Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Материалы для проведения урока английского языка в 6 классе по теме "Где люди совершают покупки?", УМК В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др.

Материалы для проведения урока английского языка в 6 классе по теме "Где люди совершают покупки?", УМК В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Название документа MindMapEmptied.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



A loaf of



Название документа MindMapfilled.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



A loaf of



Название документа план к уроку.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

  • Play some games to remember these words better


  • Learn some new words.


  • Remember some words we know


  • Do tests


  • Speak about why we need these words

Название документа технологическая карта урока английского языка 6 класс по теме Покупки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока английского языка в 6 классе по теме «Где люди совершают покупки?»

учитель Белокрылина Юлия Игоревна

Цель : Создание условий для совершенствования коммуникативной компетенции по теме урока.

Тип урока: урок построения системы знаний

Планируемый результат:

Предметные умения
  • Умение правильно понимать значение ЛЕ по теме

  • Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

  • Умение самостоятельно строить краткие высказывания с использованием опор

  • Развитие коммуникативных навыков в рамках предложенной темы


Личностные УУД:

  • Формирование мотивации изучения английского языка

  • Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками

  • Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию

Регулятивные УУД:

  • Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

  • Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

  • Оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения

  • Сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном

  • Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки

Познавательные УУД:

  • выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

  • Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

  • Выделять необходимую информацию

  • Осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные УУД:

  • Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  • формулировать собственное мнение и позицию

  • воспитывать уважительное отношение к мнению других.

  • Работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета





1Проверяет готовность учащихся к уроку; приветствует обучающихся.

- Good morning, children! I am glad to see you! How are you?

- Let`s sing our song «Hippety Hop» all together.


-Thank you!

1. Приветствие учителя.

Good morning, Yulia Igorevna ! We are glad to see you, too.

2. Воспроизведение песни. Настрой на работу.

Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; участвовать в диалоге, слушать и понимать других.


2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Проблемная ситуация

Яркое пятно

1. Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.

Now look at the exercise 1 on page 60 in your student’s books. Try to guess what we are going to speak about today. The pictures around will help you.

Why are some of the words in bold? What do they have in common?

Yes, you are right.

So what are we going to speak about? Yes, fine! Today we are going to speak about shopping!


2. Составление плана урока.

What will be the plan of our work today? Put these points of plan in the right order.


- Play some games to remember these words better.

- Learn some new words.

-Remember some words we know

- Do tests.

- Speak about why we need these words .


Don’t forget to put “plus”, “plus with minus”, “minus” after each part of the lesson:

+ I’ve done the exercise myself;

+/- the exercise isn’t easy but I’ve done it;

- I can’t do the exercise without my teacher’s help.

1. По словам из упражнения 1 и картинкам определяют тему урока.

Формулируют цели и задачи урока.

-Shops.

-Shopping.

-Things we buy.


2. Вместе с учителем составляют план урока. На слайде пункты плана представлены не по порядку. Обучающиеся должны логически расположить их.


Регулятивные: целеполагание; планирование.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: самоопределение.


3

Актуализация знаний

Корзина идей, понятий, имён

1. You can see a basket on the blackboard. There are some words in it. What words can you put there?

2. Good of you! Very good! Excellent. Now are ready to continue and learn some new words?






1. Обучающиеся работают с уже знакомой им и новой лексикой по теме «Покупки».




- Milk

- Carrots

-Tea

- Sugar

- jeans

-gloves

...















Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Познавательные: структурирование знаний; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ объектов с целью выделения признаков; сравнение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.


4

Открытие детьми нового знания


1. Now let’s open our Student’s books on page 60 and do exercise 1! What should we do? Very well! And what can help you to do this task?


Okay, now, you are ready, as far as I can see. Who wants to answer the question?


1. Обучающиеся определяют цель и задачи упражнения и выполняют его. Они используют очевидную опору – рамку, находящуюся на этой же странице учебника.

People went to little shops.

They went to butcher’s to buy meat.

They went to greengrocer’s to buy fruit, vegetables and nuts.

They bought bread at the baker’s.


Познавательные: структурирование знаний; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ объектов с целью выделения признаков; сравнение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.


5

Применение теории в условиях выполнения упражнений

Реставратор

В своём темпе

Now open your Activity books on page 51 please. Which word fits? Pui it in. Fill in the gaps! (AB ex. 1, p. 51).


Please exchange your activity-books with your partners and check yourselves.

Have you got any mistakes?



Обучающиеся выполняют упражнение самостоятельно, затем обмениваются тетрадями для взаимопроверки.

Познавательные: структурирование знаний; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ объектов с целью выделения признаков; сравнение.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации.


6

Самостоятельное творческое использование сформулированных умений и навыков

Глухие интеллект-карты

Are you ready to play a game?

What can you see in these cards? What should we do?


Let’s see the result. Have a look at the screen and see the results.


Look at the plan of our lesson again. Have we done the fourth point of our plan?



Парная работа. Обучающиеся получают на руки интеллект-карты с отсутствующими частями слов. Они определяют, что нужно сделать и выполняют задание.


- Yes, we are.

- Shopping words/ Words on the topic Shopping

-Fill in the gaps


По мере выполнения задания появляется слайд с заполненными интеллект-картами.


















Yes we have.





Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическая ориентация; доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; моделирование; синтез как составление целого из частей, восполнение недостающих компонентов; формулирование проблемы и её разрешение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.



7

Обобщение усвоенного и включение его в систему изученных ранее знаний

«Повторяем с контролем»

- And what should we do now according to our plan? Right! But I don’t want it to be boring for you. Let’s play a memory game. Please, open you Student’s books on page 62. Look at exersise 5. What should we do? Correct! Are you ready? Let’s start!

Обучающиеся выполняют тест в форме игры.

-Test

- Look at the pictures and then close the books. Name all the things we can.


Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическая ориентация; доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; моделирование;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: оценка своей работы


8

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению


Your home task for the next lesson is to work with the words we learnt today. This will help you to remember them more carefully. Open your activity books on page 51 again. Your home task is exercise 2. What will you do?

Записывают домашнее задание в дневник.


- Match the words. / Make word combinations

Регулятивные: определение материала для повторения дома.


9

Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок


Today I like your work.

Tell me please, have we done the last point of our plan?



What was the most interesting for you? What was difficult or boring?





Well, children, look at your Self Assessment Cards and sum up your marks for each part of the lesson. Choose your mark.

Give me your Self Assessment Cards.

- Yes, we have.

We have done a test.



The text was interesting.

The test was useful.

The pair work was interesting.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-391833
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх