Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Материалы для проведения предметной недели в школе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Материалы для проведения предметной недели в школе

библиотека
материалов

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ

НЕДЕЛИ ГЕОГРАФИИ И ЭКОНОМИКИ



Дата

Мероприятие

Класс

Учитель

14.04.14

Открытие недели географии и экономики.



Викторина «Экономическая лингвистика»


Викторина «Знатоки географии»

Выпуск информационных брошюр «Самое-самое»

5-11




11



9а,б

ШМО естественно-научных дисциплин

Грицай Е.С.



Степанова Г.Р.

Степанова Г.Р.

15.04.14

Обобщающий урок по разделу «Природа и человек»


Урок-викторина по экономике «Великие экономисты

8а,б



11


Степанова Г.Р.



Грицай Е.С.


16.04.14

Игра по географии «Путешествие по станциям»


Конкурсов кроссвордов «Население мира»

6а,б



10

Степанова Г.Р.



Степанова Г.Р.


17.04.14

Внеклассное мероприятие «Кругосветное путешествие»


Внеклассное мероприятие «Клуб великих путешественников»

7



9а,б

Степанова Г.Р.



Степанова Г.Р.

18.04.14

Викторина «Ресурсы Земли»


Конкурсов наглядных пособий «Великие путешественники»

10-11


8-11

Степанова Г.Р.


Степанова Г.Р.

19.04.14

Интеллектуальная игра «Знаменитые столицы стран Зарубежной Европы»


Закрытие недели географии и экономики, подведение итогов, награждение победителей.

10-11



6-11

Степанова Г.Р.



ШМО естественно-научных дисциплин




Внеклассное мероприятие

«Кругосветное путешествие».


hello_html_508c8d5.jpg


Учащиеся 7 класса делятся на две команды. Помогать учителю в проведении данного мероприятия будет ученик, который показывает хорошие знания по предмету. Если класс небольшой, то каждый ребенок играет за себя.

В течение мероприятия учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания и за правильные ответы получают жетоны. Победителем становится команда, набравшая наибольшее количество жетонов.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Наша игра посвящена очень интересному и увлекательному предмету-географии. Начнем с викторины.

 1-й конкурс. «Викторина».

1. Какой материк омывается четырьмя океанами? (Евразия).

2.Как называется сборник географических карт? (атлас).

3.Какой материк почти не имеет рек? (Антарктида).

4.Какая страна занимает большую площадь? (Россия).

5. Как называются плавучие острова льда? (айсберг).

6.Назовите самую длинную параллель земли? (экватор).

7.В каком море самая соленая вода? (Мертвое море).

8.В какое озеро впадает 336 рек, а вытекает только одна? (Байкал)

9.Как называется линия, до которой нельзя дойти? (горизонт).

10.Самый большой остров? (Гренландия).

11.Кто совершил первое кругосветное путешествие? (Магеллан).

12.Прибор для измерения азимута? (компас).

13.Кто открыл Америку? (Колумб). 2-й конкурс. «Читаем карту».

К карте полушарий мира выходят по одному представителю от каждой команды. Получают листочки с заданиями. За каждый правильно показанный географический объект получают по жетону.

1 команда 2 команда

Марианский желоб Остров Мадагаскар

Амазонская низменность Горы Кордильеры

Средиземное море. Озеро Титикака

Пролив Дрейка Пролив Гибралтарский

Течение Гольфстрим. Течение Западных Ветров

Река Миссисипи. Река Конго

 3-й конкурс. Игра с мячом. «Путешествие вслепую». Ведущий бросает мяч каждому члену команды и при этом называет любой географический объект. Ловящий мяч должен назвать континент, на котором находится названный объект.

За каждый правильный ответ – жетон.

 4-й конкурс. «Волшебная буква «Н»». За одну минуту каждой команде необходимо написать как можно больше 1-ой команде - рек, 2-ой команде - озер начинающих на букву «Н». За каждый ответ жетон.

5-й конкурс. «Географические загадки».

-Надели коняшки морские тельняшки. (Зебра).

-Что за зверь скажите братцы, может сам в себя забраться? (норка).

-Чем больше колец, тем старше жилец? (дерево).

-По реке плывет бревно, ох и злющее оно? (крокодил).

-Голубой аэропланчик, сел на белый одуванчик? (стрекоза)

-С бородой родился, никто не удивился? (коза).

 

6-ой конкурс. « Узнай по описанию». (Сахара, Анхель).

Составить описание, не называя объект, чтобы члены команды-соперников смогли определить его.

 

7-ой конкурс. Игра «Кто это?». Учитель предлагает каждой команде фамилии известных путешественников, через одну минуту обсуждения команда должна напротив каждой фамилии написать земли, которые ими исследовались и были открыты.

Роберт Скотт

 

Фернан Магеллан

 

Джеймс Кук

 

Христофор Колумб

 

Витус Беринг

 

Ф. Беллинсгаузен

 

8-ой конкурс. « Меч географа». Приглашается по одному участнику (проводится жеребьёвка).

Участник первой команды показывает на карте географические объекты, которые ему поочередно называют участники другой команды. Они должны назвать географические объекты того материка, который достался члену первой команды во время жеребьёвки. Каждый должен назвать по пять объектов, за каждый правильный ответ жетон.

Подводится итог.

Викторина по географии

"Знатоки географии"





Участники – команды от параллелей 9 классов, по 5 человек.

Ведущий задает вопрос, капитан команды,  готовой ответить, поднимает флажок. Правильно ответившая команда получает жетон.

Ход игры:

Вступительное слово учителя.

I. Вопросы, предложенные участникам игры:

Известно, что география зародилась еще в глубокой древности. Кто первым употребил термин «география»?

В Карелии часто встречаются «гнилые» камни (валуны). Ударьте такой камень палкой, и он рассыплется, превратится в красноватую труху. Почему «сгнила» эта крепчайшая горная порода гранит?

Где на Земле может замерзнуть вода даже при положительной температуре?

Какие широты принято называть «ревущими», какие «конскими»?

Установлено, что дождевая вода всегда содержит некоторое количество солей. Откуда берутся соли в атмосфере?

Многие знают, где находятся географические и магнитные полюса Земли, полюса холода и жары. Существует и полюс ветров, о котором один из путешественников писал: «Мы нашли здесь царство пурги и ветров (самое ветряное место на Земле), где порывы ветра - это мстительный кошмар. Средняя скорость ураганного ветра 80-240 км/ч. Где же находится полюс ветров?

По безводной пустыне идет караван. Неожиданно впереди появляется большое озеро. Уставшие путешественники спешат к нему... Но проходит немного времени, и озеро исчезает. Как называется это явление?

Почему облака не падают на Землю?

Когда начинается лето «метеорологическое», «астрономическое», «природное»?

Кто открыл хребет Московский и гору Кремль, находящиеся на северной окраине Тибета?

Водится ли рыба в Луже? А в Тазе?

Где в СНГ находятся остров Медный, гора Железная, мыс Золотой, море Гнилое, озеро Зеркальное, станция Оловянная, поселок Соломенное?

В каком географическом названии надо поменять местами две буквы, чтобы название вершины потухшего вулкана, расположенного в одной стране, превратилось в название горного хребта, расположенного в другой стране?

Я оглянулся. Все, что произошло дальше, я до сих пор не могу представить себе как действительность. Море горело серебряным пламенем. Казалось, его дно состоит из хрусталя, освещенного снизу лунным сиянием. Свет разливался до горизонта, и там, где всегда сгущается тьма, небо сверкало. Я зачерпнул воду в ладонь. Сквозь пальцы полились с плеском струи жидкого «магического света». Как называется это явление?

Почему летом сумерки в экваториальных областях короче, чем в полярных странах?

ОТВЕТЫ:

  • Греческий ученый Эратосфен. Он написал книгу «География», состоящую из трех томов. В ней даны размеры Земли, довольно близкие к действительности (длина земного меридиана, по вычислению Эратосфена, 39 500 км), и описание известных в то время частей суши и морей; говорится в книге и о форме нашей планеты.

  • Камень «сгнил» под влиянием лишайников, которые на нем поселились. Эти растения выделяют вещества, разъедающие даже такие горные породы, как гранит.

  • В тропических пустынях. Там большая сухость воздуха вызывает интенсивное испарение, что, в свою очередь, способствует сильному охлаждению верхнего слоя испаряющей поверхности. Ученые неоднократно наблюдали такое явление: термометр показывал температуру +3 °С, +5 °С, а вода в сосудах покрывалась тонким слоем льда.

  • «Ревущие» широты (англичане называют их «рычащие сороковые») находятся в районе 40-й параллели Южного полушария, где большую часть года господствуют сильные западные ветры и циклоны. «Конские» широты расположены в зоне относительного затишья между 40° и 30° южной и северной широты. Это название дано испанцами после открытия Америки, так как при перевозке лошадей на вновь открытые земли в этих областях часто господствовал штиль, происходила задержка в пути.

  • Ветер срывает с гребней морских волн брызги воды и уносит их в воздух. Вода при этом испаряется, а мелкие кристаллики солей долго носятся в воздухе. Этими солями и осолоняется атмосферная вода.

  • В Антарктиде, на земле Адели.

  • Мираж - явление аномального преломления и отражения световых лучей в атмосфере, при котором над или под предметом либо сбоку от него видны его мнимые изображения. Мираж вызывается необычным распределением плотности воздуха. При сильном солнечном нагревании земной поверхности и перегреве приземного слоя воздуха замедленное падение плотности с высотой создает нижний мираж: предмет кажется приподнятым и отражающимся в водной поверхности.

  • Потому, что их поддерживает восходящий ток воздуха, постоянно наблюдающийся на земной поверхности.

  • «Метеорологическое» лето начинается с 1 июня (календарное время), «астрономическое» - с 22 июня (со дня летнего солнцестояния), «природное» лето имеет разные сроки. Одни ученые считают, что началом лета является время цветения лиловой сирени и рассеивания плодов вяза, другие - цветение красного лугового клевера.

  • Н. М. Пржевальский.

  • В Луже - реке в бассейне Оки - и Тазе - реке, впадающей в одноименный залив Карского моря, - рыба водится.

  • Остров Медный находится в группе командорских островов, гора Железная - недалеко от Пятигорска, мыс Золотой – на берегу Татарского пролива, море Гнилое - залив Азовского моря (Сиваш), озеро Зеркальное - в Республике Горный Алтай, станция Оловянная - в Читинской области, поселок Соломенное - на берегу Онежского озера.

  • Эльбрус - вершина потухшего вулкана на Кавказе. Эльбрус - горный хребет, опоясывающий с юга Каспийское море в Иране.

  • Свечение моря. Наблюдается оно тогда, когда в морской воде скапливается огромное количество светящихся микроскопических малых морских организмов, главным образом простейших.

  • Обычно сумерками называют время, в течение которого солнце опускается за линию горизонта до 18°. Вблизи экватора видимый путь солнца представляет собой более крупную дугу, чем в полярных странах. Время, затрачиваемое солнцем для пересечения линии сумерек (18° за горизонтом), в экваториальных странах гораздо меньше, чем в умеренных, или, тем более, в полярных, отсюда и сумерки в странах, лежащих в экваториальной зоне, короче. Это необыкновенное природное явление носит название «брокенские призраки», которое оно получило по имени горы Брокен в горном массиве Гарц (в Германии), где его часто наблюдали. Долго оно внушало людям суеверный страх. Только в конце XVII века удалось раскрыть тайну «броненских призраков». Воздушные гигантские фигуры были тенями людей и животных, которые проецировались на небосвод. Они появляются, когда солнечные лучи освещают человека или какой-нибудь предмет и потом падают не на землю, а на облака, расположенные на противоположной от Солнца стороне. Размеры теней при этом во много раз увеличиваются по сравнению с ростом человека или размерами животных. Появление радужных кругов вокруг «призраков» объясняется дифракцией света, а объемный характер теней - объемным характером отражающей поверхности облаков или тумана.

Жюри подводит итоги.

II. «Загадочные страны».

Каждая команда получает конверт с буквами, из которых надо сложить название страны. Жетон получает та команда, которая сделает это быстро.

III. Блицтурнир «Угадай страну».

Родина Олимпийских игр и марафонского бега.

«Молочная ферма» Европы.

«Стальное герцогство».

Производитель почтовых марок, фешенебельный курорт, игорный рай.

В 1990 г. эта страна увеличила свою площадь на 108 тыс.км2, а население — на 17 млн. человек.

Страна тюльпанов.

Страна-банкир.

Государство - теократическая монархия.

Страна, непрерывно воюющая с морем.

Страна розового масла.

«Лесной цех» Европы.

Бывшая «мастерская мира».

Страна, большая часть которой находится на полуострове, а столица - на острове.

В стране работает фабрика «Кох-и-нор», выпускающая 1 млн. карандашей в день.

Страна - родина паровозов и метрополитена.

Страна 80 тысяч озер.

Жюри подводит итоги.

ОТВЕТЫ К БЛИЦТУРНИРУ:

I.Германия, Словакия, Исландия, Норвегия

II.

  • Греция.

  • Швейцария.

  • Люксембург.

  • Монако

  • Германия.

  • Нидерланды.

  • Швейцария.

  • Ватикан.

  • Нидерланды.

  • Болгария.

  • Финляндия.

  • Великобритания.

  • Дания.

  • Чехия.

  • Великобритания.

  • Финляндия.

V. «Отгадай, кто я?»

Оборудование: физическая карта мира.

Перед игрой на стене или школьной доске вешают две одинаковые карты. К картам вызывают по одному участнику, в руки им дают указки. Ведущий рассказывает историю происхождения географических названий, а ученики по очереди должны отгадать, о чем идет речь и показать на карте.

Примерные вопросы:

Название ее произошло от слова «амасуну», которое на индейском языке означает «большая вода» (Амазонка)

Этот водопад, открыт в 1935 г. венесуэльским летчиком и на звании его именем. (Анхель)

С языка древних выходцев из Ирана и Индии это название переводится как «Белоснежная гора». (Кавказ)

Он назван по скале на европейской стороне пролива. (Гибралтарский)

Название переводится с древнетюркского языка как «широкая, разливающаяся река». (Урал)

С балкарского языка название ее переводится как «бурная река». (Терек)

Название возникло из ненецкого языка и означает «конец Земли». (Ямал)

С тибетского языка это название переводится, как «богиня - мать Земли». (Джомолунгма)

В основе названия эвенкийский народный географический термин, означающий большая река. (Енисей)

Это название образовалось из двух английских слов, переводится как «течение из залива». (Гольфстрим)

Название какой реки образовано от названия народа коми, жившего в ее верховьях? (Кама)

Древняя форма названия этой реки обозначает «глубокая река». (Днепр.)

Это место в противоположность с окружающей территорией названо «земной страной». (Гренландия)

Какое название, в переводе с якутского языка означает «море», «большая глубокая вода». (Байкал)

Это название образовалось от инкского «анта», что означает - «медь». (Анды)

В переводе с финского языка название переводится как «озеро, которое делает погоду». (Ильмень)

В основе этого названия лежит слово из романского языка, на котором разговаривали в древней Италии, и означает «дым». (Везувий)

Жюри подводит итоги.











Обобщающий урок по разделу

«Природа и человек»


Цели:

1. Проверить и обобщить уровень знаний и навыков по изученным темам: «Рельеф России», «Климат России», «Внутренние воды России», «Почвы и почвенные ресурсы России», «Растительный и животный мир России».

2. Развивать интерес к знаниям.

3. Совершенствовать практические умения обучающихся работать в группах

4.  Развивать эмоции учащихся, создавая ситуации радости, успеха.

6. Содействовать воспитанию бережного отношения и любви к природе, сохранению ее богатств.

урок проводится в игровой форме

Класс делится на две команды (учитель предлагает учащимся выбрать капитанов. Капитаны по очереди набирают себе в команду игроков)

Ответы оцениваются по баллам. Баллы фиксирует учитель на доске.


hello_html_5f350f8b.jpg


Ход урока

  1. Представление команд (название)

  1. Конкурс «Заморочки из бочки»

Участники команд достают из бочонка карточки с вопросами и после зо секунд обсуждения отвечают. За каждый правильный ответ – 5 баллов.

Вопросы:

  1. Почему в тундре грибы выше растений?

  2. О каких полезных ископаемых говорят «Черное золото», «солнечный камень»?

  3. Сравните: бассейн полезных ископаемых и бассейн реки

  4. Назовите стихийные явления, связанные с климатом

  5. Назовите самое глубокое озеро мира  и России. Каково его происхождение?

  6. Где снеговая линия ниже – на Алтае или на Кавказе? Объясни.

  7. В какой природной зоне часто бывают пыльные бури? Какой вред огни приносят?

  8. Почему почвы России разнообразны? Почему?

  9. Почему уменьшается накопление гумуса в зоне лесов по сравнению со степями?

  10. Почему на реках России межень бывает зимой?

  11. Какие почвы преобладают в нашей местности?

  12. От какого болотного растения, имеющего сильный запах, может разболеться голова?

  1. Конкурс «Выделить лишнее»

Командам раздаются задания, где в каждой строчке они должны выделить лишнее ( за правильный ответ – 1 балл)

Задание  команде №1

А). циклон, атмосферный фронт, торнадо, цунами

Б). Амур, Енисей, Ильмень, Лена, Алей

В). Белуха, Алтай, Урал, Кавказ, Саяны

Задание команде №2

А). Печорский, Кольский, Донецкий, Кузбасский, Тунгусский

Б). Половодье, паводок, межень, устье

В). Типчак, ягель, карликовая береза, карликовая ива

  1. Конкурс «Ты мне – я тебе»

Команды задают друг другу по три вопроса. За правильный ответ команда получает 5 баллов.

  1. Конкурс «сохраним природу чистой»

Перед командами рассыпаются наборы карточек с понятиями по темам: «Рельеф России», «Климат России», «Внутренние воды России». Двое представителей от каждой команды должны собрать за минуту наибольшее количество карточек, соответствующих доставшимся им темам (набравшееся количество карточек – количество очков). Темы каждая команда вытягивает по жребию.

Понятия:

Антициклон, кузнецкий Алатау, Байкальская складчатость, асбест, Полярный Урал, барханы, дюны, Казбек, Народная, фосфориты, Ключевская Сопка, Джугджур, Сихотэ-Алинь, щит, морена, вулкан, солнечная радиация, ураган, амплитуда, Оймякон, муссоны, заморозок, инверсия, изотерма, Воейков, трансформация, бриз, гололед, континентальность, туман, бора, Ханка, уклон, межень, Иртыш, режим, Обская губа, Катунь, старица, Артезианский колодец,гидроэлектростанция, сель, приток, Эстуарий, дельта, Таймыр.

  1. Конкурс капитанов.

Кто первый из капитанов на физической карте России найдет географический объект получает 1 балл.

  1. «Конкурс метеорологов»

Определение признаков устойчивой ясной, солнечной погоды (+) или признаков на её изменения на пасмурную, дождливую (-) по народным признакам.

Командам раздаются листочки с признаками на определение погоды, они напротив каждого признака ставят знаки «+» и «-». За правильный ответ 1 балл

Задание.  Выберите признаки устойчивой погоды по народным приметам:

Сильная роса на траве, усиление ветра к вечеру, красное солнце у горизонта, высокие кучевые облака, дым из трубы идет прямо вверх, дым стелется по земле, серое небо вечером, ласточки летают высоко в небе, воробьи купаются в пыли, муравьи усиленно работают, цветы жимолости издают особенно сильный аромат, пчелы вылетели из ульев.

  1. Конкурс «Продолжите фразу»

Та команда, которая ответит первая, получает один балл за фразу.

Восточно-Европейская или

Им соответствуют равнины

Карта, на которой показаны части земной коры

Что можно найти в кимберлитовой трубке

Наука о вымерших организмах

Смещение горных пород под влиянием силы тяжести

Атмосферный вихрь с низким давлением в центре

Зона столкновения теплых и холодных воздушных масс

Осадки в виде частиц льда

Линия, соединяющая точки с равными значениями средних температур

Начало реки

От чего зависит темный цвет почвы

Полюс холода северного полушария

Основатель почвоведения

Современная эра в развитии Земли

Основное свойство почвы

Территория, где запрещены отдельные виды деятельности и охраняются отдельные компоненты природы

Ресурсы, способствующие восстановлению здоровья человека

Растительное сообщество с преобладанием хвойных деревьев

  1. Конкурс «О каком природном объекте говорится в литературном произведении?»

  1. Он азиатскому материку

Прошелся каменным порогом.

Ему известен мамонта скелет

В грунтах промерзлых. Ливнями, ветрами

Его точили миллионы лет,

Чтобы строкою засверкали грани.

Железо, никель, хромовые руды

Я трону словом, рифму им найду.

Недаром в копях камень изумрудный

Зеленым глазом смотрит в темноту.

                                                              ( С.Щипачев об Урале)

  1. Семь тысяч рек, ни в чем не равных:

И с гор стремящих бурный бег,

И меж полей в изгибах плавных

Текущих вдаль – семь тысяч рек

Она со всех концов собрала-

Больших и малых – до одной,

Что от Валдая до Урала

Избороздили шар земной

                                           (А. Твардовский о Волге)

3. И вдалеке перед тобой,

Одеты голубым туманом,

Гора вздымалась над горой,

И в сонме их гигант двуглавый

Ужасною и величавой.

Там все блистает красотой.

                                          (В.А. Жуковский о горе Эльбрус)

4. равнина. Равнина.

Ни яра, ни пади.

Равнина – на север,

Равнина – на юг.

Как будто гористую

Землю разгладил

Какой-то гигантский утюг

                                         ( И. Фролов о Западно-Сибирской равнине

Подведение итогов

Учитель подводит итоги игры, выявляет победившую команду, объявляет результаты, комментирует ответы. Капитаны команд активным участникам игры могут поставить оценки.


















Внеклассное мероприятие

«Клуб великих путешественников»


Цель: расширить кругозор учащихся.

Подготовка внеклассного мероприятия

1. Класс делится на команды. Команды выбирают капитана, название и тему для своего рассказа о великом открытии или путешествии.

2. По теме урока подбираются фото-, видео-, аудиоматериалы (по возможности).

Действующие лица

Ведущий 1.

Ведущий 2.

Выступающие от команд.

Ход мероприятия

Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие ребята!

Ведущий 2. Рады вас приветствовать на борту нашего огромного корабля!

Ведущий 1.В истории географических открытий немало славных имен. Одни - неисправимые романтики, которых влекут захватывающие приключения и неведомые страны, другие - одержимые ученые, мечтающие о великих открытиях, третьи - искренние патриоты, для которых интересы своей страны были важнее собственной жизни. Встречаются среди них и честолюбцы, желающие снискать себе мировую славу.

Ведущий 2. Но так или и иначе все они - великие люди, путешественники, ученые, открывшие нам всю прелесть и неповторимость этого мира!

Ведущий 1. Современному человеку кажется, что все неведомые земли уже открыты, но неразгаданной до сих пор осталась главная, пожалуй, загадка - сам человек. Именно путешествия могут помочь нам разгадать ее.

Ведущий 2. Вы готовы? Тогда наш корабль отправляется в путь!

Ведущий 1. Право руля! Держи штурвал!

Ведущий 1. Что там? Что я вижу!

Ведущий 2. Да это же Антарктида!

Слово предоставляется первой команде.

Покорение Южного полюса

«Антарктида - материк в центре Антарктики, площадью 13 975 км2, в том числе 1582 км2 шельфовых ледников и островов» - так написано в Большой энциклопедии.

Но что же такое Антарктида на самом деле? Это ледяная пустыня с невыносимыми для живого существа условиями: температура зимой от -60 до -70 °С, летом от -30 до -50 °С, сильные ветры, ледяная пурга... В Восточной Антарктиде находится полюс холода Земли. Там 89,2 °С мороза!

Обитатели Антарктиды, например тюлени, пингвины, а также скудная растительность ютятся на побережье, где летом наступает антарктическая «жара» - температура поднимается до 1-2 °С тепла.

В центре Антарктиды находится Южный полюс нашей планеты. Как и все неизведанное и труднодостижимое, Южный полюс манил к себе людей, и вот в начале XX века нашлись двое смельчаков, которые рискнули достичь его. Это норвежец Руаль Амундсен (1872-1928) и англичанин Роберт Скотт (1868-1912). Только не подумайте, что они отправились туда вместе. Наоборот, каждый из них стремился стать первым, они были соперниками, и этот невероятно трудный поход был своеобразным соревнованием между ними. Одному он принес славу, для другого стал последним...

Все началось с экипировки, ведь неправильный расчет, когда речь идет о таком экстремальном путешествии, может стоить людям жизни. Опытный полярный исследователь, к тому же уроженец северной страны, Руаль Амундсен сделал ставку на ездовых собак. Неприхотливые, выносливые, покрытые густой шерстью лайки должны были тащить нарты со снаряжением. Сам же Амундсен и его спутники передвигались на лыжах.

Роберт Скотт решил использовать достижение научного прогресса - моторные сани, а также несколько упряжек мохнатых низкорослых пони.

И вот в 1911 году путешествие началось. 14 января корабль Амундсена «Фрам» достиг последней отправной точки - Китовой бухты на северо-западном побережье Антарктиды. Здесь норвежцы пополнили запасы и двинулись к юго-востоку, в безлюдье и льды антарктических вод. Амундсен стремился войти в море Росса, которое глубже всех врезается в континент Антарктиды.

Цели он достиг, но началась зима. Идти в Антарктику зимой равносильно самоубийству, поэтому Амундсен решил подождать.

Ранней антарктической весной, 14 октября, Амундсен с четырьмя товарищами отправился к полюсу. Путешествие было трудным. Упряжку из четырех нагруженных нарт тянули 52 лайки. Когда животные выбивались из сил, ими кормили более выносливых. Амундсен составил четкий график движения и, что удивительно, почти не нарушил его. Остаток пути был пройден на лыжах, и 14 декабря 1912 года на Южном полюсе уже развевался норвежский флаг. Южный полюс был покорен! Через десять дней путешественники вернулись на базу.

По иронии судьбы Роберт Скотг и его спутники отправились к полюсу всего через несколько дней после возвращения Амундсена, не зная, что южный полюс уже покорен. В пути стало ясно, насколько неудачна была экипирована экспедиция. От лютых морозов сломались моторы новомодных саней, погибли лошади, стало не хватать продуктов... Многие из участников вернулись на базу, только сам Скотт и четыре его товарища упрямо продолжали путь. Невыносимый холод, сбивающий с ног ледяной ветер, пургу приходилось преодолевать отважным исследователям, одержимым одной целью: дойти первыми! Голодные, обмороженные, выбившиеся из сил англичане 18 января наконец достигли Южного полюса. А теперь представьте себе, каково же было их разочарование - боль, обида, крушение всех надежд, когда они увидели перед собой флаг Норвегии! Сломанные духом путешественники двинулись в обратный путь, но на базу так и не вернулись. Без горючего и продовольствия они умерли один за другим. Только через восемь месяцев удалось найти заметенную снегом палатку, а в ней вмерзшие в лед тела - все, что осталось от английской экспедиции.

Но был найден единственный свидетель разыгравшейся трагедии - дневник Роберта Скотта, который он вел, похоже, до самой гибели. А еще остался пример истинного мужества, несгибаемой воли к победе, умения преодолевать препятствия несмотря ни на что.

Ведущий 1. Да, печальная история о мужестве, упорстве, соперничестве, страсти к новому и неизвестному.

Ведущий 2. Однако и холодно ж здесь! Пора двигаться дальше!

Ведущий 1. Полный вперед!

Слово предоставляется второй команде.

Открытие пролива между Азией и Америкой

Петровская эпоха в России ознаменовалась не только экономическими и политическими преобразованиями. Именно Петр I со своей прозорливостью и умением «объять необъятное» первым понял, что без знания географии своей страны и сопредельных территорий невозможно решение политических и экономических проблем. А на карте того времени было еще много «белых пятен». Почти перед самой смертью Петр издал приказ об организации экспедиции с целью найти пролив между Азией и Америкой, то есть дорогу через Ледовитый океан в Китай и Индию. Начальником экспедиции был назначен Витус Йонссен Беринг (1681-1741) - выходец из Дании, к тому времени уже 21 год состоявший на службе у России. Россия стала для него второй родиной, и все называли его просто - Иван Иванович.

Первая камчатская экспедиция Беринга, проходившая по инструкции, написанной самим Петром, закончилась неудачей. Дело в том, что тогда в Москве существовала ложная географическая карта, привезенная международным авантюристом и шпионом Жозефом Делилем. На ней была изображена мифическая Земля Хуана де Гамы. Фальшивку изготовили для того, чтобы помешать русским открыть северо-западные берега Америки. К сожалению, Петр об этом не знал и направил экспедицию по ложному пути.

В 1732 году Беринг разработал план новой экспедиции. Позднее ее стали называть Великой северной, потому что продолжалась она почти десять лет и имела грандиозные масштабы. Достаточно сказать, что сначала в ней участвовали 500 человек, затем еще 500 солдат, и это не считая казаков, крестьян и ссыльных, которые снабжали экспедицию продовольствием. Помощником Беринга стал его старый товарищ еще по первой экспедиции Алексей Ильич Чириков. Затесался в ряды исследователей и двоюродный брат того самого шпиона Делиля. Нетрудно догадаться, какие у него были цели.

В начале 1734 года вся экспедиция собралась в Тобольске. Беринг сформировал несколько отрядов геодезистов для исследования берега океана, а сам отправился в Якутск. Предусмотрительный и педантичный, Беринг три года строил завод для производства железа, организовал канатную мастерскую, наладил сбор смолы и изготовление такелажа для судов. Он понимал, что без хорошего оснащения успех экспедиции маловероятен. Но в Санкт-Петербурге были недовольны, что начало исследований слишком затягивается. Стояло мрачное время правления Анны Иоанновны, по приказу которой подготовительные работы чуть не прекратились. Но нашлись прогрессивные люди, защитившие это замечательное географические предприятие.

Наконец в сентябре 1740 года Беринг отплыл из Охотска на Камчатку на пакетботе (почтовый пароход) «Святой Петр». Вторым судном, «Святой Павел», руководил Чириков. На восточном берегу полуострова, в гавани, которую назвали Петропавловской, путешественники перезимовали и весной должны были выйти в плавание. Перед отплытием Беринг собрал совет, чтобы разработать маршрут. На совете выступил двоюродный брат шпиона Делиля. Он развернул пресловутую ложную карту и сказал, что, по заказу Сената, надо прежде всего искать Землю Хуана де Гамы. Указ Сената - закон для офицеров, поэтому решили подчиниться. Так экспедиция отправилась на поиски несуществующей земли...Дорого далась русским подлая выходка шпиона. Проблуждав напрасно больше недели, участники экспедиции убедились, что никакой суши в этой части океана нет, и взяли курс на северо-восток. Но самое большое несчастье ждало их впереди. 20 июня на море пал густой туман, и корабли потеряли друг друга. Три дня прошли в поисках, и все напрасно. Двум товарищам, Берингу и Чирикову, больше не суждено было увидеться.

Беринг впал в уныние: столько времени потрачено даром. Вдобавок ко всему моряков постиг бич всех мореплавателей - цинга. Капитан заболел одним из первых. Но сдаваться было не в его правилах. Живым или мертвым он решил достичь северо-западных берегов Америки, где еще не ступала нога исследователя. 17 июля 1741 года «Святой Петр», потрепанный бурями, с иссякающими запасами пресной воды, с командой, изрядно поредевшей из-за цинги и лишений, все-таки достиг американского берега. Моряки увидели впереди горный хребет, покрытый снегом, на склонах которого темнел густой лес. Беринг знал, что смертельно болен, но его душу согревала мысль: земля, к которой 17 лет назад его послал Петр I, найдена. Едва половину бочек заполнили пресной водой, как капитан отдал приказ идти на запад, в сторону Камчатки. Море штормило, буря два раза рвала якорные цепи, опять стало не хватать воды и провианта. Но Беринг упрямо шел вперед, нанося на карту острова у берега Аляски. В один из дней измученное судно высокой волной перебросило через бурун, и оно оказалось в тихой и глубокой бухте. Было решено выйти на сушу.

На берегу вырыли шесть землянок, покрыв их сверху парусами вместо крыш. Начали перевозить больных, но многие умирали прямо в шлюпках, не достигнув земли. Самого Беринга несли на носилках. Через три недели новое несчастье: сильнейшая буря выбросила на берег корабль. Сначала моряки не придали этому значения. Они-то думали, что находятся на Камчатке, а значит, можно установить связь с местными жителями и на собаках добраться до Петропавловска. Беринг послал несколько отрядов обследовать окрестность. Но сколько моряки ни ходили, не нашли даже признаков жилья. И только когда один из отрядов вскарабкался на вершину горы, открылась страшная истина - вокруг, насколько хватало глаз, расстилалось море. Они оказались не на Камчатке, а на затерянном в бескрайних просторах необитаемом острове.

Перед лицом гибели, казавшейся неизбежной, моряки сохранили присутствие духа. Их поддерживал умирающий капитан. Командор Витус Беринг умер 8 декабря 1741 года и был похоронен на острове, который потом назвали его именем, а всю группу островов - Командорскими.

Командование перешло к лейтенанту Савелию Вакселю. В тяжелейших условиях оставшиеся в живых 45 человек команды дотянули до лета 1742 года. Чтобы спастись, нужно строить новое судно. Но как? Специалистов по кораблестроению среди моряков не было. Все надежды возложили на казака Савву Стародубцева, который когда-то простым рабочим участвовал в постройке судов для экспедиции в Охотске. Полуразрушенный «Святой Петр» разобрали и кое-как смастерили из него небольшое судно - гукор. Его длина была всего 11 метров. В невыносимой тесноте измученные люди поплыли к берегам Камчатки. И мужественным морякам улыбнулось счастье. Вскоре они увидели землю, а через десять дней, двигаясь вдоль берега, достигли Петропавловска. Это был самый счастливый день в жизни спутников Беринга. После 15 месяцев скитаний они вернулись к своим и были встречены как герои.

Экспедиция Беринга решила одну их главнейших задач XVIII века - подтвердила существование пролива между Азией и Америкой, открыла множество островов. Навигационные карты, составленные мореплавателями, служили свыше 100 лет.

Ведущий 1. Да, велика цена географических открытий!

Ведущий 2. Только истинный патриот, настоящий ученый и исследователь мог так самозабвенно и упорно идти к намеченной цели!

Слово предоставляется третьей команде.

Открытие Америки

Самый знаменитый в мире мореплаватель, Христофор Колумб (1451-1506), родился в Генуе, семье ткача. Хотя он и помогал отцу в мастерской, но мечтал о дальних странствиях. Жизнь Генуи того времени была тесно связана с морем. Корабли с товарами каждый день покидали порт этого торгового города. Еще подростком Колумб плавал в средиземноморские страны, побывал даже в Исландии. Во время одного из плаваний на торговый караван напали пираты. Забрав все самое ценное, они потопили корабли, и уцелевшим морякам пришлось добираться до берега вплавь. Среди них был и Колумб. Берег, принявший чудом выживших людей, оказался Португалией - величайшей морской державой Европы. Португальский принц Генрих Мореплаватель (1394-1460) неоднократно организовывал экспедиции в Атлантику, целью которых было найти западный путь в Индию. Традиционный путь вдоль Африки стал чрезвычайно опасным: государство Оттоманская Порта (Турция) преграждало европейцам путь в Индию и Центральную Азию, извлекая для себя выгоды от единоличной торговли с этими странами.

Итак, идея витала в воздухе и не могла не осесть в горячей голове молодого Колумба. Он остался в Португалии и вскоре женился на Фелипе, дочери итальянца Перестрелло, правителя острова Порто-Санто. Войдя в эту семью, Колумб не только закрепился в Португалии, но и познакомился со многими участниками экспедиции Генриха Мореплавателя. Отец жены познакомил его с принципами навигации, предоставил книги по географии и космографии. Колумб много читал, в частности книгу Марко Поло и «Образ мира» Пьера де Айльи. Тогда-то и возник у него замысел найти западный путь в Индию. Расчеты Колумба опирались на множество заблуждений, свойственных тому времени. Так, например, он считал, что суши на Земле гораздо больше, чем океана, поэтому западный путь должен быть короче восточного. Подсчитав расстояние, Колумб получил цифру в 3,5 раза меньше реальной. Путешествие уже не казалось ему утопическим, оно могло быть невероятно трудным, но реальным.

Проект представили португальскому королю Жоану II. Экспертная комиссия, которую тот назначил, отвергла замысел Колумба. Опытным мореплавателям было очевидно, что он неосуществим, основан на неправильных предположениях. Неудача не остановила Колумба, летом 1485 года он отправился в Испанию в надежде, что королева Изабелла и король Фердинанд профинансирует экспедицию. Потянулись долгие семь лет бесконечных странствий за испанским двором по всей стране, уговоры, убеждения, просьбы. Лишь удивительное упорство Колумба сломило наконец сопротивление испанцев и заставило их принять проект. С путешественником был заключен договор. Если его затея удастся, как адмирал и вице-король всех открытых им земель, он будет получать десятую часть всех доходов.

Для плавания были снаряжены две каравеллы - «Пинта» и «Нинья» и более тяжелый флагманский корабль «Санта-Мария». Трудности начались уже при наборе команды: никто не хотел участвовать в таком рискованном и невиданном предприятии. Над Колумбом открыто насмехались, считая, что никакой земли на западе нет. Вера в свою правоту и удивительный дар убеждения и на этот раз помогли мореплавателю - команда была набрана. Правда, это оказались в основном люди, находящиеся не в ладах с законом, и путешествие стало для них шансом уйти от правосудия.

3 августа 1492 года корабли покинули порт Палое и 6 сентября достигли последней точки, которой достигли европейцы. Маленькая флотилия двинулась дальше на запад. Колумб решил пересечь Атлантику на широте Канарских островов, это был самый удобный путь в Америку. Первые две недели плавания дул попутный ветер, вся команда пребывала в уверенности, что вот-вот покажется земля. Действительно, вскоре были замечены водоросли, которые считались признаком близости суши. Но моряки не знали, что попали в Саргассово море, и когда корабли оказались в своеобразном болоте, их охватил ужас. К тому же переменился ветер, плыть становилось все труднее.

Начались разговоры о возвращении в Испанию, моряки считали, что долго плыть против ветра корабли не смогут, а земли все не было. 7 октября над океаном показались стаи птиц, летящих на юго-запад. Колумб решил, что земля близко, и сменил курс - вслед за птицами. Моряки начали возмущаться все больше, назревал бунт, многие отчаянные головы предлагали сбросить за борт капитана, ведущего их к гибели. К чести Колумба надо сказать, что он не использовал жестоких методов для подавления бунта, старался действовать убеждением, и ему удалось уговорить матросов подождать еще три-четыре дня. Тому, кто первым заметит землю, была обещана награда. Сменяя друг друга на мачтах, моряки напряженно вглядывались в горизонт.

И вот глубокой ночью 12 октября 1492 года тишину разорвал ликующий крик матроса с «Пинты», Родриго де Трианы: «Земля! Земля!» На следующий день Колумб высадился на первую открытую им землю. Он назвал этот остров Сан-Сальвадор (Святой Спаситель). Навстречу путешественникам выбежали местные жители, они приняли людей в невиданных одеждах, приплывших на огромных, по сравнению с их лодками, кораблях, посланцами богов. Колумб думал, что приплыл в Индию, поэтому назвал аборигенов индейцами. Так столкнулись два мира, по своему развитию различавшиеся на тысячелетия. Простодушие и доброта индейцев поразили европейцев. Полностью лишенные цивилизации, они были настоящими детьми природы. От Сан-Сальвадора корабли двинулись на юго-запад. Колумб открыл острова Куба и Эспаньола (Гаити), поразившие его красотой природы. Дальнейшим исследованиям помешало несчастье: ночью 25 декабря «Санта-Мария» напоролась на рифы и затонула. В распоряжении экспедиции осталась только «Нинья», потому что «Пинта» незадолго до этого затерялась. Колумб решил возвращаться в Испанию. На Эспаньоле из подручных средств был сооружен порт, в нем остались 39 моряков, а «Нинья» поплыла на восток. Вскоре в океане показался знакомый силуэт - нашлась «Пинта». Оба корабля отправились в обратный путь, который готовил им новые испытания. 12 февраля началась буря, корабли снова потеряли друг друга. Колумб боялся, что в случае его гибели никто не узнает о сделанном им открытии, поэтому спустил на море бочку, в которую поместил описание основных результатов экспедиции. Только закончился один шторм, как начался следующий, еще более сильный. Искусный мореплаватель, Колумб сумел спасти корабль. Управляя единственным парусом, он направил «Нинью» к берегу. 15 марта экспедиция вернулась в Палое. Наступили дни триумфа. Все, кто смеялся над Колумбом, теперь наперебой поздравляли его. Король и королева, которым он принес всемирную славу, осыпали его милостями, пожаловали герб и звание адмирала. Было решено немедленно снарядить еще экспедицию. На этот раз желающих оказалось хоть отбавляй. Флотилия из 17 кораблей была переполнена земледельцами, золотоискателями, воинами, решившими попытать счастье на новой земле, и даже священниками-миссионерами, собиравшимися обращать дикарей в истинную веру. Адмирал Колумб повел флотилию к Эспаньоле, по пути открыв множество островов. Среди них Доминика («День Господа»), Гваделупа, Сан-Кристобаль, Пуэрто-Рика, Виргинские острова и другие. Местные жители Малых Антильских островов оказались воинственными и жестокими. Колумб назвал их канибами, или каннибалами. После трех месяцев, проведенных на Эспаньоле, Колумб на трех кораблях поплыл вдоль южного берега Кубы. На этот раз местность не показалась ему раем: болота, непроходимые заросли кустарника. Корабли постоянно садились на мель, поврежденные днища приходилось чинить под непрерывными ливнями. К тому же и запасы провианта подходили к концу.

Еще полтора года прожил Колумб на Эспаньоле, ему пришлось улаживать конфликты между испанцами и индейцами, возмущенными жестокими выходками чужеземцев. Оставив вместо себя своих братьев Бартоломео и Диего, в 1496 году Христофор вернулся в Испанию. При дворе его приняли уже не с таким восторгом, хотя и довольно милостиво - все-таки на Кубе удалось открыть залежи золота. У Колумба было много врагов, которые распространяли слухи о войне с индейцами и многочисленных эпидемиях тропических болезней. Как и в первый раз, никто не хотел следовать за Колумбом. Поэтому в свое третье путешествие он отправился только в 1498 году. Команду, отплывшую на шести кораблях, набрали из числа уголовных преступников. Цель экспедиции - поиски материка, который находится к югу или юго-востоку от Антильских островов.

Через два месяца путешественники, измученные жарой, жаждой и голодом, добрались до неизвестного острова, на котором возвышались три горы, поэтому его назвали Тринидад. А на следующий день европейцы впервые высадились на южноамериканском континенте вблизи устья реки Ориноко. Открыв по дороге еще несколько остров, изобилующих жемчугом, экспедиция высадилась на Эспаньоле. Положение, которое там застал Колумб, было близко к катастрофическому. Жадность и жестокость его брата Бартоломео настроила всех жителей против испанцев. Губернатор обложил туземцев высокими налогами. На острове вспыхнуло восстание. Вскоре жалобы на беспредельное насилие и террор со стороны братьев дошли до Испании. На Эспаньолу прибыл назначенный королем судья Бобадилья. Оценив обстановку, он арестовал обоих братьев и, заковав в кандалы, отправил в Испанию. Но король все еще был милостив к Колумбам, и они были оправданы. Однако прежней славы вернуть уже не удалось. 9 мая 1502 года Колумб отправляется из Кадикса в четвертую экспедицию, состоявшую из четырех кораблей и 150 членов экипажа. Достигнув Эспаньолы, Колумб не смог сойти на открытый им берег - новый губернатор запретил флотилии приближаться к острову. Тогда Колумб двинулся дальше в поисках берегов Индии и открыл побережье нынешней Центральной Америки.

Плавание было тяжелейшим: бури длились месяцами, измученные плаванием люди роптали, дело дошло до бунта. Аборигены тоже встречали путешественников враждебно, попытки основать постоянное поселение в устье одной из рек закончились неудачей. Индейцы немедленно начали вооруженное сопротивление. Несмотря на препятствия, во время этого путешествия Колумб открыл около 2000 км побережья Центральной Америки вдоль перешейка до самого Дарьенского залива. От индейцев он слышал и о другом море, находящемся далеко за перешейком, но туда он не поплыл, хотя мог бы стать открывателем Тихого океана. Недовольство изнуренной команды заставило Колумба повернуть назад. Однако два оставшихся корабля были в таком плачевном состоянии, что еле держались на воде и могли дотянуть только до Ямайки. Пришлось отправить людей на лодках на Эспаньолу за помощью. Однако губернатор не торопился спасать экспедицию. Месяцы тянулись за месяцами, а помощь не приходила. Сначала индейцы охотно меняли еду на стеклянные бусы и побрякушки, но потом, видимо, спрос на них упал, и испанцам начал грозить голод. Тогда Колумб решил использовать простодушие туземцев и, узнав из астрономических таблиц о грядущем лунном затмении, объявил им, что бог закроет луну, потому что сердится на них за плохую заботу о гостях. Во время затмения индейцы так перепугались, что прибежали к Колумбу, умоляя вернуть на небо ночное светило. Затмение вскоре кончилось, и испанцы больше не голодали. Через год пребывания на Ямайке, в ноябре 1504 года, Колумб со спутниками наконец вернулись в Испанию. Через три недели после его возвращения умирает королева Елизавета - последняя покровительница мореплавателя. Как путешественник ни старался получить прежние богатства и вернуть себе титул вице-короля, ему это не удалось. Всеми забытый, он умер 28 мая 1506 года в Вальядолиде.

