы в течение учебного дня и физкультурные минутки должны обязательно включать в себя упражнения для снятия напряжения глаз и профилактики ухудшения зрения. В нашей школе физкультминутки регулярно проводятся только в начальных классах.

Уроки физического воспитания проходят по расписанию. Дети разделены на подгуппы, детей из спецмедгруппы в школе нет. Учитель физкультуры дозирует нагрузку для детей из разных спецгрупп в зависимости от состояния здоровья ребенка и диагноза. Часть уроков проводятся в зале.  При благоприятных погодных условиях уроки физкультуры и некоторых других предметов проводятся на природе

Важным моментом здоровьесберегающей деятельности является проблема внеурочной занятости детей, организации досуга, дополнительного образования:

• Организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий; 

• Реализация системы просветительской работы с учениками по формированию у учащихся культуры отношения к своему здоровью;

• Система школьного самоуправления;

• Развитие системы внеурочной занятости детей. 

В рамках реализации программы «Здоровье ученика»

-учителями ведутся программы «Разговор о правильном питании» и «Гигиена школьника»

- работает агитбригада «За здоровый образ жизни», выступление агитбригады размещено на городском сайте

-проводится зарядка для учащихся начальных классов

-ежегодно проводится диспансеризация учащихся

- работает психолог

-классными руководителями совместно с медицинскими работниками проводятся беседы, лекции, мероприятия.

Проблему здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении невозможно отделить от организации физкультурно-оздоровительной работы с учащимися. В группе продленного дня во второй половине дня для детей проходят занятия, включающие в себя подвижные игры на свежем воздухе, общеразвивающие упражнения, спортивные эстафеты, соревнования. Проводятся соревнования по волейболу, баскетболу, настольному теннису. В сентябре проходит общешкольный День Здоровья с привлечением всех детей, преподавателей и родителей. В образовательном учреждении сложилась система просветительской работы с учениками, включающая в себя проведение уроков здоровья, тематических бесед, конкурсов рисунков и агитационных плакатов.

Определенная работа ведется учителем основ безопасности жизнедеятельности. Лекции, беседы, тренировочные эвакуации на случай чрезвычайных ситуаций формируют у детей желание заботиться о своем здоровье.

Система внеурочной занятости детей, сложившаяся в нашем образовательном учреждении, направлена на то, чтобы школьная жизнь стала для них интересной и полезной.

Во второй половине дня, после обеда для всех детей организованы занятия по интересам. Ученики посещают школьные спортивные секции и кружки, участвуют в спортивно-оздоровительных мероприятиях школы, в организации экскурсий, походов и прогулок. Спортивный кружок посещают учащиеся начальной школы, учащиеся старшей и средней школы имеют возможность играть в теннис на переменах и после уроков, учащиеся начальной школы посещают танцевальный кружок.

В начале учебного года с самых первых дней учителем совместно с психологом отслеживается адаптация учащихся первого класса к школьным занятиям и в целом к школе, так как именно от этого зависит психическое здоровье детей. В соответствии с мероприятиями программы с детьми, испытывающими психологические трудности, проводятся занятия

Аналогичная работа проводится и с учащимися 5 класса.

Приложение 3


Выступление психолога


Мы предлагаем вам провести анкетирование учащихся 5- 9 классов «Если хочешь быть здоров….» и самим ответить на вопросы анкеты. Проведя анализ ваших анкет и анкет учащихся мы сможем решить следующие задачи:

-определить отношение школьников средних и старших классов к своему здоровью;

- изучить мотивацию учащихся к сохранению здоровья;

-выяснить, что делают учащиеся для укрепления своего здоровья;

- выяснить пожелания учащихся о том, кто и каким образом должен формировать медицинскую культуру в школе.


Приложение 4

Выступление медработника

Немаловажную роль в сохранении здоровья играет и питание учащихся. В нашей школе 100% школьников получают горячее питание. Для 1-9 классов организован завтрак, а в группе продленного дня дети получают обед. Кроме того, получить горячий обед могут все желающие.

Завтраки состоят из закуски (сыр, масло, фрукты), горячего блюда и  горячего напитка, а не из одного сока. Обеды включают основное горячее блюдо и сладкое блюдо. В перспективном меню не допускается повторение одних и тех же блюд или кулинарных изделий в один и тот же день или в последующие 2-3 дня.

В школе приобретены компьютерные столы, электрическая плита, заменена часть водопроводных труб, заменены окна в учебных кабинетах.

Человек может быть или здоров, или болен, или находиться в состоянии выздоровления.

Планка заболеваемости детей и подростков уже на протяжении ряда лет остается на высоком уровне.

(анализ диспансеризации учащихся)

Название документа Экспресс опрос.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Экспресс- опрос

Какие меры, необходимы для внедрения здоровьесберегающих технологий:

  • Проводить на уроках физкультминутки

  • Организовать группу здоровья для детей с нарушением осанки (лечебная физкультура)

  • Обращать внимание на освещение кабинетов

  • Проводить общешкольные спортивные мероприятия

  • Проводить гимнастику для глаз;

  • Приобрести, мебель, соответствующую росту ребенка;

  • Учителям больше внимания уделять осанке детей;

  • В ГПД больше внимания уделять прогулкам на свежем воздухе;

  • Проводить Дни Здоровья, зарядки в начальных классах,

  • Проводить проветривание классов и влажную уборку

  • Выполнять требования к нормированию домашнего задания

  • Проводить массаж .hello_html_m2a7690f7.gif
















Экспресс- опрос

Какие меры, необходимы для внедрения здоровьесберегающих технологий:

  • Проводить на уроках физкультминутки

  • Организовать группу здоровья для детей с нарушением осанки (лечебная физкультура)

  • Обращать внимание на освещение кабинетов

  • Проводить общешкольные спортивные мероприятия

  • Проводить гимнастику для глаз;

  • Приобрести, мебель, соответствующую росту ребенка;

  • Учителям больше внимания уделять осанке детей;

  • В ГПД больше внимания уделять прогулкам на свежем воздухе;

  • Проводить Дни Здоровья, зарядки в начальных классах,

  • Проводить проветривание классов и влажную уборку

  • Выполнять требования к нормированию домашнего задания

  • Проводить массаж .hello_html_m2a7690f7.gif



Название документа физминутки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m518bf2a3.png


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Сохранение физического, психического и нравственного здоровья является первостепенной задачей любого образовательного учреждения. Функция сохранения и укрепления здоровья учащихся имеет основополагающее значение еще и потому, что в школе обучаются дети самых разных способностей и возможностей, включая и состояние здоровья детей.

Материал содержит сценарий проведения педагогического совета «Здоровьесберегающие технологии и меры по сохранению здоровья учащихся и педагогов», анкеты для педагогов и учащихся для проведения мониторинга при подготовке к педсовету, комплекс упражнений для проведения физкультминуток.

Автор
Дата добавления 08.03.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров209
Номер материала ДВ-509922
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх