Депобразования и молодежи Югры
бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Мегионский политехнический колледж»
(БУ «Мегионский политехнический колледж»)
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРЛОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ЭКОЛОГИИ
Специальность 21.02.01 Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений
форма обучения ОЧНАЯ
Мегион, 2018
Методическое пособие по дисциплине Экология разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по профессии/ специальности 21.02.01 Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений
Составитель:
Князева О.В., преподаватель общеобразовательных дисциплин
Ф.И.О., должность
Рассмотрено и одобрено на заседании цикловой методической комиссией естественнонаучных дисциплин, протокол № __ от «__» _________ 2018 г.
|
1 |
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ |
4 |
|
2 |
КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ |
6 |
|
3 |
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ |
8 |
|
|
3.1 Контрольная работа № 1…………………………………………… 3.2 Контрольная работа № 2 3.3 Контрольная работа № 3 3.4 Контрольная работа № 4 |
8 9 11 13 |
|
4 |
АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА |
15 |
|
5
6
|
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ 5.1 Практическая работа № 1 5.2 Практическая работа № 2 5.3 Практическая работа № 3 5.4 Практическая работа № 4 ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ |
21 21 21 22 23 25 |
|
7 |
ВОПРОСЫ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА |
26 |
|
8 |
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ (ПРОЕКТЫ) |
28 |
|
9 |
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ |
31 |
1 ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
|
Результаты обучения (предметные) |
Наименование темы |
Уровень освоения темы |
Наименование контрольно-оценочного средства |
||
|
Текущий контроль |
Промежуточная аттестация |
||||
|
1 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в системе "человек - общество - природа" |
Тема 1.1 Общая экология
|
2 |
Входной контроль |
Дифференцированный зачет |
|
|
сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности |
Тема 1.2 Социальная экология. Прикладная экология.
|
2 |
Контрольная работа №1 |
Дифференцированный зачет |
|
|
владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей; |
Тема 2.1 Среда обитания человека |
2 |
Реферат |
Дифференцированный зачет |
|
|
Тема 2.2 Городская среда |
2 |
Практическая работа №1 |
Дифференцированный зачет |
||
|
Тема 2.3 Сельская среда
|
2 |
Практическая работа №2; Контрольная работа №2 |
Дифференцированный зачет |
||
|
владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обя- |
Тема 3.1 Возникновение концепции устойчивого развития |
2 |
Административная контрольная работа; Практическая работа №3 |
Дифференцированный зачет |
|
|
Тема 3.2 Устойчивость и развитие
|
2 |
Тесты, Контрольная работа №3 |
Дифференцированный зачет |
||
|
сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, |
Тема 4.1 Природоохранная деятельность |
2 |
Практическая работа №4
|
Дифференцированный зачет |
|
|
Тема 4.2 История охраны природы в России и основные типы организаций, способствующих охране природы.
|
2 |
Индивидуальный проект
|
Дифференцированный зачет |
|
|
Тема 4.3 Природные ресурсы и их охрана
|
|
Контрольная работа №4 |
Дифференцированный зачет |
||
2 КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ
ТЕСТЫ:
1.Главной причиной ограничения применения пестицидов в странах с развитым сельским хозяйством является:
А) экономическая неэффективность их использования;
Б) уменьшение запасов природного сырья, необходимого для их производства;
В) негативное воздействие на организм человека и окружающую среду;
Г) резкое сокращение их промышленного производства.
2.Озонирование это:
А) борьба за сохранность озонового слоя планеты:
Б) обработка воды или воздуха озоном для уничтожения микроорганизмов и запаха;
В) момент прохождения летательным аппаратом озонового слоя планеты.
3. В состав популяции не входят:
А) организмы одного вида;
Б) организмы разных видов;
В) организмы разного возраста;
Г) организмы разного пола.
4.Исключите «лишнее» слово в следующей группе понятий:
А) продуценты;
Б) редуценты;
В) инсектициды;
Г) консументы.
5.Наиболее важной причиной сокращения видового разнообразия в глобальном масштабе является:
А) чрезмерная эксплуатация биоресурсов;
Б) разрушение местообитаний в результате деятельности человека;
В) загрязнение воздуха;
Г) интродукция видов;
6. К антропогенным источникам загрязнения окружающей среды не относятся:
А) транспорт;
Б) сельское хозяйство;
В) вулканы и гейзеры;
Г) промышленные предприятия.
7. Повышение температуры атмосферы из-за увеличения содержания в ней углекислого и некоторых других газов, получило название:
А) сопротивление воздушной среды;
Б) парниковый эффект;
В) антропогенный стресс;
Г) экологическая проблема.
8. Наиболее эффективный способ решения проблемы отходов состоит:
А) в расширении площадей специально оборудованных свалок, полигонов, могильников;
Б) в предотвращении образования отходов путем изменения образа жизни, структуры потребления и производственных технологий;
В) в увеличении количества мусоросжигательных заводов;
Г) в заполнении отходами пустот земной коры, образолванных после добычи полезных ископаемых.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
- В тесте 8 вопросов.
- Максимальный балл – 5 – соответствует выполнению 85% и более тестовых заданий (ТЗ).
- 4 балла соответствует выполнению 70-84% ТЗ.
- 3 балла соответствует выполнению 55-69% ТЗ.
- 2 балла соответствуют выполнению 49-54% ТЗ.
- 1-0 балл соответствует выполнению менее 49% ТЗ и в рейтинг студента не вносится.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ:
1.Что означает слово «Экология»? Кто впервые предложил использовать понятие «Экология»? Что составляет предмет изучения биологической, глобальной, социальной экологии?
2. Каковы плюсы и минусы промышленной революции?
3. Почему принято говорить о единстве организма и среды?
4. Какую роль играет вода в биосфере? Каковы основные источники загрязнения воды?
5. Что такое почва? Какие виды загрязнения почвы вам известны? Что такое эрозия почвы? Каковы её последствия?
6.Обоснуйте необходимость создания Красной книги, приведите примеры.
7. Стоит ли разрешать охоту на диких животных? Если да, то можно ли сделать так, чтобы охота не наносила урона популяции этих животных?
8 .Назовите основные причины ускоренного роста численности населения Земли.
9.Какое влияние на здоровье человека может оказать повышенный уровень шума?
10.Каковы основные источники радиационного загрязнения?
11. Что такое рациональное и нерациональное природопользование.
12.Приведите примеры антропогенных воздействий на атмосферу, водную среду, почву.
13.Поясните, каким образом можно использовать энергию волн, ветра, солнца; приведите примеры.
14.Дайте определение основных видов охраняемых территорий.
15. Каково значение лесов в природе и в жизни людей?
16. Что такое экологический мониторинг? Охарактеризуйте виды и методы мониторинга.
19.Дайте определение экологического права. Какие организации осуществляют международное сотрудничество в области охраны окружающей среды?
20.Почему необходимо международное сотрудничество в деле охраны природы?
21.Какова роль Организации объединенных Наций и ее подразделений ЮНЕСКО, ЮНЕП и МСОП в деле охраны природы?
3. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
на тему: «Экология как научная дисциплина»
ЗАДАНИЕ (тестовые задания)
а) 1
б) 3
в) 2
г) 4
2. Главной особенность наземно-воздушной среды обитания является:
а) нехватка кислорода и значительные изменения температуры воздуха
б) достаточное количество кислорода и значительное изменения температуры воздуха
в) нехватка кислорода и незначительные изменения температуры воздуха
г) достаточное количество кислорода и незначительное изменения температуры воздуха
3. Главной особенностью почвенной среды является:
а) пониженное содержание кислорода и повышенное содержание углекислого газа, а также малое колебание температуры
б) повышенное содержание кислорода и углекислого газа, а также малое колебание температуры
в) повышенное содержание кислорода и пониженное содержание углекислого газа, а также малое колебание температуры
г) пониженное содержание кислорода и углекислого газа, значительные колебания температуры
4. Главной особенностью водной среды обитания является:
а) нехватка воды и значительные изменения ее температуры
б) нехватка воды и незначительные изменения ее температуры
в) достаточное количество воды и значительные изменения ее температуры
г) достаточное количество воды и незначительные изменения ее температуры
5. Главной особенностью организменной среды обитания является:
а) нехватка воды и значительные изменения ее температуры
б) нехватка воды и незначительные изменения ее температуры
в) достаточное количество воды и значительные изменения ее температуры
г) отсутствие света и атмосферного воздуха, практически постоянная температура, высокая влажность, обилие питательных веществ
6. У обитателей почвы лучше всего развиты органы:
а) зрения
б) обоняния и осязания
в) слуха и зрения
г) слуха
7. Для дыхания в наземно-воздушной среде животные чаще всего используют:
а) кожу и трахеи
б) жабры
в) легкие
г) трахеи
8. Дышать в водной среде животные могут с помощью:
а) легких
б) трахей или легких
в) трахей
г) жабр или кожи
9. Животные, обитающие в почве, имеют маленькие глазки, или они у них отсутствуют по причине:
а) избыток количество влаги
б) отсутствие в почве света
в) наличие в почве твердых частичек, которые могут повредить глаза
г) недостатка кислорода и избытка углекислого газа
10. Замор рыб возникает в следствии:
а) высокой температуры воды
б) нехватка кислорода в воде
в) отсутствия корма
г) низкой температуры воды
12. К экологическим факторам относятся
а) биологические факторы
б) биотические факторы
в) абиотические факторы
г) антропогенные факторы
11. К биотическим факторам относятся
а) поедание медведем малины
б) погоня волка за зайцем
в) снег
г) выхлопные газы автомобиля
12. К абиотическим факторам относятся
а) опыление цветка пчелами
б) дождь
в) повышение температуры воздуха
г) бытовой мусор
13. К антропогенным факторам относятся
а) выброс сточных вод в реку
б) осушение болота
в) солнечный свет
г) поедание медведем малины
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
на тему: «Среда обитания человека и экологическая безопасность»
ЗАДАНИЕ (тестовые задания)
1. Отличительные особенности живых организмов:
а) способность мыслить
б) способность расти и развиваться
в) способность к саморегуляции
г) способность чувствовать
д) способность к самовоспроизведению
е) способность двигаться.
2. Основная единица строения всех организмов:
а) атом
б) молекула
в) клетка
г) органы
е) изотоп
3. Химические элементы, входящие в состав живых организмов называются:
а) биогенами
б) канцерогенами
в) мутагенами
4. В темновую фазу фотосинтеза происходит:
1) запасание энергии в АТФ;
2) синтез угдеводов;
3) выделение кислорода.
5. Генетическая информация о структуре белков в клетках закодирована:
а) в ДНК
б) в липидах
в) в углеводах
6. Продолжите фразу «Совокупность реакций ассимиляции и диссимиляции
называется …».
7. Автотрофы это:
а) организмы, требующие для своего роста и развития готовых органических
соединений
б) организмы, не требующие для своего роста и развития готовых органических соединений
8. Гетеротрофные организмы, питающиеся другими организмами или частицами органического вещества и перерабатывающие их в другие формы, называются:
а) консументами
б) продуцентами
в) редуцентами
г) авторофами
9. Условия существования это:
а) совокупность необходимых для организма элементов питания
б) совокупность необходимых для организма элементов среды обитания
10. Толерантность это:
а) минимально приемлемые значения экологического фактора
б) максимально приемлемые значения экологического фактора
в) весь интервал диапазона по какому либо экологическому фактору
11. Экологические факторы это:
а) все элементы среды, воздействующие на организм
б) только температурный фактор
в) только пищевой фактор
12. Что представляют собой абиотические факторы?
а) факторы живой природы
б) факторы не живой природы
в) особые химические факторы
г) радиационные факторы
13. Антропогенные факторы это:
а) факторы климатической природы
б) факторы биологической природы
в) факторы, вызванные деятельностью человека
14. Оптимальные условия для организма достигаются при:
а) интенсивности экологического фактора наиболее благоприятной для жизнедеятельности
б) интенсивности экологического фактора наиболее благоприятной для размножения
в) интенсивности экологического фактора наиболее благоприятной для роста организма.
15. Какой фактор является лимитирующим для живых организмов в наземно-воздушной среде?
а) ограниченное количество кислорода;
б) значительные колебания температуры;
а) состав органического вещества;
г) возможность потерять хозяина.
16. Какой фактор является лимитирующим для живых организмов в водной среде?
а) количество кислорода;
б) значительные колебания температуры;
в) состав органического вещества;
г) возможность потерять хозяина.
17. Какой фактор является лимитирующим для живых организмов в почве?
а) ограниченное количество кислорода;
б) значительные колебания температуры;
в) влажность;
г) возможность потерять хозяина.
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
на тему: «Концепция устойчивого развития»
ЗАДАНИЕ (тестовые задания)
1. В каком году была принята Концепция перехода РФ к устойчивому развитию:
а) 1992 г.
б) 1996 г.
в) 1998 г.
г) Нет правильного ответа
2. Какой тип экономики характерен для слабого устойчивого развития:
а) Экологосбалансированный
б) Устойчивый
в) Природоемкий
г) Нет правильного ответа
3. К какому виду программ можно отнести Базельскую конвенцию по трансграничной перевозке отходов:
а) Региональная
б) Международная
в) Глобальная
г) Нет правильного ответа
4. К какой группе программ относится программа радиационной реабилитации территории Уральского региона:
а) Локальная
б) Глобальная
в) Региональная
г) Нет правильного ответа
5. Какой тип развития соответствует современной мировой экономике:
а) Экологосбалансированный
б) Техногенный
в) Устойчивый
г) Нет правильного ответа
6. В каком году была принята мировая программа устойчивого развития:
а) 1992 г.
б) 1995 г.
в) 1998 г.
г) нет правильного ответа
7. Когда проходила последняя международная конференция по устойчивому развитию:
а) 1992 г.
б) 1995 г.
в) 2002 г.
г) Нет правильного ответа
8. Какие международные финансовые институты в области охраны ОС действуют в мире:
а) Международный банк реконструкции и развития (МБРР)
б) Европейский банк реконструкции и развития (ЕБРР)
в) Всемирный банк (ВБ)
г) Все перечисленные
9. Глобальные экологические проблемы вызваны в первую очередь:
а) изменением климата
б) геологическими процессами
в) высокими темпами прогресса
10. Природные ресурсы можно разделить на:
а) исчерпаемые
б) неисчерпаемые
в) заменимые
г) незаменимые
д) реальные
е) потенциальные
11. Созданию парникового эффекта способствует наличие в атмосфере Земли:
а) углекислого газа
б) сернистого газа
в) фреона
г) аэрозолей
12. Что означает ЮНЕП?
а) Организация по защите животных
б) Программа ООН по окружающей среде
в) Организация «Зеленый крест»
13. Аэрозоли, образующиеся в результате хозяйственной деятельности человека, называются:
а) фоновыми
б) антропогенными
в) стратосферными.
14. Использование вторичного сырья для экосистем:
а) вредно
б) безразлично
в) нарушает пищевые цепи
г) полезно
15. Какие природоохранные мероприятия, из перечисленных ниже, снижают выброс загрязняющих веществ:
а) внедрение малоотходных и безотходных технологий;
б) строительство высоких и сверхвысоких труб;
в) оптимальное расположение промышленных предприятий и автотранспортных магистралей.
Критерии оценки:
«5» - 100% правильных ответов
«4» - 99 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
на тему: «Охрана природы»
ЗАДАНИЕ (тестовые задания)
1.Слой атмосферы наиболее подверженный антропогенному загрязнению:
а) стратосфера
б) тропосфера
в) мезосфера
г) экзосфера
2. Установить соответствие:
Загрязнитель Источник загрязнения
1)Хлорфторуглеводороды А) Авария на нефтедобывающей платформе
2)Тяжелые металлы Б) Транспорт
3)Пестициды В) Холодильные установки
4)Нефтепродукты Г) Сельское хозяйство (1В, 2Б, 3Г, 4А)
3.Синэнергетический эффект часто возникает при выбросах:
а) черной металлургии;
в) химической промышленности;
б) пищевой промышленности;
г) целлюлозно-бумажной промышленности
4. Воздействие кислотных дождей приводит к:
а) закислению водоемов
б) разрушению озонового слоя
в) повышению средней температуры на Земле
г) увеличению количества СО2 н планете
5. Продолжите предложение:
Перевыпас скота на склонах гор может привести к образованию… (селевых потоков, селей)
6. Установите последовательность действий возникновения глобального потепления климата:
а) таяние ледников
б) вырубка леса
в) повышение средней температуры на Земле
г) повышение содержания СО2 в атмосфере (Б, Г, В, А)
7. Установите соответствие:
Природный ресурс Положение в классификации
1) Почва А) Исчерпаемые
2) Полезные ископаемые Б) Неисчерпаемые
3) Солнечная энергия
4) Лесные ресурсы (1А, 2А, 3Б, 4А)
8. Что является причиной истощения лесных ресурсов:
а) кислотные дожди
б) образование железняков
в) лесные пожары
г) нерациональная рубка леса
9. Что НЕ будет относиться к профилактике лесных пожаров:
а) просеки;
б) пожарные вышки;
в) встречные пожары;
г) противопожарная пропаганда среди населения
10. Установите соответствие:
Природный ресурс Положение в классификации
1)Лесные ресурсы А) Возобновимые
2)Полезные ископаемые Б) Невозобновимые
3)Животный мир
4) Водные ресурсы (1А, 2Б, 3А, 4А)
11. Какая ответственность предусмотрена для лиц нарушивших природоохранное законодательство:
а) уголовная
б) социальная
в) административная
г) экологическая
12. Продолжите предложение:
Основным последствием вырубки лесов на планете является увеличение
количества…(углекислого газа, СО2)
13. Установите соответствие:
Загрязняющее вещество Воздействие загрязнителя
1) углекислый газ А) разрушение озонового слоя
2) фреоны Б) глобальное потепление климата
3) тяжелые металлы В) кислотные дожди
4) оксиды серы и азота Г) мутации растений (1Б, 2А, 3Г, 4В)
14. Установите соответствие:
Источник энергии Положение в классификации
1) гелиоэнергетика А) Альтернативный способ
2) использование нефти Б) Традиционный способ получения энергии
3) геотермальная энергия
4) использование газа (1А, 2Б, 3А, 4Б)
15. Продолжите предложение:
За последние 20 лет уровень шума в крупных городах планеты возрос на 15-20 дБ в основном за счёт…(транспорта, автотранспорта).
Критерии оценки:
«5» - 100 – 95% правильных ответов
«4» - 94 - 75% правильных ответов
«3» - 74 – 50% правильных ответов
«2» - 49% и менее правильных ответов
4. АДМИНИСТРАТИВНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант I
|
№ |
Вопрос |
Ответ |
|
|
1 |
Кто предложил термин «экология»: A) М.В. Ломоносов. B) Э. Геккель. C) Ж.Б. Ламарк. D) Ч. Дарвин. E) В.И. Вернадский. |
В |
|
|
2 |
Одной из задач экологии является изучение: А) Закономерностей распределения живых организмов в пространстве. В) Особенностей строения растительной клетки. С) Химического состава природных вод. D) Температурного режима озера. Е) Строения земной коры. |
А |
|
|
3 |
Популяция - это: A) Группа организмов одного вида, занимающих определённое пространство, способных свободно скрещиваться и функционировать как часть биотического сообщества. B) Группа организмов разных видов, занимающая определённое пространство и функционирующая как часть биотического сообщества. C) Совокупность особей одного сообщества, занимающих определённое пространство и функционирующих как часть биотического сообщества. D) Совокупность особей одной стаи, занимающих определённое пространство и функционирующих как часть биотического сообщества. E) Совокупность особей одной семьи, занимающих определённое пространство и функционирующих как часть биотического сообщества. |
А |
|
|
4 |
Биоценоз – это: A) Сообщество растительных организмов в экосистеме. B) Сообщество животных организмов в экосистеме. C) Сообщество микроорганизмов в экосистеме. D) Сообщество всех живых организмов в экосистеме. E) Сообщество консументов и редуцентов в экосистеме |
D. |
|
|
5 |
Впервые термин «экосистема» ввел: A) А.Тенсли. B) Ю.Либих. C) Ч.Дарвин. D) Э.Геккель. E) В.Сукачев. |
А |
|
|
6 |
Адаптация - это: А) Совокупность реакций организма, поддерживающих его функциональную устойчивость при изменении условий окружающей среды. В) Предел устойчивости организмов к действию экологических факторов. С) Комплекс экологических факторов, необходимых для процветания организмов. D ) Потребности организма в определённых ресурсах окружающей среды. Е) Свойство организма определять время суток. |
А |
|
|
7 |
В результате выпадения кислотных дождей происходит: A) Интенсификация процессов фотосинтеза. B) Увеличение биологического разнообразия на планете. C) Резкое повышение рН среды. D) Увеличение рождаемости. E) Подкисление почвенного покрова. |
Е
аты НДС |
|
|
8 |
"Парниковый эффект", связанный с накоплением в атмосфере парниковых газов,: A) Вызовет повышение средней температуры на планете и будет способствовать улучшению климата на планете. B) Вызовет понижение средней температуры на планете и будет способствовать ухудшению климата на планете. C) Вызовет уменьшение прозрачности атмосферы. D) Вызовет глобальное повышение температуры, что приведет к неблагоприятным изменениях в биосфере. E) Не приведет к заметным изменениям в биосфере. |
D
|
|
|
9 |
Основные загрязнители атмосферы А) пыль, газы, туманы, аэрозоли В) пыль, оксиды азота С) оксиды тяжелых металлов Д) оксиды азота, серы, пыль Е) пыль, газы |
А |
|
|
10 |
Слой атмосферы, которая находится близко к земле А) стратосфера В) тропопауза С) мезосфера D) тропосфера Е) ионосфера |
D |
|
|
11 |
В каких единицах измеряется концентрация вредных веществ в воздушной среде? А) г/с В) кг/м2 С) кг/м×с D) мг/м3 Е) г/м2 |
D |
|
|
12 |
Почва – это биокосное вещество биосферы, потому что состоит из: A) Растений. B) Известняков. C) Каменного угля. D) Мертвой органики и минеральных частиц. E) Магматической породы. |
D
|
|
|
13 |
Невозобновимым ресурсам относятся: А) нефть, газ, уголь В) воздух С) рыба D) домашние животные Е) вода |
А
|
|
|
14 |
Одной из задач экологии является: A) Изучение разнообразия животного мира. B) Изучение молекулярной организации живых организмов. C) Изучение особенностей биохимических процессов в клетках различных тканей. D) Изучение проявлений физических законов в живых организмах. E) Проведение непрерывного наблюдения (мониторинга) за состоянием природной среды. |
Е
|
|
|
15 |
Красная книга содержит сведения о: A) Редких видах живых организмов. B) Редких полезных ископаемых. C) Местоположении нефтяных залежей. D) Климатических зонах Земли. E) Химическом составе земной коры. |
А
|
|
|
16 |
К охраняемым природным территориям не относятся А) заповедники В) национальные парки С) заказники Д) памятники природы Е) памятники |
Е
|
|
|
17 |
К природным ресурсам не относятся А) земля и недра В) воздух и вода С) растительный и животный мир, плодородие почв Д) производственные ресурсы Е) энергия земных недр, ветра, морских приливов и отливов, солнца |
D
|
|
|
18 |
Что такое дым? А) Аэрозоль с твердыми мелкими частицами В) Фотохимический густой туман С) Аэрозоль с твердыми крупными частицами Д) Аэрозоль с жидкими мелкими частицами Е) Аэрозоль с жидкими крупными частицами |
А
|
|
|
19 |
Озоновый слой в верхних слоях атмосферы: А) задерживает тепловое излучение земли В) является защитным экраном от ультрафиолетового излучения С) образовался в результате промышленного загрязнения D) способствует разрушению загрязнителей |
В
|
|
|
20 |
Правовая охрана водных ресурсов и атмосферы осуществляется на основе A) закона "Об экологической экспертизе" B) водного кадастра C) закона "Об охране атмосферного воздуха" D) закона "Об охране окружающей среды РК" E) земельный кадастр |
D
|
|
Вариант II
|
№ |
Вопрос |
Ответ |
|
1 |
Какие из перечисленных экологических факторов относятся к антропогенным: А) Извержение вулканов. В) Рельеф местности. С) Механический и органический состав почвы. D)Строительство гидроэлектростанции. Е) Погодные условия. |
D |
|
2 |
Экологический фактор, значение которого приближаются к пределам выносливости вида, называется: А) Второстепенным. В) Оптимальным. С) Необходимым. D) Лимитирующим. Е) Стабилизирующим. |
D |
|
3 |
Экологическая ниша – это: A) Пространство, где отсутствует конкуренция за пищевые ресурсы. B) Место, где происходит размножение организмов. C) Совокупность требований, предъявляемых организмом к условиям окружающей среды. D) Место гнездования перелетных птиц. E) Место нереста осетровых рыб. |
С
|
|
4 |
Устойчивость биосферы не зависит от: A) Биологического разнообразия. B) Биотического круговорота. C) Динамических процессов в экосистемах. D) Химического состава вулканической лавы. E) Сукцессионных прцессов в экосистемах. |
D ЕСН
|
|
5 |