Прах его долго перевозили с места на место, пока в 1899 году он не упокоился в Севилье.

Ведущий 1. Великое открытие великого человека!

Ведущий 2. Большое видится на расстоянии!

Слово предоставляется четвертой команде.

Азиатские открытия Пржевальского

Николай Михайлович Пржевальский (1839-1888) мечтал о путешествиях с детства, которое он провел в усадьбе Отрадное, под Смоленском. Мальчика всегда отличали любовь к природе, пытливый ум, любовь к чтению. С блеском окончив смоленскую гимназию, Николай по стопам отца, отставного офицера, пошел служить в армию. Пять лет гарнизонной службы разочаровали молодого человека. Он грезил путешествиями в далекие страны, много читал книг по географии, изучал естественные науки. Умного молодого офицера заметили и пригласили на учебу в Академию Генерального штаба. Пржевальский с радостью согласился, ведь там он сможет заниматься своими любимыми науками. После академии Николай Михайлович преподавал, написал несколько научных трудов и в 25 лет стал действительным членом Российского географического общества. Путешествия Пржевальского начинаются с командировки в Восточную Сибирь. Выступив из Хабаровска в сопровождении всего лишь двух казаков, исследователь 23 дня шел пешком вдоль берега реки Уссури, проводя топографическую съемку местности, метеорологические наблюдения, собирая гербарии. В своем первом путешествии Пржевальский составил полное описание Уссурийского края и приобрел ценный опыт.

Мировую известность принесло исследователю путешествие в Монголию и страну тангутов - Северный Тибет, продлившееся с 1870-го по 1873 год. Первый маршрут экспедиции пролегал через пустыню Гоби (почти 1100 км). Вместе со своим верным спутником и учеником Михаилом Александровичем Пыльцовым Николай Михайлович, преодолев безжизненное и безводное пространство, достиг страны Ордос (севернее излучины Хуанхэ), где познакомился с местными жителями, никогда не видевшими европейцев. Здесь он обнаружил редчайшее крестоцветное растение - пугоний рогатый (до этого только две его маленькие веточки хранились в музеях Лондона и Штутгарта). Впереди путешественников ждет бесплодная пустыня Алашань. Пржевальский запишет в дневнике: «Раскаленная почва дышит жаром, как из печи, голова болит и кружится, пот ручьем льет с лица и со всего тела... даже верблюды идут разинув рты и облиты потом, словно водой». Пройдя это испытание, участники экспедиции немного отдохнули в Алыпанских горах, ознакомившись с их разнообразным животным и растительным миром. Они встретили радушный прием у местного князя и ламы.

С наступлением зимы Пржевальский и Пыльцов двинулись к таинственному озеру Кукунор (синее озеро). Теперь уже не жара, а жгучие морозы мучили их. Невозможно было писать: замерзли чернила. Тяжело заболел Пыльцов. Осенью 1872 года караван достиг бессточного соленого озера Кукунор. Пржевальский начал топографические съемки, пополнил свою зоологическую коллекцию редчайшими экземплярами. Тибет лежал совсем близко, но силы путешественников были на исходе. Кончилось продовольствие, деньги, погибли верблюды. Одежда так износилась, что не защищала от холода, вместо сапог приходилось привязывать к голенищам куски шкур яков. Пржевальский решил отправиться в обратный путь. И все повторилось: нестерпимый зной пустыни Алашань, страшный ливень в ущелье Алашанских гор, в котором только чудом удалось спасти и собственную жизнь, и коллекции, вновь пустынная часть Гоби... В Санкт-Петербурге Пржевальского давно уже считали погибшим, поэтому встречали восторженно. Путешественник не знал, куда деваться от бесконечных поздравлений, приглашений и наград (он получил золотую медаль Географического общества и золотой знак «Пальма Академии» Франции). Результаты экспедиции потрясли не только Россию, но и весь мир.

В 1876 году Пржевальский опять взял курс на Тибет. На сей раз его цель - загадочное озеро Лобнор. По пути к нему путешественник открывает неизвестный ранее хребет Алтынтаг и определяет точную границу Тибетского нагорья, установив, что оно начинается на 300 км севернее, чем считалось ранее.

Спустившись со скалистых высот Алтынтага, Пржевальский вступил наконец на берег озера Лобнор. Уникальность этого озера состояла в том, что время от времени оно «кочевало», меняло свое местоположение. Исследователь выяснил, что огромное стокилометровое озеро полностью зависит от впадающих в него рек. Если реки меняли русло, то Лобнор высыхало и через некоторое время возникало в другом месте, перемещаясь иногда на десятки километров.

Теперь путешественники планировали проникнуть в столицу Тибета - город Лхасу. Но пришло известие о начале русско-турецкой войны, кроме того, все участники экспедиции тяжело заболели: от соленой пыли, постоянно висевшей воздухе, распухало лицо, начинались зуд, лихорадка, сильно болело горло. Пржевальский принял решение вернуться домой. Спустя три года путешественник все же нашел запретный путь к городу Лхасу, о котором в Европе ходили самые противоречивые сведения. Точно было известно лишь то, что там находится резиденция далай-ламы, духовного владыки многомиллионного ламаистского мира Азии. Экспедиция остановилась буквально у стен города, но дальше их не пустила вооруженная стража. Никакие уговоры не помогали. Кто-то распространил слух, что русские пришли похитить далай-ламу, и чиновники страны Тибет были непреклонны. Пржевальского вынудили повернуть обратно, тем не менее он был первым европейцем, которому удалось проникнуть в загадочную страну. Эта неудача с лихвой была компенсирована новым открытием. Пржевальский увидел стадо диких низкорослых лошадей, слухи о существовании которых ходили уже давно. Когда шкуру животного исследовали в Санкт-Петербурге, оказалось, что это неизвестный науке вид. Его назвали лошадью Пржевальского. Сейчас в природе лошадь Пржевальского не встречается, лишь в зоопарках мира содержатся около 200 особей. Вообще, в ходе своих экспедиций Пржевальский, профессиональный географ, совершил множество открытий, которым позавидовали бы и ботаники, и зоологи. Он описал дикого верблюда, тибетского медведя, несколько новых видов птиц, рыб и пресмыкающихся, сотни видов растений. В начале 1880-х годов экспедиция ученого направилась в верховья одной из крупнейших рек Китая - Хуанхэ. Ее верхнее течение даже на китайских картах отображалось весьма приблизительно. Это было одно из самых плодотворных путешествий. Пржевальского: детально описан водораздел между Желтой рекой (Хуанхэ) и Голубой рекой (Янцзы), открыты неизвестные ранее хребты. Ученый дал им названия: хребет Колумба, хребет Московский, хребет Русский. Одну из вершин последнего он назвал Кремль. Впоследствии один из этих хребтов назовут именем самого Пржевальского.

В 1888 году исследователь снова собирается в Тибет, чтобы все-таки осуществить мечту и проникнуть в Лхасу. Но завершить ему экспедицию не удалось. 1 ноября Николай Михайлович Пржевальский скончался от брюшного тифа на берегу озера Иссык-Куль. Перед смертью он попросил похоронить его здесь же, на берегу озера, в походной экспедиционной форме. Он как будто собирался продолжать путешествие, но уже совсем в другие края... Друзья выполнили последнюю волю Николая Михайловича. К его могиле ведут десять вырубленных в скале ступеней, по числу путешествий, совершенных великим путешественником.

Голос за кадром: «Земля! Земля!»

Ведущий 1. Смотрите, и вправду земля!

Ведущий 2. А это значит, что наше с вами захватывающее путешествие подошло к концу...

Ведущий 1. Но прежде чем попрощаться, давайте подведем итоги.

Ведущий 2. Слово предоставляется самому бесстрастному жюри во всех семи морях!

Объявление результатов.

Ведущий 1. Попутного ветра вам, друзья!

Ведущий 2. Удачи! До скорых встреч!











Викторина « РесурсыЗемли»


Цели: закрепить знания о природных ресурсах планеты, их видах, методах классификации., показать значение природных богатств для сохранения жизни на Земле, сформировать четкое представление об опасности «ресурсного голода», наметить пути решения ресурсных проблем; выявить уровень осведомленности обучающихся в области ресурсной сферы, ресурсообеспеченности, ресурсосберегающих технологий, экологических проблем; определить уровень знаний в общегеографических вопросах;

воспитывать бережное отношение к окружающей среде, чувство ответственности, патриотизма, развивать экологическую грамотность и культуру.

1. Организация начала занятий.

2. Вступительное слово учителя.

Природные ресурсы.

Природные ресурсы являются первоисточником и исходной о новой развития человеческой цивилизации. Человек может получать необходимые для своего существования ресурсы только из природной среды. Развитие технологии серьезно изменяет направления формы и масштабы использования природных ресурсов. Люди своим трудом создает материальные блага, производные от природных ресурсов. Но первоисточником современного материального потенциала человеческого общества все равно остаются природные биологические и минеральные ресурсы земли.

К природным ресурсам относятся природные объекты и явления (тела и силы природы), используемые для прямого и непрямого потребления, способствующие созданию материальных богатств, воспроизводству трудовых ресурсов, поддержанию условий существования человека и повышению качества жизни людей. Природные ресурсы могут быть использованы в качестве:

•   средств труда (земля, водные пути, вода для орошения);
•   источников энергии (запасы горючих полезных ископаемых, гидроэнергия, геотермальная энергия, атомное топливо и т.д.);
•   сырья и материалов (минералы, древесина, вода, используемая для технических нужд);
•   предметов потребления (питьевая вода, лечебные грязи и минеральные воды, дикорастущие растения, грибы, животные, водные биоресурсы и т.д.);
•   мест отдыха и лечения;
•   объектов научного изучения (материалы для фармацевтики, косметологии; генетические ресурсы, используемые в селекции т.д.);
•   ресурсов, оказывающих экосистемные услуги и поддерживающие экологический баланс и приемлемое качество окружающей среды (предотвращение эрозии, смягчение климата, регулирование водного режима и т.д.).

Классификация природных ресурсов.

Природные ресурсы подразделяются на

возобновимые;

невозобновимые;
•  условно возобновимые .

категориями природных ресурсов заключается в том, что объекты неживой природы, такие как уголь, нефть, руда — исчерпаемы , так как образуются на протяжении длительного периода времени, значительно превышающего историческое время. Живая природа является саморегулируемой системой и, если ее использовать разумно, может сама воспроизводиться на протяжении не столь длительного периода и, бесконечно длительное время служить человеку, давая стабильное количество растительной и животной продукции.

Возобновимые природные ресурсы.

К возобновимым относятся биологические ресурсы, основными видами которых являются:

•   растительные ресурсы, к которым относятся лес или лесные насаждения, используемые для получения древесины и другой продукции; дикорастущие пищевые, лекарственные и технические растения (грибы, ягоды, орехи, травы и т.д.);
• наземные животные (охотничьи и промысловые животные);
• водные организмы (рыба, морепродукты, морской зверь);
•   генетические ресурсы, (генетический материал, получаемый от диких форм животных и растений и используемый в медицине производстве натуральных пестицидов, селекции растений и животных в сельском хозяйстве);
•   поверхностные воды.

Невозобновимые природные ресурсы.

К невозобновимым ресурсам относятся полезные ископаемые, которые подразделяются на :

топливно-энергетическое сырье (нефть, уголь, газ, уран);
•черные, легирующие и тугоплавкие металлы (руды железа, марганца, хрома, никеля,кобальта,вольфрамаи.др.);
•цветные металлы (руды алюминия, меди, свинца, цинка, ртути и др.);
•благородные металлы (золото, серебро, платиноиды);
•химическое и агрономическое сырье (калийные соли, фосфориты , апатиты и др.);
•техническое сырье (алмазы, асбест, графит и др.), флюсы и ог-неупоры ,
•строительные материалы (глина, гравий, песок). Последнюю категорию минеральных ресурсов называют общераспространенными полезными ископаемыми.

Условно возобновимые природные ресурсы.

К условно возобновимым относятся ресурсы почв, иногда отождествляемые с земельными ресурсами, ресурсы подземных вод.

Земля считается условно возобновимым природным ресурсом, поскольку почва, являющаяся основой ее плодородия может самовоспроизводиться, но период ее образования длится сотни и тысячи Собственно земля, рассматриваемая в качестве поверхности, может быть отнесена к территориальным ресурсам, представляющим собой пространство, обладающее комплексом определенных свойств, рассматриваемых в виде условий жизни и производства и используемое для различного рода деятельности.

Земля, как природное пространство или территория в силу своей ограниченности имеет определенную ценность, зависящую от его наполнения как овеществленными ресурсами и природными объектами, так и свойствами и явлениями. В зависимости от функциональной направленности деятельности человека одно и то же природное пространство может использоваться разными способами. Например, участок леса может использоваться для заготовки древесины, охоты, пастьбы скота, отдыха людей. Этот же участок леса может использоваться и в природоохранных целях, если растущий на нем лес защищает водные источники от истощения. Многоцелевой характер использования земли является ее отличительной особенностью.

Основными видами использования земли является застройка, ведение сельского и лесного хозяйства, ведение охотничьего хозяйства, добыча полезных ископаемых, организация отдыха и сохранение природных территорий и экосистем в ненарушенном состоянии.

Объекты оценки стоимости природных ресурсов.

Объектами оценки стоимости природных ресурсов могут выступать:

1.запасыприродныхресурсов;
2. природные объекты, находящиеся в собственности, а также различные права, связанные с их использованием (аренда, концессия, право застройки и т.д.);
3.экосистемные услуги и экологические блага (функции, выполняемые природными объектами);
4.  экологический ущерб.

Под запасами природных ресурсов понимается их количество, которое при извлечении или добыче может стать товаром или предметом личного потребления. Например — запасы нефти и газа в месторождениях, численность животных в охотничьих угодьях за древесины в лесных насаждениях и т.д.

3. Вопросы для размышления.

Есть просто храм,

 Есть храм науки.

 А еще есть природы храм –

 С лесами, тянущими руки

 Навстречу солнцу и ветрам.

 Он свят в любое время суток,

 Открыт для нас в жару и стынь,

 Входи сюда, будь сердцем чуток.

 Не оскверняй ее святынь.

            Богата и разнообразна природа. На суше, в воздухе, в воде и под водой - всюду кипит жизнь. Эта жизнь полна тайн, загадок, чудес.

Человеческое влияние на природу является причиной серьезных экологических проблем. Кто несет ответственность за это? И что можно сделать, чтобы обеспечить устойчивое будущее для нашей планеты?

Каждый из нас в силах изменить сложившуюся ситуацию. Даже незначительные изменения в нашей повседневной жизни могут предотвратить негативное влияние на природу. Планета у нас одна. И только совместными усилиями можно спасти ее от экологической катастрофы.

Если Вы заинтересованы в решении локальных и глобальных экологических проблем ответьте на вопросы нашей викторины.

1.       Зависит ли здоровье человека от окружающей среды?

 

  совершенно не зависит;

 

 зависит практически полностью;

 

 зависит у всех людей, но в разной степени;

 

  свой вариант ответа.

2.          Какая деятельность может улучшить экологическую ситуацию?

 

  разработка ресурсосберегающих технологий;

 

  установление очистных сооружений;

 

  строительство атомных электростанций.

 

  использование альтернативных источников энергии;

 

  ваше мнение.

 3.      Как можно эффективно решить проблему утилизации бытовых отходов?

 

  с помощью государственной программы раздельного сбора отходов;

 

  взысканием штрафов с семей, которые не сортируют отходы;

 

  информированием населения о необходимости сортировки отходов;

 

   увеличением количества контейнеров для отходов;

 

    строительство заводов по переработке отходов разного типа;

 

    свой вариант ответа.

4.        Если бы Вы отвечали за инвестиции в улучшение состояния окружающей среды, то какие направления были бы для Вас приоритетными?

 

  поддержание чистоты атмосферного воздуха;

 

  производство экологически чистой сельскохозяйственной продукции;

 

  сохранение лесов;

 

  свой ответ.

4. Географическая викторина.

1. Согласно космогоническим представлениям, у Земли есть свое имя, которое несет закодированную информацию. Его Вы произнесете, сказав по-древнеарийски: «3-я планета от Солнца». Попробуйте.

2. Самая низкая температура на Земле за всю историю метеорологических измерений составляет –82,9°С и была зарегистрирована в 1983 г. в Антарктиде. Самая низкая температура, зарегистрированная в Верхоянске, –67,8°С и Оймяконе –67,7°С (1885 и 1933 гг.). Тем не менее полюсом холода планеты считается район Верхоянска – Оймякона. Почему?

3. Примерно на высоте 50 км над Землей молекулы свободного кислорода встречаются с ультрафиолетовой частью солнечного излучения и распадаются на отдельные атомы, которые, присоединяясь к вновь поступающим молекулам кислорода, образуют молекулы озона. Этот слой и защищает все живое от космической радиации. А что спасает Землю от космического холода?

4. На какой географический объект можно попасть, если идти по магнитной стрелке строго на север?

5. Чему равна одна десятимиллионная часть четверти длины земного меридиана?

6. В каком месте земного шара скоплены самые большие запасы пресной воды?

7. Еще в XVI в. к этой идее одобрительно отнесся король Испании Филипп II, но, вняв аргументам одного епископа, решил, что людям не стоит соединять то, что разъединил Бог. Что же хотели соединить еще в XVI в.?

8. Вероятность этого события, произошедшего крайне давно, сравнивается с вероятностью сборки полностью исправного «Боинга-747» в результате урагана, пролетевшего над мусорной свалкой. Но, если бы это событие не произошло, никто не смог бы оспаривать его возможность. Какое событие?

9. Что, по мнению древних римлян, уравнивало земной шар?

10. Ежесуточно Земля прибавляет в весе 400 тонн. За счет чего?

11. По расчетам О. Х. Муна, 5 июня 8499 г. до н. э. на Земле произошел взрыв, в 30 000 раз превосходивший по мощности взрыв в Хиросиме. В результате водяной столб высотой 10 км смыл все живое, над планетой установилась мгла на 2000 лет. В памяти человечества это запечатлено как хаос, единство неба и земли. Именно с этой даты начинается календарь майя. Что послужило причиной взрыва?

12. В XVIII в. потребовались две экспедиции, в разные концы земного шара, чтобы решить спор между сторонниками апельсина и лимона. Какой научный факт был установлен в их результате?

13. В 1909 г. некий американец, совершив длительное путешествие, приблизился к центру Земли на такое расстояние, как никто другой до него. Назовите его фамилию.

14. На сколько миль западнее вы окажетесь, если проплывете 20 миль по Панамскому каналу из Атлантического океана в Тихий?

15. Нелепо спрашивать что больше: метр или секунда, но, тем не менее, вопрос: «Сколько миль в секунде?» вполне уместен. Попытайтесь дать на него обоснованный ответ.

16. В 1912 г. ученый А. Вегенер обратил внимание, что каменный уголь залегает во всем Северном полушарии, хотя получается из растений, растущих в тропических лесах. Сопоставив это еще с одним наблюдением на географической карте, он пришел к грандиозному выводу. Какому?

17. 22 июня на параллели 66° 33 ′ северной широты солнце не заходит за линию горизонта, а на параллели 66° 33 ′ южной широты вообще не освещает поверхность. Как называются эти параллели?

18. По какому временному поясу (Гринвич, Москва, Нью-Йорк) можно определить время на Северном полюсе?

19. В Закарпатье, неподалеку от села Деловое, стоит каменный столб с полустершейся надписью по латыни: «Вечное место, старательнейшим образом определенное по приборам измерением градусов меридиана и параллели». Чем замечательно это столь тщательно выверенное место?

20. «Южная», «Закатная», «Пенная», «Восходящая», «Противомедвежья»… Назовите шестую.

21. Как в древнегреческих мифах называется река, обтекающая всю землю?

22. Изобретение китайца Чжан Хэна революционизировало картографию, но Том Сойер жаловался, что не различает этого с высоты полета воздушного шара. Что это?

23. Однажды, склонившись над географическим атласом, немецкий геофизик Альфред Вегенер вспомнил о детской игре puzzle – картинках-головоломках. Какое открытие помогли совершить ему очертания берегов Южной Америки и Западной Африки?

24. В каком месте земного шара строят только два типа жилищ: либо на сваях, либо на глубине 5—6 м?

25. Эта точка находится на равном удалении от Европы, Азии, Африки и Америки. Как она называется?

26. В уральском городе Златоуст установлен столб с табличкой, на разных сторонах которой написано по одному слову. Какие это слова?

27. Древние вавилоняне ориентировались по десяти сторонам света: С, Ю, В, З, СЗ, СВ, ЮЗ, ЮВ… Назовите две оставшиеся.

28. Геофизики подсчитали, что температура Земли от поверхности в глубину увеличивается на 1° через каждые 33 м. Таким образом, на глубине 40 км она должна достичь 1200 °, при которой большинство горных пород находится в расплавленном состоянии. Тем не менее, ученые утверждают, что они, вероятнее всего, находятся в твердом состоянии. Почему?

29. В 1898 г. во время прокладки телеграфного кабеля из Европы в Америку тот оборвался и утонул. Его конец искали металлическими кошками, которые часто поднимали на поверхность с глубины 3000 м аморфные куски затвердевшей стекловидной лавы. Французский геолог Термье выступил в парижском Океанографическом институте с утверждением, что лава в таком виде могла затвердеть только на воздухе. Какие он привел при этом аргументы?

30. Один раз в 285 млн лет Солнечная система делает один оборот в Галактике. Что изменяется в результате на Земле?

31. Если мысленно прочертить орбиту вращения Земли вокруг Солнца, то у нас очень мало шансов обнаружить ее там в действительности. Почему?

32. Как называется меридиан, лежащий по другую сторону Земли от Гринвичского?

33. Согласно мифам, Зевс полюбил красавицу Ио, и, чтобы укрыть ее от посторонних глаз, превратил в белоснежную корову. Жена Зевса Гера, догадавшись обо всем, напустила на Ио свирепого овода, убегая от которого, та перебралась из Европы в Азию. В каком месте ей это удалось?

34. Город Турин лежит на 45-ом градусе северной широты. К чему он ближе: к северу или экватору?

35. В 1552 г. последний корабль Магеллана «Виктория» завершил кругосветное путешествие. По возвращении в Испанию, вдруг выяснилось, что, несмотря на тщательные записи, путешественники потеряли нечто очень важное. За это все члены экипажа были подвергнуты унизительному церковному наказанию и публичному покаянию. Что же они потеряли?

36. Известно, что благодаря Луне, в Мировом океане дважды в сутки происходят приливы и отливы. Но Луна так же ответственна за так называемые «твердые приливы». Что это такое?

37. Как называется геологический период, во время которого уровень Мирового океана был ниже уровня нынешнего на 135 м?

38. Геофизики утверждают, что последнее большое перемещение частей суши было связано с тем, что от Антарктиды откололась часть материка и, в результате дрейфа на север, столкнулась с находящимся здесь основным массивом. Что явилось самым наглядным свидетельством этого столкновения?