Биоценоз является составной частью: A) Озонового слоя Земли. B) Экосистемы. C) Предприятий химической промышленности. D) Выхлопных газов автомобилей. E) Минеральных удобрений. |
В |
|
6 |
Экосистемой называется: A) Сообщество растительных организмов, обеспечивающих биоценоз в целом энергией. B) Совокупность автотрофных организмов. C) Определенное количество консументов, обеспечивающих перенос энергии. D) Сообщество редуцентов, разлагающих мертвую органику. E) Сообщество живых организмов, объединенное потоком энергии и круговоротом веществ. |
Е |
|
7 |
Какую роль в экосистеме выполняют растения: A) Разлагают органические вещества до неорганических. B) Синтезируют органические вещества из неорганических. C) Являются потребителями энергии II трофического уровня. D) Являются потребителями энергии III трофического уровня. E) Являются потребителями энергии IY трофического уровня |
В
|
|
8 |
Разрушение озонового слоя может привести к: A) Сокращению биологического разнообразия. B) Увеличению биологического разнообразия. C) Увеличению запасов энергетических ресурсов Земли. D) Увеличению численности наземных позвоночных. E) Глобальному похолоданию. |
JJJ А
|
|
9 |
Выпадение кислотных дождей связано с: A) Изменением уровня солнечной радиации. B) Повышением уровня содержания углекислого газа в атмосфере. C) Уменьшением прозрачности атмосферы. D) Промышленными выбросами в атмосферу окислов серы и азота. E) Сокращением площади "озонового экрана". |
D |
|
10 |
В каком слое располагается озоновый слой экран Земли А) тропосфера В) стратосфера С) ионосфере Д) нижних слоях атмосферы Е) тропопаузе |
JВ
|
|
11 |
Какие природные ресурсы относятся к исчерпаемым: A) Атмосферные осадки. B) Водные ресурсы Земли. C) Космическая радиация. D) Растительные ресурсы планеты. E) Ветер. |
D
Деление |
|
12 |
Литосфера – твердая оболочка Земли, включает: А) земную кору и верхнюю мантию Земли В) земную кору С) верхнюю и нижнюю мантию Земли D) две оболочки и ядро Е) твердый слой глубиной 3 км |
А |
|
13 |
Урбанизация - это: A) Эмиграция городского населения в сельскую местность. B) Увеличение городского населения. C) Пропаганда здорового образа жизни. D) Развитие коммуникаций в сельской местности. E) Рост экономики. |
В |
|
14 |
К глобальным экологическим проблемам относятся: A) Кислотные дожди. B) Биологическое загрязнение окружающей среды. C) Использование низкозольного угля для отопления. D) Захоронение токсичных отходов производства. E) Строительство атомных электростанций. |
А
|
|
15 |
К особо охраняемым природным территориям относятся: A) Городские скверы. B) Аквапарки. C) Дачные участки. D) Заповедники. E) Городская свалка. |
D |
|
16 |
К антропогенным источникам загрязнения окружающей среды не относятся: А) транспорт В) сельское хозяйство С) вулканы D) промышленность Е) нефтепромыслы. |
С |
|
17 |
Экологический мониторинг – это: A) Непрерывное наблюдение за состоянием природной среды. B) Социологический опрос населения. C) Изучение состава земной коры. D) Изучение наследственных заболеваний. E) Изучение видового состава наземных и водных экосистем. |
А |
|
18 |
Экологический мониторинг – это система осуществляющая … состояние окружающей среды А) контроль В) наблюдение С) прогнозирование D) Наблюдение, контроль, прогнозирование Е) нормирование |
D |
|
19 |
К относительно возобновляемым природным ресурсам относятся А) деревья большого возраста В) плодородие почв С) атмосферный воздух Д) озоновый слой Земли Е) все перечисленные ответы |
В |
|
20 |
К исчерпаемым природным ресурсам не относятся А) полезные ископаемые, некоторое минеральное сырье В) деревья большого возраста С) плодородие почв Д) растительный и животный мир Е) атмосферный воздух
|
Е |
Критерии оценивания:
За каждое правильно выполненное тестовое задание (верный ответ) ставится 1 балл, за неверный ответ - 0 баллов.
5. ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
Практическая работа № 1
Тема: Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности
Цель: Определить роль и место человека по отношению к экосистемам в биосфере.
Общие сведения
Под нишей в экологии понимают место вида в пространстве. Под статусом понимают отношение к факторам среды. В природном ландшафте, где ещё не отмечено влияние современной культуры, преобладают крупные деления - лесные массивы, степи или водные пространства. Освоение человеком территорий вызывает дробление ландшафта на части. Появляются новые факторы, влияющие на облик ландшафта: включение в него, во-первых, элементов, изменяющих поверхность земли, - сельскохозяйственных площадей, водоемов, автомобильных и железных дорог, отвалов пустой породы, заброшенных карьеров и прочих неудобных земель. Во-вторых, элементов, изменяющих объемно-пространственную структуру ландшафта, - населенных пунктов, промышленных сооружений, сети электропередач и прочих сооружений. Эти факторы сильно изменяют природный ландшафт. Часто, неразумное использование природных богатств, приводит к обезображиванию отдельных элементов ландшафта, а порой и к полному разрушению естественного облика целых районов.
Хозяйственная деятельность человека привела к появлению в природной среде планеты не свойственных ей ландшафтов; характеризуемых как антропогенные ландшафты. К ним относятся:
- городские ландшафты и их компоненты, включающие жилые и индустриальные районы. Особенностью таких ландшафтов является изменение и загрязнение в результате техногенной урбанизации компонентов природных ландшафтов и условий формирования поверхностного стока, общее сокращение площадей, занятых растительностью, наличие производственных сфер, оказывающих на окружающую среду вредное воздействие
- сельскохозяйственные ландшафты, отличающиеся от природных однообразием, вследствие возделывания монокультур, когда почвы обеднены элементами питания, естественные природные сообщества угнетены
- ландшафты, образованные в результате деятельности горнодобывающих предприятий, характеризуемые изменением вертикальной планировки местности и создания карьеров, отвалов, терриконов
- ландшафты, сформированные в ходе нефтедобычи, отличающиеся изменением состава почв и грунтовых вод, а также искажением путей миграции сухопутных животных
Большая часть людей живёт в городах, поэтому находящиеся в равновесии с природой города – это цель деятельности человечества. Одной из задач в достижении этой цели является разумная деятельность в плане проектирования и организации культурных ландшафтов.
Задание. Построить схему и описать модель естественного природного ландшафта местности с учетом антропогенных изменений.