39. Каким образом маятник Фуко объясняет нам крутизну берегов любой реки?

40. 19% солнечной энергии принимает на себя Земная атмосфера, 47% – поглощает сама Земля. А куда деваются оставшиеся 34?

Ответы

1. Тер (три) ра (бог солнца).

2. Антарктическая станция «Восток» находится на высоте 3488 м над уровнем моря. Как известно, с увеличением высоты на 1 км, температура понижается в среднем на 6,5 °. Таким образом, для чистоты сравнения от арктической температуры необходимо отнять как минимум 22,5 °.

3. Да все тот же озоновый слой: подвергаясь бомбардировке космических лучей, озон нагревается до температуры +100 ° (см. тему «Воздух», вопрос 14).

4. На Северный магнитный полюс (на расстоянии 1600 км от географического).

5. Одному метру (именно так и был рассчитан его эталон).

6. На полюсах (в качестве правильного ответа засчитывается упоминание любого из них).

7. Тихий и Атлантический океан (имеется в виду Панамский канал).

8. Возникновение жизни на Земле.

9. Экватор (по-латински– «уравниватель»).

10. За счет космической пыли.

11. Столкновение с астероидом.

12. Что Земля имеет форму апельсина, т. е. сплюснута с полюсов.

13. Р. Пири (он достиг Северного полюса).

14. Ни на сколько (окажетесь восточнее).

15. Географическая миля равна 1/60 градуса, что на карте равняется 7,420 км.

16. О движении континентов.

17. Северный и Южный полярные круги.

18. По любому.

19. Это центр Европы.

20. Америка (приведены буквальные переводы названий стран света: Австралия, Европа, Африка, Азия и Антарктида).

21. Океан.

22. Градусная сетка.

23. Теория дрейфа континентов (их береговые линии идеально совпадают).

24. В Антарктиде.

25. Полюс недоступности.

26. Европа, Азия.

27. Надир и зенит.

28. Мешает высочайшее давление.

29. На глубине 3000 м давление сжало бы эти аморфные куски до кристаллического состояния. Значит, когда-то в этом месте была суша, возможно, Атлантида.

30. Полюса меняются местами.

31. Потому что по этой орбите вращается некий общий центр тяжести системы Земля – Луна и, в связи с этим, орбита Земли весьма замысловата.

32. Линия перемены дат.

33. В районе Босфора (в переводе с греческого – «Коровий брод»).

34. Из-за сплюснутости полюсов он ближе к северу.

35. Сутки (т. к. они плыли на восток).

36. Поднятие земной коры (примерно на 0,5 м).

37. Ледниковый. А было это 15—18 тысяч лет назад. И, значит, суша таки соединяла Евразию с Америкой!

38. Гималайские горы.

39. Из-за вращения Земли на любую движущуюся частицу действует сила Кариолиса, которая отклоняет вправо ее движение в северном полушарии и влево – в южном. Реки северного полушария подмывают правый берег, южного – левый.

40. Отражаются в космическое пространство.

5. Подведение итогов викторины.






































Интеллектуальная игра по географии"Знаменитые столицы стран Зарубежной Европы"


Задачи урока: сформировать представление о столицах стран зарубежной Европы, используя нетрадиционные формы обучения; способствовать формированию чувства прекрасного, развитию кругозора.

Организационный момент:

класс делится на команды (по 10 человек);

выбор капитана (заранее);

эмблема, название каждой команды.

Экспертная группа по подсчету очков-баллов;

1 ученик у доски, отвечающий за закрытие на табло цифр-заданий.

Оборудование:

политико-административная карта Европы; рефераты учащихся, дополнительная литература по столицам; магнитная доска с нарисованным табло с цифрами; конверты с вопросами.

Ход урока

Учитель: Ребята, у нас сегодня необычный по форме проведения урок "Что? Где? Когда?" по теме "Столицы стран зарубежной Европы".Готовясь к уроку, вы много узнали о европейских странах. Города - удивительное творение рук, ума, таланта человека. В каждом из них отражена история государства, уникальные архитектурные памятники. И сегодня ваша задача состоит в том, чтобы за одну минуту вы смогли сказать, о каком городе идет речь.Сегодня с нами играют 2 команды двух классов. Давайте с ними познакомимся. Итак, представляю Вам капитана первой команды (Ф.И. уч-ся) – “Пожалуйста, капитан представьте сегодня тех, кто играет в Вашей команде. (Представление детей в команде). (Тоже самое со 2 командой).- но у нас в резерве есть еще и 3 команда – зрители.

Правила игры:

Каждая команда выбирает цифру-задание на табло, которая сразу же закрывается магнитом-игрушкой. На размышление команде дается 1 минута. Если команда не отвечает, или дает неправильный ответ, то вопрос адресуется 3 команде – зрителей. Игра заканчивается, как только закрывается полностью табло.

Итак, начинаем игру! Будьте внимательны! Прежде, чем дать первое слово какой-либо из команд, вы должны ответить на вопрос, который определит очередность выбора задания первым.

Вопрос: - Сколько стран Зарубежной Европы входит в международную организацию “БОЛЬШАЯ ВОСЬМЕРКА” (ОТВЕТ: 4 – ФРГ, Франция, Великобритания, Италия.)

- Команда определилась. Слушаем вопрос, который вы выбрали на табло (вопросы…)

В конце игры подводятся итоги экспертной группой. Команды награждаются эмблемой в виде оценки “5”поочередно приглашаются знатоки первой команды, ребята открывают поочередно цифры на табло и называют столицу, о которой идет речь.

Примеры возможных вопросов

1. Город расположен в живописной местности у подножия горной гряды Альп на берегах реки Дунай. До нашей эры на месте современной столицы располагалось древнее поселение кельтов. В 1 веке здесь появились римляне, которые построили крупный военный лагерь Виндобона, положивший начало городскому населению. В настоящее время славится производством изделий "высокой моды". (ответ: Вена.)

2. Город - крупнейший финансово-торговый центр капиталистического мира после Нью-Йорка. Но в отличие от Нью-Йорка, где сравнительно немного музеев, театров, исторических памятников, город - один из самых оживленных культурных и научных центров западной Европы и не уступает в этом отношении Парижу. Городские театры сосредоточены в районе улицы Пиккадилли. Здесь их около тридцати. Тут же расположены и крупнейшие кинотеатры. (ответ: Лондон.)

3. Город лежит как раз на "языковой" границе, на стыке территорий, где употребляются два языка - французский и фламандский. Все таблички с названиями улиц и площадей написаны здесь на двух языках. К столице ведет большинство железных дорог и шоссе. Это не только политический и экономический, и культурный центр страны. Здесь живут потомки Тиля Уленшпигеля. (ответ: Брюссель)

4. Самый крупный город в стране. Расположен в широкой котловине, возник 2000 лет назад у теплого минерального источника. Сначала на этом месте поселилось одно из фракийских племен - серды, и их поселок был назван Сердикой. Поселок оказался на торговом пути между Западом и Востоком и еще во времена Римской империи стал важным торговым центром.

После освобождения страны от турецкого ига поселок был провозглашен ее столицей. На гербе города есть надпись: "Растет, но не стареет". (ответ: София.)

5. На правом, высоком берегу Дуная, еще за 2 века до нашей эры было римское военное поселение Аквинкум. Пешт возник как самостоятельный город на левом, низменном берегу Дуная в 13 веке. В 1872 году оба города были объединены в один. Сейчас этот город - столица с населением более 2 млн. человек, что составляет почти пятую часть населения страны. На Замковой горе сохранились старинные дома и улочки, остатки средневековых крепостей, стен и башен. В маленьком домике "Русвурм" создан музей кондитерского искусства. (ответ: Будапешт.)

6. После поражения во второй мировой войне город был временно поставлен под совместное управление четырех держав - СССР, США, Великобритания, Франции. В августе 1961 года была возведена стена, которая разделила город на 2 части - западную и восточную. Расположен на реке Шпрее. Крупный транспортный узел. В городе много парков и теннистых аллей. Среди них широко известных Трентов-парк. (ответ: Берлин.)

7. Порт и столица сомкнулись, по существу, это единый город. Здесь живет более 2 млн. человек. Это важный транспортный, промышленный и культурный центр страны. Через столицу проходят международные воздушные линии, связывающие европейские города с Азией, Африкой, Австралией. Со всех концов города на фоне ясно-голубого южного неба виден Акрополь. (ответ: Афины)

8. Один из старейших европейских городов, ему около 1000 лет. Название столицы в переводе на русский язык означает "Торговая Гавань". В наше время это вполне современный европейский город с широкими улицами, высокими зданиями, бульварами, парками. Но в старинной его части сохранились узенькие улочки и маленькие домики. В столице много озер. Вдоль морского причала идет широкая аллея - излюбленное место для прогулок. У гавани на камне сидит задумчивая бронзовая русалочка из известной сказки Андерсена. (ответ: Копенгаген.)

9. Столица - важнейший транспорный узел и основной морской порт, через который проходят почти все внешнеторговые связи страны. Главная отрасль промышленности в городе - пищевая: пивоваренная, спирто-водочная, мукомольная, консервная, кондитерская. Наиболее важные и крупные предприятия группируются вокруг порта вдоль реки Лимож и каналов. Документы печатаются на двух языках: гэльском и английском. (ответ: Дублин.)

10. Маленький, чистый городок, где живет около 70 тыс. человек, расположен в глубине залива Факсафлоуи. Он не защищен от сильных ветров, дующих с моря, и иногда пешеходам в городе приходится держаться за канаты, протянутые вдоль улиц. В дождливую погоду столица выглядит не очень првлекательно. Но когда тучи рассеиваются, город очень живописен. Небольшие двух- и трехэтажные дома с красными, зелеными, синими крышами придают городу своеобразный облик. В городе несколько крупных зданий, среди них Национальный театр, университет и гостиница "Борг". На внешний рынок страна вывозит много рыбных продуктов. (ответ: Рейкьявик)

11. Столица находится почти в центре полуострова. В ней живет более 2 млн. человек. В течение многих веков город был небольшой крепостью.

Во 2-й половине 16 века была перенесена столица из Толедо. Центральная площадь Пуэрто-дель-Соль с ее играющим радужными отблесками фонтаном Нептуна - это как бы праздничный фасад столицы. От нее отходит одна из главных улиц города - Алькала. Музей Прадо - национальный музей, его картинная гаперия - уникальное собрание живописи Веласкеса, Гойи и других известных живописцев. Туристические проспекты настойчиво приглашают посетить Андалусию - "страну солнца", песен и памятников старины. (ответ: Мадрид.)

12. Cамый крупный город страны. Административный и культурный центр. Много небольших фабрик легкой промышленности. Сюда приезжает много иностранных туристов. Город-музей. Небольшие площади, украшенные памятниками и фонтанами, узкие улицы. В старинном городе много античных зданий, средневековых дворцов и соборов. У Палатинского холма расположена древняя площадь Форум. Неподалеку от Форума высится гигантское полуразвалившееся здание Колизея - одного из самых больших сооружений древности. Следует отметить хорошо сохранившийся величественный храм Пантеон. (ответ: Рим.)

13. Город возник около 1000 лет назад на правом берегу устья маленькой реки Лоэльв. Устье реки на языке народа этой страны - "ос". "Город - у устья реки Ло". Не только промышленный город, но и крупнейший порт. В окрестностях столицы находится всемирно известный лесистый холм Холменколен. Здесь проводятся международные соревнования лыжников. (ответ: Осло.)

14. На Висле, в среднем течении, расположена столица. Во время второй мировой войны гитлеровцы разрушили почти весь город. Наиболее замечательные исторические сооружения были восстановлены по чертежам и фотографиям, но большая часть города отстроена заново. Советские люди подарили городу высотное здание - Дворец культуры и науки. Некоторые уголки старины сохранились. Это Старое место - район средневековой застройки с узкими улочками. Здесь находятся памятники Николаю Копернику, Адаму Мицкевичу, Костел св.Креста,где погребено сердце Шопена. (ответ: Варшава.)

15. Столица построена на крутых холмах в устье реки Тежу. Дома словно карабкаются по склонам, образуя узкие извилистые улицы. Много старинных построек. Одна из самых древних -- развалины крепостной стены, воздвигнутой еще вестготами. В городе несколько музеев изобразительных искусств, национальная библиотека, университет и Академия наук. В большом парке растут самые разнообразные растения - от японского карликового дуба до баобаба. Природные условия делают столицу одним из лучших портов в мире. (ответ: Лиссабон)

16. На Нижне-Дунайской низменности, у берегов небольшой реки Дымбовицы лежит столица. По народной легенде, этот город получил свое название от имени якобы основавшего его пастуха Букура. И поныне на берегу реки Дымбовицы стоит небольшая церковь с грибовидным куполом, сооруженная в память легендарного пастуха. Впервые упоминается в 1459 году как крепость, построенная господарем Владом Цепешем для защиты Валахии от турецкого нашествия. (ответ: Бухарест.

17. На месте этого города в древности находилось поселение Галлов-Лютеция. С 987 года - столица. В 14-15 вв.- самый большой город Западной Европы. С 19 века - крупнейший международный финансовый центр. Это признанный законодатель мировой моды. Архитектурный облик города складывался в течение 20 столетий, сочетает в себе черты разных стилей, но сохранил художественное единство. Основные ансамбли: церкви Сен-Жермен де Пре, Сен-Северен, площадь Согласия, Лувр, Елисейские поля,Эйфелева башня, Пантеон, знаменитый "Гранд - Опера". (ответ: Париж.)

18. Известен с 12в. В14 в. сюда перенес свою резиденцию великий князь Гедимин. В 16 в. город стал крупным торговым, ремесленным и культурным центром Европы. В 1525 году Франциск Скорина напечатал здесь "Апостол". В 16 в. иезуиты основали в этом городе академию, в которой учились А.Мицкевич, поэт Словацкий. С 1795 года - центр Виленской губернии России. Наиболее значительные архитектурные памятники: руины Верхнего замка, монастырь Бернардинцев, церкви 16-17 вв.,кафедральный собор и ратуша, епископный дворец. (ответ: Вильнюс.)








































Список используемой литературы:

1. Предметные недели в школе: География. Сост. А.Ф. Романова. – Волгоград: Учитель, 2007г.

2. Занимательная география на уроках географии и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы. Сост. С.Г. Зубанова, Ю.В. Щербакова. – М.: Глобус, 2007г.

3. Журналы «География в школе», «Воспитание школьника»

4. Максимов Н. А. За страницами учебника географии. М.: Просвещение, 1996.

5. География в таблицах. 6-10 классы. Сост. О.А.Климанова. – М.: Дрофа, 2007г.

6. Веселая география на уроках и праздниках. И.Д.Агеева. – М.: Сфера, 2005г.

 

















































Игра по географии «Путешествие по станциям»



Цель: Повышение уровня заинтересованности географией.

Мероприятие проводится в рамках предметной недели.


План проведения:

  1. Отборочный тур

  2. Станция 1

  3. Станция 2. «Картографическая» или «Номенклатурная»

  4. Станция 3. «Творческая»

  5. Станция 4. «Охраняй природу»

  6. Станция 5. «Угадай географический объект»

  7. Станция 6. «Почта»

  8. Подведение итогов игры.


Ход мероприятия:


I. Отборочный тур (участвуют все желающие; в следующий тур выходят те, кто набрал больше всего баллов. Один правильный ответ – 1 балл).


1. Путь, который Земля проходит вокруг Солнца (Орбита)

2. Наука о Земле (География)

3. Имя древнегреческого ученого, который дал название науке географии (Эратосфен)

4. Кто автор первого глобуса (Бехайм)

5. Как называется собрание географических карт (Атлас)

6. Движение воздуха вдоль поверхности земли (Ветер)

7. Чертеж, который изображает небольшую часть земной поверхности в уменьшен-ном виде (План)

8. Число, которое показывает во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на местности (Масштаб)

9. Угол между направлением на север и на какой-нибудь предмет на местности (Азимут)

10. Все неровности земной поверхности (Рельеф)

11. Модель Земли (Глобус)

12. Кратчайшая линия, условно проведенная на поверхности Земли от одного географического полюса к другому (Меридиан)

13. Излившаяся магма (Лава)

14. Твердая оболочка Земли (Литосфера)

15. Часть земной поверхности с различием относительных высот неровностей на нее не более 200 м (Равнины)

16. Линия, соединяющая точки с одинаковой высотой (Горизонталь)

17. Величина дуги меридиана в градусах от экватора до заданного места (Географическая широта)

18. Одна трехсотшестидесятая часть окружности (Градус)


1. Самый большой океан? (Тихий.)

2. Самое солёное море? (Красное.)

3. Кто изучает вулканы? (Вулканологи.)

4. Прибор для определения атмосферного давления? (Барометр.)

5. Какие облака несут ливневые дожди и грозы? (Кучевые.)

6.Углубление на вершине вулкана? (Кратер.)

7. Какой океан омывает три материка? (Южный.)

8. Создатель первого глобуса? (Бехайм.)

9. Самые высокие в мире горы? (Гималаи.)

10. Самая большая географическая широта? (90°)

11. Озеро, из которого вытекает река? (Сточное.)

12. В каком слое сосредоточено 80% массы воздуха? (Тропосфера.)

13. Породы, пропускающие воду? (Водопроницаемые.)

14. Вытянутые впадины на дне океана? (Желоба.)

15. Кто совершил первое кругосветное плавание? (Магеллан.)

16. Условная линия, соединяющая полюса? (Меридиан.)

17. Самый маленький океан? (Северный Ледовитый.)

18. Специалисты, предсказывающие погоду? (Метеорологи.)

19. На сколько изменится атмосферное давление при подъёме на 100 м?

20. Скопление пресного льда на суше? (Ледник.)

21. При какой температуре замерзает океаническая вода? (–4°С)

22. Самый высокий водопад в Росси? (Ключевская Сопка.)

23. Волна разрушительной силы, возникающая в результате подводного землетрясения? (Цунами.)

24. Природное углубление на суше, заполненное водой? (Озеро.)

25. Полуостров на севере России, говорящий о своём росте? (Ямал.)

26. Расстояние в градусах от экватора до какой-либо точки на Земле? (Географическая широта.)

27. Разлив реки в весенний период после таяния снега? (Половодье.)

28. Самая протяжённая река на Земле? (Нил.)

29. Самый большой остров на Земле? (Гренландия.)

30. Многолетний режим погоды в той или иной местности? (Климат.)

31. Горы в Евразии, естественная граница между Европой и Азией? (Урал.)

32. Самый большой полуостров на Земле? (Аравийский п-ов.)

33. Высочайшая горная вершина Земли? (Джомолунгма.)

34. Самое глубокое озеро на Земле? (Байкал.)

35. 3алив и новогодние огни имеют одно название? (Бенгальский залив.)

36. Пролив между Огненной Землёй и Южной Америкой? (Магелланов пролив.)

37. «Интернациональная» река Европы, протекающая через 9 европейских государств? (Дунай.)

38. Полуостров и государство, расположенное на нём имеют один корень в названии? (Индостан.)

39. Какой материк омывают все океаны? (Евразия.)

40. Прибор для определения сторон горизонта? (Компас.)


Станция 1. «Отгадай загадку»


За каждый верный ответ присуждается 1 балл.


1. Он у моря – как язык,

Он берега лизать привык,

И пляж в часы прилива

Он лизал на диво. (Залив.)


2. Он ведёт из моря в море

Он не широк - всего верста,

И в нём, как в школьном коридоре,

И шум, и звон, и теснота. (Пролив.)


3. Бежать, бежать –

Не добежать,

Лететь, лететь –

Не долететь. (Горизонт.)


4. День и ночь кричит,

А голос не устаёт. (Водопад.)


5. Не море, не земля,

Корабли не плавают,

А ходить нельзя. (Болото.)


6. Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик – в роднике,

А широкий кончик – в море. (Река.)


7. В тихую погоду

Нет нас нигде,

А ветер подует –

Бежим по воде. (Волны.)


8. Я берёзку качну,

Я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу,

Даже шапку утащу.

А меня не видать,

Кто я? Можешь угадать? (Ветер.)


9. Надо мною, над тобою

Пролетел мешок с водою,

Наскочил на дальний лес,

Вылился там и исчез. (Туча.)


10. Два брата родных:

Одного всякий видит,

Да не слышит,

Второго все слышат,

Да не видят. (Молния и гром.)


Станция 2. «Картографическая» или «Номенклатурная»


На данной станции можно выдать контурные карты с цифрами, а можно спрашивать номенклатуру по карте. Список названий одинаковый для всех.


Река Амазонка, Кавказские горы, озеро Байкал, Западно-Сибирская равнина, река Енисей, вулкан Ключевская Сопка, Уральские горы, Белое море, река Волга, материк Южная Америка, горы Кордильеры, Восточно-Африканское плоскогорье, река Нил, озеро Чад, Ладожское озеро и т.д.


Станция 3. «Творческая»


Команды составляют кроссворд из 5–10 слов по любой из изученных тем, количество очков зависит от количества слов.


Станция 4. «Охраняй природу»


Задание: Почему в печати периодически появляются тревожные сигналы, подобные тем, которые прозвучали в стихотворении «Озеро» А. Вознесенского:


... .И неужели мы будем в истории –

«Эти, Байкал загубили которые»?

Надо вывешивать бюллетень,

Как себя чувствует омуль, тюлень...

Чтоб заповедником стало озеро,

Чтоб его воду не целлюлозило,

Чтобы никто никогда не сказал:

«Мёртвое море – священный Байкал».

Какие меры вы можете предложить по охране данного озера?


Станция 5. «Угадай географический объект»


Учащимся предлагается собрать картинку из отдельных кусочков (пазлов) и дать определение географическому объекту.

Море, горы, озеро, река, компас, барометр и т.д.


Станция 6. «Почта»


Учащимся выдаются карточки с основными понятиями тем географии 6 класса, их нужно распределить по конвертам согласно темам: «План и карта», «Гидросфера», «Литосфера», «Атмосфера».

Ориентирование, азимут, нивелир, север, юг, запад, восток, абсолютная высота, относительная высота, масштаб, глобус, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота.

Жерло кратер лава магма гейзер горы равнины эпицентр очаг землетрясения горный хребет горная долина, плоскогорье, низменность, литосфера, мантия.

Материк, архипелаг, пролив, залив, губа, море, озеро, река, цунами, прибой, прилив, отлив, волны, зыбь, водоупорный слой, грунтовые воды, межпластовые воды, исток, устье, пойма, русло, ледник, айсберг, водораздел, бассейн.

Атмосфера, стратосфера, тропосфера, тропик, полярный круг, амплитуда, атмосферное давление, погода, климат, бриз, муссон, облака.


Заключение:


Команды выстраиваются на заключительную линейку, если в классах было несколько команд, очки каждой из них суммируются вместе, определяется общее количество очков по классам и распределяются места. Участники команд награждаются призами и грамотами.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-549464

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"