Форма отчета к практической работе № 1
1.Номер практической работы
2.Тема практической работы
3.Цель практической работы
4.Изобразить схему, сделать к ней описание
5.Ответить на вопросы:
6. Сформулировать вывод
Практическая работа № 2
Тема: Описание жилища человека как искусственной экосистемы
Цель: Выяснить, является ли квартира экосистемой; что ее отличает от природной экосистемы; что входит в понятие «экологически чистое» жилище.
Общие сведения
Квартира — не только укрытие от неблагоприятных условий окружающего мира, но и мощный фактор, воздействующий на человека и в значительной степени определяющий состояние его здоровья. На качество среды в жилище влияют:
- наружный воздух;
- продукты неполного сгорания газа;
- вещества, возникающие в процессе приготовления пиши;
- вещества, выделяемые мебелью, книгами, одеждой и т. п.;
- продукты табакокурения;
- бытовая химия и средства гигиены;
- комнатные растения;
- соблюдение санитарных норм проживания (количество людей и домашних животных);
- электромагнитное загрязнение и др.
Концентрация загрязняющих веществ в квартирах в 2-5 раз выше, чем на улице города. Квартира как экосистема является гетеротрофной системой, похожей на город, но миниатюрный. Она существует за счет поступления энергии и ресурсов, так как главные ее обитатели – люди и животные, гетеротрофы.
Автотрофы в квартире – это комнатные растения (цветы в горшках, петрушка в ящиках на подоконнике или на лоджии, водные растения и микроорганизмы в аквариумах и т.п.). Растения в квартире улучшают эстетическую и гигиеническую картину: улучшают настроение, увлажняют атмосферу и выделяют в нее полезные вещества – фитонциды, убивающие микробов. Живут в домах и лекарственные растения – алоэ, каланхоэ, лук и подобные им. Лучший очиститель воздуха в квартире – хлорофитум, а борец с микробами – герань.
Форма отчета к практической работе № 2
1.Номер практической работы
2.Тема практической работы
3.Цель практической работы
4. Выполните задания
Задание 1. Дайте экологическую характеристику своего места жительства по плану:
Задание2. Схематично изобразить квартиру и внести в нее следующие параметры:
а) виды энергии, поступающие в квартиру извне;
б) какие продуценты, консументы и редуценты участвуют в образовании экосистемы квартиры, привести примеры и укажите их роль.
в)определить виды отходов в своей квартире, укажи, как эти вещества воздействуют на человека, как снизить их влияние в квартире.
6. Сформулировать вывод
Практическая работа № 3
Тема: Решение экологических задач на устойчивость и развитие
Цель работы: Закрепить знания о том, что энергия, заключенная в пище, передается от первоначального источника через ряд организмов, что такой ряд организмов называется цепью питания сообщества, а каждое звено данной цепи – трофическим уровнем.
Ход работы
Пример решения
Задача 1. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно планктона, что бы в море вырос один дельфин массой 300 кг, если цепь питания имеет вид: планктон, нехищные рыбы, хищные рыбы, дельфин.
Решение: Дельфин, питаясь хищными рыбами, накопил в своем теле только 10% от общей массы пищи, зная, что он весит 300 кг, составим пропорцию.
300кг – 10%,
Х – 100%.
Найдем чему равен Х. Х=3000 кг. (хищные рыбы) Этот вес составляет только 10% от массы нехищных рыб, которой они питались. Снова составим пропорцию
3000кг – 10%
Х – 100%
Х=30 000 кг(масса нехищных рыб)
Сколько же им пришлось съесть планктона, для того чтобы иметь такой вес? Составим пропорцию
30 000кг.- 10%
Х =100%
Х = 300 000кг
Ответ: Для того что бы вырос дельфин массой 300 кг. необходимо 300 000кг планктона
Задачи для самостоятельного решения
1. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно зерна, чтобы в лесу вырос один филин массой 3.5 кг, если цепь питания имеет вид: зерно злаков - мышь - полевка - хорек - филин.
2.На основании правила экологической пирамиды определите, сколько орлов может вырасти при наличии 100 т злаковых растений, если цепь питания имеет вид: злаки - кузнечики- лягушки- змеи- орел.
3.На основании правила экологической пирамиды определите, сколько орлов может вырасти при наличии 100 т злаковых растений, если цепь питания имеет вид: злаки - кузнечики- насекомоядные птицы- орел.
4. Какие из перечисленных организмов экосистемы тайги относят к продуцентам, первичным консументам, вторичным консументам: бактерии гниения, лось, ель, заяц, волк, лиственница, рысь? Составьте цепь питания из 4 или 5 звеньев.
Форма отчета к практической работе № 3
1.Номер практической работы
2.Тема практической работы
3.Цель практической работы
4. Решить задачи Изобразить схему, сделать к ней описание
5. Сформулировать вывод
Практическая работа № 4
Тема: Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы
Цель работы: Закрепление знаний о строении, свойствах и устойчивости природных и антропогенных экосистем.
Оборудование: фотографии и видеоматериалы (продолжительность 2-3 мин.) природных и искусственных экосистем.
Общие сведения
Биогеоценоз (синоним – экосистема) - однородный участок земли, в котором :
1.все его живые организмы (биоценоз) и 2. косное вещество (абиотические факторы)
объединены обменом веществ и энергии в единый устойчивый природный комплекс.
Примеры биогеоценоза: пруд, дубрава, луг, моховая кочка, трухлявый пень и др.
В биогеоценозе (экосистеме) три функциональные группы организмов по типу питания:
1. Продуценты – Производители - зеленые растения, производящие живое вещество из неживого. Они аккумулируют солнечную энергию в процессе фотосинтеза и создают органические вещества, побочно выделяя кислород.
Тип питания – автотрофный.
2. Консументы – Потребители - организмы, использующие органические вещества продуцентов. К ним относятся животные:
- Травоядные животные – Потребители 1-го порядка едят растительную пищу
- Плотоядные хищники - Потребители 2-го порядка – животную пищу.
Тип питания - гетеротрофный.
3.Редуценты – грибы и бактерии, черви превращающие органическое вещество в минеральное, разлагая остатки мертвых растений, животных микроорганизмов. Гумус (перегной) вновь используются продуцентами.
Тип питания - гетеротрофный.
Но есть деление по типу возникновения. Искусственная экосистема, созданная человеком – агроэкосистема.
Форма отчета к практической работе № 4
1.Номер, тема, цель практической работы
2. Выполните задания
Задание 1. Дать оценку движущим силам, формирующим природные и агроэкосистемы.
|
Движущие силы |
Природная экосистема |
Агроэкосистема |
|
Естественный отбор |
||
|
Искусственный отбор |
· Действует на экосистему
· Не действует на экосистему
· Действие направленно на достижение максимальной продуктивности
· Действие на экосистему минимально
Задание 2. Оценить некоторые количественные характеристики экосистем.
|
Природная экосистема |
Агроэкосистема |
|
|
Видовой состав |
||
|
Продуктивность |
· Меньше · Больше
Задание 3. Сравнить природную экосистему и агроценоз, выбирая правильные характеристики из предложенных вариантов.
|
Общие характеристики |
Характерно только для природной экосистемы |
Характерно только для агроэкосистемы |
Наличие в цепях питания редуцентов
6. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ
1. Нормативы качества окружающей среды.
2. Нормативы допустимого воздействия на окружающую среду.
3. Что такое природопользование.
4. Взаимодействие общества и природной среды в процессе производства.
5. Основные правовые принципы решения проблемы рационального природопользования.
6. Экологические правонарушения и его виды.
7. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
8. Концепция экологически устойчивого развития общества.
9. Социальный и экономический ущерб от загрязнения атмосферного воздуха.
10. Безотходные и малоотходные производства и потребление.
11. Нерациональное природопользование.
12. Международное сотрудничество.
13. Государственные акты по охране окружающей среды.
14. Экономический механизм природопользования.
15. Переработка и утилизация отходов.
16. Виды физического загрязнения среды.
17. Порядок определения платы за загрязнение окружающей среды.
18. Базовые нормативы платы. Дифференцированные ставки платы за загрязнение.
19. Кислотные дожди.
20. Смог.
21. Экологический кризис и экологическая катастрофа. Пути выхода.
22. Продуценты, консументы, редуценты.
23. Дайте характеристику экологическим факторам.
24. Что такое экология. Предмет изучения и задачи экологии.
25. Дайте характеристику экологическим факторам.
26. Лимитирующие экологические факторы.
27. Биоценоз, биогеоценоз, экосистема.
28. Биосфера, её границы.
29. Живое, косное, биогенное, биокосное вещество.
30. Функции живого вещества.
31. Характеристика загрязнений окружающей среды: химического, физического, биологического, механического.
32. Парниковый эффект.
33. Озоновые дыры.
7. ВОПРОСЫ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА
1. Экология как наука. Цели, задачи и методы экологии.
2. Концепция устойчивого развития. Основные принципы концепции.
3. Организм и условия его обитания. Экологические факторы и их классификация.
11. Учение В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Понятие о биосфере и ноосфере.
12. Строение биосферы и ее границы.
13. Понятие о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме.
15. Методы очистки сточных промышленных и бытовых вод.
17. Влияние климата и погоды на здоровье человека.
18. Влияние загрязнения окружающей среды на человека
19. Глобальные экологические проблемы окружающей среды.
29. Влияние человека на окружающую среду.
51. Возможные пути решения проблемы, связанной с экологически опасными отходами.
53. Охраняемые территории и их роль в поддержании качества окружающей среды.
8 ТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ
1. Автомобиль - источник химического загрязнения атмосферы.
2. Автомобильный транспорт в городе: проблемы и
пути их решения.
3. Азбука правильного питания.
4. Аквариум - искусственная экосистема в доме.
5. Аквариум - замкнутая экосистема.
6. Анализ качества воды, взятой в реке в
учебно-исследовательских целях.
7. Анализ природных источников в районе.
8. Анализ характера питания семьи.
9. Бездомные собаки в городе.
10. Бытовая химия в нашем доме и альтернативные
способы уборки.
11. Воздействие выбросов загрязняющих веществ на
атмосферу и здоровье человека.
12. Воздействие различных видов транспорта на
окружающую среду.
13. Виды загрязнений воды и способы очищения, основанные
на физических явлениях.
14. Влияние
выхлопных газов на растения в нашем районе.
15. Влияние зеленых насаждений пришкольного
участка на состояние воздуха.
16. Влияние мобильных телефонов на организм
человека.
17. Влияние моющих средств на организм человека.
18. Влияние рекламы на психику подростков.
19. Вред и польза жевательной резинки.
20.Все ли йогурты полезны?
21. ГМО — панацея или бич божий?
22. Газированная вода — вред или польза.
23. Домашняя пыль и ее влияние на организм
человека.
24. Жизнь пластиковой бутылки.
25. Здоровый образ жизни как социальная
проблема.
26. Пищевые добавки в продуктах питания.
27. Утилизация отходов – проблема XXI века.
28. Чипсы: лакомство или яд?
29. Экологическая катастрофа.
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Экологические проекты направлены на
формирование экологических знаний, умений и навыков в процессе
исследовательской и природоохранной деятельности, связанной с изучением
состояния окружающей среды и содействием её улучшению.
Выполняя экологические проекты, обучающиеся научатся:
· формулировать цели и задачи проекта;
· планировать свою работу;
· выдвигать гипотезу;
· прогнозировать и анализировать возможные результаты;
· сопоставлять факты;
· оценивать экологическую ситуацию;
· работать с литературными источниками;
· представлять созданный проект перед аудиторией;
· аргументировать собственную позицию;
· оценивать себя и других;
· пропагандировать экологические знания.
Титульный лист проекта содержит ту же информацию, что и реферат и оформляется аналогичным образом.
Введение – это раздел рукописи, в котором излагаются причины и непосредственный повод для осуществления деятельности в рамках проекта. Объем введения – 1–2 страницы. Обязательными компонентами введения являются информация об актуальности проекта, о его цели и задачах.
Актуальность проекта – это обоснование целесообразности и значимости осуществления проекта на указанную тему со ссылкой на мнение известных исследователей или убедительные факты.
Тема проекта – это свёрнутое описание предмета деятельности.
Цель проекта – это свёрнутое описание предполагаемого результата. Задачи проекта – это краткое описание действий, которые необходимо предпринять для достижения цели проекта. Формулировка цели и задач, как правило, начинается с глагола в повелительном наклонении. Например: «изучить», «проанализировать», «раскрыть», «выявить», «обосновать», «разработать», «апробировать», «показать», «определить», «охарактеризовать», «провести анализ» и других. Цель и задачи должны быть сформулированы чётко, лаконично, конкретно и понятно. Число задач зависит от содержания темы и цели проекта. Обычно – не более пяти. Задачи нумеруются.
Обзор литературы – это теоретическая основа проекта, которая является результатом анализа, обсуждения и уточнения содержания понятий по теме, представленная в форме рукописи. Ориентировочный объём 1-й главы – 7–10 страниц. Содержание 1-й главы: краткая история изучения экологической проблемы и информации о ней, масштабы информационного поиска, то есть о том, за какой период времени был проведён поиск (5, 10, 15 лет и т.д.) Глава завершается выводами, в которых кратко описывается важность рассматриваемой в литературе проблемы.
Назначение 2-й главы: описание результатов деятельности и их обсуждение.
Содержание 2-й главы: описание объектов, этапов работы, материалов и оборудования, последовательности и содержания деятельности, методики выполнения работ и обработки полученных данных; а также результатов , которые могут быть представлены в виде таблиц, графиков, схем и их обсуждение. Глава завершается выводами по главе, в которых кратко описывается важность проведённых работ.
Выводы – это раздел, в котором в сжатом виде описываются основные результаты исследовательской и природоохранной деятельности. Объём раздела – одна страница. Число выводов определяется числом задач проекта и содержанием результатов проектной деятельности. Выводы должны быть краткими, чёткими, лаконичными, конкретными и соответствовать цели и задачами проекта. В выводах должен быть представлен результаты собственной деятельности.
Заключение – это раздел, в котором описано отношение автора проекта к рассмотренной проблеме и перспективы продолжения работы в данном направлении. Объём раздела – не более одной страницы.
Список литературы (библиография) – это раздел, в котором описаны источники информации, использованные при выполнении проекта. Сведения об информационных источниках представляются в соответствии с общепринятыми требованиями. Число ссылок на источники информации определяется характером работы.
Приложения – это раздел, в котором представлен материал, не вошедший в основное содержание, но имеющий прямое отношение к проекту.
1 Критерии оценки разработанного проекта:
2 Критерии оценки процесса реализации проекта:
3 Критерии оценки отчета о реализации проекта:
4. Критерии оценки защиты проекта:
— умение раскрыть сущность реализованного проекта и его основные результаты;
Каждый критерий оценивается баллами — от 0 до 3, где
— 0 баллов – не соответствует данному критерию.
— 1 балл – не в полной мере соответствует данному критерию.
— 2 балла – соответствует данному критерию.
— 3 балла – в полной мере соответствует данному критерию.
|
9 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 1
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 2
1. Организм и условия его обитания. Экологические факторы и их классификация. 2. Основные среды жизни и их характеристики.
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 3
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 4
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 5
|
|
|
1. Понятие о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме. 2. Основные формы межвидовых связей в экосистемах (нейтрализм, комменсализм, амменсализм, протокооперация, мутуализм, хищничество, конкуренция, паразитизм).
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 6
1. Учение В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Понятие о биосфере и ноосфере. 2. Строение биосферы и ее границы.
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 7
|
|
|
1. Понятие о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме. 2. Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере.
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 8
1. Методы очистки сточных промышленных и бытовых вод. 2. Строение биосферы и ее границы.
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 9
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 10
1. Глобальные экологические проблемы окружающей среды. 2. Дайте определение заповедным территориям.
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 11
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 12
1. Дайте определение заказникам. 2. Формы международного сотрудничества в области охраны окружающей.
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 13
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 14
1. Дайте определение экологии гидросферы. 2. Дайте определение экологии литосферы.
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 15
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 16
1. Допустимые концентрации вредных веществ (ПДК). 2. Влияние экотоксикантов на здоровье человека.
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 17
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 18
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 19
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 20
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 21
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 22
1. Экологические взаимодействия в экосистеме. 2. Образ жизни как фактор здоровья.
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 23
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология»
|
|
БИЛЕТ № 24
1. Экологические факторы: классификация, лимитирующие факторы. 2. Экологическая деятельность человека как условие сохранения жизни на планете.
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология» |
|
БИЛЕТ № 25
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология» |
|
БИЛЕТ № 26
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
|
|
|
|
Заместитель директора по учебной работе____________ Н.Е. Зябкина «_____»______________ 20_____г. |
Депобразования и молодежи Югры бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж» (БУ «Мегионский политехнический колледж»)
|
Билеты дифференцированного зачета по дисциплине «Экология» |
|
БИЛЕТ № 27
|
|
Преподаватель: ________________ О.В. Князева
Председатель ЦМК: ________________ Д.К. Уразова
|
|
Критерии оценки знаний успеваемости обучающихся дифференцированного зачета
Оценивание знаний на дифференцированном зачете по предмету производится отдельно за каждый теоретический вопрос. Итоговой оценкой за дифференцированный зачет является среднее арифметическое оценок за ответы.
Оценка «5» (отлично) – выставляется обучающимся, которые:
1) обнаружили усвоение всего объема материала в соответствии с программой обучения;
2) показали умения выделять главное в усвоенном материале, делать обобщения и выводы;
3) осмысленно применяют полученные знания при приведении примеров, использовании наглядных материалов и плакатов;
4) не допускают ошибок при воспроизведении знаний;
5) без затруднений дают ответы на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебной литературе.
Оценка «4» (хорошо) – выставляется обучающимся, которые:
1) обнаружили усвоение основного объема материала в соответствии с программой обучения;
2) показали умения отвечать на поставленные вопросы;
3) могут применить полученные знания при применении примеров, использовании наглядных материалов и плакатов;
4) допускают незначительные ошибки при воспроизведении знаний,
которые легко устраняют с помощью дополнительных вопросов;
5) показывают некоторые затруднения только при ответах на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебной литературе.
Оценка «3» (удовлетворительно) – выставляется обучающимся, которые:
1) обнаружили усвоение основного объема материала в соответствии с программой обучения, но испытывают затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требуют наводящих вопросов;
2) предпочитают в основном отвечать на вопросы воспроизводящего характера;
3) показывают посредственное умение применять полученные знания при проведении примеров, использовании наглядных материалов и плакатов;
4) допускают ошибки при воспроизведении знаний,
которые устраняют только с помощью дополнительных вопросов;
5) показывают определенные затруднения при ответах на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебной литературе.
Оценка «2» (неудовлетворительно) – выставляется обучающимся, которые:
1) обнаружили знания отдельных моментов из основного объема материала в соответствии с программой обучения, и самостоятельное воспроизведение их требует наводящих вопросов;
2) затруднения вызывают даже ответы на вопросы воспроизводящего характера;
3) не умеют применять полученные знания при приведении примеров, использовании наглядных материалов и плакатов;
4) не могут воспроизведении знаний.
Оценка «1» (неудовлетворительно) – выставляется обучающимся, которые:
1) обнаружили полное незнание материала в соответствии с программой обучения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 508 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Князева Оксана Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.